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    Infancias

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    Lina OrdoñEz
    El documento describe la evolución histórica del concepto de infancia en la sociedad occidental desde los siglos XVII al XVIII. En el siglo XVII, la infancia no era vista como una etapa diferenciada de la vida adulta. Sin embargo, para los siglos XV-XVII surgió el concepto moderno de infancia, transformando profundamente la sociedad. En el siglo XVIII, la infancia empezó a ser valorada y los padres se preocupaban más por la educación y salud de sus hijos.

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    El documento describe la evolución histórica del concepto de infancia en la sociedad occidental desde los siglos XVII al XVIII. En el siglo XVII, la infancia no era vista como una etapa diferenciada de la vida adulta. Sin embargo, para los siglos XV-XVII surgió el concepto moderno de infancia, transformando profundamente la sociedad. En el siglo XVIII, la infancia empezó a ser valorada y los padres se preocupaban más por la educación y salud de sus hijos.

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    infancias

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    El documento describe la evolución histórica del concepto de infancia en la sociedad occidental desde los siglos XVII al XVIII. En el siglo XVII, la infancia no era vista como una etapa diferenciada de la vida adulta. Sin embargo, para los siglos XV-XVII surgió el concepto moderno de infancia, transformando profundamente la sociedad. En el siglo XVIII, la infancia empezó a ser valorada y los padres se preocupaban más por la educación y salud de sus hijos.

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    El documento describe la evolución histórica del concepto de infancia en la sociedad occidental desde los siglos XVII al XVIII. En el siglo XVII, la infancia no era vista como una etapa diferenciada de la vida adulta. Sin embargo, para los siglos XV-XVII surgió el concepto moderno de infancia, transformando profundamente la sociedad. En el siglo XVIII, la infancia empezó a ser valorada y los padres se preocupaban más por la educación y salud de sus hijos.

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    ¿Cuál es el origen de la infancia?

    EN el siglo XVII no conocían la infancia, pues en esta sociedad no había espacio para la infancia,

    pero después de un tiempo aparece un artista el cual hacia sufrir a los cuerpos de los niños
    representados en el libro de la biblia que eran reducidos de tamaño sin ninguna otra diferencia de
    expresión o rasgos,

    Para las personas de ese tiempo la imagen que aparecía en la biblia de estos niños no les causaba
    mayor interés, sentimientos ni realidad,

    ya que la infancia en ese tiempo era como una época que pasaba rápidamente y no era
    recordada,

    pues la infancia en esa época no era más que un pasaje sin importancia, que no era necesario
    gravar en la memoria.

    A partir de los siglos XV a XVII aparece el concepto de infancia causando una de las
    transformaciones más profundas de la sociedad occidental.
    La infancia deja de ocupar su lugar como residuo de la vida comunitaria e indiferenciado
    del mundo adulto,
    Phillips Destaca que el “sentimiento de infancia” surge a partir del siglo XV en Europa,
    debido a las nuevas formas del tráfico comercial y la producción mercantil.

    En el siglo XVII cada familia deseaba poseer retratos de sus hijos cuando estos era niños, recordar
    de laguna manera su infancia, es hay donde aparece un poco de sensibilidad ya que la mortalidad
    infantil se haya mantenido a un nivel muy elevado, Ya en el siglo XVIII se descubrió la infancia su
    desarrollo iconográfico un interés real por la infancia, se preocupaban por hacer vacunar a sus
    hijos, su estado de ánimo, cuidar las enfermedades y prácticas de higiene, el interés de que el niño
    entre a un ámbito escolar que ingrese inmediatamente al mundo de los adultos.

    ¿con qué características es asociada la infancia según los autores consultados?

     Según los autores la infancia del siglo XIII asociaba a la infancia de esa época vinculada al
    misterio de maternidad, es decir que los niños figuraban como un adulto en miniatura.

     En el arte medieval el concepto de infancia se refería a el alma del niño que era represada
    por un niño desnudo y asexuado era como una concepción muy sagrada y milagrosa.

     En el siglo XV la infancia era asociada con un desprendimiento de la iconografía laica,


    donde el niño se convierte no solo en el medio de hacer milagros o representante
    religioso, si no en un niño de juego con sus compañeros, familia, en un niño de escuela.
     Jean Rousseau habla que la infancia es una etapa asociada la cual antecede a la
    adultez, el niño es esencialmente carente de razón por lo tanto factible de
    educabilidad.

    De acuerdo con los autores consultados ¿por qué se vuelve importante hablar y referirse a la
    infancia?

    La infancia es un peridodo importante e inicla de nuestras vidas, prepararnos y proyectaros para


    un buen futuro, formamos vínculos, cognitivos, desarrolamos capacidades emocionales,

    Freud destaco que la infancia es una acceso a una estruccuracion de la vida. Donde la infancia y y
    pedagogía es vitla a que estos ambitos se promueven a obtener marcos disiplinares, la infacia

    para Ariés, los conceptos de infancia, familia y escuela representan procesos paralelos
    pero enlazados por las relaciones recíprocas que mantienen entre sí.
    La pedagogía es el campo disciplinar que caracteriza a la infancia. La acción del niño será
    juzgada y corregida en relación con los instrumentos teóricos construidos

    ¿qué implicaciones tiene el surgimiento de la infancia en la organización de la sociedad?

    La infancia es el el medio donde aprendemos a socializarnos y culturizarnos, ,uestra la


    cara de lo social donde regulamos nuestras distintas acciones de nuestra vida social,
    construyendo relaciones con otros, es hay donde la implicación de infancia y la sociedad
    son una solo ya que desde nuestro primeros años de vida aprendemos por medio de la
    socialización y empieza a formar parte de nuestro cuerpo colectivo, en una construcción
    social.

    Mi conclusión personal sobre el caso de Luciana. Es que Luciana debe de tener más apoyo
    en su entorno familiar, no debemos recargarnos todo la responsabilidad familiar en nuestros
    planteles educativos y profesores, ya que nosotros como educadores necesitamos
    colaboración de los padres de familia no solo para formarlos académicamente si no
    moralmente.

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