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    Programa, Modulo I

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    Este documento describe un curso sobre la elaboración de proyectos educativos bilingües e interculturales. El curso cubre temas como los fundamentos teóricos de los proyectos educativos, el ciclo de vida de un proyecto, y los pasos para diseñar, ejecutar y evaluar un proyecto educativo. El objetivo del curso es que los estudiantes aprendan a desarrollar proyectos educativos bilingües que promuevan la interculturalidad en Guatemala.

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    Este documento describe un curso sobre la elaboración de proyectos educativos bilingües e interculturales. El curso cubre temas como los fundamentos teóricos de los proyectos educativos, el ciclo de vida de un proyecto, y los pasos para diseñar, ejecutar y evaluar un proyecto educativo. El objetivo del curso es que los estudiantes aprendan a desarrollar proyectos educativos bilingües que promuevan la interculturalidad en Guatemala.

    Título original

    1. PROGRAMA, MODULO I

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    Este documento describe un curso sobre la elaboración de proyectos educativos bilingües e interculturales. El curso cubre temas como los fundamentos teóricos de los proyectos educativos, el ciclo de vida de un proyecto, y los pasos para diseñar, ejecutar y evaluar un proyecto educativo. El objetivo del curso es que los estudiantes aprendan a desarrollar proyectos educativos bilingües que promuevan la interculturalidad en Guatemala.

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    Este documento describe un curso sobre la elaboración de proyectos educativos bilingües e interculturales. El curso cubre temas como los fundamentos teóricos de los proyectos educativos, el ciclo de vida de un proyecto, y los pasos para diseñar, ejecutar y evaluar un proyecto educativo. El objetivo del curso es que los estudiantes aprendan a desarrollar proyectos educativos bilingües que promuevan la interculturalidad en Guatemala.

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    ESCUELA DE LINGÜÍSTICA

    Licenciatura en Sociolingüística aplicada a la educación


    bilingüe Intercultural

    I. CURSO: Elaboración de Proyectos Educativos Bilingües

    II. PRERREQUISITO: 00

    III. CÓDIGO: 672

    IV. GUÍA DIDÁCTICA

    V. FUNDAMENTACIÓN O INTENCIÓN EDUCATIVA

    El presente curso tiene una relación directa con las ciencias que fundamentan la Educación y
    la Sociolingüística, porque dentro del marco de la educación se desarrollan las competencias
    integrales del ser humano, como base para mejoramiento de las condiciones sociales,
    culturales, educativas, económicas y políticas de la sociedad.

    Y para el efecto, la definición, el diseño, elaboración, ejecución y evaluación de un proyecto en


    general y de un proyecto educativo en particular es fundamental para solucionar un
    problema, una necesidad o un interés social.
    Para la aplicación de los conocimientos, los estudiantes elaborarán un proyecto educativo con
    visión futurista en el contexto de la interculturalidad de los pueblos que convivimos en
    Guatemala y dentro del gran marco de la globalización, que lógicamente requiere del uso de
    la tecnología y de dos o tres idiomas. Porque la formación del profesional en sociolingüística,
    requiere de la formación científico-social y por lo tanto, es fundamental el dominio de los
    conocimientos técnicos en la solución de un problema en particular para darle vida a una
    aspiración social. Resolver una necesidad o cooperar para alcanzar un interés social en
    educación, cultura o en lingüística es la meta del profesional en sociolingüística.

    Por esas razones, el presente curso se dirige a proporcionar herramientas de conocimiento,


    habilidades, destrezas y actitudes positivas en el marco del liderazgo al estudiante en
    sociolingüística.

    VI. OBJETIVO GENERAL/ COMPETENCIA MACRO

    Al finalizar el curso el estudiante habrá desarrollado las competencias siguientes:

    Conoce los fundamentos científicos y teorías que fundamentan un proyecto


    en general o un proyecto educativo en particular.

    Maneja adecuadamente los diferentes fundamentos teóricos y el ciclo de


    vida de un proyecto con estándar cualitativa.

    Capaz de construir técnicamente un proyecto educativo de acuerdo a los


    lineamientos establecidos por organismos internacionales.

    VII. TEMARIO
    TEMA 1: Antecedentes del proyecto.
    TEMA 2: Teorización de los tipos de proyectos en el marco de la planificación
    estratégica.
    TEMA 3: Ciencias que fundamentan un proyecto.
    TEMA 4: Fundamentos técnicos de los Proyectos Educativos Bilingües
    TEMA 5: Ciclo de vida de un proyecto
    TEMA 6: Descripción del proceso de diseño, elaboración, ejecución y evaluación
    de un Proyecto.
    TEMA 7: Especificación de los pasos del proceso de elaboración de un proyecto
    TEMA 8: Definición del problema
    TEMA 10: Definición de los objetivos de un proyecto
    TEMA 11: Justificación del proyecto
    TEMA 12: Planificación de las acciones (cronograma)
    TEMA 13: Recursos humanos, materiales y económicos
    TEMA 14: Ejecución del proyecto
    TEMA 15: Evaluación de un proyecto e instrumentos técnicos.

    VIII. METODOLOGÍA

    El desarrollo del curso se realizará a través de clases virtuales en la Plataforma de la


    Universidad Mariano Gálvez de Guatemala, Bb Collaborate, para el intercambio de
    información y envío de tareas y entrega de estas. Se proporcionará bibliografía adecuada y
    actualizada con el fin de posibilitar el análisis crítico de los conceptos con la orientación del
    docente.

    Para las clases virtuales se tendrán chats, foros y otras actividades. El trabajo colaborativo se
    impulsará en clase para que los estudiantes de acuerdo con sus experiencias logren
    interactuar y adquirir conocimientos de forma práctica e interactiva. Se realizarán análisis de
    lenguas para delimitar los factores lingüísticos y sociales que las condicionan.

    IX. EVALUACIÓN
    Investigaciones documentales (a menos que se pueda salir en la comunidad o barrio,
    se realizan encuestas a diferentes grupos de comunitarios).

    Resumen de videos sobre un tema

    Reportes o resúmenes de lecturas

    Elaboración de un perfil de proyecto.

    X. PONDERACIÓN DEL CURSO

    Parcial I 15 puntos
    Parcial II 15 puntos
    Zona total 20 puntos
    Trabajo final 15 puntos
    Evaluación Final 35 puntos.
    TOTAL 100 puntos
    XI. BIBLIOGRAFÍA

    1. Ana Cristina Marín Marín, FORMULACIÓN Y EVALUACIÓN DE PROYECTOS EDUCATIVOS,


    Guía de estudio, UNED, Universidad Estatal a Distancia, Institución Benemérita de la
    Educación y la Cultura. 2006.

    2. chrome-extension://mhjfbmdgcfjbbpaeojofohoefgiehjai/index.html, Guía Práctica para


    el Diseño de Proyecto Sociales, Marcela Román C. CIDE.

    3. GUÍA PARA LA ELABORACIÓN DEL PROYECTO EDUCATIVO DE CENTRO,


    Orientaciones para la Educación Infantil, Primaria y Secundaria, Vitoria-Gasteiz, 1997. Eusko
    Jaurlaritzaren Argitalpen Zerbitzu Nagusia, Servicio Central de Publicaciones del
    Gobierno Vasco, HEZKUNTZA, UNIBERTSITATE DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN, ETA
    IKERKETA SAILA UNIVERSIDADES E INVESTIGACIÓN.

    4. Manual para el desarrollo en el aula Subárea, Elaboración y Gestión de Proyectos


    Educativos, Bachillerato en Ciencias y Letras, con orientación en Educación CURRICULUM
    NACIONAL BASE Primera edición, Ministerio de Educación
    Dirección General de Currículo –DIGECUR– 6ª. Calle 1-36, zona 10, Edificio Valsari, quinto
    nivel, Guatemala, C.A. 01010

    5. MANUAL DE PROYECTOS, Agencia Andaluza del Voluntariado, Edita: Junta de Andalucía.


    Consejería de Gobernación. Autor: Néstor Fernández Rodríguez. Imprime: Coria Gráfica,
    S.L. Dep. Legal: SE-1464-2002.

    6. Presentación, Seminario de Proyecto Terminal, Preinversión e Identificación y Diseño del


    Proyecto, 2004.

    7. Manual de Formulación y Evaluación de Proyectos, Presentación de las Normas del


    Sistema Nacional de Inversión Pública para el ejercicio fiscal 2013

    LIC. SANTIAGO XOL CHOC


    CATEDRÁTICO
    DOSIFICACIÓN DEL CONTENIDO –MODULO 1

    METAS DE APRENDIZAJE
    SEMANA CONTENIDO COMPETENCIAS/INDICADORES DE SECUENCIA DE ACTIVIDADES TAREAS Y EVALUACIÓN REFERENCIAS
    LOGRO

    1 Presentación del Procedimental: Desarrolla la Exploración de conocimientos Elaboración de mapa https://pirhua.udep.edu.pe/bit


    curso: capacidad de argumentación y previos sobre proyectos en conceptual sobre el stream/handle/11042/3087/1.
    planificación síntesis sobre los contenidos de los general y proyectos educativos. contenido del documento _Origen_evolucion_importanci
    actividades documentos leídos. de lectura. a.pdf?sequence=1&isAllowed=
    Evaluación Lectura de documento base. y
    Indicador de logro: Argumenta las Identificación de ideas centrales. 3 puntos
    Antecedentes del causas de los avances y retrocesos Análisis y discusión
    proyecto
    de la ejecución de proyectos Conclusiones.
    educativos.
    2y3 Teorización de los Procedimental: Desarrolla la Lluvia de ideas sobre los Elabora un resumen del https://obsbusiness.school/int
    tipos de proyectos capacidad de argumentación y diferentes tipos de proyectos y documento de lectura, /blog-project-
    en el marco de la síntesis de acuerdo al tipo de las teorías que fundamentan. enriqueciendo con management/administracion-
    planificación proyecto y planificación conceptos y argumentos de-proyectos/tipos-de-
    estratégica. estratégica. Lectura de documento sobre desarrollados en la sesión. proyectos-y-sus-principales-
    teorías que fundamentan los caracteristicas.
    Indicador de logro: Utiliza proyectos. 3 puntos
    conceptos básicos de acuerdo al Análisis de conceptos.
    tipo de proyecto desde el marco de Reflexión
    la planificación estratégica. Conclusiones.

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