INSTITUTO SUPERIOR PEDAGÓGICO BILINGÜE INTERCULTURAL QUILLOAC

Quilloac-Cañar-Ecuador
Cel.: 0992887014 E-mail: r.quilloac@institutos.gob.ec

77 6577INSTITUTO SUPERIOR BILINGUR INTERCULTURAL

“QUILLOAC”
PRUEBA PARCIAL
DATOS INFORMATIVOS:

COMPONENTE SISCIPLINARIO: Desarrollo Infantil Integral II.

ESTUDIANTE: Dolores Reinoso
FECHA: 18 de abril del 2020
DOCENTE: Lic. Gladys Quinde P. CICLO: Segundo
VALOR TOTAL: 60 puntos

INDICACIONES: Estimado estudiante, a continuación, encontrará diversas preguntas,

solicito responder de manera objetiva, evite todo tipo de tachones y manchones para que
la pregunta no sea anulada y responda en forma individual, no copie de sus compañeros,
tampoco copie textualmente del módulo, lea y parafrasee.

1.- REALIZO UN MENTEFACTO DE EJE DE DESARROLLO (2P)

Los ejes curriculares son un conjunto

de temáticas que organizan un plan,
funcionan como guía que orientará el
recorrido formativo de los niños y niñas
y engloban competencias específicas
así como las rutas de aprendizaje
para lograrlo.

EJES DE
DESARROLLO

Los ejes de desarrollo

Dentro de la organización
Curricular son tres: EJE DE EXPRESIÓN Y
COMUNICACIÓN: Se
consolidan procesos para
desarrollar la capacidad
EJE DE DESARROLLO comunicativa y expresiva del
PERSONAL Y SOCIAL: Es el niño.
proceso de la construcción de la  Les permite
identidad. relacionarse e
EJE DE DESCUBRIMIENTO NATURAL Y
 Descubrimiento de las interactuar con los
CULTURAL: Se contempla el desarrollo de
características propias. demás.
habilidades de pensamiento.
 Desarrolla su  Está relacionado con el
 Construcción de conocimiento por medio
autonomía. desarrollo de las
de su interacción.
Aquí se dan los primeros habilidades motrices.
 Experiencias significativas y estrategias
vínculos afectivos,  Conocimiento de su
de mediación propio cuerpo.
proporcionando interacciones
positivas  Se relaciona con los elementos del medio  Comprensión e
natural y cultural interacción con su
 Se fomenta la curiosidad y se desarrollan entorno inmediato.
procesos de indagación.
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2.- A TRAVÉS DE UN ORGANIZADOR GRÁFICO CITO LAS CARACTERÍSTICAS

MÁS IMPORTANTES DE LOS CUATRO ÁMBITOS DE DESARROLLO Y
RELACIONO CON GRÁFICOS (5P)

Entre los ámbitos de aprendizaje qué propone el ministerio de educación tenemos:

Ámbito de vinculación emocional y social: Desarrolla la capacidad socio afectiva.

 La primera interacción social (madre, padre y familia).
 Se construye la identidad, autonomía y confianza en sí mismo.
 Las interrelaciones sociales.
 Surgen las primeras normas de comportamiento.

Ámbito del descubrimiento del medio natural y cultural: desarrollar las capacidades censo
perceptivas, para descubrir medio natural y cultural.
 Desarrollo perceptual.
 Desarrollo de la comunicación y lenguaje (a partir de los 12 meses).
 Desarrollo del pensamiento.
 Desarrolla la imaginación y creatividad.

Ámbito del lenguaje verbal y no verbal: Adquisición del lenguaje y comunicación.

 Se estimula la discriminación auditiva.
 Enriquecer el vocabulario.
 Fortalecer la comprensión de la lengua materna, de su construcción gramatical y de su
fonética.

Ámbito de la exploración del cuerpo y motricidad:

 Desarrollo de habilidades motrices. (los primeros movimientos del cuerpo, cambios de
posiciones, desplazamiento inicial).
 Adquisición de la posición bípeda. (parado en dos pies)
 Dominio de la marcha independiente.
 Movimientos finos.
 Logra el equilibrio, la velocidad, la direccionalidad, y la coordinación.
 La coordinación dinámica global, la relajación, la disociación de los movimientos y la
eficiencia motriz.
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3.- EN EL SIGUIENTE CUADRO CITO EL CONCEPTO DE LA DESTREZA Y

HABILIDADES, LUEGO CITO DOS DIFERENCIAS Y DOS SEMEJANZAS.
(5P)

CONCEPTO DIREFENCIA SEMEJANZA

Se entiende por De 0 a 2 años se entiende por destreza a Que tanto para los niños de 0 a
destreza la habilidad y la evidencia en el nivel progresivo de 2 años y para los niños de 3 a 5
experiencia en la desarrollo y aprendizaje del niño. El años, todos estos referentes
realización de una niño está en el nivel de desarrollo estimados, son realizados por
determinada motriz y del aprendizaje medio de un proceso
creatividad, De 3 a 5 años es el conjunto de pedagógico intencionado.
generalmente habilidades, conocimientos, actitudes, y Tanto las destrezas y las
automática o valores. Aquí el niño ha adquirido los habilidades van de la mano lo
inconsciente. conocimientos y empieza a desarrollar cual ayuda a qué el niño tenga
La habilidad es el sus habilidades ya sea para dibujar, un buen desarrollo integral
talento innato, qué una jugar a la pelota, etc.
persona posee en una
determinada actividad
o área

4.- ¿POR QUÉ ES IMPORTANTE DESARROLLAR LA GRAFOMOTRICIDAD

ANTES DE LA EDAD ESCOLAR?, CITO DOS RAZONES (2P)

● Para que. El niño tenga soltura en el dominio del antebrazo, la mano, la muñeca
y los dedos, todo esto por medio del desarrollo motor fino.
● Ayuda a qué el niño domine el espacio y adquiera soltura en el manejo de los
utensilios básicos como son las ceras, esponjas, tizas, pinceles gruesos, y por
ultimo los lápices. Y así el. niño pueda realizar con facilidad los trazos dirigidos.

5.- ¿EN QUÉ SE RELACIONA LA GRAFOMOTRICIDAD CON LA

PSICOMOTRICIDAD? (2P)

● Las dos van juntas, la base de la educación grafomotora es la psicomotricidad

fina, por lo que dé en realizar actividades para desarrollar las destrezas de las
manos y de los dedos, así como la coordinación viso manual.

6.- GRAFICO CUATRO TRAZOS BÁSICOS PARA DESARROLLAR LA

GRAFOMOTRICIDAD EN LOS NIÑOS MENORES DE 5 AÑOS (4P)
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7.- DESDE MI EXPERIENCIA, CITO CINCO ACTIVIDADES LÚDICAS PARA

DESARROLLAR LAS DESTREZAS DE LAS MANOS (5P)
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● La actividad lúdica del perforado.

● Amasar plastilina o masas y hacer bolitas.
● Arrugar papel.
● Meter y sacar objetos de un cartón con orificios pequeños. O de algún juguete
lúdico con orificios.
● Buscar objetos escondidos debajo o dentro de algún objeto

8.- USTED COMO EDUCADORA, CON QUÉ ACTIVIDADES LÚDICAS

TRABAJARÍA PARA DESARROLLAR LA DESTREZA DE LOS DEDOS, CITE
CINCO DE ELLOS. (5P)

● Desarrollaría la pinza digital por medio la utilización de semillas pequeñas como

las lentejas, para qué el niño ponga dentro de un envase.
● Utilizaría la técnica del ensarte por medio de un cordón de zapato haría que el
niño ensarte bolitas con orificios o utilizaría fideos macarrón.
● El rasgado y trozado de papel.
● La técnica del collage, utilizando trozos de papel y pegarlos dentro de una
figura, ya sea de una mariposa o el dibujo de un globo, etc.
● El abotonar, desabotonar, subir y bajar sierres.

9.- A TRAVÉS DE UN ORGANIZADOR GRÁFICO EXPLICO LA

FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA DE LAS HABILIDADES MOTRICES,
INTELECTUALES Y SOCIALES, LUEGO CITO DOS ACTIVIDADES POR
CADA HABILIDAD PARA FACILITAR SU DESARROLLO. (5P)

FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA DE LAS HABILIDADES

MOTRICES, INTELECTUALES Y SOCIALES

Habilidades motrices: según Piaget, el fin del desarrollo motor es conseguir el

dominio y control del propio cuerpo, hasta obtener del mismo todas las
posibilidades de acción.

Juego de habilidad motora fina:

● Voltear monedas
● Técnica del ensarte (en un palillo de bambú ensartar bolitas con
orificios)

Juego de habilidad motora gruesa:

● Saltar y lanzar el balón
● Carrera de obstáculos.
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Habilidades Intelectuales: Tienen una enorme importancia en la formación de

las capacidades sensoriales, fundamentalmente en los primeros tres años de vida.
La identificación de objetos por su tamaño, forma, color, temperatura, sonido,
etc.

Juegos intelectuales:
● Juegos didácticos como los de construcción, con bloques.
● El dibujo (utilizando su imaginación) y modelado, por medio de la
plastilina

Habilidades Sociales: Son un conjunto de capacidades que permiten el

desarrollo de un repertorio de acciones y conductas que hacen qué las personas
se desenvuelvan en lo social. Estas habilidades se aprenden y desarrollan a lo
largo del proceso de socialización.

Juegos sociales:
10.- CREO UNA ●CANCIÓN
El juego del amigoEJERCITAR
PARA desconocido LA MANO Y LOS DEDOS,
● Abrazos musicales
LUEGO EXPLICO POR QUÉ LA MANO DEBE ESTAR RELAJADA PARA LA
ACTIVIDAD GRAFO MOTRIZ. (3P).

Canción para la mano: El ritmo pegajoso del 1_2_3

Ahora niños todos a bailar

moviendo las manos, girando las muñecas,
Y flexionando los dedos también.

Cantando los números 1-2-3

Vamos todos a movernos también
Girando las manos con este ritmo pegajoso del 1-2-3
Arriba las mano 1-2-3
Moviendo todos contentos las manos de izquierda a derecha 1-2-3
Girando y moviendo las manos, diciendo: ¡¡Chao, chao!! ¡Ya me voy!

Canción de los dedos

Yo tengo unos dedos muy peculiares, se

mueven sin parar.
agarran y sueltan jajajaja
Son muy traviesos y no paran de moverse
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El dedo meñique se mueve al pasar las hojas,cha,

cha, cha.
El dedo anular baila sin parar, al tratar de agarrar
El dedo del medio sigue el ritmo del lápiz al dibujar.
El dedo índice ¡Hola cómo estás! A ti te gusta señalar
El dedo pulgar, sirve para marcar, la huella digital!! ¡¡Aplasta el botón para timbrar!!
Mis dedos, mis dedos, ¡¡¡¡son espectaculares!!!!

● La mano debe estar relajada para la actividad grafomotriz, porque unas manos
tensas bloquean los reflejos motores, lo cual hace que los movimientos sean
completamente rígidos y distorsionados, lo que perjudica las formas de las
grafías y para qué se obtenga una buena IP comunicación escrita, exige una
correcta disociación de la mano instrumental.

11.- ¿POR QUÉ ES IMPORTANTE UTILIZAR EL JUEGO DENTRO DEL

AULA?, CITO CUATRO RAZONES (4P)

Genera Placer: Los alumnos se vinculan y se maneja en una situación fuera de la

realidad a su vez la diversión y la risa generan una situación de placer.

Propicia la integración: Al jugar se activa y dinamiza la conducta del grupo hay

interacción y alegría.

Construye la capacidad lúdica: Propicia el clima del respeto y libertad, esto da paso a
la construcción de la capacidad lúdica.

Acelera los aprendizajes: El juego constituye un intenso acelerador y un instrumento

trascendental de muchos aprendizajes.

12.-REALIZO UN CUADRO SINÓPTICO DE LA CLASIFICACIÓN DEL

JUEGO SEGÚN ETAPAS DE EVOLUCIÓN Y CITO DOS EJEMPLOS DE
CADA TIPO DE JUEGO (5P)

SEGÚN EL PROCESO DE DESARROLLO O

ETAPAS DE EVOLUCIÓN INFANTIL
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● Juegos de ejercitación o juegos funcionales: Durante el estadio sensoriomotor (de

0 a 2 años), los juegos de centran en la acción, en lis movimientos, en la
manipulación y la observación de objetos y personas.

● Juegos de simbolización: Inician alrededor de los 2 años de edad hasta los 6 a 7

años. Representan acciones de la vida cotidiana, como si fueran reales. Utiliza
objetos de forma simbólica.

● Juegos de construcción: A partir del primer año de vida, se mantiene en el estadio

sensorio motor, alrededor de los 3 años empiezan a colocar piezas, a señalar, con
ellas límites.

● EJEMPLOS
Juegos reglados: Durante DE LOS
el estadio JUEGOS: aparecen las reglas en los
preoperacional
juegos infantiles hasta los 4 a 5 años.
Juegos funcionales:
● Desde el nacimiento, en la Cuna: Acarició su cuerpo con un sonajero suaves,
diciéndole las partes del cuerpo que recorre, de vez en cuando para en una zona y
haces sonar el juguete. Fíjate en la expresión para saber cuál es la parte que le gusta
que le acaricien más.
● De 18 a 24 meses: juego más complejo. De pie, dar patadas a las pelotas, seguirán
siendo unos de sus juguetes favoritos.

Juegos de simbolización:
● Jugar años médicos: Se puede fabricar un set del material que usan los médicos, o
comprar juguetes del material qué usan los médicos.
● Jugar al restaurante: Se puede utilizar material, fácil de montar.

Juegos de construcción:
● Juegos de Legos: Aquí se utiliza la creatividad y la imaginación del niño.
● Juegos de bloques: Pueden ser de madera o plástico.

Juegos reglados:
● Juegos de pepes y pepitas: se trata de persecución u por cada cogida el equipo
contrario gana el punto.
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13.- CITO DOS EJEMPLOS DE LOS JUEGOS SENSORIALES, PSICOMOTOR

Y SOCIAL (3P)

Juegos sensoriales:

● Crear una cabaña multisensorial: aquí se desarr6 la curiosidad del niño se utiliza
bolas, pelotas, bastones de lluvia, bolas olorosas Esto estimula los sentidos.
● Crear una caja sensorial: En una caja coloca las bolas sensoriales con superficie
especial cada niño deberá encontrar los objetos, en función de lo que sienten sin
ver los objetos que están en esta caja mágica

Juegos psicomotores:

● Te toco y no me tocas: todos corren por la pista y hay que yo sé la parte del
cuerpo que dice el profesor a los compañeros. Aquí se trabaja el esquema
corporal.
● Salta, salta ranita: se coloca en círculo con las piernas extendidas y cuando el
profesor indica sale el primer jugador y empieza a saltar por encima de las
piernas de compañeros a pies juntos cuando llega a un sitio de sienta y sale el
siguiente.

Juegos sociales:
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● Baile en pareja: los participantes se reparten en parejas y se unen por la espalda,

cuando sea la música sale cada uno y busca una nueva pareja.
● El inquilino: se firman trío de niños, dos de ellos firman el techo con los brazos
y el cuerpo es la pared izquierda y derecha, y el tercero se mete dentro de la casa
convirtiéndose en el inquilino, cuando el profesor grita inquilino, sale el
inquilino y busca una nueva casa y cuando el profesor grita casa, se mueve la
casa en busca de un nuevo inquilino.

14.- CITO DOS DIFERENCIAS ENTRE JUEGO COMPARTIDO Y

COOPERATIVO (2P)

● En el juego compartido cada quien juega por su lado.

● Hay rivalidad en quien terminó primero el juego.
● En el juego cooperativo hay compañerismo.
● Tienen un fin común, todos ganan.

15.- CITO DOS SEMEJANZAS ENTRE JUEGO INDIVIDUAL Y JUEGO

PARALELO (2P)

● La primera semejanza es que no interacciona con los demás.

● La segunda semejanza es que les gusta jugar solo.

16.- CITO DOS JUEGOS PARA LOS BEBES DE 7 A 9 MESES Y EXPLICO

CADA UNO DE ELLOS (2P)

El álbum de fotos: Aquí se puede utilizar fotos de animales y cada que se le muestre al
niño la foto, se imita el sonido qué hace el animal.
Causa y efecto: Por ejemplo, se puede utilizar los botines que viene incorporados en
algunos andadores, qué al presionar emiten sonidos musicales, y si se deja de presionar
ya no se escucha el sonido que emitían.

17.- CITO UN JUEGO QUE PROMUEVA LA RELACIÓN SOCIAL EN LOS

NIÑOS DE 1 A 2 AÑOS (2P)

El juego del consejo saltarín: a partir de los dos años los niños empiezan a saltar en
dos piernas, pero está habilidad aún necesita entrenamiento. Invito a saltar al niño y
salto con él, saltando primero y manteniendo la posición y luego avanzando como
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conejo. Luego agrego la dificultad a la actividad saltando con los demás compañeros del
grupal y mientras saltan giren. Así se desarrolla la interacción entre ellos y sociabilizan
y se conocen más.

18.- CITO DOS JUEGOS QUE PROMUEVA EL

DESARROLLO DE LENGUAJE EN LOS NIÑOS DE 2 A 3
AÑOS. (2P)

● Los colores: Haciendo uso de diferentes colores, le asignamos los colores a

distintos objetos que se encuentran en el entorno del niño, y para estimular lo
que a él le guste, empezamos a interrogar al niño, sobre algún color de los
objetos mostrados. Se debe mostrar y emplear objetos conocidos por ellos y de
fácil reconocimiento y uso.

● Juego del veo veo: Consiste en mostrar al niño objetos y qué el mismo
identifique y los mencione a través del lenguaje oral, también es importante que
los relacione con letras de la lengua materna.

Realizado por: Dolores Reinoso Revisado por: Lic. Gladys Quinde P.

MSc. Andrés Quindi P.

DOCENTE ISPIB “Q” VICERRECTOR ACADÉMICO