Sesion Huella Digital

SESIÓN DE APRENDIZAJE N°01
I.- DATOS INFORMATIVOS:

1.1.- Institución Educativa : CEBA- “ MANUEL GONZALES PRADA “
1.2.- Área :
1.3.- Grado y Sección : primero
1.4.- Título : conociendo aspectos positivos y negativos de la huella digital en el internet
1.5.- Responsable : Vladimir Benjamin Baldera ferroñan
1.6.- Duración : 2 horas
II.- PROPÓSITO DE LA SESIÓN
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS DESEMPEÑOS PRESISADOS
Conoce los aspectos Conoce los aspectos positivos y
Se valora a sí mismo. positivos y negativos a los negativos a los que se expone
Construye Autorregula sus emociones. que se está expuesto de cuando utilizas o Navega en
su acuerdo a la información diversos entornos virtuales
identidad que revela la huella digital (google, Facebook, wasap
en Internet. web y otros).
Se desenvuelve Personaliza Navega en diversos Navega en diversos

en entornos entornos virtuales entornos virtuales entornos virtuales
virtuales Gestiona información del recomendados (google, Facebook, wasap
generados por las TIC entorno virtual adaptando web y otros) para
Interactúa en entornos funcionalidades básicas describir y reflexionar
virtuales de acuerdo con sus sobre la naturaleza de las
Crea objetos virtuales en necesidades de manera huellas digitales y el
diversos formatos pertinente y responsable impacto que tiene la
información que
comparte por internet.
Enfoque de orientación al Los estudiantes y docentes:

bien común Se solidarizan con las necesidades de los miembros del aula
cuando comparten los espacios educativos, recursos,
materiales, tareas o responsabilidades.
ENFOQUES Asumen diversas responsabilidades y las aprovechan para el
TRANSVERSALES bienestar del grupo.
III.- SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO (20 minutos)
 El docente da la bienvenida a los estudiantes y solicita que observen las imágenes de personajes artísticos
proyectados en la pizarra.
Luego mediante lluvia de ideas el docente plantea a los estudiantes las siguientes interrogantes:
 ¿Quiénes son los personajes de la imagen?

 ¿Cuál es la información que saben acerca de ellos?
 ¿Por qué tantas personas los conocen?
 ¿Te gustaría que gente que no conoces sepan información sobre TI?
 ¿Creen que dejamos huellas para que nos encuentren personas
desconocidas? ¿Cómo lo sabes?
Luego con los aportes de los estudiantes se elaboran una a más ideas fuerza
Luego el docente pide a los estudiantes que levanten la mano si alguna vez han:
 Escuchado música, visto un video o película a través de You Tube.

 Usado el Internet para hacer una tarea.
 Realizado una publicación a través de Facebook o Instagram.
 Jugado en línea.
 Descargado una app.
 Subido o compartido una fotografia.
 Cado acerca de ti o has comentado sobre alguien.
El docente anota las respuestas en la pizarra.
A continuación, el docente les invita a los estudiantes a ver el siguiente video:
https://www.youtube.com/watch?v=fLKPsy2_2Og
Luego de ver el video el docente realiza las siguientes preguntas:
 ¿Qué son huellas digitales?

 ¿Cuándo dejamos huellas?
 ¿Cómo descubren mi huella digital?
 ¿Quién puede ver mi huella digital?
 ¿A qué nos exponemos cuando dejamos huellas digitales?
Los estudiantes dialogan y responden a las preguntas de manera alternada.

El docente presenta el propósito de la sesión que consiste en conocer “ conociendo aspectos positivos y
negativos
de la huella digital en el internet l. “
El docente promueve la formación de los grupos de trabajo de 4 integrantes para desarrollar las actividades de
la sesión. Para ello, plantea las siguientes pautas que serán consensuadas con los estudiantes.
 Dinamizar el trabajo en equipo promoviendo la participación de todos y acordando la

estrategia apropiada para comunicar los resultados.
 Demostrar responsabilidades en el cumplimiento de las actividades y la resolución de
problemas relacionadas al IGV empleando diversas estrategias.
 Promover el compañerismo demostrando respeto a los demás
DESARROLLO (60 minutos)
 Los estudiantes en equipos de trabajo se disponen a desarrollar la actividad 1 (anexo 1), para lo cual el
docente hace entrega de las siguientes papelotes y plumones a los estudiantes:
ACTIVIDAD Nº1
los estudiantes en forma grupal realizaran un listado de ventajas y desventajas de las huellas digitales
Aspectos positivos Aspectos negativos
ACTIVIDAD Nº2
Luego reunidos en grupos los estudiantes elaboran un cartel integrando las respuestas de las
preguntas en un mensaje
CARTEL
CIERRE (10 minutos)

.
 El docente promueve la reflexión de los estudiantes sobre la experiencia vivida y da énfasis a la

importancia de de conocer sobre la huella digital .
 El docente induce a los estudiantes a llegar a las siguientes conclusiones:
“Cada vez que se interactúa o se realiza alguna actividad a través de la web o se hace uso del Internet se está
creando y dejando una huella digital.”
 Para reforzar lo aprendido invitar a los estudiantes que visiten y desarrollen las actividades en línea
de la plataforma DQ World. https://us.dqworld.net
Se cierra la sesión con las preguntas de METACOGNICION:
El docente finaliza la sesión planteando las siguientes interrogantes: ¿Qué aprendimos? ¿Cómo lo aprendimos? ¿Para
qué nos sirve lo que aprendimos?
EVALUACIÓN
La evaluación será formativa para
verificar el proceso de desarrollo de la
competencia.
MATERIALES O RECURSOS
- Textos -
- Pizarra
- Plumones
Naranjos, 11 de enero del 2020.
…………………………………………………………………
Vladimir Benjamín Baldera Ferroñan
Responsable

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I.- DATOS INFORMATIVOS:

Se desenvuelve Personaliza Navega en diversos Navega en diversos

Enfoque de orientación al Los estudiantes y docentes:

 ¿Quiénes son los personajes de la imagen?

 Escuchado música, visto un video o película a través de You Tube.

Luego de ver el video el docente realiza las siguientes preguntas:

 ¿Qué son huellas digitales?

Los estudiantes dialogan y responden a las preguntas de manera alternada.

 Dinamizar el trabajo en equipo promoviendo la participación de todos y acordando la

CIERRE (10 minutos)

 El docente promueve la reflexión de los estudiantes sobre la experiencia vivida y da énfasis a la

Naranjos, 11 de enero del 2020.

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