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    Este documento presenta los resultados de una evaluación de las prácticas parentales de una familia y las áreas que podrían mejorarse. La familia muestra fuertes vínculos afectivos y apoyo mutuo entre los padres y la hija. Sin embargo, la autonomía de la hija y su exposición a nuevas experiencias podrían fortalecerse. Se recomienda que los padres promuevan la autonomía de la hija en tareas cotidianas y exploren oportunidades para que explore nuevos lugares.

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    Descripción original:

    PARENTALIDAD POSITIVA

    Título original

    PS005-CP-CO-Esp_v0r0_

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    PS005-PARENTALIDAD POSITIVA, PROMOCION DEL DESARROLLO

    PSICOLOGICO SALUDABLE DESDE LAS PRÁCTICAS PARENTALES

    CASO PRÁCTICO

    ROSA ELVIRA GUERRA ACOSTA

    USUARIO: COPSMIPDE2749567

    VALLEDUPAR
    GRAFICA INDICADORES PRIMARIOS

    SUBESCALA 1:
    DESARROLLO COGNITIVO LINGUISTICO
    105
    100 % 100 %
    100

    95

    90
    85,5 % 85,5 %
    85

    80

    75
    F.1.1 Materiales F.1.2 Potencial de Juego F.1.3 Estimulacion del F.1.4 Estimulacion del
    Estimulacion (PJ) Desarrollo Cognitivo Desarrollo Linguistico
    Aprendizaje (MEA) (EDC) (EDL)

    SUBESCALA: 2
    ESTIMULACION DEL DESARROLLO SOCIOEMOCIONAL
    120
    100 %
    100 90 %

    80 71,4 %

    60 50%

    40

    20

    0
    F.2.1 Expresividad F.2.2 Establecimiento F.2.3 Potenciacion de la F.2.4 Observacion de la
    Emocional (EE) de limites y Frustración Autoestima y interaccion con el
    Optima (ELFO) Autonomia (PAA) niño/a (OIN)
    BUBESCALA 3:
    ORGANIZACION DEL ENTORNO FISICO Y CONTEXTO FAMILIAR

    120

    100 % 100 % 100 %


    100
    83,33 %
    77,7 %
    80
    66,6 %

    60

    40 33,33 %

    20 16,66 %

    0
    0
    F.3.1 Calidad F.3.2 F.3.3 Calidad F.3.4 F.3.5 F.3.6 F.3.7 F.3.8 F.3.9 Estrés
    del Entorno Implicacion del Cuidado Relaciones Estabilidad Relaciones Diversidad Exposicion Parental
    Fisico (CEF) del Padre Sustituto con la fa Relaciones con la de al conflicto (EP)
    (IP) CCS) milia Sociales Escuela (RE) Experiencias (EC)
    Extensa (ERSI) (DE)
    (RFE)

    TOTALES
    100 92,75 %
    90
    77,75 % 78,2%
    80
    70 64,18 %
    60
    50
    40
    30
    20
    10
    0
    SUB. 1: Estimul. Des. SUB. 2: Estimul. Des. SUB. 3: Organiz. PUNTUACION TOTAL
    Cog. Linguis. Socioem. Entorn. Fisic. Y Cont.
    Soc.
    GRAFICAS DE INDICADORES SECUNDARIOS Y TERCIARIOS

    PROMOCION DEL APEGO Y LA SENSIBILIDAD


    PARENTAL (PA)
    120
    100% 100% 100 %
    100 89,82%
    77,7%
    80 71,4%

    60

    40

    20

    0
    F.2.1: F:2.4: F.3.2: F.3.3: Calildad F.1.2: SL!:
    Expresividad Observacion Implicacion del Cuidado Potencial del Puntuacion
    Emocional de la del Padre (IP) Susutituto Juego (PJ) Ponderada
    (EE) interaccion (CSC) Total
    (OIN)

    IS2: PROMOCION DE RESILENCIA (PR)


    100 90%
    90
    80 70%
    70
    60 50%
    50
    40
    30
    20
    10
    0
    F.2.2: Establecimiento de F.2.3 Potenciacion de la IS1: PUNTUACION TOTAL
    Limites y Frustracion Optima Autoestima y Autonomia
    (ELFO) (PAA)
    IS3: PROMOCION DEL DES. COGNITIVO-LINGUISTICO (PD)
    120
    100% 100% 100%
    100
    85,5% 85,5% 84,05%
    80

    60

    40 33,33%

    20

    0
    F.1.1 F.1.2: F.1.3 F.1.4 F.3.7 F.3.1 Calidad IS1:
    Materiales Potencial del Estimulacion Estimulacion Diversidad de del Entorno PUNTUACION
    Estimulacion Juego (PJ) del Desarrollo del Desarrollo Experiencias Fisico (CEF) PONDERADA
    Aprendizaje Cognitivo Linguistico (DE) TOTAL
    (MEA) (EDC) (EDL)

    IS4: APOYO SOCIAL (AS)


    120
    100%
    100
    83,33% 83,31%
    80
    66,6%
    60

    40

    20

    0
    F.3.4 Relaciones con F.3.5 Estabilidad F.3.6 Relaciones con IS1: PUNTUACION
    la familia Extensa Relaciones Sociales la Escuela (RE) PONDERADA TOTAL
    (RFE) Infantiles(ERSI)
    IS5: TENSION DEL SISTEMA FAMILIAR
    18 16,66%
    16
    14
    12
    10
    8,33%
    8
    6
    4
    2
    0%
    0
    F.3.8 Exposicion al conflicto F.3.9 Estrés Parental (EP) IS1: Puntuacion Ponderada Total
    Familiar (ECF)

    INDICADOR TERCIARIO: "RIESGO" "NO RIESGO"


    EN BASE A LOS INDICADORES SECUNDARIOS
    100
    89,82% 91,67%
    90 84,05% 83,31%
    80
    70%
    70 67,1%

    60

    50

    40

    30

    20

    10

    0
    IS3:
    PROMOCION PROMOCION IS5: TENSION
    IS2:
    DEL APEGO Y LA DEL DES. IS4: APOYO DEL SISTEMA IT: RIESGO - NO
    PROMOCION DE
    SENSIBILIDAD COGNITIVO- SOCIAL (AS) FAMILIAR RIESGO
    RESILENCIA (PR)
    PARENTAL (PA) LINGUISTICO (P INVERTIDA)
    (PD)
    Series1 89,82 70 84,05 83,31 91,67 67,1
    ORIENTACIONES

    Familia tradicional constituida por el padre, la madre y la niña; ambos laboran y dejan la hija al
    cuidado de una tía quien se ha encargado de ella siempre, el padre quien trabaja fuera de la ciudad
    en una empresa de minas, tiene turnos de trabajo 7 por 4, donde los cuatro días que descansa dedica
    al cuidado de la menor y se encarga de llevarla al jardín, le colabora a la madre en las tareas del
    hogar. Es de anotar que la familia Ramos Villero tiene un control parental basado en el apoyo mutuo,
    el dialogo y la implicación de ambos padres en la cotidianidad de la niña, vínculos afectivos cálidos
    donde se evidencian las manifestaciones de afecto y sentimientos positivos; en cuanto a la
    educación se promueve el buen trato y se descarta el uso del castigo físico, además utilizan los
    elogios ante los buenos comportamiento de la niña.

    En la observación y en los indicadores secundarios 2.3 Potenciación de la Autoestima y Autonomía


    (PAA) y 3.7 Diversidad de Experiencias (DE) se obtuvo una baja puntuación ya que no le permiten a
    la niña cambiarse por sí sola por los afanes del día a día, para que pueda desarrollar su autonomía
    con un aprendizaje adecuado a la edad que le permita ser independiente segura de sí misma;
    también se evidencia que los padres no facilitan experiencias en la niña en exploración de otros
    lugares que le posibiliten una exploración más amplia con el entorno.

    AREAS A INTERVENIR

    Factor 2.3: Potenciación de la Autoestima y Autonomía (PAA) (50%)

    Primeramente paciencia y calidad de tiempo


    Conseguir que la niña desarrolle habilidades, autonomía y enseñarle actividades cotidianas
    En cuanto a la higiene y el autocuidado personal: lavarse las manos ella sola, cepillarse los
    dientes, bañarse, lavarse la cabeza, peinarse, usar adecuadamente los productos de higiene
    como jabón, champo, crema dental, papel higiénico, con la vigilancia siempre del adulto.
    El uso de las prendas de vestir y su cuidado: enseñar a ponerse distintas prendas
    (pantalones, calcetines, short, zapatos, subir la cremallera, abrochar botone), ordenar la
    ropa en el lugar adecuado, elegir lo que se quiere poner.
    Alimentación: Que la niña coma sola, el uso de los cubiertos, respetar las normas básicas de
    educación en la mesa, prepararse una merienda, servirse el vaso de agua etc...
    Asignándole actividades cotidianas y enseñándole como realizarlas.
    Reforzar sus logros y esfuerzos
    El juego como herramienta de aprendizaje

    Factor 3.7 Diversidad de Experiencias (DE) (33.33%)

    Aprovechar el descanso del padre para visitar nuevos parques y lugares de diversión que le
    puedan generar nuevas experiencias para su proceso constructivo.
    En lo posible el aprovechamiento de las vacaciones laborales de los padres para programar
    viajes que les permitan como familia compartir y fortalecer vínculos afectivos.

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