La lectoescritura es un proceso de enseñanza los maestros tienen que preparar

desde una educación infantil, es decir desde muy pequeños a sus alumnos para

realizar las tareas lectoescritoras, para que después cuando vengan estas tareas
se les facilite mas y puedan llevar a cabo actividades que les llevan a
desarrollar capacidades necesarias para un desenvolvimiento adecuado.
En la lectoescritura existen múltiples métodos y teorías que fundamentan a
maestros para enseñar la lectura y escritura. Unos se centran en aspectos
formales del aprendizaje y tratan el proceso desde las partes mas sencillas a
las mas difíciles hacia el todo, es decir, partiendo de las letras, hacia las
silabas, posteriormente las palabras y luego las frases. Otros métodos son
constructivistas porque atienden a teorías que insisten en que la percepción del
niño que comienza siendo una expresión en una sola forma de dos o más
silabas, captando la totalidad y no adentrándose en los detalles, parten del todo
y presentan al niño palabras completas con su correspondiente significado.
Los maestros son conscientes de la necesidad de conocer los diferentes
métodos y conocer sus alumnos para escoger las mejores estrategias de la
enseñanza aprendizaje de la lectoescritura, por eso y otras razones es
importante que el maestro sepa distintos métodos para desarrollar las
habilidades de lectoescritura con sus alumnos.
 Diferencia entre la lectura y la escritura: La escritura y la lectura son
muy distintos pero tienen que estar vinculados, porque para leer hay que saber
escribir, y para escribir hay que saber leer.
 Lectura: La lectura es una actividad caracterizada por
la traducción de símbolos o letras en palabras y frases que tienen un
significado, cuando se de cifra el símbolo, es decir las letras se pasa a
reproducirlo para saber que dice. El objetivo de la lectura es hacer posible la
comprensión de los materiales escritos, evaluarlos, y usarlos para nuestras
necesidades. Con la práctica la mayor parte de los niños leen con creciente
fluidez y comprensión.
Para leer hay que seguir una secuencia de caracteres colocados en un orden
particular. Por ejemplo, la lectura en español fluye de izquierda a derecha; en
hebreo, de derecha a izquierda; y en chino, de arriba abajo. El lector debe
conocer el modelo y usarlo de forma apropiada. Por regla general, el lector ve
los símbolos en una página, transmitiendo esa imagen desde el ojo a
determinadas áreas del cerebro capaces de procesarla e interpretarla.
Leer tiene que ver con actividades tan variadas como la dificultad de un niño
pequeño con una frase sencilla en un libro de cuentos, un cocinero que sigue
las normas de un libro de cocina, o un estudiante que se esfuerza en
comprender los significados de un poema. Leer permite acceder a la sabiduría
acumulada por la civilización.
 Tipos de Lectura: Existen varios tipos de lectura para facilitar la
comprensión del lector, y dependiendo del lugar en que se encuentre el lector
puede utilizar los distintos tipos de lectura. Entre estas lecturas están:
 Lectura Oral o en Voz Alta: La lectura oral se practica con el fin u
objetivo que otras personas escuchen el contenido que se esta leyendo, el
lector lee determinado texto con voz alta. fuerte y clara.
 Lectura Silenciosa: La lectura silenciosa es la que se le el mensaje
escrito mentalmente sin pronunciar palabras verbalmente, se practica
únicamente siguiendo con la mirada el texto que se esta leyendo. Esta lectura
se utiliza más cuando se estudia o cuando estamos solos.
 Lectura Superficial: La lectura superficial consiste en leer un párrafo o
texto de forma rápida, para saber de lo que trata el texto. Esta lectura se utiliza
mas cada vez que el lector compra un determinado libro, y la usa para saber de
lo que trata el libro.
 Lectura Comprensiva: La lectura comprensiva es la lectura que realiza
el lector para entender el mensaje de el texto, en esta lectura el lector no se
queda tranquilo hasta que ya lo ha entendido todo. Esta lectura se utiliza más
cuando el lector hace una comprensión de lectura para luego desarrollarla
delante un público.
 Lectura reflexiva: La lectura reflexiva es una meditación en la que no
cuenta el numero de paginas leídas, sino que lo que hemos aprendido. Esta
lectura se utiliza para reflexionar y cambiar de una forma positiva.
 Lectura Recreativa: La lectura recreativa es la que se utiliza para leer
un libro por placer, también la utilizamos para leer algo que nos agrada no
necesariamente puede ser un libro.
 Lectura Critica: La lectura critica, requiere de un
buen conocimiento de lo que trata el tema, para que el lector de un punto de
vista sobre el texto leído.
 Escritura: La escritura es un método de intercomunicación humana que
se realiza por medios de signos escritos sobre determinado papel que
constituyen un sistema. Un sistema de escritura puede ser completo o
incompleto.
 Sistema de escritura Completo: El sistema completo de la escritura es
aquel que es capaz de expresar en la escritura todo lo que formule su lengua.
Se caracterizan por una correspondencia más o menos estable entre los
signos gráficos y los elementos de la lengua que se escriben. Tales elementos
pueden ser palabras, sílabas o fonemas, es decir unidad mínima de una lengua
que distingue una realización de otra. Así pues, estos sistemas se clasifican en
ideográficos también llamados morfe máticos, silábicos y alfabéticos. Dado
que cada signo gráfico representa un elemento de la lengua, hace falta conocer
 esa lengua para comprender el significado de lo que escribió su autor. Ahora
bien, eso no significa que un sistema de escritura esté ligado únicamente a una
sola lengua; de hecho, son fácilmente transferibles de una lengua a otra. Lo
único que significa es que, a diferencia del pictográfico, ningún sistema
completo puede leerse si el lector no comprende la lengua que allí está
representada.
 Sistema de escritura incompleto: El sistema incompleto de la escritura
es cuando se usan para anotaciones, o mecanismos que recuerdan hechos
significativos expresan significados generales.
Estos sistemas, que también reciben el nombre de subescrituras, incluyen la
escritura pictórica (o pictografía), la ideográfica y la que usa objetos marcados
y no marcados, como mecanismos mnemotécnicos. Estos sistemas se
caracterizan por una gran ambigüedad, dado que no existe correspondencia
entre los signos gráficos y la lengua que tratan de representar.
 Etapas de la maduración de la lectoescritura: La lectura tiene su
propia organización, por eso tiene las siguientes etapas de maduración por las
que los niños y las niñas deben pasar en su proceso de aprendizaje y estas
etapas son las siguientes:
 Escritura no diferenciada: Esta escritura se caracteriza porque el
alumno hace garabatos en vez de letras porque todavía no sabe escribir bien,
en esta etapa el niño todavía no diferencia bien el dibujo de la escritura, es
decir que no hace bien los trazos de las letras y no se le entiende lo que
escribe. Esta es la primera etapa en la cual atraviesa el niño en la maduración
de la lectoescritura.
 Escritura diferenciada: En esta escritura los niños comienzan a
diferenciar el dibujo de la escritura. Utilizan una cantidad de letras, números,
sin correspondencia entre lo escrito y lo oral.
Tantean diversas posibilidades para encontrar una relación entre oral y escrito:
Varían la grafía.
Varían la cantidad de grafías (palabras largas-cortas).
Usan el mismo número de grafías (no tienen repertorio).
Modifican el orden de las grafías.
 Escritura silábica: En esta escritura es la primera relación oral y
escrita que establecen entre las silabas. Escriben una grafica para cada golpe
de voz, es decir por cada silaba que escuchan pronunciar cada vez que les
dictan.
 Escritura silábico- Alfabético: En esta escritura se dan cuenta de que
la silaba tiene más de una letra. Descubren que hay más de una letra en las
palabras que están escribiendo y más de una silaba para que la palabra tenga
sentido.
 Escritura alfabética: En esta escritura se dan cuenta que a
cada sonido le corresponde una letra o grafica propia. En esta etapa ya
escriben textos, oraciones, o párrafos completos, como la que usan los adultos.
 Lectura: La lectura es la última etapa de la maduración de la
lectoescritura, porque aquí es donde ya se empiezan a leer los textos. Las
oraciones, los párrafos que el niño ha escrito. Entienden lo que leen y lo mas
importante es que ya leen lo que escribieron, por eso para madurar la
lectoescritura se necesitan de varias etapas, porque ningún ser humano va a
empezar a escribir perfectamente, o a leer antes de empezar a escribir, por eso
la escritura es muy importante para que se pueda empezar a leer.
 Factores que influyen en la lectoescritura: Hay factores que influyen
para desarrollar la lectura y escritura en alumnos en este caso seria niños, los
factores que influyen de gran manera en la lectoescritura son personas que
deben estar al tanto de la educación y son los que a continuación veremos:
 Padres de Familia: Los padres de familia juegan un papel muy
importante en la formación de las habilidades de lectoescritura en los niños,
porque ellos son los encargados de darles conocimientos previos a los niños
para que desarrollen estas habilidades en la escuela, porque el hogar es la
primera escuela para todos los seres humanos. Los padres de familia tienen
que realizar lo siguiente:
 Manejar mucha cantidad y variedad de material impreso: revistas,
propagandas, libros, periódicos, recetas, poesías, prospectos médicos, cuentos,
carteles de la calle.
 Facilitar las iniciativas en las que les pidan material o ayuda para
escribir y leer, dibujar, pintar.
 Leer con nuestros hijos o hijas las producciones que hayan realizado
(notas informativas, poesías, trabajos o proyectos.) valorando siempre
positivamente su esfuerzo.
 Hablarles muy claro y correctamente.
 Aceptar las producciones de los niños y niñas como su forma de
comunicarse desde el momento lectoescritor en el que se encuentran y no
como errores que han cometido.
 Continuar leyéndoles aunque veamos que son capaces de hacerlo por si
mismas.
No deben hacer lo siguiente porque le bajarían la autoestima al niño.
 Las valoraciones negativas, o bajo el punto de vista adulto, de sus
producciones escritas.
 Presionar o a comparar las producciones de nuestras hijas o nuestros
hijos, siempre hay que respetar el proceso natural e individual en el que se
encuentran.
 Agobiarnos con el aprendizaje de la lectoescritura, y no a agobiar a
nuestros hijos o hijas.
 Autoridades escolares: Las autoridades escolares juegan un papel muy
importante para desarrollar en los niños las habilidades de lectoescritura,
porque ellos tienen que proporcionar el material que el niño va a utilizar para
que aprenda y desarrolle las habilidades de lectoescritura. También tienen la
potestad de retirar al maestro que no esta enseñando correctamente la
lectoescritura. Estas autoridades son las que organizan y administran todos los
recursos materiales y humanos que se utilizan trabajan en las escuelas, tienen
que hacer las cosas conscientemente para que nuestro país pueda desarrollar
mejores personas para un mejor futuro de nuestra sociedad.
 Alumnos: Los alumnos son las piezas mas importantes para desarrollar
las habilidades de lectoescritura, porque ellos son el futuro de nuestra
sociedad, ellos son los mas importantes porque a ellos son los que se les esta
enseñando a desarrollar las habilidades de la lectoescritura. Los alumnos
deben de poner de su parte para poder desarrollar las habilidades de
lectoescritura, porque si ellos no ponen empeño las autoridades, los padres de
familia no pueden hacer nada para que el alumno desarrolle las habilidades de
lectoescritura.
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