Taller Atencion y Concentracion

Taller: ATENCIÓN Y CONCENTRACIÓN
Objetivos:
 Entrenar la mente y estimular los mecanismos de aprendizaje mediante

ejercicios de estimulación cognitiva.
 Trabajar los procesos selectivos de la atención.
 Entrenar los procesos de mantenimiento de la atención.
 Entender y conocer el papel de la percepción en nuestra vida y su influencia
en los procesos de atención y memoria.
 Proporcionar herramientas que estimulen los procesos atencionales desde
casa
Tiempo: 20 minutos por actividad
Dirigido a: Estudiantes de la institución educativa magdalena
Materiales:
 Computador
 Conexión a internet
 Lápiz y borrador
Procedimiento y actividades:
1. Socialización de las características principales de la atención y la concentración,

junto con su importancia en la vida diaria y en el estudio a partir de diapositivas
2. Se hace entrega de un descargable con el fin de brindar herramientas que

aporten en el proceso de atención y concentración.
3. Se les proporciona distintas actividades que deberán de realizar con el fin de

fortalecer estas habilidades
 Agudeza visual: Mandalas

 Percepción de diferencias
Se exponen un grupo imágenes, de las cuales todas
tienen relación menos una, el alumno/a debe encontrar cuál es
el “intruso” de esa serie. Con este tipo de ejercicios vamos a trabajar no
solo la agudeza visual sino la resistencia a la fatiga ya que los dibujos
pueden ir aumentado en complejidad.
 Integración visual
El niño debe completar una imagen o un dibujo que está parcialmente
borrado. Por tanto, debe tener clara la imagen mental del objeto para poder
hallar el elemento que falta. Es una actividad que no presenta dificultad de
comprensión o elaboración pero que, como en las otras actividades de esta
área, requiere de una capacidad de atención y un método de análisis para
evitar respuestas no analíticas.
 Atención selectiva: Laberintos
En la actividad de seguir un laberinto con el lápiz se trabajan diferentes
aspectos fundamentales para la adquisición de posteriores competencias:
psicomotricidad fina, grafomotricidad, atención sostenida, percepción visual,
memoria visual, etc. Es una actividad clásica de atención en la que se debe
discriminar cuál es el itinerario a seguir sin ningún "tropiezo".
 Atención auditiva
Este tipo de actividad posee un elevado componente auditivo ya que obliga
al alumnado a escuchar atentamente la lectura breve que realiza otra
persona (profesor/a, padres ...) siguiendo instrucciones previas que
consisten en identificar cada vez que aparece una determinada palabra y
señalarla. Al finalizar la lectura se hace un recuento de las marcas hechas y
se comparan los aciertos con la lectura del texto.
Marco teórico
La atención es un proceso cognitivo básico e indispensable que permite al ser

humano procesar estímulos tanto internos como externos. La atención permite
seleccionar estímulos relevantes del entorno para llevar a cabo una acción y/o
alcanzar objetivos (Rios-Lago, Marcos & Adrover-Roig, Daniel & Sánchez, José &
Martínez, David, 2013).
El concepto de atención puede llegar a tener tantas definiciones como

clasificaciones se le hagan, aunque se trate de un proceso cognitivo básico (Rios-
Lago et al., 2013).
Por ejemplo, la MIT Encyclopedia of Cognitive Sciences define la atención como

una habilidad para concentrar la experiencia perceptiva en una porción de la
estimulación ambiental disponible, y así, obtener una impresión clara de lo que
nos rodea (Motter,1999).
Sin embargo, es importante tener en cuenta que la atención es un proceso activo

(Luria, 1984) y depende de factores individuales como intereses y experiencias.
La atención es un proceso continuado que conjuga diversos mecanismos de

manera coordinada. Así pues, está conformado por: percepción selectiva, interés
por el estímulo, concentración y memoria (a corto, mediano y largo plazo).
James (1890) empezó a hablar de las múltiples naturalezas de la atención y a

través de los años otros autores intentaron describir los agentes que componían la
atención. Entre las múltiples investigaciones acordaron que la atención no era
única (Mesulam, 1986; Allport, 1993; Sohlberg y Mateer, 2001) y se han descrito 9
tipos distintos de atención: De alerta o “arousal”, vigilia o consciencia; span
atencional o amplitud de atención; atención selectiva o focalizada; atención de
desplazamiento; atención serial; atención alternante; atención dividida; atención de
preparación; atención sostenida o capacidad atencional, concentración o
vigilancia; e inhibición o capacidad de inhibir respuestas automáticas o naturales.
Encuentra al intruso (masmelo)
Encuentra al corazón

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 Entrenar la mente y estimular los mecanismos de aprendizaje mediante

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Dirigido a: Estudiantes de la institución educativa magdalena

1. Socialización de las características principales de la atención y la concentración,

2. Se hace entrega de un descargable con el fin de brindar herramientas que

3. Se les proporciona distintas actividades que deberán de realizar con el fin de

 Agudeza visual: Mandalas

La atención es un proceso cognitivo básico e indispensable que permite al ser

El concepto de atención puede llegar a tener tantas definiciones como

Por ejemplo, la MIT Encyclopedia of Cognitive Sciences define la atención como

Sin embargo, es importante tener en cuenta que la atención es un proceso activo

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