Cuadernillo de Lecturas Lenguaje 3° Básico 2020

Colegios Monte Tabor y Nazaret
Departamento de Lenguaje y comunicación

Nivel 3° Básico 2020
CUADERNILLO DE
LECTURAS
3° BÁSICO
Nombre: ___________________________________________________
Curso: _______________
Profesora de Lenguaje: _______________________________________
1
Introducción:
El cuadernillo de lecturas es una herramienta de aprendizaje que te permitirá ejercitar una de las
habilidades más importantes del área de Lenguaje y comunicación como es la lectura comprensiva.
En él encontrarás textos diversos y muy interesantes que abordan amplios temas que te ayudarán a
comprender mejor tu entorno y aprender de él. También podrás desarrollar la creatividad y la expresión de tus
ideas y opiniones e incrementar el vocabulario conociendo y aplicando nuevos términos que se encuentran
destacados en los textos.
¿Cómo trabajar con tu cuadernillo de lectura?
Tu profesora escogerá un día de la semana que tengas clases de Lenguaje para comenzar a trabajar en el
cuadernillo y te indicará el número de la lectura y su página. En caso de enviar la lectura como trabajo para la
casa, tu profesora te indicará como debes trabajar la lectura y te pedirá que anotes la fecha en tu agenda de
acuerdo al día acordado para que no olvides traer el cuadernillo para su corrección.
Habilidades que trabajaremos:
1. Lectura en voz alta:
Al leer en voz alta, no solo lo hacemos para nosotros mismos, sino para quienes nos escuchan. Por eso, es
muy importante que en la lectura oral prestes atención a los siguientes aspectos que te ayudarán a mejorarla:
volumen y entonación, fluidez y fidelidad al texto. Si te toca realizar este ejercicio como tarea, pide a un
adulto que te escuche y te retroalimente. Para evaluar tu desempeño, se puede revisar esta pauta de cotejo:
Indicador Muy Bien Bien Debo seguir

practicando
Volumen y entonación: leo alto para que todos puedan escucharme y
le doy expresión de acuerdo a la lectura.
Fluidez: leo de manera continua, respetando la puntuación del texto
que me permite dar una velocidad y ritmo adecuado.
Fidelidad al texto: leo cada palabra como una sola unidad, es decir,
no hay omisiones ni aumento de palabras ni letras, tampoco sustituyo o
invierto.
2. Lectura comprensiva
No olvides aplicar los cuatro pasos para

comprender los textos que viste en 2° Básico
ANTES DE LEER:
Realizamos la vista general del texto (Paso 1), siguiendo los pasos que te indicamos a continuación:
1. Observamos el texto, prestando atención a su silueta, título, subtítulos e imágenes.
2. Formulamos hipótesis sobre su tipología.
3. Hacemos predicciones sobre el contenido del texto.
4. Relacionamos con nuestros conocimientos y experiencias.
DURANTE LA LECTURA:
2
1. Hacemos la lectura panorámica para identificar el tema y verificar nuestras predicciones.
2. Trabajamos con el vocabulario, buscando claves contextuales o utilizando el diccionario.
3. Hacemos la lectura detallada, enumerando los párrafos o estrofas, destacando información
importante, identificando marcas textuales (palabras claves) y aplicando las estrategias aprendidas.
DESPUÉS DE LA LECTURA:
Realizamos diferentes tareas de aprendizaje

1. Respondemos preguntas sobre el texto.
2. Resumimos el texto.
3. Interpretamos y opinamos sobre el texto.
4. Ordenamos la información en organizadores gráficos, tablas y mapas conceptuales.
3. Escritura:
3.1 Escritura espontánea y guiada de textos breves:
Cuando necesites responder por escrito preguntas de respuesta breve, dar una opinión sobre un hecho
o expresar tus sentimientos e ideas, te recomendamos tener en cuenta los siguientes puntos:
1. Responde de manera mental las preguntas antes de escribirlas.

2. Comienza a escribir siempre con mayúscula en rojo.
3. Escribe con letra clara, guiándote por las líneas y respetando los márgenes.
4. Consulta un diccionario si desconoces cómo se escribe una palabra.
5. Al terminar, recuerda poner punto.
6. Lee tu escrito y comprueba que se entienda.
A continuación, te invitamos a contestar de manera individual las siguientes preguntas acerca de tu relación
con la lectura, cuando debes leer en voz alta a un adulto o a tus compañeros.
¿Qué te dificulta?
¿Qué te inquieta o te preocupa?
¿Qué te gusta o te resulta fácil?

LECTURA N° 1
3
Tarea: Trabajo en clases: Fecha: ________________________________
I.- Lee el siguiente texto en voz alta. Recuerda cuidar el volumen, entonación, fluidez y fidelidad al texto.
El primer día de clases
¡Como un sueño pasaron los tres meses de vacaciones en el campo! Mi madre me llevó
esta mañana a la escuela Baretti. Iba de mala gana porque aún recordaba el campo. Las dos
librerías cercanas estaban llenas de padres y madres que compraban bolsones, libros y
cuadernos. Delante de la escuela se agrupaba tanta gente que el portero, ayudado por
guardias municipales, tuvo la necesidad de poner orden. Sin esa colaboración, la entrada
hubiera sido un caos.
Volví a ver con alegría aquel gran patio, con las puertas de las siete salas, por donde
pasé durante tres años casi todos los días. Mi profesora de primero me saludó desde la puerta
de su clase diciendo:
— ¡Enrique, tú vas este año al piso superior. Ni siquiera te veré pasar! —y me miró con
tristeza.
Encontré algunos compañeros más altos, más gordos. Abajo, donde cada uno ocupaba
su lugar, vi a los más pequeños, que no querían entrar en la sala, pero era inútil resistirse. Mi
hermanito quedó en el curso de la profesora Delcati; yo, en el del profesor Perboni, en el
segundo piso. A las diez estábamos todos en clase.
Nuestro profesor de ahora es alto, sin barba, con el cabello cano, y tiene una arruga
recta sobre la frente; su voz es ronca y nos mira fijo, uno después de otro, como si leyera
dentro de nosotros. Nunca ríe.
De Amicis, E. (2001). Fragmento de la novela Corazón. Santiago, Chile: Editorial Pehuén. (Adaptación)
II.- Realiza la lectura detallada del texto: enumera los párrafos. Ahora, desarrolla las tareas de
aprendizaje, responde las siguientes preguntas destacando la información que necesites.
1. Según el texto, ¿por qué iba de mala gana Enrique a su primer día de clases?
4
x
2. Según la lectura, ¿quién acompañaba a Enrique en su primer día de clases?
3. ¿Qué quieren decir las expresiones “Como un sueño pasaron los tres meses de vacaciones” y “Como
si leyera dentro de nosotros”?
Expresión 1
Expresión 2
x
4. Define con tus palabras los siguientes conceptos:
Colaboración:
Inútil:
LECTURA N° 2 Firma: ________________________________

x
Tarea: Trabajo en clases: Fecha: __________________________
I. Lee el siguiente texto en voz alta. Recuerda cuidar el volumen, entonación, fluidez y fidelidad al texto.
5
Fuente: Recuperado el 10 de diciembre de 2015 en http://www.curriculumenlineamineduc.cl/605/articles-
II. Marca con una equis X la opción correcta. No olvides volver al texto y subrayar tu
respuesta antes de contestar. Si no está la respuesta y debes pensarla, guíate por las pistas
que te da el texto.
1. Según el texto, ¿qué ocurrió el 1 de mayo de 1999?
A Salió el primer capítulo de la serie animada por televisión.
B Bob Esponja conoció a su amigo de aventuras, Patricio, la estrella.
C Bob Esponja comenzó a trabajar en el “Crustáceo Cascarudo”.
2. Según el texto, ¿cuál es el pasatiempo de Bob Esponja?
A Vestirse con pantalones cuadrados y zapatitos negros.
B 6
C
Comer Cangreburger en el restaurante de Don Cangrejo.
Jugar con las medusas y tratar de atraparlas en el fondo del mar.
3. A partir del texto, ¿por qué termina la entrevista?
A Porque el entrevistador quería conocer a Don Cangrejo.
B Porque Bob Esponja invita al restaurante al entrevistador.
Porque Bob Esponja debía volver a su trabajo en el restaurante.

C
III.
Puentes
Responde de acuerdo a la información del texto :
Yo dibujo puentes Nombra una característica o
para que me encuentres: cualidad de la personalidad de Bob
Esponja y explícala con información
del Un puente de tela, texto.
con mis acuarelas…
x
Un puente colgante,
con tiza brillante…
Característica o cualidad de Bob
Esponja:
Puentes de madera,
con lápiz de cera…
x
La Puentes levadizos, característica la puedo explicar ya

que plateados, cobrizos… en el texto dice:
Puentes irrompibles,
LECTURA N° 3 de piedra, invisibles…
Y tú… ¡Quién creyera!

¡No los ves siquiera! Tarea: Trabajo en clases:
Fecha: _____________________
Firma: ________________________________
I. Hago cien, diez, uno… Lee el siguiente texto en voz alta.
¡No cruzas ninguno! Recuerda cuidar el volumen,
entonación, fluidez y fidelidad al
texto.
Más… como te quiero…
dibujo y espero.
¡Bellos, bellos puentes

para que me encuentres! 7
Elsa Isabel Bornemann. “Puentes” en Semillas del canto. Mujeres

latinoamericanas en la poesía. México: Ediciones SM, 2009.
II. Realiza la lectura detallada del texto: enumera las estrofas. Ahora, desarrolla las tareas de
1. ¿Qué representa el puente en el poema?
8
2. Escribe tres palabras que rimen con madera.
3. Dibuja el puente que más te gustó.
Firma: ________________________________
LECTURA N° 4
Tarea: Trabajo en clases: Fecha: _____________________
Carabineros de Chile
El día 27 de abril los Carabineros de Chile cumplen un año más, desde que la institución
fue creada por el general Carlos Ibáñez del Campo (vicepresidente de la República comandante
9
general de Carabineros al mismo tiempo) en 1927. En aquel momento, se establecieron, las
diferentes funciones y servicios que prestaría esta nueva institución en el país.
Hoy, Carabineros se preocupa del orden

público y de la educación. Para esto enseña
el respeto a las reglas básicas del tránsito,
ejerce la protección de nuestra autoridad,
ayuda a la comunidad y cuida de menores
en riesgo social. Es importante destacar que
la institución también ha crecido en otros
aspectos, pues, desde 1962 se incorporó la
formación para ser mujer carabinero,
desarrollándose a la par con los hombres.
Fuente: http://didactiko.blogspot.com (Adaptación)
II. Realiza la lectura detallada del texto: enumera los párrafos. Ahora, desarrolla las tareas de
1. ¿Cuál es la misión de los Carabineros?
2. ¿Cuándo se creó esta institución?

10
x
3. ¿Qué año se incorporaron las mujeres a Carabineros?
4. Escribe un sinónimo para las siguientes palabras de acuerdo al contexto:
Prestar:
Protección:
x
LECTURA N° 5

Firma: ________________________________
Un marino llamado Colón

María Elena Walsh, argentina
Personajes:
La reina Isabel
Sancho
Ayudante de la reina
11
Cristóbal Colón.
Isabel está sentada en el trono. Entra Sancho con un sombrero de plumas.
Sancho: Majestad…
Isabel: ¿Qué quieres, Sancho?
Sancho: Majestad, en el salón hay un hombre desconocido. Me parece que es marino y dice
llamarse Colón.
Isabel: Hazlo pasar que quiero verlo ya mismo.
Colón: Buenos días, Majestad.
Isabel: ¡Levántate! ¿Qué te trae hasta mi reino?
Colón: Necesito pedirle auxilio. Tengo la cabeza llena, pero el bolsillo vacío.
Isabel: ¿Para qué quieres dinero?
Colón: Para abrir nuevos caminos… para encontrar una ruta hacia los países indios.
Isabel: Colón, yo te ayudaré. En tus ojos adivino la luz de una gran idea y un corazón decidido.
Colón: Usted es muy generosa. Ya me lo habían dicho. Haré más grande su reino y cumpliré lo
prometido.
Isabel se quita la corona y las joyas y las guarda en un cofre.
Fuente: (Adaptación) Recuperado el 10 de diciembre de 2014 en http://www.menudospeques.net/recursos-

educativos/poesias y otros/textos-hispanidad/un-marinero-llamado-colon
II. Realiza la lectura detallada del texto. Ahora, desarrolla las tareas de aprendizaje, responde las
siguientes preguntas destacando la información que necesites.
1. ¿Quién es Sancho y qué hace en la obra?
2. ¿Por qué va Colón delante de la reina Isabel?
x
12
x
3. Según el texto, ¿cómo era la reina Isabel? Fundamenta.
III. Producción de texto:
Inventa una oración con la palabra “Desconocido”, utilizando información del texto.
LECTURA
_ N° 6
Firma: ________________________________
La luna roja, de Pedro Pablo Sacristán
Había una vez un pequeño planeta muy triste y gris. Sus

habitantes no lo habían cuidado, y aunque tenían todos los
inventos y naves espaciales del mundo, habían tirado tantas
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basuras y suciedad en el campo, que lo contaminaron todo, por lo que ya no quedaban ni
plantas ni animales.
Un día, caminando por su planeta, un niño encontró una pequeña flor roja en una cueva.
Estaba muy enferma, a punto de morir, así que con mucho cuidado la recogió con su tierra y
empezó a buscar un lugar donde pudiera cuidarla. Buscó y buscó por todo el planeta, pero
estaba tan contaminado que no podría sobrevivir en ningún lugar. Entonces miró al cielo y vio a
la Luna, y pensó que aquel sería un buen lugar para cuidar la planta.
Así que el niño se puso su traje de astronauta, subió a una nave espacial, y huyó con la
planta hasta la Luna. Lejos de tanta suciedad, la flor creció con los cuidados del niño, que la
visitaba todos los días. La cuidó tanto y tan bien, que poco después germinaron más flores;
estas dieron lugar a otras, y en poco tiempo la Luna entera estaba cubierta de flores.
Por eso, de cuando en cuando, cuando las flores del niño se abren, durante algunos
minutos la Luna se tiñe de un rojo suave, y así nos recuerda que si no cuidamos la Tierra,
llegará un día en que solo haya flores en la Luna.
Fuente: Recuperado el 15 de diciembre de 2014 en http://cuentosparadormir.com/infantiles/cuento/la-luna-roja.
1. ¿Por qué el planeta estaba triste y gris?
2. ¿Por qué el niño tomó su traje de astronauta y nave espacial?
x
14
3. Si tuvieras la posibilidad de viajar con tu nave espacial a la Luna, qué llevarías y por qué.
Inventa un nuevo final para esta historia a partir de lo siguiente “El niño huyó con la planta hasta la Luna
y….”.
x Santiago, 12 de abril 2017
x
Querida abuelita:
Yo estoy muy bien y tú ¿cómo estás? Supe que lo pasaste muy bien en tu viaje. ¿Qué lugares fueron
Firma:fuimos
los que más te gustaron? Te cuento que nosotros también viajamos, ________________________________
a Pomaire con mi papá, mi
LECTURA
mamá N° 7
y las gemelas.
Partimos bien temprano, para aprovechar el día. Me encantó encontrar tantas cosas bonitas de
Tarea: Mi mamá
greda. Trabajo en
meclases:
compró un chanchito Fecha:para
____________________________
poder ahorrar dinero para el
verano.
Las gemelas se portaron estupendo, aunque Francisca estaba un poco resfriada. Ellas llamaban la
atención de todos, porque las encontraban idénticas.
A la hora de almuerzo pedimos unas empanadas gigantes ¡estaban muy ricas! Yo comí una de queso
con camarones, es mi favorita.
Al terminar la tarde, y antes de volvernos a casa pasamos a comprar algunos recuerdos. Le compré
un regalo a Matías, ¿te acuerda de él? Mi compañero de curso. Por supuesto que a ti también te llevaré
uno, cuando nos veamos te lo entrego.
Bueno, abuelita, espero que nos veamos pronto.
Te quiero mucho y te extraño.

15
Andrea
Fuente: Texto de estudio Lenguaje y Comunicación 3º Básico SM, 2015 (Adaptación)
1. ¿Qué le cuenta Andrea a su abuela?
2. ¿Quiénes son las gemelas?
16
3. Si le tuvieras que escribir una carta a alguien cercano, ¿a quién le escribirías? ¿Qué le contarías?
III. Responde de acuerdo a la información del texto:
¿Por qué crees que Francisca juntará plata en su chanchito de greda?
Firma: ________________________________
LECTURA N° 8
Tarea: Trabajo en clases: Fecha: ____________________________
El cuervo y el zorro
Esopo, griego
Un cuervo se encontró un trozo de queso y, muy contento

por su suerte, se posó en la rama más alta de un árbol con su
preciado manjar al que se aferraba muy fuerte. Cuando estaba a
punto de comérselo, un zorro se acercó con la intención de apoderarse del delicioso bocado.
—Buenos días, señor cuervo. ¡Qué buen aspecto tienes! ¡Qué porte! ¡Qué belleza! ¡Y cómo brillan
tus plumas!
El cuervo lo escuchaba encantado. Entonces, el pícaro y astuto zorro prosiguió:

17
—Si tu canto es tan bello como tu apariencia, ¡no habrá ave capaz de superarte!
El cuervo cayó en la trampa. Entusiasmado por los falsos halagos del zorro, quiso demostrar que
poseía un hermoso canto. Así fue que abrió su bocota, mientras emitía roncos y desafinados graznidos.
En ese mismo instante, el queso cayó a los pies del zorro. Este, con el queso en su poder, se burló del
cuervo diciéndole:
—Señor bobo, ¿no te has dado cuenta de mis intenciones? Ahora aliméntate con mis halagos,
mientras yo me como tu queso.
Moraleja: Cuídate de quienes te adulen o alaben .
Fuente: Recuperado el 10 de diciembre en http://www.fabulasparaninos.com/2012/11/la-zorra-y-el-

cuervo.html (Adaptación)
1. ¿Por qué estaba muy contento el cuervo al inicio de la fábula?
2. ¿En qué consistió la trampa que preparó el zorro al cuervo?
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3. Según el texto, ¿cómo era realmente el canto del cuervo?
Preciado:
Halagos:
Firma: ________________________________
LECTURA N° 9
Historia de los huevos de Pascua

La tradición de los huevos de Pascua es muy antigua y esconde
significados más profundos que el hecho de compartir un agradable
momento en compañía de un delicioso chocolate.
¿Podrías creer que la historia de los huevitos se remonta a la

época egipcia? O sea, estamos hablando de hace más de 4 mil años y
que solo siglos después se relacionó a la fiesta cristiana de Pascua de
Resurrección como se conoce hoy en día.
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En esos tiempos se contaba en Egipto el mito del ave Fénix, quien se habría quemado en
su nido y habría vuelto a salir de un huevo. Desde ese momento, el huevo pasó a ser un símbolo
de vida y fertilidad, que muchas civilizaciones acogieron.
Cada vez que terminaba una dura época, se intercambiaban huevos, después de ser
decorados. Una gran ocasión era luego del largo invierno para celebrar la llegada de la
primavera. Así el huevo se regalaba para recordar la llegada de fertilidad, vida y nacimiento.
Con el cristianismo, el huevo encontró una fecha ideal para ser regalado: Pascua de
Resurrección, esto porque en señal de sacrificio no se comían huevos durante la cuaresma,
entonces la gente durante aquellos días los pintaban y los guardaban para luego ser consumidos
en esta fecha, pero sobre todo para recordar la resurrección de Jesús y su victoria sobre la
muerte.
Fuente: Recuperado el 13 de noviembre de 2013 en www.educarchile.cl (Adaptación)
1. ¿De qué lugar del mundo proviene la tradición de los huevitos de Pascua?
2. ¿Cuándo se intercambiaban huevos en la antigüedad?
3. ¿Por qué crees tú que el huevo es un símbolo de vida? Explica en las líneas.
x 20
x
III. Responde con la información del texto:
Si tuvieras que decorar un huevito de pascua, ¿qué dibujarías y por qué? Piensa en la información del
texto para responder.
Firma: ________________________________
LECTURA N° 10
Lee el siguiente texto en silencio. Fíjate en las palabras que se repiten.
21
Fuente: Recuperado el 10 de diciembre en http://www.curriculumenlineamineduc.cl/605/articles-
22421_recurso_pdf.pdf
aprendizaje. Marca con una equis X la opción correcta. No olvides volver al texto y subrayar tu
respuesta antes de contestar. Luego, contesta una pregunta abierta.
1. Según el texto, ¿cómo son las palabras redondas?
A Como una rueda.
B Como una piedra.
C Como una sombra.
2. Según el texto, ¿con qué se comparan las palabras que ríen?
A Con un sol.
B Con una sandía.
C Con una piedra.
3. Responde de forma completa la siguiente pregunta, ¿qué palabras pueden ser dulces?
x 22
Inventa dos nuevos versos, siguiendo el estilo del poema anterior.
Hay palabras sonoras
LECTURA N° 11 Firma: ________________________________
23
Arturo Prat
Arturo Prat,
capitán de la Esmeralda,
que tantas glorias a Chile conquistó,
por eso le contamos
los niños chilenos
muy llenos de orgullo
y con todo el corazón.
Arturo Prat, Arturo Prat, Arturo Prat.
Arturo Prat,
un chileno muy valiente,
luchó por todos
por nuestra libertad,
y todos los marinos preparan
ya sus puestos porque se acerca
el Huáscar y el combate va a empezar.
Arturo Prat,
capitán de la Esmeralda,
perdió su vida luchando
en alta mar
y el 21 de mayo
la bandera chilena
le rinde homenaje
no dejando de flamear*.
Moira Letelier (Adaptación)
Fuente: Recuperado el 13 diciembre de 2014 en http://www.cantaraices.cl
24
Glosario
*Flamear: ondear, mover.
1. ¿De qué barco era capitán Arturo Prat? ¿en qué estrofa del texto aparece?
2. ¿Por qué y por quiénes luchó Arturo Prat?
25
3. ¿Qué es el Huáscar? ¿qué pistas te da el texto para saberlo?
III. Responde con la información del texto:
¿Por qué crees que se le rinden homenajes a Arturo Prat hasta el día de hoy?
LECTURA N° 12 Firma: ________________________________

Empanadas
Ingredientes:
- 4 cebollas picadas fina.
- aceite (1/2 taza)
- 50 gr de ají color (1 cucharadita)
- 1/2 kg de carne molida o carne blanda sin grasa,
cortadita en pedacitos pequeñitos.
- sal, orégano, pimienta.
- 1 cubo de caldo concentrado de vaca.
- 3 huevos (hierva 2 y deje uno para pintarlas al
final)
Preparación del relleno:

1.- Freír la cebolla en el aceite caliente y dejar a fuego suave hasta que esté transparente.
26
2.- Agregar el ají de color y la carne, luego los condimentos, añadir el caldo concentrado
disuelto en agua tibia, deje impregnar 5 a 10 minutos a fuego suave. Una vez frío, rellenar las
empanadas.
Ingredientes:
- 1/4 kilo de harina (5 tazas)
- 60 gr de polvos de hornear.
- 25 gr de sal (1 cucharadita)
- 125 gr de manteca.
- leche (1 taza)
Preparación de la masa:
1.- Juntar la harina con los polvos de hornear y la sal, luego agregar la manteca derretida y
tibia, mezclar hasta que esté granulosa, agregar la leche caliente uniendo sin amasar.
2.- Dejar reposar unos 20 minutos y luego estirar sobre una superficie enharinada dejándola
más o menos de dos o tres cm de grosor.
3.- Cortar la masa en círculos de más o menos 20 cm de diámetro, luego rellenar las empanadas
colocando una cucharada de pino, una aceituna, dos pasas y un trocito de huevo duro en
cada una.
4.- Humedecer los bordes de la masa con un poco de agua tibia, y cerrar la empanada en forma
rectangular o triangular.
5.- Puedes pintarlas con clara de huevo o leche, pincharlas 2 o tres veces con un palito y
llevarlas a horno moderado por unos 40 minutos sobre fuente enmantecada.
Fuente: Recuperado el 15 de diciembre de 2014 en http://www.interpatagonia.com
1. ¿Cuándo debes dejar de freír la cebolla?
2. ¿Qué se utiliza para pintar las empanadas?
x
27
3.Dibuja el siguiente paso de la receta:
II. Rellena las empanadas colocando una cucharada de pino, una aceituna, dos pasas y
un trocito de huevo duro en cada una.
LECTURA N° 13 Firma: ________________________________
28
29
1. ¿A qué animales se parecen los yacarés? ¿cómo lo sabes?
2. ¿Por qué la lechuza les dice a los flamencos que si dejan de bailar van a llorar?
3. ¿Qué intenta explicar la leyenda?
x 30
x
Firma: ________________________________
LECTURA N° 14
La voz de los niños, niñas y adolescentes
Unicef es el Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia, cuya principal finalidad es
promover la protección de los derechos de los niños, ayudar a satisfacer sus necesidades más
importantes y otorgarles más y mejores oportunidades para el desarrollo pleno de sus
potencialidades.
En la Convención sobre los Derechos del Niño del año 1989 se establece, en sus artículos
12 y 13, que el niño tiene derecho a expresar su opinión libremente y a ser escuchado en todos
los asuntos que le afectan. La voz de los niños Unicef en Chile, hace ya 15 años que viene
desarrollando el proyecto “La voz de los niños, niñas y adolescentes”, con el objetivo de conocer
lo que piensan sobre diversos temas de su interés. A través de diferentes encuestas de opinión,
Unicef ha escuchado a los niños de Chile, acerca de sus motivaciones, intereses y necesidades,
para reconocer así su vida afectiva, su entorno familiar y escolar. La encuesta realizada a 360
niños y niñas entre 9 y 13 años, ante la pregunta “¿A quién acudes frente a un problema?”, dio
como resultado los siguientes datos.
31
1. ¿Para qué crees tú aparece ese esquema de barras o gráfico?
2. En general, según el gráfico, ¿a quiénes acuden los niños cuando tienen un problema?
3. Si tú tienes un problema, ¿a quién acudes?
III. Describe lo que aparece en la imagen que acompaña Unicef y explica su relación con el texto.
LECTURA N° 15 32
Firma: ________________________________
La muela y el pan
Escenario: calle de una ciudad, vitrinas, letreros.

Personajes: parroquiano, guardia, panadero.
Parroquiano: Muela maldita, ojalá pudiera sacarte y mandarte a la

punta del cerro, pero solo tengo veinte pesos; ¿qué hago?, si doy el
dinero a un dentista, me quedo sin comer, y si como, me muero de
dolor de muela.
(De un local sale un panadero y coloca sobre una mesa varios panes. El parroquiano se queda
con la boca abierta mirándolo; se acerca un guardia)
Guardia: Oye, muerto de hambre, ¿cuántos panes te comerías de un solo viaje?
Parroquiano: ¿Quién…yo? (Se toca el estómago y bosteza).
Guardia: (Viendo al panadero). ¿Usted qué opina?
Parroquiano: ¿De qué se asombran ustedes?, ¿por qué no apuestan si son tan machos?
Guardia: ¿Y qué apuesta?
Parroquiano: Tengo poco dinero. ¡Esta vida tan cara! (Se dirige a los dos interlocutores) . Pero
estoy tan seguro de ganar, que me dejaría sacar una muela si no me como cien de estos
panecillos.
Guardia: ¡Trato hecho! ¡Voy a reír como nunca!
Parroquiano: (Da vueltas alrededor de la bandeja donde está el pan). ¡Al ataque! (Comienza a
comer. El panadero cuenta)
Panadero: Uno, dos, tres, cuatro, cinco, seis, siete, ocho, nueve y diez.
Parroquiano: (Limpiándose). No puedo más. Me doy por vencido.
Guardia: Perdió la apuesta, ja, ja, ja. No perdamos tiempo. Voy a sacarle la muela con unas
pinzas. El que pierde, paga. ¿Qué muela le saco?
Parroquiano: Esta de abajo, la que tiene un hueco y está tan negra como el asa de una olla.
Guardia: (Le introduce unas pinzas en la boca, le pone la rodilla en el pecho y tira con fuerza) .
Mírela aquí.
Parroquiano: Gracias. (Se levanta). Comida hecha, amistad deshecha. (Se va, haciendo un
guiño al público). Esto es lo que se llama suerte. Me he llenado la barriga y me han sacado la
muela que me dolía y no me han cobrado un peso. He matado dos pájaros de un tiro. (El
guardia y el panadero ríen a carcajadas). Miren como ríen esos.
De Timoneda, J. (2008). La muela y el pan. Gran Travesía. Programa de

Comprensión Lectora 4º Educación Básica. Chile: Editorial Santillana. (Adaptación)
33
1. ¿Qué problema tenía el Parroquiano?
2. ¿Qué características describen mejor la personalidad del parroquiano? Nombra dos.
3. Explica con tus palabras la siguiente expresión. Pide ayuda a un adulto si no las entiendes: “He
matado dos pájaros de un tiro”
¿Por qué crees que el Guardia aceptó la apuesta del Parroquiano?
Firma: ________________________________
34
LECTURA N° 16
I. Lee el siguiente texto en voz alta. Recuerda cuidar el volumen, entonación, fluidez y fidelidad al
texto.
Afilar el hacha
En cierta ocasión, un joven llegó a un

campo de leñadores con el propósito de
obtener trabajo. Habló con el responsable y
este, al ver el aspecto y la fortaleza de
aquel joven, lo aceptó sin pensárselo y le
dijo que podía empezar al día siguiente.
Durante su primer día en la montaña

trabajó duramente y cortó muchos árboles.
El segundo día trabajó tanto como el
primero, pero su producción fue solo la
mitad del primer día. El tercer día se
propuso mejorar su producción. Desde el
primer momento golpeaba el hacha con toda
su furia contra los árboles. Aun así, los
resultados fueron nulos.
Cuando el leñador jefe se dio cuenta del escaso rendimiento del joven leñador, le
preguntó: -¿Cuándo fue la última vez que afilaste tu hacha? El joven le respondió: -Realmente,
no he tenido tiempo... He estado demasiado ocupado cortando árboles.-
(Cuento popular de la tradición judía)

Fuente: Recuperado el 12 de diciembre de 2014 en www.coachespana.com
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1. ¿Con qué propósito llegó el joven al campo de leñadores?
2. ¿Qué sucedió con la producción del joven leñador con el correr de los días?
3. ¿Por qué disminuyó su rendimiento el joven leñador?
Fortaleza:
Nulos:
x
LECTURA N° 17
36 Firma: ________________________________
Plantas con trampa
Las plantas carnívoras se llaman así porque, además de fabricar sus nutrientes por sí
mismas mediante la fotosíntesis (proceso por el cual capturan energía las plantas), se alimentan
de pequeños animales, generalmente insectos.
Este tipo de plantas crece en terrenos húmedos y en pantanos, aunque algunas lo hacen
en suelos arenosos, y otras, en las grietas de las rocas. Como estos terrenos son pobres en
algunos nutrientes, las plantas necesitan insectos para complementar su alimentación.
¿Cómo lo hacen?
Las plantas carnívoras producen jugos especiales para comerse y digerirse a los insectos.
Hay muchos tipos de plantas carnívoras. Sus tamaños y formas son variados, pero siempre
tienen un aspecto raro y llamativo. A pesar de la variedad, se pueden clasificar en dos grandes
grupos: con trampas activas y con trampas pasivas.
Las que tienen trampas activas

cuentan con partes móviles con las 2
1
que atrapan a su presa; por ejemplo,
las hojas se cierran como un libro.
Las de trampas pasivas, en
cambio, capturan insectos sin
moverse: los ahogan en un recipiente
lleno de líquido o los dejan atrapados
en una superficie pegajosa.
Recuperado el 12 de enero de 2015 desde articulos.infojardin.com/plantas-carnivoras/trampas-planta-

carnivora.htm
37
1. Según el texto, ¿por qué las plantas con trampa se llaman carnívoras?
x
x
2. Según el texto, ¿por qué las plantas necesitan de los insectos?
3. A partir del texto, ¿cuáles son los dos tipos de plantas carnívoras? Fíjate en las imágenes.
Inventa una oración con la palabra “Alimentación”, utilizando información del texto.
LECTURA N° 18
Firma: ________________________________
I.Lee el siguiente texto en voz alta. Recuerda cuidar el volumen, entonación, fluidez y fidelidad al texto.
La flor de añañuca
(Fidel Sepúlveda)
38
Monte Patria es la cuna de la flor regional: la añañuca. En las laderas del cerro floreció
el copihue nortino, y con ello una leyenda que ha inspirado a muchos poetas.
Antaño vivía en sus vecindades una hermosa joven india llamada Añañuca. Cierto día
llegó un apuesto minero del cual se enamoró con solo mirarlo. Añañuca supo que había
encontrado al hombre soñado y este, a su vez, sintió que una joven lo mantendría a su lado.
Así fue como se casaron e iniciaron una vida feliz, que hizo más radiante y hermosa a la
muchacha.
Pero una noche, en sueños, el minero tuvo una visión: vio la huella clara de un camino
que lo conducía al lugar que él andaba buscando. Sin decirle a nadie, tomó la decisión de subir
a la montaña y comprobar aquello. Ese mismo día, la cordillera desató uno de sus más fieros
temporales. Todo se cubrió de nieve. Del minero nadie supo dar noticias. La joven lo esperó y
lo esperó con una tristeza que fue aumentando y consumiéndola a vista de todos. Su dolor fue
tan grande que a los pocos meses le causó la muerte, la cual le llegó en un día de persistente
lluvia, que se mantuvo hasta la hora en que la llevaron cerro arriba, hasta la colina, para dejar
su cuerpo.
A la mañana siguiente, al abrir el Sol, una noticia corrió como pólvora en

torno al lugar en que fue depositada Añañuca, ya que por toda la planicie del
cerro había brotado una gran cantidad de flores semejantes al copihue, pero de
un tono más suave.
Eran flores que nunca antes nadie había visto por el lugar. Los serranos la
llamaron la flor de la añañuca, y así la conocemos hasta el día de hoy, pues
siempre nace a comienzos de cada primavera.
Sepúlveda, F. (2004). Leyendas chilenas para niños. Santiago de Chile: Editorial Pehuén
(Adaptación).
1. ¿Cómo era la joven india del texto? ¿cómo se llamaba?
39
2. ¿Qué le ocurrió a la india cuando su apuesto marido se fue?
x
Antaño:
x
Comprobar:
Inventa una oración con la palabra “Inspirar”, utilizando información del texto.
xLECTURA N° 19

Firma: ________________________________
Las hadas
Había una vez una viuda que tenía dos hijas. Fanchón, la
mayor, se parecía en todo a la madre, ambas eran muy
desagradables y orgullosas. Rosita, la menor, era bella, dedicada y
bondadosa.
La madre quería con locura a su hija mayor y sentía odio por
la menor. La hacía comer en la cocina y tenía que ir dos veces al día
a buscar agua lejos de la casa con una enorme jarra.
40
Un día que estaba en la fuente, se le acercó una pobre mujer rogándole que le diera de
beber. “Con mucho gusto, señora”, dijo Rosita. Enjuagó la jarra y se la dio. La mujer, después
de beber, le dijo: “Eres muy buena y te daré un don*”. En realidad era un hada que había
tomado la forma de una aldeana. Al despedirse, el hada le asegura: “Por cada palabra que digas,
saldrá de tu boca flores, perlas y diamantes”.
Cuando Rosita volvió a casa, su madre la riñó* por llegar tarde.
—Perdón, madre mía por haberme demorado —dijo Rosita y al hablar, salieron de su boca rosas,
perlas y diamantes.
— ¡Qué veo! —dijo su madre, con asombro. ¡De la boca te sale una fortuna! ¿Cómo es eso?
Rosita le contó todo lo que había pasado.
—Tienes que ir, Fanchón; y si una aldeana te pide agua, se la das amablemente.
—Jamás iré a la fuente —respondió Fanchón.
—¡Quiero que vayas de inmediato! —gritó la madre.
La muchacha, alegando, tomó una jarra de plata y apenas llegó a la fuente vio salir del
bosque a una dama con un hermoso vestido. Era el hada que se había aparecido a Rosita, pero
ahora bajo el aspecto de una princesa.
Al pedirle agua, Fanchón contestó:
—¿Acaso voy a darte de beber en el jarro de plata? ¡Toma tú misma agua del pozo!, —le gritó.
—No eres nada de amable —repuso el hada—, ya que tienes tan mal modo, te doy el don de que
cada palabra que digas, te salgan de la boca serpientes y sapos.
La madre, al ver a Fanchón, le gritó:
—¿Cómo te fue, hija mía?
—¡Muy bien! —respondió la malvada, echando dos víboras y dos sapos.
—¿Pero qué veo? Debe ser culpa de tu hermana. Y corrió a buscar a Rosita, pero la pobre niña
había arrancado y alcanzó a esconderse en el bosque.
Un hijo del rey que venía de cazar, vio a la joven sola y le preguntó por qué lloraba.
Rosita, llorando, le dice: “Mi madre me ha echado de la casa”.
El príncipe, al ver salir de su boca perlas y diamantes, le rogó que le dijera de dónde venía
tal don. Cuando Rosita le contó lo de la fuente, este quedó encantado por su humildad y se
enamoró de la joven. Luego, la llevó al palacio donde la presentó al rey y se casaron.
Perrault, Ch. (2012). Las hadas. En Alicia Morel (Comp.), Glosario
Lecturas de todos los colores (pp. 34-37). Santiago de Chile: Norma. *Don: regalo.
1. En el texto, ¿cómo se demuestra el odio que sentía la madre por su hija menor?
*Reñir: retar o corregir a alguien.
x
2. ¿Qué le pidió una aldeana a Rosita? ¿quién era realmente esa pobre mujer?
x
41
3. ¿Qué hizo la madre al ver que a Rosita le salía una fortuna por la boca?
Inventa un nuevo final para esta historia a partir de lo siguiente “Un hijo del rey que venía de cazar…”.
Firma: ________________________________
LECTURA N° 20
I.Lee el siguiente texto en voz alta. Recuerda cuidar el volumen, entonación, fluidez y fidelidad al texto.
¿Por qué celebramos el día del trabajo?
El 1 de mayo es reconocido en casi todos los

países del mundo como el “Día del Trabajo”. En esta
fecha se recuerda a los trabajadores de Chicago,
Estados Unidos, que en 1886 iniciaron una gigantesca
*huelga para conseguir una*jornada laboral de ocho
horas.
42
Hacia 1874, la idea de llevar a cabo acciones para conseguir una jornada de trabajo de
ocho horas comenzó a extenderse por distintos lugares y sectores de Estados Unidos. Los
primeros en reaccionar fueron los *obreros*ferroviarios, pero al poco tiempo se fueron sumando
varias otras organizaciones, creándose en 1881 la “Federación Americana del Trabajo”.
El 1° de mayo de 1886, en los Estados Unidos se realizaron 5 mil movimientos laborales,
como marchas, manifestaciones y huelgas que lograron que los trabajadores consiguieran que
sus peticiones fueran escuchadas.
En nuestro país, en 1931 el Presidente Carlos Ibáñez del Campo firma un decreto
mediante el cual se declara feriado el día 1° de mayo, como *homenaje a la fiesta del trabajo. Y
en 1955, en la Plaza del Vaticano, el Papa Pío XII declara, ante 300 mil personas, al 1º de mayo
como el día de San José, el Trabajador.
Fuente: Recuperado el 23 de noviembre de 2013 en www.icarito.cl (Adaptación)
Glosario:
*Huelga: paro voluntario del trabajo, con el fin de obtener algún
beneficio o mejora en el trabajo.
*Jornada: día, horas dedicadas al trabajo.
*Obrero: trabajador.
*Ferroviario: trabajador de ferrocarriles (trenes).
*Homenaje: acto en honor de una persona o acontecimiento.
1 ¿Por qué se celebra el día del trabajo el 1° de mayo?
2. ¿Qué pedían los trabajadores en ese tiempo?
3. Lee las definiciones de las palabras del glosario y completa las oraciones con la palabra
correspondiente.
43
a.- Los trabajadores deben cumplir una ___________________________ de ocho horas.
b.- Un ________________________________ es una persona que trabaja en la mantención y conducción

de trenes.
c.- Los trabajadores en la ________________________________ dejan de trabajar para
manifestar sus necesidades.
III. Investiga:
Pregunta a uno de tus padres, hermanos o abuelos cuál es su trabajo y en qué consiste.
x
Firma: ________________________________
LECTURA N° 21
44
Fuente: Recuperado el 10 de diciembre en http://www.curriculumenlineamineduc.cl/605/articles-
22421_recurso_pdf.pdf
1. ¿De qué habla la noticia?
2. Según el contexto, ¿a qué se dedican los paleontólogos?
45
3. ¿Por qué al dinosaurio se le llama alienígena con cuernos?
¿Por qué crees que esta noticia es de interés para los lectores?
LECTURA N° 22
Firma: ________________________________
La Pincoya
Cuentan los pescadores de la Isla Grande de Chiloé que el rey del mar, el poderoso
Millalobo, se casó con una joven pescadora llamada Huenchulá. De esta unión nació una niña,
la princesa Pincoya, cuya hermosura y encanto son incomparables.
La Pincoya tiene una larga cabellera ondulada que cae con gracia por su espalda.
Algunos han visto a esta hermosa princesa del mar peinando sus cabellos dorados con un peine
de oro y vistiendo un traje tejido con algas marinas.
Se dice que la Pincoya tiene la importante misión de cuidar los peces y mariscos que
habitan el mar. Ella tiene el poder para decidir sobre la abundancia
o la escasez de la pesca.
Cuando un pescador ve a esta bella princesa marina salir de
las aguas y bailar sola en la playa, puede saber cómo será la
temporada de pesca. Si ella danza levantando los brazos hacia el
cielo y mirando al mar, es anuncio de buena pesca. Esto alegra
mucho a todos los pescadores.
46
Si la Pincoya danza de espaldas al mar, significa que los peces y mariscos se alejarán de
la zona llevando la abundancia hacia otros lugares. Entonces los chilotes deberán buscar su
alimento en playas y mares más lejanos.
La leyenda dice que la Pincoya se enoja cuando se pesca más de lo necesario, y si esto
sucede, ella se retira y se va a recorrer otros mares. Los chilotes esperan por mucho tiempo su
regreso, para volver a tener abundancia en la pesca.
Los pescadores chilotes no le temen al mar, porque saben que si algún día tienen un
problema y si su bote se hunde, vendrá la Pincoya a rescatarlos, los llevará a la orilla y les
cantará dulces canciones. Para ser favorecidos por la Pincoya es necesario tener alegría en el
corazón. Es por eso que los chilotes son personas alegres y risueñas. Les gusta reunirse en
fiestas para celebrar la pesca con cantos y bailes.
Rossel, V. (2006). Cuentos gigantes: La niña y su farol y La Pincoya.

Santiago de Chile: Santillana. (Adaptación)
1. ¿Cuál es la misión de la princesa del mar?
2. ¿Qué acción de la Pincoya orienta a los pescadores acerca de la próxima temporada de pesca?
3. ¿Qué elemento de la realidad explica esta leyenda?
4. Escribe un sinónimo para la siguiente palabra de acuerdo al contexto:

x
47
Incomparables:
Firma: ________________________________
LECTURA N° 23
El vendedor de sueños
Vendo sueños con gusto a caramelo,

países raros, lentas maravillas,
ángeles que dan cine por el cielo,
y relámpagos para pesadillas.
Sueños como trapitos de colores,

imágenes y muchas otras cosas.
Algunos tienen pájaros y flores.
Otros, infierno y brujas espantosas.
Sueños y sueños para todo gusto:

cajas de azufre, paquetitos rojos.
Lágrimas o canción, amor o susto
para los niños que cierran los ojos.
Llevo en mi cesta el mágico tesoro.

¡A ver quién me lo compra, quién me llama!
48
Dejen afuera su moneda de oro,
y mírenme pasar desde la cama.
Walsh, María Elena (2000). Tutú Marambá. Ed. Zig zag.

Santiago, Chile.
49
1. A partir del texto, ¿qué sueños agradables vende el que habla en el poema? Nombra tres.
2. A partir del texto, ¿a qué se refiere el hablante con vender sueños de infiernos y brujas
espantosas?
x
3. Para ti, ¿cuáles serían los sueños con gusto a caramelo? Escribe uno que hayas tenido y
tenga esas características.
Inventa dos nuevos versos, siguiendo el estilo del poema anterior.
Vendo sueños…
Firma: ________________________________
LECTURA N° 24
50
I.- Lee el siguiente texto en voz alta. Recuerda cuidar el volumen, entonación, fluidez y fidelidad al texto.
Los duendes zapateros
Había una vez un matrimonio de zapateros muy pobre.
Eran tan pobres que apenas tenían dinero para comprar el cuero que necesitaban para
hacer los zapatos. Una noche, el zapatero preparó el único trozo de cuero que le quedaba. Con
él haría el último par de zapatos. Pero tenía mucho sueño y se fue a dormir.
Cuando a la mañana siguiente se despertó, el zapatero encontró los zapatos terminados

sobre su mesa. “¿Quién los habrá hecho?”, se preguntaba intrigado mirando aquellos preciosos
zapatos. Enseguida pensó: “¡Podré venderlos y, con el dinero que me den, compraré más
cuero!”.
El zapatero fue al mercado y vendió los zapatos. Después, compró más cuero. Al volver a
casa, el zapatero le contó a su mujer lo ocurrido. Entonces, acordaron un plan: “Esta noche
dejaremos más cuero. Luego, nos esconderemos y esperaremos a ver qué pasa”. Cuando en el
reloj dieron las doce, dos duendecillos entraron por la ventana. Iban vestidos con harapos y
temblaban de frío. Entonces, los duendecillos cogieron el
cuero y empezaron a trabajar. El zapatero y su mujer no
salían de su asombro.
Al día siguiente, el zapatero volvió a vender los zapatos.

Como eran tan bonitos, le pagaron mucho dinero por ellos. Y
con el dinero compró más comida, cuero y leña para
calentarse. Pero la mujer del zapatero no hacía más que
pensar en los duendecillos. “Ahora nosotros no necesitamos
nada, pero ellos seguro que tienen frío. Deberíamos
ayudarlos”, le dijo a su marido.
El zapatero y su mujer trabajaron todo el día para

confeccionar vestidos y zapatos para los duendes. Cuando
anocheció, tenían todo preparado. Lo mismo que la noche anterior, los dos duendecillos entraron
por la ventana. ¡Qué sorpresa se llevaron! ¡En vez de cuero, encontraron ropas y dos pares de
botitas muy lindas! Los duendes se vistieron con aquellas prendas tan abrigadas y se calzaron las
botas. Después, se marcharon muy contentos en busca de otras personas que necesitaran su
ayuda.
Grimm, J. y Grimm, W. (2004). Los duendes zapateros . Castro, M. Superlibro.
Madrid, España: Editorial Santillana. (Adaptación)
1. ¿Por qué los duendes habrán elegido al matrimonio de zapateros para ayudarlos?
51
x x
x
2.
x
¿Qué sucedió con los duendes cuando en el reloj dieron las doce?
3. ¿De qué forma los zapateros agradecieron la ayuda de los duendes?
III. Investiga:
¿Qué otros objetos se pueden fabricar con cuero? Enuméralos.
LECTURA N° 25
x
Firma: ________________________________
texto.
Viernes 17 de agosto de 2012
52
Fotografían el tierno reencuentro de dos hermanos gorilas
Se dejaron de ver por años y el reencuentro estuvo marcado por la alegría.
A veces cuesta aceptar que ellos se parecen a las

personas. Pero una serie de fotografías muestra el lado
más “humano” del reencuentro de dos hermanos gorilas.
Con apretones de manos, abrazos, sonrisas y una especie
de conversación al más puro estilo de “¿cómo te va,
hermano?”, Kesho y Alf se volvieron a encontrar en la
reserva de Wiltshire, en Londres, tras dos años de
separación.
Ambos gorilas vivieron en cautiverio en Dublín,

Irlanda, pero debieron ser separados luego de que Kesho sufriera problemas de salud y fuera
enviado a una terapia alimenticia a Inglaterra. A pesar del tiempo de separación y de los notorios
cambios en la apariencia física de Kesho, la que se modificó tras el contacto con hembras en su
nuevo hogar, su hermano pudo reconocerlo sin problemas.
“Estábamos seguros de que se iban a reconocer, pero en el momento en que se

encontraron podías verlo en sus ojos”, contó uno de los cuidadores. “Estuvieron muy cariñosos
en la jaula que temporalmente los separó. Los pusimos juntos y fue como si nunca los
hubiésemos separado. Estaban de muy buen ánimo y hubo muchos juegos, caídas y rodadas por
el piso, pero ninguna agresión”, agregó. Sin lugar a dudas, una hermosa historia de hermandad
de estos gorilas, que dejan una gran enseñanza sobre cómo el amor puede superar las barreras
del tiempo y de la separación. Historia que ya da la vuelta al mundo.
Recuperado el 25 de agosto de 2014. Disponible en:

http://www.24horas.cl/tendencias/vidaanimal/fotografianel-tierno-encuentro-de-dos hermanos-gorilas-269387
(Adaptación)
1. ¿Qué tipo de texto acabas de leer? ¿Cuál es su propósito?
x 53
2. ¿Qué muestra la imagen?
3. ¿Qué hicieron los gorilas cuando se reencontraron?
Cautiverio:
Reconocer:
LECTURA N° 26
x
Firma: ________________________________
texto.
El equipaje de don Facundo
(Al abrirse el telón, aparecerá el reloj, que marcará las ocho. Precipitadamente entrará en escena don
Facundo, seguido del loro).
Don Facundo. Tengo que darme prisa y preparar el equipaje. El tren sale a las
ocho y media. Si lo pierdo adiós viaje. (El reloj desaparece).
Loro. (Caminando detrás de don Facundo). ¡Adiós viaje! ¡Adiós viaje!
54
Don Facundo. (Toma un rollo de papel higiénico y lo pone encima de la cama, luego empieza a
desenrollarlo mientras se dirige al público). Soy un hombre muy ordenado. Lo tengo todo anotado…
¿Dónde he puesto mi maleta? ¡Ah, aquí está! ¡Seré chiflado!
Loro. ¡Chiflado! ¡Chiflado!
Don Facundo. (Deja el rollo de papel y va leyendo). A ver, a ver… Empezaré. Un paraguas con goteras,
por si deja de llover. (Muestra el paraguas abierto, con agujeros. A continuación va mostrando cada
objeto después de nombrarlo). Unas gafas con cristales negros para ver las puestas de sol. ¡Anda! ¡Y mi
bufanda! El ventilador, para el calor. Los caramelos de menta, que mantendrán mi boca fresca. Mm… Casi
me olvido. ¡Qué metedura de pata!, ¡no me llevo los pastelillos de nata*!
Las tres primaveras. (Entran al escenario y lo atraviesan bailando). Don Facundo, don Facundo, no te
olvides del pañuelo para dar la vuelta al mundo. (Las tres primaveras desaparecen).
Don Facundo. ¡Tienen razón, el pañuelo! (Guarda el pañuelo en la maleta). ¡Me estoy volviendo locuelo!
Loro. ¡Locuelo! ¡Locuelo!
Don Facundo. Pero si llevo un pañuelo, necesitaré una chaqueta con bolsillos (se pone la chaqueta),
para poder guardar el pañuelo. Y si llevo una chaqueta con bolsillos, necesitaré aguja e hilo, por si se me
cae un botón. Y si se me pierde un botón, necesitaré botones de repuesto… ( Va mostrando cada uno de
los objetos).
(Aparece, de nuevo, el reloj en el escenario. Ahora marca las ocho y diez).
Don Facundo. (Distraído, sin darse cuenta de que está el reloj, guarda la bolsa de botones en la
maleta). ¡Pero si yo no sé coser botones! Tendré que llevarme a mi madre… ¡Eso es! ¡Me llevaré a mi
madre de viaje! ¡Todo solucionado! (Coge el teléfono y marca). Mamá, necesito que vengas
urgentemente. ¡Ah, tráete las gafas! ¡Adiós!
Loro. ¡Adiós! ¡Adiós! (El reloj desaparece).
Las tres primaveras. (Atraviesan el escenario realizando movimientos rítmicos, como en la ocasión
anterior). Don Facundo, don Facundo, no te olvides de tu novia para dar la vuelta al mundo.
(Las tres primaveras desaparecen de nuevo).
Don Facundo. ¡Mi novia! ¡Es verdad! ¡Oh, sí! Tendré que escribirle. (Muestra el cuaderno y el lápiz y a
continuación los guarda en la maleta). Tengo que escribirle una carta de amor horrorosa, digo, primorosa,
a mi novia Sinforosa.
(El reloj aparece de nuevo. Ahora marca las ocho y cuarto).
Don Facundo. (Mira hacia el reloj). ¡Qué horror! ¡Qué tarde! ¡Voy a perder el tren! ¡Qué calamidad! Pero
si son más de las ocho y media. ¡Perdí el viaje! y ¡Qué hago ahora con esta maleta regordeta! (El reloj
desaparece).
Loro. ¡Calamidad! ¡Calamidad! […] Ayes Tortosa, española (Fragmento adaptado)
Glosario
aprendizaje,
*Nata: crema. responde las siguientes preguntas destacando la información que necesites.
1. Según el texto, ¿por qué Don Facundo se llevaría a su madre?
2.
x
x
2. Por qué finalmente Don Facundo pierde el viaje?
x 55
3. Dibuja todos los objetos que alcanza a echar Don Facundo en su maleta. No olvides poner
debajo de cada uno su nombre.
Firma: ________________________________
LECTURA N° 27
La laguna del Inca
Antes de que los españoles llegaran a estas tierras, los Incas habían extendido sus
dominios hasta las riberas* del río Maule y, como se consideraban hijos del Sol, esas cumbres
andinas eran el escenario ideal para realizar sus rituales y ceremonias religiosas.
Las blancas y poderosas montañas de la cordillera de los Andes eran para este pueblo
lugares sagrados, y por esa razón construyeron en ellas fortalezas y templos, los que eran
utilizados para hacerle ofrendas a Inti, el dios Sol, creador del universo. No es de extrañar,
entonces, que los integrantes de la nobleza Inca celebraran sus matrimonios en aquellas
alturas.
Según cuenta la leyenda, el príncipe Inca Illi Yupanqui estaba profundamente enamorado
de la princesa Kora-llé, la mujer más hermosa del Tawantinsuyo, el enorme imperio incaico. Los
príncipes, que se confesaban un intenso y puro amor, decidieron casarse y escogieron como
lugar para la boda una cumbre ubicada a orillas de una clara y bella laguna. De esta manera, el
matrimonio se realizó según las estrictas normas incas y en medio de un majestuoso paisaje
natural.
56
Cuando la ceremonia nupcial concluyó, Kora-llé debía cumplir con el último rito, que
consistía en descender por la ladera del escarpado* cerro, adornada con su elegante traje y sus
espléndidas joyas y seguida por su numeroso séquito.
Así lo hizo, tratando de mantener el equilibrio a pesar del difícil descenso. Pero este
camino era estrecho, cubierto de piedras resbalosas y rodeado por profundos precipicios. El
fuerte y frío viento cordillerano también la empujó hacia el abismo*. Fue así como la princesa,
mientras cumplía con esta tradición, cayó fatalmente al vacío.
Illi Yupanqui, al escuchar los desgarradores gritos de su mujer y del séquito que la
acompañaba, se echó a correr, pero cuando llegó al lado de la princesa, esta ya estaba muerta.
De nada sirvió su agilidad y su fuerza; de nada sirvieron sus lágrimas, sus súplicas y los
tiernos abrazos con los que estrechó a su esposa. Angustiado, el príncipe decidió que Kora-llé
merecía un sepulcro único, por lo que hizo que el cuerpo de la princesa fuera delicadamente
depositado en las heladas profundidades de la laguna.
Cuando Kora-llé llegó a las profundidades envuelta en blancos linos, el agua mágicamente
tomó un color esmeralda, el mismo de los ojos de la princesa. Todos quienes acompañaban al
príncipe presenciaron con asombro ese milagro. Se dice que desde
aquel día la laguna del Inca está encantada.
Hay quienes aseguran que en ciertas noches de plenilunio* el
alma de Illi Yupanqui vaga, solitaria y triste, por la quieta superficie
de la laguna esperando a su amada, iluminada por el color esmeralda
de los ojos intensos y eternos de Kora-llé.
Glosario:
II. Realizaorilla
*Ribera: la lectura
del mar odetallada
de un río. del texto: Anónimo. (s.f.). La laguna del Inca. Recuperado el 29 de
*Escarpado:
enumera los que tiene gran
párrafos. pendiente.
Ahora, desarrolla las agosto 2014 de http://www.chilemitos.cl/?
*Abismo:de profundidad grande, imponente page_id=71(Adaptación)
tareas aprendizaje, responde las
y peligrosa.preguntas destacando la información que necesites.
siguientes
*Plenilunio: luna llena.
1. A partir del texto, ¿qué representaba la Cordillera de los Andes para el pueblo?
2. ¿Quiénes eran Illi Yupanqui y Kora –Llé?
x
57
3. ¿Qué hecho intenta explicar esta leyenda?
Firma: ________________________________
LECTURA N° 28
Gabriela Mistral
La gran poeta chilena se llamaba en realidad Lucila

Godoy Alcayaga. Nació el 7 de abril de 1889 en Vicuña, al
interior del valle del Elqui, en la Región de Coquimbo.
A los quince años comenzó a trabajar como profesora

rural (de campo) en la escuela del pueblo llamado Compañía
Baja. A los 21 años empezó su trabajo como profesora en las
escuelas de diversas ciudades chilenas.
Desde muy joven colaboró con el periódico El

Coquimbo de La Serena, escribió también para los periódicos
La Reforma y La Voz de Elqui, de Vicuña. En este último
58
periódico publicó sus primeros escritos: Ensoñaciones, Carta íntima y La Patria, los cuales
firmaba con los seudónimos “Alguien”, “Soledad” o “Alma”.
Gabriela Mistral se hizo famosa en 1914 cuando obtuvo el primer premio en el concurso de
poesía llamado Juegos Florales de Santiago, con el poema Sonetos de la Muerte. A partir de
entonces comenzó a firmar como Gabriela Mistral.
A Gabriela le apasionaba enseñar a los niños, compartir con ellos y encantarlos con su
poesía y su prosa.
Entre sus obras más importantes se encuentran Desolación, Nubes blancas, Tala y Poema
de Chile, y en ellas se repiten los temas que le importaban: el amor, la soledad, la muerte y su
relación con Dios.
Gabriela Mistral visitó muchos países del mundo haciendo cursos relacionados con la
educación y la literatura y también desempeñó cargos diplomáticos representando a nuestro
país. En 1945, a los 56 años de edad, recibió el reconocimiento más importante que se le
entrega a los escritores: el Premio Nobel de Literatura.
En el año 1951, recibe en Chile, el Premio Nacional de Literatura. Gabriela Mistral murió el
año 1957; dejó todo el dinero ganado por su obra a los niños del pueblo Montegrande, donde
ella nació.
Recuperado el 10 de diciembre de 2014

Disponible en: http://www.chileparaninos.cl/temas/gabrielamistral/index.html
1. ¿Cuál es el nombre real de la poeta?
2. Según el texto, ¿qué es lo que más apasionaba a Gabriela Mistral?
x
59
3. A partir del texto, ¿por qué crees que Gabriela Mistral es una de las poetas más importantes de Chile?
4. Busca en el diccionario la definición de las siguientes palabras:
Seudónimo:
Desempeñar:
x
LECTURA N° 29

Firma: ________________________________
La lechera y el jarro de leche
Una lechera caminaba por un sendero del

bosque. Llevaba un gran cántaro de leche sobre la
cabeza.
La muchacha era joven y alegre, y llevaba una

amplia falda que le permitía andar con agrado.
Además, se había puesto unas sandalias planas, con
las que caminaba cómodamente por el sendero lleno
de piedras. La muchacha se dirigía hacia el mercado
donde pensaba vender la leche y mientras pensaba lo
siguiente:
“Por esta jarra de leche, me pagarán bastante

dinero. Con él, podré comprar cien huevos por lo menos. Los llevaré a casa y los colocaré en un
lugar calentito, para que, después de incubarlos*, salgan cien pollitos de ellos. Aunque la astuta
zorra se lleve algunos, me quedarán muchos, que podré cuidar con facilidad en casa, pues se
comerán las sobras de las comidas. Ya me imagino cómo vendrán a mí cuando los llame.
60
Cuando sean un poco mayores, los llevaré al mercado y los cambiaré por un cerdo joven
y bien cebado*. Lo llevaré al mercado y con el dinero que me den por él, podré comprar una
vaca y un ternero. Los pondré en el establo y los cuidaré muy bien. La vaca me dará mucha
leche y el ternerito irá creciendo con el tiempo.
Tengo ganas de ver corretear al ternero entre las ovejas del ganado…”
Pero he aquí que la joven lechera, olvidándose de que llevaba un cántaro en la cabeza, e
imaginando las correrías del ternerito, se puso también a saltar por el camino, de manera que el
cántaro cayó al suelo y se quebró, desparramándose toda la leche por el camino.
La chica quedó consternada* ante esta desgracia y, con la cabeza baja, dio media vuelta
y emprendió el regreso hacia la casa.
¡Adiós, huevos! ¡Adiós, pollitos! ¡Adiós, cerdo! ¡Adiós, ternerito! Todas estas cosas habían
estado en su imaginación y, por distraerse demasiado, había perdido lo único que tenía en
realidad.
Glosario
*Incubar: empollar. De la Fontaine, J. (1992). La lechera y el jarro de leche. En Marcela
*Cebar: engordar. Arbeláez y Maritza Charris (Comp.), Antología Comunicativa 4 (pp. 14-
*Consternado: apenado. 16). Bogotá: Norma.
II. Realiza la lectura
detallada del texto: enumera los párrafos. Ahora, desarrolla las tareas de aprendizaje, responde
las siguientes preguntas destacando la información que necesites.
1. Enumera lo que la joven pensaba hacer con el dinero de la venta de la leche.
2. ¿Por qué la lechera quedó consternada?
3. ¿Qué consejo le darías a la lechera?
x 61
x
Inventa un nuevo final para esta historia a partir de lo siguiente “La chica quedó consternada ante esta
desgracia y, con la cabeza baja, dio media vuelta y emprendió el regreso hacia la casa …”
Firma: ________________________________
62
LECTURA N° 30
texto.
El sombrero de los tres cachitos
Pedro Urdemales se había hecho un sombrero con tres cachitos. Una vez, fue a pedir a una
cocinería que le prepararan una buena comida para él y varios amigos. Pagó anticipadamente y
acordó con el dueño del negocio en que cuando le preguntara por el valor de la comida, le
respondiera “tanto es, señor”, y se retirara sin hacer juicio de lo que él le contestara.
Llegó en la tarde Pedro Urdemales con sus amigos y comieron y bebieron hasta quedar
tiesos; y cuando llegó la hora de irse, llamó Pedro al dueño de la cocinería y le preguntó:
—Cuánto le debo, patrón.
—Y el cocinero le respondió:
—Veinte pesos, señor —a lo cual Pedro Urdemales, dando vuelta su sombrero y mostrándole uno de
los cachitos, le dijo:
—Páselos por este cachito. Entonces el cocinero dijo:
—Está bien, señor —hizo un saludo, y sin más se fue.
Al otro día temprano, se dirigió a una tienda y compró toda clase de ropa blanca: camisas,
calzoncillos, pañuelos y demás. Pagó la cuenta y le hizo al comerciante el mismo encargo que al
dueño de la cocinería. Pedro Urdemales se hizo el orgulloso con sus amigos, anduvo paseando un rato
con ellos y después les dijo que lo acompañaran a comprar un poco de ropa blanca, que necesitaba.
Fueron todos juntos y una vez que pidió lo que en la mañana había comprado y pagado, y que
se lo envolvieron, preguntó cuánto debía:
—Treinta pesos, señor —le dijeron.
—Bueno pues —contestó Pedro Urdemales dando vuelta su sombrero— páselos por este cachito.
—Está bien, señor —dijo el señor de la tienda, hizo un saludo y se fue a atender a otro casero.
63
A todos los amigos de Urdemales les llamó la atención este modo tan
singular de pagar cuentas, y le preguntaron que cómo era que, con solo
dar vuelta el sombrero y decir “páselos por este cachito”, la cuenta
quedaba pagada.
Pedro les dijo que el sombrero era de virtud* y que se lo había
traído de un país muy lejano un pariente suyo, que había muerto. Uno
de los amigos, que era rico, le propuso que se lo vendiera; pero él le
contesto que era muy caro y que no lo vendería por nada. Pero tanto lo
fastidió, que al final se lo vendió por todo el dinero que el amigo llevaba consigo.
Dueño del sombrero este amigo, creyó que iba a hacer lo mismo que Urdemales, pero salió al
revés de lo que quería. Invitó a muchos conocidos a comer a un gran restaurante y comieron y
bebieron de lo mejor. Cuando le trajeron la cuenta, pregunto sin mirarla:
—¿Cuánto es? — a lo que el mozo respondió
—Trescientos pesos, señor
Entonces dio vuelta su sombrero señalando una de las puntas y le dijo al mozo:
—Pásalos por ese cachito.
Le digo, señor, que son trescientos pesos – repuso
—Y yo te digo que los pases por este cachito.
—No se burle de mí, señor; tiene que darme los trescientos pesos, y si no, llamo a la policía.
Y fue lo que sucedió, porque como le había dado a Pedro Urdemales todo lo que llevaba
consigo por el sombrero, no pudo pagar y tuvo que ir preso.
Anónimo. (s.f.). El sombrero de los tres cachitos. En Ramón Laval (Comp.), Cuentos de Pedro Urdemales: trabajo
leído en la Sociedad del Folklore Chileno (pp. 23-25). Recuperado el 27 de agosto de 2012 de:
http://www.memoriachilena.cl/temas/documento_detalle.asp?id=MC0008934
Glosario
*Virtud: cualidad o atributo mágico.
64
1. ¿Qué es lo que pretendía Pedro Urdemales?
2. ¿Por qué este cuento folklórico lleva por título “El sombrero de tres cachitos”? Explica.
3. ¿Qué significado tiene la expresión “quedar tiesos”?
4. ¿Qué opinas acerca del comportamiento del amigo rico de Pedro Urdemales? Explica.
5. ¿Qué significa “urdir”? Busca en el diccionario la palabra, separa el apellido del protagonista,
Urdemales, y determina lo que representa.
65
x
Inventa una oración con la palabra “Astucia” y otra con “Sombrero”, utilizando información del texto.
Oración 1: Astucia
Oración 2: Sombrero
Firma: ________________________________
66

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Colegios Monte Tabor y Nazaret

Departamento de Lenguaje y comunicación

Profesora de Lenguaje: _______________________________________

¿Cómo trabajar con tu cuadernillo de lectura?

Habilidades que trabajaremos:

1. Lectura en voz alta:

Indicador Muy Bien Bien Debo seguir

No olvides aplicar los cuatro pasos para

Realizamos diferentes tareas de aprendizaje

3.1 Escritura espontánea y guiada de textos breves:

1. Responde de manera mental las preguntas antes de escribirlas.

¿Qué te inquieta o te preocupa?

¿Qué te gusta o te resulta fácil?

El primer día de clases

LECTURA N° 2 Firma: ________________________________

Tarea: Trabajo en clases: Fecha: __________________________

1. Según el texto, ¿qué ocurrió el 1 de mayo de 1999?

A Salió el primer capítulo de la serie animada por televisión.

B Bob Esponja conoció a su amigo de aventuras, Patricio, la estrella.

C Bob Esponja comenzó a trabajar en el “Crustáceo Cascarudo”.

2. Según el texto, ¿cuál es el pasatiempo de Bob Esponja?

A Vestirse con pantalones cuadrados y zapatitos negros.

Jugar con las medusas y tratar de atraparlas en el fondo del mar.

3. A partir del texto, ¿por qué termina la entrevista?

A Porque el entrevistador quería conocer a Don Cangrejo.

B Porque Bob Esponja invita al restaurante al entrevistador.

Porque Bob Esponja debía volver a su trabajo en el restaurante.

La Puentes levadizos, característica la puedo explicar ya

Y tú… ¡Quién creyera!

¡Bellos, bellos puentes

Elsa Isabel Bornemann. “Puentes” en Semillas del canto. Mujeres

1. ¿Qué representa el puente en el poema?

3. Dibuja el puente que más te gustó.

Tarea: Trabajo en clases: Fecha: _____________________

Hoy, Carabineros se preocupa del orden

Fuente: http://didactiko.blogspot.com (Adaptación)

1. ¿Cuál es la misión de los Carabineros?

2. ¿Cuándo se creó esta institución?

3. ¿Qué año se incorporaron las mujeres a Carabineros?

4. Escribe un sinónimo para las siguientes palabras de acuerdo al contexto:

Tarea: Trabajo en clases: Fecha: _____________________

Un marino llamado Colón

Isabel está sentada en el trono. Entra Sancho con un sombrero de plumas.

Fuente: (Adaptación) Recuperado el 10 de diciembre de 2014 en http://www.menudospeques.net/recursos-

1. ¿Quién es Sancho y qué hace en la obra?

2. ¿Por qué va Colón delante de la reina Isabel?

III. Producción de texto:

Tarea: Trabajo en clases: Fecha: _____________________

La luna roja, de Pedro Pablo Sacristán

Había una vez un pequeño planeta muy triste y gris. Sus

Fuente: Recuperado el 15 de diciembre de 2014 en http://cuentosparadormir.com/infantiles/cuento/la-luna-roja.

1. ¿Por qué el planeta estaba triste y gris?

2. ¿Por qué el niño tomó su traje de astronauta y nave espacial?

III. Producción de texto:

x Santiago, 12 de abril 2017

Bueno, abuelita, espero que nos veamos pronto.

Te quiero mucho y te extraño.

1. ¿Qué le cuenta Andrea a su abuela?