2010

Marco Teórico

Jesús Antonio Lorméndez

Sánchez
Instituto Tecnológico Superior de
Misantla
14/12/2010
 14 de diciembre de
[MARCO TEÓRICO] 2010

MARCO TEÓRICO

¿Qué es un “Marco Teórico?”

Un marco teórico (o conceptual) es el grupo central de

conceptos y teorías que uno utiliza para formular y desarrollar un
argumento (o tesis). Esto se refiere a las ideas básicas que forman
la base para los argumentos, mientras que la revisión de literatura
se refiere a los artículos, estudios y libros específicos que uno usa
dentro de la estructura predefinida. Tanto el argumento global (el
marco teórico) como la literatura que lo apoya (la revisión de
literatura) son necesarios para desarrollar una tesis cohesiva y
convincente.

¿Qué es?

Aun en la vida cotidiana, presidida por el conocimiento

vulgar, “ningún hecho o fenómeno de la realidad es abordado sin
tener unos conceptos previos” que nos permitan compararlos con
la realidad que queremos analizar o sobre la que vamos a opinar
en algún sentido. Lo mismo, pero con un sentido mucho más
riguroso es lo que hacemos en el campo de la investigación. Para
ellos creamos el Marco Teórico que no es más que una revisión
exhaustiva de las teorías más recientes que describen todo lo que
se sabe o se ha investigado ya sobre el fenómeno o evento que
tenemos que investigar. Podríamos decir que se trata “de no
inventar la rueda de nuevo”. Hacemos algo que cualquiera haría:

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averiguar que se ha dicho o investigado ya sobre el tema o

fenómeno que tendremos que investigar.

El Marco Teórico es una investigación preliminar sobre

documentos y libros (es decir, documental y bibliográfica) para
tomar decisiones en el diseño de la investigación de campo (o de
terreno) y para orientar el análisis de los datos recogidos en
terreno. El marco teórico es la etapa del proceso de investigación
en que establecemos y dejamos en claro a la teoría que ordena
nuestra investigación, es decir, la teoría que estamos siguiendo
como modelo de la realidad que estamos investigando. Recuerde
que la teoría no es otra cosa que la realidad descrita con ideas y
conceptos verbales (y que por lo tanto son constructos –
construcciones— de nuestra mente), pero no es la realidad
misma.

Para Guillermo Briones:

Todo problema de investigación se da dentro de un conjunto

de proposiciones más o menos relacionadas entre sí, que definen
término, establecen referencia con otros sucesos, recogen
conocimientos obtenidos por otras investigaciones, proponen
hipótesis, etc. Estos conjuntos de conceptualizaciones reciben el
nombre de marcos de referencia del problema de investigación;
en el hecho, son inseparables, de su formulación, o mejor dicho
de su elaboración o planteamiento. (…)

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De acuerdo con sus contenidos y con sus niveles de

elaboración, se distinguen tres marcos de referencia: el marco de
antecedentes, el marco conceptual y el marco teórico

¿Para qué sirve?

La teoría es el modelo conceptual ideal que nos sirve para

examinar la realidad. El Marco Teórico “nos prepara para trabajar
de una manera más rigurosa con los conceptos científicos, por lo
cual tiene como propósito dar a la investigación un sistema
coordinado y coherente de conceptos y proposiciones que
permitan abordar el problema”.

El Marco Teórico sirve para tener una teoría o modelo teórico

como referencia (o modelo, valga la redundancia) para saber qué
es lo que buscará o investigará en terreno y en segundo lugar,
para tener un modelo teórico con que analizar los datos que
recoge en sus investigación. El marco teórico permite demarcarlo
aún más y lo conecta con una teoría donde cobre sentido para
producir conocimientos científicos”.

Es decir, lo que describe en teoría será lo que buscará en

terreno, en la realidad, tratando de dilucidar o averiguar, qué de
su teoría se aplica o se cumple realmente y qué aspectos de la
teoría no son encontrados o se aplican mal. Así, “la función capital
del sistema teórico es reducir el ámbito de los hechos por
estudiar”. El Marco Teórico se compone de tres partes:

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I. Marco Teórico (propiamente tal)

Según Briones, El Marco Teórico propiamente tal, es un

conjunto de proposiciones referidas al problema de investigación
tomadas de una o más teorías existentes sobre el campo donde
éste se ubica (por ejemplo, tomadas de teorías del aprendizaje),
con las modificaciones que el investigador esté en condiciones o
capacidad de introducirles. En este marco, que también contienen
elementos propios de un marco conceptual y, que en todo caso,
siempre debe contener los antecedentes que se tienen sobre el
problema, las proposiciones suelen tener una mayor consistencia
lógica, de tal modo que el problema resulta como derivado o
deducido de ese conjunto conceptual.

Importancia del concepto de Teoría

Primero “hay que romper con los prejuicios comunes que

pretenden sugerir que la teorías son inútiles porque no se
vinculan a la realidad. Prejuicios que sólo esconden una
ignorancia del desarrollo del conocimiento científico”. Esto se
refiere a que muchas personas mal preparadas o que desconocen
mucho del lugar de la epistemología y las teorías en nuestra vida
suelen jactarse de su aprendizaje “en la vida misma” y hablan mal
del conocimiento teórico aduciendo que las teorías son formas
equivocadas de ver la realidad.

La teoría además de dar una justificación adicional a la

investigación le proporciona un valor heurístico, pues permite
potenciar el saber adquirido perfilando nuevos aspectos y
relaciones entre los hechos; éste es el aspecto heurístico y
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creativo de la teoría, que permite explotar al máximo los datos e

informaciones”.

Pero si Ud. no sabe qué son las teorías y qué lugar ocupan en
las investigaciones y en la vida diaria, no podrá enfocar su
investigación con precisión.

II. Marco Referencial

Pero además, seguramente Ud. habría hecho otra cosa más –

y muy lógica— con toda seguridad Ud. habría revisado
publicaciones recientes para ver si encuentra alguna investigación
hecha en otra parte o en otro momento que se parezca a la que
Ud. esta haciendo y así examinar sus resultados y forma de
enfocarla, de manera que Ud. no cometa los mismos errores, o
simplemente aprovechar de ellos lo que le sirva y oriente en su
investigación. El examen crítico de estos antecedentes es lo que
llamamos el Marco referencial o de antecedentes.

Aquí van los antecedentes que nos sirven como referencia.

Es decir, algo a lo que referirnos para indicar el rumbo que tomará
nuestra investigación.

Estos pueden ser:

a) Aspectos filosóficos o valóricos relacionados importantes.

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b) Leyes y reglamentos que conviene mencionar.

c) Otras investigaciones similares a la nuestra realizadas en

otro lugar.

Sirven como referencia porque “nos referimos a ello”, es

decir, lo mencionamos porque indica cómo deberían hacerse las
cosas, cómo debería estructurarse el diseño de la investigación,
ya sea porque se trata de principios filosóficos o valóricos que
deberían estar guiando las acciones del grupo humano en estudio
(la filosofía y los valores detrás de las Educación Intercultural, por
ejemplo), ya sea que se trate de leyes y reglamentos que
deberían estarse cumpliendo (por parte del grupo humano
investigado o por parte de los investigadores)y por lo tanto
deberíamos tener presente, o bien, si se trata de otras
investigaciones similares a la nuestra, pero realizada en otra
parte, que sugieren cómo organizar algunos aspectos de nuestra
propia investigación, extrayendo o indicando lo que deberíamos
tener en cuenta o pudiera sernos útil. Como dice Briones, éste
Marco “está constituido por el conjunto de conocimientos que
otros estudiosos han logrado sobre el tema o el problema de
investigación que se ha propuesto un investigador. Tanto este
marco como los otros proporcionan un contexto de referencia del
problema a investigar.”

III. Marco Conceptual

Finalmente viene el Marco Conceptual, que es un glosario

con la definición de los conceptos más importantes de la
investigación. Su objeto es indicar que en esta investigación esos
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conceptos solo se pueden interpretar de la manera en que se los

ha definido aquí, aunque haya otras formas de definirlos. Lo que
dice Guillermo Briones al respecto: El Marco Conceptual de un
problema de investigación es, como lo indica su nombre, una
elaboración conceptual del contexto en el cual se considera el
problema. Está compuesto de referencias a sucesos y situaciones
pertinentes, a resultados de investigación –incluye, por tanto, un
marco de antecedentes—, definiciones, supuestos, etc.

Se podría decir que este marco es una especie de

teorización, sin grandes pretensiones de consistencia lógica entre
las proposiciones que la componen, aun si utiliza conceptos de
alguna teoría existente.

Así es que el Marco Teórico no es otra cosa que una

investigación documental en busca de una guía teórica y
experiencias de otros investigadores para ordenar su propia
investigación. Por lo tanto se realiza recogiendo información de
Libros, textos, “Journals” especializados, Tesis en Bibliotecas,
Revistas e Internet.

El marco teórico orienta el rumbo de las etapas subsecuentes

del proceso de investigación. El Marco Teórico al describir la
teorías que guían a la investigación se constituyen en un paso
importantísimo porque nos permite identificar cuál es la mejor
forma de enfocar el diseño metodológico de Investigación, que es
el paso posterior, es decir, donde Ud. dice qué clase de
investigación hará, cómo buscará los datos y cómo los analizará,
más tarde, el Marco Teórico servirá como modelo de guía para el
análisis de los datos recogidos.

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Por lo tanto EL MARCO TEÓRICO NO ES UN ADORNO O UN

TRÁMITE EXTRAÑO Y MISTERIOSO, es el segundo paso, que nos
permite dar el tercero (diseño de la investigación) y cuarto
(análisis de los datos recogidos).

Algunas preguntas guías que podrían servir para armar el Marco

Teórico:

• ¿Cómo se define este problema y quien lo hace?

• ¿Qué partes o aspectos componen este problema en la

bibliografía conocida?

• ¿Qué teorías, esquemas, modelos o argumentos desarrollan este

problema?

• ¿Cómo están desarrollados estos problemas en otras

investigaciones?

• ¿Qué teorías los guían?

• ¿Qué evidencia o apoyo presentan estos autores para validar

sus argumentos?

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• ¿Qué otras teorías, informe de investigación, o autores

desarrollan este problema? ¿Por qué no se los citó antes?

• ¿Qué lecciones o sugerencias se extraen de los estudios citados

anteriormente, para resolver este o nuestro problema?

• ¿Qué sugieren estos estudios y las lecciones citadas para el

desempeño de nuestra investigación?

• ¿Hay otros diseños de investigación citados en los autores

anteriores?

MUY IMPORTANTE: Reconocer las citas en Notas a pie de página.

A veces un buen trabajo investigativo pierde calidad porque

sus autores no saben redactar. Cuide este aspecto. De igual
manera, recuerde que todos los resúmenes que se hagan de lo
que se ha leído deben indicar (declarar) la fuente desde dónde se
extrajeron. Del mismo modo, toda cita debe indicar a pie de
página la fuente con sus datos completos. No hacerlo es dar a
entender que todo lo escrito es obra del tesista, lo que es un
plagio inmoral, usualmente castigado con una nota deficiente
sobre toda la investigación de tesis.

Cuando comienzas un proceso de investigación debes

inmediatamente buscar y revisar la literatura en una biblioteca,
con el fin de determinar aquella información que es pertinente al

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estudio. Una vez detectada la información se requiere que

selecciones con precisión los datos relevantes para la
problemática que deseas investigar, es importante que
discrimines aquello que es fundamental y atingente de lo que no
lo es. Debemos confeccionar fichas de los contenidos relevantes
con el fin de ordenar la información disponible, registrando en
esta etapa del proceso las referencias bibliográficas pertinentes.

Una vez que tienes toda la información organizada debes

proceder a la elaboración del Marco de referencia de tu
investigación el cual lo podrás construir durante todo el proceso,
lo que significa que permanentemente estarás revisando y
recogiendo mayor información.

En ésta etapa es importante determinar con claridad el

objeto de estudio, es decir qué es lo que realmente queremos
investigar; la precisión conceptual nos permitirá elaborar una
investigación de calidad. Lo que queremos conoce se traduce,
dice o expresa en una pregunta inicial, la que debe ser repasada
varias veces con tu profesor/ra para corregirla mejorarla y
determinarla de acuerdo a lo que realmente quieres preguntar. De
tu pregunta inicial aparecerán una serie de preguntas
relacionadas por tu problema inicial, debes formularlas con
claridad y en relación a los objetivos investigativos. Aquí debemos
abordar una perspectiva teórica clara, ya que como bien sabemos
de ello dependerá la perspectiva epistemológica, es decir de las
opciones que hagas por el sendero teórico. Para ser coherentes
necesitamos determinar explícitamente la finalidad que
pretendemos con nuestra investigación y la manera como
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entenderemos que es la realidad. María Francisca Elgueta Rosas,

Mónica Gajardo, Carmen Sepúlveda, de la Universidad Católica
Cardenal Raúl Silva Henriquez, EL ARTE DE PREGUNTAR:
COHERENCIA Y REFLEXION, publicación futura. (Lo encuentra en
www.geocities.com/tomaustin_cl)

Si no sabe cómo se escriben las citas y cómo se escriban las

notas a píe de página, le recomiendo guiarse por las
recomendaciones de la APA (American Psicological Asociation). Se
encuentra a través de Google o me lo piden a mí.

No meter “cuñas”.

Las “cuñas” son trozos extensos de teoría acerca de la materia

del tema de investigación, pero que carecen de relación con el
problema en sí. A menudo los tesistas lo ponen para hacer
abundar el Marco Teórico –por no saber para que les sirve éste—
pero su texto no tiene relación alguna con el tema de
investigación, no le sirve de “referencia” y finalmente sólo hace
que los examinadores le “bajen la nota” a la Tesis. Es justamente
una “cuña” puesta en el medio de otras teorías, pero inútil.

Bibliografía:

http://www.mitecnologico.com/Main/MarcoTeorico 14/12/2010

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EJEMPLOS DE MARCO TEÓRICO:

Por ejemplo: si Ud. está investigando cómo es que conocen y

aprenden los niños en un jardín escolar, lo más probable es que
primero vea qué dicen –por ejemplo—Piaget, Vygotski y Ausubuel
al respecto (es decir, conocer sus teorías) y luego, siguiendo la
orientación que le dan esas teorías, Ud. comienza a ver cómo eso
de lo que hablan Piaget, Vygotski y Ausubuel se da en la realidad.
En su Marco Teórico Ud. habría resumido lo que esos autores
dicen, indicando cómo esas teorías forman parte o se manifiestan
en el problema que está investigando.

Por ejemplo: si uno va a escribir un trabajo sobre la educación

bilingüe y quiere tomar una posición positiva sobre el uso de la
lengua materna en las escuelas, sería necesario desarrollar un
argumento que explique porque dicha instrucción sería
beneficiosa. No es suficiente demostrar que tres estudios
encontraron este método de instrucción eficaz (la revisión de
literatura). También hay que detallar cuáles teorías guiaron tal
propuesta, como la hipótesis de interdependencia lingüística de
Cummins, la hipótesis del bilingüismo aditivo de Lambert o la
teoría de esquema. Con estas teorías analizadas para crear un
marco teórico, se puede después colocar/organizar toda la
literatura en esta estructura.

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Por Ejemplo: Si uno va a escribir sobre un trabajo sobre el modelo

atómico, es probable que primero vea que dice – por ejemplo –
Dalton, Rutherford y Borh, al respecto (cada una de sus teorías) y
luego siguiendo la orientación que toman esas teorías, y ver cómo
se comportan en la realidad tales teorías. El Marco Teórico se
habrá resumido lo que esos autores dicen, indicando cómo esas
teorías forman parte o se manifiestan en el problema que está
investigando.

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