Cuestionario de Estilo de Enseñanza (CEE)

I. ANTECEDENTES GENERALES DEL DOCENTE

TITULO PROFESIONAL:
GRADO ACADÉMICO:
AÑO DE FINALIZACIÓN
DE ESTUDIOS:
AÑOS DE
EXPERIENCIA
DOCENTE:
ASIGNATURA QUE IMPARTE:
LUGAR DE TRABAJO:

II. INFORMACIÓN IMPORTANTE

- Para que este cuestionario sea válido, tanto para entregar una orientación educativa
como para investigación en el área de la docencia, se requiere contar con las respuestas
profesores que respondan con sinceridad a todos los ítems.
- Generalmente, el tiempo que se ocupa en contestarlo es entre diez a quince minutos.
- Las respuestas obtenidas son absolutamente confidenciales. Coloque el nombre sólo si
usted desea conocer su Estilo de Enseñanza, el que recibirá de manera particular y
confidencial.
- Este cuestionario pretende sólo conocer su perfil Estilo de Enseñanza. No se trata de
juzgar ni su inteligencia ni su desempeño como docente. Mucho menos su forma de
enseñar.
- No existen respuestas correctas o incorrectas.
- No se demorará más de 15 minutos.
MUCHAS GRACIAS
III. INSTRUCCIONES PARA CONTESTAR EL CUESTIONARIO
Si usted se siente identificado con la afirmación, marque en la columna “SI” dentro del
paréntesis. En caso contrario marque en la columna “NO” dentro del paréntesis
( ) 1. El programa de estudios me limita a la hora de enseñar.
( ) 2. Durante el curso prefiero desarrollar pocos temas pero con profundidad.
( ) 3. Cuando doy ejercicios dejo tiempo suficiente para resolverlos.
( ) 4. Las actividades de clase implican, en la mayoría de las veces, aprendizaje de
técnicas para ser aplicadas.
( ) 5. Las explicaciones de contenidos siempre las acompaño de ejemplos prácticos y útiles.
( ) 6. Las actividades que propongo están siempre muy estructuradas y con propósitos
claros y explícitos.
( ) 7. Las preguntas que surgen (espontáneas o de actualidad) las antepongo sobre lo
que estoy haciendo.
( ) 8. En las reuniones de trabajo en equipo con otros/as colegas escucho más que hablo.
Soy poco participativo.
( ) 9. Con frecuencia reconozco el mérito de los estudiantes cuando se ha realizado un
buen trabajo.
( ) 10. Favorezco e insisto en que los estudiantes piensen bien lo que van a decir
antes de hacerlo.
( ) 11. Con frecuencia llevo a clase expertos en la materia, ya que considero que de esta
forma se aprende mejor.
( ) 12. La mayoría de los ejercicios que entrego se caracterizan por relacionar,
analizar o generalizar.
( ) 13. La mayoría de las veces trabajo y hago trabajar bajo presión.
( ) 14. En clase solamente se trabaja sobre lo planificado, dejando lo demás para
otros momentos.
( ) 15. Pongo lo práctico y lo útil por encima de los sentimientos y las emociones.
( ) 16. Me atraen las clases con estudiantes espontáneos, dinámicos, e inquietos.
( ) 17. Me es difícil disimular mi estado de ánimo en clases.
( ) 18. Tengo dificultad para romper rutinas metodológicas o cambiar de
estrategias de enseñanza.
( ) 19. Favorezco la búsqueda de “acortar camino” para llegar a la solución.
( ) 20. En mis evaluaciones predominan las preguntas de aplicación/prácticas sobre las
teóricas.
( ) 21. Hago evaluaciones en clases sólo si las he avisado previamente.
( ) 22. Trato que las intervenciones de los alumnos en clase se deduzcan con coherencia.
( ) 23. Cuando planifico actividades trato que éstas no sean repetitivas.
( ) 24. Permito que los estudiantes se agrupen por intereses o calificaciones equivalentes.
( ) 25. En las evaluaciones doy puntaje a la presentación y el orden.
( ) 26. La mayoría de las actividades que realizo suelen ser prácticas y relacionadas
con la realidad.
( ) 27. Prefiero trabajar con colegas de profesión, que ya que los considero de un
nivel intelectual igual o superior al mío.
( ) 28. Con frecuencia propongo a los estudiantes que se planteen preguntas,
desafíos o problemas para tratar y/o resolver.
( ) 29. Me disgusta dejar una imagen de falta de conocimiento en la temática que
estoy impartiendo.
( ) 30. Soy partidario(a) de ejercicios y actividades con demostraciones teóricas.
( ) 31. Al iniciar el curso tengo planificado, casi al detalle, lo que voy a desarrollar.
( ) 32. Procuro evitar el fracaso en las actividades y para ello oriento continuamente.
( ) 33. En las reuniones de Departamento, Facultad y otras reuniones aporto ideas
originales o nuevas.
( ) 34. La mayoría de las veces, en las explicaciones, aporto varios puntos de
vista sin importarme el tiempo que ocupe en ello.
( ) 35. Valoro que las respuestas en los exámenes sean lógicas y coherentes.
( ) 36. Prefiero estudiantes tranquilos, reflexivos y con cierto método de trabajo.
( ) 37. Si en clase alguna situación o actividad no sale bien, no me aproblematico y, sin
reparos, la replanteo de otra forma.
( ) 38. Prefiero y procuro que en la sala de clases no haya intervenciones espontáneas.
( ) 30. Con frecuencia propongo actividades que necesiten buscar información para
analizarla y sacar conclusiones.
( ) 40. Si una clase funciona bien no considero otras consideraciones y/o subjetividades.
( ) 41. Con frecuencia, suelo pedir voluntarios/as entre los estudiantes para que
expliquen las actividades ante los demás.
( ) 42. Los experimentos (problemas) que planteo suelen ser complejos aunque bien
definidos en los pasos a seguir para su realización (respuestas).
( ) 43. Siento cierta preferencia por los estudiantes prácticos y realistas sobre los
teóricos e idealistas.
( ) 44. En los primeros días de curso presento y, en algunos casos, acuerdo con los
estudiantes la planificación.
( ) 45. Soy más abierto a relaciones profesionales que a las afectivas.
( ) 46. Animo y estímulo a que se rompan rutinas.
( ) 47. Doy muchas vueltas a los hechos antes de tomar decisiones.
( ) 48. El trabajo metódico y detallista me incomoda y me cansa.
( ) 49. Prefiero que los estudiantes respondan a las preguntas de forma breve y precisa.
( ) 50. Siempre procuro dar los contenidos integrados en un marco más amplio.
( ) 51. En la dinámica de la clase no es frecuente que ponga a los estudiantes a
trabajar en grupo.
( ) 52. En clase, favorezco intencionadamente el aporte de ideas sin ninguna limitación formal.
( ) 53. En la planificación, los procedimientos y experiencias prácticas tienen más peso
que los contenidos teóricos.
( ) 54. Las fechas de las evaluaciones las anuncio con más de dos semanas de antelación.
( ) 55. Me encuentro bien entre colegas que tienen ideas que pueden ponerse en práctica.
( ) 56. Explico bastante y con detalle ya que creo que así favorezco el aprendizaje.
( ) 57. En lo posible, mis explicaciones son breves y , si puedo, dentro de alguna situación
real y actual.
( ) 58. Los contenidos teóricos los imparto dentro de experiencias y trabajos prácticos.
( ) 59. Ante cualquier hecho favorezco que se busquen racionalmente las causas.
( ) 60. En las evaluaciones acostumbro hacer preguntas abiertas.
( ) 61. En la planificación, trato fundamentalmente de que todo esté estructurado con lógica.
( ) 62. Con frecuencia cambio de estrategias metodológicas.
( ) 63. Prefiero trabajar individualmente, ya que me permite avanzar a mi ritmo y no
sentir estrés.
( ) 64. En las reuniones trato de analizar los problemas con objetividad y distancia.
( ) 65. Mantengo cierta actitud favorable hacia quienes razonan y son coherentes entre
lo que dicen y lo hacen.
( ) 66. Siempre que la tarea lo permita, prefiero que los estudiantes trabajen en equipo.
( ) 67. En las evaluaciones, valoro que se reflejen los pasos que se dan.
( ) 68. No me gusta que se divague. Enseguida pido que se vaya a lo concreto y práctico.
( ) 69. Suelo hacer evaluaciones (interrogaciones o pruebas) en clases, incluso sin
haberlas anunciado.
( ) 70. En ejercicios y trabajos de los estudiantes, considero que la presentación, los
detalles y el orden no son tan importantes como el contenido.
( ) 71. De una planificación me interesa cómo se va a llevar a la práctica y si es viable.
TABULACIÓN DE LOS ESTILOS DE ENSEÑANZA EN FUNCIÓN DE LOS ESTILOS DE
APRENDIZAJE VALIDADO.

Abier Formal Estructura funcional

to do
1 2 6 4
7 3 12 5
16 8 13 9
17 10 18 11
23 14 22 15
28 21 24 19
33 25 27 20
37 31 29 26
41 34 30 32
46 36 35 40
48 39 38 43
52 44 42 49
57 47 45 53
60 51 50 55
62 54 61 58
66 56 64 68
69 59 65 71
70 63 67