“AÑO DE LA UNIVERSALIZACIÓN DE LA SALUD”.

INFORME N° 5

AL : SUBDIRECTOR: CEFERINO CÉSPEDES LUPU

DEL : PROFESOR PABLO SANTOS VILCHERREZ

Profesor del 5° grado “C”

ASUNTO : INFORME MENSUAL DE LAS ACTIVIDAES REALIZADAS MES DE

JULIO

FECHA : 30 JULIO DEL 2020

_____________________________________________________________________________

Me es grato dirigirme a usted, para informarle sobre las acciones realizadas a través
de la estrategia “Aprendo en Casa” durante el MES de JULIO, en el aula del 5º “C”, que está a mi
Cargo, de acuerdo a las disposiciones correspondientes del MINEDU. El cual detallo a
continuación:

I. DATOS GENERALES

1.1. DRE/GRE PIURA 1.2. UGEL PIURA

1.3. MODALIDAD / II.EE. SECUNDARIA 1.4. NIVEL

1.5. NOMBRE Y
Pablo Santos Vilcherrez 1.6. GRADO 5TO
APELLIDOS.

1.7. DNI 02696672 1.8. SECCIÓN A, B, C

1.9. NÚMERO DE 1.10. CORREO

948406966 Pasavi15@hotmail.com
CELULAR ELECTRÓNICO

II. ACTIVIDADES REALIZADAS.

EXPEDIENTE: DITEN2020-INT-0081496

Esto es una copia autentica imprimible de un documento electrónico archivado del Ministerio de
Educación, aplicando lo dispuesto por el Art. 25 de D.S. 070-2013-PCM y la Tercera Disposición
Complementaria Final del D.S. 026-2016-PCM. Su autenticidad e integridad pueden ser contrastadas a
través de la siguiente dirección web:

http://esinad.minedu.gob.pe/e_sinadmed_7/VDD_ConsultaDocumento.aspx e ingresando la
siguiente clave: E9BE8C
 Actividad 1 Datos de mes
Acompañar a los No
estudiantes* en sus Estudiantes acompañados acompañad
N° de os
experiencias de Grado y
Nivel/Área Sección
estudiantes 2 Tres Más de
aprendizaje a distancia a su cargo 1 vez
vece veces tres
: indicar del total de al
s al al veces al
mes
estudiantes a su cargo, el mes mes mes
número de estudiantes a PRIMARIA 5° “C” 31 16 9
quienes ha podido
acompañar en su
aprendizaje.
Nota: Añadir más líneas
de tener más aulas a su
cargo
Debido al incremento del contagio del covid 19 en la zona las familias abandonaron la ciudad y se
establecieron en las chacras, lugares donde no hay señal.
Implementar como estrategia el apoyo socioemocional a las familias a través de diversos medios
radio tv y redes sociales.
Realizar llamadas diarias para crear un clima de confianza entre maestro y alumno.
Elaborar videos de presentación de las evidencias como motivación a los niños y niñas.
Motivar con insignias o diplomas significativos por categorías según la asistencia de los niños y las
niñas.

* Acompañamiento al estudiante. Conjunto de acciones coordinadas por un profesor o un grupo de profesores de manera colegiada,
de manera remota o presencial, con el propósito de responder a las necesidades de aprendizaje de los estudiantes cuando estas no han
podido ser resueltas por el estudiante de manera autónoma. (numeral 4.1 de la RVM N° 093-2020-MINEDU)

Actividad 2 Datos del mes

Adecuación* o adaptación** ADECUACIÓN DE ACTIVIDADES:

de actividades y/o PRIMERAS SEMANA:
generación de materiales
Se entregó un organizador visual sobre las manifestaciones
complementarios.
Indicar las actividades que culturales para que los niños y niñas completen. (personal social)
hayas adecuado o adaptado y, Se pidió a los niños y niñas realizar dibujos sobre sus propuestas de
de ser el caso, los materiales las acciones que ayuden a vivir respetando y valorando la diversidad
complementarios que hayas cultural. (personal social)
generado. Se entregó ficha informativa sobre animales de peligros en extinción
de la región donde viven. (ciencia y tecnología)
Se entregó ficha de trabajo en matemática sobre multiplicación de
una fracción con un numero entero, ya que la plataforma solo facilito
la guía.
SEGUNDA SEMANA:
Se proporcionó fichas de trabajo con problemas de porcentajes con
productos de la zona (cacao, plátano, yuca, etc.)
Se elaboraron historietas sobre las manifestaciones culturales, pero
con personajes y lugares de su entorno.
TERCERA SEMANA:
se elaboraron fichas informativas sobre algunas danzas costumbres
y platos típicos de su localidad.
Los niños y niñas elaboraron una línea de tiempo sobre una danza
típica de su localidad.
Los niños y niños realizaron dibujos de algunos instrumentos
musicales de su localidad que estaban perdiendo su valor cultural.
(quena tambor, etc.)

EXPEDIENTE: DITEN2020-INT-0081496

Esto es una copia autentica imprimible de un documento electrónico archivado del Ministerio de
Educación, aplicando lo dispuesto por el Art. 25 de D.S. 070-2013-PCM y la Tercera Disposición
Complementaria Final del D.S. 026-2016-PCM. Su autenticidad e integridad pueden ser contrastadas a
través de la siguiente dirección web:

http://esinad.minedu.gob.pe/e_sinadmed_7/VDD_ConsultaDocumento.aspx e ingresando la
siguiente clave: E9BE8C
 Se proporcionó fichas de trabajo con problemas sobre figuras
geométricas ya que en la plataforma solo facilito la guía.
CUARTA SEMANA:
Los niños y niñas elaboraron volantes con frases de aliento para
respetar y valorar la diversidad cultural y los compartieron en el
grupo de whatssap.
Los niños y niñas realizaron una encuesta sobre discriminación en
su entorno preguntando a amigos y familiares luego elaboraron un
gráfico estadístico para interpretar y reflexionar sobre ese problema.

MATERIALES COMPLEMENTARIAS

Se realiza videos explicativos de la clase todos los días.

Se elabora diapositivas para la explicación de la clase
Se elaboró cuestionarios simples virtuales a través de aplicativo
google drive.
Se elaboró gifs animados para que los niños reporten sus
asistencias.
Se elaboró videos cortos de presentación de las actividades
semanales.

En la plataforma radial, se realiza la adecuación de todas las clases

con una ficha de trabajo como material complementario ya que solo
se puede acceder a los guiones.

*Adecuación: Hace referencia a la acción de adecuación de las actividades de Aprendo en casa a las características y demandas socioeconómicas,
lingüísticas, geográficas y culturales de cada región mediante un trabajo colegiado. (CNEB, p.185)
**Adaptación: hace referencia a los estudiantes con NEE. (CNEB, p.37)

Actividad 3 Datos del mes (desarrollar un cuadro por cada aula o área curricular a su cargo)

Revisión de evidencias* (que Todas las evidencias son fotografías que enviaron los niños y
han sido posibles de enviar y niñas y están almacenadas en sus respectivas carpetas
recibir) y retroalimentación* a digitales:
estudiantes.

Nota: Adecuar el cuadro de

Los niños y niñas enviaron un organizador visual sobre las
tener más de un grado o área manifestaciones culturales (personal social)
a su cargo. Los niños y niñas enviaron fichas técnicas de animales de peligros
en extinción de la región donde viven. (ciencia y tecnología)
Los niños y niñas enviaron el procedimiento sobre la resolución de
un problema sobre multiplicación de una fracción con un numero
entero.
Los niños y niñas enviaron sus respectivas historietas sobre las
manifestaciones culturales.
Los niños y niñas enviaron una línea de tiempo sobre una danza
típica de su localidad elaboradas.
Los niños y niños enviaron sus dibujos de algunos instrumentos
musicales de su localidad
Los niños y niñas enviaron volantes con frases de aliento para
respetar y valorar la diversidad.
Los niños y niñas enviaron un gráfico de barras sobre discriminación
en su entorno con su respectiva interpretación.

RETROALIMENTACION A ESTUDIANTES
La retroalimentación se realizó porque algunas evidencias no

EXPEDIENTE: DITEN2020-INT-0081496

Esto es una copia autentica imprimible de un documento electrónico archivado del Ministerio de
Educación, aplicando lo dispuesto por el Art. 25 de D.S. 070-2013-PCM y la Tercera Disposición
Complementaria Final del D.S. 026-2016-PCM. Su autenticidad e integridad pueden ser contrastadas a
través de la siguiente dirección web:

http://esinad.minedu.gob.pe/e_sinadmed_7/VDD_ConsultaDocumento.aspx e ingresando la
siguiente clave: E9BE8C
 tenían relación con el propósito de aprendizaje. Se menciona a
continuación los aspectos:
Las historietas no tenían relación con el propósito y la competencia
escribe textos en su lengua materna (uso de mayúscula, signos de
admiración, interrogación,) por lo que se tuvo que llamar a los niños
y niñas que tuvieron esa deficiencia para realizar algunas preguntas.
Asimismo, reforzar el uso de mayúsculas y signos de puntuación en
todas las clases.
Algunos niños y niñas tuvieron dificultad en elaborar la línea de
tiempo que corresponde a la competencia Construye
interpretaciones históricas. por lo que se tuvo que realizar llamadas
a los que tuvieron esa dificultad para realizar preguntas y brindarles
sugerencias.
Algunos niños y niñas tuvieron dificultad en realizar la interpretación
de los gráficos de barras por lo que se tuvo que hacer la llamada
respectiva para brindarles sugerencias y realizar preguntas como
dando pistas o nociones para que pueda reforzar la competencia
correspondiente.
Otra de las dificultades que requerían de retroalimentación es sobre
la elaboración de fichas técnicas de los animales en peligro de
extinción que corresponde a la competencia Indaga mediante
métodos científicos para construir sus conocimientos, por lo que se
tuvo que hacer una breve introducción en la siguiente clase sobre
cómo ubicar información correspondiente en el texto.

*Evidencias. Producciones y/o actuaciones realizadas por los estudiantes –en situaciones definidas y como parte integral de su proceso de aprendizaje–
mediante las cuales se puede interpretar e identificar lo que han aprendido y el nivel de logro de la competencia que han alcanzado con relación a los
propósitos de aprendizaje establecidos, y cómo lo han aprendido (RVM 094-2020-MINEDU)
*Retroalimentación. Consiste en devolver a la persona, información que describa sus logros o progresos en relación con los criterios de evaluación. Una
retroalimentación es eficaz cuando se observa las actuaciones y/o producciones de la persona evaluada, se identifica sus aciertos, errores recurrentes y los
aspectos que más atención requieren; y a partir de ello brinda información oportuna que lo lleve a reflexionar sobre dichos aspectos y a la búsqueda de
estrategias que le permitan mejorar sus aprendizajes (RVM 094-2020-MINEDU)

Actividad 4 Datos del mes

Trabajo colegiado y SE REALIZÓ LOS SIGUIENTES TALLERES:

coordinación con el
director o equipo
directivo Hipótesis de niveles de escritura.
Nombrar las acciones de
Orientación Informe sobre el formato del trabajo remoto mensual
coordinación y los temas
en torno a los cuales giró Evaluación formativa según:
el trabajo colegiado.
RVM_N__094-2020-MINEDU
Procesos didácticos de ciencia y tecnología
Orientación sobre el apoyo socioemocional en el trabajo remoto

Actividad Datos del mes

Otras actividades
realizadas
 Se realizó las programaciones semanales del grado correspondiente detallando
Si considera necesario
reportar otras actividades los criterios de evaluación
realizadas, utilizar este
espacio.  Se realizó los reportes diarios de los estudiantes que recibieron clases virtuales

EXPEDIENTE: DITEN2020-INT-0081496

Esto es una copia autentica imprimible de un documento electrónico archivado del Ministerio de
Educación, aplicando lo dispuesto por el Art. 25 de D.S. 070-2013-PCM y la Tercera Disposición
Complementaria Final del D.S. 026-2016-PCM. Su autenticidad e integridad pueden ser contrastadas a
través de la siguiente dirección web:

http://esinad.minedu.gob.pe/e_sinadmed_7/VDD_ConsultaDocumento.aspx e ingresando la
siguiente clave: E9BE8C
 por las diferentes plataformas.
 Se realizó informes semanales

III. BALANCE GENERAL DE LA EXPERIENCIA EN EL MES

Mencione las sugerencias

que usted o las instancias de
Mencione los logros que Mencione las dificultades que
gestión podríamos
considera alcanzó experimentó realizando el
implementar para mejorar el
realizando el trabajo remoto trabajo remoto
trabajo remoto el mes
siguiente

El 70 % de niños y niñas Hay dificultad en elaborar Las sesiones de aprendizaje

recibieron clases virtuales por materiales complementarios que emite el ministerio de
los diferentes medios. sobre las clases de la plataforma educación deberían establecer
televisiva ya que no están un horario fijo por grados y
El 70 % de niños y niñas disponibles en la plataforma áreas para realizar una buena
lograron responder los aprendo en casa para una organización y minimizar el
propósitos de aprendizajes a organización anticipada. tiempo en elaborarla.
través de las evidencias. El ministerio de educación y
Hay dificultad en comunicarse los órganos descentralizados
con algunos estudiantes porque, deben evitar cambiar
no disponen de un celular repentinamente los modelos
propio. de formatos que en lugar de
facilitar nuestro trabajo
extiende nuestro tiempo en
elaborarla.
Brindar facilidades para la
adquisición de tablets a los
estudiantes de manera que
tenga acceso a la plataforma
porque en algunos lugares
debido a la zona geografía y el
factor climático hay
interferencia en la señal.
El guion de clase de la
plataforma televisiva debe
estar disponible en la
plataforma aprendo en casa
para elaborar nuestro material
complementario con tiempo.

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Educación, aplicando lo dispuesto por el Art. 25 de D.S. 070-2013-PCM y la Tercera Disposición
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