PROCESO DIRECCIÓN DE FORMACIÓN PROFESIONAL INTEGRAL

FORMATO GUÍA DE APRENDIZAJE

IDENTIFICACIÓN DE LA GUIA DE APRENDIZAJE

• Denominación del Programa de Formación: Desarrollo de habilidades para el desempeño del

instructor SENA.
• Código del Programa de Formación: 41311584
• Nombre del Proyecto (N.A.)
• Fase del Proyecto (N.A.)
• Actividad de Proyecto (N.A.)
• Competencia: Orientar formación presencial de acuerdo con procedimientos técnicos y normativa
• Resultados de Aprendizaje Alcanzar: Asociar los componentes pedagógicos y didácticos con la
formación profesional integral según lineamientos institucionales y particularidades del proceso de
formativo.
• Duración de la Guía: 34 horas (4 horas sesión sincrónica y 30 horas trabajo autónomo)

2. PRESENTACIÓN

Queridos compañeros Instructores

Los procesos formativos SENA están orientados para que pedagógica y metodológicamente confluyan en la
apropiación del aprendizaje de tal manera que los conceptos y principios así interiorizados les permitan a
nuestros aprendices, el desarrollo de habilidades en contextos socio productivos cambiantes de un mundo
que requiere adaptabilidad y flexibilidad en cualquier actividad humana que se realice. Nuestra Misión
Institucional reza:

“El SENA está encargado de cumplir la función que le corresponde al Estado de invertir
en el desarrollo social y técnico de los trabajadores colombianos, ofreciendo y
ejecutando la formación profesional integral, para la incorporación y el desarrollo de las
personas en actividades productivas que contribuyan al desarrollo social, económico y
tecnológico del país.” (SENA, 2018).

Teniendo en cuenta este postulado, somos los instructores los llamados a la implementación de acciones que
permitan viabilizarlo y asegurarlo, pues nuestra labor garantiza la razón de ser de esta hermosa Entidad,
denominada “la más querida por los colombianos”.

Reconocer los componentes pedagógicos y metodológicos de la formación profesional, nos permitirá la

ejecución apropiada de los procedimientos institucionales y de esta manera lograr en nuestros aprendices la
motivación hacía el desarrollo de competencias, que teniendo en cuenta la forma como cada uno de ellos
aprende, les posibilitará la concreción de los objetivos que se hayan propuesto para adelantar cualquier
formación SENA.
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Es entonces función y compromiso del instructor, guiar y organizar el aprendizaje de manera que se oriente
al desarrollo integral del aprendiz, motivándolo a la acción, al trabajo autónomo sistemático y organizado
permitiéndole relacionar conocimientos previos con los nuevos para la construcción significativa de los
mismos, promoviendo el aprendizaje colaborativo y el crecimiento integral del grupo.

Los invitamos, queridos instructores, a reconocerse en esta bella labor, con acciones integradas e
integradoras que den cuenta del desarrollo curricular y la ejecución para la implementación de acciones de la
FPI SENA.

3. FORMULACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

3.1. Actividad de Reflexión Inicial: Sesión sincrónica

Mi representación gráfica de los objetivos de la FPI en la actual contingencia:

APRENDER A APRENDER A APRENDER A APRENDER A

SER APRENDER HACER CONVIVIR

Vamos a dibujar “mi representación gráfica de los objetivos de la FPI en la actual contingencia”:
Durante 10 minutos los invitamos a dibujar en una hoja de papel y empleando colores o lápiz, un dibujo que
represente los 4 objetivos de la FPI; Todos deben enviar el dibujo firmado con su nombre al chat del
grupo dispuesto para la interacción durante la sesión de formación sincrónica y en el tiempo indicado
por los formadores para que lo haga. La evidencia de esta actividad se recogerá en la sesión sincrónica y
no en Territorium.

3.2. Actividad de contextualización e identificación de conocimientos necesarios para el aprendizaje

3.2.2. Lo que sabemos del desarrollo curricular de la FPI – sesión sincrónica

Apreciado Instructor – aprendiz, esta actividad es individual, tiene como objetivo motivar el desarrollo de las
actividades en este resultado de aprendizaje No.3, al final de está, haremos una socialición en grupo. Se
trabajará en línea, cada instructor desde su celular ingresará a la página Kahoot.it, allí se contestará de forma
dinámica preguntas relacionadas con el conocimiento que usted posea del desarrollo curricular en el SENA.
Esta actividad tendrá una duración aproximada de treinta minutos en la sesión sincrónica según programación
liderada por los instructores que orienta la formación.
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 Fuente imagen: https://profesorplansdotcom.files.wordpress.com/2017/04/kahoot9.png?w=1384&h=768&crop=1

3.3. Actividad de Apropiación

3.3.1 Juego estaciones gamificadas: (evidencia 1 actividad grupal)

SCAPE GAME INDUSTRIAL DISEÑO Y DESARROLLO CURRICULAR EN EL SENA:

Reto: Reconocer los aspectos fundamentales para el desarrollo de la FPI determinados en los
procedimientos de Diseño Curricular y propuesta de Desarrollo Curricular.

Se conformarán equipo de trabajo de 11 integrantes. Todos los equipos trabajan en torno a diferentes
estaciones que relacionan aspectos de diseño y desarrollo curricular, durante periodos de 8 minutos, en el
ambiente gamificado hasta finalizar las 11 estaciones. Para cumplir con el objetivo del juego, los equipos se
dirigen de estación en estación en el sentido establecido por el juego, para recoger, analizar y procesar la
información que se encuentra en cada estación. Las diferentes tesis plasmadas en cada estación se comparan
y discuten.

Al finalizar el recorrido cada equipo explicará a través de un organizador gráfico, las temáticas establecidas
en el juego gamificado que encontrará en el siguiente link:

https://view.genial.ly/5e81855d3eb3280e67c4876c/game-breakout-diseno-y-desarrollo-2020

Evidencia 1 actividad grupal: Organizador gráfico que permita evidenciar el reconocimiento de los aspectos
fundamentales para el desarrollo de la FPI determinados en los procedimientos de Diseño Curricular y la
propuesta de Desarrollo Curricular.

(Actividad tomada de las actividades propuestas en la formación nacional ENI; autores: Alcira Consuelo Gómez Ramírez – Centro de
Actividad Física y Cultura; Martha Lloreda Gracia – Centro Industrial y de Desarrollo Empresarial de Soacha; Nelson Eduardo Velandia
Torres - Centro de Tecnologías para la Construcción y la Madera; Deyadira Villamil – Centro de Servicios Financieros)
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3.4 Actividad de transferencia

3.4.1 Documentos Procedimiento de Diseño Curricular y propuesta de Desarrollo Curricular - PECHA

KUCHA. (Evidencia 2 actividad grupal)

Teniendo en cuenta la actividad de apropiación y los documentos encontrados y desarrollados en cada

estación del juego gamificado en los mismos equipos, organizarán una Pecha Kucha (el término Pecha Kucha
viene del japones que se refiere a charla casual). Esta actividad desarrollada a travestrategia didáctica tiene
como objetivo que los Instructores - aprendices sinteticen de manera sencilla y creativa los documentos que
contienen los procedimientos de Diseño Curricular y la propuesta de procedimiento de Desarrollo curricular,
en 20 aspectos que NO conocían de estos, elaborando una presentación en el formato de su preferencia
dentro de estas opciones (Power Point, Powtoown, Prezi, Canva); esta estrategia tiene las
siguientes características:

1. Son 20 diapositivas o momentos

2. Cada diapositiva debe presentarse en 20 segundos
3. Se debe definir la estructura y dividir los 20 aspectos asi:

• 10 aspectos que NO conocían del procedimiento de Diseño Curricular

• 10 aspectos que NO conocía de la propuesta del nuevo procedimiento de Desarrollo
curricular

4. Las diapositivas deben tener tiempo asignado.

Al final lo que se pretende es hacer una presentación que no supere los 7 minutos y que con lo presentado
se comprendan los elementos claves del tema.

Evidencia 2 actividad grupal: Documentos Procedimiento de Diseño Curricular y propuesta de Desarrollo

Curricular - PECHA KUCHA.

Ambiente Requerido:

• Ambientes Virtuales de Aprendizaje

• Drive compartido

Recursos didácticos:

• Videos
• Página web del SENA
• Herramientas digitales
• Conexión a internet
• Drive compartido
• Plataforma Teams
• Plataforma Territorium
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4. ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN

Tome como referencia la técnica e instrumentos de evaluación citados en la guía de Desarrollo Curricular

Evidencias de Aprendizaje Criterios de Evaluación Técnicas e Instrumentos de

Evaluación

Evidencias de conocimiento: Explica las caracteristicas de

la formación profesional
Sesión sincronica integral a partir de los Técnica:
componentes pedagógicos y
Evidencias de Desempeño normativa. Gamificación

Participación en equipos de Diferencia los componentes Lluvia de ideas

trabajo – juego gamificado del diseño y desarrollo
curricular en el sena de Método de preguntas
Evidencias de Producto: acuerdo con parámetros
técnicos. Esquema de soluciones
Organizador gráfico que permita Aplica el procedimiento de
evidenciar el reconocimiento de ejecución de la formación Ordenadores gráficos
los aspectos fundamentales para profesional según normativa
el desarrollo de la FPI SENA.
determinados en los
procedimientos de Diseño Selecciona estrategias Instrumento:
Curricular y la propuesta de didácticas considerando las
Desarrollo Curricular. particularidades del proceso Rúbrica
de aprendizaje.
Propone estrategias didácticas
Documentos Procedimiento de teniendo en cuenta
Diseño Curricular y propuesta de requerimientos pedagógicos y
Desarrollo Curricular - PECHA pertinencia de la formación.
KUCHA.

5. GLOSARIO DE TÉRMINOS

http://www.sena.edu.co/es-co/transparencia/Documents/glosario_sena_2019.pdf

Actividad de aprendizaje: Acciones integradoras e integradas entre sí, realizadas por los Aprendices con la
orientación del Instructor- tutor a lo largo del proceso formativo. Son objeto directo de aprendizaje; esto indica
que existe una relación directa entre lo que se debe hacer en el Centro formativo y lo que más tarde se hará
en el mundo laboral.

Aprendizaje significativo: Se refiere a la posibilidad de establecer vínculos entre lo que se debe aprender y
lo que se sabe, es decir, lo que se encuentra en la estructura cognitiva de la persona que aprende: sus
conocimientos previos, lo cual proporciona motivación e interés en el aprendiz para el desarrollo integral
competencias.

Criterio de Evaluación: Enunciado que expresa el grado y tipo de aprendizaje que se espera que sea
alcanzado por el Aprendiz respecto a algún concepto, procedimiento o actitud concreta. El criterio puede
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representarse a través de indicadores o descriptores específicos. Proveen señales significativas para la
evaluación, las cuales dan cuenta del estado de las competencias desarrolladas por el Aprendiz.

Desarrollo Curricular: Proceso mediante el cual se planea, diseña y ejecuta la ruta de aprendizaje de cada
aprendiz, mediante proyectos productivos que contienen Actividades de Aprendizaje, y la aplicación Técnicas
Didácticas Activas que permiten desarrollar sus competencias con ritmos de aprendizaje personalizados para
cada uno.

Estrategias de aprendizaje: Combinación de métodos, medios y mediaciones didácticas, utilizadas por los
Instructores tutores y Aprendices, para facilitar el aprendizaje y la obtención de los resultados definidos en el
diseño curricular.

Formación por proyectos: Estrategia de formación que faculta el desarrollo del aprendizaje basado en
problemas, permitiendo desarrollar en el aprendiz un proceso didáctico propio con una mayor responsabilidad
y un rol activo en su aprendizaje, a partir de la planeación, análisis y desarrollo de actividades concretas para
proponer soluciones prácticas que contribuyan a la mejora y el desarrollo de su entorno.

Formación profesional integral: De acuerdo con el Estatuto de la formación profesional del SENA (Acuerdo
008 de 1997), la Formación profesional integral gratuita que imparte el SENA, se orienta al desarrollo de
conocimientos técnicos, tecnológicos y de actitudes y de valores para la convivencia social, que le permiten
a la persona desempeñarse en una actividad productiva. Esta formación implica el dominio operacional e
instrumental de una ocupación determinada, la apropiación de un saber técnico y tecnológico integrado a ella,
y la capacidad de adaptación dinámica a los cambios constantes de la productividad; la persona así formada
es capaz de integrar tecnologías, moverse en la estructura ocupacional, plantear y solucionar creativamente
los problemas y saber hacer en forma eficaz. La persona que recibe la Formación profesional integral del
SENA, se certifica en competencias.

Instructor- tutor: Sujeto que participa en el proceso de enseñanza-aprendizaje, quien asume el rol de
facilitador del aprendizaje, orientador y apoyo, quien retroalimenta y evalúa al aprendiz durante su proceso
formativo, haciendo uso de distintas técnicas didácticas activas bajo la estrategia de aprendizaje por
proyectos, la cual le permite contribuir en su propio aprendizaje.

Instrumentos de Evaluación: Conjunto de herramientas utilizadas por el Instructor-tutor para recoger datos
relacionados con los Resultados de Aprendizaje, los Criterios de Evaluación y las Evidencias definidas en el
diseño curricular.

Material de Formación: Se le llama material a todo Recurso que sea consumible o utilizable durante el
proceso de formación. Todo aquel material requerido en cualquier de las fases de desarrollo de proyectos
productivos, sea para beneficio del mismo aprendiz, o de un tercero que se constituya como cliente o
beneficiario del proyecto, se denomina material de formación Mesas sectoriales Escenario de concertación,
consulta y trabajo con el Sector Productivo (Empresas, Gremios y Trabajadores), el Sector educativo y el
Sector Gobierno para el mejoramiento de la cualificación del talento humano en Colombia. El SENA utilizará
este escenario para asegurar pertinencia y calidad de los servicios del SENA.

Programa de Formación: Es definido con el proceso de diseño curricular y se constituye en el conjunto de

condiciones de ingreso y salida del proceso de formación, sujeto a aplicar estrategias metodológicas para
desarrollar unas competencias expresadas en unos contenidos. En todos los casos, el programa traduce en
un Título en el marco de la formación titulada
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Proyecto de aprendizaje: Herramienta de formación que involucra a los Aprendices en la solución de
problemas y otras tareas significativas, les permite trabajar de manera autónoma e interdisciplinaria para
construir su propio aprendizaje y culmina en resultados reales generados por ellos mismos.

6. REFERENTES BILBIOGRÁFICOS

Acuerdo 08 de 1997 Por medio del cual se adopta el estatuto de la formación profesional del Servicio Nacional
de Aprendizaje. Específicamente en el Capítulo 3, sección 3.4 Desarrollo de la Formación Profesional Integral.

Acuerdo 03 de 2013. Por el cual se adopta la política nacional de calidad en el Sena.

Acuerdo 07 del 2012: Por el cual se adopta el reglamento del aprendiz del SENA.

Documentación SENA

Cibergrafía:

www.CompromISO SENA

7. CONTROL DEL DOCUMENTO

Nombre Cargo Dependencia Fecha

Autor Irma Victoria del Pilar Instructora de SENA Girardot Mayo 2020
(es) Hoyos Rodríguez Pedagogía

Oscar Alirio Arias Serrano Instructor de SENA Girardot Mayo 2020

Pedagogía

Luisa Fernanda Gonzalez Instructora de SENA Girardot Mayo 2020

Guarnizo Pedagogía

Eduardo Zárate Instructor SENA Girardot Mayo 2020

Bocanegra Integralidad

Diego Mauricio Parra Instructor TIC, SENA Girardot Mayo 2020

Laguna virtualidad y
Territorium

8. CONTROL DE CAMBIOS (diligenciar únicamente si realiza ajustes a la guía)

Nombre Cargo Dependencia Fecha Razón

del
Cambio

Autor (es)
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