Actividad Lunes

ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA COMPLETA FISCAL
"ELÍAS RIVERO GÓNGORA"

DIRECCIÓN: COOP. JULIO CARTAGENA MZ 2032 SOLAR 1 2020-2021
EMAIL: escuelaeliasriverogóngora@hotmail.com
ACTIVIDAD SEMANAL
DOCENTE: Lic. Martha Gallegos Nivela
SUBNVEL AÑO: SEGUNDO
ELEMENTAL
TEMA: Soy lo que como
Lunes 14 Diciembre de 2020
Esta semana se trabajará con las asignaturas de Lengua y Literatura, Matemática, Ciencias
Naturales, Estudios Sociales, Educación Cultural y Artística, Educación Física e Inglés.
ASIGNATURA ACTIVIDADES
ECA
Actividad 1: Me animo a alimentarme sanamente
● Observa el video sobre el dilema de Juanita en el siguiente enlace:

https://www.youtube.com/watch?v=Drl477HTWNY.
● Contesta oralmente: Contesta:

¿Qué comida no le gustaba a la niña? ¿Qué le dejó pre- parado su mamá? ¿Quién
apareció para tentar a Juanita? ¿Qué decidió comer Juanita? ¿Qué aprendió la
niña?
● Luego de leer el cuento, dibuja en una hoja a Juanita, las verduras y la salchipapa.
MOTIVACIÓN
Escuchar la fábula: “Pedro y el lobo” (audio cuento)
https://www.youtube.com/watch?v=Xup_UNNUc-Q
Lengua REFLEXIÓN
CONCEPTUALIZACIÓN
Conciencia Semántica
Presentar una imagen del lobo y trabajar la conciencia semántica con la siguiente pregunta:
¿Cómo es el lobo?
Conciencia Fonológica
La docente pregunta:
¿De qué estamos hablando? ¿Cuántos sonidos tiene la palabra lobo? ¿Cuáles son los sonidos
de la palabra lobo? ¿Cuál es el primer sonido? ¿Cuál es el segundo sonido? ¿Cuál es el tercer
sonido?¿Cuál es el cuarto sonido?
Marcar en la regleta cada sonido de la palabra lobo.
x x x x
Proponer a los niños que encierren en la palabra /lobo/ los sonidos /l/, /b/.
hipótesis alfabética y presentación de la grafía

Los estudiantes verbalizan los rasgos de la letra conocida “o”, y la docente escribe la letra en los
casilleros de la regleta.
o o
¿Qué sonidos faltan? Los sonidos /l/, /b/ ¿Quién sabe cómo se escribe el sonido/l/?
Buscamos en los carteles de la clase las palabras que tengan ese sonido y vemos cómo se escribe la letra.
Los niños verbalizan cómo es la letra “l” y la docente escribe la letra en el casillero (el niño dicta al
docente los rasgos de la letra “l”):
Un gancho largo hacia arriba, regreso, doy la vuelta hacia la izquierda y cruzo.
l
Seguir el mismo proceso con la grafía del fonema /b/ hasta completar la palabra /lobo/.
l o b o
Escritura de palabras con las grafías de la palabra lobo
La maestra dice a los niños que desea escribir la palabra lobo y que para eso ha traído unas tarjetas.
¿Cuántas tarjetas debo usar para escribir la palabra lobo? 4
Pedir a los estudiantes que digan qué letra escribir en la primera tarjeta, cuál en la segunda, etc.
Pedir a los estudiantes que digan las letras de las tarjetas y que verbalicen cómo se forman las letras “l”,
“b”, mientras la maestra las escribe en las tarjetas.
¿Qué otras palabras podemos escribir con estas grafías?
Realizar la conciencia fonológica de la palabra bolo.
Los niños pasan a formar la palabra con las tarjetas.
Elaborar el alfabeto móvil: Incrementar el alfabeto móvil repartiendo dos tarjetas en blanco para que los
niños puedan escribir las grafías “l” y “b” para lo cual deberán colocar las tarjetas en forma vertical
porque estas letras tienen rasgo superior. Presentar simultáneamente las letras mayúsculas.
Para que los niños puedan verificar si han formado bien la palabra, pedir a uno de los estudiantes que
pase a dibujar y escribir la palabra en un papelógrafo. Es muy importante que los niños pasen a realizar
los dibujos y la escritura para que puedan reafirmar el conocimiento.
lobo
bolo
Trabajar la escritura de nuevas palabras.
Escribir y dibujar las nuevas palabras en el cuaderno y en el papelote. Palabras que se pueden escribir:
baño, balón, batido, jabón, boleto, Beto, Belén, Benito, botón, jarabe, baúl, tiburón, bota, bandera, rabo,
tubo, abeja, balde, baile, bebé, bolón, bombón, nube, labio, bien, bueno, abuelo, bola, balde, nadie,
bebida, bono, boda, baba, bobo, beba, bruja, bombero.
Escritura ortográfica: Uso de la “b” y “v”

Presentar dos tarjetas con gráficos: uno con el dibujo de un /burro/ y otro con el dibujo de un /venado/.
Pedir a los estudiantes que nombren los dibujos, que reconozcan y escriban las otras grafías que
representan los fonemas, menos el del fonema /b/. Reconocer que los casilleros vacíos corresponden al
fonema /b/.
u r o e nado
r Reforzar la estrategia de preguntar:
¿Con qué letra debo escribir la palabra….. con “b” (be) o “v” (uve)?
Los dibujos pueden ser: baile, venado, uva, baño, labio, ave, pavo, nube, abuelo, nieve.
b v
baile vaso
baño uva
labio ave
nube pavo
abuelo nieve
Nota: IMPRIMIR SOLO LAS HOJAS DE TRABAJO

“ELIAS RIVERO GONGORA
2020-2021
DIRECCIÓN: COOP. JULIO CARTAGENA MZ 2032 SOLAR 1
Nombre Asignatura ECA
14 / 12 / 2020
Curso Segundo Año EGB Fecha
Matutina
Docente Lic. Martha Gallegos Jornada
Tema: Soy lo que como
ACTIVIDADES
Menciona tres oraciones que contengan las siguientes

palabras: Juanita , verduras, salchipapa.
Une con líneas las preguntas con el dibujo que corresponde

“ELIAS RIVERO GONGORA
DIRECCIÓN: COOP. JULIO CARTAGENA MZ 2032 SOLAR 1 2020-2021

Nombre Asignatura LENGUAJE

14 / 12 / 2020
Curso Segundo Año EGB Fecha
Matutina
Docente Lic. Martha Gallegos Jornada
Soy lo que como
Tema:
ACTIVIDADES
Aplicación
Resolver el crucigrama y escribir en el cuaderno las palabras
encontradas.
Encerrar los dibujos cuyos sonidos comienzan con el

sonido /b/

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● Observa el video sobre el dilema de Juanita en el siguiente enlace:

● Contesta oralmente: Contesta:

Marcar en la regleta cada sonido de la palabra lobo.

hipótesis alfabética y presentación de la grafía

Escritura ortográfica: Uso de la “b” y “v”

Nota: IMPRIMIR SOLO LAS HOJAS DE TRABAJO

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Menciona tres oraciones que contengan las siguientes

Une con líneas las preguntas con el dibujo que corresponde

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Encerrar los dibujos cuyos sonidos comienzan con el

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