UNIVERSIDAD NACIONAL “SIGLO XX”

DIRECCIÓ N GENERAL ACADÉ MICA

AREA SOCIALES
CARRERA CIENCIAS DE LA EDUCACIÓ N

PLAN GLOBAL DE ASIGNATURA

TALLER DE DISEÑO Y ELABORACIÓN

DE PROYECTOS SOCIALES -
PRODUCTIVO

DOCENTE: Sandro Camargo Fernandez

Llallagua–Norte Potosí–Bolivia
Febrero –2023

1
1. MARCO ESTRATÉGICO DE LA CARRERA

1.1. Visión de la carrera

La Carrera Ciencias de la Educación de la Universidad Nacional “Siglo XX”, orientada a

la conformación del área de educación socio comunitaria, se constituye en una institución
formadora de profesionales orgánicos en el marco de una educación intercultural,
ambiental, y del avance de la ciencia, tecnología, capaz de responder a las demandas
del proceso de transformación y liberación social.

1.2. Misión de la carrera

Forma profesionales integrales y orgánicos, en correspondencia del avance de la ciencia

y la tecnología educativa, con valores locales, universales e ideológicos sustentada en la
integración de la teoría y la práctica con base en lo académico, extensión e investigación,
en lo político y lo cultural orientada al proceso de transformación educativa y socio-
comunitaria - productiva.

1.3. Perfil profesional

 Desarrolla proceso de investigación científica permitiendo la innovación

pedagógica y resolver problemas en los diversos niveles y ámbitos del que hacer
educativo en función de una educación liberadora.
 Planifica, organiza, dirige, evalúa y controla procesos educativos en los diversos
niveles y ámbitos de la docencia de manera institucional.
 Diseña planes, programas y proyectos educativos municipales, regionales,
locales, nacionales e internacionales.
 Planifica, organiza, dirige, monitorea, evalúa y controla proyectos educativos y
sociales.
 Asesora, supervisa y orienta procesos educativos y pedagógicos.
 Desarrolla procesos de superación y perfeccionamiento docente.
 Aplica eficientemente la tecnología educativa, elabora y diseña creativamente
materiales educativos para el desarrollo en procesos educativos en los diversos
niveles y ámbitos.
 Conoce y maneja a nivel comunicacional en lenguas originarias que permiten
comunicarse eficientemente en los diversos contextos de la sociedad
 Desarrolla procesos de Administración y Gestión Educativa en instituciones
públicas y privadas en la educación formal e informal.
 Diseña, desarrolla y evalúa el currículo para diversos ámbitos y niveles
educativos.
 Conoce la complejidad intercultural, intracultural, pluricultural, multicultural
transculturalidad como manifestación de lo diverso.
 Desarrolla (crear y recrear. Teorías y prácticas educativas para contribuir a la
construcción de una pedagogía de la diversidad nacional).
 Conoce y promueve el Conocimiento ideo político de la universidad en el marco
de las políticas del Estado Plurinacional de Bolivia.

2
2. IDENTIFICACIÓN

2.1. Descripción general

 Área : Sociales
 Carrera : Ciencias de la Educación
: Taller de Diseño y Elaboración de Proyectos Sociales y
 Asignatura
Productivos
 Área de formación : Básica
 Docente : Sandro Camargo Fernandez
 Grado académico : Licenciatura
 Gestión académica : 2023
 Sistema : Anual
Nivel/Curso Pre-requisito Código
Cuarto Año (Llallagua) Ninguno TDP - 402
Carga horaria
Total Hrs/semana
Teórica Práctica
2 2 4

3. JUSTIFICACION

Esta asignatura por sus características establecidas dentro el diseño curricular de la

Carrera tiene el carácter de obligatoriedad, y el desarrollo de los contenidos se basará en
una metodología participativa bajo el trabajo en equipo constituyéndose en talleres
educativos en las diferentes sesiones del semestre. Por lo cual, esta asignatura enfatiza
en el estudio “DEL DISEÑO Y ELABORACIÓN DE PROYECTOS SOCIALES -
PRODUCTIVOS”.
Actualmente a la hora de implementar los proyectos, las instituciones fallan en lograr sus
objetivos trazados. Entre las principales razones para que esto ocurra, están la
inapropiada planificación de proyectos, donde los objetivos no responden a las
necesidades y demandas sociales; la coherencia entre los objetivos no es compatibles
con el entorno del proyecto.
Además, los problemas en el diseño y preparación de proyectos, dificultan un adecuado
seguimiento a sus actividades, impidiendo de esta manera se puedan realizar los ajustes
necesarios y oportunos. Como resultado final, los proyectos concluyen sus actividades
con resultados pobres y consecuentemente con bajo nivel de impacto.
Por tanto, con el desarrollo de la presente asignatura se pretende contribuir al logro de
las competencias básicas para el diseño y elaboración de proyectos SOCIALES -
PRODUCTIVOS, para que los estudiantes universitarios tengan un adecuado manejo de
las herramientas necesarias.
El presente plan, para su desarrollo establece un enfoque de una pedagogía centrado en
la actividad del estudiante, cuyo proceso de construcción del conocimiento establece el

3
 vínculo dialéctico entre Teoría y Práctica en el contexto: académico, investigativo y de
extensión con la aplicación de métodos activos participativos orientadas a promover
aprendizajes significativos para contribuir a la formación de profesionales orgánicos.

4. OBJETIVOS

4.1. Objetivo general

El estudiante al concluir la asignatura podrá:

Desarrollar competencias técnicas, que les permita participar con solvencia en la
priorización, formulación, seguimiento y evaluación de proyectos sociales y productivos.

4.2. Objetivos específicos

El estudiante deberá:

 Manejar adecuadamente los diferentes presupuestos teóricos y enfoques sobre el

diseño y elaboración de proyectos sociales y productivos

 Aplicar los diferentes pasos del marco lógico en la planificación, diseño, formulación y
gerencia de los proyectos sociales y productivos.

5. SELECCIÓN Y ORGANIZACIÓN DE CONTENIDOS

PRIMER PARCIAL
UNIDAD DE OBJETIVOS INDICADORES DE RECURSOS
CONTENIDO ANALÍTICO CONTEXTO TIEMPO
APRENDIZAJE ESPECÍFICOS EVALUACIÓN EDUCATIVOS
UNIDAD 1. 1.1. Niveles de  Define la noción de  Texto guía  Aula Del 06 al
ASPECTOS Brindar aspectos Concreción del proyecto  Data display  Contexto 17 de
CONCEPTUALES conceptuales proceso de  Caracteriza los  Pizarra acrílica social marzo
DEL PROYECTO básicos sobre la planificación elementos de la  Marcadores de
teoría del proyecto a 1.2. Concepto de planificación de agua
través de preguntas Proyecto proyectos
problematizadoras. 1.3. El proyecto como  Conoce los factores
instrumento de que incide en el éxito
cambio y desarrollo del proyecto.
1.4. Factores que  Conoce las clases y
determinan el éxito tipos de proyecto.
de un proyecto  Considera la viabilidad
1.5. Tipos y clases de del proyecto en sus
proyectos diferentes ciclos.
1.6. Viabilidad del
Proyectos

4
UNIDAD 2.  Desarrollar 2.1. Identificación  Conoce los ciclos de  Texto guía  Aula Del 20 al
procesos de 2.2. Preparación vida del proyecto.  Data display  Contexto 31 de
CICLO DE VIDA aprendizaje para 2.3. Evaluación Ex ante  Pizarra acrílica social marzo
DEL PROYECTO el diseño de los 2.4. Presentación y  Marcadores de
diferentes ciclos aprobación agua
de vida del 2.5. Implementación y
proyecto supervisión
2.6. Evaluación esta Post.

UNIDAD 3.  Realizar 3.1. Planificación de  Diferencia y conoce  Texto guía  Aula Del 03
sesiones de Proyectos basada en la los procedimientos de  Data display  Contexto abril al 15
ENFOQUES DE aprendizaje planificación estratégica. los enfoques de  Pizarra acrílica social de mayo
PLANIFICACIÓN orientadas al planificación de  Marcadores de
DE PROYECTOS desarrollo de 3.2. Planificación de proyectos. agua
habilidades proyectos orientadas por
conceptuales objetivos
sobre los
enfoques de
planificación de
proyecto.
ACTIVIDADES PRÁCTICAS

 Planificación del diseño y elaboración de proyectos en base al marco lógico

CUARTO PARCIAL
UNIDAD DE OBJETIVOS INDICADORES DE RECURSOS
CONTENIDO ANALÍTICO CONTEXTO TIEMPO
APRENDIZAJE ESPECÍFICOS EVALUACIÓN EDUCATIVOS
UNIDAD VI:  Brindar elementos 4.1. El marco lógico  Conoce la utilidad  Texto guía  Aula De 15 de
TALLER DEL teóricos y básicos 4.2. Pasos del Marco Lógico del marco lógico  Data display  Contexto mayo al
MARCO LÓGICO a los estudiantes 4.3. Taller de desarrollo del como herramienta  Pizarra acrílica social 15 de 10
para el desarrollo procedimiento de de planificación de Marcadores de de julio
de habilidades de planificación y diseños de proyectos agua
diseños de proyectos  Desarrolla los
proyectos diferentes pasos del
orientados por marco lógico
objetivos
UNIDAD V.  Desarrollar 5.1. La gerencia del proyecto  Conoce los  Texto guía  Aula De 11
GESTIÓN Y enfoques de 5.2. Enfoques de enfoques de  Data display  Contexto julio a 25
GERENCIA DE básicos para el gerenciamiento de proyecto gerencia de  Pizarra acrílica social julio
PROYECTOS desarrollo de 5.3. políticas y lineamientos proyectos.  Marcadores de
habilidades de implementación de  Asume criterios agua
gerenciales de proyectos. básicos de
proyectos. implementación de
proyectos.
Actividades prácticas

 Diseño de proyecto en base al marco lógico

6. METODOLOGÍA DEL APRENDIZAJE Y ENSEÑANZA

MÉTODOS DE APRENDIZAJE MÉTODOS DE ENSEÑANZA

 Exposiciones orales  Hipotético - Deductivo
 Debate  Análisis – Síntesis
 Retroalimentación  Inductivo – Deductivo
 Autoaprendizaje

7. FORMAS DE ORGANIZACIÓN DE LA CLASE

5
 7.1. De las actividades de clase
 Clases magistrales. Orientada al desarrollo de competencias teórica y prácticas.
 Seminarios y conferencias. Con el propósito de propiciar el trabajo en grupo, profundizar el tema a
partir del debate y el análisis en colectivo.
 Taller. Orientada a la práctica para el desarrollo de habilidades y destrezas.
7.3. De la atención al estudiante
 Individual. A partir de trabajos independientes.
 Grupal. Orientada a la discusión y debate de los diversos problemas
 Cooperativo. Basado en el análisis de problemas y análisis de casos

8. INVESTIGACIÓN Y EXTENSIÓN UNIVERSITARIA

8.1. INVESTIGACIÓN

Tema de investigación: Dificultades de aprendizaje en lecto-escritura en los niños y

niñas de sexto grado de primaria de la Unidad Educativa 3 Potosí del municipio de
Llallagua.

PRIMER PARCIAL
Objetivo Actividades Resultados Entorno Tiempo
Determinar dificultades de  Coordinación Se tiene elaborado el Aula y unidad educativa. Marzo y abril
aprendizaje en lecto- interinstitucional perfil de monografía
escritura en los niños y  Revisión bibliográfica
niñas de sexto grado de  Corrección de perfil
primaria de la Unidad de monografía
Educativa 3 Potosí del
municipio de Llallagua.

SEGUNDO PARCIAL
Objetivo Actividades Resultados Entorno Tiempo
Determinar dificultades de  Coordinación Se tiene avalado los Aula y unidad educativa Mayo y junio
aprendizaje en lecto- interinstitucional instrumentos de recojo de
escritura en los niños y  Corrección de información primaria.
niñas de sexto grado de instrumentos de
primaria de la Unidad recojo de Se cuenta con
Educativa 3 Potosí del información. información de fuente
municipio de Llallagua.  Validación de primaria del trabajo de
instrumentos de investigación.
diagnóstico

Asignaturas participantes:

 Taller de metodología participativa en el proceso de enseñanza aprendizaje 4to

 Inclusión didáctica y adaptación curricular (2do)
 Taller de lúdica y creativa educativa (3ro)
 Estadística aplicada a la educación (1ro)
 Taller de Planes Operativos Anuales (4to)
 Educación Popular (3ro)
 Taller de plataformas y páginas virtuales (4to)
 Legislación, educación en la familia comunitaria (2do)
 Taller de diseño y elaboración de proyectos sociales-productivos (4to)
 Gestión y gerencia (3ro)
 Taller de metodologías de diagnóstico e intervención en psicopedagogía (2do)

6
8.2. EXTENSIÓN

PRIMER PARCIAL
Objetivo Actividades Resultados Entorno Tiempo
Difundir los resultados del  Participación de Los estudiantes han Aula y unidad educativa Marzo y Abril
trabajo de investigación y eventos de fortalecido sus de nivel primaria
participar de las capacitación. conocimientos
actividades universitarias  Participación de académicos, culturales y
y de la sociedad civil. actividades culturales deportivos.
y deportivas.
 Prestación de La población de Llallagua
servicio a la reconoce el trabajo de la
comunidad. carrera.

SEGUNDO PARCIAL
Objetivo Actividades Resultados Entorno Tiempo
Difundir los resultados del  Participación de la La carrera difunde música Municipio de Llallagua Mayo y Junio
trabajo de investigación, entrada universitaria. y cultura.
participar de las  Participación en los
actividades universitarias eventos de Los estudiantes han
y de la sociedad civil. capacitación. fortalecido sus
 Organización de conocimientos
ferias educativas. académicos, culturales y
 Participación de deportivos.
actividades culturales
y deportivas.
 Prestación de
servicio a la
comunidad.

Asignaturas participantes:

 Taller de metodología participativa en el proceso de enseñanza aprendizaje 4to

 Inclusión didáctica y adaptación curricular (2do)
 Taller de lúdica y creativa educativa (3ro)
 Estadística aplicada a la educación (1ro)
 Taller de Planes Operativos Anuales (4to)
 Educación Popular (3ro)
 Taller de plataformas y páginas virtuales (4to)
 Legislación, educación en la familia comunitaria (2do)
 Taller de diseño y elaboración de proyectos sociales-productivos (4to)
 Gestión y gerencia (3ro)
 Taller de metodologías de diagnóstico e intervención en psicopedagogía (2do)

8. SISTEMA DE EVALUACIÓN

9.1. Dimensión teoría

Aspectos a evaluar Puntaje

Participación en aula 10
Desarrollo de prácticas 20

7
 Examen por parcial 20
TOTAL POR PARCIAL 50

9.2. Dimensión investigación

Tipo de Parcial Actividades a evaluar Puntaje Total

investigación parcial
Primero Informe de corrección del perfil 15
de monografía 25
Monografía Informe de socialización del 10
perfil de monografía
Segundo Informe de corrección de 15 25
instrumentos
Informe de validación de 10
instrumentos

9.3. Dimensión Extensión

Parcial Actividades Aspectos a evaluar Puntaje Total

parcial
Participación de eventos Informe 5
Primero de capacitación
Participación de Informe 5
actividades culturales y 25
deportivas.
Prestación de servicio a Plan de trabajo 5
la comunidad. Informe 10
Participación de la Asistencia 5
Segundo entrada universitaria
Participación en los Informe 2
eventos de
capacitación.
Organización de ferias Informe 5 25
educativas.
Participación de Informe 3
actividades culturales y
deportivas.
Prestación de servicio a Plan de trabajo 5
la comunidad. Informe 5

Asignaturas participantes:

 Taller de metodología participativa en el proceso de enseñanza aprendizaje 4to

 Inclusión didáctica y adaptación curricular (2do)
 Taller de lúdica y creativa educativa (3ro)
 Estadística aplicada a la educación (1ro)
 Taller de Planes Operativos Anuales (4to)
 Educación Popular (3ro)

8
 Taller de plataformas y páginas virtuales (4to)
 Legislación, educación en la familia comunitaria (2do)
 Taller de diseño y elaboración de proyectos sociales-productivos (4to)
 Gestión y gerencia (3ro)
 Taller de metodologías de diagnóstico e intervención en psicopedagogía (2do)

9
10. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
El cronograma de actividades académicas, está sujeto conforme al calendario académico aprobado en el Honorable Consejo Universitario Nº
096/22, de fecha 02 de diciembre del 2022, en el mismo se establecen las fechas de actividades y evaluación para la gestión académica 2023.

MAR ABR MAY JUN JUL AGO SEP OCT NOV DIC
ACTIVIDADES 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
AVANCE DE MATERIAS
PRIMER PARCIAL
Avance unidad 1
Avance unidad 2
Avance unidad 3
Investigación 1er parcial
Extensión 1er parcial
Evaluación 1er parcial
Entrega planilla de notas
e informe avance
académico 1er parcial
AVANCE DE MATERIAS
SEGUNO PARCIAL
Avance unidad 4
Avance unidad 5
Investigación 2do parcial
Extensión 2do parcial
Evaluación 2do parcial
Entrada Universitaria
Descanso pedagógico
Entrega planilla de notas
e informe avance
académico 2do parcial
Feria de investigación y
extensión UNSXX
Feria profesiográfica
Evaluación 4to parcial
Evaluación de reválida
Entrega planilla de notas
e informe avance
académico 4to parcial
Entrega de informe final
académico 2023

10
11. BIBLIOGRAFÍA1

Bibliografía básica:

1. Oller de Peffaure, P. (2004). Estadística descriptiva y aplicada a la investigación pedagógica. (1ra ed.).
(191 p.). Bolivia: Imprenta U.A.J.M.S.

2. Sánchez, B. C. (2001). Estadística elemental aplicada a la pedagogía. (7ma Ed.). (140 p.) Madrid-
España: Poveda.

3. BID,CITE, Escuela Politécnica Nacional (2005): Certificado internacional de formulación, evaluación y

gestión de proyectos: Manual de marco lógico. Quito.

4. Ezequiel Ander – EGG, María José Aguilar, Instituto de Ciencias Sociales Aplicadas, Como elaborar un
proyecto: Guía para diseñar proyectos sociales y culturales, Argentina.

5. Haugland, Cato (1993): Enfoque del Marco Lógico como herramienta para planificación y gestión de
proyectos orientados por objetivos. Traducción Instituto Universitario de Desarrollo y Cooperación.
Madrid.

6. Secretaría de Pueblos, Movimientos Sociales y Participación Ciudadana (SPPC). (2007). Guía para la
elaboración de proyectos productivos y sociales. Quito.

Bibliografía complementaria:

1. Akroyd,D. (1995). Logical framework. Steps towards the adoption of logical framework approach in
the African development bank: some illustrations for agricultural sector projects. Projects appraisal.
Vol.10, no.1,March. Pp. 19-30.

2. Asian development Bank (1998). Using the logical framework for sector abalysis and project design.
A user’s guide. ADB. 57 pág.

3. Comission of the European Communities (1996). Manual project cycle management-integrated

approach and logical frame work. CEC. 67 pág.

4. GTZ (1990). Moderation course objective oriented project planning GTZ. 85 pág.

5. NORAD (1996). The logical framework Approach (LFA). Handbook of the objectives oriented project
planning. 3º ed. Oslo: NORAD.

6. Team tecnologies inc (1999). Teamup-PCM, programa de computación para la administración del
ciclo de proyectos. Manual del usuario. 153 pág.

Bibliografía virtual:

1
Nota. La bibliografía expuesta corresponde a la Norma APA.
11
 Datateca.unad.edu.co. (10 de noviembre de 2016). Proyectos productivos. Obtenido de htt
p://datateca.unad.edu.co/contenidos/edupermanente/infografias/Webs/CicloVI/Tec/Tec_Uni1-L_5-
2.htm
 Thompson, J. (13 de abril de 2009). Clasificación de los proyectos. Obtenido de htt
p://todosobreproyectos.blogspot.com/2009/04/clasifi cacion-de-los-proyectos.htm

Llallagua, febrero de 2023.

Doc. Sandro Camargo Fernandez

DOCENT – CIENCIAS DE LA EDUCACION
U.N.S. XX

12