Planeacion Español

PLANEACIONES DE CLASE
PRIMER BLOQUE
ESPAÑOL l
PROFESOR: MARIA ANTONIA MARTINEZ BALLESTEROS

PLANEACION DIDACTICA
SECUENCIA 2 TIEMPO: 50 min.
Conceptos nuevos: Monografía (Característica)

Ámbito Literatura
Tipo de texto Narrativo
Selecciona de manera adecuada las fuentes de consulta de acuerdo con sus
Estándares propósitos y temas de interés.
Curriculares a Reconoce la importancia de releer un texto para interpretar su contenido.
manifestar Utiliza adecuadamente nexos y adverbios en textos orales y escritos
Utiliza adecuadamente los tiempos verbales al producir un texto.
PROPOSITO APRENDIZAJES ESPERADOS

Analizar las partes de una monografía para
identificar y profundizar mediante la investigación • Interpreta la información contenida en diversas
Para que fuentes y las emplea al redactar un texto informativo
A través que
Exponer de manera específica un tema para
profundizar una investigación científica ya
realizada o dar comienzo a otra. Además en
la monografía, como en todo trabajo científico y
académico, se intenta establecer una visión
original del tema.
TEMA COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN

Integrar información en una monografía para su
consulta •Emplear el lenguaje para comunicarse y como
TEMAS DE REFLEXIÓN instrumento para aprender
 Comprensión e interpretación
 Búsqueda y manejo de información • Identificar las propiedades del
 Investigación. lenguaje en diversas situaciones comunicativas
 Conocimiento del sistema de escritura y
ortografía • Analizar la información y emplear el lenguaje para la
 Ortografía y puntuación convencionales. toma de decisiones
SECUENCIA DE APRENDIZAJE
ACTIVIDADES DE INICIO
1.Presentación del contenido y propósito
2.-Lluvia de ideas (recuerdan que vimos la clase anterior)
¿Qué es una monografía?
¿Cuáles son sus partes?
¿Tiempos verbales y ortografía?
3. Decálogo de convivencia
Valores y actitudes
Respeto
Tolerancia
Inclusión
ACTIVIDADES DE DESARROLLO
1. Leer a todo el grupo uno o dos ejemplos de una monografía. Puede ser la que se propone en el libro de
texto, haciendo hincapié en la ortografía.
2.Comentar la o las monografías
3. Pedir a los alumnos si los pasos para hacer una monografía que escribieron de un día anterior sigue el
mismo orden o se tiene que modificar algo.
4. Organizar al grupo en equipos para que hagan un trabajo de investigación.
5. Pedir a los alumnos que elijan un tema de interés. Puede ser sobre algunas de sus asignaturas como
Geografía o Biología, y hacer fichas con la información recabada, para la elaboración de su monografía.
ACTIVIDADES DE CIERRE
6. Comentar con el grupo donde buscar información para su investigación.
7. Pedir que traigan información sobre su tema para la siguiente clase, para la redacción de su monografía
la cual se presentara ante el grupo.
RECURSOS
 Fuentes bibliográficas (biblioteca, internet)

 Monografías
EVALUACION POR RUBRICAS
Parámetros de valoración por rubricas

Nivel de desempeño Calificació
n
1 Deficiente 6.0
2 Bajo 7.0
3 Aceptable 8.0
4 Destacado 9.0 y 10
RUBRICA NIVEL DE DESEMPEÑO

Organización de los equipos
Interpreta la información contenida en diversas fuentes
de consulta y las emplea al redactar su investigación.
La puntuación y la ortografía son adecuadas. Su lectura es
clara y fluida.
La elección del tema
OBSERVACIONES:
*Criterios anteriores
EVALUACIÓN:
- Escritura
*Redacción
*Contenido
*Estructura
*Forma
- Redacción
*Ortografía
*Coherencia
*Estructura
- Producto final
*Diseño
*Creatividad
da una de las quince prácticas de lenguaje invita a realizar actividades que :
 Centran la clase en una meta, es decir, en un aprendizaje esperado.
 Poseen una secuencia didáctica: Antes de iniciar(un inicio); Comenzamos(un
desarrollo); y, Concluimos(un cierre) en cada práctica.
 Vinculan las prácticas de lenguaje con el mundo real fuera del aula.
 Tienen sentido para los estudiantes(Veamos un ejemplo)
 Propician la participación (¡Es tu turno!) y reflexión de lo que se aprende.
 Promueven la evaluación, la coevaluación y la autoevaluación.
n de contenidos, de tareas y de actividades Variables: La secuenciación debe ir adaptada al
menos - ha de ir propiciando un acercamiento progresivo desde la situación inicial de
aprendizaje de los alumnos hasta los objetivos propuestos para el programa formativo. -
para cada colectivo de alumnos destinatario de la formación, - individualmente, - para cada
programa forma

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Conceptos nuevos: Monografía (Característica)

PROPOSITO APRENDIZAJES ESPERADOS

TEMA COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN

2.Comentar la o las monografías

4. Organizar al grupo en equipos para que hagan un trabajo de investigación.

 Fuentes bibliográficas (biblioteca, internet)

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RUBRICA NIVEL DE DESEMPEÑO

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