GUÍA DE APRENDIZAJE

Estructura básica para guiar el desarrollo de una sesión dentro del curso modelo,
a ser brindada de manera no presencial mediante el uso de plataformas virtuales

Curso modelo: Dinámica Ciclo escolar: 2021-2

Unidad: Cinemática de una partícula

Logros de aprendizaje esperados: Al terminar esta unidad, el estudiante será capaz de:
analizar problemas relacionados a la cinemática de un punto material utilizando las leyes del movimiento.
.

Temas: posición, velocidad, aceleración, movimiento rectilíneo uniforme y movimiento rectilíneo uniformemente variado.

Duración de la sesión: 4 horas Fecha:

Tiempo Objetivos Alineación Tipo de interacción Actividad Organización Requerimientos (materiales y

específicos con del grupo recursos)
competencias
perfil
profesional
estudiante

15 min Recuperar La solución de síncrona Los estudiantes observan una Individual en Enlace para ingresar a la
saberes previos problemas diapositiva elaborada por el plataforma sesión:
dinámicos docente mostrando algunas google https://classroom.google.co
representa una definiciones y conceptos. classroom m/c/MTY3MDEwNDk3NTU3?
introducción a la Lluvia de ideas. cjc=ukkx546
solución de
problemas reales Diapositiva previamente
en ingeniería civil. elaborada por el docente y
subida a la plataforma google
classroom
https://classroom.google.co
 m/u/1/w/MTY3MDEwNDk3N
TU3/t/all
Google meet
90 min Analizan el La solución de sincrónica Rsuelven problemas sobre Grupal en Archivo en documentos de
procedimiento problemas MRU y MRUV en google drive plataforma google previamiente subido
de solución de dinámicos (trabajo colaborativo) google meet por el docente a la
problemas de representa una Sustentan su procedimiento plataforma
MRU y MRUV introducción a la debatiendo en grupos https://docs.google.com/doc
solución de pequeños. ument/d/1xn99O4rJZaJ1WYA
problemas reales Evaluación formativa. up8I99sdnbbQLYqAB/edit
en ingeniería. Retroalimentación- principio
multimedia Sala para grupos pequeños
en google meet

30 min Comprender La solución de sincrónica Responden un cuestionario Grupal en Cuestionario previamiente

conceptos problemas (ver enlace) para recuperar google subido por el docente a la
básicos sobre dinámicos información acerca de los classroom plataforma
MRU y MRUV representa una tipos de movimiento https://docs.google.com/for
introducción a la ms/d/e/1FAIpQLScE0PDELBk
solución de ytJI1Ldd7tSjivDjYrG1zLy4LVT
problemas reales kLST0Fdm4CAA/viewform
en ingeniería.
90 min Identificar La solución de Asíncrona Los estudiantes leen un Individual Lectura
diferentes tipos problemas capítulo del libro de texto :
de situaciones dinámicos respondiendo algunas https://www.academia.edu/
problemáticas representa una preguntas y resolviendo cinco 33743471/Mec
introducción a la problemas diferentes. %C3%A1nica_Vectorial_Para
solución de _Ingenieros_8va_Edici
problemas reales %C3%B3n
en ingeniería.
BIBLIOGRAFÍA PARA LA SESIÓN
 Libro: Dinámica: https://www.academia.edu/33743471/Mec%C3%A1nica_Vectorial_Para_Ingenieros_8va_Edici%C3%B3n

Curso modelo: Dinámica Ciclo escolar: 2021-2

Unidad: Componentes rectangulares de la velocidad y la aceleración

Logros de aprendizaje esperados: Al terminar la unidad, los estudiantes explican el movimiento de proyectiles basándose en la descomposición
rectangular del vector velocidad. También resuelven problemas sobre movimiento circular utilizando las componentes tangencial y normal.
Temas: posición, velocidad, aceleración, movimiento rectilíneo uniforme y movimiento rectilíneo uniformemente variado.

Duración de la sesión: 4 horas Fecha:

Tiempo Objetivos Alineación con Tipo de Actividad Organización Requerimientos (materiales y recursos)
específicos competencias interac del grupo
perfil
 profesional ción
estudiante

30 min Distinguir La solución Asíncro Los estudiantes leen el Individual en Video previamente subido por el docente a la
diferentes de problemas na capítulo 2 del texto de plataforma plataforma google classroom
tipos de dinámicos Hibbeler. Observan un google Google meet
lanzamiento representa video subido classroom
de proyectiles una previamente por el https://es.khanacademy.org/science/physics/two
introducción docente mostrando el -dimensional-motion/two-dimensional-
a la solución lanzamiento y trayectoria projectile-mot/v/projectile-at-an-angle?modal=1
de problemas de un proyectil.
reales en
ingeniería.
60 min Recuperar La solución Síncro Responden preguntas en Individual Utilizan cuestionario de google haciendo click en:
saberes de problemas na formularios de google
previos dinámicos (enlace) acerca de cómo https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSeO
representa calcularían su altura 7jQ4Y2V1Lu1hSIwK8ARv-
una máxima. LpENmQuXkzfTiHe1zmUbTp4nw/viewform
Descomponer introducción
el vector a la solución Resuelven un problema
velocidad en de problemas en google drive,
el plano reales en calculando la altura Grupal en Archivo en documentos de google previamiente
ingeniería. máxima de un proyectil. plataforma subido por el docente a la plataforma:
(Trabajo colaborativo) google meet
Descomponen la
velocidad en el plano con https://docs.google.com/document/d/1OHu4V3
apoyo del docente. QSkk8MBDtksKbuJm7QyNx-YD4xKA_17eQ-
Evaluación formativa. OH0/edit

Sala para grupos pequeños en google meet

30 min Calculan el Síncro Resuelven un problema Grupal en Archivo en documentos de google previamiente
radio de na sobre movimiento google subido por el docente a la plataforma
curvatura circular en google drive classroom Sala para grupos pequeños en google meet
para un (trabajo colaborativo)
objeto que se Sustentan su
mueve con procedimiento
trayectoria Rsponden preguntas de
 circular. reflexión en cuestionario
de google
90 min La solución Asíncro Los estudiantes leen un Individual Lectura
de problemas na tema del libro de texto https://www.academia.edu/33743471/Mec
dinámicos %C3%A1nica_Vectorial_Para_Ingenieros_8va_Edi
representa ci%C3%B3n
una
introducción
a la solución
de problemas Google classroom
reales en
ingeniería.
BIBLIOGRAFÍA PARA LA SESIÓN

Libro: Dinámica: https://www.academia.edu/33743471/Mec%C3%A1nica_Vectorial_Para_Ingenieros_8va_Edici%C3%B3n

Curso modelo: Dinámica Ciclo escolar: 2021-2

Unidad: Movimiento de varias partículas, métodos gráficos

Logros de aprendizaje esperados: Al terminar esta unidad, el estudiante será capaz de:
Interpretar los gráficos del movimiento
Temas: posición, velocidad, aceleración, movimiento rectilíneo uniforme y movimiento rectilíneo uniformemente variado.

Duración de la sesión: 4 horas Fecha:

Tiemp Objetivos Alineación con Tipo de Actividad Organización del Requerimientos (materiales y recursos)
o específicos competencias interacció grupo
perfil n
profesional
estudiante

15 min Recuperar Los métodos síncronica Los estudiantes observan Individual en Diapositiva previamente elaborada por el
saberes gráficos una diapositiva plataforma google docente y subida a la plataforma google
previos ayudan a mostrando un gráfico y classroom classroom
identificar responden preguntas en https://www.fisicaenlinea.com/03analisi
casos reales formularios de google s/images/grafvelovstiempoii09.jpg
en el campo (enlace) acerca de su Google meet
profesional. conocimiento sobre Los estudiantes responden preguntas en
gráficos posición-tiempo. cuestionario de google
Lluvia de ideas. https://docs.google.com/forms/d/1HF1K
FwbBbZ1TRLLMK9J-
L2Bm9rNnJCjipygct2HkbvQ/edit
30 min Interpreta el Los métodos sincrónica Reconocen en un video Grupal en Video en:
gráfico gráficos una recta horizontal plataforma google
posición vs. ayudan a como la repersentación meet https://es.khanacademy.org/science/phy
tiempo identificar gráfica de un estado de sics/one-dimensional-
casos reales reposo. Sustentan su motion/displacement-velocity-
en el campo razonamiento time/v/position-vs-time-graphs?modal=1
profesional
previamiente subido por el docente a la
plataforma
 Sala para grupos pequeños en google
meet
30 min Interpreta un Los métodos sincrónica Reconocen una recta Grupal en google Archivo en documentos de google
gráfico gráficos oblicua como la meet previamiente subido por el docente a la
velocidad vs. ayudan a representación gráfica de plataforma
tiempo identificar un movimiento rectilíneo. Sala para grupos pequeños en google
casos reales Debaten en grupos acerca meet
en el campo de la pendiente de la
profesional recta.
45 min Argumentan Los métodos Síncrona Se abre un foro de Grupal en google Google meet
sus gráficos discusión en meet, meet También el chat de meet
procedimient ayudan a moderado por el docente.
os para identificar Debate en plenaria con
graficar casos reales todos los estudiantes.
posición y en el campo
velocidad vs. profesional
tiempo
90 min Dibuja Los métodos Asíncrona Leen algunos enunciados Individual Leen la información en el enlace:
gráficos gráficos de problemas subidos por https://es.khanacademy.org/science/phy
posición vs ayudan a el docente sics/one-dimensional-
tiempo y identificar motion/displacement-velocity-
velocidad vs casos reales time/a/position-vs-time-graphs?modal=1
tiempo de en el campo
acuerdo a profesional
algunos
enunciados

BIBLIOGRAFÍA PARA LA SESIÓN

Libro: Dinámica: https://www.academia.edu/33743471/Mec%C3%A1nica_Vectorial_Para_Ingenieros_8va_Edici%C3%B3n
Curso modelo: Dinámica Ciclo escolar: 2021-2

Unidad: Segunda ley de Newton

Logros de aprendizaje esperados: Al terminar esta unidad, el estudiante será capaz de:
Resolver problemas aplicando la segunda ley de Newton y la cantidad de movimiento angular
Temas: Segunda ley de Newton, ecuaciones de movimiento, cantidad de movimiento angular.

Duración de la sesión: 4 horas Fecha:

Tiemp Objetivos Alineación Tipo de Actividad Organización del Requerimientos (materiales y recursos)
o específicos con interacción grupo
competenci
as perfil
profesional
estudiante

30 Aplica las La síncronica Los estudiantes observan Individual en Archivo previamente elaborada por el
min leyes de solución archivo en pdf en plataforma google docente y subida a la plataforma google
Newton en la de classroom mostrando los classroom classroom
resolución de problemas contenidos. Responden https://drive.google.com/drive/u/1/my-drive
problemas dinámicos preguntas(enlace) acerca Video conferencia en Google meet
dinámicos represent de su conocimiento
a una sobre los contenidos.
introducci Lluvia de ideas.
ón a la
solución
de
problemas
reales en
ingeniería.
60 Aplica los La sincrónica Resuelven problemas Grupal en Archivo en documentos de google
min diferentes solución acerca de la segunda ley plataforma google previamiente subido por el docente a la
métodos de de de Newton en google meet plataforma
solución de problemas drive. (Trabajo
problemas dinámicos colaborativo). Sala para grupos pequeños en google meet
dinámicos represent
a una
introducci
ón a la
 solución
de
problemas
reales en
ingeniería.
40 Argumentan La Síncrona Se abre un foro de Grupal Google meet
min sus solución discusión en meet, https://classroom.google.com/c/MTY3MDEw
procedimient de moderado por el NDk3NTU3?cjc=ukkx546
os para problemas docente. Debate en
resolver dinámicos plenaria con todos los
problemas represent estudiantes.
a una Google classroom
introducci
ón a la
solución
de
problemas
reales en
ingeniería.
90 Comprenden La Asíncrona Los estudiantes leen el Individual Lectura
min los conceptos solución capítulo del texto https://www.academia.edu/16966412/Dina
de trabajo y de referente a trabajo y mica_Ingenieria_Mecanica
energía problemas energía
dinámicos
represent
a una
introducci
ón a la
solución
de
problemas
reales en
ingeniería.
BIBLIOGRAFÍA PARA LA SESIÓN
Libro: Dinámica: https://www.academia.edu/33743471/Mec%C3%A1nica_Vectorial_Para_Ingenieros_8va_Edici%C3%B3n