Guía de Trabajos Prácticos

UNIVERSIDAD NACIONAL DEL NORDESTE
FACULTAD DE CIENCIAS ECONÓMICAS
ESTADÍSTICA I
GUÍA DE TRABAJOS
PRÁCTICOS
AÑO: 2019
ESTADÍSTICA I GUÍA DE TRABAJOS PRÁCTICOS 2019
Esta Guía de Trabajos Prácticos fue coordinada por la Lic. Mariel Martinez Russo, con la cola-
boración de:
 Lic. María de los Arcos Martinez

 Lic. Enrique Nolte
 Lic. Cristian Nieto
 Lic. Pamela Leguizamón
 Lic. Pablo Micheli
 Lic. María de los Angeles Morales
 Cr. Jorge Maldonado
 Lic. Liliana Silva
 Exp E y C. Jorge Stalcar
 Cra Cristina Molnar,
 Cra Florencia Herrendorf,
 Cra Gabriela Pérez
 Cr Patricio Fernández
 Cr Victor Funes.
 Cr Marcelo Jovanovich,
2
PROGRAMA
I. ENCUADRE GENERAL
1. FUNDAMENTACIÓN:
Una de las competencias que debemos desarrollar los profesionales en Ciencias Econó-
micas es la toma de decisiones, y por consiguiente, para ello debemos reconocer el problema,
analizar el contexto, identificar las alternativas, evaluarlas y seleccionar la óptima.
Uno de los primeros pasos en el proceso de toma de decisiones es la obtención de los da-
tos correspondientes y en consecuencia, necesitamos, en primer lugar, ser consumidores críticos
de la información disponible y si son necesarios más datos, es preciso ser cuidadosos en su se-
lección y, en segundo lugar, ser capaces de reducir grandes cantidades de datos en información
significativa para analizar, sacar conclusiones y tomar las decisiones adecuadas.
Tanto en la vida personal como en la profesional es necesario tomar decisiones cuyas

consecuencias finales no se conocen con certeza. “¿Cómo se puede tomar la mejor decisión
cuando los resultados son inciertos?”. La Teoría de la Estimación Estadística y la Teoría de la
Decisión Estadística, proporcionan una estructura para analizar las alternativas disponibles y
medir los riesgos asociados a cada una de ella, antes de tomar una decisión.
La Estadística es un método científico y una herramienta de investigación útilen cualquier

campo del conocimiento dado que permite un adecuado manejo de información tanto cualitativa
como cuantitativa.
2. UBICACIÓN DE LA ASIGNATURA EN EL CURRÍCULUM:
Esta asignatura está en el tercer año de las tres carreras que se dictan en la Facultad. Su
correlativa previa es Matemática II y a su vez, se requiere de Estadística I para cursar Matemáti-
ca Financiera en las tres carreras; Estadística II y Sociología Económica en la Licenciatura en
Economía e Investigación Operativa en la Licenciatura en Administración.
3. OBJETIVOS:
Los objetivos establecidos en los Planes de Estudios de las Carreras de Contador Público,
Licenciatura en Economía y Licenciatura en Administración son los siguientes:
“Suministrar al alumno un lenguaje estadístico apropiado para desenvolverse en equipos de in-

vestigación interdisciplinarios. Proporcionar herramientas adecuadas para efectuar investigacio-
nes mediante las técnicas muestrales privilegiándolas por sobre las censales, otorgando adecuada
preparación para el tratamiento de los datos y para efectuar estimaciones de parámetros o encarar
adecuadamente la teoría de decisiones.”
4. CONTENIDOS MÍNIMOS:
Los contenidos determinados en los Planes de Estudios de las Carreras de Contador Pú-
blico, Licenciatura en Economía y Licenciatura en Administración son:
 Consideraciones básicas sobre muestreo
 Recopilación y presentación de datos. Distribuciones de frecuencias.
 Resumen de datos. Medidas estadísticas de posición y dispersión.
3
 Relaciones entre variables. Ajustamiento lineal y correlación. Ajustamiento no li-

neal.
 Teoría elemental de la probabilidad. Distribuciones discretas y continuas.
 Teoría de la Estimación y la Decisión.
 Números índices y Series cronológicas.
II. ENFOQUE CONCEPTUAL
UNIDAD I: INTRODUCCIÓN.
1. Estadística. Definición y concepto de Estadística Descriptiva e Inductiva.

2. Población y muestra: conceptos y simbología.
3. Variables. Niveles de medición. Fuentes de datos
4. Métodos de selección muestral.
5. Tipos de Muestreo
6. Presentación de datos en Cuadros y Gráficos.
UNIDAD II: TRATAMIENTO DE LOS DATOS ESTADÍSTICOS.

DISTRIBUCIÓN DE FRECUENCIAS.
1. Datos no ordenados. Ordenamiento. Cálculo del Rango. Diagrama de Tallo y Hojas.

2. Distribución de frecuencias: Reglas para su construcción. Componentes para variables
continuas y discretas. Frecuencias absoluta, acumulada y relativa.
3. Histogramas. Polígonos de frecuencias. Ojivas.
UNIDAD III: MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL Y DE POSICIÓN.
1. Concepto y características. Medidas de tendencia central y de posición.

2. Media aritmética. Cálculo a partir de datos no agrupados y agrupados. Propiedades.
3. Media geométrica.
4. Mediana.
5. Modo
6. Cuantiles
UNIDAD IV: MEDIDAS DE DISPERSIÓN Y OTRAS MEDIDAS RESUMEN
1. Concepto y características.
2. Rango. Rango semi-intercuartílico.
3. Desvío medio.
4. Varianza y desvío estándar. Cálculo a partir de datos agrupados y no agrupados. Pro-
piedades.
5. Dispersión absoluta y relativa: Coeficiente de variación.
6. Forma. Asimetría. Relación empírica de Pearson entre las medidas de posición. Curto-
sis
7. Momentos
8. Variable estandarizada
UNIDAD V: TEORÍA DEL AJUSTAMIENTO.
1. Concepto y aplicaciones.
2. Tipos de ajustamiento
4
3. Métodos subjetivo y objetivos para el ajustamiento lineal

4. Semipromedios.
5. Mínimos cuadrados de Gauss. Deducción de los parámetros. Método abreviado de
cálculo. Caso con Y como variable independiente. Intersección de las rectas de ajus-
tamiento.
UNIDAD VI: TEORÍA DE LA CORRELACIÓN LINEAL.
2. Coeficiente de correlación lineal. Fórmula de los momentos. El coeficiente de correla-
ción lineal como producto de los coeficientes de regresión.
3. Variaciones: total, explicada y no explicada. El coeficiente de correlación a partir de
las variaciones.
4. Valores límites para el coeficiente de correlación lineal. Coeficiente de determinación.
Calidad del ajustamiento lineal.
UNIDAD VII: AJUSTAMIENTO NO LINEAL
2. Caso parabólico.
3. Caso exponencial.
4. Caso potencial.
5. Caso logarítmico.
6. Calidad del ajustamiento
UNIDAD VIII: ANÁLISIS DE SERIES DE TIEMPO Y PRONÓSTICO

DE NEGOCIOS
2. Movimientos característicos de las series de tiempo. Tendencia. Estacionalidad. Ci-
clos. Aleatoriedad.
3. Análisis de los componentes. Estimación de la tendencia. Estimación de la estaciona-
lidad: índices estacionales. Estimación de las variaciones cíclicas. Tratamiento de las
variaciones aleatorias.
4. Eliminación de las componentes. Pronósticos.
UNIDAD IX: NÚMEROS ÍNDICES.
1. Conceptos y aplicaciones.
2. Índices simples, agregativos y ponderados.
3. Cálculo de coeficientes y variaciones.
4. Concepto de serie de números índices. Cambio de base y empalme de series.
5. Actualización de series monetarias. Poder adquisitivo. Salario real.
6. Principales Índices nacionales y regionales.
UNIDAD X: TEORÍA ELEMENTAL DE LA PROBABILIDAD.
1. Conceptos básicos. Espacios muestrales, sucesos o eventos. Tablas de contingencia y

diagramas de Venn.
2. Definiciones de probabilidad: clásica, frecuencial o estadística, axiomática y subjetiva.
3. Sucesos excluyentes y compatibles. Probabilidad conjunta. Regla de la adición.
5
4. Sucesos independientes y condicionales. Regla de la multiplicación

5. Distribuciones de probabilidad de variables discretas y continuas.
6. Esperanza matemática de la variable aleatoria.
7. Varianza y desvío estándar de la variable aleatoria.
UNIDAD XI: FUNCIONES DE PROBABILIDAD Y FUNCIONES DE DENSIDAD
1. Distribución Binomial. Condiciones para su aplicación. Esperanza y Varianza.

2. Distribución de Poisson. Condiciones para su aplicación. Esperanza y Varianza.
3. Distribución Hipergeométrica. Condiciones para su aplicación. Esperanza y Varianza.
4. Distribución Normal. Características. Distribución Normal estandarizada. Cálculo de
probabilidades: uso de tablas.
5. Distribución t de Student. Características. Cálculo de probabilidades: uso de tablas.
6. Distribución Chi cuadrado. Cálculo de probabilidades: uso de tablas.
UNIDAD XII: TEORÍA DE LAS MUESTRAS
1. Teoría de las muestras

2. Distribuciones muestrales.
3. Muestreo de poblaciones con distribución normal y sin distribución normal.
4. Distribución muestral de la media. Con reposición y sin reposición.
5. Distribución muestral de proporciones para casos con reposición y sin reposición.
6. Distribución muestral de los desvíos estándar con reposición y sin reposición.
UNIDAD XIII: TEORÍA DE LA ESTIMACIÓN ESTADÍSTICA
1. Concepto. Estimación puntual y por intervalos. Principales estimadores puntuales.

Propiedades de los estimadores puntuales.
2. Estimación del intervalo de confianza para la media.
3. Estimación del intervalo de confianza para la proporción.
4. Estimación del intervalo de confianza para el desvío estándar.
5. Estimación del intervalo de confianza para muestras pequeñas.
6. Determinación del tamaño de la muestra para poblaciones infinitas y finitas.
UNIDAD XIV: TEORÍA DE LA DECISIÓN ESTADÍSTICA.
1. Conceptos básico y metodología de la Prueba de Hipótesis

2. Prueba de hipótesis para la media.
3. Prueba de hipótesis para proporciones
4. Prueba de hipótesis para la varianza y el desvío estándar.
5. Errores de tipo I y tipo II.
1. BIBLIOGRAFÍA:
a. BIBLIOGRAFÍA BÁSICA
 LEVIN, D.M., KREHBIEL, T.C. y BERENSON, M.L. (2014). Estadística para

Administración. Editorial Pearson Educación. México
 SPIEGEL, M. R. (1993). Teoría y problemas de Estadística. Editorial McGraw
Hill. Edición. España.
 NOTAS DE CÁTEDRA. 2013
6
b. BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA
 ANDERSON, D. R. (2004). Estadística para Administración y Economía. Edito-

rial Thomson. México.
 CRISTÓFOLI, M. E. (2003). Manual de Estadística con Excel. Editorial Omi-
crónSistem S.A. Argentina.
 KAZMIER, L. J. (1998). Estadística Aplicada a la Administración y a la Econo-
mía. Editorial McGraw Hill. México.
 SPIEGEL, M. R., SCHILLER, J. y SRINIVASAN, R. A. (2007). Probabilidad y
Estadística. Editorial McGraw Hill. México.
c. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Unidad Básica Complementaria

I Levin – Capítulo 1 Anderson – Capítulo 1 y 2
Spiegel - Capítulo 1 Cristófoli – Capítulo 1 y 2
Notas de Cátedra – Unidad 1 Kazmier – Capítulo 1
II Levin - Capítulo 2 Anderson – Capítulo 2
Spiegel – Capítulo 2 Cristófoli – Capítulo 2
III Levin – Capítulo 3 Anderson – Capítulo 3
IV Levin – Capítulo 3 Anderson – Capítulo 3
Spiegel – Capítulo 4 y 5 Cristófoli – Capítulo 2
V Levin – Capítulo 12 Anderson – Capítulo 14
Spiegel – Capítulo 8
VI Levin – Capítulo 12 y 2 Anderson – Capítulo 14
VII Spiegel – Capítulo 13 Cristófoli – Capítulo 3
Notas de Cátedra – Unidad 7
VIII Spiegel – Capítulo 18 Anderson – Capítulo 18
Notas de Cátedra – Unidad 8 Cristófoli – Capítulo 3
Kazmier – Capítulo 16
IX Spiegel – Capítulo 19 Anderson – Capítulo 17
X Levin – Capítulo 4 Anderson – Capítulo 4
Spiegel – Capítulo 1, 2 y 3
XI Levin – Capítulo 5 y 6 Anderson – Capítulo 5 y 6
Spiegel – Capítulo 7 Kazmier – Capítulo 6 y 7
Notas de Cátedra – Unidad 11 Spiegel – Capítulo 4
XII Levin – Capítulo 7 Anderson – Capítulo 7
Spiegel – Capítulo 8 Kazmier – Capítulo 8
7
Notas de Cátedra – Unidad 12 Spiegel – Capítulo 5

XIII Levin – Capítulo 8 Anderson – Capítulo 8
Notas de Cátedra – Unidad 13 Kazmier – Capítulo 8 y 9
XIV Levin – Capítulo 9 Anderson – Capítulo 9
Notas de Cátedra – Unidad 14 Kazmier – Capítulo 10 y 11
III.ESTRATEGIAS
1. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
Para el desarrollo teórico se utilizará la exposición y discusión, como metodología para

ayudar a los estudiantes a internalizar cuerpos organizados de conocimientos. Esta metodología,
si bien mantiene las virtudes de la clase magistral en cuanto a presentación de ideas a grupos
numerosos de alumnos, estimula la interacción con ellos, lo que permite evaluar informalmente
la comprensión de los conceptos y su vinculación con los conocimientos previos.
Los ejercicios contenidos en la Guía de Trabajos Prácticos de la Cátedra serán desarrolla-

dos en algunos casos por los docentes a cargo de los grupos de trabajos prácticos y en otros se
desarrollarán individualmente o en grupo, bajo la supervisión directa de un profesor (o sin ella),
tratando en todo momento de lograr una integración teoría - práctica.
A fin de lograr en los alumnos un aprendizaje significativo se los hará reflexionar sobre el
proceso seguido para resolver los ejercicios.
2. ESTRATEGIAS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN
Se realizarán dos tipos de evaluaciones: formativa y sumativa. La primera se desarrollará

durante el proceso de enseñanza – aprendizaje a efectos de recoger información oportuna acerca
de la marcha de dicho proceso, permitiendo detectar y subsanar dificultades, dudas, errores y
afianzar conocimientos y reformular las estrategias de enseñanza aprendizaje. Las estrategias
metodológicas previstas para las clases teóricas y prácticas permitirán identificar los problemas
que se presenten en el proceso.
Las evaluaciones sumativas, necesarias para acreditar la materia, se espera sean sólo un
proceso formal de ratificación y documentación de los logros alcanzados y ya conocidos de an-
temano tanto por el alumno como por los docentes.
Los criterios de evaluación a tener en cuenta son:
 Integración de los contenidos teóricos

 Utilización del vocabulario técnico.
 Aplicación de los contenidos teóricos a situaciones prácticas.
 Capacidad para seleccionar las opciones u alternativas más adecuadas en la resolu-
ción de problemas.
 Interpretación de resultados y análisis de la razonabilidad de los mismos.
RESOLUCIÓN Nº 394/18 CD
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Criterios de corrección de exámenes de Estadística I

Criterios Generales
 Las respuestas que no se encuentran identificadas no se considerarán.

 Si al graficar no se identifican las variables en los ejes, se descontará el 25% de los pun-
tos por cada eje no identificado.
 Si la respuesta no incluye la unidad de medida o la unidad de medida está mal identifica-
da, se descontará el 25% de los puntos.
 La falta o inadecuada utilización de la simbología, significará la pérdida del 25% de los
puntos.
 Por falta o errores conceptuales en las interpretaciones, se descontará el 50 % de los pun-
tos.
Criterios para la corrección de ejercicios de distribución de frecuencias
 Por cada columna mal construida en la distribución de frecuencias se descontará el 15%

de los puntos.
 Si se identifican mal los datos en la distribución de frecuencias, se anula el puntaje asig-
nado a la tabla.
 Si hay errores de cálculo - con resultado lógico: se descontará un punto.
- con resultado ilógico: se descontarán todos los puntos.
Criterios para la corrección de ejercicios de medidas de posición, dispersión y forma
 Si hay errores de cálculo - con resultado lógico: se descontará el 25 % de los puntos.

- con resultado ilógico: se descontarán el 100% de los puntos.
 Si los resultados se redondean a números enteros: se descontará el 25% de los puntos
Los errores cometidos en la confección del cuadro, arrastrados a los cálculos posteriores no se
castigan nuevamente, con excepción de que se cometan nuevos errores.
Criterios para la corrección de ejercicios de ajustamiento
 Si hay error en la identificación de las variables, se descontará el 100 % de los puntos.

 Si los puntos en el diagrama de dispersión están unidos, se descontará el 100% de los
puntos.
 Si se obtiene una ecuación ilógica se descuenta el 100%, si hay errores de cálculo, pero es
lógica se descuenta el 50% de los puntos.
 Si la ecuación es ilógica, pero posee una aclaración acerca de la incongruencia, se des-
contará el 50% de los puntos.
 Si en la estimación no se expresó la unidad de medida, se descontará el 25 % de los pun-
tos.
 Si la estimación tiene un resultado ilógico, se descontará el 100% de los puntos, si tiene
error de cálculo el 50%.
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Criterios para la corrección de ejercicios de Correlación
 Si calcula los coeficientes, pero no los interpreta o los interpreta mal se descontará el 50
% de los puntos.
 Si se obtienen resultados absurdos, se descontará el 100% de los puntos. (Por ejemplo: el
r2 negativo o mayor a 1 , el r mayor a +- 1)
 Si obtiene un r o r2 absurdos pero aclara que no encuentra el error de cálculo se desconta-
rá el 50% de los puntos.
 Si está mal aplicada la fórmula se descontará el 100% de los puntos.
 Si la consigna solicita si corresponde o no un ajustamiento lineal a partir del cálculo de r2,
y por el resultado del mismo se aconsejaría que no corresponde, e igualmente calcula la
ecuación lineal de ajustamiento se descontará el 100% de los puntos asignados.
Criterios para la corrección de ejercicios de Series de tiempo
 Si los puntos en el gráfico no están unidos, se descontará el 100% de los puntos asignados
al gráfico.
 Si en índices estacionales la sumatoria diera un valor distinto al producto de los números
de períodos por 100 y no se realizará el ajuste, siendo las diferencias significativas, se
descontará el 25 % de los puntos asignados.
 Si la consigna solicita estimación de la tendencia y la estacional y falta uno de ellos en el
resultado, se descontará el 50% de los puntos.
Criterios para la corrección de ejercicios de Números Índices
 Por error de cálculo en la confección de la serie de números índices, se descontará puntos

en función de la proporción de error. (Por ejemplo: de 4 números índices calcula 1 mal
entonces descontamos el 25%)
 Si los números índices están expresados en porcentaje, se descontará 50% de los puntos.
Criterios para la corrección de ejercicios de Probabilidades
 Si los Resultados son absurdos, se descontará el 100% de los puntos. (Por ejemplo: pro-
babilidad negativa o mayores a 1)
 Por error en la identificación del tipo de distribución a utilizar, se descontará el 100% de
los puntos.
 Si en la Distribución de Poisson el lambda está mal calculado, se descontará el 100% de
los puntos.
Criterios para la corrección de ejercicios de Estimación
 Si se confecciona el intervalo en forma incompleta, se descontará el 50 % de los puntos.

 En la estimación de las medidas de dispersión, si la respuesta no coincide con lo solicita-
do se descontará el 25 % de los puntos.
 Si se identifica mal la distribución para muestras grandes y pequeñas, se descontará el
100 % de los puntos.
 Si se toma mal el valor de tabla de la variable (z, t o CHI), se descontará el 50 % de los
puntos.
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 Si se trata de muestras pequeñas y no trabajan con la varianza corregida, se descontará 50

% de los puntos.
 Si al calcular el tamaño de la muestra no redondea o redondea mal, se descontará el 50 %
de los puntos.
Criterios para la corrección de ejercicios de Prueba de hipótesis
 Si las hipótesis están mal planteadas, se descontará el 100 % de los puntos.

 Si hay error en el cálculo del estadístico de prueba, se descontará el 50 % de los puntos.
 Si hay error en la determinación del área de rechazo, habiendo calculado bien el estadísti-
co de prueba, se descontará el 100 % de los puntos.
 Si hay error en las conclusiones, se descontará el 25 % de los puntos.
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VARIABLES Y NIVELES DE MEDICIÓN.
Ejercicio Nº 1). Clasifique las siguientes variables e indique su nivel de medición:
a) Número de acciones vendidas

b) Producción de soja
c) Nivel de estudios alcanzado por un empleado
d) Recaudación de la AFIP
e) Marcas de computadoras
f) Calificación de alumnos de estadística
g) Cantidad de alumnos ingresantes a la facultad
h) Nombres de las facultades del campus Resistencia
i) Sistemas de Software contable
j) Cantidad de tarjetas de crédito emitidas por mes
k) Horas de estudio de los alumnos
DISTRIBUCIÓN DE FRECUENCIAS
Ejercicio Nº 2). Los siguientes datos corresponden a las cajas de cereales vendidas por un su-
permercado durante 25 días.
23 28 33 23 21
45 27 16 43 31
28 23 35 39 24
36 28 29 28 21
20 38 18 33 23
A partir de ellos:
a) Ordenar los datos adecuadamente.
b) Calcular el Rango.
c) Indicar si la variable con la que se está trabajando es discreta o continua.
d) Construir una Distribución de Frecuencias equiespaciada con 5 Intervalos de clase a par-
tir del menor valor, calculando la amplitud que corresponde a cada uno de ellos.
e) Calcular los puntos medios de los intervalos de clase, las frecuencias acumuladas crecien-
tes (“menores que”) y decrecientes (“mayores que”), las frecuencias relativas y las fre-
cuencias relativas acumuladas.
f) Graficar el histograma correspondiente a esa Distribución.
g) Dibujar el polígono de frecuencias.
h) Graficar las ojivas “menor que” y “mayor que”
i) Indicar cuantos días se vendieron 20 cajas o más y 30 cajas o menos y expresarlo en tér-
minos relativos
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Ejercicio Nº 3). La siguiente tabla corresponde a la Distribución de Frecuencias del importe de

las ventas realizadas por un comercio en 50 meses de actividad:
Importes Número de
($) meses
4.000 4.999,99 3
5.000 5.999,99 4
6.000 6.999,99 8
7.000 7.999,99 16
8.000 8.999,99 10
9.000 9.999,99 9
Con esos datos:
a) Indicar si la variable es discreta o continua.
b) Indicar cuáles son los verdaderos límites inferior y superior de los intervalos de clase.
c) Calcular la amplitud de los intervalos de clase.
d) Obtener los puntos medios de los intervalos de clase.
e) Calcular las frecuencias acumuladas crecientes (“menor que”) y decrecientes (“mayor
que”).
f) Obtener las frecuencias relativas y las relativas acumuladas.
g) Graficar el histograma, el polígono de frecuencias y las ojivas correspondientes a las fre-
cuencias acumuladas.
h) Determinar el porcentaje de meses que se vende $ 6.500 o menos.
i) Determinar el porcentaje de meses que se vende $ 7.200 o más y $ 8.700 o menos.
MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL Y DE POSICIÓN
Ejercicio Nº 4). Los datos siguientes corresponden a los pesos, expresados en gramos, de una
muestra de cartas documento despachadas en una oficina postal: 22, 17, 12, 14, 17, 29, 10, 16 y
25.
Calcular:
a) el peso promedio de las cartas despachadas.
b) el peso que divide en dos al conjunto de datos.
c) el peso más frecuente.
d) los pesos que dividen en cuatro al conjunto de datos.
Ejercicio Nº 5). Los siguientes datos corresponden a algunas columnas de la Distribución de

Frecuencias de las cajas de cereales vendidas por un supermercado durante 25 días, construida en
el Ejercicio Nº 2).
Cantidad de Cantidad de Cantidad de

Nº de días
cajas vendidas Nº de días cajas vendidas
cajas vendidas acumulados
por día fi por día
por día Fi(-)
VLI xi
16 21 15,5 5 18,5 5
22 27 21,5 6 24,5 11
28 33 27,5 8 30,5 19
34 39 33,5 4 36,5 23
40 45 39,5 2 42,5 25
25
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Con esos datos, calcular:

a) la cantidad promedio de cajas vendidas por día.
b) la cantidad de cajas vendidas por día que divide en dos al conjunto de datos.
c) la cantidad más frecuente de cajas vendidas por día.
d) las cantidades de cajas vendidas por día que dividen en cuatro al conjunto de datos.
e) la cantidad de cajas vendidas por día que iguala o supera al 80% de los datos.
Ejercicio Nº 6). La siguiente tabla corresponde a algunas columnas de la Distribución de Fre-

cuencias del importe de las ventas realizadas por un comercio en 50 meses de actividad, cons-
truida en el Ejercicio Nº 3).
Importe de Nº de meses
Importes de Nº de meses
ventas mensuales acumulados
ventas mensuales fi
xi Fi(-)
4.000 4.999,99 3 4.500 3
5.000 5.999,99 4 5.500 7
6.000 6.999,99 8 6.500 15
7.000 7.999,99 16 7.500 31
8.000 8.999,99 10 8.500 41
9.000 9.999,99 9 9.500 50
50
Con esos datos, calcular:

a) el importe promedio de ventas mensuales.
b) el importe de ventas mensuales que divide en dos al conjunto de datos.
c) el importe más frecuente de ventas mensuales.
d) los importes de ventas mensuales que dividen en cuatro al conjunto de datos.
e) el importe de ventas mensuales que no supere el 40% de las observaciones.
Ejercicio Nº 7). Una empresa productora de neumáticos desea realizar un control de calidad de
su producción analizando su duración, para lo cual selecciona una muestra de 25 neumáticos, y
resume los datos obtenidos en la siguiente tabla:
Porcentaje de Km totales recorridos por

neumáticos los neumáticos del
intervalo (en miles)
16 144
24 240
20 220
¿? 384
8 104
a) Completar el cuadro de la distribución de frecuencias.

b) Graficar el histograma y el polígono de frecuencias correspondiente a la distribución.
c) Calcular la duración promedio de los 25 neumáticos.
d) Calcular el kilometraje que divide a la distribución en dos partes iguales.
e) Calcule el kilometraje por debajo del cual quedan sólo el 60% de las observaciones.
14
MEDIDAS DE DISPERSIÓN Y DE ASIMETRÍA
Ejercicio Nº 8). Los datos siguientes corresponden al tiempo de viaje, expresado en minutos,
que tienen 8 alumnos para llegar a la facultad: 24; 55; 36; 20; 50; 80; 60 y 43.
Calcular:
a) el rango.
b) la desviación media.
c) la varianza y el desvío estándar.
Ejercicio Nº 9). Los siguientes datos corresponden a los Ejercicio Nº 2) y Ejercicio Nº 5) refe-
ridos a las cajas de cereales vendidas por un supermercado durante 25 días:
Cantidad de Total de cajas

Nº de días cajas vendi- vendidas por
fi das por día intervalo
Xi xifi
5 18,5 92,5
6 24,5 147
8 30,5 244
4 36,5 146
2 42,5 85
25 714,5
Calcular:
a) la varianza y el desvío estándar de la cantidad de cajas vendidas por día.
b) la dispersión relativa de la cantidad de cajas vendidas por día.
c) el coeficiente de asimetría según las fórmulas de Pearson.
Ejercicio Nº 10). Los siguientes datos corresponden a los Ejercicio Nº 3) y Ejercicio Nº 6) refe-
ridos al importe de las ventas realizadas por un comercio en 50 meses de actividad:
Importes de Importes totales

Nº de
ventas de ventas por
meses
mensuales intervalo
fi
xi xifi
3 4.500 13.500
4 5.500 22.000
8 6.500 52.000
16 7.500 120.000
10 8.500 85.000
9 9.500 85.500
50 378.000
Calcular:
a) la varianza y el desvío estándar del importe de ventas mensuales.
b) la dispersión relativa del importe de ventas mensuales.
c) el rango semi-intercuartílico.
d) el coeficiente de asimetría a partir de los cuartiles.
15
Ejercicio Nº 11). Los datos siguientes corresponden a un relevamiento realizado en 6 ferreterías

sobre los precios unitarios de dos artículos:
Artículo A $ 50,8 $ 45 $ 43 $ 49 $ 47 $ 47,2

Artículo B $ 402 $ 405 $ 407 $ 407 $ 405 $ 371
Sabiendo que:
 Artículo A Artículo B
xi = $ 282 $ 2.397
xi2 = 13.292,48 $ 958.593 $2
2
Indicar:
a) ¿Qué artículo tiene la mayor dispersión absoluta?
b) ¿Qué artículo tiene la mayor dispersión relativa?
c) ¿Qué artículo tiene una distribución de precios más homogénea?
VARIABLE ESTANDARIZADA:
Ejercicio Nº 12). Una empresa solicita información a sus sucursales sobre los créditos incobra-
bles en la actualidad. La situación de las sucursales es:
Sucursal A: $ 79.535
Sucursal B: $ 85.897
Sucursal C: $ 105.874
a) Si los créditos incobrables promedio de la empresa son de $90.435, con un desvío están-
dar de $ 11.221,5 ¿cuál de las tres sucursales está en peor situación?
b) Calcular los montos de créditos incobrables correspondientes a los valores de la variable
estandarizada -1,96 y 1,96.
Ejercicio Nº 13). Del total de alumnos que cursan Estadística I se tomó una muestra de 60 alum-
nos y se les preguntó sobre dos variables: cantidad de materias aprobadas y promedio académico.
Los datos obtenidos fueron los siguientes:
Cantidad total de materias aprobadas: 720
Cantidad total de materias aprobadas al cuadrado: 9.180
Puntaje promedio de los encuestados: 5,75 puntos; con un desvío estándar: 1,5puntos
Una de las alumnas encuestadas quiso conocer su posición personal con respecto a sus compañe-
ros en las dos variables relevadas.
Si esta alumna tenía 15 materias aprobadas y un puntaje promedio de 7,5, ¿en cuál de las dos va-
riables tuvo una posición más destacada?
AJUSTAMIENTO LINEAL
Ejercicio Nº 14). De una determinada empresa se conocen los siguientes datos, referidos al vo-
lumen de ventas y al gasto en publicidad de los últimos 6 años:
16
Gastos en Publicidad Volumen de Ventas

(miles de $) (millones de pesos)
10 16
15 32
20 48
22 56
30 64
32 90
a) Representar gráficamente los datos.

b) Hallar la ecuación de la recta de ajustamiento por el método de los semipromedios que
exprese el volumen de ventas en función de los gastos en publicidad.
c) Hallar la ecuación de la recta de ajustamiento lineal por el método de los mínimos cua-
drados que exprese el volumen de ventas en función de los gastos en publicidad.
d) Interpretar el significado estadístico de a1 y b1.
e) Estimar cuál sería el volumen de ventas si el gasto en publicidad fuera de 25.000 pesos,
utilizando las ecuaciones halladas en b) y c).
Ejercicio Nº 15). Un estudio reciente determinó que las cantidades demandadas y los respectivos
precios unitarios de cierto bien, fueron los siguientes:
Kilogramos Precio unitario ($)

2.000 20,0
2.400 17,0
2.600 16,0
2.800 15,0
2.900 14,0
3.000 13,0
3.200 10,0
a) Representar gráficamente los datos.

b) Hallar la ecuación de la recta de ajustamiento lineal por el método abreviado de los mí-
nimos cuadrados que exprese la cantidad demandada en función del precio unitario.
c) Estime la cantidad demandada a un precio unitario de $ 18.
CORRELACIÓN LINEAL
Ejercicio Nº 16). A partir de la ecuación de regresión calculada en el ejercicio anterior

 2
 
Ŷi  2.700  125x i y sabiendo que  Yi  Ŷi  42.500 y que  Yi  Y  980.000 , calcu-
2
lar:
a) el error estándar del estimador.
b) el coeficiente de determinación.
c) el coeficiente de correlación.
d) Indicar cómo es la calidad del ajustamiento y qué porcentaje de la variación total explica
el modelo.
Ejercicio Nº 17). Un hotel de una ciudad turística obtiene sus ingresos de la ocupación de sus
habitaciones y del restaurante. Los propietarios tienen interés en conocer con qué variable tiene
mayor relación el número de habitaciones ocupadas por día, si con el ingreso por día del restau-
rante o con el precio unitario de las habitaciones ocupadas. En la siguiente tabla se presenta una
17
muestra de siete días (de lunes a jueves) del año pasado que registra el ingreso del restaurante, el
número de habitaciones ocupadas y el precio unitario de esas habitaciones.
Ingreso del restaurante (en miles de pesos) 13,54 14,31 14,39 14,52 14,59 14,70 15,37
Número de habitaciones ocupadas 26 44 15 23 16 39 54
Precio unitario de las habitaciones ocupadas 250 140 400 270 330 210 100
Disponemos además de los siguientes datos;

∑ X1 Yi = 43.740 ∑ X21 = 478.000 ∑Yi2 = 8.059
∑ X2 Yi = 3.168,210 ∑ X22 = 1.471,205
Con estos datos

a) Determinar con qué variable tiene mayor relación el número de habitaciones ocupadas
por día, si con el ingreso por día del restaurante o con el precio unitario de las habitacio-
nes ocupadas.
b) A partir del resultado del punto anterior y suponiendo que se aplique un modelo lineal de
ajustamiento, indicar cuál es la calidad de dicho ajustamiento y qué porcentaje de la va-
riación total es explicada por dicho modelo lineal.
CASOS NO LINEALES
Ejercicio Nº 18). Para estudiar el número de operaciones realizadas por las sucursales de un
banco según el número de cajas que cada sucursal disponía, se realizó una muestra que arrojó los
siguientes resultados:
Nº Cajas por Nº de operacio-

sucursal nes
2 116
6 124
10 216
14 267
18 378
a) Realizar el primer paso de un problema de ajustamiento.

b) Encontrar la curva de ajustamiento utilizando el modelo parabólico que exprese el nú-
mero de operaciones en función del número de cajas por sucursal.
c) Estimar el número de operaciones para una sucursal que disponga de 8 cajas.
Ejercicio Nº 19). Se está tratando de estimar el costo de mantenimiento de la flota de tractores

que una empresa tiene en circulación. Se considera que el costo de mantenimiento de cada trac-
tor se eleva a medida que el tractor es más antiguo. Se recopilaron los siguientes datos:
Antigüedad (años) 2 4 6 8 10 12
Costo de mantenimiento ($) 400 900 2.500 4.500 9.000 15.000
∑Yi = 32.300 ∑ Xi = 42 ∑lnYi = 47,7505

∑lnXi = 10,7381 ∑Xi*lnYi = 359,8709 ∑Xi2 = 364
∑lnXi*lnYi = 89,9532
18
a) Realizar el primer paso de un problema de ajustamiento.

b) Encontrar la curva de ajustamiento utilizando el modelo exponencial que exprese el cos-
to de mantenimiento en función de la antigüedad.
c) Estimar el costo de mantenimiento de la flota, sabiendo que la constituyen 20 tractores de
3 años de antigüedad.
Ejercicio Nº 20). Los datos que se muestran en la siguiente tabla pertenece a una empresa en
momentos de fluctuación importante en los precios, y muestran la cantidad de productos deman-
dados según los diferentes precios registrados en el mercado. Con estos datos:
Cantidad Demandada Precio

(Tn) (miles de $)
34 5
22 10
14 15
9 20
6 25
5 30
∑Yi = 90 ∑ Xi = 105 ∑lnYi = 14,8549

∑lnXi = 16,2359 ∑Xi*lnYi = 225,149703 ∑lnXi2 = 46,1294
∑lnXi*lnYi = 37,7633
a) Realizar la primera tarea de un problema de ajustamiento.

b) Encontrar la curva de ajustamiento que permita expresar la demanda en función del pre-
cio, utilizando la función potencial.
c) Estimar cuál sería la demanda teórica para cada uno de los seis precios presentados en la
tabla.
d) Estimar cuál sería la cantidad demandada para un precio de $16.000.
Ejercicio Nº 21). Una empresa ha diseñado una prueba de aptitud, cuyos resultados pueden utili-
zarse para estimar la capacidad de producción de los trabajadores. En la tabla siguiente figuran
los puntajes obtenidos por 7 trabajadores luego de haberles tomado la prueba y de haberlos cali-
ficado según su respectiva capacidad de producción:
Puntaje de la prueba 36 84 64 48 54 73 29
Calificación en la
43 79 66 48 59 77 28
capacidad de producción
∑Yi = 400 ∑ Xi = 388 ∑lnYi = 27,9451

∑lnXi = 27,6912 ∑ lnXi*Yi 1.624,4295 ∑lnXi2 = 110,4150
∑lnXi*lnYi = 111,3717
a) Realizar el primer paso de todo ajustamiento

b) Encontrar la expresión que ajuste la capacidad de producción en función de las califica-
ciones obtenidas en la prueba, utilizando la función logarítmica.
c) Estimar la capacidad de producción de un trabajador que obtuviera 80 puntos en la prue-
ba.
19
SERIES DE TIEMPO
Ejercicio Nº 22). La siguiente tabla contiene información referida a unidades vendidas (en miles
de unidades) por una empresa, en forma cuatrimestral durante los años 1, 2 y 3:
ANOS 1° CUATR. 2° CUATR. 3° CUATR.

1 50 55 60
2 52 58 61
3 53 56 63
a) Graficar los datos para mostrar la evolución de las unidades vendidas.

b) Suavizar la serie utilizando promedios móviles de orden 3 y graficar.
c) Hallar la ecuación de la tendencia, utilizando mínimos cuadrados y graficarla.
d) Utilizando la ecuación obtenida en el punto anterior, calcular el valor de la tendencia para
cada uno de los períodos.
e) Calcular los índices estacionales por el método del porcentaje medio.
f) Hallar la matriz de datos "sin tendencia".
g) Hallar la matriz de datos "sin estacionalidad".
h) Hallar la matriz de datos "sin estacionalidad" y "sin tendencia".
i) Mediante el modelo multiplicativo, pronosticar la venta para el tercer cuatrimestre del
año 4, utilizando las componentes de tendencia y estacionalidad.
NÚMEROS ÍNDICES
Ejercicio Nº 23). Los siguientes datos corresponden a precios y cantidades de tres bienes que se
consideran básicos en el cálculo de un Número Índice.
Bienes Año 2010 Año 2011 Año 2012

p q P q p q
A (unidades) 120 10 125 10 126 8
B (Kg) 40 30 42 30 44 25
C (Lts) 4 40 5 35 5 47
Calcular:
a) Los Índices relativos de cantidad y de precio del año 3 para cada uno de los artículos, tomando 1
como año base (año 1 =100).
b) El Índice agregativo simple de precios de 3, tomando 1 como año base.
c) Los Índice de precios de Laspeyres de los años 1, 2 y 3, tomando año 1 =100.
d) Los Índice de precios de Paasche de los 1, 2 y 3, tomando año 1 =100.
e) Los Índice de precios de Fischer de los años 1, 2 y 3.
f) El Índice de cantidad de Laspeyres de los años 1, 2 y 3, tomando año 1 =100.
Ejercicio Nº 24). A partir de los conceptos de coeficiente y de variación completar la tabla si-
guiente:
Meses Índices Coeficiente del mes Variación del mes
Ene -1 112,0 - -
Feb -1 118,0 ¿? ¿?
Mar -1 115,4 ¿? ¿?
Abr -1 ¿? ¿? -2,50%
May -1 ¿? ¿? 6,00%
20
Además:
a) Calcular la variación del bimestre febrero - marzo.
b) Calcular la variación del cuatrimestre febrero - mayo.
c) Calcular la variación promedio del cuatrimestre febrero - mayo.
d) ¿Qué variación hubo en el mes de junio si la variación resultante del período febrero - ju-
nio fue de 10%?
Ejercicio Nº 25). La tabla siguiente indica las ventas de maquinaria agrícola (en cientos de uni-
dades) de los últimos 5 años:
Máquinas
Año
vendidas
1 24
2 25
3 32
4 36
5 40
a) Calcular una serie de números índices con base en el año 2.

b) A partir de la serie calculada en el punto anterior, cambiar el período base a 3.
Ejercicio Nº 26). Con las series de números índices siguientes realizar un empalme de series de
modo que la serie de la primera columna se convierta a base 22 =100.
Período Índice Base Índice Base

1=100 22 =100
19 255,6
20 246,8
21 262,4
22 276,8 100
23 103,5
Ejercicio Nº 27). La siguiente tabla muestra una serie de datos referidos a Índices de precios y
jornales del gremio de la construcción para varios meses del presente año. Con esos datos:
Índice Base Salario no-

Meses
Dic-1=100 minal
Ene - 2 101 $ 160,00
Feb – 2 102,5 $ 175,00
Mar - 2 103,8 $ 180,00
Abr - 2 106,7 $ 200,00
May – 2 105,1 $ 200,00
Jun - 2 108,7
a) Obtener el salario real a precios de diciembre del año 1.

b) Calcular el salario nominal de junio que mantenga constante el poder adquisitivo del mes
de mayo.
c) Calcular el salario real del mes de mayo a precios de abril del año 2.
21
Ejercicio Nº 28). La cuota de un plan de ahorro previo pagada en enero del año 2 fue de $ 500.
El contrato del plan establece que las cuotas se irán ajustando con variación del índice de precios
del mes anterior. Determinar los importes de las cuotas correspondientes a los meses de marzo y
mayo, utilizando los valores del índice de la tabla siguiente.
Índice Base
Meses
Dic-1=100
Ene - 2 101
Feb - 1 102,5
Mar - 2 103,8
Abr - 2 106,7
May - 2 105,1
Jun - 2 108,7
TEORÍA DE LA PROBABILIDAD
Ejercicio Nº 29). Se extrae una bola aleatoriamente de una caja que contiene 10 bolas rojas, 30
blancas, 20 azules y l5 naranjas. Hallar la probabilidad de que sea
a) blanca.
b) no azul.
c) naranja o roja.
d) roja, blanca o azul.
e) ni roja ni azul.
Ejercicio Nº 30). La tabla siguiente muestra las rentabilidad anual promedio de 500 empresas de
software:
Numero de
Rentabilidad Anual Promedio Empresas de
Software
menor del 20% 60
entre el 20% y 39,99% 100
entre el 40% y 59,99% 160
entre el 60% y 99,99% 140
100% o más 40
500
Cuál es la probabilidad de que una empresa elegida aleatoriamente, tenga una rentabilidad anual
promedio de:
a) menor al 40%.
b) mayor o igual al 60%.
c) mayor o igual al 20% y menor al 60%.
d) mayor o igual al 20% y menor al 100%.
Ejercicio Nº 31). En un supermercado hay mercaderías comunes y de oferta. Las mercaderías

comunes se abonan con cualquier medio de pago. (Efectivo, Tarjeta de crédito y Tarjeta de débi-
to). En cambio las mercaderías de oferta sólo pueden abonarse en efectivo o con tarjeta de débito
La probabilidad de vender en efectivo es 0,6. La probabilidad de que un cliente abone mercade-
22
ría común con tarjeta de crédito es 0,15. La probabilidad de que un cliente abone la mercadería
de oferta en efectivo es 0,4 y con tarjeta de débito es 0,2.
a) Si todos los sucesos de compra o de pago involucrados constituyen un sistema com-
pleto, construir la tabla de contingencia e indicar como son entre sí los eventos que se
presentan en la tabla.
Calcular la probabilidad de que un cliente seleccionado al azar:
b) “compre mercadería común” y “abone en efectivo”
c) abone la mercadería común con tarjeta de débito.
d) “compre mercadería de oferta” o “abone con tarjeta de crédito”
e) “compre mercadería de oferta” o “abone en efectivo”
f) si el cliente seleccionado compró mercadería común, ¿cuál es la probabilidad de que abo-
ne con tarjeta de crédito?
Ejercicio Nº 32). La oficina de personal de una empresa sabe por experiencia que la probabili-
dad de inasistencias del personal en un día determinado es 0,4. En el departamento de informes
hay 2 empleados para atender al público.
a) ¿Cómo son entre sí los sucesos “inasistencias del personal” y “asistencias del personal”?
Calcular la probabilidad que en un día determinado:
b) falten ambos empleados.
c) que al menos un empleado esté presente.
d) que un empleado falte y el otro no.
Ejercicio Nº 33). En un sorteo para seleccionar 2 peritos se han inscriptos 50 contadores públi-
cos, 30 de los cuales viven en Resistencia y el resto vive en Corrientes.
a) ¿Cómo son entre sí los sucesos “selección de peritos”?
Calcular la probabilidad de que:
b) ambos vivan en Corrientes.
c) al menos uno viva en Resistencia.
d) uno viva en Resistencia y otro viva en Corrientes.
DISTRIBUCIONES DE PROBABILIDAD
Ejercicio Nº 34). En un estacionamiento de cierto barrio céntrico con capacidad para 30 vehícu-
los, se determinó, con base en la experiencia, la distribución de probabilidad que tiene el número
de automóviles estacionados en una hora cualquiera entre las 8 y las 20:
X 25 26 27 28 29 30
p(x) 0,05 0,14 0,17 0,22 0,39 ¿?
Calcular:
a) la probabilidad de que en una hora cualquiera el estacionamiento esté completo.
b) la probabilidad de que en una hora cualquiera estén ocupadas más de 26 cocheras.
c) la probabilidad de que en una hora cualquiera estén ocupadas a lo sumo 27 cocheras
d) el número esperado de vehículos estacionados por hora en el estacionamiento y su desvío
estándar.
e) el ingreso esperado en una hora cualquiera si la tarifa actual por hora es de $5.
Ejercicio Nº 35). Se ha detectado en una línea de producción que 1 de cada 10 artículos fabrica-
dos es defectuoso. De esa línea se toma una muestra aleatoria de 3 artículos:
a) obtener la distribución de probabilidad de la variable “artículo defectuoso”.
b) Calcular el número esperado de artículos defectuosos y el desvío estándar.
23
Ejercicio Nº 36). La probabilidad de que una inmobiliaria venda una propiedad con una ganan-
cia de 75 mil pesos es de 30%, la probabilidad de que gane 60 mil pesos es 40%, la probabilidad
de que “salga a mano” es 20% y la probabilidad de que pierda $ 7.500 es 10%. Calcular el resul-
tado esperado y el desvío estándar.
Ejercicio Nº 37). Un productor de seguros sabe por experiencia que la probabilidad de concretar
una venta en la primera visita a un cliente es de 20%, la probabilidad de concretar una venta en
la segunda visita es de 30% y la probabilidad de concretar una venta en la tercera visita es de
50%. Si en un día determinado el productor planifica visitar a 3 clientes nuevos, 6 clientes a los
que ya visitó una vez y 5 cliente a los que ya visitó dos veces. ¿Cuál es el número de ventas que
espera concretar?
Ejercicio Nº 38). Un estudio contable atiende a una cartera de clientes, a los cuales les efectúa la
liquidación de impuestos. Con los datos disponibles, el estudio ha construido distribuciones de
probabilidad para las variables ingresos anuales y gastos deducibles. La información presentada
en el cuadro adjunto está expresada en miles de pesos. Con esos datos:
Datos de las empresas

Ingresos anuales Gastos deducibles
miles de $ Probab. miles de $ Probab.
150 1/3 50 1/3
200 ? 100 ¼
250 1/6 150 ?
a) Construir la distribución de probabilidad de la variable aleatoria “montos anuales impo-

nibles” (Ingresos anuales menos Gastos deducibles)
b) Si el Impuesto a las Ganancias se generara a partir de una ganancia anual superior a $
100.000, ¿cuál es la probabilidad de que las empresas no paguen ese impuesto?
c) ¿Cuál es la ganancia anual esperada y el desvío estándar para las empresas que atiende el
estudio?
d) Determinar el ingreso Esperado y Gasto Esperado y comprobar la propiedad de la suma.
FUNCIONES DE PROBABILIDAD
Ejercicio Nº 39). Se sabe que 5 de cada 20 personas que se conectan al sitio web de un centro
comercial efectúan una compra. Si en el sitio hay 5 personas conectadas, cual es la probabilidad
de que?:
a) ninguna de las personas efectúe una compra.
b) al menos una persona efectúe una compra.
c) ¿cuál sería el número esperado de compras si estuvieran 100 personas conectadas?
Ejercicio Nº 40). Con posterioridad al lanzamiento de un aviso publicitario en la vía pública, se

determinó mediante una encuesta, que el 20% de las personas lo habían visto. Si se eligen aleato-
riamente cuatro personas, ¿cuál es la probabilidad de que?:
a) a lo sumo dos personas hayan visto el aviso.
b) más del 50% de las personas hayan visto el aviso.
c) si la muestra fuera de 75 personas ¿cuál sería el número esperado de personas que no vie-
ron el aviso?
24
Ejercicio Nº 41). En una editorial se comete un promedio de 1 error cada 2 páginas. Calcular la
probabilidad de que:
a) haya al menos un error en una página determinada.
b) hayan dos o más errores en una página determinada.
c) ¿cuál será el número esperado de errores en 200 páginas?
Ejercicio Nº 42). En una estación de servicio se atiende un promedio de seis automóviles por
hora.
a) si el empleado se ausenta por 15 minutos, ¿cuál es la probabilidad de que ningún cliente
reclame su atención?
b) si el empleado se toma 45 minutos para almorzar, ¿cuál es la probabilidad de que deba in-
terrumpir más de tres veces su almuerzo?
c) ¿Cuántos autos en promedio se espera atender en 10 horas de trabajo?
Ejercicio Nº 43). Una empresa posee una flota 16 camiones cuatro de ellos tienen problemas con
los frenos. Se seleccionaron 6 camiones al azar para probarlos, ¿cuál es la probabilidad de que?:
a) cuatro vehículos probados tengan frenos defectuosos.
b) al menos uno de los vehículos probados tenga frenos defectuosos.
c) Calcular el número esperado de vehículos con frenos defectuosos y la varianza.
Ejercicio Nº 44). En una distribuidora hay depositadas 40 cajas de golosinas. 27 de ellas son de
galletitas y el resto de caramelos. Las cajas se venden en partidas de 4 y la composición de cada
partida es aleatoria. Si un comprador adquiere una de las partidas de 4 cajas, calcular la probabi-
lidad de que:
a) reciba como mínimo una caja de galletitas.
b) reciba exactamente tres cajas de galletitas.
c) Calcular el número esperado de cajas de galletitas y la desviación estándar.
FUNCIONES DE DENSIDAD
Ejercicio Nº 45). La vida útil promedio de cierto electrodoméstico es de 10 años con una des-
viación estándar de 2 años. Suponiendo que la variable “vida útil del electrodoméstico” tiene una
distribución normal, calcular la probabilidad que el electrodoméstico dure:
a) al menos10 años y como máximo 14 años.
b) 7 años o menos.
c) al menos 6 años y como máximo 8 años.
d) 9 años o más.
Ejercicio Nº 46). El jornal promedio de los 200 empleados de una fábrica es de $120 con un
desvío estándar de $40. Suponiendo que los salarios se distribuyen normalmente calcular el nú-
mero esperado de empleados que cobran:
a) $160 o menos.
b) al menos $50 y como máximo $100.
c) $110 o más.
d) ¿Cuánto deberían cobrar los empleados que cobran jornales iguales o superiores al P90?
25
Distribución t de Student Distribución 
Ejercicio Nº 47). En una distribución t de Student, representada en el gráfico precedente, con un

tamaño de muestra igual a 10, hallar los valores de t si:
a) el área sombreada a la derecha es 0,05.
b) el área total sombreada es 0,05.
c) el área total no sombreada es 0,99.
d) el área sombreada a la izquierda es 0,01.
e) el área total a la izquierda de + t1 es 0,90.
Ejercicio Nº 48). En una distribución Chi-cuadrado, representada en el gráfico precedente, con

un tamaño de muestra igual a 6, hallar los valores de 12 y/o 22 (suponiendo que la superficie de
las áreas son iguales a ambos lados) si:
a) el área sombreada a la derecha es 0,05.
b) el área total sombreada es 0,05.
c) el área sombreada a la izquierda es 0,01.
d) el área sombreada a la derecha es 0,01.
TEORÍA DE LA ESTIMACIÓN
Ejercicio Nº 49). El Director comercial de una cadena de supermercados, realizo un estudio so-
bre la modalidad de compras de las clientas mujeres. Para el mismo se selecciono una muestra de
25 mujeres que utilizan tarjetas de crédito, cuyas compras daban un promedio muestral de
$1.860,40; un valor medianal y modal de $1.810 y $1.875 respectivamente y una variancia de
1.444$2. También se detectó que 25% de las clientas compraba en una sola cuota.
Con esa información:
a) obtener una estimación puntual insesgada de la media poblacional.
b) obtener una estimación puntual sesgada de la media poblacional.
c) obtener una estimación puntual de la variancia poblacional.
d) corregir la estimación anterior en caso de que sea sesgada.
e) obtener una estimación puntual de la proporción poblacional de clientas que compra en
una cuota
Ejercicio Nº 50). Los datos siguientes son las medidas de posición y de dispersión, calculadas en
los Ejercicio Nº 6) y Ejercicio Nº 10), de una muestra de 50 meses de los importes de ventas
realizadas por un comercio:
$ 7.560
Me =$ 7.625
Mo = $ 7.571,43
26
S2x = 1.936.400 $2
A partir de estos datos:
a) indicar la estimación puntual insesgada del promedio poblacional.
b) indicar cuáles pueden ser las estimaciones puntuales sesgadas del promedio poblacional.
c) indicar la estimación puntual de la varianza poblacional.
e) indicar la estimación puntual para la proporción poblacional de meses que se vendieron
$7.200 o más y $ 8.700 o menos, recordando que el valor muestral de dicha proporción
resultó ser 39.6%
f) estimar mediante un intervalo de confianza el promedio poblacional con un nivel de con-
fianza del 90%
g) estimar mediante un intervalo de confianza la varianza poblacional con un nivel de con-
fianza del 99%
h) estimar mediante un intervalo de confianza la proporción poblacional de meses que se
venden entre $ 7.200 y $ 8.700 con un nivel de confianza del 95%.
Ejercicio Nº 51). Los datos siguientes son las medidas de posición y de dispersión, calculadas en
los Ejercicio Nº 5) y Ejercicio Nº 9), de una muestra de las cajas de cereales vendidas por un
supermercado durante 25 días:
28,58 cajas
Me = 28,625 cajas
Mo = 29,50 cajas
S2x = 51,0336 cajas2
A partir de estos datos:
a) indicar la estimación puntual insesgada del promedio poblacional.
b) indicar cuáles pueden ser las estimaciones puntuales sesgadas del promedio poblacional.
c) indicar la estimación puntual de la varianza poblacional.
e) obtener una estimación por intervalo de confianza para el promedio poblacional con un
nivel de confianza del 95%.
f) obtener una estimación por intervalo de confianza para la varianza poblacional con un ni-
vel de confianza del 90%
Ejercicio Nº 52). Suponiendo que la muestra del ejercicio anterior es una muestra piloto:
a) ¿qué acciones deberían tomarse, en relación al tamaño de la muestra, si se deseara traba-
jar con una confianza del 95% y una tolerancia del 5% respecto del estimador puntual in-
sesgado de la media poblacional?
b) Calcular el error cometido al tomar una muestra de 25 días, para estimar la media pobla-
cional.
Ejercicio Nº 53). Un estudio económico se propone analizar el nivel de ingresos de 450 familias
de un barrio de nivel humilde. Para ello selecciona una muestra piloto de 25 familias cuyo ingre-
so promedio resultó de $850 con una varianza 86.400 $2, ¿cuál debería ser el tamaño de la mues-
tra para estimar el ingreso promedio de las 450 familias con un margen de error del 10% y una
confianza del 90%?
27
TEORÍA DE DECISIÓN
Ejercicio Nº 54). Una empresa que se dedica a hacer encuestas se queja de que, en promedio, un
encuestador realiza 53 encuestas por semana. Se ha introducido una forma más moderna de rea-
lizar las encuestas y la empresa quiere evaluar su efectividad. El promedio de encuestas semana-
les realizadas con el nuevo método por una muestra aleatoria de 16 encuestadores fue de 56,4
encuestas con un desvío estándar de 3,6 encuestas.
Verificar la efectividad de la innovación usando un nivel de significación del 5%.
Ejercicio Nº 55). Los directivos de una fábrica sostienen que el promedio de permanencia en la
misma de sus empleados es de 6 años. Para probar esta afirmación tomaron una muestra aleatoria
de 64 empleados cuyo promedio de antigüedad en la fábrica resultó de 6,5 años con un desvío
estándar de 4 años.
¿A qué conclusión llegaron si trabajaron con un nivel de significación del 5%?
Ejercicio Nº 56). En la cola de un banco el tiempo medio de espera para ser atendido por un ca-
jero es de 10 minutos. Para acelerar el tiempo de atención se decidió habilitar una caja más. A
partir de esa habilitación se cronometró el tiempo de espera de los clientes durante una semana.
De dicho estudio se extrajo una muestra de 36 clientes arrojando una media de 8,5 minutos y un
desvío estándar de 4 minutos.
¿A un nivel de significación del 5% se logró disminuir el tiempo medio de espera?
Ejercicio Nº 57). Un conocido hipermercado comenzó a ofrecer a sus clientes descuentos en sus
compras siempre que éstas se realicen utilizando la tarjeta del propio hipermercado. Hasta que
comenzaron los descuentos, la proporción de clientes que usaban esa tarjeta para hacer sus com-
pras era del 18%. Recientemente se ha tomado una muestra de 150 clientes de los cuales 39 han
efectuado los pagos con la tarjeta.
Probar a un nivel de significación del 1% si los descuentos incrementaron el uso de la tarjeta
Ejercicio Nº 58). Una empresa de motomandados basa su propaganda en que el 90% de sus en-
tregas demoran menos de 10 minutos. La oficina de defensa del consumidor tomó el tiempo de
entrega de 100 pedidos de los cuales 82 se entregaron en dicho lapso.
¿Qué se puede decir de la afirmación de la empresa a un nivel de significación del 1%?
28
TABLA Nº 1
Areas bajo la curva Normal Estandarizada
z 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
0,0 0,0000 0,0040 0,0080 0,0120 0,0160 0,0199 0,0239 0,0279 0,0319 0,0359
0,1 0,0398 0,0438 0,0478 0,0517 0,0557 0,0596 0,0636 0,0675 0,0714 0,0754
0,2 0,0793 0,0832 0,0871 0,0910 0,0948 0,0987 0,1026 0,1064 0,1103 0,1141
0,3 0,1179 0,1217 0,1255 0,1293 0,1331 0,1368 0,1406 0,1443 0,1480 0,1517
0,4 0,1554 0,1591 0,1628 0,1664 0,1700 0,1736 0,1772 0,1808 0,1844 0,1879
0,5 0,1915 0,1950 0,1985 0,2019 0,2054 0,2088 0,2123 0,2157 0,2190 0,2224
0,6 0,2258 0,2291 0,2324 0,2357 0,2389 0,2422 0,2454 0,2486 0,2518 0,2549
0,7 0,2580 0,2612 0,2642 0,2673 0,2704 0,2734 0,2764 0,2794 0,2823 0,2852
0,8 0,2881 0,2910 0,2939 0,2967 0,2996 0,3023 0,3051 0,3078 0,3106 0,3133
0,9 0,3159 0,3186 0,3212 0,3238 0,3264 0,3289 0,3315 0,3340 0,3365 0,3389
1,0 0,3413 0,3428 0,3461 0,3485 0,3508 0,3531 0,3554 0,3577 0,3599 0,3621
1,1 0,3643 0,3665 0,3686 0,3708 0,3729 0,3749 0,3770 0,3790 0,3810 0,3830
1,2 0,3849 0,3869 0,3888 0,3907 0,3925 0,3944 0,3952 0,3980 0,3997 0,4015
1,3 0,4032 0,4049 0,4066 0,4082 0,4099 0,4115 0,4131 0,4147 0,4162 0,4177
1,4 0,4192 0,4207 0,4222 0,4236 0,4251 0,4265 0,4279 0,4292 0,4306 0,4319
1,5 0,4332 0.4345 0,4357 0,4370 0,4382 0,4394 0,4406 0,4418 0,4429 0,4441
1,6 0,4452 0,4463 0,4474 0,4484 0,4495 0,4505 0,4515 0,4525 0,4535 0,4545
1,7 0,4554 0,4564 0,4573 0,4582 0,4591 0,4599 0,4608 0.4616 0,4625 0,4633
1,8 0,4641 0,4649 0,4656 0,4664 0,4671 0,4678 0,4686 0,4693 0,4699 0,4706
1,9 0,4713 0,4719 0,4726 0,4732 0,4738 0,4744 0,4750 0,4756 0,4761 0,4767
2,0 0,4772 0,4778 0,4783 0,4788 0,4793 0,4798 0,4803 0,4808 0,4812 0,4817
2,1 0,4821 0,4826 0,4830 0,4834 0,4838 0,4842 0,4846 0,4850 0,4854 0,4857
2,2 0,4861 0,4864 0,4868 0,4871 0,4875 0,4878 0,4881 0,4884 0,4887 0,4890
2,3 0,4893 0,4895 0,4898 0,4901 0,4904 0,4906 0,4909 0,4911 0,4913 0,4916
2,4 0,4918 0,4920 0,4922 0,4925 0,4927 0,4929 0,4931 0,4932 0,4934 0,4936
2,5 0,4938 0,4940 0,4941 0,4943 0,4945 0,4946 0,4948 0,4949 0,4951 0,4952
2,6 0,4953 0,4955 0,4956 0,4957 0,4959 0,4960 0,4961 0,4962 0,4963 0,4964
2,7 0,4965 0,4966 0,4967 0,4968 0,4969 0,4970 0,4971 0,4972 0,4973 0,4974
2,8 0,4974 0,4975 0,4976 0,4977 0,4977 0,4978 0,4979 0,4979 0,4980 0,4981
2,9 0,4981 0,4982 0,4982 0,4983 0,4984 0,4984 0,4985 0,4985 0,4986 0,4986
3,0 0,4987 0,4987 0,4987 0,4988 0,4988 0,4989 0,4989 0,4989 0,4990 0,4990
3,1 0,4990 0,4991 0,4991 0,4991 0,4992 0,4992 0,4992 0,4992 0,4993 0,4993
3,2 0,4993 0,4993 0,4994 0,4994 0,4994 0,4994 0,4994 0,4995 0,4995 0,4995
3,3 0,4995 0,4995 0,4995 0,4996 0,4996 0,4996 0,4996 0,4996 0,4996 0,4995
3,4 0,4997 0,4997 0,4997 0,4997 0,4997 0,4997 0,4997 0,4997 0,4997 0,4998
3,5 0,4998 0,4998 0,4998 0,4998 0,4998 0,4998 0,4998 0,4998 0,4998 0,4998
3,6 0,4998 0,4998 0,4999 0,4999 0,4999 0,4999 0,4999 0,4999 0,4999 0,4999
3,7 0,4999 0,4999 0,4999 0,4999 0,4999 0,4999 0,4999 0,4999 0,4999 0,4999
3,8 0,4999 0,4999 0,4999 0,4999 0,4999 0,4999 0,4999 0,4999 0,4999 0,4999
3,9 0,5000 0,5000 0,5000 0,5000 0,5000 0,5000 0,5000 0,5000 0,5000 0,5000
29
TABLA Nº 2
Valores de los percentilos para la Distribución de la “t de Stu-
dent” con “v” grados de libertad
v t0,995 t0,99 t0,975 t0,95 t0,90 t0,80 t0,75 t0,70 t0,60 t0,55

1 63,66 31,82 12,71 6,31 3,08 1,376 1,000 0,727 0,325 0,158
2 9,92 6,96 4,30 2,92 1,89 1,061 0,816 0,617 0,289 0,142
3 5,84 4,54 3,18 2,35 1,64 0,978 0,765 0,584 0,277 0,137
4 4,60 3,75 2,78 2,13 1,53 0,941 0,741 0,569 0,271 0,134
5 4,03 3,36 2,57 2,02 1,48 0,920 0,727 0,559 0,267 0,132
6 3,71 3,14 2,45 1,94 1,44 0,906 0,718 0,553 0,265 0,131
7 3,50 3,00 2,36 1,90 1,42 0,896 0,711 0,549 0,263 0,130
8 3,36 2,90 2,31 1,86 1,40 0,889 0,706 0,546 0,262 0,130
9 3,25 2,82 2,26 1,83 1,38 0,883 0,703 0,543 0,261 0,129
10 3,27 2,76 2,23 1,81 1,37 0,879 0,700 0,542 0,260 0,129
11 3,11 2,72 2,20 1,80 1,36 0,876 0,697 0,540 0,260 0,129
12 3,06 2,68 2,18 1,78 1,36 0,873 0,695 0,539 0,259 0,128
13 3,01 2,65 2,16 1,77 1,35 0,870 0,694 0,538 0,259 0,128
14 2,98 2,62 2,14 1,76 1,34 0,868 0,692 0,537 0,258 0,128
15 2,95 2,60 2,13 1,75 1,34 0,866 0,691 0,536 0,258 0,128
16 2,92 2,58 2,12 1,75 1,34 0,865 0,690 0,535 0,258 0,128
17 2,90 2,57 2,11 1,74 1,33 0,863 0,689 0,534 0,257 0,128
18 2,88 2,55 2,10 1,73 1,33 0,862 0,688 0,534 0,257 0,127
19 2,86 2,54 2,09 1,73 1,33 0,861 0,688 0,533 0,257 0,127
20 2,84 2,53 2,09 1,72 1,32 0,860 0,687 0,533 0,257 0,127
21 2,83 2,52 2,08 1,72 1,32 0,859 0,686 0,532 0,257 0,127
22 2,82 2,51 2,07 1,72 1,32 0,858 0,686 0,532 0,256 0,127
23 2,81 2,50 2,07 1,71 1,32 0,858 0,685 0,532 0,256 0,127
24 2,80 2,49 2,06 1,71 1,32 0,857 0,685 0,531 0,256 0,127
25 2,79 2,48 2,06 1,71 1,32 0,856 0,684 0,531 0,256 0,127
26 2,78 2,48 2,06 1,71 1,32 0,856 0,684 0,531 0,256 0,127
27 2,77 2,47 2,05 1,70 1,31 0,855 0,684 0,531 0,256 0,127
28 2,76 2,47 2,05 1,70 1,31 0,855 0,683 0,530 0,256 0,127
29 2,76 2,46 2,04 1,70 1,31 0,854 0,683 0,530 0,256 0,127
30 2,75 2,46 2,04 1,70 1,31 0,854 0,683 0,530 0,256 0,127
40 2,70 2,42 2,02 1,68 1,31 0,851 0,681 0,529 0,255 0,126
60 2,66 2,39 2,00 1,67 1,30 0,848 0,679 0,527 0,254 0,126
120 2,62 2,36 1,98 1,66 1,29 0,845 0,677 0,526 0,254 0,126
 2,58 2,33 1,96 1,65 1,28 0,842 0,674 0,524 0,253 0,126
FUENTE: R.A.Fisher y F. Yates. “Tablas estadísticas para investigaciones biológicas, agrícolas y médicas”
(5ª Edición). Tabla III, Oliver y Boyd Ltda., Edinburgo, por permiso de los autores y editores.
30
TABLA Nº 3
Valores de los percentilos (i) para la distribución Chi-cuadrado, con “v” grados de libertad
v             
0,995 0,99 0,975 0,95 0,90 0,75 0,50 0,25 0,10 0,05 0,025 0,01 0,005

1 7,88 6,63 5,02 3,84 2,71 1,32 0,455 0,102 0,016 0,004 0,001 0,000 0,000
2 10,6 9,21 7,38 5,99 4,61 2,77 1,39 0,575 0,211 0,103 0,051 0,020 0,010
3 12,8 11,3 9,35 7,81 6,25 4,11 2,37 1,21 0,584 0,352 0,216 0,115 0,072
4 14,9 13,3 11,1 9,49 7,78 5,39 3,36 1,92 1,06 0,711 0,484 0,297 0,207
5 16,7 15,1 12,8 11,1 9,24 6,63 4,35 2,67 1,61 1,15 0,831 0,554 0,412
6 18,5 16,8 14,4 12,6 10,6 7,84 5,35 3,45 2,20 1,74 1,24 0,872 0,676
7 20,3 18,5 16,0 14,1 12,0 9,04 6,35 4,25 2,83 2,17 1,69 1,24 0,989
8 22,0 20,1 17,5 15,5 13,4 10,2 7,34 5,07 3,49 2,73 2,18 1,65 1,34
9 23,6 21,7 19,0 16,9 14,7 11,4 8,34 5,90 4,17 3,33 2,70 2,09 1,73
10 25,2 23,2 20,5 18,3 16,0 12,5 9,34 6,74 4,87 3,94 3,25 2,56 2,16
11 26,8 24,7 21,9 19,7 17,3 13,7 10,3 7,58 5,58 4,57 3,82 3,05 2,60
12 28,3 26,2 23,3 21,0 18,5 14,8 11,3 8,44 6,30 5,23 4,40 3,57 3,07
13 29,8 27,7 24,7 22,4 19,8 16,0 12,3 9,30 7,04 5,89 5,01 4,11 3,57
14 31,3 29,1 26,1 23,7 21,1 17,1 13,3 10,2 7,79 6,57 5,63 4,66 4,07
15 32,8 30,6 27,5 25,0 22,3 18,2 14,3 11,0 8,55 7,26 6,26 5,23 4,60
16 34,3 32,0 28,8 26,3 23,5 19,4 15,3 11,9 9,31 7,96 6,91 5,81 5,14
17 35,7 33,4 30,2 27,6 24,8 20,5 16,3 12,8 10,1 8,67 7,56 6,41 5,70
18 37,2 34,8 31,5 28,9 26,0 21,6 17,3 13,7 10,9 9,39 8,23 7,01 6,26
19 38,6 36,2 32,9 30,1 27,2 22,7 18,3 14,6 11,7 10,1 8,91 7,63 6,84
20 40,0 37,6 34,2 31,4 28,4 23,8 19,3 15,5 12,4 10,9 9,59 8,26 7,43
21 41,4 38,9 35,5 32,7 29,6 24,9 20,3 16,3 13,2 11,6 10,3 8,90 8,03
22 42,8 40,3 36,8 33,9 30,8 26,0 21,3 17,2 14,0 12,3 11,0 9,54 8,64
23 44,2 41,6 38,1 35,2 32,0 27,1 22,3 18,1 14,8 13,1 11,7 10,2 9,26
24 45,6 43,0 39,4 36,4 33,2 28,2 23,3 19,0 15,7 13,8 12,4 10,9 9,89
25 46,9 44,3 40,6 37,7 34,4 29,3 24,3 19,9 16,5 14,6 13,1 11,5 10,5
26 48,3 45,6 41,9 38,9 35,6 30,4 25,3 20,8 17,3 15,4 13,8 12,2 11,2
27 49,6 47,0 43,2 40,1 36,7 31,5 26,3 21,7 18,1 16,2 14,6 12,9 11,8
28 51,0 48,3 44,5 41,3 37,9 32,6 27,3 22,7 18,9 16,9 15,3 13,6 12,5
29 52,3 49,6 45,7 42,6 39,1 33,7 28,3 23,6 19,8 17,7 16,0 14,3 13,1
30 53,7 50,9 47,0 43,8 40,3 34,8 29,3 24,5 20,6 18,5 16,8 15,0 13,8
40 66,8 63,7 59,3 55,8 51,8 45,6 39,3 33,7 29,1 26,5 24,4 22,2 20,7
50 79,5 76,2 71,4 67,5 63,2 56,3 49,3 42,8 37,7 34,8 32,4 29,7 28,0
60 92,0 88,4 83,3 79,1 74,4 67,0 59,3 52,3 46,5 43,2 40,5 37,5 35,5
70 104,2 100,4 95,0 90,5 85,5 77,6 69,3 61,7 55,3 51,7 48,8 45,4 43,3
80 116,3 112,3 106,6 101,9 96,6 88,1 79,3 71,1 64,3 60,4 57,2 53,5 51,2
90 128,3 124,1 118,1 113,1 107,6 98,6 89,3 80,6 73,3 69,1 65,6 61,8 59,2
100 140,2 135,8 129,6 124,3 118,5 109,1 99,3 90,1 84,2 77,9 74,2 70,1 67,3
FUENTE: Catherine M.Thompson. “Tabla de puntos porcentuales de la distribución ”. Biométrica, Vol. 32
(1941) por permiso del autor y editor.
31

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UNIDAD VIII: ANÁLISIS DE SERIES DE TIEMPO Y PRONÓSTICO

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Criterios para la corrección de ejercicios de ajustamiento

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Criterios para la corrección de ejercicios de Correlación

Criterios para la corrección de ejercicios de Series de tiempo

Criterios para la corrección de ejercicios de Números Índices

 Por error de cálculo en la confección de la serie de números índices, se descontará puntos

Criterios para la corrección de ejercicios de Probabilidades

Criterios para la corrección de ejercicios de Estimación

 Si se confecciona el intervalo en forma incompleta, se descontará el 50 % de los puntos.

 Si se trata de muestras pequeñas y no trabajan con la varianza corregida, se descontará 50

Criterios para la corrección de ejercicios de Prueba de hipótesis

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VARIABLES Y NIVELES DE MEDICIÓN.