PROGRAMACIÓN

DIDÁCTICA
CLARINETE

CURSO: 2023/2024

ORIHUELA

GABRIEL GARCÍA VALERO

 ÍNDICE

1) Competencias básicas

2) Estructura de cada curso académico

1º Enseñanzas Elementales
• Contenidos
• Objetivos
• Criterios de evaluación

2º Enseñanzas Elementales
• Contenidos
• Objetivos
• Criterios de evaluación

3º Enseñanzas Elementales
• Contenidos
• Objetivos
• Criterios de evaluación

4º Enseñanzas Elementales
• Contenidos
• Objetivos
• Criterios de evaluación

3) Material que proporciona el profesor

a) De conocimiento, sin clarinete

b) Ejercicios de técnica, con el clarinete

4) Libros y métodos de clarinete

INTRODUCCIÓN

* Competencia cultural y artística.

La importancia de la expresión creativa de ideas, experiencias y emociones en diversos medios de

expresión, sobre todo en la música.
Las enseñanzas elementales de música contribuyen al desarrollo de la sensibilidad y la capacidad
estética a través de la comprensión del lenguaje musical y el gusto por la audición musical.
Asimismo, la práctica instrumental se presenta como un medio creativo para expresar ideas,
experiencias o sentimientos.

* Competencia en comunicación lingüística.

El acceso al código artístico además de enriquecer y ampliar el vocabulario específico con las
aportaciones de este ámbito de conocimiento incrementa las posibilidades comunicativas
perfeccionando el código verbal con los matices propios de las habilidades no lingüísticas, con la
práctica de la escucha y con la generalización de las estrategias de pensamiento comunicativo, de
autoaprendizaje y de regulación de la conducta.

* Competencia para aprender a aprender.

La enseñanza musical exige un esfuerzo añadido que mejora los hábitos de estudio y trabajo y las
estrategias receptivas y productivas de aprendizaje. La persona que desarrolla estas enseñanzas
incorpora nuevos conocimientos sobre el estudio, incrementa su eficacia mediante la práctica y,
sobre todo, desarrolla los valores asociados al esfuerzo personal. Se podrá guiar (enseñar) como
deben estudiar en cuanto a tiempo y formas de estudio.

* Competencia en autonomía e iniciativa personal.

El alumnado de estas enseñanzas descubre como sus posibilidades creativas aumentan el

conocimiento y las posibilidades de expresión, ofrecen alternativas en la organización del tiempo
libre, y abren posibilidades de futuro profesional.

*Atención a la diversidad.

No todos los alumnos tienen la misma capacidad de aprendizaje. Se atenderá a la diversidad

respetando el ritmo de aprendizaje de cada alumno/a; buscando otras actividades si no consigue
los objetivos con las planteadas; atendiendo más directamente al alumno/a que lo precise;
fomentando la pedagogía del éxito; planteando una evolución flexible que sirva para
retroalimentar el proceso de e-a y evalúe a cada alumno en función de su evolución. Además, será
tarea del profesor adaptar su práctica docente a las necesidades del alumnado.
Para dar respuesta a la diversidad se deberá tener en cuenta una serie de criterios:

-Trabajar con materiales abiertos y flexibles, que planteen diversas estrategias para el logro de los
conocimientos.

-Tener en cuenta las diferencias individuales y de grupo que se detecten en la evaluación inicial:
los intereses de los alumnos/as, los conocimientos adquiridos.

-Respetar el ritmo de aprendizaje de cada alumno/a.

-Diversificar las actividades para lograr los objetivos, es decir, cuando no se consiguen por un
camino buscar otro.

-Plantear actividades de diferente dificultad e integrar a los alumnos en la más apropiada a su

nivel.

Cada curso académico está estructurado en 3 apartados: objetivos, contenidos y criterios de

evaluación. En cada apartado se especificará los aspectos a trabajar según el curso.

• Objetivos: Los alumnos deberán alcanzar unos requisitos mínimos durante todo el curso para
poder aprobar.
• Contenidos: Los alumnos deberán aprender y asimilar todos los puntos que el curso dicte.
• Criterios de evaluación: Deberemos evaluar dentro del comportamiento y el rendimiento de un
alumno con respecto a un tema en específico y aspectos trabajados.
 1º Enseñanzas Elementales

CONTENIDOS

· Mantenimiento del instrumento.

· Trabajo del correcto emplazamiento del aire mediante ejercicios de respiración con y sin
instrumento.

· Correcta posición de la embocadura y una buena colocación de brazos y manos.

· Práctica de notas largas en el registro grave para conseguir buena base en la sonoridad:
consecución de los sonidos obtenidos con la llave 12 del registro agudo.

· Función y movimiento de la lengua para: interpretar de forma correcta las articulaciones básicas
y para combinar diferentes fórmulas rítmicas sencillas: redonda, blanca, negra, corchea y
silencios.

· Práctica de dúos, tríos y cuartetos elementales.

· Audición periódicas utilizando el repertorio trabajado en las clases colectivas (público,

compañeros de clase).

OBJETIVOS

· Conocer y aprender las diferentes partes del clarinete y su montaje.

· Aprender el concepto y conocer el proceso de la respiración “diafragmático-abdominal” aplicada

al cuerpo.

· Iniciar al control de los músculos de la embocadura; que posibilite una correcta:

-Emisión
-Afinación
-Articulación
-Flexibilidad del sonido

· Tomar conciencia de la importancia de la consecución del sonido estable y lleno en los registros.

· Introducir el empleo de: intervalos, articulaciones, ataques y ritmos.

· Iniciar a la práctica musical en grupo y escuchar a otros instrumentos; y adaptarse

armónicamente a un conjunto.

· Iniciar en el desarrollo de la capacidad de interpretar en público con seguridad en sí mismos; que

les permita vivir la música como medio de comunicación.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN

* Se evalúa la capacidad de dominio del emplazamiento del aire adquirido por el alumno: control
del aire mediante la respiración diafragmático-abdominal.

* Se evalúa la corrección de los hábitos del alumno de su posición corporal a la hora de tocar:
posición corporal demostrando la capacidad que posee de adecuar el cuerpo al instrumento.

* Se evalúa la capacidad que ha adquirido el alumno a la hora de producir un sonido homogéneo y

estable en cada registro: sonido estable en todas las notas de cada registro.

* Se evalúa la capacidad de obtener una emisión clara, precisa y una correcta acción de la lengua:
capacidad de emitir correctamente los sonidos articulados en los diferentes registros.

* Se evalúa el dominio de los recursos del lenguaje musical que exige el nivel: tocar estudios con
suficiente habilidad y seguridad.
 2º Enseñanzas Elementales

CONTENIDOS

• Centrarse en aplicar la respiración diafragmática y el desarrollo de la presión en el clarinete.

• Conseguir que la embocadura no ejerza sobre la caña más presión que la necesaria.

• Estudio de cromatismos del registro grave y medio-agudo.

• Practicar escalas, arpegios, intervalos, empleando diferentes articulaciones, utilizando

tonalidades M y m hasta 2 alteraciones.

• Práctica de conjuntos con diversas agrupaciones interpretando pequeñas piezas.

• Audición periódica utilizando el repertorio trabajado.

OBJETIVOS

· Controlar y asimilar la columna de aire mediante el desarrollo de la técnica respiratoria y los

conceptos de presión y dirección del aire.

· Controlar la embocadura que posibilite una correcta: emisión, afinación, articulación y la

flexibilidad del sonido.

· Ampliar el ámbito de la escala del instrumento y buscar el equilibrio (igualar) el sonido en todos
los registros.

· Conseguir flexibilidad en los distintos; intervalos, articulaciones, ataques y ritmos.

· Desarrollar la práctica musical en grupo.

· Hábito de escuchar a otros instrumentos y adaptarse al conjunto.

· Desarrollar la capacidad de interpretar en público con la necesaria seguridad en sí mismos.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

* Se evalúa que se realice correctamente el proceso respiratorio alojando bien el aire y

expulsándolo con una presión y dirección correctas: controlar el aire mediante la respiración
diafragmática.

* Obtención de un sonido estable y de calidad en todas las notas que comprenden los registros
dados.

* Se evalúa la flexibilidad del paso del registro grave al medio y la destreza en el ligado para
enlazar los dos registros: flexibilidad y habilidad en el cambio de registro.

* Se evalúa la habilidad en la ejecución de las distintas escalas, arpegios e intervalos: dominio de

las escalas del curso.

* Se evalúa que se demuestre su formación técnica y artística hasta el momento): interpretar

distintos estudios.
 3º Enseñanzas Elementales

CONTENIDOS

• Ejercicios para aprovechar toda la capacidad pulmonar, ejercicios con y sin instrumento.

• Ejercicios para perfeccionar la embocadura para mejorar la técnica.

• Ejercicios para la obtención de un sonido estable y puro con la máxima amplitud en los registros
e ir desarrollando la capacidad de corregir la afinación utilizando recursos.

• Aplicación de los diferentes matices que conforman la dinámica más elemental (pp, p, mp, mf, f,
ff) en cualquier obra musical.

• Audición periódica.

OBJETIVOS

· Utilizar con eficacia la columna de aire para producir un sonido estable y centrado recorriendo
todo el instrumento y comprender los conceptos de presión, apoyo de la columna de aire y el de
proyección del sonido.

· Controlar los músculos que forman la embocadura para permitir una correcta: emisión,
afinación, articulación y flexibilidad del sonido.

· Desarrollar la sensibilidad auditiva que permita el control permanente de la afinación y el

perfeccionamiento continuo de la calidad sonora.

· Iniciar en la agógica y la dinámica para el enriquecimiento de la interpretación.

· Conocer las características y posibilidades técnicas y sonoras del instrumento y utilizarlas,

dentro de las exigencias del nivel, en la interpretación.

· Desarrollar la habilidad de lectura a 1ª vista de fragmentos adaptados al nivel.

· Preparase para la interpretación en público con la necesaria seguridad.

· Práctica de conjunto con diversas agrupaciones, y si se puede con diferentes familias

instrumentales.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN

* Se evalúa si el alumno entiende y realiza correctamente los ejercicios respiratorios con y sin
instrumento estudiados y practicados durante el curso: controlar el aire mediante la respiración
diafragmático-abdominal.

* Emitir una sonoridad estable y de calidad en los registros grave y medio-agudo.

* Se evalúa el grado de desarrollo técnico e interpretativo que ha adquirido el alumno durante este
curso: interpretar un repertorio de obras y estudios con la suficiente seguridad y corrección.

* Se evalúa la capacidad de adecuación del alumno a la interpretación en conjunto: intervenir en

las actividades de grupo, adaptando su expresión y afinación al nivel del conjunto.
 4º Enseñanzas Elementales

CONTENIDOS

• Afianzamiento del uso de la respiración diafragmática y todos los elementos de la columna de

aire.

• Ejercicios específicos basados en mejorar, sin tener que variar la presión de la embocadura.

• Práctica de cres. y dism. para una correcta interpretación.

• Obtener una sonoridad estable y con la máxima amplitud en todos los registros del instrumento.
(Utilizar el oído para corregir los errores).

• Estudio de trinos, mordentes, apoyaturas y grupetos de 3 y 4 notas.

• Práctica de conjunto y estudio de los gestos que permiten la coordinación en la interpretación en

grupo.

• Participación de recitales en público con las obras estudiadas.

OBJETIVOS

· Controlar la columna de aire mediante la técnica de la respiración diafragmático-abdominal, de

forma que posibilite: un sonido estable, de calidad y proyectado en toda la extensión del
instrumento.

· Ejercer el completo control sobre los músculos que forman la embocadura de forma que
posibilite: una correcta emisión, articulación, flexibilidad y afinación.

· Asimilar los diferentes matices para dar color y expresión a la interpretación musical.

· Desarrollar la sensibilidad auditiva que permita el control permanente de la afinación y el

perfeccionamiento continuo de la calidad sonora.

· Aplicar las características y posibilidades sonoras del instrumento a las distintas obras, y
utilizarlas, dentro de las exigencias del nivel, tanto en la interpretación individual como de
conjunto.

· Respetar las normas que exige toda interpretación y actuación en grupo: afinación previa,
atención continua, valoración del trabajo colectivo.

· Interpretar un repertorio básico integrado por obras de diferentes épocas y estilos, de una
dificultad acorde con este nivel.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN

* Se evalúa si el alumno ha asimilado perfectamente todo el proceso de la respiración y su

aplicación correcta en la práctica: controlar el aire mediante la respiración diafragmática.

* Se evalúa la capacidad con la que el alumno ha aplicado en su estudio personal las indicaciones
del profesor: mostrar mediante la práctica la capacidad de aprendizaje.

* Se evalúa la capacidad adquirida por el alumno para la lectura a primera vista: leer piezas y
obras a primera vista con fluidez y seguridad.

* Se evalúa el grado de desarrollo técnico e interpretativo adquirido, y la autonomía desarrollada

durante los 4 años del grado elemental: interpretar correctamente un repertorio de obras y
estudios.

* Se evalúa la capacidad de retención adquirida por el alumno en el grado elemental: interpretar

de memoria al menos una de las obras programadas.
FICHAS Y MATERIAL PROPORCIONADO POR EL PROFESOR

A) De conocimiento:

-Partes del clarinete.

-Montaje del clarinete.
-Cuidado, limpieza y mantenimiento del clarinete.
-Solución del miedo escénico.
-Ejercicios de estiramientos y calentamiento para evitar lesiones.
-Equivalencias.
-La respiración, columna del aire y el apoyo (presión).
-Llaves del clarinete.
-Posiciones de las notas.
-Colocación de manos y dedos.
-Colocación de la lengua y como utilizarla.
-Posición corporal y del clarinete.
-Embocadura.
-Compases simples.
-Articulaciones.
-Matices y agógica.
-Tabla de tonalidades y escalas.
-La respiración y el apoyo (presión).
-Familia instrumental del clarinete.

B) Ejercicios con el clarinete:

-Notas con variaciones rítmicas, de acuerdo con el nivel.

-Notas con diferentes combinaciones en la articulación, de acuerdo con el nivel.
-Escala cromática.
-Notas tenidas.
-Trinos.
-Intervalos de doceavas.
-Intervalos de octavas; ligadas y picadas.
-Intervalos de quintas.
-Intervalos de tercera, cuartas, sextas y séptimas.
-Progresiones.
-Saltos de diversos intervalos: legato y staccato.
-Escalas mayores y menores, desarrolladas, con sus correspondientes arpegios y variadas.
-Ejercicios de emisión.
LIBROS Y MÉTODOS

L’ABC
-1er volumen
-2º volumen

KLOSÉ
- Libro I
- Libro II

INICIACIÓN A MOZART
-Libro I
-Libro II
-Libro III

LANCELOT
-20 estudios fáciles
-25 estudios fáciles y progresivos
-L’école du mecanisme

CLARINET STACCATO
-From the beginning
-17 staccato studies

LE CLARINETTISTE, JEAN CALMEL

-Volumen I

ROMERO
-1ª parte
-2ª parte
GAMBARO
-21 caprichos
-12 caprichos

C. ROSÉ
-40 estudios
-32 estudios

STIEVENARD
-Estudios prácticos de escalas

LES GAMES DU CLARINETTISTE, YVES DIDIER

MI PRIMER CLARINETE, VICENTE PASTOR

-Libro I
-Libro II
-Libro III
-Libro IV

APRENDE CON EL CLARINETE, BOU/ LA CRUZ/ PUCHOL

-Volumen I

APRENDE TOCANDO EL CLARINETE, PETER WASTALL

-Volumen I

ESCUCHAR, LEER Y TOCAR, de HASKE

-Volumen I
-Volumen II
-Volumen III
CLARIPEKE: MÉTODO DE INICIACIÓN, MARÍA DEL MAR LORENTE RAMÍREZ
-Volumen I
-Volumen II

LA CLARINETTE CLASSIQUE, J. LANCELOT & H. CLASSENS

-Volumen A
-Volumen B
-Volumen C
-Volumen D

VADE-MECUM DU CLARINETTISTE, PAUL JEAN JEAN

COMPLETE METHOD FOR CLARINET Op. 63, CARL BAERMAN

ELEMENTARY METHOD CLARINET, N. W. HOVEY

CLARINETE Y MÚSICA, JOSE VICENTE MAÑES ALBALAT

-Volumen I
-Volumen II
-Volumen III
-Volumen IV
Todo este material es el que implica el nivel de estos 4 cursos de enseñanzas elementales y parte
del grado profesional; esto no significa que durante los 4 años deban hacer todos los métodos,
todo se realizará según las necesidades de cada momento y de cada uno en particular.

Para los más pequeños se empezará con fichas compartidas por el profesor enseñando el proceso
de respiración, que papel tiene la columna del aire para los instrumentistas de viento, como se
hace cada nota, las partes del clarinete, como debe de intervenir la lengua para hacer el picado,
etc.
Con los métodos que empezaremos serán L’ABC1, KLOSÉ 1 y APRENDE CON EL
CLARINETE; y a medida que se vaya avanzando, se le recomendará las segundas partes de los
libros ya mencionados además incorporaremos 2 métodos más que son: el LANCELOT 20
estudios fáciles o INICIACION A MOZART 1 y el CLARINET STACCATO from the beginning.

Todo alumno que llegue a 4º de enseñanzas elementales deberá haber tocado al menos cuatro de
los métodos ya mencionados para dar paso a otros métodos con una técnica más exhaustiva como:
el ROMERO (1ª parte) y en el caso de no haber terminado algunos de los métodos de cursos
anteriores se terminará. Todos estos métodos están acompañados de fichas de respiración,
sonoridad, trinos, etc. Y obras de diferentes estilos y niveles. Los métodos GAMBARO y
STIEVENARD son para alumnos cuyas ganas de aprender, nivel y tiempo de estudio destaque del
resto.

El profesor se implicará en todo el proceso de enseñanza y dinamizando con su participación y

actitud todo lo que se va a realizar, creando condiciones de confianza y libertad para que los
alumnos se puedan expresar correctamente. Según las necesidades del momento y de cada uno en
particular.
Con estos métodos de enseñanza se exigirá:

a) Motivación: Como profesor se debe conseguir que el alumno esté motivado continuamente. Por
ello el profesor tiene que fomentarle la ilusión por el instrumento.

b) Variedad: Recomendar estudios y obras de diferentes estilos. Utilizar con la técnica la diversión
y no verlo como un trabajo monótono, proponiendo el profesor formas de estudio diferentes y
permitiendo que el alumno cree las suyas.

c) No pasar por alto la diversidad: Ya que en este grado la diferencia de conocimientos entre
alumnos es bastante notable, además de que el grado de madurez de éstos varía entre ellos, se
deberá adaptar la programación lo máximo posible a las necesidades de cada alumno, siendo lo
más flexible posible.

d) Socialización: La comunicación será fomentada como medio de relación entre los diferentes
alumnos. También compartir con los compañeros las experiencias musicales y tocar para ellos.

e) Aprendizaje por descubrimiento: Se intentará que vallan descubriendo procesos mediante sus
experiencias como medio y método de aprendizaje.

f) Ejercitación: No debe implicar repetición rutinaria. Se pueden ejercitar las mismas enseñanzas
por medio de diversas actividades.

g) Intervención del profesor: El profesor explicará y demostrará sus experiencias y conocimientos

para llevar a cabo los objetivos propuestos.