Pruebas de Acceso

PROGRAMACION DIDACTICA- ESPECIALIDAD FLAUTA DE PICO
ENSEÑANZAS ELEMENTALES
Objetivos Generales……………………………………………………………………………2
Contenidos Generales…………………………………………………………………………2
Programación Clase Colectiva………………………………………………………………..3
Metodología didáctica………………………………………………………………………….4
Criterios de calificación……………………………………………………………………..…5
Procedimientos de Evaluación……………………………………………………………….5
Contenidos de las pruebas para alumnado que haya perdido el derecho a la
evaluación continua……………………………………………………………………………5
Pruebas extraordinarias de Septiembre…………………………………………….……….6
Procedimiento y actividades de recuperación del alumnado con asignaturas
pendientes…………………………………………………………………………………..… 6
Actividades complementarias y extraescolares……………………………………...…… 6
Contenidos de los ejercicios para las pruebas de acceso a cursos intermedios
de las Enseñanzas Elementales………………………………………………………..… 6
Medidas de atención a la diversidad…………………………………………………………7
Bibliografía de consulta si procede en cada instrumento
PRIMER CURSO
Objetivos………………………………………………………………………………….……..8
Contenidos………………………………………………………………………………………8
Distribución temporal de los contenidos……………………………………………………..8
Criterios de Evaluación………………………………………………………………………..9
Mínimos exigibles………………………………………………………………………………9
Materiales y recursos didácticos. Repertorio y bibliografía………………………………..9
SEGUNDO CURSO
Objetivos……………………………………………………………………………………….11
Contenidos ……………………………………………………………………………………11
Distribución temporal de los contenidos…………………………………………………...11
Criterios de Evaluación………………………………………………………………………12
Mínimos exigibles…………………………………………………………………………….12
Materiales y recursos didácticos. Repertorio y bibliografía………………………………12
TERCER CURSO
Objetivos……………………………………………………………………………………….14
Contenidos…………………………………………………………………………………….14
Distribución temporal de los contenidos……………………………………………………14
Criterios de Evaluación...…………………………………………………………………….15
Mínimos exigibles……………………………………………………………………………..15
CUARTO CURSO
Objetivos………………………………………………………………………………………17
Contenidos ……………………………………………………………………………………17
Distribución temporal de los contenidos……………………………………………………17
Criterios de Evaluación………………………………………………………………………18
Mínimos exigibles……………………………………………………………………………..18
Listas de obras y estudios orientativos para el acceso a cursos intermedios

de las enseñanzas elementales…………………………………………………………..20
ENSEÑANZAS ELEMENTALES
OBJETIVOS GENERALES:
 Adoptar una posición corporal que permita respirar con naturalidad y que
favorezca la correcta colocación del instrumento y la coordinación entre ambas
manos.
 Controlar el aire mediante la respiración diafragmática y los músculos que
forman la embocadura de manera que posibilite una correcta emisión,
afinación, articulación y flexibilidad del sonido.
 Saber utilizar con precisión los reflejos necesarios para corregir, de forma
automática, la afinación de las notas y la calidad del sonido.
 Conocer las características y posibilidades sonoras de la flauta de pico y saber
utilizarlas, dentro de las exigencias del nivel, tanto en la interpretación
individual como de conjunto.
 Demostrar una sensibilidad auditiva que permita el control permanente de la
afinación y el perfeccionamiento continuo de la calidad sonora.
 Emitir un sonido estable.
 Improvisar, utilizando la técnica, los recursos melódicos, armónicos y formales
adquiridos.
 Interpretar un repertorio básico integrado por obras de diferentes épocas y
estilos, de una dificultad acorde con este nivel.
CONTENIDOS GENERALES:
 Práctica de la relajación y respiración para el desarrollo de la capacidad

pulmonar.
 Fortalecimiento de los músculos faciales.
 Ejercicios de respiración con y sin instrumento (Notas tenidas controlando la
afinación, calidad del sonido y dosificación del aire).
 Desarrollo de la sensibilidad auditiva como premisa indispensable para la
obtención de una buena calidad de sonido.
 Práctica de escalas e intervalos controlando la emisión del aire, en diferentes
articulaciones.
 Emisión del sonido en relación con las diversas dinámicas y alturas.
 Desarrollo de la flexibilidad en los saltos, articulaciones, trinos, etc.
 Práctica de conjunto con otros instrumentos para desarrollar la afinación, el
ajuste y la precisión rítmica.
 Entrenamiento permanente y progresivo de la memoria.
 Adquisición de hábitos de estudio correctos y eficaces.
 Lectura a vista de obras o fragmentos sencillos.
 Iniciación a la comprensión de las estructuras musicales en sus distintos
niveles -motivos, temas, períodos, frases, secciones, etc- para llegar a través
de ello a una interpretación consciente y no meramente intuitiva.
 Selección progresiva en cuanto al grado de dificultad de ejercicios, estudios y
obras del repertorio que se consideren útiles para el desarrollo conjunto de la
capacidad musical y técnica del alumno.
PROGRAMACION DE LA CLASE COLECTIVA
La actividad de la Clase Colectiva, supone un vehículo fundamental para integrar y

poner en práctica una serie de aspectos técnicos y musicales, cuyo aprendizaje a
través de los estudios instrumentales y teóricos posee forzosamente un carácter
analítico, que debe ser objeto de una síntesis posterior a través de la práctica
interpretativa.
El trabajo en la Clase Colectiva posee una serie de ventajas, las cuales podemos
resumir en:
 Desarrollo del sentido de la afinación
 Estímulo de la capacidad para escuchar a otros instrumentos, desarrollando así
el sentido de la sonoridad de grupo.
 Desarrollo de la sensibilidad en cuanto a dinámica, fraseo, ritmo, etc...
OBJETIVOS DE LA CLASE COLECTIVA
 Desarrollar la audición polifónica, escuchando simultáneamente las diferentes

partes al tiempo que se escucha la propia.
 Valorar la importancia del grupo frente a la individualidad.
 Conocer los gestos básicos que permitan la interpretación coordinada sin
director.
 Conseguir la igualdad de los ataques, articulación, fraseo, respiración y
afinación.
 Escuchar música en directo o grabada.
CONTENIDOS DE LA CLASE COLECTIVA
 La práctica de acordes y desarrollo del oído para mejorar aspectos

relacionados con la afinación y los planos sonoros. En esta práctica
introduciremos conceptos que están estrechamente relacionados con la
Armonía, el Lenguaje Musical y la Técnica Instrumental, etc
 Construiremos diferentes acordes mayores y menores, partiendo de un sonido
fundamental, octava, quinta y tercera respectivamente, adaptándose a las
circunstancias y en especial a la afinación.
 Práctica de imitaciones, con melodías muy elementales y utilizando solamente
de dos a cinco sonidos propuestos. El profesor realiza pequeñas melodías, de
tal forma que los alumnos van repitiéndolas, (una melodía diferente para cada
alumno), así además de repetir todos los sonidos en el mismo orden, imitan el
ritmo realizado por el profesor; también el alumno puede crear su propia
melodía, dándole el profesor unas pautas determinadas.
 Realización de ejercicios de pregunta-respuesta, este ejercicio contiene
conceptos relativos al Lenguaje Musical (tonalidad, ritmo, compás, etc.), a la
técnica instrumental y a la improvisación. El profesor propone una tonalidad
cómoda (Fa M, Sol M, Do M) y una serie de normas sobre la pregunta-
respuesta, como por ejemplo la dirección armónica de la pregunta, la dirección
armónica de la respuesta, la necesidad de mantener una coherencia rítmica,
etc.
 Utilización progresiva de las diferentes flautas que forman la familia completa:
Soprano, alto, tenor y bajo.
 Conocimiento del repertorio básico para la formación de conjunto de flautas(
tríos, cuartetos,quintetos,...): Danzas renacentistas, suites, sonatas y piezas de
música contemporánea.
La clase colectiva, de gran importancia como complemento de la formación

instrumental del alumnado, tendrá una significación positiva en la propia
calificación de la especialidad si el rendimiento es el adecuado; si bien ésta
podrá verse influida negativamente si el rendimiento del alumnado en la clase
de grupo no resultara idóneo, su comportamiento no fuera el correcto o si sus
faltas de asistencia impidieran su aprendizaje o interfieran en la evolución del
grupo. La matización de la calificación quedará a criterio del profesorado
implicado en la enseñanza instrumental.
METODOLOGIA DIDACTICA
La metodología que se va a aplicar se centrará en los siguientes aspectos:
Aspectos técnicos:
Se potenciará la adquisición de técnicas de aprendizaje que posibiliten la progresiva
autonomía del alumnado en los hábitos de estudio, con el fin de alcanzar la máxima
eficacia en su esfuerzo personal. Se atenderá a las necesidades educativas del
alumnado dependiendo del nivel y de las aptitudes específicas.
El trabajo técnico tiene que estar siempre justificado por el profesor de forma que el
alumno comprenda la necesidad y utilidad del mismo.
Aspectos prácticos:
Se fomentará la escucha activa para incrementar las capacidades perceptivas del
alumnado, haciendo especial hincapié en la afinación y la emisión.
Aspectos musicales:
a) Los estilos:
De acuerdo con las posibilidades técnicas de cada alumno/a se realizará un programa
que incluya obras de diferentes estilos y épocas. Esto facilitará la adquisición
progresiva de los aspectos técnicos e interpretativos y dará respuesta a la diversidad
de capacidades, motivaciones e intereses del alumnado.
El profesor realizará explicaciones específicas de cada estilo, la conveniencia de
determinados matices, el tipo de técnica, dando siempre referencias claras así como
las características del instrumento, técnicas y modos de interpretación de la época,..
Si el profesor lo cree conveniente se le facilitará bibliografía con el fin de que pueda
profundizar en cualquier aspecto que le interese.
Este apartado puede completarse con audiciones comentadas de flauta de pico y otros
instrumentos que ilustren las indicaciones del profesor.
b) Lectura a primera vista:

Se potenciará la lectura a primera vista con la finalidad de reforzar las siguientes
capacidades:
Mayor facilidad para afrontar una nueva obra.
Mayor facilidad para descubrir los diferentes elementos musicales de una obra.
Mayor seguridad para enfrentarse a una situación comprometida: audición, examen,
acompañar a alguien inesperadamente, sustituir a otro flautista, etc.
c) Audiciones y conciertos:
Se potenciará el hábito de tocar delante de público, empezando por que el alumno o
alumna toque en clase delante de sus compañeros y continuando por organizar
audiciones en el centro.
Se comentarán todos los aspectos referentes a la relajación muscular y a la
concentración mental, trabajando ambos aspectos en el aula y corrigiendo desde el
principio cualquier tensión muscular o bloqueo mental. Se exigirá al alumno o alumna
un grado de concentración óptimo para que se habitúe a él, tanto en el estudio diario
en clases como en las audiciones.
Para llevar a cabo la metodología expuesta en los tres apartados descritos se

utilizarán los recursos didácticos concretados para cada curso.
PROCEDIMIENTOS DE EVALUACION Y CRITERIOS DE CALIFICACION
PROCEDIMIENTO ORDINARIO
1ª EVALUACION 2ª EVALUACION 3ª EVALUACION EVALUACION FINAL
Medios e instrumentos Registros Criterios de calificación
Diario de clase como

A.-Trabajo de aula registro escrito de 55%
información sobre la
evolución alumno/a.
A1.-Trabajo en el aula 45%
A2.- Actitud 10%
B.- Exámenes de escalas, Registro escrito de 25%

estudios y obras. exámenes
C.- Un concierto público Registro escrito del 20%

concierto
Cuando el apartado C no se lleve acabo la calificación final se obtendrá según

los siguientes porcentajes: A1- 55% A2- 10% B-35%
CONTENIDO DE LAS PRUEBAS PARA EL ALUMNADO QUE HA PERDIDO EL

DERECHO A LA EVALUACIÓN CONTINUA.
Los alumnos que no asistan al 30% de las clases programadas, perderán el derecho a
la evaluación continua y deberán solicitar la prueba sustitutoria, cuyo contenido se
describe a continuación:
PROCEDIMIENTO DE EVALUACION
Registro escrito de la Escalas 20%
Prueba prueba. Estudio a elección del
Acta de evaluación final profesor 30%
estudio a elección del
alumno 20%
Obra a elección del
profesor 30%
El alumno presentará un programa compuesto por 9 estudios o lecciones y 3 obras de

diferentes estilos. Además debe presentar la escala cromática y 4 tonalidades con sus
correspondientes escalas y arpegios, todo ello incluido en la programación de su
curso.
De la lista presentada por el alumno interpretará:
- La escala cromática.
- Dos tonalidades, una a elección del alumno y otra a elección del profesor.
- Dos estudios, una a elección del alumno y otro a elección del profesor.
- Una obra a elección del profesor.
PRUEBA EXTRAORDINARIA DE SEPTIEMBRE
PROCEDIMIENTO DE EVALUACION
Registro escrito de la Escalas 20%
Prueba prueba. Estudio a elección del
Acta de evaluación final profesor 30%
Estudio a elección del
alumno 20%
Obra a elección del
profesor 30%
El alumno presentará un programa compuesto por 9 estudios o lecciones y 3 obras de

diferentes estilos. Además debe presentar la escala cromática y 4 tonalidades con sus
correspondientes escalas y arpegios, todo ello incluido en la programación de su
curso.
De la lista presentada por el alumno interpretará:
- La escala cromática.
- Dos tonalidades, una a elección del alumno y otra a elección del profesor.
- Dos estudios, una a elección del alumno y otro a elección del profesor.
- Una obra a elección del profesor.
PROCEDIMIENTOS Y ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN DE ALUMNOS CON

ASIGNATURAS PENDIENTES.
En el caso de que el alumno no haya alcanzado los mínimos exigibles programados

para un curso determinado, y aun así haya promocionado al curso siguiente, será
evaluado en ambos cursos, en función de sus respectivos mínimos exigibles, bien
entendido que si no se han alcanzado los mínimos del curso inferior, tampoco se
podrán considerar superados los del superior. Para la recuperación de trimestres con
calificación negativa no se hacen pruebas específicas, se sigue el procedimiento de
evaluación continua.
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES
Se realizará al menos una audición o concierto público, en el que participarán todos

los alumnos.
CONTENIDOS DE LAS PRUEBAS PARA EL ACCESO A CURSOS INTERMEDIOS

DE LAS ENESEÑANZAS ELEMENTALES.
a) Ejercicio de Lenguaje Musical.

b) Ejercicio de instrumento, que consistirá en la interpretación de obras de
diferentes estilos.
Para este ejercicio el aspirante presentará un programa compuesto por tres estudios u
obras. El tribunal en el momento de la prueba determinará los movimientos de la obra
o partes de estos, que deberá interpretar el aspirante.
MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
Por “atención a la diversidad” entendemos las medidas por las que la docencia, a
través de la puesta en marcha de estrategias concretas y variadas, puede intervenir
sobre todo su alumnado en función de las condiciones específicas de cada estudiante.
En nuestro caso, la atención a la diversidad parte de la clase individual, en la que
obtenemos datos sobre cómo se manifiesta el alumno y así establecer, a través de la
correspondiente evaluación inicial o diagnóstica, sus aptitudes y carencias. Estas se
modulan tanto en función de las características físicas de los alumnos (que influyen,
por ejemplo, en la sonoridad o en la agilidad “mecánica”) como de sus conocimientos
previos o su capacidad expresiva. Por todo esto, en el desarrollo de las Unidades
didácticas previstas podrán adaptarse o añadirse actividades según convenga. Del
mismo modo, podría ser necesario retomar o prolongar el trabajo de algún aspecto
determinado hasta su correcta asimilación.
1º CURSO DE LAS ENSEÑANZAS ELEMENTALES
OBJETIVOS:
 Conseguir que el alumno/a se adapte y conozca perfectamente el instrumento,
para poder expresar sus motivaciones musicales, disfrutando al hacerlo.
 Introducirse en la técnica básica del instrumento con una correcta posición
corporal, control del aire mediante la respiración diafragmática, correcta
articulación, etc.
 Practicar la lectura a primera vista, la memorización y la improvisación.
 Adoptar una posición adecuada del cuerpo, manos, dedos, boca, a fin de utilizar la
flauta como medio de expresión.
 Utilizar correctamente las distintas articulaciones.
 Utilizar aquellos reflejos necesarios para obtener una correcta afinación.
 Interpretación en público de un determinado número de obras cada trimestre.
 Que el alumno/a memorice fragmentos musicales adecuados a su nivel.
 Lectura a primera vista con cierta facilidad.
CONTENIDOS:
 Enumeración de las partes de la flauta soprano.
 Conocimiento de las digitaciones básicas de la flauta soprano mediante tablas
 Práctica con toda la flauta de notas tenidas como medio de aumentar la capacidad
pulmonar y mejorar la calidad de sonido.
 Desarrollo de las tonalidades, hasta una alteración. Ejercicios con las diferentes
pronunciaciones y parámetros requeridos para una buena articulación.
 Ejercicios de iniciación al estudio de intervalos de tercera.
 Correcta colocación de los dedos pulgar y meñique de la mano derecha.
 Ejercicios para el uso correcto del dedo pulgar de la mano izquierda.
 Ejercicios de improvisación, relajación y lectura a primera vista.
 Ejercicios para la seguridad en la afinación.
 Interpretación en grupo de piezas sencillas, iniciándose en la interpretación de
memoria.
DISTRIBUCIÓN TEMPORAL DE LOS CONTENIDOS
PRIMER TRIMESTRE
Ejercicios de respiración con y sin instrumento.

Ejercicios previos con la embocadura para adquirir una correcta posición de los labios.
Manejo de articulación TU
Desarrollo de,al menos, 3 lecciones elegidas por el profesor de los distintos métodos
propuestos en el repertorio orientativo.
Interpretación de al menos 9 pequeñas piezas del “Método para tocar la flauta dulce
soprano” de Monkemeyer.
SEGUNDO TRIMESTRE
Conocimiento y montaje de las partes de la flauta de pico, así como su cuidado y
mantenimiento.
Práctica de notas tenidas como medio de aumentar la capacidad pulmonar y mejorar
la calidad de sonido.
Ejercicios de respiración con y sin instrumento.
Manejo de la articulación DU.
Desarrollo de 3 lecciones elegidas por el profesor de los distintos métodos propuestos
Interpretación de al menos 9 pequeñas piezas del “Método para tocar la flauta dulce
TERCER TRIMESTRE
Práctica de notas tenidas como medio de aumentar la capacidad pulmonar y mejorar

la calidad de sonido.
Desarrollo de las tonalidades hasta dos alteraciones. Ejercicios con las diferentes
pronunciaciones y parámetros requeridos para una buena articulación.
Ejercicios de improvisación, relajación y lectura a primera vista.
Manejo de la articulación compuesta TU RU y DU RU
Desarrollo de 3 lecciones elegidas por el profesor de los distintos métodos propuestos
Interpretación de, al menos, 9 pequeñas piezas del “Método para tocar la flauta dulce
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
Para la promoción del alumno al curso siguiente, tendrá que haber demostrado haber
asimilado y poseer al término del curso los siguientes puntos:
 Poseer un sonido claro y definido.
 Adoptar una correcta posición del cuerpo y buena ejecución mecánico-
técnica.
 Mostrar una intención musical (articulación, fraseo, expresión en general).
 Interpretar de memoria.
 Mostrar una actitud y comportamiento correcto en clase, aptitudes musicales
y participación en las actividades de la asignatura.
MÍNIMOS EXIGIBLES:
 Correcta interpretación de al menos 9 estudios o lecciones trimestrales de los
métodos utilizados en el curso.
 Escalas y sus arpegios correspondientes hasta dos alteraciones con flauta soprano
MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS
REPERTORIO Y BIBLIOGRAFÍA: (de carácter orientativo).
Métodos y estudios:
 MÖNKEMEYER,H. Método para tocar la flauta dulce soprano. Ed. Moeck 2064
 MÖNKEMEYER,H. Método para tocar la flauta dulce contralto. Ed. Moeck 2075
 HÖFFER-VON WINTERFELD, L., Zwölf Etüden für Altblockflöte. Ed. F.
Hofmeister B 128
 PAUBON, P., Études Mélodiques pour flûte à bec soprano Vol. I. Ed.Alphonse
Leduc
 DUSCHENES, M. (S. XX). Studies in recorder playing. Ed. Berando VER
1014.
 SAPERAS, J. M. Método Aria para flauta de pico soprano. Vol I. Baobab.
 VIDELA, MARIO A. Método completo para flauta dulce contralto. Tomo I. Ed.
Melos
Obras:
- A solo:
 VARIOS AUTORES, Einzelstücke und Suiten. Ed. Schott OFB 21

 CARR R., The Delightful Companion. Ed. Schott OFB 16A
 RUNGE. J. (Ant.), Solobuch für Altblockflöte, Vol. II. Ed. Schott ED 5241
 The Flute Master. Ed. Schott ED 6605
- Dúos, tríos:
 Del Método de VIDELA

 COLES, G., Classical duets ( soprano y alto )
 PINCHARD,M. Florilège ( 2,3 sopranos) Ed. Les Éditions Ouvrières
 Aus der Blütezeit des Barock. ( 2 altos ) Ed. Schott ED 4369
 BÉLA BARTÓK, Musik für Blockflöten ( 2,3 soprano y alto) Ed. universal edition
UE 12601
 BÉLA BARTÓK, Magyar Népdalok És Táncok, ( 2 sopranos y alto ) . Editio
Musica Budapest Z.3631
 KERNBACH, V. Duette. Ed. Moeck 589
 AKOSCHKI, J. y VIDELA, M., Iniciación a la flauta dulce soprano. Tomo III.
Ed. Ricordi
- Flauta y acompañamiento:
 Arias y danzas del Renacimiento Italiano ( flauta y guitarra) Ed. Ricordi

 First Book of Descant Recorder Solos (soprano y piano ) by Walter Bergmann.,
Ed. Faber Music Limited
 FISCHER,K.F.,Book of Pieces I y II (soprano y cembalo) Ed. Bärenreiter
971/973
 La flûte Classique, Vol. I - II - III , Ed. M. Combre
 PISTALICKA, Album of Compositions for Recorder and Piano.Praha 1989. Ed.
Panton
 POLETZKI, E. Blues and spirituals. Ed. Moeck 256. (Para dos flautas y
guitarra)
 DA COSTA, D. y ADAMS, S., Recorder Medley. Book 2. Cramer Music Ltd.
OBJETIVOS:
 Perfeccionar los objetivos programados para el primer nivel, exigiendo mayor
perfección y claridad en la ejecución del sonido.
 Consolidar el hábito de la práctica diaria con el instrumento.
 Tomar conciencia del concepto de duración, de frase y su relación con la
respiración y control del aire.
 Asumir la relación entre la voz en el canto y el sonido de la flauta dulce.
 Introducir al alumno según su capacidad y madurez, en el conocimiento de los
estilos musicales.
 Tratar de entonar previamente sobre todo los pasajes que ofrezcan dificultad en la
afinación.
 Utilizar la flauta contralto y soprano discriminando sus diferentes afinaciones y por
tanto digitaciones distintas.
 Consolidar lo referente a la colocación del instrumento y a la respiración
diafragmática-abdominal.
 Dominar las escalas cromáticas y diatónicas en sus diferentes tipos, trabajando las
diferentes articulaciones, hasta dos alteraciones, como mínimo.
 Realizar correctamente los cambios de registro, utilizando una correcta columna de
aire y un correcto uso del pulgar izquierdo.
CONTENIDOS:
 Ejercicios para consolidar los conceptos de sonido, afinación, articulación,
dinámica, etc.
 Ejercicios para la relajación, improvisación y lectura a primera vista.
 Ejercicios de escalas cromáticas y diatónicas hasta dos alteraciones.
 Trabajo de estudios y obras significativas del repertorio de flauta de pico.
 Práctica de la música de cámara, con otras flautas y otros instrumentos según las
posibilidades, realizando audiciones en público (a ser posible tocando de memoria).
 Audiciones dirigidas hacia el reconocimiento de los rasgos generales y esenciales
de los grandes períodos históricos.
PRIMER TRIMESTRE
Ejercicios para consolidar los conceptos de sonido, afinación, articulación, dinámica,

etc.
Ejercicios sobre la escala cromática, trabajando una octava.
Ejercicios sobre las escalas diatónicas mayores(escalas, terceras, arpegios, etc.)
hasta una alteración con la flauta contralto
Desarrollo de los estudios iniciales del método de Videla.
Alguna variación sencilla de “Der Fluiten-Lusthof” de Van Eyck
SEGUNDO TRIMESTRE
Ejercicios para trabajar la relajación y el sonido

Ejercicios sobre las escalas diatónicas mayores y menores(escalas, terceras,
arpegios, etc.) hasta dos alteraciones.
Desarrollo de al menos 9 piezas del método de Videla.
Dos/tres estudios de Keuning
TERCER TRIMESTRE
Práctica de ejercicios sencillos de improvisación y lectura a primera vista.

arpegios, etc.) hasta dos alteraciones con ambas flautas.
Tres estudios de Keuning.
Arias y danzas del Renacimiento italiano.
Dos dúos de los propuestos en el repertorio orientativo.
Para la promoción del alumno al curso siguiente tendrá que demostrar haber asimilado
y poseer al término del curso los siguientes puntos:
 Poseer un sonido claro y definido en todo el registro de la flauta contralto.
 Adoptar una correcta posición del cuerpo y buena ejecución técnica.
 Mostrar intención musical (fraseo, articulación, expresión en general).
 Demostrar una buena lectura a primera vista.
 Interpretar de memoria.
 Adoptar una buena actitud y comportamiento en clase, participando en todas
las actividades propias de la enseñanza (actuaciones, conciertos,
audiciones...
MÍNIMOS EXIGIBLES:
 Correcta interpretación de al menos 9 estudios o lecciones.
 Escalas hasta dos alteraciones con diferentes ejercicios con ambas flautas
soprano y contralto.
REPERTORIO Y BIBLIOGRAFÍA: (De carácter orientativo).
Métodos y Estudios:
 MÖNKEMEYER,H. Método para tocar la flauta dulce contralto. Ed. Moeck 2075
 SAPERAS, J. M. Método Aria para flauta de pico soprano. Vol II y contralto
Vol. III Baobab.
 GIESBERT,F.J.,Method for the Recorder in f. Ed. Schott ED 4469
 VIDELA,M.A.,Método completo para tocar la flauta de pico contralto, Vol. I. Ed.
Melos
 KEUNING, H. 25 Etudes. Ed. Harmonia Uitgave HU 2164.
 DUSCHENES, M. (S. XX). Studies in recorder playing. Ed. Berando VER
1014.
 J. COLLETTE - K. OTTEN, " Teckniek voor Altblockfluit " , Vol. II y III
Obras:
- A solo:
 EYCK, J. VAN, Der Fluyten-Lusthof para flauta soprano.Ed. Schott OFB 25

(selecc.) (1,2 y 3)
 VARIOS AUTORES, Einzelstücke und Suiten. Ed. Schott OFB 21
 CARR R., The Delightful Companion. Ed. Schott OFB 16A
 RUNGE. J. (Ant.), Solobuch für Altblockflöte, Vol. II. Ed. Schott ED 524
 The Flute Master. Ed. Schott ED 6605

- Dúos, trios:
 Del Método de VIDELA

 BÉLA BARTÓK, Magyar Népdalok És Táncok, ( 2 sopranos y alto ) . Editio
Musica Budapest Z.3631
 MOZART, W. A., Twelve Easy Duets. Ed. Schott 10104
 Kleine Duette alter Meister, Heft I.( 2 sopranos) Ed. Schott 4373
 Kleine Duette alter Meister, Hefl II ( soprano y alto) Ed. Schott 4374
 Duett-Buch para altos. Ed. Moeck 2071
 COURTIVILLE, R. Sechs Sonaten ( 2 altos) Ed. Schott 241
 KERNBACH, V. Duette. Ed. Moeck 589
 AKOSCHKI, J. y VIDELA, M., Iniciación a la flauta dulce soprano. Tomo III.
Ed. Ricordi
- Flauta y acompañamiento:
 Arias y danzas del Renacimiento Italiano ( flauta y guitarra) Ed. Ricordi

 First Book of Descant Recorder Solos (soprano y piano ) by Walter Bergmann.,
Ed. Faber Music Limited
 La flûte Classique, Vol. I - II - III , Ed. M. Combre
 PISTALICKA, Album of Compositions for Recorder and Piano.Praha 1989. Ed.
Panton
 POLETZKI, E. Blues and spirituals. Ed. Moeck 256. (Para dos flautas y
guitarra)
OBJETIVOS:
 Perfeccionar los objetivos programados para el segundo nivel, exigiendo mayor
perfección y claridad en la ejecución del sonido.
 Ampliar los criterios para la elección de los fraseos y la consiguiente disposición de
las respiraciones.
 Ampliar los conceptos de la dinámica.
 Saber utilizar los reflejos de precisión necesarios para conseguir de forma
automática, la afinación de las notas y la calidad del sonido.
 Dominar las escalas diatónicas en sus diversos tipos hasta tres alteraciones como
mínimo.
 Conocer las características y posibilidades sonoras del instrumento y saber
utilizarlas, tanto a nivel individual como en conjunto.
 Iniciar en el al estudio de las diferentes épocas, incluyendo el Siglo XX, con los
criterios de interpretación adecuados al nivel y capacidad del alumno.
 Practicar la música de cámara con cuartetos de flautas, y un repertorio adaptado a
su nivel.
 Utilización de la flauta tenor en clase colectiva, si lo permite el tamaño de las manos
de los alumnos/as.
CONTENIDOS:
 Ejercicios para consolidar los conceptos de sonido, afinación, articulación,
dinámica, etc.
 Desarrollo de las tonalidades hasta tres alteraciones, trabajando sobre intervalos de
tercera, adquiriendo una cierta velocidad.
 Estudios y obras significativos de los diferentes períodos y estilos musicales.
 Práctica con otros instrumentos dentro de las posibilidades del centro, culminando
con actuaciones en público.
 Ejercicios de relajación, improvisación y lectura a primera vista.
 Audiciones dirigidas hacia el reconocimiento de los diferentes estilos y corrientes
interpretativas.
 Ejercicios diarios de mecanismo, encaminados a fortalecer y ensanchar la columna
de aire.
PRIMER TRIMESTRE
Ejercicios de mecanismo, digitación y articulación.

Trabajo con flauta soprano y contralto de forma indistinta sin dificultad de adaptación a
ellas.
Ejercicios sobre las escalas diatónicas mayores y menores (escalas, terceras,
arpegios, etc.) hasta tres alteraciones.
Estudios 1 y 2 de Friedrich der Grosse
Selección de al menos tres danzas de una suite o dos movimientos de una sonata
sencilla.
Dos movimientos de un dúo seleccionado de los propuestos en el repertorio
orientativo.
SEGUNDO TRIMESTRE
Ejercicios de mecanismo, digitación y articulación


arpegios, etc.) hasta tres alteraciones.
Estudios 3 y 4 de Friedrich der Grosse.
Elección de una sonata de estilo italiano de escasa dificultad. Dos movimientos.
Un dúo completo de los propuestos en el repertorio orientativo.
TERCER TRIMESTRE
Ejercicios de mecanismo en los distintos registros de la flauta (continuación)

arpegios, etc.) hasta cuatro alteraciones
Estudios 5 y 6 de Friedrich der grosse
Interpretación de una sonata de estilo italiano de escasa dificultad. Todos los
movimientos
Preludio o variación a flauta solo de memoria.
 Tener asimilados los objetivos de cursos anteriores.
 Leer a primera vista.
 Interpretar textos musicales de memoria.
 Poseer un sonido claro y definido en la extensión del instrumento trabajada
hasta ese momento.
 Demostrar una intención musical de interpretación en sentido estructural,
fraseo, articulaciones, etc...
 Demostrar una actitud y comportamiento en clase, participando en las
actividades propias de la enseñanza (actuaciones, conciertos, audiciones,
charlas, cursos, etc.).
 Mostrar la capacidad de aprendizaje progresivo.
 Interpretar obras de acuerdo con los criterios del estilo correspondiente.
MÍNIMOS EXIGIBLES:
 Escalas hasta tres alteraciones con diferentes ejercicios con ambas flautas
soprano y contralto.
REPERTORIO Y BIBLIOGRAFÍA: (De carácter orientativo).
 FRIEDRICH DER GROSSE, (selecc. Hoffer-von Winterfeld), 40 Solfeggien. Ed.

Sikorski SI 318 ( 1 al 5 )
 HÖFFER-VON WINTERFELD, L., Zwölf Etüden für Altblockflöte. Ed. F.
Hofmeister B 128
 KEUNING, HANS P., 12 Moeilijke etudes ( flauta alto) Ed. Harmonia
Obras:
- A Solo:
 DEMOIVRE, D., Suiten. Ed. Schott OFB 21

 Preludes and Voluntaries. Ed. Schott ED10113
- Flauta y b.c.
 BONONCINI, G. B., Divertimenti da camera para flauta y b.c. Ed. Schott OFB 9 -
12
 CROFT, W., Sonata en Sol M. para flauta y b.c. Ed. Bärenreiter HM 208
 FINGER, G., 2 leichte Sonaten para flauta y b.c. Ed. Schott OFB 27
 FISCHER,J., Divertissement para flauta y b.c. Ed. Schott OFB 29
 KONINK, S. VAN, Zwei leichte Sonaten para flauta y b.c. Ed. Schott OFB 44
 VARIOS AUTORES: WILLIAMS, W.; PARCHAM, A.; TOPHAM, W., Sonaten
alter engl. Meister I para flauta y b.c. Ed.Bärenreiter HM 208
 VARIOS AUTORES: CROFT, W.; PURCELL, D.; VALENTINE, R., Sonaten alter
engl. Meister II para flauta y b.c. Ed.Bärenreiter HM 209
 VARIOS AUTORES: The Division Flute para flauta y b.c. Ed. Arte Tripharia
(Facs.)
- Flauta y piano:
 PATRICE BERNARD, Silhouetes. 8 piezas para flauta soprano y piano.

Colección dirigida por M. Sanvoisin. Ed. Gérard Billaudot Éditeur
 NORTON,CHRISTOPHER, Microjazz for Recorder.( Soprano y piano)
 Little Whistle, Album de composiciones para flauta dulce y piano. Praha 1989.
Panton
- Dúos:
 Duett-Buch para altos. Ed. Moeck 2071

 CROFT, W., 6 Sonatas (Op. 3 ) ( 2 altos) Ed. Schott 1028
 PAISIBLE, J., 6 Sonatas op. V Ed. Schott OFB 68/69
 LOEILLET " DE GANT", J.B.,Sonatas. Ed. Musica Rara 1965 y 1966
 STAEPS, H. U. (s. XX). Zu zweien durch den Tonkreis (32 Duette). Ed.
Doblinger
- Conjunto de flautas:( 2 a 6 flautas):
 The Schott Recorder Consort (anth.) Vols.I a VI.Ed. Schott ED

12387/88/89/90/91/92.
 The Recorder Consort. Pieces for recorder consort collected by STEVE
ROSENBERG. Vols. I a IV. Ed.Boosey & Hawkes
OBJETIVOS:
 Consolidar la técnica básica que le permita tocar el repertorio de su nivel.
 Interpretar de memoria varias obras de las trabajadas durante el curso, como
desarrollo de la memoria musical.
 Tocar los estudios y ejercicios propuestos para el curso con un nivel relativamente
maduro adecuado con la edad del alumno.
 Demostrar cierta soltura en las intervenciones en público, con dominio de la
situación, controlando los nervios.
 Conocer las diferentes flautas modelo GANASSI.
 Ampliar el repertorio propio de la flauta de pico adecuado a su nivel, con una
mínima representación de los estilos Medieval-Barroco temprano, Barroco italiano,
Barroco francés y Contemporáneo.
 Demostrar soltura en el manejo de escalas y ejercicios técnicos.
 Intervenir en conciertos y audiciones solo y acompañado por otros instrumentos.
 Iniciar a las digitaciones especiales de afinación.
CONTENIDOS:
 Ejercicios para consolidar y asentar los conceptos generales que determinan una
buena ejecución.
 Estudios y obras significativas de los diferentes períodos y estilos musicales
adecuados al nivel.
 Ejercicios de relajación, improvisación y lectura a primera vista.
 Práctica en grupo culminando con actuaciones en público.
 Audiciones, conciertos, cursos, etc... dirigidos hacia el reconocimiento de los
diferentes estilos musicales y su ubicación en el tiempo, con las obras de repertorio
más significativas y representativas.
 Desarrollo de la flexibilidad en los saltos, articulación, trinos, etc.
 Ejercicios para el ajuste y la precisión rítmica.
 Iniciación a la comprensión de estructuras musicales en sus distintos niveles -
motivos, temas, períodos, frases, secciones, etc.
 Enumeración, conocimiento y perfeccionamiento de toda la gama de articulaciones
y modos de ataque: TK, DG, LR, TRG,...
 Hábito de escuchar música grabada por diferentes intérpretes
 Asistencia a conciertos a fin de adquirir una formación cada vez más completa en lo
que a escucha de música se refiere.
PRIMER TRIMESTRE
Escalas y arpegios hasta 4 alteraciones
Dos estudios de Linde y dos de Friedrich der Grosse.
Dos movimientos de la sonata italiana elegida.
Una obra a solo, de Van Eyck, para empezar a trabajarla de memoria.
SEGUNDO TRIMESTRE
Escalas y arpegios hasta cinco alteraciones.
Dos estudios de Friedrich der Grosse.
Sonata italiana completa.
La obra a solo de memoria.
TERCER TRIMESTRE
Escalas y arpegios hasta cinco altaraciones.
Dos estudios de Friedrich der Grosse.
Una pieza sencilla de música contemporánea.
Perfeccionamiento de la sonata italiana y la obra a solo.
 Tener asimilados los objetivos propuestos para el ciclo elemental.
 Dominar los aspectos técnicos que conforman una buena interpretación.
 Dominar y controlarse ante una actuación en público.
 Interpretar los estudios, obras y ejercicios técnicos propios del curso,
valorándose en especial la interpretación de memoria.
 Demostrar una a actitud y comportamiento positivos en clase, participando
en las actividades propias de la enseñanza (audiciones, conciertos, cursos,
charlas, etc.).
MÍNIMOS EXIGIBLES:
 Cuatro tonalidades con sus escalas y arpegios correspondientes.
 Interpretar al menos dos obras de diferentes estilos.
MATERIALES Y RECURSOS DIDACTICOS
REPERTORIO Y BIBLIOGRAFÍA: (De carácter orientativo)
 FRIEDRICH DER GROSSE, (selecc. Hoffer-von Winterfeld), 40 Solfeggien. Ed.

Sikorski SI 318
 LINDE,H.M.,Neuzeitliche Übungsstücke, Ed. Schott 4797
 HÖFFER, L. & WINTERFELD, V. 199 Ejercicios del pulgar para flauta
barroca. Musikverlag Hans Sikorski-Hamburg.
Obras:
- A Solo:
 DEMOIVRE, D., Suiten. Ed. Schott OFB 21

 Preludes and Voluntaries. Ed. Schott ED10113
 COOKE,A. (s.XX ), Inventionen. Ed. Moeck 498
- Flauta y b.c.:
 BITTI, M., Sonata en Sol M. Ed. Hortus Musicus 250

 BONONCINI, G. B., Divertimenti da camera para flauta y b.c. Ed. Schott OFB 9 -
12
 CROFT, W., Sonata en Sol M. para flauta y b.c. Ed. Bärenreiter HM 208
 FINGER, G., 2 leichte Sonaten para flauta y b.c. Ed. Schott OFB 27
 FISCHER,J., Divertissement para flauta y b.c. Ed. Schott OFB 29.
 HÄNDEL,G.F., Sonatas en Fa M. y Sol m.,para flauta y b.c. Ed. Schott OFB 41

 LOEILLET "DE GANT", J.B., 36 Sonatas. Ed. Minkof
 LOEILLET,JOHN (of London ), 6 Sonatas para flauta y b.c. Vol. I y II.Ed.
Amadeus BP 676/677
 MARCELLO,B.,Sonatas. Ed. S.P.E.S. (Facs.) ; Ed. Amadeus BP 2056 / 2059
 PEPUSCH,J.CH., Sechs Sonaten. Ed. Schott OFB 72/73
 PURCELL, D., 3 Sonatas para flauta y b.c. Ed. Amadeus BP 494.
 TELEMANN, G.PH., Die kleine kammermusik para flauta soprano y b.c. Ed.
Bärenreiter HM 47
 TELEMANN, G.PH., Sonata en Fa (de " Der getreue Musikmeister ") Ed. Musica
Rara
 VALENTINE,R., 2 Sonatas para flauta y b.c. Ed. E.S.P.S. SI 64 (Facs.) y Ed.
Schott OFB 111
 VARIOS AUTORES: WILLIAMS, W.; PARCHAM, A.; TOPHAM, W., Sonaten
alter engl. Meister I para flauta y b.c. Ed.Bärenreiter HM 208
 VARIOS AUTORES: CROFT, W.; PURCELL, D.; VALENTINE, R., Sonaten alter
engl. Meister II para flauta y b.c. Ed.Bärenreiter HM 209
 VARIOS AUTORES: The Division Flute para flauta y b.c. Ed. Arte Tripharia
(Facs.)
- Dúos:

 CROFT, W., 6 Sonatas (Op. 3 ) ( 2 altos) Ed. Schott 1028
 GENZMER, H., (s. XX ), Tanzstücke. Ed. Schott OFB 34 y 129
 PAISIBLE, J., 6 Sonatas op. V Ed. Schott OFB 68/69
 LOEILLET " DE GANT", J.B.,Sonatas. Ed. Musica Rara 1965 y 1966
 MATTHESSON, J., 6 Sonatas. Ed. Noetzel 3569
 MÜLLER-BUSCH, F., (s. XX ), Blue Duets. Ed. Girolamo G 21.001
 STAEPS, H.U. (s. XX ), Reihe kleiner Duette. Ed. Schott OFB 94
 TELEMANN,G. PH., 6 Duette Op.2 Ed. Amadeus BP 2426 (Trans.).
 VALENTINE,R., 4 Sonatas. Ed. Schott OFB 112
-Flauta y piano:
 PATRICE BERNARD, Silhouetes. 8 piezas para flauta soprano y piano.

Colección dirigida por M. Sanvoisin. Ed. Gérard Billaudot Éditeur
 NORTON,CHRISTOPHER, Microjazz for Recorder.( Soprano y piano)
 VAUGHAN WILLIAMS, R., Fantasia on Greensleeves. Oxford Music
 ZIPP, FRIEDRICH, Sonatine Ed. Schott
- Conjunto de flautas:( 3 a 6 flautas)
 The Schott Recorder Consort (anth.) Vols.I a VI.Ed. Schott ED

12387/88/89/90/91/92.
 The Recorder Consort. Pieces for recorder consort collected by STEVE
ROSENBERG. Vols. I a IV. Ed.Boosey & Hawkes
-Tríos:
 MATTESSON,J., 8 Sonatas a 3. Ed. Bärenreiter 6406B

 BRITTEN,B., (s. XX ), Suite Alpina. Ed. Boosey & Hawkes
 RUNGE,J., (Ant.), Aus Barock und Rokoko para 3 flautas. Ed. Schott ED 5298
- Cuartetos:
 ATTAINGNANT,P.,Pariser Tanzbuch. Ed. Schott ED 3758/59

 DEMANTIUS, Ch.,Deutsche Tänze. Ed.Hortus Musicus
 GERVAISE, C., Livres de Danseries. Ed. London Pro Musica AD3-6
 PHALÈSE,P., Tänze des 16. Jahrhunderts. Ed. Moeck 3601 y 3605
 PRAETORIUS, M., Dances from Terpsichore, Vols. I a VI. Ed. London Pro
Musica DM 11 a 16
 SUSATO,T., Danserye. Ed. Schott ED 2435/36
Listas de estudios u obras orientativas para las pruebas de acceso a:
2º CURSO DE LAS E.E.E.E

MÖNKEMEYER,H. Método para tocar la flauta dulce soprano. Ed. Moeck 2064
-Nº 62. Minueto………………………W.A.Mozart
-Nº 67. Ejercicio
-Nº 80. Minueto.................................G.F. Händel
-Nº 85. Ejercicio
-Nº 87. Minueto.................................Del cuaderno de Ana Magdalena Bach
-Nº 125. Bourrée...............................J.S.Bach
-Nº 130. Minueto...............................J.S.Bach
-Nº 137. Bourrée...............................Ph.H. Erlebach
-Nº 138. Minueto...............................G.F. Händel

-KEUNING HANS, P., Estudios del 1 al 10.
-VIDELA, M.A., Método para aprender a tocar la flauta de pico contralto. Selección de
dúos.
-CARR, R.,The Delighful Companion.
-Arias y danzas del Renacimiento italiano. Ed. Ricordi.
-EYCK, J. VAN, “ Der Fluyten-lusthof”: Onder de Linde groene, Verdwaelde Koninghin.

FRIEDRICH DER GROSSE,(selecc.Hoffer-von Winterfeld), 40 Solfeggien. Ed. Sikorski
- Estudios Nº 3,4 y 5
SONATAS:
-BONONCINI,G.B., Divertimenti da camera para flauta y b.c. Ed. Schott OFB 9-12
-FINGER,G., 2 Leichte Sonaten para flauta y b.c. Ed. Schott OFB 27
-FISCHER,J., Divertissement para flauta y b.c. Ed. Schott OFB 29
-KONINK,S. VAN, Zwei leichte Sonaten para flauta y b.c. Ed. SchottOFB 44
“ DER FLUITEN-LUSTHOF” de J. Van Eyck
- La Bergere, Verdwaelde Koninghin, Onder de Linde groene

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PROGRAMACION DIDACTICA- ESPECIALIDAD FLAUTA DE PICO

Listas de obras y estudios orientativos para el acceso a cursos intermedios

 Práctica de la relajación y respiración para el desarrollo de la capacidad

PROGRAMACION DE LA CLASE COLECTIVA

La actividad de la Clase Colectiva, supone un vehículo fundamental para integrar y

OBJETIVOS DE LA CLASE COLECTIVA

 Desarrollar la audición polifónica, escuchando simultáneamente las diferentes

CONTENIDOS DE LA CLASE COLECTIVA

 La práctica de acordes y desarrollo del oído para mejorar aspectos

La clase colectiva, de gran importancia como complemento de la formación

La metodología que se va a aplicar se centrará en los siguientes aspectos:

b) Lectura a primera vista:

Para llevar a cabo la metodología expuesta en los tres apartados descritos se

PROCEDIMIENTOS DE EVALUACION Y CRITERIOS DE CALIFICACION

1ª EVALUACION 2ª EVALUACION 3ª EVALUACION EVALUACION FINAL

Medios e instrumentos Registros Criterios de calificación

Diario de clase como

A2.- Actitud 10%

B.- Exámenes de escalas, Registro escrito de 25%

C.- Un concierto público Registro escrito del 20%

Cuando el apartado C no se lleve acabo la calificación final se obtendrá según

CONTENIDO DE LAS PRUEBAS PARA EL ALUMNADO QUE HA PERDIDO EL

El alumno presentará un programa compuesto por 9 estudios o lecciones y 3 obras de

De la lista presentada por el alumno interpretará:

PRUEBA EXTRAORDINARIA DE SEPTIEMBRE

El alumno presentará un programa compuesto por 9 estudios o lecciones y 3 obras de

De la lista presentada por el alumno interpretará:

PROCEDIMIENTOS Y ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN DE ALUMNOS CON

En el caso de que el alumno no haya alcanzado los mínimos exigibles programados

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES

Se realizará al menos una audición o concierto público, en el que participarán todos

CONTENIDOS DE LAS PRUEBAS PARA EL ACCESO A CURSOS INTERMEDIOS

a) Ejercicio de Lenguaje Musical.

MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

1º CURSO DE LAS ENSEÑANZAS ELEMENTALES

DISTRIBUCIÓN TEMPORAL DE LOS CONTENIDOS

Ejercicios de respiración con y sin instrumento.

Práctica de notas tenidas como medio de aumentar la capacidad pulmonar y mejorar

MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS

REPERTORIO Y BIBLIOGRAFÍA: (de carácter orientativo).

 VARIOS AUTORES, Einzelstücke und Suiten. Ed. Schott OFB 21

 Del Método de VIDELA

 Arias y danzas del Renacimiento Italiano ( flauta y guitarra) Ed. Ricordi

2º CURSO DE LAS ENSEÑANZAS ELEMENTALES

DISTRIBUCIÓN TEMPORAL DE LOS CONTENIDOS

Ejercicios para consolidar los conceptos de sonido, afinación, articulación, dinámica,

Ejercicios para trabajar la relajación y el sonido

Práctica de ejercicios sencillos de improvisación y lectura a primera vista.

MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS

REPERTORIO Y BIBLIOGRAFÍA: (De carácter orientativo).

 EYCK, J. VAN, Der Fluyten-Lusthof para flauta soprano.Ed. Schott OFB 25

 The Flute Master. Ed. Schott ED 6605

 Del Método de VIDELA

 Arias y danzas del Renacimiento Italiano ( flauta y guitarra) Ed. Ricordi

3º CURSO DE LAS ENSEÑANZAS ELEMENTALES

DISTRIBUCIÓN TEMPORAL DE LOS CONTENIDOS

Ejercicios de mecanismo, digitación y articulación.

Ejercicios de mecanismo, digitación y articulación