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    Mapa Conceptual y Redacción Sobre El Contexto Conceptual

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    Este documento resume una propuesta de investigación que analiza la incidencia de la teoría de la intertextualidad de Julia Kristeva en las habilidades de escritura narrativa de estudiantes de quinto grado. La propuesta se fundamenta en un marco teórico que incluye antecedentes de investigaciones previas y las bases teóricas de autores clave. El objetivo es implementar estrategias pedagógicas basadas en la teoría de Kristeva para fortalecer la competencia narrativa intertextual de los estudiantes y mejorar su desempe

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    Mapa Conceptual y Redacción Sobre El Contexto Conceptual

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    Este documento resume una propuesta de investigación que analiza la incidencia de la teoría de la intertextualidad de Julia Kristeva en las habilidades de escritura narrativa de estudiantes de quinto grado. La propuesta se fundamenta en un marco teórico que incluye antecedentes de investigaciones previas y las bases teóricas de autores clave. El objetivo es implementar estrategias pedagógicas basadas en la teoría de Kristeva para fortalecer la competencia narrativa intertextual de los estudiantes y mejorar su desempe

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    TEORÍA DE LA INTERTEXTUALIDAD JULIA KRISTEVA

    Incidencias en

    Competencias de la Estudiantes de 5° I.E R San


    escritura narrativa Antonio

    Enmarcado en a través A partir de

    Marco teórico Identidad Cultural


    Intervenciones pedagógicas

    Contiene desarrollo de acorde a

    Antecedentes de Bases Teóricas


    estrategias pedagógicas Realidad contextual
    la investigación

    Para mejorar De la
    investigación anterior postulados de autores e
    relacionadas con el tema investigadores que hacen
    de estudio. referencia al problema -Habilidades de Etnia Zenú
    investigado. escritura narrativa
    - Comprensión
    Desempeño
    lectora, en el nivel
    proporcionan conocimiento profundo académico.
    crítico-intertextual.
    que le da significado a la investigación
    -
    INCIDENCIA DE LA TEORÍA DE LA INTERTEXTUALIDAD, DE JULIA
    KRISTEVA, EN LAS COMPETENCIAS DE ESCRITURA NARRATIVA DE LOS
    ESTUDIANTES DE GRADO QUINTO DE BÁSICA PRIMARIA, DE LA I.E.
    RURAL SAN ANTONIO, EN EL RESGUARDO ZENÚ (SINCELEJO)

    Esta propuesta está fundamentada en un marco teóricos que contiene dos


    aspectos; unos antecedentes de la investigación o estudios que guardan una
    estrecha relación entre la propuesta actual con investigaciones anteriores
    relacionadas y unas bases o referentes teóricos que son descripciones de
    elementos teóricos planteados por uno o varios autores que van a permitir
    fundamentar el tema abordado, además permitirá ubicar el objetivo establecido
    dentro de este conjunto de teorías existentes para precisar en cual corriente de
    pensamiento se escribe y en qué medida representa algo nuevo o
    complementario, todo esto proporcionara un conocimiento profundo de la teoría
    que le da significado a la investigación para brindar sustento teóricos al análisis
    de la incidencia o influencia que tiene el uso de la teoría de la intertextualidad, de
    Julia Kristeva, en las competencias de escritura narrativa de los estudiantes de
    grado quinto de básica primaria, de la I.E. Rural San Antonio, en el Resguardo
    Zenú (Sincelejo).

    En el proyecto, la selección del problema de investigación se concreta con el fin


    de analizar, precisar y establecer la incidencia y pertenencia de la teoría de
    intertextualidad de Julia Kristeva, asociada a factores como las competencias
    comunicativas de los estudiantes, a partir de habilidades de escritura narrativa
    como factor influyente en los procesos de formación y el uso adecuado de la
    comunicación oral formal en el contexto escolar, planteando a través de la
    propuesta el fortalecimiento de la competencia narrativa intertextual a través de
    implementación de estrategias pedagógicas, con el fin de analizar qué
    elementos en el desarrollo de competencias lectoras especialmente lo referente a
    la comprensión lectora, en el nivel crítico-intertextual de textos narrativos son
    pertinentes para el mejoramiento de dichos procesos, cabe destacar que cada
    una de estas estrategias de lectoescritura deben ser contextualizadas a la realidad
    escolar del grupo de estudiantes ; asimismo el material diseñados con ejercicios
    y actividades propuestas en las secuencia didáctica, para trabajar la comprensión
    lectora y la escritura narrativa deben estar acordes a las necesidad y realidad
    inmediata del grupo .

    En la medida en que se alcance el fortalecimiento de la escritura narrativa, en el


    nivel crítico-intertextual de los estudiantes, se contribuirá a que estos mejoren su
    desempeño académico, facilitando la comunicación efectiva de su realidad social,
    cultural con sus elementos identitarios, característicos de la cultura Zenú.

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