Universidad de Buenos Aires. Facultad de Psicología.

Profesorado de Psicología.

Programa:
“Promoción de dispositivos cooperativos de
construcción y abordaje didáctico de la Psicología
en el Nivel Medio”
Autores: García Labandal, Livia; de Oliveira Perotto, Aline; Florentín, Irma;
Etcheverry, Patricia; Chmielewski, Laura; Kildoff, Denise y Verduci, Marina.

Equipo de Cátedra:
“Didáctica Especial de la Psicología y Práctica de la Enseñanza”

Algunos aportes para la enseñanza

en contextos digitales
Cuadernillo para Docentes

Mayo - 2020

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Presentación:
Desde el Programa “Promoción de dispositivos cooperativos de construcción y abordaje
didáctico de la Psicología en el Nivel Medio” se vienen realizando desde el año 2007 distintas
actividades para acompañar a los y las docentes de todos los Niveles en su labor educativa.
Se trata de un Programa que forma parte del Área de Programas de Extensión Universitaria
de la Facultad de Psicología de la Universidad de Buenos Aires. El Proyecto está asociado a
la Cátedra “Didáctica Especial de la Psicología y Práctica de la Enseñanza”, asignatura del
Profesorado de Psicología de la misma Facultad.
Como todo programa de Extensión Universitaria, persigue el doble objetivo de habilitar
espacios de formación para los y las integrantes de la Cátedra, además de brindar un servicio
a la comunidad, apoyado en nuestra experticia.
El Programa “Promoción de dispositivos cooperativos de construcción y abordaje didáctico
de la Psicología en el Nivel Medio” ha tenido distintas etapas de desarrollo a lo largo del
trabajo que se viene sosteniendo con la población docente. En un comienzo concurríamos a
las Escuelas por demandas específicas que nos hacían llegar. Sosteníamos un trabajo
sistemático allí, contribuyendo a dejar capacidad instalada en los propios agentes de la
comunidad educativa, antes de retirarnos. Al ir evaluado el trabajo realizado, decidimos
inaugurar espacios colectivos en la Facultad: identificamos que las problemáticas,
inquietudes e intereses de los y las docentes coincidían, por más que los docentes trabajaran
aquí y allá. Reconociéndonos como parte de un colectivo mayor que nos abarca,
comenzamos a realizar talleres variados en la sede de la Facultad de Psicología,
contemplando diferentes temáticas de interés que nos iban manifestando.
En el actual contexto, a raíz del Aislamiento Social, Preventivo y Obligatorio, Decreto
297/2020, nos encontramos con la necesidad de reorganizar nuestra forma de acompañar al
colectivo docente. Relevando las dificultades que estamos teniendo para enseñar y promover
aprendizajes significativos en el contexto actual, queremos presentarles algunos recursos
digitales útiles para llevar adelante la labor educativa, así como algunas sugerencias sobre la
tarea educativa que venimos reflexionando.

Propósitos:
✔ Realizar aportes para acompañar a los y las docentes en el trabajo pedagógico
considerando la situación social de la Argentina en el contexto de aislamiento social,
preventivo y obligatorio.

Objetivos:
✔ Conocer alternativas de recursos para enseñar y promover aprendizajes considerando
el contexto actual.
✔ Evaluar crítica y comparativamente distintos recursos digitales para realizar la labor
educativa.
✔ Decidir qué herramienta resulta más apropiada para cada finalidad pedagógica.
✔ Dimensionar la importancia de ofrecer alternativas variadas para su resolución.

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Presentación
En el nuevo escenario educativo son muchos los interrogantes que fuimos generando como
colectivo docente. Algunos de ellos son:
- ¿Cómo enseñar y generar aprendizajes con herramientas y mediante vías exclusivamente
digitales?
- ¿Con qué recursos tecnológicos y de conectividad cuenta nuestra población para poder
participar de manera activa en propuestas escolares digitales?
- La Escuela es una institución que necesita encuentros. ¿Los encuentros virtuales pueden
nutrir por sí mismos los intercambios con las características que necesitamos para enseñar y
aprender como lo veníamos haciendo?
- ¿Cómo vamos a evaluar esos contenidos? ¿Los y las estudiantes cómo van a acreditar
saberes?
- ¿Cómo será la escena escolar cuando nos reincorporemos? ¿Seguirá igual?

Queremos compartir algunas de las reflexiones que fuimos construyendo:

-Generar contactos afectuosos

Al contactar a los y las estudiantes, recordemos preguntarles cómo están a fin de generar
cercanía y contrarrestar de alguna manera el aislamiento. Los efectos positivos en los
aprendizajes que supone el hecho de que los y las docentes demuestren su preocupación y
cuidado por la persona (además de por el o la estudiante) son gratamente significativos.
Contamos con vasta bibliografía en relación con esta cuestión.
Es importante que alguna figura que sea referente para el grupo pueda hacer un seguimiento
de cada uno: esto suele armarse de forma artesanal al interior de cada curso. A veces recae
en la figura del tutor o la tutora, a veces hace de nexo el preceptor o la preceptora, en otro
caso operan en equipo, en otras es un o una docente... Lo importante es garantizar un
seguimiento de la escolaridad de manera global, y no sólo por asignaturas.
Si en el contexto de estos contactos con los y las adolescentes identificamos situaciones de
vulneración de derechos, podemos articular con el equipo tutorial, el Departamento de
Orientación Escolar y la Conducción de la Escuela para decidir cómo intervenir de acuerdo a
las normativas vigentes.

-Sostener la continuidad pedagógica mediante encuentros que supongan actividades

sencillas.
En este momento cobra importancia poder sostener el vínculo de esos y esas adolescentes
con la Escuela, básicamente evitar que se genere una interrupción con la escolaridad.
Sabemos que muchas poblaciones están con dificultades de distintas índoles para participar
de manera activa de las actividades escolares. Algunas de las dificultades relevadas que
hemos podido observar son: cuentan con pocos (o nulos) soportes tecnológicos en el hogar;
no cuentan con servicio proveedor de datos, la señal es intermitente o comparten servicio;
superposiciones de tareas por la cohabitación de manera permanente de todos los
integrantes del hogar; falta de un espacio propio que resulte ordenador para la realización de
las propuestas académicas; estado anímico fluctuante; y dificultad de los adultos y adultas
responsables para implicarse y garantizar el sostenimiento de la escolaridad de sus
adolescentes y jóvenes, por múltiples motivos. Todos estos motivos, y seguramente otros,
condicionan el acceso y la participación de nuestros y nuestras estudiantes en las propuestas
escolares.

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Nuestro desafío consiste en ofrecerles actividades interesantes y al mismo tiempo de fácil
resolución. Es recomendable proporcionarles actividades espaciadas en el tiempo (podría
ser una actividad por semana o cada 15 días), pensando en que sean similares a los que les
daríamos durante la clase presencial, evitando trabajos prácticos extensos. De esa forma
estaremos priorizando más el vínculo que el eficientismo. Según la población de alumnos-as
que se trate y su acceso a datos, se podría facilitar la búsqueda de información sobre las
temáticas que se van a utilizar para estudiar, proporcionándoles por ejemplo los links de
acceso antes que navegar por Internet.

-Proponer actividades con implicación de contenidos prioritarios y altamente

significativos
Sostenemos que los contenidos prioritarios mediatizados a partir de actividades sencillas
tienen impacto pedagógico en los estudiantes y las estudiantes. Incluso el Ministerio de
Educación de CABA invita, desde su documento “Contenidos a priorizar durante la
emergencia COVID-19” para los Niveles Inicial, Primario y Secundario de marzo-abril 2020,
a priorizar por asignatura determinados contenidos curriculares situados en el contexto
actual.

-Diversificar los modos de participación y las vías para ello

Prevemos que algunos de nuestros estudiantes no podrán participar de actividades escolares
en contextos digitales, ocasionalmente o de manera permanente. No obstante, debemos
garantizar el acceso a la escolaridad. Una alternativa interesante es que las actividades estén
disponibles en distintas plataformas o interfaces, además de por mail, y también impresas en
caso de ser necesario. Observamos que las familias se acercan a las Escuelas por distintos
motivos, por ejemplo, para vacunarse o retirar alimentos. En ese momento también podrían
retirar el material impreso, las “viandas de apuntes”, tareas escolares para su desarrollo en
el domicilio. La forma de entrega para las devoluciones sería la misma, quedando reservada
para la siguiente presencia en la Escuela. En este caso una vez más cobran valor las redes
y los acuerdos artesanales al interior de cada Escuela para la distribución de roles. En algunos
casos pudimos relevar que esta tarea de centralizar tanto las coordinaciones como las
entregas y recepciones está a cargo de Coordinadores de Área o incluso agentes de las
conducciones escolares.

-Tomar decisiones pedagógicas en comunidad

No hay recetas. Cada Escuela tiene la posibilidad de ir tomando sus decisiones, sabiendo
que esta situación inédita nos autoriza a ensayar, y luego revisar nuestras prácticas para que
podamos continuar presentes como Escuela en la vida de los y las estudiantes
En estos tiempos más que nunca es saludable trabajar en equipo. De todos modos, es un
tiempo de ensayo-error y de propuestas, los profesores y profesoras van tanteando y según
sus saberes ensayando dispositivos en línea para la enseñanza y el aprendizaje. En este
sentido, espacios institucionales como Consejo Consultivo y Taller de Educadores (que
continúan funcionando con formatos en línea) son instancias muy valiosas para
estos intercambios necesarios. Resulta esencial pensar entre colegas la mejor forma de
educar de manera remota respetando las características y posibilidad de cada curso y/o
comunidad educativa.
Así, por ejemplo, en algunas Escuelas decidieron no utilizar plataformas educativas (como
por ejemplo Classroom), mientras que en otras sí. O incluso en un curso es posible
implementarlo y en otro no. En otras, tras relevar los recursos y posibilidades de cada curso,

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se envían las consignas de trabajo por el medio más conveniente: redes sociales, mail,
impreso (junto a la entrega de alimentos). En otras, se decidió promover que realicen el
ejercicio en la carpeta, saquen foto y envíen las resoluciones.
En cada decisión pedagógica asumida subyace siempre el deseo genuino de que la Escuela
siga abierta, construyendo presencia de otra manera, invitando a encuentros pedagógicos
diferentes.
Algunas herramientas digitales para clases online

A. APLICACIONES PARA VIDEOLLAMADAS (para celular o computadora)

La videollamada permite una comunicación en línea simultánea y bidireccional de

audio y video entre dos o varias personas, por ello se la denomina sincrónica. A
diferencia de la comunicación asincrónica que presupone un retardo en el feedback
o respuesta. Si la video llamada se realiza mediante soporte Web (computadora) es
posible reunir un número alto de participantes, superior al que permite el soporte
celular.
Entonces, su utilización permite una mayor proximidad entre los y las participantes
comparado con otras herramientas, posibilitando encuentros virtuales sincrónicos. De
esta forma el intercambio resulta más intenso, achicando barreras. Siendo la escuela
una institución que necesita encuentros, es altamente recomendable su utilización
para fines escolares.
Sugerimos que se establezca un día y horario específico para los distintos encuentros
semanales generando algo así como una “cita”. Si a la población le fuese posible la
participación en videollamadas es recomendable que por lo menos por asignatura se
realice una vez por semana.
También recomendamos avisarle a los y las estudiantes que, si pierden la
conectividad durante el encuentro, después el o la docente se pondrá en contacto
para comunicar lo sucedido. La idea es generar un efecto tranquilizador. En ese caso
se podría realizar posteriormente una videollamada como medio para referenciar lo
ocurrido.
Una cuestión central a tener en cuenta es que los y las docentes somos tan
responsables por lo que transcurra durante la videollamada como lo somos durante
nuestras clases presenciales tradicionales. Tenemos la responsabilidad de cuidar que
solo ingresen a la plataforma los y las estudiantes. Les dejamos un link con
recomendaciones para garantizar la seguridad en estos nuevos entornos educativos.

https://www.educ.ar/noticias/200384/cuidados-al-momento-de-armar-una-
clase-virtual-con-videoconferencianbsp

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Las plataformas para realizar videollamadas que más se están utilizando en nuestro
contexto son Zoom, Hangouts, Jit.si, Skype, Discord, Google meets. Les presentamos
tutoriales e informaciones relativas para su uso, con links de accesos.

1.Zoom

Herramienta web (y para soporte celular) de aplicaciones para videoconferencias y

seminarios web. Su versión gratuita ofrece 2 posibilidades: 1 a 1 ilimitado y reuniones de
hasta 100 participantes que pueden durar hasta 30/40 min. Hay un chat, se puede compartir
la pantalla y armar grupos de trabajos con los participantes. Se requieren auriculares para
evitar el eco en la comunicación. No es necesaria una dirección de correo electrónico.
Permite grabar la reunión y que todos los participantes se puedan ver entre sí.

● Cómo se programan las reuniones:

https://support.zoom.us/hc/es/articles/201362413--C%C3%B3mo-se-programan-las-
reuniones-?mobile_site=true
● Cómo unirse a una reunión: https://support.zoom.us/hc/es/articles/201362413--
C%C3%B3mo-se-programan-las-reuniones-?mobile_site=true
● Cómo grabar una reunión:
https://youtu.be/j9Ms29zY-Go
● Introducción a mensajería grupal: https://support.zoom.us/hc/es/articles/200912909-
Introducci%C3%B3n-a-Mensajer%C3%ADa-grupal?mobile_site=true
● Cómo comparto mi pantalla: https://support.zoom.us/hc/es/articles/201362153-How-
Do-I-Share-My-Screen-?mobile_site=true
● Eco del audio en una reunión: https://support.zoom.us/hc/es/articles/202050538-Eco-
del-audio-en-una-reuni%C3%B3n
● Introducción a las salas para pequeños grupos:
https://support.zoom.us/hc/es/articles/206476093-Introducci%C3%B3n-a-las-salas-
para-grupos-peque%C3%B1os?mobile_site=true
● Sobre la seguridad de Zoom:
https://www.facebook.com/103717261287766/posts/119630493029776/
● Como cambiar los fondos de pantalla: https://webdelmaestrocmf.com/portal/como-
cambiar-el-fondo-de-tus-videollamadas-de-zoom-tutorial-para-docentes-completo-
paso-a-paso/

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2. Hangouts

Un componente de la familia Google que permite conversaciones y video conferencias entre

2 o más usuarios.

● Tutorial: https://www.youtube.com/watch?v=wKvOidL7cGc
● Herramientas de hangouts: https://www.youtube.com/watch?v=18RWJS_-oJM

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Aclaraciones:
Si se utiliza desde la computadora no hace falta instalación previa, ya que se usa desde una
cuenta de gmail. En el celular sí es necesario instalar la aplicación.
Al igual que en Zoom, se puede compartir pantalla, pero no se puede compartir sonido desde
la computadora.
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3.Jit.si

● Tutorial: https://www.youtube.com/watch?v=fRSO3_rm4-I
● Comparativa Zoom y Jit.si:
https://m.youtube.com/watch?v=UDTOLyLVxZY&feature=youtu.be

Aclaraciones: Si se la utiliza desde la computadora no es necesario instalarla previamente,

ya que se la utiliza desde la Web. Funciona de manera similar a Zoom y otras apps de
videollamadas, incluyendo la posibilidad de usar un chat de texto en su versión Web, la
posibilidad de compartir documentos o crear salas privadas con los usuarios que queramos.

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4.Discord

● Tutorial: https://www.youtube.com/watch?v=yM71v8qxFks

Aclaraciones:

Esta aplicación suele usarse para hacer llamadas en videojuegos, con lo cual es probable
que los y las estudiantes la conozcan.
Es una buena opción porque la aplicación es “liviana” y tiene casi todas las herramientas
que otras plataformas para videollamadas.

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5. Skype

● Tutorial: https://www.youtube.com/watch?v=BXlqdEj_7gY

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Aclaraciones:
Es de las primeras aplicaciones de videollamadas creadas. En algunas computadoras puede
funcionar más lenta, es más “pesada” que las demás, pero sigue siendo una buena opción.

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6. Google Meets

● Tutoriales:

1. https://www.youtube.com/watch?v=9vpxVSh9tiI
2. https://webdelmaestrocmf.com/portal/google-hara-gratuita-la-herramienta-de-
videoconferencias-meet-maestro-aprenda-a-utilizarla-aqui/

● Extensión Grid: https://www.youtube.com/watch?v=TVUXA47FVOc

Aclaraciones:
Es una aplicación que se puede usar en conjunto con Google Classroom, y tiene una
extensión (Grid) que se le puede instalar para ver a todos los miembros de una video llamada
en forma simultánea.

B. HERRAMIENTAS DIGITALES COLABORATIVAS

1.Muro Digital (Padlet)

Es una herramienta asincrónica, se trata de un recurso en línea, o en «la nube», que permite
la creación colaborativa de un tapiz o muro. La o el profesor envía un link de acceso que
habilita a participar, según la consigna, con una imagen, link o video sobre el que además es
posible dejar el comentario en el mismo tapiz. Es colaborativo porque el resto de los
participantes pueden ir viendo los aportes de los demás y postear en consecuencia.
Es posible subir el muro digital realizado a cualquier entorno virtual (aula virtual, blog o redes
sociales como Instagram).

● Tutorial: https://m.youtube.com/watch?feature=youtu.be&v=JN0j1i0LkNk

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 2.Google Docs

Para los que tienen cuenta gmail existe la opción de realizar un texto de manera
colaborativa, de forma sincrónica o asincrónica.

● Tutorial:
https://docs.google.com/presentation/d/1Mh2Lj0cGbvb2JcxMk2_gURVGFg9meBN2c
4XXDQ2ox0w/mobilepresent?slide=id.g7fa31436e9_1_3036

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3.Google
Presentaciones
(Slides):

Este programa permite realizar presentaciones (del estilo diapositivas “Power Point”) de
forma colaborativa. En general se usa de modo asincrónico.

● Tutorial: https://www.youtube.com/watch?v=nKwOMtk1Zl0

C.PLATAFORMAS EDUCATIVAS

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 1.Edmodo

Edmodo es una plataforma tecnológica, social, educativa y gratuita que permite la

comunicación entre los alumnos y los profesores en un entorno cerrado y privado a modo de
microblogging, creado para un uso específico en educación primaria.
No se requiere correo electrónico, se accede a clases a través de un código de clase. Los
padres pueden tener acceso a marcas de rendimiento de los estudiantes.
Permite crear tareas, encuestas, publicaciones, bibliotecas, etc. También permite crear
subgrupos dentro de su clase.

● Tutorial: https://www.youtube.com/watch?v=6O7u1oORuF0

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2.Moodle

Moodle es una plataforma de aprendizaje, o más concretamente de Learning Content

Management, de distribución libre, escrita en PHP. Requiere cierta expertise para su edición.

● Tutorial: https://www.youtube.com/watch?v=pm8fd2EthAQ
● Curso intensivo completo para profesores
https://www.youtube.com/watch?v=9YKYLJEdc50

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3.Google Classroom

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Es una plataforma educativa gratuita de Google, pensada especialmente para entornos de
aprendizaje semipresencial. También es necesario contar con una cuenta de gmail para
acceder. Está conectado a Google Drive y otras funciones / aplicaciones relacionadas con
Google. Si una institución tiene una cuenta ".edu", puede solicitar el paquete G Suite de forma
gratuita. Las asignaciones pueden ser corregidas en el sitio y los comentarios enviados.

● Tutoriales:
1. https://www.youtube.com/watch?v=ZQmLdkTQt7E
2. https://www.youtube.com/watch?v=VPIvurgM8g4
● Recursos para recomendar a padres y madres o adulto responsable de la
familia:https://webdelmaestrocmf.com/portal/recursos-de-google-classroom-para-
padres-de-familia/

D. OTRAS HERRAMIENTAS DE COMUNICACIÓN

● Para gestión de grupos:

1.Grupos de Gmail

Para enviar emails a grupos y no tener que seleccionar contacto por contacto, puede ser útil
crear un grupo de gmail.

● Tutorial: https://www.youtube.com/watch?v=YTRJTL7s6Pw

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 2. Grupos de
whatsapp

Los grupos de whatsapp pueden ser útiles para que los y las estudiantes puedan organizarse
entre sí, o para hacer avisos por otra vía diferente al email. Se pueden enviar audios,
compartir imágenes o videos.

● Tutorial: https://www.youtube.com/watch?v=zNNlm8Y_xP4

También está la opción de abrir whatsapp desde la computadora.

● Tutorial: https://www.youtube.com/watch?v=-GPkwjpKt68

● Para bitácora de
noticias (tips):

1.Facebook

Red social desde la cual pueden plantearse desde noticias hasta una clase, en el siguiente
tutorial se presenta esta modalidad tanto para Facebook como WhatsApp.

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 ● Tutoriales:
1. https://m.youtube.com/watch?v=xuvax0ELoZ8&feature=youtu.be
2. https://docs.google.com/presentation/d/10wnJU4dKQDlwQZrCYAgtES5_REalke9h0
9IQGRCEG1Q/mobilepresent?slide=id.p

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2.Instagram

Red social de gran presencia en los y las adolescentes. Al ser tan visitada, se utiliza
básicamente como plataforma para noticias, eventos, fechas, mensajes cortos e inmediatos.
. Tutorial paso a paso:
https://www.youtube.com/watch?v=zdO1yL2E54Q

3. Blog

Es una herramienta asincrónica, una página Web que generalmente se utiliza como soporte
de enlaces, imágenes y/o videos. Además, y según se edite, puede ser soporte de
contenido según una temática específica. Por ejemplo, y a los fines didácticos, permite
publicar allí información seleccionada por el o la docente para que sus estudiantes realicen
consignas de trabajo.

● Tutorial: https://www.youtube.com/watch?v=VXQvztzow6I

E. BANCO DE IMÁGENES

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 Los bancos de imágenes son colecciones de fotografías, grabados, dibujos, es decir
imágenes, en general. Sirven como archivo y como referencia, y como punto de
partida para muchas actividades. En la actualidad, ofrecen la posibilidad de publicar y
consultar millones de imágenes de usuarios de todo el mundo. El uso principal de los
bancos de imágenes es el de proporcionar imágenes de referencia como punto de
partida para trabajos de edición, ya sea preparación de revistas, portadas de libros,
artículos (prensa, blogs).

1.Wikimedia Commons

Es un depósito multimedia que fue creado y es mantenido por voluntarios. Su nombre

"Wikimedia Commons" es un derivado del nombre del proyecto principal "Wikimedia" y del
vocablo inglés commons (en castellano: campo comunal) ya que su contenido es compartido
por todos los proyectos de Wikimedia, en diversos idiomas y de diversas clases. Commons
provee, entonces, un depósito centralizado para fotografías, diagramas, dibujos animados,
música, voz grabada, video y archivos multimedia libres de todo tipo que son útiles para
cualquier proyecto de Wikimedia.

● Tutorial: https://www.youtube.com/watch?v=wkslwvcfmYc

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1.FlickrCC

Permite encontrar directamente fotografías con licencia CC en Flickr atendiendo a una

palabra clave que tecleemos y que deberá figurar en las etiquetas con las que los autores de
las fotos clasifican sus fotos.Una vez escogida la foto podemos incluso editarla muy
básicamente desde la propia herramienta, todo de forma online.

● Tutorial: https://www.youtube.com/watch?v=zZB-YCJ9MxE

F. BUSCADORES

BUSCADORES GENÉRICOS

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 Son motores de búsqueda de información en Internet con servicios añadidos, permite
traducción de documentos, obtención de noticias, mapas e imágenes relativas, entre otras
informaciones vinculadas.

Los más utilizados son Google, Yahoo, DuckDuckGo, Bing, Mozilla.

OTROS BUSCADORES

1. Buscadores
Multimedia

El buscador multimedia (material integrado de imagen, audio y video) más usado es

YouTube, aunque también existe Picsearch y Vimeo. YouTube también se considera una
red social.
Un recurso atractivo para utilizar con los y las estudiantes son fragmentos de películas, en la
secuencia didáctica puede ser utilizado como disparador. Aquí les dejamos tutoriales para
descargar videos (más adelante referenciaremos el link para recortar videos).

● Tutorial: https://youtu.be/JNE9uYa_Lz0

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-----------------------------------------------------------------------------------------
2. Buscadores
académicos:

Los buscadores académicos son sistemas de información que sólo registran sitios Web
vinculados al mundo académico, es decir, contienen artículos de revistas científicas,
investigaciones, ponencias presentadas a congresos, tesis y tesinas, patentes, libros, y
páginas Web de instituciones académicas. Dado que la seriedad de la fuente es preocupación
constante de los y las docentes, resulta apropiada su utilización. No obstante tenemos que
considerar la necesaria trasposición didáctica, ya que la mayoría de los contenidos son
complejos. Pueden ser útiles para los y las estudiantes de niveles superiores para ir
ejercitándolos en lectura de textos científicos, necesarios para el ingreso a cursos superiores.
Ejemplos de algunos de estos buscadores son Dialnet (Portal de difusión de la producción
científica hispana creado por la Universidad de la Rioja, España), Scielo (Base de datos
bibliográfica) y CiteSeerX (Biblioteca de producciones científicas y académicas.)

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----------------------------------------------------------------------------------------

3, Buscadores de
libros y blogs

También es posible realizar búsquedas específicas de libros y blogs mediante directorios

especializados. Por ejemplo, para libros: Google libros, libroteca, Dominio Público y
Proyecto Gutenmberg. En el caso de blogs: Technorati

G. ORGANIZAR Y GESTIONAR LA INFORMACIÓN

1.Scoop.it

Scoop it es una herramienta que permite seleccionar contenidos y clasificarlos de acuerdo a

categorías previamente definidas, para luego mostrar la información de una forma
visualmente atractiva en Internet. Se trata de un sistema que nos permite compartir
contenido que encontremos o nos parezca útil en la red.

● Tutorial: https://www.youtube.com/watch?v=KBZ7V3XZY7o
2.Instapaper

Es una aplicación que permite guardar marcadores de contenidos (páginas Web) en su

memoria, para luego ser leídos en dispositivos diferentes (como por ejemplo los E-readers,
smartphones o tablets).

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 ● Tutorial: https://youtu.be/zWWXNpZI2r0

------------------------------------------------------------------------------------------

3.Diigo

Es un sistema de gestión de información personal basado en el concepto "nube", que incluye

marcadores web, bloc de notas post-it, archivo de imágenes y documentos, así como
selección de textos destacados. Permite la creación de grupos (públicos o privados) para
compartir enlaces favoritos.

● Tutorial: https://youtu.be/Om0yfa3i3ho

H. ACORTAR LINKS

1.Bitly

Es posible acortar URLs extensas con este servicio.

● Tutorial:https://youtu.be/gtwmkqj7BOw

I. PODCAST

1.Audacity

Es un editor de audio: permite grabar y reproducir sonidos, editarlos, mezclar pistas, o aplicar
efectos a las grabaciones.

● Se puede descargar del siguiente link: https://audacity.uptodown.com/windows

J. GRABAR PANTALLA

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 1.Jing

Es una aplicación gratuita que permite capturar videos y tomar instantáneas de la pantalla
fácilmente. Las imágenes obtenidas se pueden editar.

● Tutorial: https://youtu.be/UZSrgBYCuJo

2.Camstudio

Es un software de captura, lo que permite «filmar» lo que el usuario ve a la pantalla de su

escritorio.

● Tutorial: https://youtu.be/Rz1p0qe4BR4

K. PRESENTACIONES ATRACTIVAS

Existen softwares que permiten realizar presentaciones de manera atractiva. El más usado
en nuestro medio es el programa Power Point. Éste expone presentaciones a través de
diapositivas, y contempla la posibilidad de utilizar texto, imágenes, música y animaciones.
También existen otros softwares con la misma finalidad, como Canva, Prezi, Pow Toon y
Emaze. Aquí ofrecemos tutoriales para cada uno:

1.Power Point

Tutorial: https://www.youtube.com/watch?v=UzAHubCqyHo

2.Canva

● Tutorial: https://youtu.be/Dyxvm3QYCx8

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 ● Para usar desde el celular: https://youtu.be/ZWzs4ptsIos

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2.Prezi

● Tutoriales:
1. https://youtu.be/G2K1ei61q4s
2. https://youtu.be/9ZI8tsS8mi4
3. https://youtu.be/831vfv32G-Q

---------------------------------------------------------------------------------

3.PowToon

● Tutoriales:
1. https://youtu.be/I11QTrNF5sI
2. https://youtu.be/JCM2cIxORC4

------------------------------------------------------------------------------
4.Emaze

● Acerca de la herramienta: https://youtu.be/PFwA1DakiK4

● Tutorial: https://youtu.be/1UU9q8mqkcY

L. ACTIVIDADES LÚDICAS

Existen programas que permiten crear distintas ejercitaciones en formato lúdico. Algunos de
ellos son EducaPlay, Kahoot y Mentimeter.

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 1.EducaPlay

Con EducaPlay además de crear actividades para los y las estudiantes, es posible trabajar
en línea de forma sincrónica: hay espacio para intercambiar ideas y dictado para quienes lo
necesitan, y es posible realizar devoluciones en el momento. También permite exportar
resultados a hojas de cálculo.

● Acerca de la plataforma: https://youtu.be/fM6LhVueIvM

● Tutorial: https://youtu.be/l_4t_6eKSx8
● Cómo insertar actividades de esta herramienta en Google
Classroom:https://youtu.be/F-qUHNOg5bA
● Cómo crear test de video: https://youtu.be/V4gED0lFW9k
● Cómo crear sopas de letra: https://youtu.be/2zbXQS9D1cM

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2.Kahoot

Con Kahoot es posible ofrecer a los y las estudiantes juegos para revisar vocabulario,
preguntas de respuestas múltiples, crear encuestas, ejercicios de ortografía, etc. En la versión
paga, se puede descargar y hacer seguimiento de resultados.

● Acerca de la herramienta y como descargarla: https://youtu.be/8gesi0IRJf4

● Tutorial: https://youtu.be/kz8qc-XMM74

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4.Mentimeter

Un sitio Web que permite la interacción para involucrar a los y las estudiantes a través de
encuestas en tiempo real, cuestionarios, sesiones de preguntas y respuestas y mucho más.
También permite descargar los resultados en PDF.

● Tutorial: https://youtu.be/8sDWtxRcbJU

M. RECURSOS INTERACTIVOS

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 1.Genial.ly

Es una herramienta muy fácil de usar para crear contenido visual interactivo, como
presentaciones e infografías. Los y las docentes pueden ser invitados a editar la creación. Es
realmente activa. Presenta como desventaja que no se pueden descargar producciones.

● Tutoriales:
1. https://youtu.be/6gfp4zxjtf0
2. https://youtu.be/Mnf6tp2VH4s

N. ENCUESTAS EN LÍNEA

Es posible realizar encuestas en tiempo real con programas como Survey Monkey, Google
Forms o Mentimeter. Ofrecemos tutoriales de los tres.

1.SurveyMonkey

● Tutorial: https://youtu.be/dlLYb604B7A
● Canal en YouTube de la herramienta con videos explicativos en inglés:
https://www.youtube.com/user/SurveyMonkey

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2.Google Forms

● Tutorial: https://www.youtube.com/watch?v=QBkOYDvWrc0
● Como crear un examen y calificarlo: https://webdelmaestrocmf.com/portal/como-
crear-un-examen-y-calificarlo-en-google-classroom/

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 3.Mentimeter

Tutorial: https://youtu.be/8sDWtxRcbJU

O. ORGANIZADORES GRÁFICOS

Un organizador Gráfico es una representación visual de conocimientos que presenta

información rescatando aspectos importantes de un concepto o materia dentro de un
esquema, usando etiquetas. Se le denomina de variadas formas, como: líneas de
tiempo, mapa semántico, mapa conceptual, organizador visual, infografías, etc.

1.LÍNEAS DE TIEMPO

MyHistro

● Tutorial: https://youtu.be/j4ktR63DSfM

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TikiToki

● Tutoriales:
1. https://youtu.be/Wc3nGJW2cpw
2. https://youtu.be/ol-B21p5PwU

2.MAPAS CONCEPTUALES

23
 Xmind

● Tutoriales:
1. https://youtu.be/T127G56sQO4
2. https://youtu.be/eaVKAnuH760

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Connected Mind

● Tutorial: https://youtu.be/7JdXiiGNkK0

-----------------------------------------------------------------------------------------
Mindomo

● Tutoriales:
1. https://youtu.be/4O-cFcVqz6w
2. https://youtu.be/zX2yWFLWRlk

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MindMeister

● Tutorial:
1. https://youtu.be/HdIZp3Lfnz8
Canal de YouTube con videos en inglés de esta herramienta:
2 https://www.youtube.com/user/MindMeister

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24
 CMapTools

● Tutorial: https://www.youtube.com/watch?v=FSG-GCU4wQE

3.INFOGRAFÍAS

Piktochart

● Tutorial: https://youtu.be/ZeiMw7HCGBU
● Cómo hacer una infografía: https://youtu.be/r5bDo2cXdPQ
● Canal de YouTube de Piktochart Video en Inglés con videos acerca de sus
usos: https://youtu.be/r5bDo2cXdPQ

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Genial.ly

● Tutoriales:
1. https://youtu.be/6gfp4zxjtf0
2. https://youtu.be/Mnf6tp2VH4s

P. PUBLICAR Y SOCIALIZAR CONTENIDO

¿Qué opciones tenemos para publicar y socializar contenidos de estudio?

1.En redes sociales: como Facebook, Instagram.

2.En entorno de publicación de imágenes, textos y PDF.

Permite la visualización de material digitalizado, como libros, documentos, números de
revistas, periódicos, y otros medios impresos de forma realista y personalizable

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 ISSUU

● Tutorial: https://www.youtube.com/watch?v=89JRzfM5Y38

3.Mediante Podcasts
Consiste en la distribución de archivos multimedia mediante un sistema de redifusión que
permite opcionalmente suscribirse y usar un programa que lo descarga para que el usuario
lo escuche posteriormente a su difusión original.

VOOX

● Tutorial: https://www.youtube.com/watch?v=55kEjtEyYdQ

SoundCloud

● Tutorial: https://www.youtube.com/watch?v=jNGRa2s3zwo
● Como subirlo a la plataforma Moodle:
https://www.youtube.com/watch?v=fbYPRV_JHwI

4.Mediante Videos
YouTube

● Tutorial: https://www.youtube.com/watch?v=M1IVwWb3vR0

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Vimeo

● Tutorial: https://www.youtube.com/watch?v=oJOb9jadGyw

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 Q. RECURSOS PARA EDICIÓN

1-Editores de Video
Contamos con variada oferta para la edición de videos, hay aplicaciones Web y para
celulares con diferente nivel de complejidad.
Movie Maker

Es un editor que puede ser utilizado por ejemplo para el recorte de videos según el propósito
docente. Puede descargarse la aplicación Web o ser utilizada en línea.

● Tutorial: https://www.youtube.com/watch?v=ZuPymMZIfY8

2-Editores de Imagen
Contamos con variada oferta para la edición de imágen. Hay programas Web con
distinto nivel de complejidad, desde el conocido Paint de Windows hasta el más
complejo Photoshop. Pero debido al incremento de uso del soporte celular, la edición
de imágen se hace por ejemplo desde Instagram o desde Galerias, permitiendo no
sólo el recorte sino la aplicación de filtros y la sencilla exportación de la imagen
terminada. Puede descargarse el programa o ser utilizado en línea.

Photoshop

● Tutorial: https://www.youtube.com/watch?v=UAsDxsUkvyw

1. Editores de Audio
Contamos con variada oferta para la edición de audio. El más utilizado debido a la
facilidad de su uso es Audacity. Puede descargarse el programa o utilizarse en línea.

Audacity

● Tutorial: https://www.youtube.com/watch?v=51AilgCR5OQ

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