MEDICIONES

EXPERIENCIA N°1
I. OBJETIVOS

Fortalecer las competencias y capacidades de los alumnos universitarios de

la UNMSM sobre el uso correcto de materiales e instrumentos de medición,
mediante la aplicación de técnicas que les permita cuantificar el grado de
precisión en los procesos diversos de medición.

II. MATERIALES

1. Balanza de 3 barras
2. Pie de Rey (calibrador vernier)
3. 1 Palmer (o micrómetro)
4. Termómetro
5. Regla métrica
6. Cronómetro
7. 1 tarro de arena
8. 1 vaso de precipitado
9. Esfera metálica / vidrio
10. Lámina de vidrio / metal / mica
11. Tarugo de madera

III. FUNDAMENTO TEÓRICO

Medir, es comparar cantidades físicas homogéneas de la misma dimensión,

una de ellas de valor desconocida, y otra cuya unidad de medida es
conocida (unidad patrón).

El resultado de una medición es una cantidad cuya magnitud dice cuanto

mayor es la cantidad desconocida respecto a la unidad patrón correspondiente,
es acompañada de la unidad respectiva dada en un sistema de unidades.
Ejemplo: Sistemas: GCS, MKA, Inglés, Técnico, Sistema Internacional (SI).

De ahora en adelante usaremos el sistema SI de unidades de medida.

Ejemplo:
M (Unidades de longitud)
S ( Unidades de tiempo)
Kg (Unidades de masa)
K (Unidades de temperatura

Cuando se realiza una medición de la magnitud de una cantidad física es

imposible que el resultado de esta medición sea exacto, como quisiéramos.
Inclusive los patrones internacionales de medida tienen su propio error;
evidentemente este está extremadamente minimizado. En consecuencia, a fin
de arribar a conclusiones significativas y confiables para interpretar y evaluar
resultados, se debe de incluir en el error estimado correspondiente.
El valor de la medición de una cantidad física se expresa de la siguiente
manera: X 1 =xi ± Δ x i , donde:
X 1 = valor real, considerado exacto

x i = medida i – ésima

Δ x i = error o incertidumbre en la medida

Tipos de medición
Se consideran 2 tipos de medición, directa e indirecta.

Medición directa: El valor de la cantidad desconocida es obtenida visualmente

por comparación con una cantidad conocida (patrón).

Medición indirecta: El valor de la cantidad es el resultado obtenido de la

aplicación de fórmulas matemáticas que vinculan una o más medidas directas.

Los valores de mediciones realizadas en las mismas condiciones suelen

presentar fluctuaciones en un entorno o intervalo de valores. Como sabemos,
estas diferencias indican la imposibilidad de tener una medida exacta. Las
mediciones realizadas suelen ser tratadas estadísticamente mediante la Teoría
de la Medición donde se incluye la Teoría de los Errores. Los errores pueden
ser sistemáticos o aleatorios.

ERRORES SISTEMÁTICOS ( E1)

Los errores sistemáticos están relacionados con la destreza del operador, la
técnica utilizada, la operatividad defectuosa de un instrumento, los métodos de
cálculo o redondeo. Estos pueden ser: de paralaje, ambientales y físicos, de
adquisición de datos, de cálculo, etc.
Error de paralaje ( E p ): Es un error sistemático asociado con el operador. Este
error tiene que ver con una postura inadecuada que toma el operador al
realizar la lectura de la medición.

“La postura correcta del observador debe ser tal que su línea de visión
sea perpendicular a la superficie donde se encuentra el punto de
medida”.

Errores ambientales y físicos ( E f ): El cambio en las condiciones climáticas

puede afectar algunas propiedades físicas de los instrumentos( resistividad,
conductividad, fenómenos de dilatación, etc).
Los E f se minimizan y compensan, aislando el experimento, controlando las
condiciones ambientales en el lugar de interés, tomando un tiempo adecuado
para la experimentación.

Ejemplo: Afectación del clima. Se hacen dos mediciones del ancho del mismo
cerámico con un pie de rey, una en invierno y otra en verano y arrojan los
siguientes valores:
12,482 4 cm a 17°C, 18,482 6 cm a 29°C
De otro lado, ¿Estas lecturas son buenas? ¿Son adecuadas?

Realmente, no podemos decir nada si no hemos hecho una estimación de

errores.
 Si en cada medición, el error fuera 0,000 1 cm se afirmará que la medida es
no – significativa.
 Si en cada medición el error fuera 0,000 01 cm se afirmará que la medida
es significativa, pues el intervalo de error en este caso va al 5to decimal.
Errores de cálculo: Son los introducidos por los operadores y/o máquinas; de
manera análoga que los errores en la adquisición automática de datos.
La mayoría de los errores sistemáticos son controlables y susceptibles de ser
minimizados. Se corrigen o se toleran. En todo caso su manejo dependo del
conocimiento y habilidad del experimentador.
ERRORES DEL INSTRUMENTO DE MEDICIÓN
Los errores relacionados con la calidad de los instrumentos de medición son:
error de lectura mínima y error de cero.
Error de lectura mínima ( E LM ): Cuando la expresión numérica de la medición
resulta estar entre dos marcas mínimas de la escala de la lectura del
instrumento. La incerteza(indeterminación) del valor se corrige tomando la
mitad de la lectura mínima del instrumento.
Ejemplo: La regla milimetrada, de madera de un metro, tiene por cada
centímetro 10 divisiones, luego 1/10 cm en la mínima lectura. Por lo tanto:
1 1
E LM = ( )
2 10
=0,05 cm=0,5 mm

Error de cero ( E0 ): Es el error propiamente del instrumento no calibrado.

Ejemplo: Cuando las escalas de lectura mínima y principal no coinciden, se ve
que la lectura se encuentra desviada hacia un lado del cero de la escala. Si
esta desviación fuera menor o aproximadamente igual al error de lectura
mínima, entonces E0 es E0 = E LM .

Ei =√ (E LM )2+( E¿¿ 0)2 ¿

Algunas veces se requiere de mucha precisión, entonces uno debe de estimar

la cantidad de tipos de errores a considerar para dar un buen resultado.

ERRORES ALEATORIOS
Los errores aleatorios son originados básicamente por la interacción del medio
ambiente con el sistema de estudio, aparecen aun cuando los errores
sistemáticos hayan sido suficientemente minimizados, balanceados o
corregidos.
Se cuantifican por métodos estadísticos. Cuando se mide n veces un objeto
(ejemplo: el ancho de un carné universitario) se obtienen n valores, si las
lecturas son x 1 , x 2 , x 3 ,… , x n; el valor estimado de la magnitud de esta cantidad
física X, se calcula tomando el promedio de la siguiente manera:
x 1 + x 2+ …+ x n ∑ x i
X= =
n n
La diferencia de cada medida respecto a la medida X́ se denomina desviación.
El grado de dispersión de la medición, estadísticamente se denomina
desviación estándar σ, se calcula mediante la fórmula:
n

σ =√( X́ −X 1 )2+ ¿ ¿¿ =
√ ∑ ( X́ −X i )2
i=1
n
 3σ
El error aleatorio se toma como: Ea =¿
√ n−1
Finalmente, en el tratamiento de los errores experimentales se consideran
dos tipos de errores: Absoluto, relativo que más conviene expresarlo como un
error porcentual.
Error absoluto: Es el resultado de la suma de los errores sistemáticos y
aleatorios.

Δ x=√ E2a + E 2s

El valor de la medición se expresa como:

X =x́ ± √ E2a + E2s

Error relativo: Se obtiene de efectuar la razón del error absoluto entre el valor
promedio de la medida:
Δx
Er =
X́
Error porcentual: Se obtiene multiplicando el error relativo por 100
E% =100 ER

El valor de una medida de expresa como:

 En función del error relativo X =x́ ± E R
 En función del error porcentual X =x́ ± E%

Al valor consignado en las tablas internacionales (Handbook) se le duele

denominar valor teórico.
A partir del valor experimental se obtiene otra forma de expresión del error de
la medición conocido como error experimental relativo, el error experimental
porcentual.
Valor te ó rico−Valor experimental
Eexp −R =
Valor te ó rico

E% = |Valor te ó rico−Valor experimental

Valor te ó rico |x 100

Recuerde siempre

La medida de una cantidad física con un error mal estimado lo

llevará indefectiblemente a conclusiones no – significativas de
los resultados experimentales
PROPAGACIÓN DE ERRORES
La mayoría de los experimentos involucran mediciones de varias cantidades
físicas, como la masa, longitud, tiempo, temperatura, etc. El resultado final de
un experimento normalmente se expresa en ecuaciones que caracterizan y
predicen el comportamiento del sistema o fenómeno estudiado. Dichos
resultados van acompañados de valores que dan su confiabilidad, al cual
llamaremos errores.
¿Cómo se calcula el error a partir de los errores de las cantidades físicas
medidas?
En primer lugar estudiemos el caso de la medida de dos cantidades físicas A y
B considerando sus errores correspondientes Á+ ΔA , B́+ ΔB .
¿Cómo será el error en la suma, resta, multiplicación, división y potenciación de
estas cantidades?
Pues, cuando se mide la cantidad física con dos objetos, las lecturas vienen
dadas por los valores:
Á ± ΔA , B́ ± ΔB
Propagación de errores en la suma y la resta
La respuesta a las operaciones de suma y resta de las cantidades físicas A y B
se da por una expresión de la forma:

Z=( Á ± B́ ) ± ΔZ
Donde ΔZse calcula por suma de las cuadraturas con la siguiente expresión:
ΔZ =√ ¿ ¿

Propagación de errores en la multiplicación y división

La respuesta a las operaciones de multiplicación y división de las cantidades
físicas A y B se dan mediante la forma Z=( Á . B́ ) ± ΔZ
 Á
Z= ± ΔZ
B́
2 2
Donde: ΔZ =Z ( ΔA ) +( ΔB )
A √ B
Propagación de errores en potenciación
El resultado de la operación de potenciación de una cantidad física
experimental, como An , se da mediante una expresión de la forma:

Z=( K A n ) ± ΔZ
Donde:
ΔA
ΔZ =n( ) Ź
A

RECOMENDACIONES

 Si al medir los primeros valores (alrededor de por ejemplo 3 mediciones) de una cantidad física se observa
que la desviación estándar es pequeña comparada con el error del instrumento, no habrá necesidad de
tomar una gran cantidad de datos para encontrar el valor promedio.
 Las medidas que tengan una desviación mayor que tres veces la desviación estándar, se recomienda
descartarlas.

IV.PROCEDIMIENTO
1. Observe y estudie detenidamente cada instrumento dado. Determine la lectura
mínima de la escala de cada uno de ellos. Verifique si los indicadores están desviados
del cero.
Pie de rey:

En la escala de las pulgadas tiene divisiones equivalentes a1/16 de pulgada, y, en su nonio, de 1/128 de
pulgadas.

Balanza mecánica:
El rango de capacidad de pesada de estas escalas se inicia desde centésimas de gramos y sube hasta
varios kilogramos.
Micrómetro:

2. Tome medidas de las dimensiones y masas de los objetos que se le entregará en clase. Tome
la lámina de vidrio. Mida sus dimensiones. Realice cinco mediciones de cada uno.

 ¿Cómo son las medidas entre sí?

Rpta: Las medidas son entre si casi iguales, varían en pequeñas cantidades.

 ¿Será necesario de una sola medida? ¿En qué casos?

Rpta: Para mayor exactitud es necesario medir varias veces y que sean medidos por diferentes
personas, en los casos que se midan cantidades que se presten para variaciones por ser
diminutos.

3. Calcule los errores absoluto, aleatorio y porcentual en cada caso

A. Tarugo, Esfera y Placa.

El respectivo cuadro se adjuntará en la parte de anexos.

V.EVALUACIÓN (De ser necesario adicione hojas para completar sus respuestas)
1. Con ayuda de Tablas (Handbooks y en textos de Física), identifique de que materiales son
los objetos usados en el experimento.

3 3
Sustancia
ρ(g /cm )
ρ(g /cm )
Objeto exp te ó rica identificada
Placa de aluminio Aluminio
Tarugo Madera
Esfera metálica Metal

2. Calcule los errores experimentales porcentuales de las medidas. (Considere los valores de
las tablas como valores teóricos)

Placa Tarugo Esfera

Error experimental
porcentual

3. A su consideración, ¿cuáles son los errores sistemáticos cometidos en esta experiencia y a

qué lo atribuye?
Los errores sistemáticos en esta experiencia fue principalmente el error de lectura
mínima, ya que el error cero se anuló debido a que los instrumentos estaban bien
calibrados.

4. A su consideración, ¿qué cuidados se debe be tener en cuenta para obtener resultados

más confiables?
Lo principal es verificar si los instrumentos estén bien calibrados, los resultados varían
cada vez que se mida, para ello se realizan varios experimentos y luego un proceso
para ver el error absoluto.

5. ¿Qué es una variable independiente y qué una dependiente? ¿En qué se diferencian? De
tres ejemplos.
La variable que se estudia y se manipula (cambia) es la variable independiente; esta
variable es también la que afecta directamente los resultados.
La variable dependiente depende de la variable independiente y refleja los cambios en la
variable independiente. Por ejemplo, el peso corporal de un perro (variable dependiente)
depende de la cantidad de comida que consume diariamente y su nivel de actividad
(variables independientes), el efecto del nitrógeno (variable independiente) en el
crecimiento de las plantas (variable independiente), el cambio de la temperatura (variable
dependiente) con respecto al tiempo (variable independiente).

6. Medida del diámetro de una esfera con un micrómetro. Un micrómetro está totalmente
cerrado y sin embargo se lee 0.087 mm. Al colocar una esfera se lee un diámetro de 25.435
mm. Con estos valores calcule el volumen de la esfera y su indeterminación.
 ………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………… .

7. Le presión de un gas se determina mediante la fuerza que ejerce sobre una superficie
dada. Si la magnitud de la fuerza es 20.0 ± 0.5 N y el área es rectangular de lados
5.0 ± 0.2mm y 10.0 ± 0.5 mm. Calcule:

 El error absoluto : …………………………………………………….

 El error relativo : …………………………………………………….
 El error porcentual : …………………………………………………….

8. ¿Por qué se deben realizar varias mediciones en un experimento? ¿Qué condiciones se

deben tener en cuenta para dar el valor de una respuesta determinada?

9. Defina los términos “precisión” y “exactitud”. Clasifíquelos según el tipo de

indeterminación y señale sus diferencias. Dé cinco ejemplos.

Precisión se refiere a la dispersión del conjunto de valores obtenidos de mediciones

repetidas de una magnitud. Cuanto menor es la dispersión mayor la precisión.
Exactitud se refiere a cuán cerca del valor real se encuentra el valor medido. En términos
estadísticos, la exactitud está relacionada con el sesgo de una estimación. Cuanto menor
es el sesgo más exacto es una estimación.

10. Bajo condiciones idénticas, se realizan varias medidas de un parámetro físico dado. Se
obtiene luego una distribución de frecuencias y se grafica obteniéndose una curva de
Gauss. ¿Qué representa la campana? ¿Será importante conocer el ancho de la curva? ¿Por
qué? De dos ejemplos.
………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………...
………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………...

11. ¿Qué medida será mejor, la de un tendero que termina 1kg de azúcar con una precisión de
un gramo o la de un físico que mide 10 cg de una sustancia en polvo en una balanza con
una precisión en milígramo? Para fundamenta mejor su respuesta, primero conteste si es
más significativo recurrir al error absoluto o al error relativo.

12. CONCLUSIONES

En el experimento que realizamos pudimos comprender como es el proceso para tener la

medida exacta de una dimensión, expresando con errores que podrían existir; de este modo se
da una certeza sobre la magnitud del objeto.

Las mediciones de los objetos se pueden realizar con mayor precisión si los instrumentos del
laboratorio están bien calibrados
13. OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES
Las mediciones de los objetos se pueden realizar con mayor precisión si los
instrumentos del laboratorio están bien calibrados.