DIRECCIÓN GENERAL DE TELEBACHILLERATO

PLANEACIÓN Y SECUENCIA DIDÁCTICA MEPEO

PARA ASIGNATURAS

Datos de identificación del centro de estudios

Nombre del docente: Israel Pérez Antonio
Nombre del Centro: Medias Aguas CCT: 30ETH0216V
Semestre: PRIMERO Grupo: A Periodo escolar: 2020-2021
Zona de supervisión escolar: ACAYUCAN “C” Fecha de elaboración: 21 AL 30 de septiembre de 2020

Descripción de las características del contexto de los estudiantes

Escolar El centro de Telebachillerato “Medias Aguas” clave 30ETH0216V pertenece al subsistema de
Telebachillerato sostenimiento Estatal Modalidad de Telebachillerato Escolarizado turno Matutino
actualmente cuenta con una matrícula de 54 alumnos inscritos en el ciclo escolar 2020-2021, 11 en
Primero semestre, 21 en Tercero y 22 en Quinto semestre conformando un total de tres grupos únicos,
el modelo de trabajo es por Modelo Académico debido a que los dos docentes pertenecen al área de
Humanidades con Licenciatura en Pedagogía y el coordinador pertenece al Área de Ciencias Sociales
con perfil académico con Licenciatura en Administración de Empresas, con opción para el trabajo de
Administración (clave 01) las actividades para escolares que se tienen son actividades deportivas como
futbol y vóleibol en ambas ramas de manualidades y fiestas cívicas-culturales importantes que
conmemorar y festejar; la Institución Educativa cuenta con tres aulas de concreto con capacidad para
veinticinco alumnos cada una, dos servicios sanitarios una para hombres y otro para mujeres, no se
cuenta con servicio sanitario para personal docente, un anillo para abastecer de agua a la escuela y
una cafetería donde desayunan los alumnos que llegan de otras comunidades cercanas todo esto se
 construyó con el apoyo económico de los padres de familia, Los recursos didácticos utilizados para el
proceso enseñanza- aprendizaje son: la guía del alumno, libretas, lápiz, lapicero, un proyector y una
computadora aportada también por los docentes, en cuanto a la participación de los padres de familia
se llevan a cabo dos reuniones durante el semestre donde se les da a conocer las calificaciones de los
alumnos y la conducta reflejada en el aula así como solicitar su apoyo para mejorar su desempeño
académico.
El centro de Telebachillerato con clave: 30ETH0216V está ubicado en la comunidad de Medias aguas
del mismo nombre perteneciente al municipio de Sayula de alemán, Veracruz. El clima que predomina
es temperatura húmeda con lluvias moderadas todo el año; a dicha comunidad se puede ingresar por
medios de transporte de servicios públicos (taxis, pasajeras) el tiempo de recorrido al municipio es de 37
min. (34.0 km). Su estructura política cuenta con agente municipal, un comisariado ejidal, consejo de
vigilancia, un comandante y dos policías, La comunidad cuenta con 1178 habitantes, con el grado de
marginación que es muy alto de acuerdo a los datos de (CONAPO), los servicios públicos de la
Familiar comunidad que son: casa del emigrante, centro de salud de la Secretaria, clínica del IMSS, campo
deportivo, un domo, el alumbrado en las calles principales, agua potable, servicio de teléfonos de
México “Telmex”, con un antena de red de “Telcel “, taxis y pasajeras; se cuenta con instituciones
educativas: una escuela Jardín de Niños “Pitágoras”, dos escuelas Primarias con las que cuenta la
comunidad; la primera se llama “Benito Juárez”, La segunda primaria se llama “Héroe de Nacozari”, una
Telesecundaria “Sor Juana Inés de la Cruz” y un Telebachillerato “Medias Aguas”. Las actividades
económicas que se desarrollan en esta comunidad son: las crías de ganado bovino, maíz, frijol, plátanos
y comercios.
Sociocultural Las fiestas más importantes que se celebra en la comunidad es en honor a la Virgen de Santa Martha que se
celebra el día 23 de Febrero en la cual se realizan diferentes actividades, carreras de caballos, baile, kermes,
eventos culturales, también festejan el día de muertos, festejan a la virgen de Guadalupe. Dentro de lo religioso
 existen diferentes tipos de religiones que son tres, el 7 día, la católica y la del adventista, su idioma es
castellano.
El grupo único de Primer semestre cuenta con 11 alumnos, la relación mujeres/hombres de las edades
oscilan entre los 15 y 16 años. Sus intereses y necesidades son muy dispersos, sin embargo, los
resultados de la encuesta del programa OEVSyT nos muestran alumnos con problemas emocionales
preponderando el aburrimiento y tristeza, lo que genera preocupación dado que son alumnas de
mediano aprovechamiento escolar; asimismo, y después del análisis del comportamiento del grupo, se
concluye que sus fortalezas son: disposición al trabajo, trabajo ordenado y colaborativo y respetuosos
ante la multiculturalidad. Sin embargo, evidencian debilidades como: poca tolerancia a la frustración,
Del grupo incapaces de desenvolverse correctamente bajo presión y un 20% de los estudiantes presentan
problemas en la comprensión de conceptos básicos (operaciones aritméticas). De los 11 alumnos que
integran este grupo el 36% muestran un estilo de aprendizaje visual, el resto utilizan dos estilos de
aprendizaje (visual y auditivo) simultáneamente, por lo que su estilo es MULTIMODAL. Pese a la
dificultad que el grupo exhibe en esta asignatura, esto representa un reto y un área de oportunidad
como docente, el ambiente es sano lo que propicia que el canal de comunicación entre docente –
alumno, o viceversa, permanezca abierto durante el desarrollo de las sesiones, facilitando la
retroalimentación del objeto de aprendizaje en cuestión.

Datos de la asignatura
Nombre de la asignatura: QUIMICA I
Campo disciplinar: Experimentales Componente de formación: básico
Encuadre
Presentación de la asignatura:
La asignatura de Química I forma parte del campo de las Ciencias Experimentales, y su antecedente son las Ciencias (con
énfasis en Química) de la Educación Básica. En el bachillerato, se busca consolidar y diversificar los aprendizajes logrados,
ampliando y profundizando los conocimientos, habilidades, actitudes y valores relacionados con el campo de las Ciencias
Experimentales; promoviendo el reconocimiento de esta ciencia como parte importante de su vida diaria y como una
herramienta para resolver problemas del mundo que nos rodea, implementando el método científico como un elemento
indispensable en la resolución y exploración de éstos, con la finalidad de contribuir al desarrollo humano y científico.
Acuerdos y normas de trabajo en el aula:
Asistir puntual, entregar tareas y/o actividades puntuales y participar en forma activa.
Criterios de evaluación: Bloque (s) por periodo de evaluación
Primer parcial: I - III
Primer Parcial: Bloque I. Química como herramienta de vida.
Prueba escrita 40 % Bloque II. Interrelación entre materia y energía.
Bloque III. Modelo atómico y aplicaciones.
Lista de Cotejo 20 %
Línea de tiempo, de la historia de la química. Segundo parcial: IV - V
Bloque III. Modelo atómico y aplicaciones.
Bloque IV. Tabla periódica.
Guía de Observación 20 % Bloque V. Enlaces químicos e interacciones intermoleculares.
La relación de la Química con otras ciencias
Final: VI - VII
Rubrica 20 % Bloque VI. Nomenclatura de compuestos inorgánicos.
Utilidad del método científico para proponer posibles soluciones Bloque VII. Reacciones químicas.
a problemas del entorno

Datos del bloque

Número del bloque: I Nombre del bloque: Química como Número de horas del bloque: 5
herramienta de vida.
Propósito del bloque: Argumenta la importancia de a Química como parte de su vida cotidiana, así como las disciplinas que
se relacionan con ella, reconociendo el progreso que ha tenido ésta a través del tiempo y la forma en que ha empleado el
método científico para resolver problemas del mundo que le rodea.
Período de ejecución: del 21 al 30 de septiembre del 2020.
Aprendizaje clave
Eje Componente Contenido central
Relaciona las aportaciones de la ciencia Desarrollo de la ciencia y la tecnología La importancia del pensamiento
al desarrollo de la humanidad a través de la historia de la humanidad. químico en la sociedad del siglo XXI
 Ámbitos del perfil de egreso Habilidades Socioemacionales para Habilidades Socioemacionales
(marca con una X el ámbito a Telebachillerato (HSE) Construye T
favorecer en este bloque) (marca con una X la HSE de (marca con una X la HSE Construye T
Telebachillerato a favorecer en este a favorecer en este bloque )
bloque )
1. Lenguaje y Comunicación x Autoestima Autoconocimiento x
2. Pensamiento matemático Autoeficacia x Autorregulación
3. Exploración y comprensión
x Reconocimiento de emociones Conciencia social x
del mundo natural y social
4. Pensamiento crítico y
X Manejo de emociones x Colaboración
solución de problemas
5. Habilidades
socioemocionales y proyecto Postergación de la gratificación x Toma de Decisiones x
de vida
6. Colaboración y trabajo en
Tolerancia a la frustración x Perseverancia
equipo
7. Convivencia y ciudadanía Manejo del estrés x
8. Apreciación y expresión
Comportamiento prosocial x
artística
9. Atención al cuerpo y la
Empatía
salud
10. Cuidado del medio
Toma de perspectiva
ambiente
11. Habilidades digitales Escucha activa
Asertividad
Manejo de conflictos
interpersonales
Pensamiento crítico x
Análisis de consecuencias x
 Mediadores didácticos
Guía didáctica Video educativo Materiales y recursos
complementarios
Conocimientos a Página/s: Página de la guía Nombre del/los video/s: Guías didácticas.
tratar: didáctica (QR) Papel Bond.
Conceptos 20 20 La química y su historia Marcadores permanentes.
Historia de la Química 21 Hojas blancas.
Relación con otras 25 Computadora
ciencias 28 Celular
Método científico

Ficha Construye T
Página de la guía
Número de ficha Observaciones
didáctica (QR)
1.4 23 El reto es conocer el mapa para navegar las emociones que te ayudará a
2.4 29 comprender cómo funcionan éstas y de qué manera podemos regularlas.

Metas del proceso de aprendizaje

Competencias genéricas Atributos
(Anotar las competencia genéricas a (Anota el atributo correspondiente a la competencia Clave
desarrollar) genérica señalada)
Se expresa y comunica: 4.5 Maneja las tecnologías de la información y la comunicación CG4.5
4. Escucha, interpreta y emite mensajes para obtener información y expresar ideas.
pertinentes en distintos contextos mediante la
utilización de medios, códigos y herramientas
apropiados.
Piensa crítica y reflexivamente: 5.2 Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y CG5.2
5. Desarrolla innovaciones y propone relaciones.
soluciones a problemas a partir de métodos
establecidos. 6.1 Elige las fuentes de información más relevantes para un CG6.1
6. Sustenta una postura personal sobre temas propósito específico y discrimina entre ellas de acuerdo a su
de interés y relevancia general, considerando relevancia y confiabilidad.
otros puntos de vista de manera crítica y
reflexiva.
Trabaja en forma colaborativa: 8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar CG8.1
8. Participa y colabora de manera efectiva en un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con
equipos diversos. pasos específicos.
Competencias disciplinares básicas o extendidas
(Anota la/s competencia/s disciplinares básicas o extendidas dependiendo del componente de Clave
formación de la asignatura)
1. Establece interrelación entre ciencia, tecnología, la sociedad y el ambiente en contextos históricos y sociales CDBE 1
específicos.
3. Identifica problemas, formula preguntas de carácter científico y plantea las hipótesis necesarias para CDBE 3
responderlas.
5. Contrasta los resultados obtenidos en una investigación o experimento con hipótesis previas y comunica CDBE 5
sus conclusiones.
14. Aplica normas de seguridad en el manejo de sustancias, instrumentos y equipo en la realización de CDBE 14
actividades de su vida cotidiana.
Aprendizaje/s esperado/s (AE)
(Enumera y anota los aprendizajes esperados del bloque a cumplir)
Contrasta el concepto de la Química, su historia, sus aplicaciones e implicaciones con la vida cotidiana.
Distingue la interrelación de la Química con otras ciencias, de acuerdo a su contexto, reconociendo el impacto de ésta en el
desarrollo de la humanidad.
Argumenta la utilidad del método científico para proponer posibles soluciones a problemas del entorno, relacionados con las
ciencias experimentales
Producto/s esperado/s (PE)
(Describe los PE de acuerdo a los AE)
Que el alumno valore los avances que ha tenido la química, así la importancia de interrelacionarse con otras ciencias.
Utilizando para ello el método científico para proponer posibles soluciones a problemas del entorno, relacionadas con las
ciencias experimentales.

Estrategias didácticas
Inicio:
SESIÓN 1

● Bienvenida, presentación del docente.

● Dinámica de presentación “La fruta que me gusta”
 Instrucciones:
Inicio ▪ Se pide a los alumnos que salgan del salón y formen un círculo grande
▪ Se explica que cada uno dirá su nombre y el nombre de una fruta que inicie con la primera letra
de su nombre de la siguiente forma, soy F_____ y me gusta la F______
▪ Al avanzar cada uno deberá decir el nombre del compañero anterior y la fruta que le gusta para
ejercitar la memoria mientras conoce a los integrantes de su grupo.
● Presentación de la materia y de la estructura de la guía didáctica. (10 min)
● Se le solicita a los estudiantes que a través del link que se envió de
Desarrollo Desarrollo:
SESIÓN 2

● Presentar el bloque y responder las preguntas de diagnóstico de la p. 22.

● Socializar las respuestas a través del grupo de alumnos de WhatsApp de las 18:00 a las 19:00 hrs.
● Escribir en su cuaderno una síntesis como resultado de las ideas expresadas.

Actividad extra clase: Ver el video número 1 “La química y su historia” y realizar un resumen de lo más importante.
Enviarlo al grupo de WhatsApp de 18:00 a las 19:00 (ser puntuales).
Link para ver el video: https://www.youtube.com/watch?v=CBAGcUsGyE4&feature=youtu.be

SESIÓN 3
  A través de la dinámica de los colores se formarán triadas para hacer una línea de tiempo, de la historia de la
química.
 En el link de “documento google” expondrán sus puntos de vistas de las aplicaciones e implicaciones con la vida cotidiana de la
química. Link “documento google”: https://docs.google.com/document/d/1owNFWLiuKryuCNk4YRnwSdXWxzbDpk-
FrhlcWAoxt64/edit?usp=sharing

SESIÓN 4

● Relación de la Química con otras ciencias. Realizar un mapa mental de la relación de la Química con otras
ciencias, reconociendo el impacto de ésta en el desarrollo de la humanidad.
Te puedes apoyar con el link (video 2): https://www.youtube.com/watch?v=rwKzDLRndAk

Cierre:
SESIÓN 5

Cierre  Utilidad del método científico para proponer posibles soluciones a problemas del entorno. Te puedes apoyar del video y al final
realizarás un ensayo donde plasmes su utilidad. Link (video 3): https://www.youtube.com/watch?v=r3yUtoujboU
 Una vez que hayas realizado el ensayo, debes escribirlo en el “documento google”), en el siguiente link:
 https://docs.google.com/document/d/1BBV-9wFIXaU87-OmWlFlMMaZyvvKaTM0YIS3GdILYz8/edit

Evaluación de los aprendizajes

Finalidad Agente Instrumento Ponderación (%)
Diagnostica Heteroevaluación 0%
Guía de observación 20%
Formativa Heteroevaluación Lista de cotejo 20%
Rubrica 20%
Sumativa
Heteroevaluación Prueba escrita 40%

Fuentes de consulta
Guía didácticas, programa de estudios, videos de you tuve.
 Observaciones generales
El alumno debe realizar todas las actividades planificadas, de lo contrario no podrá adquirir las competencias del presente bloque.

Validación

Israel Pérez Antonio Israel Pérez Antonio

Nombre y firma del Docente Nombre y firma del Coordinador del Centro
Elaboró Vo. Bo.

Diana Irene Caro Beristaín

Nombre y firma del Asesor Técnico Pedagógico Nombre y firma del Supervisor Escolar
Revisó Recibe
Fecha de entrega
10 de Septiembre del 2020

Anexo
(anexar los instrumentos de evaluación, técnicas o material que será requerido en su planeación)
 Telebachillerato “ Medias Aguas”
Asignatura: Química I Primer semestre Bloque: I
Nombre del docente: Israel Pérez Fecha: 10/sept/2020 Supervisión: Acayucan
Antonio C
Lista De Cotejo Para Evaluar Línea De Tiempo
Propósito del bloque Argumenta la importancia de a Química como parte de su vida cotidiana, así como las disciplinas que se
relacionan con ella, reconociendo el progreso que ha tenido ésta a través del tiempo y la forma en que
ha empleado el método científico para resolver problemas del mundo que le rodea.
Aprendizajes esperados Contrasta el concepto de la Química, su historia, sus aplicaciones e implicaciones con la vida
cotidiana.
Nombre del estudiante
Instrucción Elaborar una línea de tiempo de la historia de la química, reconociendo que ha tenido ésta a
través del tiempo.
Sí NO
Indicadores
1 0
Divide su línea de tiempo en dos fases, individual y social.
Ubica las acciones de su vida en el ámbito correcto como individual y social.
Entiende la diferencia entre las actividades comunitarias y familiares
Reconoce la influencia del entorno en sus actividades sociales
Total 20 puntos
Ponderación = ( Puntaje total obtenido
Número total de indicadores )
(100% ) =

Escala de Nivel I Nivel II Nivel III Nivel IV

ponderación de
niveles de De 0% a 25% De 26% a 50% De 51% a 75% De 76% a 100%

Retroalimentación:

Telebachillerato “ Medias Aguas”

Asignatura: Química I Primer semestre Bloque: I
Nombre del docente: Israel Pérez Fecha: 10/sept/2020 Supervisión: Acayucan C
Antonio

Guía de observación para el mapa mental

Propósito del bloque Argumenta la importancia de a Química como parte de su vida cotidiana, así como las disciplinas que se
relacionan con ella, reconociendo el progreso que ha tenido ésta a través del tiempo y la forma en que ha
empleado el método científico para resolver problemas del mundo que le rodea.
Aprendizajes esperados Distingue la interrelación de la Química con otras ciencias, de acuerdo a su contexto,
reconociendo el impacto de ésta en el desarrollo de la humanidad.
Nombre del estudiante
Instrucción Elabora un mapa mental donde incluya las ciencias que se relacionan con la química.
Indicadores Nunca A veces Siempre
Puntaje 1 2 3
Estructura bien el organizador grafico (mapa mental)
Incluye todos los conceptos más relevantes
Las imágenes que maneja son claras y nítidas
Expresaron idea del tema
Consultaron fuentes de información confiables.
Total 20 puntos
Ponderación = ( Puntaje total obtenido
Número total de indicadores )
(100% ) =

Escala de Nivel I Nivel II Nivel III Nivel IV

ponderación de
niveles de De 0% a 25% De 26% a 50% De 51% a 75% De 76% a 100%
dominio

Retroalimentación:
 Telebachillerato “ Medias Aguas ”
Asignatura: Química I Primer semestre Bloque: I
Nombre del docente: Israel Pérez Antonio Fecha: 10/sept/2020 Supervisión: Acayucan
C

Rúbrica para evaluar ensayo

Propósito del bloque Argumenta la importancia de a Química como parte de su vida cotidiana, así como las
disciplinas que se relacionan con ella, reconociendo el progreso que ha tenido ésta a través del
tiempo y la forma en que ha empleado el método científico para resolver problemas del mundo
que le rodea.
Aprendizajes esperados Argumenta la utilidad del método científico para proponer posibles soluciones a problemas del entorno,
relacionados con las ciencias experimentales.
Nombre del estudiante
Instrucción Con la información de la entrevista elaboran un ensayo.
EXCELENTE SATISFACTORIO (2) REGULAR (1) NO Valor
Nivel de desempeño (3) asignado
SATISFACTORIO 0.5

El tema
Indicador fue cubierto
totalmente; la idea central
fue desarrollada
ampliamente; las ideas
están bien desarrolladas y
organizadas.
Expresa secuencia, claridad
y precisión.
Entrega un trabajo sin
errores gramaticales,
ortográficos y puntuación.
Las conclusiones se
enriquecen con anécdotas y
detalles relevantes.
Todas las fuentes de
información son confiables,
actualizadas y citadas
correctamente.
Total 20 puntos

Ponderación = ( Puntaje total obtenido

Número total de indicadores )
(100% ) =

Escala de Nivel I Nivel II Nivel III Nivel IV

ponderación de
niveles de De 0% a 25% De 26% a 50% De 51% a 75% De 76% a 100%
dominio

Retroalimentación: