ESCUELA NORMAL EXPERIMENTAL “SALVADOR VARELA

RESÉNDIZ”

HERRAMIENTAS PARA LA OBSERVACIÓN Y ANÁLISIS DE LA

PRÁCTICA EDUCATIVA

PROYECTO DE LA JORNADA DE OBSERVACIÓN

HÉCTOR ISVÁN LUNA LÓPEZ

KAREN JACQUELINE SANDOVAL ARROYO

PRIMER SEMESTRE

LIC. EDUCACIÓN PRIMARIA

07/Diciembre/2020

PROPÓSITO DE LA PRIMERA JORNADA DE OBSERVACIÓN

El curso de Herramientas para la observación y análisis de la práctica educativa es
el primer espacio reservado para acercar al estudiante normalista al uso de las
técnicas de observación y entrevista desde la perspectiva de la investigación
cualitativa y convertirlas en un recurso que permita conocer y comprender la
realidad sociocultural en la que están insertas las instituciones de educación
básica.
En este espacio curricular se sientan las bases teórico-metodológicas y técnicas
que serán utilizadas en la ruta de aprendizaje para la docencia, delineada en el
trayecto de Práctica Profesional. Se reconoce que el estudiante normalista tiene
conocimientos previos con relación a la observación y la entrevista, al igual que
habilidades para la escritura; de igual manera, a lo largo de su trayectoria escolar
han experimentado las implicaciones sociales, culturales, ideológicas, valorales y
lingüísticas generadas en el ámbito de la educación. La forma en que confluyen
diversas dimensiones en los procesos de escolarización permite colocar en relieve
la importancia que tienen éstas en las instituciones educativas, de ahí que el
acercamiento que se propone en este curso parte del uso riguroso y sistemático
de la observación y entrevista para conformar marcos explicativos y comprensivos
con relación a la práctica educativa.
Este punto de partida conduce a modificar de manera sustantiva la noción de
formación y práctica docente, en particular la que considera que la práctica es el
espacio para aplicar la teoría. Una teoría prescriptiva y anticipatoria de los
acontecimientos distante la mayoría de las veces, tanto de los sujetos como de
sus contextos. De igual modo, trastoca la idea de formación sedimentada en las
instituciones formadoras, basada en una relación pasiva del estudiante normalista
y un débil desarrollo de los conocimientos, las experiencias y las destrezas, así
como de los valores de quienes se encuentran en este proceso.
El acercamiento a la realidad educativa propicia que los estudiantes utilicen la
observación y la entrevista para identificar, conocer y entender acciones, prácticas
y discursos de los diferentes actores educativos y distinguir la manera en que los
aspectos sociales, culturales, ideológicos, políticos, económicos, valorales,
personales, lingüísticos, entre otros, se constituyen en núcleos de referencia a
partir de los cuales se construyen explicaciones acerca de la educación, la escuela
y la docencia, lo cual permite dar un giro importante al devenir tradicional en estos
espacios formativos.
Este curso ofrece herramientas teórico-metodológicas para analizar la práctica
educativa: el propósito es que los estudiantes desarrollen las habilidades en torno
al uso de la observación y la entrevista a fin de reconocer a la educación como
una actividad completa.

FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA
La autora Lidia Díaz Sanjuán en una compilación nos ofrece diferentes conceptos
de observación de variados libros, uno de ellos es Sierra y Bravo (1984), la define
como: “la inspección y estudio realizado por el investigador, mediante el empleo
de sus propios sentidos, con o sin ayuda de aparatos técnicos, de las cosas o
hechos de interés social, tal como son o tienen lugar espontáneamente”.
Así mismo la autora Lidia nos hace mención que existen dos clases de
observación: observar científicamente y observación no científica; en la primera el
investigador sabe que es lo que desea observar y para que quiere hacerlo,
significa entonces observar un objetivo claro, definido y preciso; mientras que en la
segunda, se observa sin intención, sin objetivo definido y sin preparación previa.
La diferencia entre una y otra es la intencionalidad.
Me base en los pasos claves de observación de la autora antes mencionada, para
la realización del trabajo de observación de la película “La Historia de Ron Clark
Unidos para Triunfar”, los cuales son:
-Determinar el objeto, situación, caso que se va a observar.
-Determinar los objetivos de la observación (para que se va a observar).
-Determinar la forma con que se van a registrar los datos.
-Observar cuidadosa y críticamente.
-Registrar los datos observados.
-Analizar e interpretar los datos.
-Elaborar conclusiones.
-Elaborar el informe de observación.

Por otro lado, del libro “Metodología de la investigación” Dr. Roberto Hernández
Sampieri, capítulo 14. “Recolección y análisis de los datos cualitativo”, nos da a
conocer el concepto de entrevista, sus divisiones, sus características y los tipos
de entrevistas, por el cual tome como referencia para formular las preguntas del
tema: aprende en casa; lo realice junto con mis compañeros de equipo.
En este libro nos proporciona, la entrevista se define como una reunión para
conversar e intercambiar información entre una persona (el entrevistador) y otra
(el entrevistado) u otras (entrevistados). En la cual, se divide en tres:
Estructuradas: el entrevistador realiza su labor siguiendo una guía de preguntas
específicas y se sujeta exclusivamente a ésta (el instrumento prescribe qué
cuestiones se preguntarán y en qué orden).
Semiestructuradas: se basan en una guía de asuntos o preguntas y el
entrevistador tiene la libertad de introducir preguntas adicionales para precisar
conceptos u obtener mayor información.
No estructuradas o abiertas: se fundamentan en una guía general de contenido
y el entrevistador posee toda la flexibilidad para manejarla.
En cuanto, a las dimensiones de la práctica docente me apoye del libro
“Trasformando la práctica docente” de la autora Cecilia Fierro; en donde nos
explica cada una de las dimensiones: personal, institucional, interpersonal,
social, didáctico y valoral.
Dimensión personal: Un sujeto con ciertas cualidades, características y
dificultades que le son propias; un ser no acabado, con ideales, motivos,
proyectos y circunstancias de vida personal que imprimen a la vida profesional
determinada orientación.
Dimensión institucional: Esta dimensión centra la atención en: las normas de
comportamiento y de comunicación entre colegas y autoridades que en cada
escuela se construyen y que a su vez forman parte de una cultura profesional.
Dimensión interpersonal: La dimensión interpersonal, es el esfuerzo diario de
cada maestro y proviene del hecho de que no se trabaja solo, sino en un
espacio colectivo que le pone continuamente en la necesidad de ponerse de
acuerdo con otros, tomar decisiones conjuntas, de participar en acciones, de
construir proyectos o de disentir frente a los otros colegas dicen y hacen; que le
exigen encarar diversos tipos de problemas y ocupar determinada posición ante
los alumnos, los demás compañeros y autoridades de la escuela.
Dimensión social: se basa en reflexionar, junto con el maestro, sobre el sentido
de su quehacer en el momento histórico que vive y desde el entorno particular
en el que se desempeña, así como sobre las expectativas que pesan sobre él y
las presiones que recibe tanto por parte del sistema cómo de los destinatarios
de sus tareas.
Dimensión didáctico: La dimensión didáctica hace referencia al papel del
maestro como agente que, a través de los procesos de enseñanza, orienta,
dirige, facilita y guía la interacción de los alumnos con el saber colectivo
culturalmente organizado, para que ellos, los alumnos, construyan su propio
conocimiento.
La tarea específica del maestro consiste en facilitarles el acceso al
conocimiento, para que se apropien a él y lo recreen, hasta que logren “decir su
palabra frente al mundo”.

Dimensión valoral: La práctica de cada maestro da cuenta a sus valores

personales a través de sus preferencias conscientes e inconscientes, de sus
actitudes, de sus juicios de valor, todos los cuales definen una orientación
acorde a su actuación cotidiana, que le demanda de manera continua la
necesidad de hacer frente a situaciones diversas y tomar decisiones.

GUÍA DE OBSERVACIÓN

LA HISTORIA DE RON CLARK (UNIDOS PARA TRIUNFAR)

Dimensión personal: Ron Clark es un profesor estadounidense nacido en
Carolina del Norte, en donde ahí mismo ejerce sus primeros 5 años de
docencia, es alto, soltero, apuesto, seguro. Es un hombre que tiene
expectativas, y decide irse a Nueva York a trabajar como profesor de educación
básica en escuelas con mayor indisciplina entre los alumnos, en el cual no se
rinde y hace que sus alumnos alcancen a tener buenas notas, tener disciplina y
hacerlos ver de lo que son capaces, gracias a las habilidades de este; además
que tiene un libro llamado “55 reglas esenciales: manual para la educación de los
más jóvenes”.

Dimensión institucional: Es una institución pública ubicada en el barrio Harlem

de Nueva York, a cargo del director Turner, este le da trabajo a Clark por haber
renunciado un profesor, por la agresividad de sus alumnos. Turner le comenta
cómo son los alumnos y como es la convivencia entre ellos y sus maestros, por
lo que Ron le promete obtener mejores notas en el siguiente examen estatal.

Dimensión interpersonal: El maestro al iniciar a dar clases, comienza a visitar

casa por casa a cada uno de sus alumnos y así poder analizar el modo de
aprendizaje de cada uno de sus estudiantes, ayuda a que sus alumnos se
sientas seguros de sí mismos, como es el caso de su alumna de origen Indio,
que le gusta leer libros, es inteligente, pero insegura. Otro caso es del chico que
es muy agresivo a causa de que su padrastro le dice que no sirve para nada,
pero es un gran artista y gana un premio como el mejor artista; en el caso de la
joven que cuida a sus hermanitos pequeños, para que su mamá trabaje y puedo
mantenerlos, es muy inteligente y obtiene el premio como la mejor en
matemáticas e inglés.

Dimensión social: En ese barrio predomina el vandalismo, la raza

afroamericana, además de que es una comunidad de clase media-baja, en
donde las familias de cada uno de sus alumnos no se tienen confianza y tienen
problemas de convivencia.

Dimensión didáctica: Ron Clark como docente implemento una serie de

estrategias, en donde aplicaba unas determinadas reglas que sus alumnos
debían seguir, quien no lo hacia todo el grupo era castigado o tenia
consecuencias para todos, al darse cuenta de que sus alumnos no lo querían,
decidió lastimarse a sí mismo para que sus aprendices obtuvieran su atención y
aprendieran los temas, se comenzó a comportar como uno de ellos y compuso
canciones en donde mencionaba cosas importantes o sobresalientes de algún
tema, y de esa manera sus alumnos aprendieran mejor.

Cuando se enfermó de neumonía, no se detuvo y se grabó a sí mismo para

impartir clases por medio de una televisión.
Dimensión valoral: Los valores que logre identificar es el respeto, Ron siempre
fue respetuoso con los padres de familia, compañeros de trabajo, alumnos así
como al final recibió lo mismo.
La empatía al ponerse en el lugar de sus alumnos, la amistad, hizo una bonita
amistad con sus alumnos, el amor, conoció a una chica llamada Marissa y se
enamoró de ella, por otro lado, su amor a su vocación y a sus alumnos.
La solidaridad ya que ayudo a todos sus alumnos a creer en sí mismos, así
como a creer en sus hijos cada uno de los padres.

ENTREVISTAS
ENTREVISTA (ALUMNOS)
Nombre: Alejandra Sandoval Moreno
Edad: 10 años
Año en curso: 5to grado

1. ¿Qué te parecen las clases que recibes desde casa?

Difíciles, porque en algunas tareas no les entiendo
2. ¿Has aprendido igual en casa que cuando vas a la escuela?
No, porque en la escuela te explican mejor
3. ¿Qué materia se te ha dificultado más para entender?
Matemáticas, porque las fracciones eran algo que apenas nos estaban explicando cuando
salimos y ahora volvimos a retomar el tema y no entiendo
4. ¿Qué es lo que menos te gusta de las clases en línea?
Que se me junta mucha tarea
5. ¿Crees que tu maestro te está otorgando el material necesario para que puedas
aprender eficazmente? ¿Por qué?
No lo sé
6. ¿Tienes alguna recomendación hacia tu maestro para mejorar tus clases en línea?
Que dejen menos trabajos
7. ¿Cuáles son las principales dificultades que se te presentan al estar teniendo clases
desde casa?
En algunas actividades no se explican bien para poderlas hacer
8. ¿Cómo es el lugar en el que llevas a cabo tus clases o en el que elaboras tus trabajos?
¿Cuenta con todo lo necesario para que puedas trabajar correctamente?
Sí, es en mi cuarto
9. ¿Crees que la calidad de las clases en línea y presencial es la misma? ¿Por qué?
No, porque no entiendo muy bien las clases en línea
10. ¿Qué ventajas crees que tiene la educación en línea?
No te levantas temprano, estas a gusto en tu casa
11. ¿Qué habilidades has desarrollado gracias a esta nueva modalidad?
Uso mejor la computadora
12. ¿Cómo te has sentido durante este periodo de aislamiento sin poder convivir con tus
compañeros y maestros?
Muy triste, porque ya no salgo ni juego con mis compañeros como antes
13. ¿Te gustaría regresar a clases presenciales? ¿Por qué?
Sí, porque así puedo ver a mis amigos
14. ¿Cómo organizas tus tiempos para el desarrollo de tus asignaturas virtuales?
Me dan una asignatura por día
15. ¿Qué opinas en general sobre la educación a distancia?
Es aburrida, y no me gusta
16. ¿Con qué dispositivos cuentas para la realización de tus trabajos?
Con un teléfono celular
ENTREVISTA (ALUMNOS)
Nombre: Fátima Lizeth Sandoval Ávila
Edad: 10 años
Año en curso: 5to grado

1. ¿Qué te parecen las clases que recibes desde casa?

Bien un poco aburridas las clases
2. ¿Has aprendido igual en casa que cuando vas a la escuela?
No, porque en la escuela explican mejor las cosas
3. ¿Qué materia se te ha dificultado más para entender?
Matemáticas, porque me hace falta que me expliquen bien
4. ¿Qué es lo que menos te gusta de las clases en línea?
Que no salgo mucho
5. ¿Crees que tu maestro te está otorgando el material necesario para que puedas
aprender eficazmente? ¿Por qué?
No, porque se necesita que el cuadernillo venga con mejor instrucciones
6. ¿Tienes alguna recomendación hacia tu maestro para mejorar tus clases en línea?
Mejor organización en los trabajos
7. ¿Cuáles son las principales dificultades que se te presentan al estar teniendo clases
desde casa?
Que se me hace mucho trabajo el que me envía el profe
8. ¿Cómo es el lugar en el que llevas a cabo tus clases o en el que elaboras tus trabajos?
¿Cuenta con todo lo necesario para que puedas trabajar correctamente?
Sí, tengo una mesa en la que me puedo apoyar para realizar mis trabajos
9. ¿Crees que la calidad de las clases en línea y presencial es la misma? ¿Por qué?
No, porque ocupo que me explique mejor
10. ¿Qué ventajas crees que tiene la educación en línea?
Que me puedo apoyar del internet
11. ¿Qué habilidades has desarrollado gracias a esta nueva modalidad?
Ninguna
12. ¿Cómo te has sentido durante este periodo de aislamiento sin poder convivir con tus
compañeros y maestros?
Aburrida porque no puedo salir
13. ¿Te gustaría regresar a clases presenciales? ¿Por qué?
Sí, porque se me hace más fácil aprender y convivo con mis compañeros
14. ¿Cómo organizas tus tiempos para el desarrollo de tus asignaturas virtuales?
En la mañana realizo mis trabajos y en la tarde son mis clases
15. ¿Qué opinas en general sobre la educación a distancia?
Que no me están sirviendo mucho
16. ¿Con qué dispositivos cuentas para la realización de tus trabajos?
Televisión y celular
 ENTREVISTA (DOCENTE)
Nombre: Gaby Esmeralda Sandoval
Edad: 28 años

1. ¿Cuál es su opinión ante la nueva modalidad aprende en casa?

Es muy difícil, porque a veces los niños no tienen las posibilidades de trabajar en casa, se abre
más la brecha de desigualdad sobre los medios de comunicación
2. ¿De qué manera ha visto modificada su labor como docente?
En la manera en que planeo, recibo trabajos, evaluó y los criterios que tomo para evaluar
3. ¿A qué dificultades se enfrenta con la nueva modalidad Aprende en Casa?
En la falta de recursos audiovisuales, de comunicación, algunos alumnos no tienen acceso a
internet, ni señal para la televisión
4. ¿Ha tenido algún problema con un padre por no entregar los trabajos en el tiempo
establecido?
No problema no, pero si hay quien no ha entregado
5. ¿Cómo es el lugar en el que lleva a cabo sus clases o en el que elabora sus planeaciones?
¿Cuenta con todo lo necesario para que pueda trabajar correctamente?
Si, cuento con lo necesario para planear y revisar
6. ¿Qué ventajas y desventajas ha identificado mediante esta modalidad?
Ventaja: trabajar con lo nuevo que nos ofrece la tecnología, el uso de las plataformas
Desventaja: desigualdad social no todas las familias cuentan con lo necesario para trabajar
7. ¿Cómo han enfrentado sus alumnos el regreso a clases a distancia?
Un poco de rechazo, al principio no querían después se acostumbraron
8. ¿Qué están haciendo para lograr atender a todos sus alumnos?
Con los que no se ha entregado trabajos visitas domiciliarias, cuadernillos especiales
9. ¿Qué cree que le espera al magisterio cuando termine Aprende en Casa?
Seguir actualizando, y seguir utilizando los recursos digitales
10. ¿Ha tenido comunicación frecuente con los padres de familia?, ¿De qué manera?
Sí, he tenido frecuentemente pero no con todos, a través de llamadas, WhatsApp, vistas
domiciliarias con los que no entregan
11. ¿Considera más conveniente el aprendizaje con modalidad en casa, o presencial? ¿Por qué?
Presencial, es más importante, se aprovecha mejor, el trabajo que realizan los alumnos es
mejor en la escuela y aprenden a convivir, no dependen tanto de los padres de familia
12. ¿Cómo es su manera de evaluar y qué consideraciones tiene hacia los alumnos?
Evaluó por los trabajos que se entregan diariamente y la calidad de los mismos
13. ¿Qué estrategias utiliza para que los alumnos entreguen todos sus trabajos?
Platicar con ellos de lo importante que es la entrega de sus trabajos, convencerlos de que los
realicen
14. ¿Qué habilidades ha desarrollado gracias a esta nueva modalidad?
Aprender a utilizar las redes sociales, las plataformas de búsqueda, los videos, YouTube,
aplicaciones y herramientas nuevas
15. ¿Cree que se trabaje más ahora, con la educación a distancia?
Se trabaja de manera diferente, pero no más, ambas modalidades se requieren de trabajo. En
realidad el trabajo es el mismo, la diferencia son las tecnologías.

ENTREVISTA (PADRES DE FAMILIA)

Nombre: Ana Rocío Sandoval Arroyo
Edad: 33 años

1. ¿Qué es lo más difícil para usted como padre de familia en esta nueva modalidad?
El uso de la tecnología
2. ¿Usted ha notado si sus hijos están aprendiendo?
No, porque solo hacen los trabajos y no traen una explicación adecuada
3. ¿Ha tenido algún problema para entregar los trabajos de sus hijos?
Sí, por falta de Internet en casa
4. ¿Cuenta con Internet en casa? En caso de ser afirmativo, ¿Cómo describirías tu acceso a
Internet?
No
5. ¿Ha presentado alguna dificultad al momento de ayudarle con las tareas a sus hijos?
Sí, porque hay cosas de las que uno ya no se acuerda
6. ¿Quién aparte de usted ayuda con la tarea a sus niños?
Su tía que es maestra
7. ¿Cuál ha sido la materia con la que presenta más dificultad para ayudar a los niños?
Matemáticas, porque ya no recuerdo
8. ¿Qué métodos o dispositivos se utilizan para la realización de trabajos a distancia?
Celular y cuadernillos
9. ¿Qué ventajas o desventajas cree usted que ha tenido esta nueva modalidad?
Una de las ventajas es que tenemos a los niños todo el día en casa y una desventaja es
que no están aprendiendo adecuadamente las materias
10. ¿Se ha sentido bajo alguna presión al no tener tiempo con todos los trabajos?
Sí, muy estresada
11. ¿Qué le ha parecido la disposición del maestro?
Muy buena, hasta eso están para lo que uno les pregunte
12. ¿Cree que el trabajo que el maestro deja es justo o es mucho? ¿Por qué?
Creo que es mucho porque hay días que no se alcanzan a hacer lo que ellos mandan
13. ¿Cuál sería su preferencia para el aprendizaje de su hijo?
Teniendo clases presenciales
14. ¿Siente que la comunicación entre padres y maestros es fluida?
Sí, porque los profes están al pendiente de lo que uno tiene duda
15. ¿Qué consejo le daría a los docentes para mejorar el compromiso de los alumnos?
Que hagan estrategias para que los alumnos se motiven más en la realización de sus
trabajos
 ENTREVISTA (PADRES DE FAMILIA)

Nombre: Lorena Ávila Romo

Edad: 41 años

1. ¿Qué es lo más difícil para usted como padre de familia en esta nueva modalidad?
Explicarle a mi hija, hay algunas cosas que no entiendo
2. ¿Usted ha notado si sus hijos están aprendiendo?
No, porque no te ponen igual de atención que al maestro
3. ¿Ha tenido algún problema para entregar los trabajos de sus hijos?
Sí, porque no están viniendo a recogerlos y no entiendo muy bien el uso de la tecnología
4. ¿Cuenta con Internet en casa? En caso de ser afirmativo, ¿Cómo describirías tu acceso a
Internet?
Sí, está muy lento, pienso que está saturado
5. ¿Ha presentado alguna dificultad al momento de ayudarle con las tareas a sus hijos?
Sí, porque a veces son trabajos que no entiendo
6. ¿Quién aparte de usted ayuda con la tarea a sus niños?
Nadie, solo yo
7. ¿Cuál ha sido la materia con la que presenta más dificultad para ayudar a los niños?
Matemáticas y español, en matemáticas por las fracciones y en español por la ortografía y
los verbos y sustantivos
8. ¿Qué métodos o dispositivos se utilizan para la realización de trabajos a distancia?
Televisión, celular y cuadernillo
9. ¿Qué ventajas o desventajas cree usted que ha tenido esta nueva modalidad?
Tiene muchas desventajas, uno como madre no tiene la capacitación de poderle explicar
y no tengo la paciencia suficiente
10. ¿Se ha sentido bajo alguna presión al no tener tiempo con todos los trabajos?
Sí, porque trabajo
11. ¿Qué le ha parecido la disposición del maestro?
Buena, si tiene disposición
12. ¿Cree que el trabajo que el maestro deja es justo o es mucho? ¿Por qué?
Creo que es mucho, quizá porque no tengo mucho tiempo para apoyar a mi hija
13. ¿Cuál sería su preferencia para el aprendizaje de su hijo?
Asistir a clases presenciales
14. ¿Siente que la comunicación entre padres y maestros es fluida?
Sí, un poco
15. ¿Qué consejo le daría a los docentes para mejorar el compromiso de los alumnos?
Mejorar la forma de las clases en línea y de las explicaciones, quizá que fuera una video
llamada con cada alumno en donde explique mejor o aclare temas que no entienda