UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIÓN

Enrique Guzmán y Valle

Alma Máter del Magisterio Nacional

Facultad de Ciencias Sociales y Humanidades

Departamento Académico de Comunicación y Lenguas Nativas
“Año de la lucha contra la corrupción y la impunidad”

SÍLABO
I. DATOS GENERALES
1.1 Asignatura : Lenguaje y Comunicación I
1.2 Llave – Código : 3114 – ACFGO101
1.3 Área Curricular : Formación General
1.4 Créditos :03
1.5 Horas semanales : 04 (T=2 / P=2)
1.6 Especialidad : Educación Primaria – E.B.A.
1.7 Periodo Lectivo : 2019-p-3
1.8 Ciclo de Estudios :I
1.9 Promoción : 2019
1.10 Régimen : Regular
1.11 Duración : Abril - julio
1.12 Horario de clases : jueves de 8:00 a.m. a 11:20 a.m. (taller)
1.13 Dir. de Departamento: Mg. Enme Blanca Villegas Jacinto
1.14 Docente :
1.15 E-Mail :

II. SUMILLA
La asignatura desarrolla la oralidad mediante las siguientes formas elocutivas: la
mesa redonda y le vídeo foro, además, la práctica de lectura oral de textos
denotativos y connotativos que se plasmará a través de lectura individual y
recital poético. Se complementa con la lectura, fuera de aula, de una novela
contemporánea.

III. FUNDAMENTO
En la formación profesional de los alumnos el dominio del lenguaje ocupa un
lugar primordial, por ende, sirve como herramienta de trabajo y vehículo de
comunicación eficaz en la interacción humana de las personas en su quehacer
diario.

La asignatura de Lenguaje y Comunicación I, en sí, busca desarrollar las

competencias comunicativas del futuro profesional docente.

En dicho proceso desarrolla sesiones de aprendizaje incidiendo en la creatividad,

 la reflexión, la crítica y la sensibilidad a través de una metodología activa que
gatille la formación humana integral, teniendo como referente a los valores en un
ambiente de democracia y respeto.

IV. OBJETIVOS

 Reflexionar sobre las implicancias del fenómeno educativo

 Estructura adecuadamente un acto elocutivo
 Leer teniendo en cuenta los patrones fónicos de la lengua estándar
 Organizar diversos temas y exponerlos con fluidez haciendo uso de las
formas elocutivas
 Aplicar técnicas de fichaje para el análisis de la obra narrativa peruana
contemporánea

V. CONTENIDOS

CONTENIDO TEMÁTICO (TEORÍA Y PRÁCTICAS)

UNIDADE SEMANAS CONTENIDOS

S
1ª Los principios básicos de la lingüística: niveles básicos del
estudio del lenguaje: lengua, habla, dialecto e idioma.
2ª La comunicación oral: tipos, elementos y características
I 3ª El aparato fonador: los órganos de respiración, fonación y
articulación
4ª Las unidades fónicas: grupo fónico y los tonemas
5ª La entonación: líneas melódicas
6ª Lectura oral: ejercicios de pronunciación con textos
II denonativos y connotativos
7ª Estrategias de comprensión lectora
8ª La elocución: técnicas, principios y organización:
exposición de una experiencia vivencial
9ª Evaluación escrita parcial: revisión y retroalimentación
10ª La organización del discurso: conferencia y mesa redonda
III 11ª La organización del discurso: conferencia, vídeo foro
12ª La oratoria: principios básicos, ejercicio de voz y mirada
13ª La oratoria: principios básicos, postura corporal y dominio
de escenario
14ª La declamación: el recital poético, práctica elocutiva
15ª La oración: clases, estructura
IV 16ª La oración: práctica de reconocimiento
17ª Evaluación escrita parcial: revisión y retroalimentación
VI. ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

 Actividades lúdicas
 Exposiciones en forma individual y grupal
 Canciones en forma coral
 Recitales poéticas individual y grupal
 Lectura dirigida y fuera de aula
 Visualización de diapositivas

VI. EVALUACIÓN

 La asistencia es obligatoria, la inasistencia de 30% automáticamente conlleva a la

desaprobación del curso
 La evaluación será de proceso y progresiva
 Se valorará las intervenciones orales en el proceso de A-E
 Participación en conferencias y actividades culturales
 Las exposiciones y trabajados asignados serán de cumplimiento en las fechas
indicadas
 La evaluación sustitutoria procede cuando el estudiante desaprueba el curso con
08, 09 o 10, antes de la elaboración del acta.
 La nota final se desprende de los siguientes rubros: promedio de prácticas
calificadas, promedio de exámenes parciales y promedio de las exposiciones y
trabajos.

VII. Referencias

Alegría, M. y Rodríguez T. (1997). Exposiciones de temas. México: Trillas

Carneiro, M. (2004). Manual de Redacción Superior. Lima: San Marcos
Cassany D. y otros (1997). Enseñar Lengua. Barcelona: Editorial Graó
Cassany, D. (2006). Taller de textos. Leer, escribir y comentar en el
aula. Barcelona: Editorial Paidós.
Dijt Teun V. (1980). Estructura y funciones del discurso. México: Siglo XX
García León, F. (1998). Comunicación y Lingüística. Lima: Editorial Abedul
Munguía, S. (2006). Manual de oratoria. México: Limusa
Navarro, T. (1969). Manual de pronunciación española. Madrid: CSIC
Niños, V. (2005). Competencias en la comunicación. Colombia: Ediciones Ecoe
Pinzas, J. (2003). Se aprende a leer leyendo. Buenos Aires: Hobby
Pérez, H. (1996). Comunicación escrita. Lima: Cooperativa editorial magisterio
Quilis, A. (2005). Principio de fonología y fonética española. Madrid: Arco libros
 Real Academia Española (2012). Diccionario de la lengua española: Madrid:
Espasa Calpe
Rojas, O. (1983). Lengua Española I. Lima: CED

Digitales:

Lengua:http://academiaperuanadelalengua.org./node/185 Instituto
Cervantes: http:// www.cervantes.com Real Academia Española: http://
www.rae.es

Chosica, febrero de 2019

 UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 01

I. DATOS GENERALES

1.1 Asignatura : Lenguaje y Comunicación I

1.2 Área curricular : Formación General
1.3 Horas semanal : 4 (T), 2 (P)
1.4 Créditos : 03
1.5 Período lectivo : 2019-I
1.6 Ciclo :I
I.7 Docente : Mg. Marcelo Martínez Gremios

II. TÍTULO DE LA UNIDAD

La comunicación lingüística como elemento fundamental en la interacción

humana.

III. ORGANIZACIÓN DE LA UNIDAD

I. Unidad de Aprendizaje: Aspectos teóricos de la problemática de la lingüística

CAPACIDAD:
Reconoce los fundamentos de la lingüística en el contexto comunicativo
TIEMPO ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE INDICADORES INSTRUMENTOS
DE
EVALUACIÓN
- Participa en las actividades de
inducción del curso. Registra su Registro de
matrícula. matriculado
Desarrollo de actividades de
aprendizaje teóricos
- La motivación se activa compartiendo
sus experiencias personales sobre las Señala los Rúbrica de
dificultades que presentaron en su fundamentos de la organizador
aprendizaje en etapa escolar. lingüística en el cognitivo
- En la sesión los estudiantes analizan contexto
comunicativo.
contenidos teóricos de acuerdo al tema a
tratar, participan en trabajos en equipo y
SEMAN presentan un organizador cognitivo Comprende el
A digital acerca de las etapas por las que ha contenido de
pasado el término problemas de mensajes verbales
1 aprendizaje y lo socializan en clase. y no verbales.

Desarrollo de actividades de
aprendizaje práctico
 En prácticas coordinan con el docente
para recoger información sobre lengua,
habla, dialecto e idioma.

Desarrollo de actividades de Señala los Rubrica de

aprendizaje teóricos fundamentos del organizador
Participan de una lluvia de ideas acerca de proceso cognitivo
cómo distinguir entre los diferentes comunicativo y
elementos de la comunicación, sus sus implicancias
características que las diferencian unas de en el acto
otras, preguntas orales, absolución de dudas
SEMAN comunicativo.
en el aula acerca de los elementos y
A características a través de un organizador
cognitivo digital (cuadro comparativo).
2
Desarrollo de actividades de aprendizaje
práctico
En prácticas realizan ejercicios de aplicación
consistente en vivenciar los elementos
intervinientes en el proceso comunicativo y la
importancia que juega el rol del emisor como
responsable de una comunicación eficaz.

Desarrollo de actividades de Señala los Rubrica de

aprendizaje teóricos fundamentos de organizador
los problemas cognitivo
Los estudiantes se motivan y se ubican en Del aparato
el contexto de la asignatura a través de fonador.
lluvia de ideas y proponen casos de
problemas detectados u observados sobre el Usa
funcionamiento del aparato fonador.
estrategias
Después de revisada la información, señalan las
SEMAN causas, consecuencias y detección de los
variadas de
A problemas del aparato fonador que incide en loscomunicación.
aprendizajes. Y presentan sus resultados en
3 una exposición colaborativa.

Desarrollo de actividades de aprendizaje

práctico
En el trabajo de campo entrevistan a los
estudiantes con posibles problemas
relacionados con el aparato fonador relacionados
con el logro de los aprendizajes.

Desarrollo de actividades de Rubrica de un

aprendizaje teóricos informe
Responsabilidad
 Los estudiantes se motivan y se ubican Se expresa Social
en el contexto de la asignatura respetuosamente
SEMAN analizando el vídeo referente a las hacia el resto de
A unidades fónicas. los
En las sesiones los estudiantes analizan interlocutores.
contenidos teóricos de acuerdo al tema a
4 tratar (Problemas de las unidades fónicas) Produce textos
participando de trabajos en equipo. orales con
organización y
Desarrollo de actividades de
planificación del
aprendizaje práctico
En el trabajo de campo, evalúan los
discurso
posibles problemas de los grupos adecuándose a la
fónicos durante la ejecución del habla. situación de
Elaboran un informe del mismo. comunicación y a
las diferentes
. necesidades
comunicativas
(narrar, describir,
informarse,
dialogar) utilizando
los recursos
lingüísticos
pertinentes.