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LABORATORIO DE MECANICA

Mecanica (Universidad Popular del Cesar)

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(GUÍA DE LABORATORIO No. 1)

INTEGRANTES
 KAREN KRISTINA BRAVO ARIAS POPULAR DEL CESAR
UNIVERSIDAD
 ALEX DAVID SUAREZ MONTERO
FACULTAD DE CIENCIAS BÁSICAS Y EDUCACIÓN
DEPARTAMENTO DE FÍSICA
 ALVIS ANDRES HERRERA VEGA
 JORGE DANIEL RINCONES
LABORATORIOS DE FÍSICA “MIGUEL ÁNGEL VARGAS Z.”

FERNÁNDEZ
GUÍA DE LABORATORIO No. 1
MECÁNICA: Medidas, Errores y Cifras Significativas

INTRODUCCIÓN:

En nuestra vida diaria todos, en mayor o menor mesura, nos hemos vistos obligados a realizar
mediciones, y tal vez nos hemos familiarizado con ellas lo suficiente como para considerar
que no necesitamos ser muy cuidadosos al tomar medidas por ejemplo de tiempo, de longitud,
etc. Por lo que también es probable que no las hayamos realizado con el propósito de
utilizarlas en un trabajo de carácter científico, lo cual aunque sencillo, requiere de mucho
cuidado y de la aplicación de técnicas específicas.

En ciencias e ingeniería, el concepto de error tiene un significado diferente del uso habitual de
este término. Coloquialmente, es usual el empleo del término error como análogo a
equivocación. En ciencia e ingeniería, el error, está más bien asociado al concepto de
incerteza en la determinación del resultado de una medición. Más precisamente, lo que
procuramos en toda medición es conocer las cotas (o límites probabilísticos) de estas
incertezas. Gráficamente, buscamos establecer un intervalo:

x - Δ x ¿ x ¿ x + Δ x;

x  x x x  x
Como el de la siguiente figura, Donde con cierta probabilidad, podamos decir que se encuentra
el mejor valor de la magnitud x. Este mejor valor x es el más representativo de nuestra
medición y al semiancho Δ x lo denominamos la incerteza o error absoluto de la medición.

En todo proceso de medición existen limitaciones dadas por los instrumentos usados, el
método de medición, el observador (u observadores) que realizan la medición. Asimismo, el
mismo proceso de medición introduce errores o incertezas. Por ejemplo, cuando usamos un
termómetro para medir una temperatura, parte del calor del objeto fluye al termómetro (o
viceversa), de modo que el resultado de la medición es un valor modificado del original
debido a la inevitable interacción que debimos realizar. Es claro que esta interacción podrá o
no ser significativa: Si estamos midiendo la temperatura de un metro cúbico de agua, la
cantidad de calor transferida al termómetro puede no ser significativa, pero sí lo será si el
volumen en cuestión es de una pequeña fracción del mililitro.

Tanto los instrumentos que usamos para medir como las magnitudes mismas son fuente de
incertezas al momento de medir. Los instrumentos tienen una precisión finita, por lo que, para
un dado instrumento, siempre existe una variación mínima de la magnitud que puede detectar.
Esta mínima cantidad es la “apreciación nominal del instrumento”. Por ejemplo, con una regla
graduada en milímetros, no podemos detectar variaciones menores que una fracción del
milímetro.
En esta práctica experimental se realizarán diferentes tipos de medidas con diferentes
instrumentos y se identificarán y analizarán las diferentes clases de errores así como las
incertidumbres que estos generan en dichas medidas.

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1. CONCEPTOS BÁSICOS

1.1 Errores en la Medida:

Para el examen de un fenómeno o proceso es conveniente provocarlo de manera controlada,

esto es realizar un experimento, y observarlo utilizando instrumentos de medición, que nos
permiten traducir a números reales las distintas magnitudes físicas involucradas en la
experiencia. Estos números satisfarían ciertas relaciones matemáticas que pueden estar
contenidas en las leyes físicas. Sin embargo, como en todo procedimiento humano el montaje
experimental y el proceso de medición no son perfectos lo que conduce a errores e
incertidumbres en los valores de las magnitudes medidas, por tanto las leyes podrán parecer
satisfechas sólo de forma aproximada. La estimación de estas deficiencias puede llevarnos a
valorar adecuadamente nuestras experiencias y a determinar la validez de las leyes físicas
subyacentes en lo observado. El error en la medida estará determinado por la discrepancia que
existe entre el valor real y el observado de la magnitud considerada. Básicamente los errores
son de tres tipos: de escala, aleatorios y sistemáticos.

Errores de Escala: Este tipo de error está determinado por la precisión del aparato de medida.
Es entendible que con una simple regla cuya división mínima es un milímetro no es posible
medir fracciones de esta cantidad con total certeza, sin embargo, casi siempre podemos
asegurar con toda confianza que el valor de la longitud de un objeto medido con este
instrumento estará entre dos múltiplos consecutivos de esta unidad. En ese caso el error en la
medida no excederá la mínima división de la escala utilizada.

Errores Aleatorios: En muchos experimentos cuando se tienen instrumentos de alta

precisión, al realizar medidas consecutivas de una cierta magnitud se pueden obtener valores
diferentes de la medida debido a ciertos factores que, de manera sutil pero perceptible por
nuestro instrumento, pueden afectar la medida en forma aleatoria. Por eso estos errores se
denominan aleatorios. Un ejemplo de ello es cuando manualmente debemos accionar un
cronómetro para determinar un intervalo de tiempo, siendo nuestro tiempo de reacción mayor
que la incertidumbre de este instrumento. Para obtener una buena estimación de la medida,
debemos realizar la medición varias veces con lo que obtenemos una región donde, con cierta
confianza, podemos afirmar que allí se halla el valor real.

Errores Sistemáticos:

Son los debidos a la presencia de un factor no considerado en el montaje experimental o al mal

conocimiento de algún otro. Como consecuencia el valor medido está siempre por encima o
por debajo del valor verdadero. Pueden tener su origen en deficiencias de los aparatos. Su
existencia es difícil de detectar pero son los más fáciles de corregir pues sólo requieren de la
adecuada calibración del aparato.

1.2 Incertidumbre o incerteza:

Debido a los errores los valores obtenidos, como resultado de los procesos de medida, poseen
incertidumbre. La utilización de instrumentos en buen estado, el manejo adecuado de los
aparatos y la consideración de correcciones a los modelos ideales nos permite reducir los
errores sistemáticos; sin embargo, no es posible deshacernos totalmente de los errores
aleatorios y de escala. Mientras más preciso es nuestro instrumento de medida mas
significativos se vuelven los errores aleatorios. Debido a esta incertidumbre el resultado de
una medida, en ciertas unidades, no puede ser un número exacto, sino que debe ser un
intervalo numérico; esto es, un rango de valores donde podemos afirmar con mucha confianza
que allí se halla el valor de la medida. La incertidumbre o incerteza, como ya se dijo en la
introducción, puede ser definida como el semiancho del mínimo intervalo donde podemos
afirmar con relativa seguridad (más o menos con un 70% de confianza) que allí se encuentra el
valor real de la medida.

Al hacer varias medidas de una misma magnitud, bajo las mismas condiciones en general,
distinguimos dos casos: o las medidas repetidas dan valores iguales, o valores diferentes. En el
primer caso se dominan errores de escala, entonces la incertidumbre corresponderá a una

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fracción (1, 2/3 ó 1/2) de la división mínima del instrumento de medida. En el segundo caso
dominan los errores aleatorios y la incertidumbre corresponderá a la desviación cuadrática
media (desviación estándar) de las medidas. Para un conjunto de valores x1; x2;…; xn arrojados
por medidas repetidas de una misma magnitud la desviación estándar está definida como:

√
n
1
ΔX = ∑ ( X i− X )2
n i=1 ; Donde X es el promedio de las medidas,
n
1
X= ∑X
n i=1 i

Las incertidumbres deben ser expresadas en forma explícita en nuestro reporte de la medición.
Expresaremos el resultado de una medida (m) por el valor medio ( m ) más o menos la
incertidumbre ( Δm ): m = m ± Δm . Esto quiere decir que la medida real se halla
con alta probabilidad en el intervalo ( m - Δm , m + Δm ). A la razón Δm / m
la llamaremos incertidumbre relativa, esta se puede escribir en forma porcentual como
Δm / m X 100%.

1.3 Error relativo:

Si conocemos el valor aceptado de una medida, o el valor teórico predicho por un modelo,
podemos evaluar la exactitud de nuestra medida, la medida será exacta si el valor aceptado o
teórico está dentro del intervalo de la medida. En otras palabras diremos que nuestra medida es
exacta si el error relativo con respecto al valor aceptado es menor que la incertidumbre relativa
|M−m|
E= ;
de la medida, donde el error relativo está definido a través de Siendo M elM
valor aceptado. También hablaremos de diferencia porcentual que simplemente corresponde
al error relativo expresado de forma porcentual.

1.4 Cifras Significativas:

Debido a la presencia de incertidumbre en las medidas, no es práctico expresarlas con muchas

cifras numéricas _o dígitos, pues no todas tendrían significado, esto es, si una medida tiene
una incertidumbre del uno por ciento, la cuarta cifra numérica que está relacionado con
precisiones mayores que el uno por mil, no tiene ningún significado. Los ceros a la izquierda
no corresponden a cifras significativas, en tanto que los que están a la derecha pueden tenerlo.

Ejemplo: desde el punto de vista experimental las cantidades 5m, 5.0m y 5.00m son
diferentes; mientras la primera tiene una cifra significativa, la segunda tiene dos y la tercera
tres. Las mismas cantidades escritas en kilómetros serían 0.005km, 0.0050km y 0.00500km.
Supongamos que queremos expresar la última cantidad en milímetros, si decimos que es
equivalente a 5000mm le estaríamos aumentando una cifra significativa, por tanto para evitar
confusiones es conveniente la notación científica, así escribiremos 5.00 x 103 mm o
equivalentemente 5.00 x 10-3 km.

Las dos principales reglas para el uso adecuado de cifras significativas son las siguientes:

a) Cuando se multiplican o dividen varias cantidades, el número de cifras significativas en el

resultado es igual al número de cifras significativas del número de menos cifras significativas
que participa en la operación.
b) Cuando se suman o restan números, el número de decimales significativos del resultado
debe ser igual al número de decimales significativos del sumando que tiene menos decimales.

Al hacer la reducción de cifras se ha de tener en cuenta las propiedades del redondeo.

Ejemplo: supongamos que se quiere estimar el área de una placa rectangular que mide (51.3 ±
0.1) cm de largo y (0.7 ± 0.1) cm de ancho, no es correcto entonces expresar el área como
(35.91 ± 5.13) cm2 ni como (35.9 ± 5.1) cm2 sino que lo correcto es (36 ± 5) cm2.

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Expliquemos el procedimiento seguido: Para operaciones de producto y cociente, se define el

error relativo como la suma de los errores relativos de las variables, entonces:

A = B x h ⇒ ΔA=Bx Δh+ ΔBxh

ΔA Δh ΔB
A
= + =
0 . 1 0 .1
+
h B 51. 3 0 .7
x 100 %=14 % ( )
Pero como 51.3 x 0.7 =35.9; al utilizar las técnicas del redondeo para cifras significativas
expuestas anteriormente, se tiene que:
A= (36±14 % ) ⇒ A=(36±5)cm2
NOTA:

Al ser el error producto del azar, puede tener cualquier signo. Así pues, cuando sumemos o
restemos dos cantidades medidas, deberemos considerar el error absoluto estimado del
resultado como la suma de los errores absolutos estimados de cada medida. Ejemplo:

A = (5.2 ± 0.2) + (3.8 ± 0.1) = (9.0 ± 0.3)

B = (5.3 ± 0.1) - (3.3 ± 0.2) = (2.0 ± 0.3)

2. OBJETIVO:

Hacer mediciones de algunas magnitudes en varios objetos utilizando diferentes instrumentos

de medida y reportar los resultados especificando las incertidumbres.

3. MATERIALES:

 Calibrador
 Un dinamómetro
 Una masa
 Cinta de papel
 3 Esferas
 Cinta métrica
 Hojas de cuadernos

MATERIALES

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4. PROCEDIMIENTO:

4.1 Primera parte: Midiendo con la mano: Cada estudiante del grupo hará mediciones con
su cuarta y pulgada.

4.1.1 Mida la mesa a lo largo y a lo ancho utilizando su cuarta y complete la medida con
su pulgada; considere sólo cantidades enteras de estas unidades. Determine la
incertidumbre adecuada y escriba sus medidas de la forma medida ± incertidumbre y
consígnelas en la tabla 1.1., especificando el número de cuartas y pulgadas para cada
dimensión de la mesa.
4.1.2 Mida su cuarta y su pulgada utilizando la cinta métrica, registre los valores en
centímetros con su respectiva incertidumbre en la tabla 1.1.
4.1.3 Mida el largo y el ancho de la mesa con la cinta métrica una sola vez, éstas serán
llamadas las medidas precisas de las dimensiones de la mesa. Llévelas a la tabla 1.2
en la columna medida precisa, con su respectiva incertidumbre (± 0.1 cm). Haga,
con la misma mesa, las medidas y demás procesos que le permitan completar la tabla
1.2.

ESTUDIANTE 1 ESTUDIANTE 2 ESTUDIANTE 3 ESTUDIANTE 4

Ancho(cuarta, pulgada) 2 cuartas 3 pulg 2 cuartas 2 pulg 2 cuartas 1 pulg 2 cuartas 4 pulg
Largo (cuarta, pulgada) 8 cuartas 3 pulg 8 cuartas 7 cuartas 7 pulg 10 cuartas 1 pulg
Longitud de la cuarta (cm.) 21 cm 23 cm 24 cm 17 cm
Long. de la pulgada (cm.) 3 cm 3 cm 4 cm 3 cm

TABLA 1
OPERACIONES

Estudiante 1 Estudiante 2 Estudiante 3 Estudiante 4

Ancho
2 cuartas x 21 cm= 42 cm 2 cuartas x 23 cm= 46 cm 2 cuartas x 24 cm=48 cm 2 cuartas x 17 cm=34 cm
3 pulgadas x 3 cm= 9 cm 2 pulgadas x 3 cm= 6 cm 1 pulgada x 4 cm= 4 cm 4 pulgadas x 3 cm =12cm
Largo
8 cuartas x 21 cm= 168 cm 8 cuartas x 23 cm= 184 cm 7 cuartas x 24 cm=168cm 10 cuartas x 17 cm=
3 pulgadas x 3 cm= 9 cm 7 pulgadas x 4 cm= 28 cm 1 pulgada x 3 cm= 3 cm

Medida manual Medida Incert. Medida Error

Promedio Relativa Precisa Relativo
Estud. 1 Estud. 2 Estud. 3 Estud. 4
Ancho (cm.) 51 cm 52 cm 52 cm 46 cm 50.25 0.049 52 cm 0.033
Largo (cm.) 177 cm 184 cm 196 cm 173 cm 182.5 0.047 180.2 cm 0.012
Área (cm2) 9.027 9.568 10.192 7.958 9.186 0.089 9360 cm 0.018
TABLA 1.2

MEDIDA PROCEDIMIENTOS RESULTADOS

PROMEDIO
ANCHO 51 cm+ 52 cm+ 52 cm + 46 cm / 4 50.25
LARGO 177 cm + 184 cm + 196 cm + 173 cm / 4 182.5
AREA 9.027 + 9.568 + 10.192 + 7.958 / 4 9.186

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PROCEDIMIENTO INCERTIDUMBRE RELATIVA

ANCHO

Δm = √ ¼ [(51-50.25)² + (52-50.25)² + (52-50.25)² + (46-50.25)²]

Δm = √ ¼ [(0, 75)² + (1,75)² + (1,75)² + (-4,25)²]

Δm = √ ¼ [(0,5625) + (3,06) + (3,06) + (18,06) ]

Δm = √ ¼ (24,7425)

Δm = √ 24,7425 / 4

Δm = √ 6,18 Δm = 2,48 Δm = 2,48 / 50,25 = 0.049

LARGO

Δm = √ ¼ [(177-182.5)² + (184-182.5)² + (196-182.5)² + (173-182.5)²]

Δm = √ ¼ [(-5.5)² + (1.5)² + (13,5)² + (-9.5)²]

Δm = √ ¼ [(30.25) + (2.25) + (182.25) + (90.25)]

Δm = √ ¼ (305)

Δm = 8.73 Δm = 8.73 / 182.5 = 0.047

AREA

Δm = √ ¼ [(9.027-9.186)² + (9.568-9.186)² + (10.192-9.186)² + (7.958-9.186)²]

Δm = √ ¼ [(-0,159)² + (0.382)² + (1.006)² + (-1.228)²]

Δm = √ ¼ [(0.025) + (0.145) + (1,012) + (1.507)]

Δm = √ ¼ (2.689)

Δm = 0.819 Δm = 0.819 ÷9.186 = 0.089

PROCEDIMIENTO ERROR RELATIVO

ANCHO

│M-m│
M

│52-50.25│
52 AREA

│1.75│ = 0.033 │M-m│

52 M

│9.360-9.186│
LARGO 9.186

│M-m│ │0.174│ = 0.018

M 9.186

│180.2-182.5│
182.5

│-2.3│ = 0.012
182.5

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4.2 Segunda Parte: Midiendo π : Sabemos que el perímetro (c) de un círculo está
relacionado con su diámetro (d) por la expresión c = π ·d, por lo tanto midiendo el diámetro
y perímetro, es posible “medir”. Realice el experimento y obtenga el valor de  con sus
respectivas cifras significativas. Dé su incertidumbre. Compare los valores tabulados de esta
constante y llene las tablas 1.3 y 1.4.,
Tabla 1.3

Diámetro ( d ) Perímetro ( c ) Promedio

Estud. 1 Estud.2 Estud. 3 Estud.4 Estud. 1 Estud. 2 Estud. 3 Estud. 4 C d
Esfera 1 3.55 3.5 3.55 3.5 11.2 12.1 11.2 12.1 11.65 3.52
Esfera 2 1.76 1.62 1.61 1.51 5.4 6.2 5.4 6.2 5.8 1.62
Esfera 3 1.42 1.39 1.40 1.40 4.1 5.4 4.4 5.4 4.8 1.40

TABLA 1.3

ESFERA 1 ESFERA 2 ESFERA 3 PROMEDIO I. RELATIVA E. RELATIVO

π =
3.29 3.58 3.42 3.43 0.5495 0.09
c/d

TABLA 1.4

4.3 Tecerá Parte: Medidas diretas e indiretas:

4.3.1 Con una regla graduada en mm. Mida los lados a, b y c del triángulo de la figura y anote
los valores obtenidos, con su respectiva incertidumbre, en la tabla 1.5

4.3.2 Trace las alturas sobre cada uno de los lados del triángulo. Mida con la regla cada una de
las alturas y anote sus valores, con su respectiva incertidumbre, en la tabla de datos 1.5.
A

c
A

B
b A
A

a
A

C
A

TABLA 1.5

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4.3.3 Calcule el área del triángulo utilizando sucesivamente los tres lados como bases y sus
correspondientes alturas y llene la tabla 1.6. En caso de requerirse debe truncar los
resultados de las áreas para obtener un resultado con el número de cifras significativas
adecuado.

Estos son los cálculos del error relativo

Áreas Calculadas Área Incert. Error

Estud. 1 Estud. 2 Estud. 3 Estud 4 Promedio Relativa Relativo
Aa (cm2) 20 20.5 20.7 21.1 20.5 0.75 0.073
Ab (cm2) 22.4 22.5 22.3 23.4 22.6 0.0533 0.70
Ac (cm2) 16.9 19.8 17 18 17.9 0.48 0.26
TABLA 1.6

4.3.4 Cada integrante del grupo tomará una lectura del diámetro de masa disponible, en
diferentes sitios, anote estos valores hasta completar 8 medidas y calcule: desviación
estándar y la incertidumbre relativa porcentual, determine los factores causantes de
errores y clasifíquelos.

5. ANÁLISIS Y RESULTADOS Y CONCLUSIONES

5.1 Explique qué es una medida directa y qué es una medida indirecta. ¿Para cada
procedimiento existen diferencias entre las áreas halladas? ¡Explique por qué!

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SOLUCIÓN

La medida directa, es aquella en la cual se utiliza un instrumento de medida para tener le

distancia de un punto a otro. No siempre es posible realizar una medida directa, porque no se
dispone del instrumento adecuado, porque los valores a medir suelen ser muy grandes o muy
pequeñas, etc.

La medida indirecta, es aquella donde no se tiene el instrumento adecuado para medir y esta
consiste en hallar un valor con respecto a lo que tenemos. En este procedimiento
encontramos diferencias entre las áreas (una medida del área y otra).

5.2 Con un vernier medimos el espesor de una hoja de cuaderno, anotemos el resultado
especificando su incertidumbre. Idéese un método para disminuir dicha incertidumbre,
describa el procedimiento utilizado.

SOLUCIÓN

Espesor de hoja de cuaderno: 0.1

5.3 Analice y responda las siguientes preguntas:

5.3.1 ¿Qué hizo para conocer los lados del triángulo? ¿Y para conocer el área? Explique la
diferencia entre una medida y la otra.

SOLUCIÓN
Para conocer los lados del triángulo utilizamos una regla para medir todos los lados del
triángulo. En la medida indirecta en este caso escogimos una formula b*h para obtener el
2 Área correspondiente del triángulo. La diferencia es que una medida es directa y la otra
indirecta.

5.3.2 ¿Qué es una tabla de datos? ¿Cree usted que siempre deberé utilizar una tabla de datos
para registrar sus mediciones? ¿Por qué?

SOLUCIÓN
Una tabla de datos, es aquella que nos sirve para escribir ordenadamente las medidas,
teniendo en cuenta los datos obtenidos de magnitudes, dimensiones, etc. Y así representarlas
adecuadamente con sus variables y sus respectivas medidas. Si la tabla de datos es necesaria
ya que nos ayuda a interpretar mejor los resultados obtenidos de las mediciones y podemos
tener una adecuada comprensión.

5.3.3 ¿Cuáles fueron las principales fuentes de error durante el desarrollo de la práctica?
Identifíquelas y clasifíquelas.
SOLUCIÓN

Incertidumbre o incerteza

Debido a los errores los valores obtenidos, como resultado de los procesos de medida,
poseen incertidumbre. La utilización de instrumentos en buen estado, el manejo adecuado de
los aparatos y la consideración de correcciones a los modelos ideales nos permite reducir los
errores sistemáticos; sin embargo, no es posible deshacernos totalmente de los errores
aleatorios y de escala. Mientras más preciso es nuestro instrumento de medida más
significativos se vuelven los errores aleatorios. Debido a esta incertidumbre el resultado de
una medida, en ciertas unidades, no puede ser un número exacto, sino que debe ser un

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intervalo numérico; esto es, un rango de valores donde podemos afirmar con mucha
confianza que allí se halla el valor de la medida.

Error relativo:

Si conocemos el valor aceptado de una medida, o el valor teórico predicho por un modelo,
podemos evaluar la exactitud de nuestra medida, la medida será exacta si el valor aceptado o
teórico está dentro del intervalo de la medida. En otras palabras diremos que nuestra medida
es exacta si el error relativo con respecto al valor aceptado es menor que la incertidumbre
relativa de la medida donde el error relativo está definido a través de;

M m
E ;
M

Siendo M el valor aceptado. También hablaremos de diferencia porcentual que simplemente

corresponde al error relativo expresado de forma porcentual.

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CONCLUSIÓN
Al finalizar esta práctica de laboratorio, logramos aprender a como tomar
medidas correctamente con ayuda de los instrumentos de medición (ejemplo:
metro, nuestras manos y otros elementos del laboratorio de mecánica).
Aprendimos también a calcular o a hallar la incertidumbre y el error relativo de
cada medida. Finalmente adquirimos destrezas calculando el diámetro y radio
de diferentes esferas.

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BIBLIOGRAFÍA

1. Física Re – Creativa, Salvador Gil y Eduardo Rodríguez. Prentice Hall – Buenos Aires. 2001.
2. Alonso, M. Finn, J.E., Física, volumen 1, Addison-Wesley Iberoamericana, México, 1995.
3. Serway, Raymond A. FÍSICA, tomo 1, cuarta edición, McGraw-Hill, México, 1997.
4. Guías de laboratorio PASCO 2004

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