Educación Ambiental

Educación ambiental
El término o frase, educación ambiental fue definida por primera vez en la

Universidad de Michigan por Stapp (1969), quien señala que: “La Educación
Ambiental está llamada a producir un ciudadano que sea conocedor del
ambiente y sus problemas asociados, consciente de cómo ayudar a solucionar
problemas y motivado a participar en sus soluciones” (p. 30).
Por otro lado, Samame (1988) afirma que, “La Educación Ambiental, puede
definirse como el proceso mediante el cual, el hombre será capaz de adquirir
conocimientos y experiencias, comprenderlos, internalizarlos y traducirlos en
comportamientos que incluyen valores y actitudes que lo conduzcan a una
mejor interacción de su ambiente” (p.8).
La educación ambiental para la UNESCO (1994), “es una educación

complementaria y profundizadora que tiene el objetivo de recoger los aspectos
potencialmente relevantes para el medio ambiente de diferentes sectores
profesionales y subrayar su significado estructural e histórico”.
Además, la educación ambiental, según la UNESCO, debe transmitir

conocimientos técnicos o concretos sobre las interrelaciones físicas, químicas y
biológicas de los sistemas naturales complejos y sobre cómo éstos reaccionan
con efectos de retroalimentación ante las intervenciones humanas a escala
local, regional y global.
Se puede definir también a la Educación Ambiental como:
El proceso que consiste en reconocer valores y aclarar conceptos con objeto

de fomentar y formar actitudes y aptitudes necesarias para comprender y
apreciar las interrelaciones entre el hombre, su cultura y su medio biofísico. La
educación ambiental también entraña en la práctica la toma de decisiones y la
propia elaboración de un código de comportamiento respecto a las cuestiones
relacionadas con la calidad del ambiente. (De La Fuente, 2000, p.14)
Objetivos de la educación ambiental
a. Lograr que tanto los individuos como las comunidades comprendan la

complejidad del ambiente natural y del ambiente creado por el hombre,
resultado este último de la interacción de los factores biológicos, físico-
químicos, sociales, económicos y culturales; para que adquieran los
conocimientos, valores, actitudes y habilidades prácticas que les
permitan participar de manera responsable y efectiva en la previsión y
resolución de los problemas ambientales.
b. Mostrar claramente la interdependencia económica, política y ecológica
del mundo moderno, debido a la cual las decisiones y las acciones de
diferentes países pueden tener repercusiones internacionales. Desde
esta perspectiva, la educación ambiental contribuirá a desarrollar el
sentido de responsabilidad y solidaridad entre países y regiones, como
base de un nuevo orden internacional, para garantizar la conservación y
el mejoramiento del ambiente. (Fernández-Ballesteros, 2001, p.11).
c. Transformar los esquemas teórico-metodológicos de las relaciones
hombre-hombre y hombre-naturaleza.
d. Desarrollar a través de la educación una actitud ética hacia los valores
ambientales. Cuando se carece de un pensamiento ético-ambiental no
se asumen actitudes de respeto; así lo muestran las actividades
humanas que conducen a la degradación ambiental. (Diez, 2001, p.6)
Problemas originados por la falta de una buena educación ambiental
Para el autor el nivel de bienestar social está relacionado con el tamaño y el

nivel de consumo de la familia. Para integrar el uso adecuado de recursos de la
población a los procesos educativos de la formación de los ciudadanos es
necesario informar adecuadamente las consecuencias del uso y del mal uso de
los recursos, integrar los servicios a nivel local y descentralizar gran parte de la
gestión de los programas para que los alumnos sean elementos activos del
proceso educativo y sientan el proyecto como algo propio. (Calvo, 1997, p.51).
En este contexto la educación ambiental juega un papel esencial para la

solución de este problema, para la toma de conciencia de las dificultades que
acarrea y para la búsqueda de un desarrollo ecológico ambiental sostenido.
Cada uno de los profesores y estudiantes del Perú tiene la corresponsabilidad
tanto en las causas como en las soluciones. Ambos deben aprender a pensar y
actuar juntos implicándose con los temas de ambiente, desarrollo y pobreza. Es
fundamental “pensar globalmente y actuar localmente” y fomentar la
responsabilidad individual con un compromiso colectivo. (Quiroz, 2000, p.256)
La importancia de la educación ambiental para el desarrollo.
La educación en los valores en el campo ambiental debe promover un cambio

fundamental en las actitudes y en el comportamiento individual y grupal, que
permita adoptar formas de vida sostenibles para mejorar las relaciones entre
los seres humanos y las de éstos con la naturaleza Es importante para la
educación ambiental resaltar algunos valores:
Tolerancia: Ésta debe ejercerse en el marco de los debates y las

discusiones que implican tomar decisiones. El debate tiene que transcurrir
sin agresividad, sin que sea apriorístico; es necesario que en éste exista la
comprensión de las distintas posiciones, sin que esto signifique que se
deban aceptar estas posturas.
Solidaridad: Debe traducirse en acciones de apoyo, cooperación y diálogo

entre diversos sectores y entre las distintas generaciones.
Responsabilidad: No se trata de sentirse culpables o actuar como si los

problemas no nos afectaran, sino de ser conscientes, de reflexionar, de
involucrarse, de actuar.
Respeto: Éste debe abarcar todos los aspectos relacionados con el ser
humanos: a la Tierra, a la vida, a la libertad de credo, a la preferencia
sexual, a la diversidad cultural, etcétera.
Equidad: La equidad debe estar presente en todo tipo de relación humana;

sólo de este modo se podrán eliminar las desigualdades y democratizar las
oportunidades, satisfacer las necesidades humanas y superar todo tipo de
discriminación.
Justicia: Ésta debe aplicarse a todos por igual para reafirmar los derechos
y deberes de la humanidad en toda su diversidad. Según la propuesta ética
del Ministerio de Educación, la justicia es simplemente dar a cada quien lo
que corresponde.
Participación: Ésta debe servir para fortalecer la democracia, garantizar la

gobernabilidad y facilitar la autodeterminación en la toma de decisiones.
Paz y seguridad: Ambas consisten no sólo en la toma de decisiones, sino
en el equilibrio en las relaciones humanas y la congruencia y expresión
respecto de éstas hacia la naturaleza.
Conservación: Deberá garantizar la existencia de la vida y la Tierra y

preservar el patrimonio natural, cultural e histórico.
Precaución: Obligación de prever y tomar decisiones con base en aquellas

que ocasionen un menor daño e impacto.
Amor: Fundamento para mantener una relación armónica, en la cual

preponderen el compromiso y la responsabilidad hacia esta relación.
(Ministerio de Educación, 2005)
Objetivos de la educación ambiental
 Conciencia: Ayudar a los individuos y a los grupos sociales a que

adquieran mayor sensibilidad y conciencia del medio ambiente y su
problemática.
 Conocimientos: Ayudar a los individuos y a los grupos sociales a
adquirir una variedad de experiencias y una comprensión general del
medio ambiente y su problemática.
 Actitudes: Ayudar a los individuos y a los grupos sociales a adquirir
valores sociales y un profundo interés por el medio ambiente que les
impulse a participar en su protección y mejora.
 Aptitudes: Ayudar a los individuos ya los grupos sociales a adquirir las
aptitudes necesarias para identificar y resolver los problemas
ambientales.
 Participación: Ofrecer a los individuos y a los grupos sociales la
oportunidad de participar a cualquier nivel en la solución de los
problemas ambientales (UNESCO, 1994).
Principios de la educación ambiental
La Educación Ambiental debe:
a) Considerar el ambiente en su totalidad, natural, artificial, tecnológico y

social, (económico, político, histórico-cultural, moral, estético).
b) Ser un proceso continuo y permanente en la escuela y fuera de ella.
c) Tener una orientación interdisciplinaria, partiendo de cada disciplina

concreta hacia una apreciación globalizadora.
d) Estudiar los principales problemas ambientales desde un punto de vista

nacional, internacional y mundial, para que los alumnos puedan conocer las
condiciones ambientales de otras áreas geográficas
e) Centrarse en situaciones ambientales actuales y futuras sin olvidar la

perspectiva histórica.
f) Fomentar el valor y la necesidad de la cooperación local, nacional e

internacional en la resolución de los problemas ambientales.
g) Incluir aspectos ambientales en los planes de crecimiento y desarrollo.
h) Posibilitar el que los alumnos puedan participar en la planificación de sus

actividades de aprendizaje y darles la oportunidad de tomar decisiones y
aceptar las consecuencias.
i) Relacionar la sensibilidad hacia el medio ambiente, los conocimientos, las

técnicas de solución de problemas, y la clarificación de valores en todas las
edades, pero principalmente en los primeros años, con la propia comunidad
del alumno.
j) Ayudar a los alumnos a que descubran los síntomas y las causas reales
de los problemas ambientales.
k) Destacar la complejidad de los problemas ambientales y por tanto la

necesidad de desarrollar Un pensamiento crítico y técnicas de solución de
problemas.
l) Hacer uso de diversos ambientes educativos y de una gran variedad de

técnicas de enseñanza sobre el ambiente y desde el mismo, haciendo
especial hincapié en las actividades prácticas 'y en las experiencias de
primera mapa. (UNESCO 1994).
BIBLIOGRAFIA:
Calvo, S. (1997). Educación ambiental para el desarrollo sostenible. Madrid,

España: Ministerio de Medio Ambiente.
De la Fuente, L. (2000). Educación ambiental y protección del Medio. México:

Anagrama.
Díez, M. (2001). Una Gota de creatividad en el desierto”. Lima, Perú: Hermanos

de las Escuelas Cristianas.
Fernández -Ballesteros, R. (1990). El ambiente, Análisis psicológico. Madrid,

España: CAICyT
Ministerio de Educación (2005). Importancia de la comunicación ambiental.
Quiroz, C. (2000). Reflexiones sobre formación ambiental en la Educación

superior. Cusco,Perú: La Salle
Samamé, L. (1988). Medio Ambiente y Educación en el Perú. Lima ,Perú:

Omega.
Stapp, W. B. (1969), The Concept of Environmental Education. Michigan,

Estados Unidos: Universidad de Michigan
UNESCO. (1994), Publicaciones del programa internacional de educación

ambiental. Bilbao, España: Catarata

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El término o frase, educación ambiental fue definida por primera vez en la

La educación ambiental para la UNESCO (1994), “es una educación

Además, la educación ambiental, según la UNESCO, debe transmitir

Se puede definir también a la Educación Ambiental como:

El proceso que consiste en reconocer valores y aclarar conceptos con objeto

Objetivos de la educación ambiental

a. Lograr que tanto los individuos como las comunidades comprendan la

Problemas originados por la falta de una buena educación ambiental

Para el autor el nivel de bienestar social está relacionado con el tamaño y el

En este contexto la educación ambiental juega un papel esencial para la

La educación en los valores en el campo ambiental debe promover un cambio

Tolerancia: Ésta debe ejercerse en el marco de los debates y las

Solidaridad: Debe traducirse en acciones de apoyo, cooperación y diálogo

Responsabilidad: No se trata de sentirse culpables o actuar como si los

Equidad: La equidad debe estar presente en todo tipo de relación humana;

Participación: Ésta debe servir para fortalecer la democracia, garantizar la

Conservación: Deberá garantizar la existencia de la vida y la Tierra y

Precaución: Obligación de prever y tomar decisiones con base en aquellas

Amor: Fundamento para mantener una relación armónica, en la cual

Objetivos de la educación ambiental

 Conciencia: Ayudar a los individuos y a los grupos sociales a que

Principios de la educación ambiental

La Educación Ambiental debe:

a) Considerar el ambiente en su totalidad, natural, artificial, tecnológico y

c) Tener una orientación interdisciplinaria, partiendo de cada disciplina

d) Estudiar los principales problemas ambientales desde un punto de vista

e) Centrarse en situaciones ambientales actuales y futuras sin olvidar la

f) Fomentar el valor y la necesidad de la cooperación local, nacional e

g) Incluir aspectos ambientales en los planes de crecimiento y desarrollo.

h) Posibilitar el que los alumnos puedan participar en la planificación de sus

i) Relacionar la sensibilidad hacia el medio ambiente, los conocimientos, las

k) Destacar la complejidad de los problemas ambientales y por tanto la

l) Hacer uso de diversos ambientes educativos y de una gran variedad de

Calvo, S. (1997). Educación ambiental para el desarrollo sostenible. Madrid,

De la Fuente, L. (2000). Educación ambiental y protección del Medio. México:

Díez, M. (2001). Una Gota de creatividad en el desierto”. Lima, Perú: Hermanos

Fernández -Ballesteros, R. (1990). El ambiente, Análisis psicológico. Madrid,

Ministerio de Educación (2005). Importancia de la comunicación ambiental.

Quiroz, C. (2000). Reflexiones sobre formación ambiental en la Educación

Samamé, L. (1988). Medio Ambiente y Educación en el Perú. Lima ,Perú:

Stapp, W. B. (1969), The Concept of Environmental Education. Michigan,

UNESCO. (1994), Publicaciones del programa internacional de educación

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