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I. Aspectos Generales: Nombre Del Proyecto

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“MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO DE LA I.E Nº 81522-ESPM/B5 DEL C.P.

SINTUCO, DISTRITO DE CHOCOPE- ASCOPE - LA LIBERTAD”

I. ASPECTOS GENERALES

1.1 NOMBRE DEL PROYECTO

El Proyecto de Inversión Pública a ejecutarse se denomina: “MEJORAMIENTO


DEL SERVICIO EDUCATIVO DE LA I.E Nº 81522-ESPM/B5 DEL C.P. SINTUCO,
DISTRITO DE CHOCOPE-ASCOPE – LA LIBERTAD”

1.2 LOCALIZACION DEL PROYECTO:

El proyecto estará localizado en el C.P. de Sintuco del distrito de Chocope.


Este centro poblado se halla ubicado en la costa norte del Perú, ocupando
la parte suroeste de la provincia de Ascope. La temperatura promedio es de
21ºC, la humedad relativa está alrededor del 80%, y la altitud promedio (en
la capital del distrito) es de 107 m.s.n.m.

El acceso al C.P. de Sintuco desde la ciudad de Trujillo o de desde la ciudad


de Chiclayo, se realiza por medio de la Carretera Panamericana el cual se
encuentra el C.P. de Careaga y de allí se parte a al C.P. Sintuco. Ambas vías
cuentan con carpeta de rodadura de asfalto y se encuentran en buen
estado de conservación. Los medios de transporte público de pasajeros más
usuales son los buses de servicio interprovincial y de allí se traslada de
Careaga a Sintuco por medio de Mototaxis. El tiempo de viaje que se
emplea desde la ciudad de Trujillo hasta Chocope es de una hora
aproximadamente y desde la ciudad de Chiclayo de dos horas con 30
minutos aproximadamente.

CUADRO N° 01

UBICACIÓN DEL PROYECTO


Departamento: La Libertad
Provincia: Ascope
Distrito: Chocope
Centro Poblado: Sintuco
Sector: Sintuco
Área de
Urbana
residencia:
Fuente: Elaboración propia

Coordenadas de Ubicación Geográfica del Distrito de Chocope:

Latitud Sur: 07° 43´ 02” Longitud Oeste: 78° 18´ 04”

A continuación se presentan los mapas de macro y micro localización del


proyecto.

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UBICACIÓN DE LA PROVINCIA DE ASCOPE EN EL DEPARTAMENTO DE LA LIBERTAD

UBICACIÓN DEL DISTRITO DE CHOCOPE EN LA PROVINCIA DE ASCOPE

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UBICACIÓN DEL C. P. CHOCOPE EN EL DISTRITO DE CHOCOPE

PLANO DE UBICACIÓN DE LA IE Nº 81522 EPSM/B5-SINTUCO, EN EL DISTRITO DE


CHOCOPE NA
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RESERVORIO
PROYECTADO

POZO
EXISTENTE
23
27

9136500 N

28 26

29
14

25

30

24
34

9136400 N

35 33

36

37
32

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1.3. Unidad Formuladora y Unidad Ejecutora

La Unidad Formuladora.-

La unidad orgánica responsable de la formulación del estudio de pre


inversión, a nivel de perfil, es la Unidad Formuladora de la Municipalidad
Distrital de Chocope, la misma que se encuentra registrada en el Banco de
Proyectos del Sistema Nacional de Inversión Pública. Esta unidad cuenta con
los profesionales y técnicos competentes para la elaboración del presente
estudio.

CUADRO N° 02

UNIDAD FORMULADORA

Sector: Gobiernos Locales

Pliego: Municipalidad Distrital de Chocope

Gerente de Obras, Desarrollo Urbano, Rural y


Nombre:
Transporte.

Dirección: Jr. Bolívar Nº 291 - Chocope

Teléfono: 044-542424

Responsable de la UF: Econ. Fiorella B. Ruiz Ordoñez

Responsable de la
Econ. Arnaldo Aranda Aguirre
formulación:

e-mail: fruiz@munichocope.gob.pe

Fuente: Elaboración propia

La Unidad Ejecutora.-

Se propone como Unidad Ejecutora del proyecto a la Municipalidad Distrital


de Chocope. El órgano técnico responsable de la ejecución es la Gerencia
de Obras, Desarrollo Urbano, Rural y transporte de esta municipalidad. La
competencia funcional de esta Unidad para ejecutar el proyecto se basa
en las siguientes normas legales:

Ley Nº 28411, Ley General del Sistema Nacional de Presupuesto:

Artículo 7.- Titular de la Entidad

7.1 El Titular de una Entidad es la más alta Autoridad Ejecutiva. En materia


presupuestal es responsable, de manera solidaria, con el Concejo Regional o
Concejo Municipal, el Directorio u Organismo Colegiado con que cuente la
Entidad, según sea el caso. Dicha Autoridad puede delegar sus funciones en

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materia presupuestal cuando lo establezca expresamente la Ley General,


las Leyes de Presupuesto del Sector Público o la norma de creación de le
Entidad. El Titular es responsable solidario con el delegado.

Ley Nº 27972 Ley Orgánica de Municipalidades:

Artículo 6º.- La Alcaldía es el órgano ejecutivo del gobierno local. El alcalde


es el representante legal de la municipalidad y su máxima autoridad
administrativa.

Por otra parte, esta Unidad Ejecutora posee una adecuada capacidad
operativa para llevar a cabo la gestión de la ejecución del proyecto, toda
vez que cuenta con la infraestructura, con profesionales y técnicos con
experiencia, y con capacidad de gestión para conseguir los recursos
necesarios para financiar la ejecución del proyecto.

CUADRO N° 03

UNIDAD EJECUTORA

Municipalidad Distrital de
Pliego/Nombre de la UE:
Chocope

Responsable de la UE: Ing. José Carlos Delgado Obando

Gerente de Obras, Desarrollo


Cargo:
Urbano, Rural y Transporte

Gerente de Obras, Desarrollo


Órgano Técnico Responsable:
Urbano, Rural y Transporte.

Dirección: Jr. Bolívar Nº 291 - Chocope

Teléfono: 044-542424

e-mail: jdelgado@munichocope.gob.pe

Fuente: Elaboración propia

1 .4 P ar ti ci pac i ón de l o s In v ol u cr ado s y B e n e fi ci ar i o s

La IE Nº 81522 ESPM/B5-Sintuco, ubicado en el Distrito de Chocope, Provincia


de Ascope, fue creado en el año el 300 de Setiembre de 1,964 con
Resolución Directoral Nº 1899 - 1964, ante la necesidad de mejorar las
condiciones de del servicio educativo en esta localidad, que imparta
servicios de educación orientada a la adquisición de conocimientos en
condiciones óptimas.

1 .4 .1 M un i ci pal i dad D i str i tal de C ho c o p e


La participación de la Municipalidad Distrital de Chocope es muy
importante en el presente proyecto, toda vez, que será la entidad que
financiará la ejecución del proyecto. Con tal motivo, esta Comuna Edil ha

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priorizado y asignado los recursos necesarios dentro de su Presupuesto de


Inversiones del año en curso, como proyecto priorizado por la entidad edil a
propuesta del Director del Centro para el Año Fiscal 2013, el mismo que se
encuentra en el anexo de este perfil. El financiamiento del proyecto será
con recursos provenientes de la fuente del Recursos Determinados.

Cabe resaltar, que los Gobiernos Locales tienen competencias en esta


materia. La Ley Orgánica de Municipalidades en el Artículo 82º.- Educación,
Cultura, Deportes y Recreación, menciona lo siguiente: “Las
municipalidades, en materia de educación, cultura, deportes y recreación,
tienen como competencias y funciones específicas compartidas con el
gobierno nacional y el regional las siguientes”: Construir, equipar y mantener
la infraestructura de los locales educativos de su jurisdicción de acuerdo al
Plan de Desarrollo Regional Concertado y al presupuesto que se le asigne.

2 .3 .2 UGE L – A sco p e

El proyecto cuenta con la Opinión Favorable de la UGEL ASCOPE – REGION


LA LIBERTAD.

La Unidad de Gestión Educativa Local de Ascope, como órgano integrante


del Ministerio de Educación, cumplirá un papel importante en la
implementación del proyecto, especialmente, en la atención de las
necesidades de personal, equipamiento y mantenimiento, así como de
capacitación del personal docente y administrativo de la institución
educativa.

2 .3 .3 E l D ir e c tor y P r o f e so r e s

De la misma forma existe el compromiso de la Dirección y el Personal de la


Institución Educativa para la operación y mantenimiento de la Obra a
ejecutarse y de velar por la mejora del servicio educativo beneficiando a la
población de esta localidad.

El interés de la Dirección y Personal Docente de la IE Nª 81522 ESPM/B5-


Sintuco se ponen de manifiesto considerando el Mejoramiento de la
infraestructura, equipamiento y mobiliario, para brindar una educación de
calidad a la población beneficiaria.

El Director de la IE Nº 81522 ESPM/B5- Sintuco, es el responsable de conducir


la Institución Educativa. Según el Artículo 55º de la Ley General de
Educación, El director es la máxima autoridad y el representante legal de la
Institución Educativa. Es responsable de la gestión en los ámbitos
pedagógico, institucional y administrativo.

El Profesor es agente fundamental del proceso educativo y tiene como


misión contribuir eficazmente en la formación de los estudiantes en todas las
dimensiones del desarrollo humano. Por la naturaleza de su función, la
permanencia en la carrera pública docente exige al profesor idoneidad

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profesional, probada solvencia moral y salud física y mental que no ponga


en riesgo la integridad de los estudiantes. Según la Ley General de
Educación, le corresponde:

Participar en los programas de capacitación y actualización profesional, los


cuales constituyen requisitos en los procesos de evaluación docente.

2 .3 .4 Lo s E stu di an te s

El estudiante es el centro del proceso y del sistema educativo. De acuerdo a


la Ley General de Educación, le corresponde: Asumir con responsabilidad su
proceso de aprendizaje, así como practicar la tolerancia, la solidaridad, el
diálogo y la convivencia armónica en la relación con sus compañeros,
profesores y comunidad.

Por otro lado, los alumnos deberán cuidar la infraestructura de la institución


educativa, así como los equipos, mobiliario y material educativo, asignado a
cada uno de ellos.

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MATRIZ DE INVOLUCRADOS

GRUPOS DE ACUERDOS Y
PROBLEMAS PERCIBIDOS INTERESES ESTRATEGIAS
INVOLUCRADOS COMPROMISOS

Municipalidad Distrital Inadecuadas condiciones de Ampliar la infraestructura Priorizar y financiar la ejecución del Acuerdo de Concejo
de Chocope. infraestructura, equipamiento y educativa, dotándole de proyecto en el año 2013.
mobiliario de la I.E. Nº 81522 adecuadas condiciones de
ESPM/B5-SINTUCO. operatividad.

La infraestructura de las obras de Mejorar la infraestructura de las


Aulas Pedagógicas y áreas pedagógicas de la I.E.Nº
Administrativas se encuentra 81522 ESPM/B5-Sintuco Gestionar ante las autoridades Cumplir con lo que dispone
deficientes y en inadecuadas locales y regionales la adquisición de la Ley General de Educación
UGEL - Ascope condiciones Ampliar el mobiliario y el nuevo mobiliario y equipamiento Ocupacional.
equipamiento escolar de la educativo.
El mobiliario y equipamiento institución educativa.
educativo es deficiente

Las deficientes condiciones de la Contar con mayor Gestionar ante las autoridades Cumplir con lo dispuesto en
Director Profesores y infraestructura, mobiliario y infraestructura, mejor mobiliario locales y regionales los recursos para la Ley General de Educación
Estudiantes de la I.E. equipamiento educativo. y buen equipamiento. mejorar la infraestructura, el Ocupacional.
mobiliario y equipamiento escolar.

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1.1. MARCO DE REFERENCIA.

El presente estudio de pre inversión, Perfil Simplificado, ha sido elaborado dentro del
marco de la Ley Nº 27293, Ley de creación del Sistema Nacional de Inversión Pública y
sus modificatorias Ley Nº 28522 y Ley Nº 28802; del Nuevo Reglamento de la Ley del SNIP
aprobado por D. S. Nº 102-20LEY QUE CREA EL SISTEMA NACIONAL DE INVERSIÓN
PÚBLICA
Ley Nº 27293, publicada en el Diario Oficial “El Peruano” el 28 de junio de 2000;
modificada por las Leyes N° 28522 y 28802, publicadas en el Diario Oficial “El Peruano” el
25 de mayo de 2005 y el 21 de julio de 2006, respectivamente

2ª REGLAMENTO DEL SISTEMA NACIONAL DE INVERSIÓN PÚBLICA


Aprobado por Decreto Supremo N° 221-2006-EF y publicado en el Diario Oficial “El
Peruano” el 31 de diciembre de 2006.

3ª DIRECTIVA GENERAL DEL SISTEMA NACIONAL DE INVERSIÓN PÚBLICA


Aprobada por Resolución Directoral N° 002-2007-EF/68.01 y publicada en el Diario
Oficial “El Peruano” el 03 de marzo de 2007).
Este proyecto se enmarca dentro de los Lineamientos de Política del Sector Educación:

Por otra parte, en el diseño de los proyectos alternativos, se ha tomado en


consideración las normas dispuestas en el “Reglamento Nacional de Edificaciones”.

07-EF; de la Directiva General del SNIP Nº 001-2011-EF, Ley N° 28044 Ley General de
Educación y demás normas técnicas de este Sector.

2.4 .1 . A n te ce de n te s de l P r o y e c to
La I.E. Nº 81522 ESPM/B5-Sintuco, está funcionando hace 48 años impartiendo
educación a todo el Centro Poblado; sin embargo su opera en condiciones
inadecuadas contando con una infraestructura deficiente para la enseñanza, no
teniendo el índice ocupacional de 1.4 m2/ alumno recomendado para aula
Pedagógica.

Asimismo el Equipamiento y mobiliario es insuficiente y limitando a ofrecer un servicio


educativo acorde con las exigencias actuales. A la fecha no se han producido intentos
para solucionar el problema, por parte de las entidades estatales nacionales, regionales
y locales.

2.4.2.- Lineamientos del Programa Nacional de Emergencia Educativa 2004, por D.S. Nº 029-
2003-ED.

Artículo Nº 1: “Política educativa a mediano plazo”, objetivos prioritarios de la política


educativa a mediano plazo:

- Frenar el deterioro en la calidad de la educación y revertirlo.


- Dar prioridad a la educación básica, por su alta tasa de retorno.
- Reparar, construir y mantener las aulas escolares y sus equipos y servicios básicos.
- LEY Nº 27972 LEY ORGÁNICA DE MUNICIPALIDADES, establece en su artículo Nº 73 como
materia de competencia municipal a los servicios públicos locales entre ellos educación.

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- LEY GENERAL DE EDUCACION (LEY Nº 28044), establece en su artículo 74 como funciones


de las Unidades de Gestión Educativa Local el determinar las necesidades de
infraestructura y equipamiento, así como participar en su construcción y mantenimiento, en
coordinación y con el apoyo del gobierno local y regional

- OBJETIVOS DE LA MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE CHOCOPE: planteados dentro de los


Objetivos Estratégicos del Plan de Desarrollo Concertado establece adecuados servicios
educativos a la sociedad.
De acuerdo, al Clasificador Funcional del Sistema Nacional de Inversión Pública, el proyecto
se enmarca de la siguiente manera.

2.4.3. Análisis de los Lineamientos de Política Marco del Proyecto.

La ejecución del proyecto es pertinente, porque esta iniciativa se encuentra enmarcada


dentro de los lineamientos de política sectorial, regional y local.

El Proyecto Educativo Nacional.


El “Proyecto Educativo Nacional al 2021” es un instrumento tanto para la formulación y
ejecución de políticas públicas, como para la movilización ciudadana. Este documento sirve
como marco estratégico para tomar decisiones y como referente para evaluar la acción
educativa del Estado y de la sociedad.

Objetivo Estratégico 1.- Oportunidades y resultados educativos de igual calidad para todos.

Resultado 2: Trece años de buena educación sin exclusiones


“La educación básica está universalizada y garantiza igualdad de oportunidades y
resultados educativos a infantes, niños, niñas, y jóvenes en todo el país”.

Políticas al 2021:
2. Ampliar el acceso a la educación básica, a los grupos hoy desatendidos.
2.1. Universalizar el acceso a la educación inicial formal de niños y niñas de 4 y 5 años de
edad.
2.2. Universalizar el acceso a una educación primaria y secundaria de calidad.

Lineamientos de Política Sectorial


Dentro de los grandes lineamientos de política del “Plan Estratégico Sectorial Multianual de
Educación 2007-2011” relacionados con el proyecto, tenemos:
Primer Lineamiento: Lograr una educación con equidad y calidad, relevante para la vida.

Primer Objetivo Estratégico General: Incrementar los niveles de calidad y equidad de los
servicios del Sector Educación.

Objetivo Estratégico Específico 3: Ampliar la cobertura y mejorar la calidad de la educación


secundaria.
“Es necesario generar condiciones de educabilidad en las instituciones educativas,
principalmente del nivel secundario, en las zonas más pobres y desfavorecidas,
conjuntamente con la redistribución de recursos y oportunidades educativas”.

Objetivo Estratégico Específico 7: Mejorar la infraestructura y el equipamiento, incluidas las


tecnologías de comunicación e información.
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“Es necesario, contar con infraestructura educativa, equipo y mobiliario adecuados al


desarrollo de las actividades de aprendizaje y conexas para el desarrollo del quehacer
educativo”.
Por otra parte, la Ley Nº 28044, Ley General de Educación, art. 3º.- La Educación como
derecho, dice: “La educación es un derecho fundamental de la persona y de la sociedad.
El Estado garantiza el ejercicio del derecho a una educación integral y de calidad para
todos y la universalización de la Educación Básica. La sociedad tiene la responsabilidad de
contribuir a la educación y el derecho a participar en su desarrollo”.

a) Plan de Desarrollo Regional Concertado de La Libertad

Como una visión de futuro al año 2021, este instrumento de planificación regional tiene entre
sus principales estrategias la siguiente:

Lineamiento Estratégico: Desarrollo social

Objetivos Específicos: “Mejorar la calidad educativa en todos los niveles en un marco de


identidad regional”.

b) Plan de Desarrollo Local Concertado

El “Plan de Desarrollo Local Concertado de la Municipalidad Distrital de Chocope – Visión


al 2015”, constituye un instrumento de base territorial y de carácter integral, orientador del
desarrollo local y del presupuesto participativo, el mismo que es producto de un proceso
de naturaleza participativa, concertada y permanente. Contiene los acuerdos sobre la
visión de desarrollo del distrito y su comunidad al año 2015, en concordancia con los
planes regionales y nacionales. Sus principios, son la transparencia, gestión moderna,
rendición de cuentas, inclusión, eficiencia, eficacia, equidad, imparcialidad. Entre los más
importantes ejes de desarrollo y objetivos estratégicos tenemos:

Objetivo Estratégico: Promover el Desarrollo Social con Equidad.

Objetivos Específicos: “Adecuación de propuestas curriculares acordes con la realidad


local y regional”.

c) Competencias de la Municipalidad Distrital de Chocope

La Ley Nº 27972, Ley Orgánica de Municipalidades, en el Art. 82, dice: “Las


municipalidades, en materia de educación, cultura, deportes y recreación, tienen como
competencias y funciones compartidas con el gobierno nacional y el regional las
siguientes”:

Construir, equipar y mantener la infraestructura de los locales educativos de su jurisdicción


de acuerdo al Plan de Desarrollo Regional Concertado y al presupuesto que se le asigne.

Función 22 Educación
Corresponde al nivel máximo de agregación para la consecución de las acciones y
servicios, en materia de educación a nivel nacional, asegurando la formación intelectual,

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moral, cívica y profesional de la persona, para su participación eficaz en el proceso de


desarrollo socioeconómico.

Programa 047 Educación Básica

Conjunto de acciones orientadas a brindar la educación básica, en los niveles inicial,


primaria, secundaria, alternativa y especial, para facilitar la participación de la persona en
el proceso de desarrollo socioeconómico.

Subprograma 0078: Educación Secundaria

Comprende las acciones inherentes a la profundización de los resultados obtenidos en la


educación primaria, así como a orientar y capacitar a los educandos en los diferentes
campos vocacionales de acuerdo con sus aptitudes, propiciando la formación de mano
de obra calificada y el acceso a la enseñanza superior.

C u adr o N º 0 4 :
C LA S I FIC AD O R FU N CI O NA L D EL P RO YE CT O

FUN C IÓN 2 2 : ED U CA C IÓN


PR OG RA MA 0 47 : E D UC A C I ÓN B Á S ICA
S UB PR OG RA MA 0 10 5 : E D U CA C IÓN S E CU ND A R IA
Comprende las acciones orientadas a la construcción, rehabilitación, mejoramiento y
equipamiento de centros educativos que por su funcionalidad no pueden ser clasificados en sus
programas específicos.

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MODULO 2
IDE
TIFICACIO

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II. IDENTIFICACION

2.1 Diagnóstico de la Situación Actual

2.1.1 Área de Influencia y Área de Estudio

En este caso, el Área de Influencia y el Área de Estudio del Proyecto es la misma. Se lo ha


identificado, como el espacio geográfico que ocupa la localidad de Sintuco del distrito de
Chocope, provincia de Ascope, departamento de La Libertad. La localidad de Sintuco
está calificada como zona urbana y es parte integrante de la Cuenca Hidrográfica del Río
Chicama. Tiene los siguientes límites:

Norte: Terrenos agrícolas de propiedad de terceros

Sur: Terrenos agrícolas de propiedad de terceros

Este: Terrenos agrícolas de propiedad de terceros

Oeste: Terrenos agrícolas de propiedad de terceros

El acceso al C.P. Sintuco es por medio de la Carretera Panamericana en el cual se


encuentra, la vía cuenta con carpeta de rodadura de asfalto y se encuentran en buen
estado de conservación. Los medios de transporte público de pasajeros más usuales son los
buses de servicio interprovincial. El tiempo de viaje que se emplea desde la ciudad de
Trujillo hasta Sintuco es de 40 minutos y de Chocope hacia Sintuco de 10 minutos.

a) Características del Área de Influencia

Características Socioeconómicas.-

En general, la población de la localidad de Sintuco está conformada por habitantes de


estrato medio, pobre y extremo pobre. Según el Censo Nacional 2007-INEI, la incidencia de
pobreza monetaria total era de 20.8 % y la incidencia de pobreza monetaria extrema era
de 1.6 %. El ingreso promedio familiar (según estudios de la UF de la Municipalidad Distrital
de Chocope es de S/ 650.00 mensuales.

La actividad económica más importante es la agricultura, destacando el cultivo de la


caña de azúcar, que es utilizada como materia prima para elaborar azúcar para el
consumo humano Elaborado por la Empresa Agroindustrial Sintuco. de propiedad del
“Grupo Gloria”. Entre otras actividades económicas, tenemos, la ganadería, el comercio y
el rubro de servicios de transportes y los servicios financieros. La tasa de la PEA ocupada es
de 37.63 % y la tasa de autoempleo y empleo en microempresas (TAEMI) es del 54.1 % de la
PEA.

Características Demográficas.-

Según el Censo Nacional 2007 – INEI, la población del distrito de Chocope era de 10,138
habitantes, el 50.01 % eran hombres y el 49.99 % mujeres. Por el área de residencia, el 96.9 %
viven en el área urbana y el 3.1 % en el área rural. La tasa de crecimiento de la población
a nivel de distrito ha sido estimada en 1.7 % (tasa inter censal 2007-1993), siendo una de las
más altas de la provincia. Por otra parte, no se avizoran factores que puedan afectar este

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crecimiento por efecto de migraciones o de expansión urbana, toda vez, que no existen
áreas disponibles para una expansión abrupta de la población del distrito de Chocope. La
densidad poblacional es de 101.1 habitantes por Km².

Cabe señalar, que según este mismo Censo, la población de la localidad de Sintuco
alcanzo a tener 1,287 habitantes en el año 2007, siendo el centro poblado con mayor
población del distrito de Chocope después del C. P. Chocope

CUADRO Nº 05
TASA INTERCENSAL PARA EL DISTRITO DE CHOCOPE
Censo Nacional Población Tasa inter
INEI (hab.) censal (%)

Censo 2007 10,138 1.7%

Fuente: Elaboración propia

Servicios Básicos.-
En el distrito de Chocope, el 97.8 % de las viviendas cuentan con agua de red de Agua de
SEDALIB, el 97.8 % con desagüe de algún tipo y el 95 % con servicio de energía eléctrica. En
cuanto al servicio de telecomunicaciones, este distrito cuenta con telefonía fija, celular,
internet y TV cable.

CUADRO Nº 06
PRINCIPALES INDICADORES DEL DISTRITO DE CHOCOPE
CIFRAS
VARIABLE %
ABSOLUTAS

Población total 10,138 100.0

Población hombres 5,070.01 50.01

Población mujeres 5,067.99 49.99

Población urbana 9,823.72 96.9

Población rural 314.28 3.1

Promedio de hijos por mujer 1.0 ---

Población analfabeta (15 años y más años) 397 5.3

Población que no tiene ningún tipo de seguro de salud 4.130 40.47

Idioma predominante - Castellano 9,612 99.64

Religión Católica (población de 12 años y más) 5,827 72.00

Religión Evangélica (población de 12 años y más) 1,545 19.09

PEA ocupada 3,437 37.63

PEA ocupada según actividad económica:

1,093 31.80
 Agricultura, ganadería, caza y silvicultura

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497 14.46
 Comercio

324 9.43
 Transportes Almacenes y Comunicaciones

218 6.34
 Industrias manufactureras

196 5.70
 Construcción

Viviendas particulares censadas 2,622 100

Viviendas con paredes de ladrillo o bloque cemento 712 30.66

Viviendas con paredes de adobe o tapia 1,600 68.91

Viviendas con paredes de quincha 4 0.17

Viviendas con piso de tierra 925 39.84

Viviendas sin agua de red o pozo 480 20.67

Viviendas sin desagüe de ningún tipo 12.5

Viviendas sin alumbrado eléctrico 8.0

Fuente: INEI-Censo Nacional 2007

Servicios de Educación.-
Sintuco, en el aspecto educacional tenemos en el nivel inicial, y el Nivel Primario y
Secundario que lo Brinda la IE Nº 81522 ESPM/B5

CUADRO Nº 07
ESTADO DE EDUCACIÓN DE POBLACIÓN SEGÚN CENSO DE POBLACIÓN
Y VIVIENDA DEL 2007
Categorías Casos % Acumulado %

Sin Nivel 1,071 11.1 11.1

Educación Inicial 277 2.87 13.97

Primaria 2,371 24.58 38.55

Secundaria 3,026 31.37 69.92

Superior No Univ. incompleta 718 7.44 77.36

Superior No Univ. completa 1,128 11.69 89.05

Superior Univ. incompleta 425 4.41 93.46

Superior Univ. completa 631 6.54 100

Total 9,647 100 100

Elaborado: unidad formuladora


Fuente: INEI- Censo de Población y Vivienda - 2007

Servicios de Salud.-

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En lo que se refiere a la prevención de la salud, Sintuco no, cuenta con una posta los
pacientes acuden al hospital ESSALUD de Chocope (anteriormente instituto peruano de
seguridad social – IPSS), el mismo que es el mejor equipado en todo el valle Chicama. La
zona inspectiva del Essalud, que controla también a los trabajadores de Pacasmayo y
Chepen, la misma que anteriormente se encontraba ubicada en el antiguo local del club
de leones, actualmente funciona en un ambiente exprofesamente acondicionado dentro
de las instalaciones del hospital Chocope II, a un costado de la entrada de emergencia. En
los diferentes centros poblados de su jurisdicción funciona una posta médica.

Clima y Topografía.-

Sintuco, por ocupar la parte baja del Valle Chicama tiene un clima templado, teniendo
bien marcadas las estaciones de invierno y verano. Su temperatura varía entre los 20 y
22°C, las lluvias se dan en forma esporádica, lo cual demuestra que también sufre de
sequias, como las de 1968 y 1977, las cuales comprometieron la producción de la caña de
azúcar y de los productos de pan llevar.

El distrito de Chocope, presenta una Topografía accidentado, su mayor parte es llana. Los
suelos situados al pie de los cerros son eriazos y suman un total de 3,472 ha. Tierras que el
hombre trata de convertirlas en áreas cultivables, tiene solamente dos cerros; Mocollope y
Santa Ana, aparte de ciertas elevaciones de tierra con rocas en medio de los campos
cañaverales. Por ser costeño su suelo es de un color pardo agrisado y es de origen
aluviónico, por estar formado por sedimentos transportados por el rio.

Identificación de Peligros en el Área de Influencia.-

Según las autoridades y pobladores de la localidad de Sintuco, en el área de influencia no


se han producido fenómenos naturales, que hagan peligrar la infraestructura existente de
la IE Nº 81522 ESPM/B5-Sintuco, la que tiene más de 45 años desde su creación. Sin
embargo, hay que tomar en cuenta, que de acuerdo al Nuevo Mapa de Zonificación
Sísmica del Perú, presentado por el Dr. Ing. Jorge Alva Hurtado (1984), el cual se basa en
isosistas de sismos Peruanos y datos de intensidades puntuales de sismos históricos y sismos
recientes, se concluye, que el área en estudio se encuentra dentro de la zona de “Alta
Sismicidad” (Zona 3), existiendo la posibilidad de que ocurran sismos de intensidades tan
considerables como VIII a IX en la Escala de Mercali Modificada.

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CUADRO Nº 08

ANÁLISIS DE PELIGROS Y SUS CARACTERÍSTICAS

PROBABILIDAD DE
FRECUENCIA INTENSIDAD
OCURRENCIA
TIPOS DE PELIGROS
SI NO B M A B M A

NATURALES:

Sismos X X X

Tsunamis X

Heladas X

Erupciones volcánicas X

Sequías X X X

Granizadas X

Lluvias intensas X

Vientos fuertes X

SOCIO-NATURALES:

Inundaciones X

Deslizamientos de tierra X

Huaicos X

Desertificación X

Salinización de suelos X X X

ANTROPOGÉNICOS:

Contaminación ambiental X X X

Incendios urbanos X X X

Incendios forestales X

Explosiones X

Derrames de sustancias tóxicas X X X

Fuente: Elaboración propia

2.1.2 Diagnóstico de los Servicios de la IE Nº 81522 ESPM/B5-Sintuco

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La Institución Educativa, está ubicado en el C.P. Sintuco, distrito de Chocope, Provincia de


Ascope. Cuenta con una Población Estudiantil de 186 alumnos matriculados en el año 2012,
entre varones y mujeres en el nivel de Primario y Secundario

La Institución Educativa brinda el servicio de un Turno, según normatividad, cuya estructura


jerárquica está conformada de la siguiente manera:

Cuadro Nº 09
Recurso Humano
I.E 81522 –ESPM/B5

Situación Actual de los Recursos


Humanos
PERSONAL CANTIDAD
Director 01
Docentes Secundaria 10
Docentes Primaria 07
Aux. educación y otros 03
Personal servicio 05
Total 26
Fuente: Trabajo de campo I.E 81522 - ESPM

En cuanto a su Infraestructura, la Institución Educativa, fue construido en el año 1962, la


edificación cuenta con 12 aulas, 01 Oficina, 01 Laboratorio, 01 Deposito y 03 SS.HH
básicamente de material de ladrillo con columnas de concreto, techo de Canalón y piso de
cemento pulido, cuenta con conexiones domiciliarias de agua y desagüe y a la vez las aulas
cuentan con el índice ocupacional demasiado alto.

Por lo que la alternativa sería la construcción de sustitución de nuevos ambientes con un


índice ocupacional adecuado.

Se cuenta con instalaciones eléctricas, y el abastecimiento de agua es de la red pública,


mediante sistema indirecto.

En cuanto al desagüe este se encuentra interconectado a la red pública.

El Estado actual de Infraestructura se detalla en el cuadro siguiente donde se tiene un


panorama amplio de la situación actual del plantel escolar y el nivel de intervención que se
debe plantear:

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Cuadro Nº 10
G r ad o d e
E s t ad o
Se c ci ó n Á r e a T o t al d e l A d ec ua c i ó n
Nº A ul a s A l umno s / A ul a M 2 / A l umno ( o p e r at i vo / R ec o me nd a ci ó n O B S E R V A C I O N ES
T ur no M a ña na A mb ie nt e ( M 2 ) ( A d e c ua d o /
I no p er a t i v o )
I nad e cua d o )

M uro s de mat erial lad rillo revest id o s con cement o arena, f isuras
p ro nunciadas y p resencia d e humedad en la b ase, t echo de canalo n
1 A1 1º A PRIM A RIA 54.60 13 4.2 0 Op erat ivo Inadecuad o Sust it ució n con vig as de amarre y co lumnas p ero se encuent ran d et erioradas y
p resent a f isuras, vent anas de f ierro más vid rio simp le, e inst alaciones
eléct ricas exp uest as.

M uro s de mat erial lad rillo revest id o s con cement o arena, f isuras
p ro nunciadas y p resencia d e humedad en la b ase, t echo de canalo n
2 A2 2 º A PRIM ARIA 54.60 23 2.3 7 Op erat ivo Inadecuad o Sust it ució n con vig as de amarre y co lumnas p ero se encuent ran d et erioradas y
p resent a f isuras, vent anas de f ierro más vid rio simp le, e inst alaciones
eléct ricas exp uest as.

M uro s de mat erial lad rillo revest id o s con cement o arena, f isuras
p ro nunciadas y p resencia d e humedad en la b ase, t echo de canalo n
3 A3 3 º A PRIM ARIA 54.60 27 2.0 2 Op erat ivo Inadecuad o Sust it ució n con vig as de amarre y co lumnas p ero se encuent ran d et erioradas y
p resent a f isuras, vent anas de f ierro más vid rio simp le, e inst alaciones
eléct ricas exp uest as.

M uro s de mat erial lad rillo revest id o s con cement o arena, f isuras
p ro nunciadas y p resencia d e humedad en la b ase, t echo de canalo n
4 A4 4º A PRIM A RIA 54.60 23 2.3 7 Op erat ivo Inadecuad o Sust it ució n con vig as de amarre y co lumnas p ero se encuent ran d et erioradas y
p resent a f isuras, vent anas de f ierro más vid rio simp le, e inst alaciones
eléct ricas exp uest as.

M uro s de mat erial lad rillo revest id o s con cement o arena, f isuras
p ro nunciadas y p resencia d e humedad en la b ase, t echo de canalo n
5 A5 5º A PRIM A RIA 54.60 17 3 .2 1 Op erat ivo Inadecuad o Sust it ució n con vig as de amarre y co lumnas p ero se encuent ran d et erioradas y
p resent a f isuras, vent anas de f ierro más vid rio simp le, e inst alaciones
eléct ricas exp uest as.

M uro s de mat erial lad rillo revest id o s con cement o arena, f isuras
p ro nunciadas y p resencia d e humedad en la b ase, t echo de canalo n
6 A6 6 º A PRIM ARIA 54.60 10 5.46 Op erat ivo Inadecuad o Sust it ució n con vig as de amarre y co lumnas p ero se encuent ran d et erioradas y
p resent a f isuras, vent anas de f ierro más vid rio simp le, e inst alaciones
eléct ricas exp uest as.

M uro s de mat erial lad rillo revest id o s con cement o arena, f isuras
p ro nunciadas y p resencia d e humedad en la b ase, t echo de canalo n
7 A7 1º SECUNDA RIA 54.60 17 3 .2 1 Op erat ivo Inadecuad o Sust it ució n con vig as de amarre y co lumnas p ero se encuent ran d et erioradas y
p resent a f isuras, vent anas de f ierro más vid rio simp le, e inst alaciones
eléct ricas exp uest as.
M uro s de mat erial lad rillo revest id o s con cement o arena, f isuras
p ro nunciadas y p resencia d e humedad en la b ase, t echo de canalo n
8 A8 2 º SECUNDA RIA 54.60 11 4.9 6 Op erat ivo Inadecuad o Sust it ució n con vig as de amarre y co lumnas p ero se encuent ran d et erioradas y
p resent a f isuras, vent anas de f ierro más vid rio simp le, e inst alaciones
eléct ricas exp uest as.
M uro s de mat erial lad rillo revest id o s con cement o arena, f isuras
p ro nunciadas y p resencia d e humedad en la b ase, t echo de canalo n
9 A9 3 º SECUNDA RIA 54.60 15 3.6 4 Op erat ivo Inadecuad o Sust it ució n con vig as de amarre y co lumnas p ero se encuent ran d et erioradas y
p resent a f isuras, vent anas de f ierro más vid rio simp le, e inst alaciones
eléct ricas exp uest as.
M uro s de mat erial lad rillo revest id o s con cement o arena, f isuras
p ro nunciadas y p resencia d e humedad en la b ase, t echo de canalo n
10 A 10 4 º SECUNDA RIA 54.60 13 4.2 0 Op erat ivo Inadecuad o Sust it ució n con vig as de amarre y co lumnas p ero se encuent ran d et erioradas y
p resent a f isuras, vent anas de f ierro más vid rio simp le, e inst alaciones
eléct ricas exp uest as.
M uro s de mat erial lad rillo revest id o s con cement o arena, f isuras
p ro nunciadas y p resencia d e humedad en la b ase, t echo de canalo n
11 A 11 5º SECUNDA RIA 54.60 17 3 .2 1 Op erat ivo Inadecuad o Sust it ució n con vig as de amarre y co lumnas p ero se encuent ran d et erioradas y
p resent a f isuras, vent anas de f ierro más vid rio simp le, e inst alaciones
eléct ricas exp uest as.
M uro s de mat erial lad rillo revest id o s con cement o arena, f isuras
p ro nunciadas y p resencia d e humedad en la b ase, t echo de canalo n
12 A 12 B A NDA 54.60 0 Op erat ivo Inadecuad o Sust it ució n con vig as de amarre y co lumnas p ero se encuent ran d et erioradas y
p resent a f isuras, vent anas de f ierro más vid rio simp le, e inst alaciones
eléct ricas exp uest as.

A M B IEN T ES

M uro s de mat erial lad rillo revest id o s con cement o arena, f isuras
p ro nunciadas y p resencia d e humedad en la b ase, t echo de canalo n
26 B A ÑOS V A RONES Operat ivo Inadecuad o Sust it ució n con vig as de amarre y co lumnas p ero se encuent ran d et erioradas y
p resent a f isuras, vent anas de f ierro más vid rio simp le, e inst alaciones
eléct ricas exp uest as.
M uro s de mat erial lad rillo revest id o s con cement o arena, f isuras
p ro nunciadas y p resencia d e humedad en la b ase, t echo de canalo n
27 B A ÑOS DAM A S Operat ivo Inadecuad o Sust it ució n con vig as de amarre y co lumnas p ero se encuent ran d et erioradas y
p resent a f isuras, vent anas de f ierro más vid rio simp le, e inst alaciones
eléct ricas exp uest as.
M uro s de mat erial lad rillo revest id o s con cement o arena, f isuras
p ro nunciadas y p resencia d e humedad en la b ase, t echo de canalo n
SA LA DE
28 Operat ivo Inadecuad o Sust it ució n con vig as de amarre y co lumnas p ero se encuent ran d et erioradas y
COM PUTO
p resent a f isuras, vent anas de f ierro más vid rio simp le, e inst alaciones
eléct ricas exp uest as.
M uro s de mat erial lad rillo revest id o s con cement o arena, f isuras
p ro nunciadas y p resencia d e humedad en la b ase, t echo de canalo n
29 DEPOSITO Operat ivo Inadecuad o Sust it ució n con vig as de amarre y co lumnas p ero se encuent ran d et erioradas y
p resent a f isuras, vent anas de f ierro más vid rio simp le, e inst alaciones
eléct ricas exp uest as.
M uro s de mat erial lad rillo revest id o s con cement o arena, f isuras
p ro nunciadas y p resencia d e humedad en la b ase, t echo de canalo n
30 OFICINA Operat ivo Inadecuad o Sust it ució n con vig as de amarre y co lumnas p ero se encuent ran d et erioradas y
p resent a f isuras, vent anas de f ierro más vid rio simp le, e inst alaciones
eléct ricas exp uest as.
M uro s de mat erial lad rillo revest id o s con cement o arena, f isuras
p ro nunciadas y p resencia d e humedad en la b ase, t echo de canalo n
SS.HH.
31 Operat ivo Inadecuad o Sust it ució n con vig as de amarre y co lumnas p ero se encuent ran d et erioradas y
PROFESORES
p resent a f isuras, vent anas de f ierro más vid rio simp le, e inst alaciones
eléct ricas exp uest as.
M uro s de mat erial lad rillo revest id o s con cement o arena, f isuras
p ro nunciadas y p resencia d e humedad en la b ase, t echo de canalo n
SS.HH.
32 Operat ivo Inadecuad o Sust it ució n con vig as de amarre y co lumnas p ero se encuent ran d et erioradas y
PROFESORA S
p resent a f isuras, vent anas de f ierro más vid rio simp le, e inst alaciones
eléct ricas exp uest as.

SU PA TIO DE HONOR ES DE TIERRA Y SE ENCUENTRA EN


36 PA TIO DE HONOR Operat ivo Inadecuad o Sust it ució n
PESIM A S CONDICIONES

M uro s de mat erial lad rillo revest id o s con cement o arena, f isuras
p ro nunciadas y p resencia d e humedad en la b ase, t echo de canalo n
38 KIOSKO Operat ivo Inadecuad o Sust it ució n con vig as de amarre y co lumnas p ero se encuent ran d et erioradas y
p resent a f isuras, vent anas de f ierro más vid rio simp le, e inst alaciones
eléct ricas exp uest as.

M uro s de mat erial lad rillo revest id o s con cement o arena, f isuras
Operat ivo Inadecuad o Sust it ució n p ro nunciadas y presencia de humedad en la base, CON V IGA S Y
COLUM NA S

M uro s de mat erial lad rillo revest id o s con cement o arena, f isuras
41 Operat ivo Inadecuad o Sust it ució n p ro nunciadas y presencia de humedad en la base, CON V IGA S Y
COLUM NA S

M uro s de mat erial lad rillo revest id o s con cement o arena, f isuras
Operat ivo Inadecuad o Sust it ució n p ro nunciadas y presencia de humedad en la base, CON V IGA S Y
COLUM NA S

Fuente: Elaboración Propia.

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“MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO DE LA I.E Nº 81522-ESPM/B5 DEL C.P. SINTUCO,
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CUADRO Nº 11

ALUMNOS ATENDIDOS LA IE Nº 81522 ESPM/B5 - SINTUCO” – AÑO 2012

Demanda de la I.E. 81522-SINTUCO


Matricula Año 2012
PRIMARIA Nº Alumnos TOTAL PRIMARIA
1er Grado 13
2do Grado 23
3er Grado 27
113
4to Grado 23
5to Grado 17
6to Grado 10
SECUNDARIA Nº Alumnos TOTAL SECUNDARIA
1er Grado 17
2do Grado 11
3er Grado 15 73
4to Grado 13
5to Grado 17

TOTAL ALUMNOS 186

Fuente: Nóminas de Matrícula de la I.E.

a) Capacidad Actual de la Institución Educativa

La capacidad actual constituye la oferta “sin proyecto”. En esta parte hacemos un análisis de
los factores de producción más importantes del servicio que presta la IE Nº 81522 ESPM/B5-
SINTUCO” de Chocope, como son: Infraestructura, Equipamiento y Recursos Humanos.

La Infraestructura Educativa.-

La I.E 81522 / B5 se encuentra en la calle: Sucre Mz “Y”- Lote N° 06 del C.P. Sintuco, cuenta
con un lote de terreno de 2,860.90 m2 y el área techada actualmente es de 1,055.39 m², el
cual serán demolida. Cuenta con los servicios de agua y desagüe, energía eléctrica y servicio
de telefonía. En cuanto a la topografía del terreno es en desniveles que están consolidaos por
pisos de concreto.

Su infraestructura tiene más de 45 años de antigüedad. Cuenta con 12 aulas de clases, un


ambiente donde funciona la dirección, 01 Deposito, 01 Laboratorio. Además, tiene 06 baterías
de servicios higiénicos para alumnos y docentes, que se encuentran en buenas condiciones.
La carpintería de madera y de metal (puertas, ventanas, rejas, protectores, barandas, etc.),
están en mal estado de conservación.

En general, la mayor parte de la edificación se encuentra en mal estado de conservación, sin


embargo, falta aulas para el funcionamientos de los demás talleres. La mayoría de los
ambientes han sido construidos con material noble, paredes de ladrillo y techo aligerado y
con vigas de concreto armado, contando asi con 12 aulas de clases que se hallan en mal
estado de conservación.

En el siguiente cuadro, hacemos una comparación entre las áreas actuales de las aulas la IE
Nº 81522 ESPM/B5 - SINTUCO y las áreas normativas dispuestas en el Anexo SNIP-09
“Parámetros y Normas Técnicas para Formulación”:

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 El número máximo de alumnos por sección en el nivel de Educación Primaria y Secundaria en


el área urbana, es de 40 alumnos.
 El coeficiente de ocupación en el en el nivel de Educación Primaria y Secundaria es de 1.4
m²/alumno.
 El área de aulas estándar en el nivel en el nivel de Educación Primaria y Secundaria
(capacidad 40 alumnos) zona urbana, es de 58.50 m².

CUADRO Nº 12

COMPARACIÓN ÁREAS ACTUALES VS ÁREAS NORMATIVAS

Indic e de S e c c ió n
Á re a T o t a l de l A lum no s / G ra do de
Nº A ula s M 2 / A lum no O c upa c ió n T urno E s t a do
A m bie nt e ( M 2 ) A ula A de c ua c ió n
/ A lum no T a rde


1 A1 54.60 13 4.20 1.4 Operativo Inadecuado
PRIM A RIA


2 A2 54.60 23 2.37 1.4 Operativo Inadecuado
PRIM A RIA


3 A3 54.60 27 2.02 1.4 Operativo Inadecuado
PRIM A RIA


4 A4 54.60 23 2.37 1.4 Operativo Inadecuado
PRIM A RIA


5 A5 54.60 17 3.21 1.4 Operativo Inadecuado
PRIM A RIA


6 A6 54.60 10 5.46 1.4 Operativo Inadecuado
PRIM A RIA

7 A7 54.60 17 3.21 1.4 SECUNDA Operativo Inadecuado
RIA

8 A8 54.60 11 4.96 1.4 SECUNDA Operativo A decuado
RIA
3
9 A9 54.60 15 3.64 1.4 SECUNDA Operativo A decuado
RIA

10 A 10 54.60 13 4.20 1.4 SECUNDA Operativo A decuado
RIA

11 A 11 54.60 17 3.21 1.4 SECUNDA Operativo Inadecuado
RIA

12 A 12 54.60 17 3.21 1.4 B ANDA Operativo Inadecuado

Fuente: Elaboración propia

Analizando el cuadro anterior y de acuerdo a los parámetros expuestos, vemos, que el


coeficiente de ocupación (m²/alumno) de las secciones de A1, A2, A3, A4, A5, A5, A7, A8, A9,
A10, A11 Y A12, es Mayor o igual que el coeficiente de ocupación normativo, además. Por lo
tanto, se recomienda que se desdoblen en dos, cada una de estas secciones. Cabe señalar,
que es necesario la construcción de nuevas aulas.

A continuación presentamos algunas fotografías, que grafican la real situación de la


infraestructura de la Institución Educativa.

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Equipamiento Educativo.-

El 95% del mobiliario y material Educativo de la IE Nº 81522, se encuentran en Malas


condiciones. El mobiliario y material que se halla en malas condiciones debe ser
reemplazado por nuevos. El aula de Innovación Tecnológica de cocina y repostería está
equipada con cocinas industriales y refrigeradoras, las que están operativas y en buenas
condiciones.

También, se proyecta adquirir 20 Computadoras cada una con su respectivo mueble,


impresoras y otros para el Aula de Computación (1 mesa + 1 silla) con la finalidad de
equipar las aulas a construir.

Recursos Humanos.-

Los recursos humanos, especialmente el personal docente, constituyen un factor muy


importante en el proceso de aprendizaje y en el mejoramiento de la calidad del servicio
educativo en el país.

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Actualmente, la IE Nº 81522-Sintuco, cuenta con una planilla compuesta por 26 personas. El 80


% de este personal tiene la condición de nombrado y el 20 % labora como contratado. El
número de docentes es de 18, concluimos, que la capacidad de docentes se halla dentro de
los parámetros normativos del sector, toda vez, que en el nivel de Educación Básica se cuenta
con 12 aulas.
Respecto a las competencias de los profesores, tomamos como referencia la problemática
que afecta a casi todos los docentes del país. Según el diagnóstico descrito en el documento:
“IV Evaluación Nacional 2004” del Ministerio de Educación, refiere que, “Los profesores
muestran dificultades en el dominio de algunas habilidades lectoras y matemáticas. La
mayoría de ellos tiene capacidad de resolver sólo las tareas más sencillas. Por otro lado, casi
un tercio de docentes enseña aquello para lo que no se preparó. Según cifras del año 2002, el
26 % y el 31 % de los docentes de educación primaria y secundaria respectivamente, no
cumplían con la certificación académica requerida para el nivel educativo en que se
desempeñaban”. En este sentido, es muy importante, que se atienda esta urgente necesidad
de los profesores a fin de capacitarlos permanentemente para mejorar sus competencias.

CUADRO Nº 13

SITUACIÓN DE LOS RECURSOS HUMANOS

CONDICION
PERSONAL CANT. ESPECIALIDAD
LABORAL
Director 01 EBR Nombrado

Docentes 18 EBR Nombrado


Personal de Servicio 07 EBR 03 Contratado
TOTAL RR.HH: 26 --- ---
Fuente: Dirección de la I.E.

Resumiendo, la capacidad actual de la IE Nº 81522 -Sintuco, en el nivel de Educación


Básica de 40 alumnos en1 Aula, tal como se muestra en el siguiente cuadro.

CUADRO Nº 14

CAPACIDAD ACTUAL DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

RECURSO Nº DE ALUMNOS Nº DE SECCIONES

Nivel Educación Básica Regular:

Aulas 12 12

Docentes 18 12

Mobiliario 480 12

Fuente: Elaboración propia

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b) Oferta Optimizada

El análisis de la oferta optimizada nos permite mejorar la actual capacidad productora del servicio
educativo, maximizando el uso de los recursos existentes y con el menor costo posible. En este
sentido, diremos, que a pesar de existir déficit de aulas en la INSTITUCION EDUCATIVA 81522
ESPM/B5 - SINTUCO, será necesario reemplazar las aulas y ambientes existentes,

c) La Gestión del Servicio Educativo

Según el Artículo 65º de la Ley general de Educación, las instancias de gestión educativas son:

 La Institución Educativa
 La Unidad de Gestión Educativa Local
 La Dirección Regional de Educación
 El Ministerio de Educación
La gestión de la INSTITUCION EDUCATIVA 81522 ESPM/B5 - SINTUCO, está a cargo del director del
plantel Educativo. El director es la máxima autoridad y el representante legal de la Institución
Educativa. Es responsable de la gestión en los ámbitos pedagógico, institucional y administrativo,
(Artículo 55º de la Ley General de Educación). Le corresponde:

a) Conducir la Institución Educativa de conformidad con lo establecido en el Artículo 68º de


la presente Ley.
b) Presidir el Consejo Educativo Institucional, promover las relaciones humanas armoniosas, el
trabajo en equipo y la participación entre los miembros de la comunidad educativa.
c) Promover una práctica de evaluación y autoevaluación de su gestión y dar cuenta de ella
ante la comunidad educativa y sus autoridades superiores.
d) Recibir una formación especializada para el ejercicio del cargo, así como una
remuneración correspondiente a su responsabilidad.
e) Estar comprendido en la carrera pública docente cuando presta servicio en las
instituciones del Estado.

La entidad responsable de la operación y mantenimiento de la Institución Educativa es el


Ministerio de Educación, según lo dispone la Ley Nº 28044, Ley General de Educación.

Artículo 83º.- El financiamiento de la educación comprende los recursos financieros destinados a


obtener y contar con los recursos humanos, materiales, tecnológicos y servicios necesarios para
satisfacer las necesidades educativas de la población, haciendo cada vez más eficiente y
equitativa su distribución y utilización. Anualmente, el Estado destina no menos del 6 % del
Producto Bruto Interno a la educación estatal. La inversión por alumno se incrementa a precios
constantes.

También, cabe señalar, que la Institución Educativa tiene constituido su Consejo Educativo
Institucional (CONEI) como órgano de participación, concertación y vigilancia ciudadana. Por
otra parte, las autoridades locales a través de la Municipalidad Distrital de Chocope, tienen
comprometido su apoyo a esta Institución Educativa impulsando acciones de mejora continua de
la calidad educativa, relacionada con los componentes de la infraestructura y el equipamiento
escolar.

MUNICIPALIDAD DISTRITRAL DE CHOCOPE Pág. 40


“MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO DE LA I.E Nº 81522-ESPM/B5 DEL C.P. SINTUCO,
DISTRITO DE CHOCOPE- ASCOPE - LA LIBERTAD”

2.1.3 Diagnóstico de los Involucrados con el Proyecto

Entre los grupos involucrados con el problema y con su solución, tenemos: la población estudiantil,
el Director y Profesores y la APAFA de la INSTITUCION EDUCATIVA 81522 ESPM/B5 - SINTUCO, así
como la UGEL de Ascope. Siendo la población estudiantil que estudia en este centro escolar la
más afectada con el servicio educativo que se viene brindando, a continuación hacemos un
análisis de dicha población afectada.

a) Población de Referencia

La población de referencia está definida como la población que reside en la localidad de


Chocope. Según el Censo Nacional INEI-2007, la población de la localidad de Chocope era de
10,138 habitantes. Para proyectar esta población, asumimos, como tasa de crecimiento la tasa
intercensal distrital (1993-2007) que es del 2.0% anual, tasa recomendada por la Unidad
Formuladora de la Municipalidad de Chocope.

CUADRO Nº 15

POBLACIÓN DE REFERENCIA – AÑO 2011

Censo INEI-2007 Tasa Intercensal Población–2011

10,138 1.7 % 11,193

Fuente: Elaboración propia

b) Población Demandante Potencial

Considerando que la INSTITUCION EDUCATIVA 81522 ESPM/B5 - SINTUCO, objeto del análisis brinda
servicios sólo en los niveles de educación técnico productivo, la población demandante potencial
está conformada por las personas que cumplen las siguientes características:

 Educación Básica de 7 a 20 años de edad

c) Población Demandante Efectiva

Definida, como la población que demanda el servicio educativo en las diversas Instituciones
Educativas Productivas accesibles dentro del área de influencia. En nuestro proyecto, es la
cantidad de alumnos que se hallan matriculados en el año 2012 en todas y cada una de las Aulas
de Educación Básica de la localidad de Sintuco.

CUADRO Nº 16

POBLACIÓN DEMANDANTE EFECTIVA – AÑO 2011

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POBLACION DEMANDANTE EFECTIVA CON PROYECTO


AÑOS
GRADO 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2022 2022 2022
NIVEL PRIMARIO 113 114 116 117 118 120 121 122 124 125 127 128 130 131
1º Grado 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13
2º Grado 23 23 24 24 25 25 26 26 27 27 28 29 29 30
3º Grado 27 27 27 27 27 27 27 27 27 27 27 27 27 27
4º Grado 23 23 24 24 25 25 26 26 27 27 28 29 29 30
5º Grado 17 17 18 18 18 19 19 20 20 20 21 21 22 22
6º Grado 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10
NIVEL SECUNDARIO 73 73 74 74 74 75 75 76 76 76 77 77 78 78
1º Grado 17 17 18 18 18 19 19 20 20 20 21 21 22 22
2º Grado 11 11 11 11 11 11 11 11 11 11 11 11 11 11
3º Grado 15 15 15 15 15 15 15 15 15 15 15 15 15 15
4º Grado 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13
5º Grado 17 17 17 17 17 17 17 17 17 17 17 17 17 17
TOTAL 186 188 189 191 193 194 196 198 200 202 204 205 207 209
Fuente: MINEDU-Escale

d) Proyección de la Población Afectada

El análisis de la población afectada del proyecto se circunscribe a la población escolar que


estudia en la INSTITUCION EDUCATIVA 81522 ESPM/B5 - SINTUCO. Estos estudiantes se caracterizan
por pertenecer a familias de estrato socioeconómico medio y pobre. La población estudiantil en
el año 2012 alcanzó a 186 alumnos.

CUADRO Nº 17
POBLACIÓN AFECTADA – AÑO 2012

Demanda de la I.E. 81522-SINTUCO


Matricula Año 2012
PRIMARIA Nº Alumnos TOTAL PRIMARIA
1er Grado 13
2do Grado 23
3er Grado 27
113
4to Grado 23
5to Grado 17
6to Grado 10
SECUNDARIA Nº Alumnos TOTAL SECUNDARIA
1er Grado 17
2do Grado 11
3er Grado 15 73
4to Grado 13
5to Grado 17

TOTAL ALUMNOS 186

Fuente: Nóminas de Matrículas

Para proyectar la Población Afectada del Proyecto, empleamos los siguientes parámetros y
supuestos:

La tasa de crecimiento vegetativo de la matrícula de alumnos del nivel de Educación Básica es


de 2.0 % anual. (Ver cálculo Excel)

 Suponemos, que estas tasas se mantendrán constantes durante el periodo de evaluación


del proyecto.
 Asumimos, como año cero (periodo de ejecución) el año 2012.

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En los siguientes cuadros veremos la tendencia de la población afectada (durante los últimos 7
años) y su proyección a lo largo del periodo del horizonte de evaluación del proyecto (10 años).

CUADRO Nº 18

ANÁLISIS DE LA TENDENCIA DE LA POBLACIÓN AFECTADA

INSTITUCION EDUCATIVA Nº 81522-SINTUCO


Promedio %
GRADO
2011 2012 Incremental
1er Grado 26 13
% Incremental -50.00% -50.00%
2do Grado 22 23
% Incremental 4.55% 4.55%
3er Grado 29 27
% Incremental -6.90% -6.90%
4to Grado 21 23
% Incremental 9.52% 9.52%
5to Grado 12 17
% Incremental 41.67% 41.67%
6to Grado 21 10
% Incremental -52.38% -52.38%
TOTAL 131 113

CUADRO Nº 19

PROYECCIÓN DE LA POBLACIÓN AFECTADA

POBLACION DEMANDANTE EFECTIVA CON PROYECTO


AÑOS
GRADO 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2022 2022 2022
NIVEL PRIMARIO 113 114 116 117 118 120 121 122 124 125 127 128 130 131
1º Grado 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13
2º Grado 23 23 24 24 25 25 26 26 27 27 28 29 29 30
3º Grado 27 27 27 27 27 27 27 27 27 27 27 27 27 27
4º Grado 23 23 24 24 25 25 26 26 27 27 28 29 29 30
5º Grado 17 17 18 18 18 19 19 20 20 20 21 21 22 22
6º Grado 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10
NIVEL SECUNDARIO 73 73 74 74 74 75 75 76 76 76 77 77 78 78
1º Grado 17 17 18 18 18 19 19 20 20 20 21 21 22 22
2º Grado 11 11 11 11 11 11 11 11 11 11 11 11 11 11
3º Grado 15 15 15 15 15 15 15 15 15 15 15 15 15 15
4º Grado 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13
5º Grado 17 17 17 17 17 17 17 17 17 17 17 17 17 17
TOTAL 186 188 189 191 193 194 196 198 200 202 204 205 207 209

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2.1.4. ZONA Y POBLACIÓN AFECTADA:

Situación GEO – Política


El distrito de Chocope, se encuentra ubicado en la Provincia de Ascope, Departamento de La
Libertad. Se encuentra a una altura de 107 m.s.n.m.

El Distrito de Chocope tiene una superficie de 34.72 Km2 con una población aproximada de 10,138
habitantes al año 2007.

UBICACIÓN DE LA PROVINCIA DE ASCOPE EN EL DPTO. LA LIBERTAD

UBICACIÓN DEL DISTRITO DE CHOCOPE EN LA PROVINCIA DE ASCOPE

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UBICACIÓN DEL C.P. SINTUCO EN EL DISTRITO DE CHOCOPE

Ubicación
del
Proyecto

Límites: Límites de Distrito de Chocope.


Por el Norte: con el Distrito de Paiján.
Por el sur: con el Distrito de Chicama
Por el este: con el distrito de Casa Grande.
Por el oeste: con los distritos de Magdalena de Cao.
Factores Climatológicos

El Distrito de Chocope nos brinda un clima cálido durante todo el año. Pero debido al calentamiento global
se observa cambios de temperatura más calor en la estación de verano y descenso de temperatura en las
estaciones de otoño e invierno.

Comunicaciones y Vías de Acceso:

El Distrito de Chocope cuenta con medios de comunicación locales tales como radio y un centro
comunitario.

La vía de acceso al Distrito de Chocope es mediante la carretera asfaltada desde la ciudad de Trujillo.

Situación Demográfica

La Población del distrito de Chocope 10,138 habitantes aproximadamente.

Situación Socio Económica y Educativa

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Fuente de Trabajo y Productividad:

La población del Distrito de Chocope tiene como principal actividad y sustento económico la agricultura,
ganadería y comercio a nivel de la zona del proyecto, los principales cultivos que predominan al nivel
distrital son la caña de azúcar, espárragos y cultivos de pan llevar.

Servicios Básicos:

Las viviendas del Distrito de Chocope cuentan con abastecimiento de agua de la red pública y sistema de
desagüe. Si cuentan con energía eléctrica en sus viviendas y alumbrado público.

Características Culturales

En cuanto al idioma local, se tiene que el 100% de la población habla castellano.

Índice de Escolaridad y Analfabetismo

No existen datos oficiales recientes sobre el índice de analfabetismo, pero este problema está presente en
la zona y es un hecho que se acrecentará debido a la difícil situación económica y desempleo de los jefes
de familia.

Índice de Escolaridad y Analfabetismo

En cuanto al índice de escolaridad se cuenta con información del Ministerio de Educación proporcionada
por la Unidad de Estadística Educativa.

Cuadro Nº 20

LA LIBERTAD: Indicadores de Cobertura y culminación de la Educación Básica y


Analfabetismo 2005 ( Porcentaje)
culminan

con

culminan

con

Niños y jóvenes
secundaria oportunamente.

atendidos por el
primaria oportunamente.

sistema
Secundaria completa.

educativo. Tasa de
joven

joven

Provincia / Analfabe-
Primaria completa

que

Distrito 12 a tismo
que

4 y 5 6 a 11
16 Adulto.
años años
años
Población

Población

de de
Jóvenes

de
edad edad
Niños

edad

Provincia

Ascope 84.0 95.8 88.3 80.9 94.6 60.8 70.1 6.0

Distrito

Chocope 74.6 94.2 85.2 78.5 92.9 55.7 60.5 7.6

FUENTE: MINEDU - Unidad de Estadística Educativa.

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CA R AC TE R I ZA C I ÓN D E L N IV E L D E P O B RE ZA D E L D IS T R I TO D E C H OC OP E

Como información estadística más reciente se tiene el Mapa de Pobreza 2000, formulado por la
Dra. Rosa Flores Medina como resultado de un estudio de investigación para el Fondo Nacional de
Compensación y Desarrollo Social (FONCODES); en dicha información se tiene algunos datos
estadísticos del nivel de pobreza de la población del distrito CHOCOPE A continuación se
detallan los indicadores socioeconómicos a nivel de distrito.

Ranking de pobreza : 1,527

Nivel de Pobreza : Regular

Índice Absoluto de Pobreza : 31.8%

Índice Relativo de Pobreza : 20.08%

Tasa de Desnutrición : 20.02%

Población por Posta : 6,978

Número de Postas equipadas : 03

Déficit de Postas : 18

% de Población con déficit de inf. de salud : 85.67%

Alumnos año 1999 : 3,499

Nº Aulas en uso 1999 : 116

Alumnos por Aulas : 38.22

Déficit de Aulas : 18

% de Alumnos con déficit de aulas : 21.50

Población sin Servicios de Agua : 21.04%

Población sin Servicios de Desagüe : 97.70%

Población sin servicios eléctricos : 99.50%

2.1.5. Intereses de los Grupos Involucrados:

La Institucion Educativa IE Nº 81522/B5-Sintuco, ubicado en el Distrito de Chocope, Provincia de


Ascope, fue creado en el año 1964 con Resolución Directoral Regional Nº 1899 - 64, ante la
necesidad de contar con una IE, en esta localidad, que imparta servicios de educación
orientada a la adquisición de conocimientos para su incorporación en la población
económicamente del Distrito de Chocope.

MUNICIPALIDAD DISTRITRAL DE CHOCOPE Pág. 47


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MATRIZ DE INVOLUCRADOS

GRUPOS DE ACUERDOS Y
PROBLEMAS PERCIBIDOS INTERESES ESTRATEGIAS
INVOLUCRADOS COMPROMISOS

La infraestructura, equipamiento y Mejorar, ampliar la Priorizar y financiar la ejecución del Acuerdo de Concejo
Municipalidad Distrital mobiliario de la I.E. Nº 81522 infraestructura educativa, proyecto en el año 2013.
de Chocope. ESPM/B5-SINTUCO se encuentra dotándole de adecuadas
Deficiente condiciones de operatividad;
así como de mobiliario y
equipo.

La infraestructura de las obras de Mejorar la infraestructura de las


Aulas Pedagógicas y áreas pedagógicas de la I.E.Nº
Administrativas se encuentra 81522 ESPM/B5-Sintuco Gestionar ante las autoridades Cumplir con lo que dispone
deficientes y en inadecuadas locales y regionales la adquisición de la Ley General de Educación
UGEL - Ascope condiciones Ampliar el mobiliario y el nuevo mobiliario y equipamiento Ocupacional.
equipamiento escolar de la educativo.
El mobiliario y equipamiento institución educativa.
educativo es deficiente

Las deficientes condiciones de la Contar con mayor Gestionar ante las autoridades Cumplir con lo dispuesto en
Director Profesores y infraestructura, mobiliario y infraestructura, mejor mobiliario locales y regionales los recursos para la Ley General de Educación
Estudiantes equipamiento educativo. y buen equipamiento. mejorar la infraestructura, el Ocupacional.
mobiliario y equipamiento escolar.

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SINTUCO, DISTRITO DE CHOCOPE- ASCOPE - LA LIBERTAD”

2.2 DEFINICION DEL PROBLEMA Y SUS CAUSAS

2.2.1 PROBLEMA CENTRAL

A partir de los antecedentes y el desarrollo del diagnóstico planteado en


secciones anteriores, se ha observado el siguiente problema en la Institución
Educativa Nº 81522 ESPM/B5-SINTUCO.

PROBLEMA CENTRAL

“Inadecuada prestación del servicio educativo en la I.E Nº


81522-ESPM/B5 –SINTUCO, CASERIO DE SINTUCO”

CAUSAS DEL PROBLEMA PRINCIPAL:

a) Causas directas:
• Escasa disponibilidad de ambientes físicos
• Inadecuadas condiciones del mobiliario y equipo
• Inadecuada metodología de enseñanza

b) Causas Indirectas:

• Inadecuada e Insuficiente área pedagógica, administrativa,


complementaria, de extensión educativa y de servicios.
• Mobiliario y equipo escaso y deteriorado
• Baja calificación docente

EFECTOS DEL PROBLEMA:

a) Efectos Directos:

• Bajo rendimiento del educando.


• Desmotivación del educando
• Integridad Física en riesgo.

b) Efectos Indirectos:

• Deficiente formación educativa.


• Aumento de la deserción escolar.

c) Efecto Final:

• Retraso sociocultural y económico de la población escolar de la I.E. Nº


81522 ESPM/B5-Sintuco, Distrito de Chocope

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“MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO DE LA I.E Nº 81522-ESPM/B5 DEL C.P.
SINTUCO, DISTRITO DE CHOCOPE- ASCOPE - LA LIBERTAD”

ÁRBOL DE CAUSAS Y EFECTOS

Efecto Final

Retraso en el desarrollo educativo de la Población Escolar de la


I.E. Nº 81522 ESPM/B5-Sintuco,

Efecto Indirecto Efecto Indirecto

Deficiente formación educativa Aumento de la deserción escolar

Efecto Directo Efecto Directo Efecto Directo

Bajo rendimiento del educando Desmotivación del educando Integridad Física en riesgo

PROBLEMA CENTRAL

“Inadecuada prestación del servicio educativo en la I.E Nº 81522-


ESPM/B5 –SINTUCO, CASERIO DE SINTUCO”

Causa Directa Causa Directa Causa Directa

Escasa disponibilidad de Inadecuadas condiciones del Inadecuada metodología de


ambientes físicos mobiliario y equipo enseñanza

Causa Indirecta Causa Indirecta Causa Indirecta

Inadecuada e Insuficiente área Mobiliario y equipo escaso Baja calificación docente


pedagógica, administrativa, y deteriorado
complementaria, de extensión
educativa y de servicios

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“MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO DE LA I.E Nº 81522-ESPM/B5 DEL C.P.
SINTUCO, DISTRITO DE CHOCOPE- ASCOPE - LA LIBERTAD”

3.2 OBJETIVO DEL PROYECTO

El Objetivo Central o Propósito del Proyecto está asociado con la solución que se
le da al Problema Central.

OBJETIVO CENTRAL
PROBLEMA CENTRAL
Adecuada prestación del servicio educativo
Inadecuada prestación del servicio educativo
en la I.E Nº 81522-ESPM/B5 –SINTUCO,
en la I.E Nº 81522-ESPM/B5 –SINTUCO,
CASERIO DE SINTUCO.
CASERIO DE SINTUCO.

Teniendo en cuenta:

MEDIOS:

a) Medios de Primer Nivel:


• Adecuada disponibilidad de ambientes físicos
• Adecuadas condiciones del mobiliario y equipo
• Adecuada metodología de enseñanza

b) Medios Fundamentales:
• Adecuada y suficiente área pedagógica, administrativa, complementaria, de
extensión educativa y de servicios.
• Disponibilidad de mobiliario y equipos de acuerdo a normas técnicas
• Adecuada calificación docente

FINES:

a) Fines Directos:
• Incremento del rendimiento escolar
• Motivación de los educandos
• Integridad física asegurada

b) Fines Indirectos:
• Eficiente formación educativa
• Reducción de la deserción escolar

c) Fin Último:
• Incremento de desarrollo sociocultural y económico de la población escolar de la
I.E. Nº 81522 ESPM/B5 – Sintuco.

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“MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO DE LA I.E Nº 81522-ESPM/B5 DEL C.P.
SINTUCO, DISTRITO DE CHOCOPE- ASCOPE - LA LIBERTAD”

ÁRBOL DE MEDIOS Y FINES

Fin Último

Desarrollo educativo de la Población Escolar de la I.E. Nº 81522 ESPM/B5-


Sintuco,

Fin Indirecto Fin Indirecto

Eficiente formación educativa Reducción de la deserción escolar.

Fin Directo Fin Directo Fin Directo

Incremento del rendimiento escolar Motivación de los educandos Integridad física asegurada

OBJETIVO CENTRAL

Adecuada prestación del servicio educativo en la I.E Nº 81522-ESPM/B5 –


SINTUCO, CASERIO DE SINTUCO.

Medio de Primer Nivel Medio de Primer Nivel Medio de Primer Nivel

Adecuada disponibilidad de Adecuadas condiciones del Adecuada metodología de


ambientes físicos mobiliario y equipo enseñanza

Medio Fundamental Medio Fundamental Causa Indirecta

Adecuada y suficiente área pedagógica, Disponibilidad de mobiliario y Adecuada calificación


administrativa, complementaria, de equipos de acuerdo a normas docente
extensión educativa y de servicios técnicas

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LIBERTAD”

3.3 ALTERNATIVAS DE SOLUCION

Árbol de Medios Fundamentales y Acciones Propuestas.

Medio Fundamental Medio Fundamental Medio Fundamental

Adecuada y suficiente área pedagógica, Disponibilidad de mobiliario y Adecuada calificación docente


administrativa, complementaria, de equipos de acuerdo a normas
extensión educativa y de servicios técnicas

Acción 1 Acción 3 Acción 4

A1 A3 A4

- Sustituir con la Construcción de 12 Aulas Pedagógicas, Sal de Profesores, Secretaria, Adquisición de mobiliario y equipos Implementar programa de
Recepción, Banda y SS.HH. educativos modernos. capacitación y actualización
- Construcción de Losa Deportiva, Graderías y Techa Metálico con cobertura de Calaminon
- Construcción de Escaleras de concreto Armado
- Construcción de Tanque Cisterna y tanque Elevado.
- Construcción de Cerco Perimétrico
Señalización de normas de Defensa Civil y mitigación del impacto ambiental. La
construcción de los ambientes se hará mediante el “Sistema Constructivo 780 – INFES” y
el reglamento nacional de edificaciones.

Acción 2

A2

- Sustituir con la Construcción de 12 Aulas Pedagógicas, Sal de Profesores, Secretaria, NOTAS


Recepción, Banda y SS.HH.
- Construcción de Losa Deportiva, Graderías y Techa Metálico con cobertura de Fibraforte Nota 1: A1 y A2, son excluyentes.
- Construcción de Escaleras de concreto Armado
- Construcción de Tanque Cisterna y tanque Elevado. Nota 2: A3, A4 son complementarias.
- Construcción de Cerco Perimétrico
Señalización de normas de Defensa Civil y mitigación del impacto ambiental. La
construcción de los ambientes se hará mediante el “Sistema Constructivo 780 – INFES” y
el reglamento nacional de edificaciones.

MUNICIPALIDAD DISTRITRAL DE CHOCOPE Pág. 53


“MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO DE LA I.E Nº 81522-ESPM/B5 DEL C.P.
SINTUCO, DISTRITO DE CHOCOPE- ASCOPE - LA LIBERTAD”

Luego de analizar las acciones planteadas para resolver el problema central, se


definió la existencia de un perfil de inversión de 2 alternativas de solución:

ALTERNATIVA 1:

A1

• Construcción de 12 Aulas Pedagógicas, Sala de Profesores, Secretaria,


Recepción, Banda y SS.HH.
• Construcción de Losa Deportiva, Graderías y Techa Metálico con cobertura de
Calaminon
• Construcción de Escaleras de concreto Armado
• Construcción de Tanque Cisterna y tanque Elevado.
• Construcción de Cerco Perimétrico

Señalización de normas de Defensa Civil y mitigación del impacto ambiental. La


construcción de los ambientes se hará mediante el “Sistema Constructivo 780 – INFES” y
el reglamento nacional de edificaciones.

A3

Adquisición de mobiliario y equipos educativos modernos.

A4

Implementar programa de capacitación y actualización pedagógica para el personal


docente.

ALTERNATIVA 2:

A2

• Construcción de 12 Aulas Pedagógicas, Sala de Profesores, Secretaria,


Recepción, Banda y SS.HH.
• Construcción de Losa Deportiva, Graderías y Techa Metálico con cobertura de
Fibraforte
• Construcción de Escaleras de concreto Armado
• Construcción de Tanque Cisterna y tanque Elevado.
• Construcción de Cerco Perimétrico
Señalización de normas de Defensa Civil y mitigación del impacto ambiental. La
construcción de los ambientes se hará mediante el “Sistema Constructivo 780 – INFES” y
el reglamento nacional de edificaciones.

A3

Adquisición de mobiliario y equipos educativos modernos.

A4

Implementar programa de capacitación y actualización pedagógica para el personal


docente.

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MODULO 4
FORMULACIÓN Y EVALUACIÓN

3 FORMULACIÓN Y EVALUACION

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3.1. HORIZONTE DEL PROYECTO:

La definición de horizonte de evaluación es necesaria por dos motivos. En


primer lugar, porque es indispensable establecer el periodo a lo largo del cual
deberán realizarse las proyecciones de la demanda y la oferta. En segundo
lugar, porque determinado este horizonte se podrán considerar los valores
residuales.

El periodo de evaluación del presente proyecto ha sido considerado de 10


años, de conformidad con el Anexo SNIP – 09 de la Directiva General del SNIP.

3.2. ANÁLISIS DE LA DEMANDA ACTUAL.

3.2.1.- Área de Influencia

Para determinar el área de influencia se ha tomado en cuenta el radio de


influencia máximo (Rm) de acuerdo a las especificaciones técnicas para
elaborar estudios de inversión de una infraestructura educativa para los
diferentes niveles escolares en el área urbana.

Cuadro Nº 21
Área de Influencia
AREA URBANA
Centros Radio Radio de
Educativos por Normativo (Rn) Influencia
Nivel en metros Máximo (Rm) en
metros
I.E. Inicial 500 1000
I.E. Primaria 1500 3000
I.E. Secundaria 3000 5000
Fuente: Ministerio de Educación

3.2.2.- Determinación de la Demanda Efectiva

3.2.2.1.- Población de Referencia

Es la población total del área de influencia del proyecto, vinculada con


el o los sectores en los que se encuentran los establecimientos escolares
accesibles a la población que enfrenta el problema identificado esta,
crece a una tasa de 1.7 % anual según INEI, con lo cual proyectaremos la
población de referencia. Ver el siguiente cuadro.

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Cuadro Nº 22
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
Año
2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021
Población 2,560 2,611 2,663 2,717 2,771 2,826 2,883 2,941 2,999 3,059

La fórmula utilizada para proyectar la demanda es la siguiente:

Pi = Po (1+i)n

Siendo:

Pi = Población Proyectada Po = Población en el año base

i = Tasa de crecimiento n = Número de años

3.2.2.2 Población Demandante Efectiva Sin Proyecto

Cuadro 23

Educación Primaria y Secundaria–Demanda histórica

POBLACION DEMANDANTE EFECTIVA SIN PROYECTO


AÑOS
GRADO 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022
NIVEL PRIMARIO 113 114 116 117 118 120 121 122 124 125 127
1º Grado 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13
2º Grado 23 23 24 24 25 25 26 26 27 27 28
3º Grado 27 27 27 27 27 27 27 27 27 27 27
4º Grado 23 23 24 24 25 25 26 26 27 27 28
5º Grado 17 17 18 18 18 19 19 20 20 20 21
6º Grado 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10
NIVEL SECUNDARIO 73 73 74 74 74 75 75 76 76 76 77
1º Grado 17 17 18 18 18 19 19 20 20 20 21
2º Grado 11 11 11 11 11 11 11 11 11 11 11
3º Grado 15 15 15 15 15 15 15 15 15 15 15
4º Grado 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13
5º Grado 17 17 17 17 17 17 17 17 17 17 17
TOTAL 186 188 189 191 193 194 196 198 200 202 204

3.2.2.4 Proyección de la Demanda

La tasa de crecimiento promedio para proyectar la población escolar


que demanda los servicios educativos ha sido calculada tomando en
cuenta los datos de la demanda histórica de la I.E 81522 y calculando el
promedio simple de la tasa interanual (Grados educativos), se ha
encontrado la siguientes .

Cuadro Nº 24

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INSTITUCION EDUCATIVA Nº 81522-SINTUCO


MATRICULA 2011 - 2012
AÑOS
GRADO
2011 2012
NIVEL PRIMARIO
1º Grado 26 13
2º Grado 22 23
3º Grado 29 27
4º Grado 21 23
5º Grado 12 17
6º Grado 21 10
TOTAL 131 113
NIVEL SECUNDARIO
1º Grado 13 17
2º Grado 14 11
3º Grado 18 15
4º Grado 20 13
5º Grado 21 17
TOTAL 86 73

Cuadro Nº 25

INSTITUCION EDUCATIVA Nº 81522-SINTUCO


Promedio %
GRADO
2011 2012 Incremental
1er Grado 26 13
% Incremental -50.00% -50.00%
2do Grado 22 23
% Incremental 4.55% 4.55%
3er Grado 29 27
% Incremental -6.90% -6.90%
4to Grado 21 23
% Incremental 9.52% 9.52%
5to Grado 12 17
% Incremental 41.67% 41.67%
6to Grado 21 10
% Incremental -52.38% -52.38%
TOTAL 131 113

* ELABORACION PROPIA

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Cuadro Nº 26

NIVEL SECUNDARIA I.E. Nº 80050


Promedio %
GRADO 2011 2012 Incremental
1er Grado 13 17
% Incremental 30.77% 30.77%
2do Grado 14 11
% Incremental -21.43% -21.43%
3er Grado 18 15
% Incremental -16.67% -16.67%
4to Grado 20 13
% Incremental -35.00% -35.00%
5to Grado 21 17
% Incremental -19.05% -19.05%
TOTAL 86 73

* ELABORACION PROPIA

Para la estimación de la demanda proyectada se considera las siguientes


recomendaciones:

Si la T.C. Promedio < 0 usar T.C. Promedio = 0

T.C. Promedio > 0 usar T.C. Promedio = T.C. Distrito

Donde:

TC: Tasa de crecimiento

3.2.2.5 Estimación de la Demanda Proyectada

Para proyectar la demanda de la I.E. se ha calculado la tasa de crecimiento


por grados anualmente, donde la tasa promedio si sale positivas por lo que
se tomara la tasa del distrito que es de 1.7%, las tasas promedio que resulten
negativas, se considera 0% para la proyección, considerando las
recomendaciones del sector Educación.

Cuadro Nº 27

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POBLACION DEMANDANTE EFECTIVA CON PROYECTO


AÑOS
GRADO 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022
NIVEL PRIMARIO 113 114 116 117 118 120 121 122 124 125 127
1º Grado 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13
2º Grado 23 23 24 24 25 25 26 26 27 27 28
3º Grado 27 27 27 27 27 27 27 27 27 27 27
4º Grado 23 23 24 24 25 25 26 26 27 27 28
5º Grado 17 17 18 18 18 19 19 20 20 20 21
6º Grado 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10
NIVEL SECUNDARIO 73 73 74 74 74 75 75 76 76 76 77
1º Grado 17 17 18 18 18 19 19 20 20 20 21
2º Grado 11 11 11 11 11 11 11 11 11 11 11
3º Grado 15 15 15 15 15 15 15 15 15 15 15
4º Grado 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13
5º Grado 17 17 17 17 17 17 17 17 17 17 17
TOTAL 186 188 189 191 193 194 196 198 200 202 204

3.3 Análisis de la Oferta


LA IE Nº 81522 ESPM/B5-SINTUCO, es la única Oferta de educación Básica en
la Localidad de Sintuco.

Oferta Actual de Recursos Físicos:

Infraestructura:

En cuanto a su infraestructura la oferta es cero ya que los ambientes actuales


no tienen un índice ocupacional adecuado lo cual lo califica como
funcionalmente inadecuado.

Módulos de Mobiliario y Set de materiales:

Se asumirá que los módulos de mobiliario permiten equipar adecuadamente


un aula con equipos como: mesas, sillas, pizarra, escritorio, repisas, etc.
Asimismo el set de materiales podrá atender adecuadamente las necesidades
de materiales educativos para un aula. Las condiciones de los recursos de
mobiliario y materiales son:

Cuadro Nº 28
OFERTA OPTIMIZADA DE RECURSOS FÍSICOS (MOBILIARIO Y MATERIALES)

Horas Nº máx. Oferta Oferta


Nº semanas por Horas
Recursos Físicos Horas semanales necesarias alumnos optimizada optimizada
semestre semestrales
por grado por aula (alumnos) (secciones)

Módulos de mobiliario para aulas de Primaria 30 19 570 570 41 246 6

Módulos de mobiliario para aulas de


24 19 456 456 41 205 5
Secundaria

Sets de materiales educativos para Primaria 30 19 570 570 41 246 6

Sets de materiales educativos para Secundaria 24 19 456 456 41 205 5

Oferta Actual de Recursos Humanos:

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Cuadro Nº 29

Recurso Humano
I.E 81522 –ESPM/B5

Situación Actual de los Recursos


Humanos
PERSONAL CANTIDAD
Director 01
Docentes Secundaria 10
Docentes Primaria 07
Aux. educación y otros 03
Personal servicio 05
Total 26

En lo que se refiere a las competencias docentes, se ha considerado el


cumplimiento de estándares en 04 aspectos principales del proceso educativo:
Conocimiento del currículo, Diagnóstico y evaluación de los alumnos,
Programación de clases y contenidos y Preparación de materiales de clase.

La información anterior está certificada por un documento emitido por el


director de esta institución educativa la cual se anexa al presente perfil.

Bajo los criterios considerados para el cumplimiento de los estándares se ha


encontrado que los 17 docentes cumplen adecuadamente con estos
procesos, según los medios de verificación consignados:

CUADRO Nº 30

Cumple (Nº No Cumple


Criterios considerados para evaluar
de (Nº de Medio de Verificación
el cumplimiento de estándares
docentes) docentes)

Conocimiento de los contenidos del


currículo

- Conoce satisfactoriamente el Evaluación del director,


90% de los contenidos de acuerdo a la
17 0 Programación
Curricular.

- Aplica el 80% de los contenidos Revisión por director de


en el año escolar. 17 0 cuaderno de los
alumnos

Evaluación y diagnóstico de los


alumnos

- Aplica por lo menos 10 pruebas 17 0 Entrevista al docente


de medición de progreso en el logro

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de los aprendizajes a lo largo del


año.

- Corrige el 100% de las tareas Revisión de cuaderno


17 0
de los alumnos.

Programación de clases y
contenidos

- Tiene listado operativo de los Revisión por parte de


contenidos y destrezas a trabajar a 17 0 director.
lo largo del año

- Calendarización de los Revisión por parte de


17 0
contenidos del año- director.

Preparación de materiales de clase

- El material de clase incluye la Revisión por parte de


forma como se introducen los director del material de
17 0
conceptos, demostraciones, clase.
ejercicios, tareas.

Gestión Educativa:

En lo que se refiere a la Gestión Pedagógica, se ha considerado el cumplimiento de dos


procesos identificados como centrales: Sistema de control del tiempo efectivo en
aprendizaje y Evaluaciones del avance en las metas de aprendizaje. Bajo los criterios
definidos se ha encontrado que la directora Cumple con estos parámetros:

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GESTION PEDAGOGICA

Cuadro Nº 31

Criterios considerados para evaluar la Medio de


Cumple No Cumple
mejora en la Gestión Pedagógica de Verificación
la IE

Sistema de control del tiempo


efectivo en aprendizaje académico en
la clase

- Observación por el director de no


menos de 01 clase por cada profesor
cada 30 días X Entrevista a Director

- Revisión y corrección desde la


Dirección de tareas, pruebas y
X Entrevista a Director
materiales de clase elaborados por los
docentes

Evaluaciones del avance en las metas


de aprendizaje

- Administración de pruebas
externas al inicio, a la mitad y al
finalizar el año escolar por el Director X Entrevista a Director
y discusión de medidas correctivas
con docentes.

Oferta Optimizada:

Recursos Físicos:

Oferta optimizada de Infraestructura:

Para calcular la oferta optimizada de ambientes, se considera solo aquellos que están
en condiciones adecuadas para el uso, considerando su capacidad de utilización
óptima de acuerdo a su área y teniendo en cuenta el índice normalizado de espacio
para taller funcional según INFES de 2.5 m2 por alumno.

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Cuadro Nº 32

OFERTA OPTIMZADA DE AMBIENTES

Indice de Secció n M2 Indice de Of e rta Of e rta


Á rea T o tal del A lum no s / A rea T o t al del A lum no s / Grado de
A ulas M 2 / A lumno Ocupació n T urno / A lum n Ocupació n Estado o ptim iza da o ptim iza da (
º
A mbiente (M 2) A ula A m biente (m 2) A ula A decuació n
/ A lumno T arde o / A lum no (
º a lum no s ) s e c c io ne s )


A1 54.60 13 4.20 1.4 Operativo Inadecuado 0 0
PRIM ARIA


A2 54.60 23 2.37 1.4 Operativo Inadecuado 0 0
PRIM ARIA


A3 54.60 27 2.02 1.4 Operativo Inadecuado 0 0
PRIM ARIA


A4 54.60 23 2.37 1.4 Operativo Inadecuado 0 0
PRIM ARIA


A5 54.60 17 3.21 1.4 Operativo Inadecuado 0 0
PRIM ARIA


A6 54.60 10 5.46 1.4 Operativo Inadecuado 0 0
PRIM ARIA


A7 54.60 17 3.21 1.4 SECUNDA Operativo Inadecuado 0 0
RIA

A8 54.60 11 4.96 1.4 SECUNDA Operativo Adecuado 0 0
RIA
3
A9 54.60 15 3.64 1.4 SECUNDA Operativo Adecuado 0 0
RIA

A10 54.60 13 4.20 1.4 SECUNDA Operativo Adecuado 0 0
RIA

A11 54.60 17 3.21 1.4 SECUNDA Operativo Inadecuado 0 0
RIA

A12 54.60 17 3.21 1.4 B ANDA Operativo Inadecuado 0 0

Oferta optimizada de Mobiliario y Materiales:

Se incluye en la oferta optimizada solo aquellos recursos físicos que se


encuentran en condiciones adecuadas para su uso. La oferta optimizada será
el mínimo entre las ofertas optimizadas de cada componente:

Cuadro Nº 33

OFERTA OPTIMIZADA DE RECURSOS FÍSICOS (MOBILIARIO Y MATERIALES)

Horas Nº máx. Oferta Oferta


Nº semanas por Horas
Recursos Físicos Horas semanales necesarias alumnos optimizada optimizada
semestre semestrales
por grado por aula (alumnos) (secciones)

Módulos de mobiliario para aulas de Primaria 30 19 570 570 41 246 6

Módulos de mobiliario para aulas de


24 19 456 456 41 205 5
Secundaria

Sets de materiales educativos para Primaria 30 19 570 570 41 246 6

Sets de materiales educativos para Secundaria 24 19 456 456 41 205 5

OFERTA OPTIMIZADA TOTAL NIVEL PRIMARIO 246 6

OFERTA OPTIMIZADA TOTAL NIVEL SECUNDARIO 205 5

OFERTA OPTIMIZADA TOTAL 451 11

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Recursos Humanos:

Oferta Optimizada de Recurso Humanos:

Para calcular la oferta optimizada de docentes, se deberá tener en cuenta el


número de horas que cada docente está en capacidad de brindar en un
periodo determinado y el número de horas que cada sección necesita recibir.

Cuadro Nº 34

OFERTA OPTIMIZADA DE RECURSOS HUMANOS

Nº de horas Nº máx. Oferta Oferta


Nº de semanas Horas
Recursos Humanos Horas semanales necesarias alumnos optimizada optimizada
por semestre semestrales
por grado por aula (alumnos) (secciones)

Docentes Primaria 30 19 570 570 41 984 24

Docentes Secundaria 24 19 456 456 41 656 16

OFERTA OPTIMIZADA TOTAL NIVEL PRIMARIO 984 24

OFERTA OPTIMIZADA TOTAL NIVEL SECUNDARIO 656 16

OFERTA OPTIMIZADA TOTAL 1640 40

Cuando incorporamos el análisis de las competencias docentes, encontramos


que todos los docentes cumplen con los estándares previstos, por lo que la
oferta optimizada de docentes es igual al cuadro anterior.

Oferta Optimizada Total:

La oferta optimizada de la IE Nº 81522, será igual al mínimo entre las ofertas


optimizadas de cada recurso:

Cuadro Nº 35

OFERTA OPTIMIZADA DE LA I.E. Nº 81522 - SINTUCO


NIVEL PRIMARIA

Oferta optimizada
RECURSOS
(Secciones)

Ambientes 0
Recursos Físicos (Mobiliario y
6
Materiales)
Recursos Humanos 24
Recurso Humano según capacidades
16
docentes
TOTAL 6

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OFERTA OPTIMIZADA DE LA I.E. Nº 81522 - SINTUCO


NIVEL SECUNDARIA

Oferta optimizada
RECURSOS
(Secciones)
Ambientes 0
Recursos Físicos (Mobiliario y
5
Materiales)
Recursos Humanos 16
Recurso Humano según capacidades
11
docentes
TOTAL 5

Proyección de la Oferta Optimizada (Sin Proyecto):

La oferta optimizada a lo largo de todo el periodo de evaluación será


constante e igual a 0 secciones.

Cuadro Nº 36

OFERTA OPTIMIZADA PROYECTADA DE LA I.E. Nº 81522- SINTUCO


AÑOS
NIVEL 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022
Nº de alumnos Nivel Primaria 246 246 246 246 246 246 246 246 246 246 246
Nº de alumnos Nivel Secundaria 205 205 205 205 205 205 205 205 205 205 205
Nº de secciones 11 11 11 11 11 11 11 11 11 11 11

3.5. BALANCE OFERTA – DEMANDA.

El número total de alumnos que demandarán servicios del proyecto se calcula


como la diferencia entre la demanda efectiva con proyecto y la oferta
optimizada.

Cuadro Nº 37

ALUMNOS QUE DEMANDARAN LOS SERVICIOS DEL PROYECTO

NIVEL 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022
Demanda Con Proyecto Primaria 114 116 117 118 120 121 122 124 125 127 128
Oferta optimizada Primaria 246 246 246 246 246 246 246 246 246 246 246
N° de alumnos que demandaran el servicio del
132 130 129 128 126 125 124 122 121 119 118
Proyecto. Primaria
Demanda Con Proyecto Secundaria 73 74 74 74 75 75 76 76 76 77 77
Oferta optimizada Secundaria 205 205 205 205 205 205 205 205 205 205 205
N° de alumnos que demandaran el servicio del
132 131 131 131 130 130 129 129 129 128 128
Proyecto. Secundaria

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3.6. REQUERIMIENTOS DE RECURSOS HUMANOS Y FISICOS:

A continuación se procederá a mostrar el cálculo de los requerimientos de los


principales recursos como ambientes, recursos humanos (docentes) y recursos
físicos (mobiliario y materiales).

Dado que se deben especificar los requerimientos para cada tipo de recurso, y
que todos estos dependen básicamente del número de secciones que
efectivamente brindarán servicios en dicha Institución Educativa será necesario
calcular balances oferta-demanda para cada tipo de recurso en términos de
número de secciones.

Cuadro Nº 38

Número de secciones requeridas para cubrir la demanda efectiva con proyecto de la I.E. Nº 81522-SINTUCO
AÑOS
NIVEL 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022
Nivel Primaria
1º Grado 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
2º Grado 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
3º Grado 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
4º Grado 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
5º Grado 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 1
6º Grado 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
Nivel Secundaria
1º Grado 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 1
2º Grado 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
3º Grado 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
4º Grado 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
5º Grado 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
TOTAL 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5

Como se puede apreciar en el cuadro anterior se requiere de 05 aulas .

A partir del año 2013 se requiere de 07 aulas a sustituir para cumplir con las
secciones requeridas para cada nivel con su respectivo docente.

Luego calculamos las brechas (oferta-demanda) por tipo de recurso y los


requerimientos necesarios para cubrirlas.

La brecha de ambientes estaría dada por la diferencia entre el número total de


secciones requeridas y la oferta optimizada de ambientes:

Cuadro Nº 39

Brecha de Ambientes
AÑOS
NIVEL 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022
Nivel Primaria
Secciones Requeridas 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
Oferta Optimizada 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Brecha de Ambientes 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
Nivel Secundaria
Secciones Requeridas 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
Oferta Optimizada 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Brecha de Ambientes 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2

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Luego se determina cuantas aulas requerirán ser reparadas, sustituidas, o si es


necesario construir nuevas:

Cuadro Nº 40

REQUERIMIENTOS DE AMBIENTES
AÑOS
NIVEL 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022
Nivel Primaria
Requerimiento de aulas reparadas 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Requerimiento de aulas sustituidas 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
BRECHA DE AMBIENTES 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6
Requerimiento de aulas nuevas 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
Nivel Secundaria*
Requerimiento de aulas reparadas 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Requerimiento de aulas sustituidas 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
BRECHA DE AMBIENTES 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
Requerimiento de aulas nuevas 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3

Finalmente se requiere especificar el momento en que se deberá reparar,


sustituir o construir aulas:

Cuadro Nº 41

REQUERIMIENTOS DE AMBIENTES
AÑOS
NIVEL 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022
Nivel Primaria
Requerimiento de aulas reparadas 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Requerimiento de aulas sustituidas 0 0 6 0 0 0 0 0 0 0 0
BRECHA DE AMBIENTES 0 0 6 0 0 0 0 0 0 0 0
Requerimiento de aulas nuevas 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Nivel Secundaria*
Requerimiento de aulas reparadas 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Requerimiento de aulas sustituidas 0 0 5 0 0 0 0 0 0 0 0
BRECHA DE AMBIENTES 0 0 5 0 0 0 0 0 0 0 0
Requerimiento de aulas nuevas 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

En cuanto a los recursos humanos (docentes) se calculará la brecha de la


misma manera que en el caso de los ambientes:

Cuadro Nº 42

BRECHA DE RECURSOS HUMANOS


AÑOS
NIVEL 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022

Nivel Prim aria


Secciones Requeridas 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
Oferta Optimizada RR HH 24 24 24 24 24 24 24 24 24 24 24
Brecha De RRHH -21 -21 -21 -21 -21 -21 -21 -21 -21 -21 -21

Nivel Secundaria
Secciones Requeridas 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
Oferta Optimizada RR HH 16 16 16 16 16 16 16 16 16 16 16
Brecha De RRHH -14 -14 -14 -14 -14 -14 -14 -14 -14 -14 -14

Se tiene como conclusión que se requieren cuatro docentes adicionales para


cubrir la brecha de recursos humanos.

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Cuadro Nº 43

REQUERIMIENTO DE RECURSOS HUMANOS

AÑOS
NIVEL 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022
Nivel Primaria
Requerimiento de contratar nuevos RRHH 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Nivel Secundaria
Requerimiento de contratar nuevos RRHH 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

En análisis del requerimiento de recursos humanos con competencias docentes


, es el siguiente:

Cuadro Nº 44

BRECHA DE RECURSOS HUMANOS SEGÚN CAPACIDADES


AÑOS
NIVEL 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022
Nivel Primaria
Secciones Requeridas 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
Oferta Optimizada de Recursos Humanos con
16 16 16 16 16 16 16 16 16 16 16
capacidades docentes
Brecha de RRHH -13 -13 -13 -13 -13 -13 -13 -13 -13 -13 -13

Nivel Secundaria
Secciones Requeridas 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
Oferta Optimizada de Recursos Humanos con
11 11 11 11 11 11 11 11 11 11 11
capacidades docentes
Brecha de RRHH -9 -9 -9 -9 -9 -9 -9 -9 -9 -9 -9

En el caso de los recursos físicos, dado que se tienen 2 subcategorías


(mobiliario y materiales) con ofertas optimizadas distintas, se calcula brechas y
requerimientos para cada una de ellas.

Cuadro Nº 45

BRECHA DE RECURSOS FISICOS ( Módulos de Mobiliario)


AÑOS
NIVEL 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022
Nivel Primaria
Secciones Requeridas 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
Oferta Optimizada de RR FF - Mobiliario 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6
Brecha de RR FF - Mobiliario -3 -3 -3 -3 -3 -3 -3 -3 -3 -3 -3
Nivel Secundaria
Secciones Requeridas 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
Oferta Optimizada de RR FF - Mobiliario 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
Brecha de RR FF - Mobiliario -3 -3 -3 -3 -3 -3 -3 -3 -3 -3 -3

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Cuadro Nº 46

BRECHA DE RECURSOS FISICOS ( Módulos de Materiales)


AÑOS
NIVEL 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022
Nivel Primaria
Secciones Requeridas 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
Oferta Optimizada de RR FF - Materiales 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6
Brecha de RR FF - Mobiliario -3 -3 -3 -3 -3 -3 -3 -3 -3 -3 -3
Nivel Secundaria
Secciones Requeridas 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
Oferta Optimizada de RR FF - Materiales 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
Brecha de RR FF - Mobiliario -3 -3 -3 -3 -3 -3 -3 -3 -3 -3 -3

Cuadro Nº 47

REQUERIMIENTO DE RECURSOS FISICOS

NIVEL 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022

Nivel Primaria
Requerimiento de compra de Mobiliario 0 0 6 0 0 0 0 0 1 0 0
Requerimiento de compra de materiales 0 0 6 0 0 0 0 0 1 0 0

Nivel Secundaria
Requerimiento de compra de Mobiliario 0 0 3 0 0 0 0 0 1 0 0
Requerimiento de compra de materiales 0 0 3 0 0 0 0 0 1 0 0

3.7. PLAN DE IMPLEMENTACION DE LAS ACTIVIDADES :

Para el presente proyecto se está planteando dos alternativas de solución,


para las cuales se está presentando su plan de implementación,
respectivamente. Se está definiendo las etapas en que se ejecutarán, tanto en
la etapa pre-operativa como la etapa operativa.

Se presenta a continuación las tablas del plan de implementación para cada


una de las alternativas:

Cuadro Nº 48

MESES
METAS I II III IV V VI TOTAL
Expediente Técnico (5% CD) 61,231 61,231
Capacitación 20,000 20,000
Equipamiento 91,818 91,818
INFRAESTRUCTURA: 2,949,739

12 Aulas + Dirección + Sub Dirección + Secretaria + Sala de


Espera + Sala de Profesores 592,542 592,542 592,542 592,542 2,370,166
Construccion de Losa Deportiva (Construcción de Techado:
Estructura Metálica y Calaminon) 360,590 360,590
Construccion de Tanque Cisterna y Tanque elevado 58,626 58,626
Construccion de Escaleras 87,096 87,096
Cerco Perimétrico 68,262 68,262
Mitigación del Impacto Ambiental 5,000 5,000
COSTO DIRECTO: 592,542 592,542 592,542 1,011,757 272,175 3,061,557
Gastos Generales (10% CD) 61,231 61,231 61,231 61,231 61,231 306,156
Utilidaes (5% CD) 30,616 30,616 30,616 30,616 30,616 153,078
Supervisión (2% CD) 12,246 12,246 12,246 12,246 12,246 61,231
Imprevistos (1% CD) 6,123 6,123 6,123 6,123 6,123 30,616
SUB TOTAL 61,231 672,142 672,142 672,142 1,091,358 463,594 3,673,868
TOTAL 61,231 672,142 672,142 672,142 1,091,358 463,594 S/. 3,673,868

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3.8. COSTOS:

A) Costos operación y mantenimiento anual en la situación sin Proyecto:

Son todos aquellos costos relacionados con la operación y mantenimiento


normal de la institución educativa donde se va a realizar la intervención, en el
horizonte de planeamiento, es decir para los 10 años de acuerdo a la
normatividad vigente. Los costos de operación y mantenimiento de la IE Nº
81522 - Sintuco” son los siguientes:

Cuadro Nº 49

COSTOS DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO SIN PROYECTO


Rubros Unidad Cantidad Precio Unitario Precios Privados Precios Sociales
OPERACIÓN
Remuneraciones MESES 12 44,200 530,400 445,536
Servicios: Energía Eléctrica MESES 12 264 3,168 2,661
MANTENIMIENTO
Pintura Muros y Techos ANUAL 1 2,007 2,007 1,686
Carpintería Metálica y de Madera ANUAL 1 1,918 1,918 1,611
Reposicion de Vidrios ANUAL 1 1,319 1,319 1,108
Equipos (De Cómputo + Electrobomba) ANUAL 1 540 540 454
Instalaciones Eléctricas ANUAL 1 1,015 1,015 853
Instalaciones Sanitarias ANUAL 1 720 720 605
COSTOS DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO S/. 541,087 S/. 454,513

B) Costos operación y mantenimiento anual en la situación con Proyecto:

Se estima los costos de cada una de las alternativas identificadas, los que
incluyen los costos relacionados a las inversiones y los costos correspondientes a
la operación y mantenimiento del proyecto.

Cuadro Nº 50

COSTOS DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO CON PROYECTO


Rubros Unidad Cantidad Precio Unitario Precios Privados Precios Sociales
OPERACIÓN
Remuneraciones* MESES 12 45,700 548,400 460,656
Servicios: Energía Eléctrica MESES 12 330 3,960 3,326
MANTENIMIENTO
Pintura Muros y Techos ANUAL 1 56,862 56,862 47,764
Pintura Carpintería Metálica ANUAL 1 15,000 15,000 12,600
Carpintería de Madera ANUAL 1 767 767 644
Reposicion de Vidrios ANUAL 1 1,319 1,319 1,108
Equipos (De Cómputo + Electrobomba) ANUAL 1 2,500 2,500 2,100
Instalaciones Eléctricas ANUAL 1 1,015 1,015 853
Instalaciones Sanitarias ANUAL 1 720 720 605
COSTOS DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO S/. 630,543 S/. 529,656

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C.- Costos de Inversión: en los cuadros siguientes se aprecia los costos de inversión
para cada alternativa tanto a precios sociales como privados

Cuadro Nº 51

Costo de Inversión
Alternativa 1
( Nuevos Soles)
Item DESCRIPCION C. PARCIAL C. TOTAL
1 ESTUDIOS 61,231
Expediente Técnico (2% CD) 61,231
2 CAPACITACION 20,000 20,000
3 EQUIPAMIENTO 91,818 91,818
4 INFRAESTRUCTURA 2,949,739 2,949,739
12 Aulas + Dirección + Sub Dirección + Secretaria + Sala de
2,370,166.07
Espera + Sala de Profesores
Construccion de Losa Deportiva (Construcción de Techado:
360,590.03
Estructura Metálica y Calaminon)
Construccion de Tanque Cisterna y Tanque elevado 58,625.66
Construccion de Escaleras 87,095.59
Cerco Perimétrico 68,261.50
COSTO DIRECTO DE OBRA 2,944,739
MITIGACION DE IMPACTO AMBIENTAL 5,000
COSTO DIRECTO 3,061,557
Gastos Generales (10% CD) 306,156
Utilidades (5% CD) 153,078
Supervisión (2% CD) 61,231
Imprevistos (1% CD) 30,616
Sub Total (ST) 3,673,868
TOTAL 3,673,868
COSTO TOTAL DE INVERSION (Precios de Mercado) S/. 3,673,868
COSTO TOTAL DE INVERSION (Precios Sociales) S/. 3,086,050

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Cuadro Nº 52

Costo de Inversión
Alternativa 2
( Nuevos Soles)
Item DESCRIPCION C. PARCIAL C. TOTAL
1 ESTUDIOS 61,807
Expediente Técnico (2% CD) 61,807
2 CAPACITACION 20,000 20,000
3 EQUIPAMIENTO 91,818 91,818
4 INFRAESTRUCTURA 2,978,531 2,978,531
12 Aulas + Dirección + Sub Dirección + Secretaria + Sala de Espera +
2,370,166.07
Sala de Profesores
Construccion de Losa Deportiva (Construcción de Techado: Estructura
389,382.03
Metálica y Planchas de Fibraforte)
Construccion de Tanque Cisterna y Tanque elevado 58,625.66
Construccion de Escaleras 87,095.59
Cerco Perimétrico 68,261.50
COSTO DIRECTO DE OBRA 2,973,531
MITIGACION DE IMPACTO AMBIENTAL 5,000
COSTO DIRECTO 3,090,349
Gastos Generales (10% CD) 309,035
Utilidades (5% CD) 154,517
Supervisión (2% CD) 61,807
Imprevistos (1% CD) 30,903
Sub Total (ST) 3,708,419
TOTAL 3,708,419
COSTO TOTAL DE INVERSION (Precios de Mercado) S/. 3,708,419
COSTO TOTAL DE INVERSION (Precios Sociales) S/. 3,115,072

C) Costos Incrementales:

Es la diferencia de los costos anuales con proyecto y los costos anuales sin
proyecto, para ambas alternativas, a precios de mercado y a precios sociales.
Se considera

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Cuadro Nº 53

ALTERNATIVA 01
CALCULO DEL COSTO EFECTIVIDAD
Nº ALUMNOS QUE
FLUJO COSTOS
AÑO INVERSION DEMANDARAN EL
INCREMENTAL
SERVICIO

0 3,086,050
1 74,893 260
2 74,891 258
3 74,888 257
4 74,886 255
5 74,884 253
6 74,881 251
7 92,879 249
8 92,876 247
9 92,874 246
10 92,871 244
VACST S/. 3,601,400 2520
IE 2,520
CE S/. 1,429

Cuadro Nº 54

ALTERNATIVA 02
CALCULO DEL COSTO EFECTIVIDAD
Nº ALUMNOS QUE
FLUJO COSTOS
AÑO INVERSION DEMANDARAN EL
INCREMENTAL
SERVICIO

0 3,115,072
1 74,893 260
2 74,891 258
3 74,888 257
4 74,886 255
5 74,884 253
6 74,881 251
7 92,879 249
8 92,876 247
9 92,874 246
10 92,871 244
VACST S/. 3,630,422 2520
IE 2,520
CE S/. 1,440

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3.9.- BENEFICIOS DEL PROYECTO:

3.6.1.- Beneficios en la situación “Sin Proyecto”:

En la situación sin Proyecto no se tendrá beneficios, debido a que la infraestructura y


mobiliario es inadecuado, limitando alcanzar una eficiente enseñanza técnico productiva.

3.6.2.- Beneficios en la situación “Con Proyecto”:

Los principales beneficios que se han identificado con la ejecución del proyecto son los
siguientes:

• Cubrir la demanda actual y proyectada de 2520 alumnos en el año 10 de la IE Nº


81522 ESPM/B5-Sintuco.
• Brindar adecuadas condiciones técnico pedagógicas a la población educativa
para el desarrollo de sus actividades técnico productivas.
• Garantizar la permanencia de la actual población educativa, contrarrestando su
migración hacia otras Instituciones Educativas.
• Garantizar la seguridad física de la población educativa y personal docente, con
una Infraestructura que minimice los riesgos ante la presencia de futuros fenómenos
naturales.
• Dotar a los docentes de una adecuada infraestructura para el mejor desempeño de
su función.
• Infraestructura física y mobiliario moderno y adecuado para cada curso ocupacional
para brindar un servicio de calidad a la población estudiantil.

3.6.3.- Beneficios incrementales del proyecto:

Los beneficios incrementales esperados con la ejecución del presente proyecto son:

• Cubrir la demanda actual y proyectada de 2520 alumnos en el año 10 de la IE Nº


81522 ESPM/B5-Sintuco.
• Brindar adecuadas condiciones técnico pedagógicas a la población escolar para el
desarrollo de sus actividades educativas.
• Garantizar la permanencia de la actual población escolar, contrarrestando su
migración hacia otros centros educativos.
• Dotar a la población estudiantil y docente de una adecuada Infraestructura física,
equipamiento y mobiliario moderno, de acuerdo a la normatividad educativa.
• Contribuir al adelanto socio económico de la localidad, elevando el nivel de vida de
la población beneficiada.

4.1. Evaluación Social:

La metodología empleada para la evaluación de este proyecto es la de Costo/Efectividad,


por las características sociales del proyecto.

Se actualizan los costos al año 0 y se dividen por el número de alumnos matriculados en el


año 10 del horizonte del proyecto, obteniéndose el costo efectividad por alumno a precios
sociales.

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Alternativa 01:

VACST S/. 3,601,400


IE 2,520
CE S/. 1,429
Alternativa 02:

VACST S/. 3,630,422


IE 2,520
CE S/. 1,440
4.2.- Análisis de sensibilidad del Proyecto:

Al no disponerse de la correspondiente línea de corte para este tipo de proyectos, no es


posible realizar un análisis de sensibilidad más detallado con relación a las variables que
intervienen en el proyecto; sin embargo se puede considerar una variación del costo de
inversión (materiales, mano de obra, equipos) de +/-10%, observando que la Alternativa 01
resulta más favorable en las diferentes variaciones que la Alternativa 02:

Cuadro Nº 39

SENSIBILIDAD DEL PROYECTO DE LA I.E. Nº 81522 ESPM/B5-SINTUCO

Análisis de Sensibilidad del Proyecto


% Variación de los
Escenario C/E Alternativa 01 C/E Alternativa 02
Costos
VACS IE CEP 01 VACS IE CEP 02
Pesimista 10% 3,961,540 2,520 1,572 3,993,465 2,520 1,584
Medio 0% 3,601,400 2,520 1,429 3,630,422 2,520 1,440
Optimista -10% 3,241,260 2,520 1,286 3,267,380 2,520 1,296
Elaboración Propia.

4.3.- ANÁLISIS DE SOSTENIBILIDAD:

Es importante realizar el análisis de sostenibilidad, porque permite asegurar que los


objetivos del proyecto puedan ser alcanzados. Dicho análisis permite determinar si las
entidades responsables son capaces de atender un nivel aceptable de beneficiarios
durante el horizonte de vida del proyecto. Por lo que se buscará determinar la capacidad
de los órganos intermedios para llevar a cabo la implementación de la alternativa
seleccionada en el proyecto, con el fin de cubrir los costos de operación y mantenimiento
que se generan a lo largo del horizonte del proyecto. Como el centro educativo está en
funcionamiento los gastos de operación (remuneraciones de docentes y administrativos)
están cubiertos por las asignaciones presupuestales.

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Respecto a los pagos de los servicios básicos, en este caso de agua, y acciones de
mantenimiento como: actividades de mantenimiento de instalaciones sanitarias,
mantenimiento y conservación de la carpintería, mantenimiento y conservación de pisos,
muros y techos, mantenimiento y conservación de equipos e instrumentos del centro
educativo; estos deben ser asumidos por los entes integrantes de la comunidad educativa
o con otros aportes por otras fuentes.

4.4.- IMPACTO AMBIENTAL:

La ejecución del proyecto no producirá efectos negativos que alteren o modifiquen el


medio ambiente del asentamiento humano, debido a lo siguiente:

• Las obras se ejecutarán teniendo en consideración los criterios técnicos según la


normatividad, adecuándose a las condiciones físicas del terreno y que guarden armonía
con el paisaje local.
• El espacio aéreo local no se afectará durante la ejecución del proyecto a través de la
emisión de gases contaminantes, por cuanto no se utilizarán aditivos tóxicos durante el
manipuleo de los materiales a emplearse en su ejecución.
Mediante el siguiente Cuadro identificamos los impactos positivos y negativos que el
proyecto seleccionado podría generar en el medio ambiente en Etapa de Ejecución y
en Operación y Mantenimiento.

Etapa de Ejecución:

POR CUANTO ESPACIO MAGNITUD


TIEMPO? AFECTADO DE EFECTOS

Identificación de Impactos SI
No

MODERADO
Componentes y Variables Ambientales
NACIONAL

REGIONAL
MEDIANO

CORTO
LARGO

LOCAL

FUERTE

Medio Físico LEVE


HABRÁ MOVIMIENTO DE TIERRAS? X X X X

SE UTILIZARAN CANTERAS? X X X X

SE GENERARAN RUIDOS? X

SE UTILIZARAN EXPLOSIVOS? X

SE CONTAMINARA EL AIRE? X

SE INCREMENTARA EL USO DE AGUA DEL ÁREA? X X X X

SE GENERARAN RESIDUOS DE CONSTRUCCION? X X X X

EXISTE LA POSIBILIDAD QUE SE GENEREN RESIDUOS X


TÓXICOS?

Medio Biológico

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DISMINUIRÁ LA DIVERSIDAD DE FLORA POR EL X


EMPLAZAMIENTO DE OBRAS?

DISMINUIRÁ LA DIVERSIDAD DE FAUNA POR EL X


EMPLAZAMIENTO DE OBRAS?

Medio Socioeconómico – Cultural


SÉ AFECTARAA VISUALMENTE EL ENTORNO POR LA X
EJECUCIÓN DE LAS OBRAS?

EL TRANSPORTE DE MATERIALES AFECTARA A TERCEROS? X


(COMUNIDAD, PROPIETARIOS ADYACENTES)

SE UTILIZARAN VIAS PRINCIPALES? X X X X

LOS OPERARIOS REALIZARAN TRABAJOS DE ALTO RIESGO? X

HAY RIESGO DE INTRODUCCIÓN DE ENFERMEDADES POR X


TRABAJADORES FORÁNEOS?

OTROS IMPACTOS

Etapa de Operación y Mantenimiento:

ESPACIO AFECTADO MAGNITUD DE EFECTOS


Por cuanto tiempo?
Identificación de
Temporal
Permanente

Impactos

MODERADO
SI
NACIONAL

REGIONAL

No FUERTE
Mediano

LEVE
LOCAL
Largo

Corto

Componentes y
Variables Ambientales

MEDIO FÍSICO
ES POSIBLE LA X
CONTAMINACION DEL SUELO
POR DESECHOS
DOMESTICOS?

ES POSIBLE LA X
CONTAMINACION DEL SUELO
POR VERTIMIENTO DE
MATERIAL RESIDUAL DURANTE
LAS ACTIVIDADES DE
REPARACIÓN Y
MANTENIEINTO DE LA
INFRAESTRUCTRURA?

SE INCREMENTARA EL USO DE X X X X
AGUA DEL ÁREA?

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SE INCREMENTARÁ EL USO DE X X X X
ENERGÍA DEL ÁREA?

EXISTE INFRAESTRUCTURA X
ALEDAÑA, COMO VÍAS
PRINCIPALES, FÁBRICAS, ETC.;
CUYOS NIVELES DE RUIDO
AFECTEN EL NIVEL DE RUIDO
INTERNO DE LAS AULAS (40
DECIBELES).

MEDIO BIOLÓGICO
PUEDEN GENERARCE DAÑOS
A LA FLORA Y FAUNA POR
UTILIZACIÓN DEL AREA DEL
PROYECTO?

PUEDE GENERARCE X
DISTANCIAMIENTO DE
ESPECIES DE FAUNA, DEBIDO
A LA PRESENCIA HUMANA?

ESTAS INSTALACIONES X
REPRESENTAN UN OBSTÁCULO
PARA EL TRANSITO DE
ALGUNAS ESPECIES?

MEDIO SOCIOECONÓMICO -
CULTURAL
LA PRESENCIA DE ESTA X
INFRAESTRUCTURA INFLUYE EN
EL USO DE LOS ESPACIOS
URBANOS ADYACENTES, ES
DECIR MODIFICA LAS
ACCIONES Y ACTIVIDADES
CULTURALES, COMERCIALES Y
RECREATIVAS,
RELACIONADAS CON LA VÍA
PÚBLICA?

LA CONGESTIÓN EN HORAS X
PUNTA POR INGRESO O
SALIDA DE ALUMNOS
INCOMODARA A LOS
VECINOS?

OTROS IMPACTOS

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MEDIDAS DE PREVENCIÓN, MITIGACION Y/O COMPENSACIÓN

MEDIDAS PARA LA ETAPA DE EJECUCIÓN DE OBRAS

MEDIDAS COSTO SOLES

• SI EL MATERIAL DE CORTE EXCEDENTE ES ELEVADO SERÁ NECESARIO DETERMINAR EL


LUGAR ADECUADO PARA LA DISPOSICIÓN DE LOS MISMOS, SIN QUE SE ALTERE LA 800
CALIDAD PAISAJÍSTICA DEL LUGAR, NO AFECTE PROPIEDADES DE TERCEROS, NI SE GENERE
ZONAS INESTABLES.
• UNA VEZ UTILIZADA LA CANTERA DEJAR LA ZONA EN SU ESTADO ORIGINAL
• LOS MATERIALES QUE SE EMPLEEN DEBEN SER PREFERENTEMENTE DE FÁCIL DISPONIBILIDAD 500
Y REPOSICIÓN (HACER ANÁLISIS RESPECTIVO) PARA CUANDO LA OBRA REQUIERA UNA
REHABILITACION O MANTENIMIENTO.
• DISPONER LAS MEDIDAS DE SEGURIDAD REQUERIDAS, ASÍ COMO LAS PREVISIONES
NECESARIAS PARA EVITAR UN DAÑO AMBIENTAL O A LAS PERSONAS. 500
• COORDINAR CON LOS HABITANTES ALEDAÑOS A LA INFRAESTRUCTURA LA UTILIZACIÓN DE
EXPLOSIVOS.
• UTILIZAR MATERIALES ADECUADOS QUE SIRVAN COMO BARRERAS DE POLVO Y OTRAS 350
PARTICULAS.
• UTILIZAR LOS ENVASES NECESARIOS, TRATANDO DE NO DESPERDICIAR EL RECURSO AGUA 300

• ESTABLECER AREAS PARA EL DEPÓSITO DE MATERIALES EXCEDENTES. 350

• ANALIZAR LAS RUTAS MAS ADECUADAS PARA EL TRANSPORTE DE MATERIALES Y EQUIPO. 250

• DE REQUERIRSE DESVIACIONES DE TRAFICO, CONSIDERAR LA ADECUADA SEÑALIZACIÓN 500


VIAL Y AMBIENTAL BAJO LA NORMATIVA.
• DAR EL EQUIPO Y LAS CONDICIONES APROPIADAS A LOS TRABAJADORES 250

• ESTABLECER PAUTAS PARA QUE LOS TRABAJADORES FORANEOS NO TENGAN VINCULO 200
CON LOS HABITANTES DE LA ZONA.
OTRAS MEDIDAS..

COSTO AMBIENTAL ETAPA DE EJECUCIÓN S/. 5,000

4.5.- SELECCIÓN DE ALTERNATIVAS:

Del análisis de las acciones planteadas para alcanzar el objetivo central planteado en este trabajo,
se determinó un proyecto con dos posibles alternativas:

ALTERNATIVA 1:

A1

• Construcción de 12 Aulas Pedagógicas, Sala de Profesores, Secretaria, Recepción, Banda y


SS.HH.
• Construcción de Losa Deportiva, Graderías y Techa Metálico con cobertura de Calaminon
• Construcción de Escaleras de concreto Armado
• Construcción de Tanque Cisterna y tanque Elevado.
• Construcción de Cerco Perimétrico

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Señalización de normas de Defensa Civil y mitigación del impacto ambiental. La


construcción de los ambientes se hará mediante el “Sistema Constructivo 780 – INFES” y el
reglamento nacional de edificaciones.

Señalización de normas de Defensa Civil y mitigación del impacto ambiental. La


construcción de los ambientes se hará mediante el “Sistema Constructivo 780 – INFES” y el
reglamento nacional de edificaciones.

A3

Adquisición de mobiliario y equipos educativos modernos.

A4

Implementar programa de capacitación y actualización pedagógica para el personal


docente.

ALTERNATIVA 2:

A2

• Construcción de 12 Aulas Pedagógicas, Sala de Profesores, Secretaria, Recepción, Banda y


SS.HH.
• Construcción de Losa Deportiva, Graderías y Techa Metálico con cobertura de Fibraforte
• Construcción de Escaleras de concreto Armado
• Construcción de Tanque Cisterna y tanque Elevado.
• Construcción de Cerco Perimétrico
Señalización de normas de Defensa Civil y mitigación del impacto ambiental. La
construcción de los ambientes se hará mediante el “Sistema Constructivo 780 – INFES” y el
reglamento nacional de edificaciones.

A3

Adquisición de mobiliario y equipos educativos modernos.

A4

Implementar programa de capacitación y actualización pedagógica para el personal


docente.

Basándose en los resultados de la evaluación mediante el método de costo/efectividad que se hizo


al presente proyecto, se selecciona la Alternativa 01, por justificarse económica y socialmente.

4.6.- MARCO LOGICO:

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OBJETIVOS INDICADORES MEDIOS DE VERIFICACION SUPUESTOS

Institución Educativa monitoreada permanente


-Desarrollo educativo de la Población Escolar mente de manera que se cumplan los objetivos
-El 85 % de los alumnos al finalizar el nivel
de la I.E. Nº 81522 ESPM/B5-Sintuco e -Compilación de datos y encuestas a nivel propuestos por el proyectos
primario poseen una eficiente preparación
Incremento del Desarrollo sociocultural del de población beneficiaria.
integral.
FIN Distrito de Chocope.

-90% de alumnos atendidos adecuadamente -Actas de Calificación de la población --Interés de instituciones de apoyar el
Adecuados servicios educativas para la durante el 1º año de operatividad del estudiantil al término del año escolar. financiamiento del proyecto.
Población Escolar de la I.E. N 81522 ESPM/B5- proyecto tendrán bienestar física, confort, por
SINTUCO, Distrito de Chocope. lo que mejorara su grado de aprehensión y
-Resultado de Encuestas que debe realizar
PROPÓSITO receptividad escolar.
la Municipalidad.

Adecuada y suficiente área pedagógica, -Al finalizar el año 0, se ha construido el 100%


administrativa, complementaria, de de la infraestructura educativa según -Visita de inspección de obra.
extensión educativa y de servicios. normativa.

-Informes de Supervisión de obra. -El director de la IE realiza una eficiente gestión.

-Implementación de Mobiliario, equipo y


-Disponibilidad de mobiliario y equipos de -Los profesores cumplen con los estándares de
materiales educativos al 100% durante el año -Valorizaciones de obra.
acuerdo a normas técnicas. calidad educativa dispuestos por el MINEDU
0 de inversión.
-Los padres de familia cumplen con su deber de
COMPONENTES -Acta de Terminación de obra. orientar y apoyar a sus hijos en el cumplimiento
de las tareas escolares.

-La UGEL ASCOPE conjuntamente con APAFA


-Adecuada calificación de docentes. -Capacitación al 100% durante el año 0. -Acta de Recepción de obra.
financiarán los costos de operación y
mantenimiento.
-Acta de entrega de equipo y mobiliario.

-Obra en Registros Públicos.

-Inventario General de Bienes emitido por


el Director del plantel.
-Resultados de evaluación a docentes,
aplicada por las autoridades del Ministerio
de Educación.
-Costo Total de Inversión = S/. 3, 673, 868.00
A1
nuevos soles.
• Sustitución mediante la construcción de
12 aulas de material rústico por 12 aulas de -La Municipalidad Distrital de Chocope cumple con
-Resolución de Aprobación de
material noble en el 1º nivel para primaria – entregar oportunamente los fondos asignados
Expediente Técnico.
secundaria, Sala de Profesores, Secretaria, para la ejecución del proyecto.
Recepción, Banda y SS.HH
• Construcción de Losa Deportiva con -Expediente Técnico = S/. 61, 231.00 nuevos -Se cumple con el 100 % de las metas físicas y
-Contrato de Obra.
Cobertura de Calaminón soles. financieras del proyecto.
-Infraestructura = S/. 3, 056, 559.00 nuevos
ACCIONES • Construcción Escaleras soles. -Ordenes de alquiler de equipos.
-Existe plena disposición del personal de la I.E. y
-Equipamiento S/. 91,818
autoridades para la ejecución del proyecto.
• Construcción de Tanque Cisterna y - Gastos Generales = S/. 347, 414.00 nuevos
-Ordenes de Servicio.
Elevado soles.
• Construcción de Cerco Perimétrico -Planillas de Mano de Obra.
-Mitigación ambiental S/. 5,000
-Comprobantes de Pago de Insumos, -Disponibilidad de recursos económicos para
A3
Bienes y Servicios. inversión en equipamiento de la I.E.
Adquisición de mobiliario y equipos
- Imprevistos = S/. 30, 614.00 nuevos soles. -El Ministerio de Educación cumple con la
educativos modernos.
asignación y capacitación de los recursos humanos
A4 - Supervisión = S/. 61, 232.00 nuevos soles. que necesita la institución educativa.
Implementar programa de capacitación y
actualización pedagógica para el personal -Capacitación S/. 20, 000.00 nuevos soles.
docente.

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CONCLUSIONES Y
RECOMENDACIONES

17. CONCLUSIONES

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• Que, del análisis del presente trabajo, concluimos que la alternativa seleccionada es
la N°01, por presentar menor costo.
• Monto de la alternativa 01 es de S/. 3,673,868 nuevos soles a precios de mercado.
• Finalmente de acuerdo con los resultados de la Evaluación Social, y del Análisis de
Sostenibilidad, concluimos también que la alternativa más viable para el logro de los
objetivos del proyecto, es la Alternativa Nº 01.

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ANEXOS

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ANEXOS

 PANEL FOTOGRAFICO

 PLANO DE UBICACIÓN

 PLANO DE AMBIENTES ACTUALES

 PLANO DE ALTERNATIVA ELEGIDA

 ANALISIS DE COSTOS DEL PRESUPUESTO DE LA ALTERNATIVA 01

 ANALISIS DE COSTOS DEL PRESUPUESTO DE LA ALTERNATIVA 02

 NOMINAS DE ALUMNOS (ULTIMOS 5 AÑOS)

 ACTA DE COMPROMISO DE LA APAFA

 COPIA LITERAL DE REGISTRO EN SUNART

 CONSTANCIA DE LIBRE DISPONIBILIDAD

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Techo (cobertura de ambientes) en condiciones inadecuadas

Techo (cobertura de ambientes) en condiciones inadecuadas

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TANQUE ELEVADO EN SITUACIÓN PELIGROSA PARA ALUMNADO

PISOS EN MAL ESTADO

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BAÑOS DE ALUMNOS Y PROFESORES EN MAL ESTADO

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