Universidad Bolivariana de Venezuela

Programa de Formación en Gestión Ambiental

Unidad Curricular: Diagnóstico Integral de Situaciones Socioambientales (Proyecto I)

Guía para la caracterización e identificación de situaciones socioambientales de

comunidades

Esta es una guía para el profesor (a), estudiantes y participantes de la (s) comunidad (es) para
caracterizar la (s) comunidad (es) en estudio e identificar las situaciones socioambientales
presentes, a través de la metodología de la Investigación – Acción – Participativa. En este
sentido, se recomienda como un primer paso aplicarlo como guía de observación a través de
dinámicas grupales entre el profesor (a) y los estudiantes registrando la información
directamente en la (s) comunidad (es). A continuación realizar jornadas de trabajo de aula para
sistematizar la información por medio del análisis, reflexión, registro y aplicación de FODA
(fortalezas, oportunidades, debilidades y amenazas). Por último, aplicar la guía de forma
participativa con los integrantes de la (s) comunidad (es), por medio del encuentro persona a
persona, mesas técnicas, mesas comunales, consejos comunales de planificación o cualquier
forma organizativa prevista para las organizaciones de base. Los integrantes de la comunidad
ofrecerán su particular punto de vista sobre la información a obtener a través de esta guía,
validando permanentemente la información y participando de manera directa en el desarrollo de
la investigación.

Esta metodología permite generar espacios de diálogo y saberes, permitiendo una triangulación
del conocimiento, es decir, los puntos de vista de la comunidad (es), el de los estudiantes y de
los profesores insertos en la dinámica de participación comunitaria.

Es importante destacar que esta guía no representa una metodología lineal, sino por el
contrario los pasos indicados anteriormente, se pueden repetir de forma cíclica, tantas veces
sea necesario para obtener la información, esto permite una participación activa, responsable y
comprometida de todos los participantes en el diagnóstico socioambiental. Igualmente, esta
metodología permite una validación permanente de la información por parte de los integrantes
de la (s) comunidad (es), profesor (a) y estudiantes.

A manera de ilustración se presenta la siguiente figura explicativa:

Esta guía se apoya en una investigación de tipo documental y de campo de carácter
exploratorio y descriptivo. El carácter exploratorio es producto que los datos obtenidos serán
recogidos de forma directa en la (s) comunidad (es) en estudio, según lo señala la UPEL (1998)
y Sierra (1991) “observando el grupo o fenómeno estudiado en forma directa en su ambiente
natural...y...no manipulados”. Es descriptivo, porque parte del hecho específico, el cual es
detallado durante el tiempo de estudio en la (s) comunidad (es) y no incluye tratamiento, ni
grupo control. (García, 1994).

Es importante destacar que en la presente investigación la muestra no será recogida con

rigurosidad estadística, ya que, la recolección de los datos estará sujeta al momento de las
visitas de campo a la (s) comunidad (es), así mismo, dependerá de la disposición de las
organizaciones de base y población en general, que se puedan contactar al momento de las
entrevistas y búsqueda de información relacionada al diagnóstico socioambiental. En este
sentido, al momento de la aplicación de esta guía de investigación se trabajará con el método
de “muestreo por cuotas” (Rodríguez,1991), de esta forma la selección será de tipo aleatorio, no
estratificado (Glass y Stanley,1986).

La presentación de esta guía de investigación posibilita la integración de las unidades

curriculares impartidas en el Programa de Formación de Gestión Ambiental de la Universidad
Bolivariana de Venezuela correspondientes a los períodos académicos del Primero, Segundo y
Tercer Trimestres del año 2004, las cuales han ofrecido una serie de contenidos teórico-
prácticos para los espacios de enseñanza-aprendizaje de la comunidad ubevista en miras de
nutrir una implementación viable y factible de la Unidad Curricular de Diagnóstico Integral de
Situaciones Socioambientales. En este sentido, se han tomado en cuenta las siguientes
unidades: Bases Ecológicas de los Sistemas Ambientales, Contexto Ambiental de Venezuela,
Ecología Social, Globalización y Ambiente, Ética Ambiental, Herramientas Estadísticas para los
Sistemas Ambientales, Técnicas de Análisis Espacial e Introducción a la Biodiversidad.

Esta guía está diseñada con una visión multidimensional, sustentada en el paradigma de la
complejidad, que aunque se visualice la información a recabar parcialmente fragmentada por
áreas de conocimiento, ha sido un esfuerzo que pretende dar una visión ecológica a la
comprensión de la realidad, donde cada área del conocimiento es interdependiente y
dependiente del sistema socioambiental. En este sentido, se hace necesario que profesores,
estudiantes y comunidad (es) en general, tengan presente la visión de integralidad, sobre todo
al momento de la obtención de la información, resultados alcanzados, análisis, conclusiones,
recomendaciones, lecciones aprendidas, aplicación de FODA y presentación del informe final.
 Universidad Bolivariana de Venezuela
Programa de Formación en Gestión Ambiental
Unidad Curricular: Diagnóstico Integral de Situaciones Socioambientales

Guía para la caracterización e identificación de situaciones socioambientales de

comunidades

OBSERVADOR ENTREVISTADO
Fecha: Nombre y Apellido:

C.I:
Comunidad:
Teléfonos:

Equipo Participante: Tiempo en la comunidad:

Dirección:

1.- CARACTERIZACIÓN DEL SISTEMA AMBIENTAL

1.1.- Subsistema Natural:

ASPECTOS FÍSICO-NATURALES
Identificar la localización geográfica de las comunidades en estudio y ubicarla en un (1) mapa
cartográfico (poligonal urbana y/o rural).

Solicitar a los integrantes de la comunidad un mapa sobre su percepción espacial y territorial.

Caracterizar los siguientes aspectos:

Geología (Litologia y sismicidad)

Geomorfología (Pendiente, altitud, características del relieve)

Hidrología (Cuencas hidrográficas, red de drenaje, cuerpos de agua, tipos de régimen,

escurrimiento, áreas de inundaciones, usos del agua)

Hidrogeología (Acuíferos – número de pozos, años de servicio, profundidad-)

Oceanografía (Corrientes, mareas, oleaje, batimetría)

Vegetación (tipos, especies endémicas, especies exóticas, especies en peligro de extinción,

altura, estructura, dosel, densidad, especies, superficie ocupada, relaciones ecológicas)

Fauna (tipos, especies endémicas, especies exóticas, especies en peligro de extinción,

Identificación de especies por hábitat, señalamiento de especies relevantes (protegidas,
emblemáticas, comerciales, zoogeografía -identificación de sitios relevantes-, caza – ilegal)
Calidad de aguas (descripción cualitativa sustentada en la observación: color, olor, textura,
sedimentos en suspensión)

Calidad de aire (descripción cualitativa sustentada en la observación: olor, color, presencia de

partículas en suspensión)

Calidad de suelos (Físico-químicas, fertilidad, permeabilidad, erosionabilidad, clasificación del

suelo, vertederos de desechos sólidos, infiltración de aguas residuales, infiltración de restos de
hidrocarburos, infiltración de desechos industriales)

Clima (Precipitación, temperatura, humedad, radiación, vientos, clasificación del clima)

1.2.- Subsistema Humano:

1.2.1.- División Político-Territorial

Identificar parcela, manzana, sector, parroquia, municipio y estado al que pertenece la
comunidad

Identificar los instrumentos legales que rigen en la comunidad (leyes, decretos, ordenanzas
municipales, regionales y estadales, reglamentos)

Señalar la existencia de problemas de indefinición jurídica en la comunidad: tenencia de tierras,

título de propiedad, entre otros

1.2.2.- HISTORIA DE LA COMUNIDAD

Origen
Primeros fundadores
Poblamiento
Descripción de las diferencias paisajísticas antes del poblamiento y en la actualidad
Utilización de los elementos naturales al momento del poblamiento
Otros aspectos relevantes que se puedan obtener

1.2.3.- POBLACIÓN
Grupos poblacionales presentes:

Tipo de relaciones presentes entre los grupos poblacionales:

Solidaridad
Cooperación
Competencia

Identificar posibles problemas existentes entre los grupos poblacionales

Identificar posibles relaciones o sinergias entre los grupos poblacionales

Dinámica poblacional (Distribución de frecuencia, gráficos de barras, gráficos de torta, cálculos

de estadígrafos – media, desviación típica-)
Natalidad
Fecundidad
Nupcialidad
Mortalidad
Crecimiento
Distribución por sexo (estructura etarea o piramidal)
Edad
Origen
Población economicamente activa (PAE)

1.2.4.- ACTIVIDADES SOCIOECONÓMICAS

Identificar el nivel socioeconómico de la comunidad

Identificación del nivel de ingreso familiar

¿Cuál es la principal (es) actividad (es) económica (s) de la comunidad?

¿Cuáles son las pautas de intercambio comercial existentes en la comunidad?

Compra-venta
Producción y distribución
Transacciones
Acuerdos mutuos

¿Qué tipos de servicios comerciales se establecen en la comunidad?

¿Qué número aproximado tiene la comunidad de servicios comerciales?

Menor a 5
Entre 5 y 10
Mayor a 10

¿Cuál es el papel de las mujeres y los hombres en las relaciones de intercambio comercial?

¿Qué problemas existen entre los pobladores de la comunidad frente a las relaciones de
intercambio comercial?

¿Aspectos positivos de relaciones de intercambio intercomunidad e intracomunidad?

1.2.5.- TRABAJO
¿Cómo se establecen las divisiones del trabajo por sexo en la comunidad?

¿Qué tipo de relaciones de trabajo comunitarias están presentes en la comunidad?

¿Existe algún tipo de problema con respecto a las relaciones laborales en la comunidad?

1.2.6.- ORGANIZACIÓN COMUNAL

¿Qué tipo de organizaciones existen en la comunidad? Tiempo de funcionamiento
Ambientales
Culturales
Deportivas
De genero
De niños y adolescentes
Políticas
Salud
Otros
¿Existe comunicación y ejecución de actividades entre las organizaciones comunales y las
organizaciones del estado?. ¿Cuáles?
Asociaciones de Vecinos
Mesas técnicas
Mesas comunales
Consejos Comunales de Planificación
Comité de tierras
Mesas de agua
Cooperativas
Microempresas familiares

¿Qué actitudes o disposición de interés colectivo hay en la comunidad para generar procesos
de organización comunal?

Identificar los posibles problemas que existen entre las organizaciones dentro de la comunidad
y sus relaciones con el estado

1.2.7.- MATRIMONIO
Determinar el tipo predominante de organización familiar
Extensa
Nuclear

Determinar el número aproximado de integrantes por familia

¿Cómo se establecen las uniones matrimoniales?. Señalar lugar de residencia

1.2.8.- REGIMEN DE PROPIEDAD DE BIENES

Identificar el uso de las tierras (Uso actual, ordenamiento territorial, ordenamiento urbano,
ABRAE)

¿Cuál es el tipo de régimen de propiedad de bienes?

Casa propia
Casa alquilada
Casa prestada

¿Cuál es el régimen de propiedad de las tierras?

Propia
Municipal

¿Existe comité de tierras en la comunidad? Actividades realizadas

Logros
Desaciertos
Problemas

1.2.9.- VIDA POLÍTICA

¿Qué partidos o tendencias políticas están presentes en la comunidad?

¿Cuál es la presencia activa de los partidos o tendencias políticas en la comunidad?

¿Qué problemas ha traído la presencia de los partidos o tendencias políticas en el

desenvolvimiento de la comunidad?

Identificar la existencia de normas o procedimientos propios en la toma de decisiones de la

comunidad
Identificar las formas de resolución de conflictos comunales y toma de decisiones

1.2.10.- ACTIVIDADES GUBERNAMENTALES

¿Que misiones están presentes en la comunidad?
Robinson II
Ribas
Sucre
Barrio Adentro
Mercal
Vivienda
Otras

Número aproximado de participantes por misión

Beneficios aportados por las misiones

Identificar posibles problemas y/o debilidades por la presencia de las misiones en la comunidad

Indicar las actividades que realizan las entidades gubernamentales en la comunidad

Ministerios
Gobernación
Alcaldía
Junta Parroquial

1.2.11.- ACTIVIDADES NO GUBERNAMENTALES

¿Qué presencia tienen las instituciones no gubernamentales en la comunidad?. Identificación y
Tipo de gestión (educativas, salud, ambiental, social, económicas, entre otros)

Beneficios aportados por las instituciones no gubernamentales en la comunidad

Identificar posibles problemas y/o debilidades por la presencia de las instituciones no

gubernamentales en la comunidad

1.2.12.- EDUCACIÓN
Identificar los Centros Educativos. Número y Tipos

¿Cuántos de los maestros viven en la comunidad?

Relación entre los centros educativos y las misiones

¿Qué actividades extraacadémicas realizan los centros educativos?

Problemas existentes a nivel educativo en la comunidad

1.2.13.- RECREACIÓN
¿Qué actividades recreativas realizan los integrantes de la comunidad?

Identificar las actividades recreativas de mujeres y hombres

¿Que juegos se realizan en la comunidad?

Tradicionales
Cooperativos
De competencia

¿Qué tipo de actividades artísticas se realizan?

¿Cómo participan los niños, jóvenes, adultos y ancianos en las actividades recreativas?

¿Qué espacios están destinados para la recreación?

1.2.14.- CREENCIAS RELIGIOSAS

¿Qué tipo de religión (es) se imparten en la comunidad?
Católica
Protestante
Evangélica
Santería
Otros

¿Qué tipo de actividades religiosas se realizan en la comunidad?

Identificar si existen objetos y lugares sagrados en la comunidad

Señalar las creencias religiosas que existen en la comunidad

Registrar las historias, cuentos o mitos que existen en la comunidad

Identificar los tipos de cultos que se realizan en la comunidad

A la vida
A la muerte
A la salud
A las mejoras económicas
A los recursos alimenticios
Otros

¿Existen curanderos en la comunidad?. ¿Que tipo de actividad realizan?

¿Cual es la participación de las mujeres y los hombres en las actividades religiosas?

1.2.15.- ALIMENTACIÓN
Identificar si parte de los productos alimenticios se producen en la comunidad. Nombrarlos

Determinar el consumo en la comunidad de:

Enlatados
Embutidos
Gaseosas
Productos naturales
Productos refinados

¿Cuál es la dieta básica que consumen los pobladores de la comunidad?

Indicar platos tradicionales por grupo poblacional existente

1.2.16.- SEGURIDAD
Seguridad Ciudadana
¿Cuáles son los problemas de seguridad en la comunidad?

¿Existe organización comunal para los problemas de seguridad de la comunidad? Identificarlos.

Identificar el apoyo de los cuerpos policiales a la comunidad

Seguridad Ambiental
Existen peligros naturales asociados a la seguridad de la comunidad
Deslizamiento de tierras
Inundaciones
Sismos
Otros

1.2.17.- SALUD
Identificar los principales problemas de salud reportados en los módulos de atención primaria u
otros centros de atención

Determinar las principales enfermedades reportadas por los integrantes de la comunidad

Identificar los mecanismos curativos para prevenir y mejorar los problemas de salud
Medicina alopática
Medicina homeopática
Medicina tradicional comunitaria

Identificar la existencia de patrones de consumo de drogas y estupefacientes

Señalar los mecanismos comunitarios para contrarrestar los problemas de drogas y

estupefacientes

1.2.18.- IDENTIFICACIÓN DE ACTORES Y REDES

Realizar tabla con actores de la comunidad (nombre y apellido, cédula de identidad, edad,
función social, teléfonos, tiempo en la comunidad)

Identificar la red de actores (relaciones principales, segundarias y nudos críticos). Se presenta

en forma de dibujo realizada por los mismos actores

1.3.- Subsistema Construido:

1.3.1.- SERVICIOS BÁSICOS

¿Qué tipo de servicios públicos tiene la comunidad?
Luz
Agua
Drenaje para aguas de lluvia
Gas
Electricidad
Aseo Urbano

¿Qué tipo de servicios sanitarios tiene la comunidad?

Letrinas
Pocetas
Pozo séptico
Vertido directo
Canalización de aguas residuales
¿Qué mecanismos utiliza la comunidad para el manejo de desechos sólidos?
Quemado
Enterrado
Reciclado
Aseo urbano
Botadero en la cercania o en la quebrada
Otros

¿Qué tipo de problemas presenta la comunidad con respecto a los servicios básicos?

Cada pregunta debe cubrir lo siguiente:

Cobertura
Capacidad
Calidad

1.3.2.- TRANSPORTE
¿Qué tipos de transporte existen en la comunidad?

¿Cuáles son las rutas principales de acceso a la comunidad?

¿Qué tipo de problemas presenta la comunidad con respecto al transporte?

1.3.3.- CONSTRUCCIÓN DE VIVIENDAS FAMILIARES

¿Qué tipo de vivienda existen en la comunidad?
Viviendas de cemento con techo de zinc
Viviendas de madera con techo de madera

¿Distribución espacial de las viviendas?

El tipo de construcción predominante en la comunidad influye en la presencia de problemas de

tipo ambiental. Justificar

1.3.4.- CONSTRUCCIÓN DE INFRAESTRUCTURAS

Determinar la existencia de infraestructuras que incidan sobre la comunidad (autopistas,
galpones industriales, centros comerciales, tendidos eléctricos de alta tensión, otros)

Determinar la existencia de proyectos de infraestructura. Características

1.3.5.- TECNOLOGÍA
Determinar la presencia de medios de comunicación en la comunidad. Tipos y alcances

Identificar la presencia de medios alternativos comunitarios. Tipos y actividades

Identificar la presencia de impactos de tecnologías industriales, manufactureras y de

telecomunicaciones
2.- INTERACCIÓN DE LOS SUBSISTEMAS (en base a lo descrito anteriormente)

2.1.- INTERACCION SUBSISTEMA NATURAL Y SUBSISTEMA CONSTRUIDO

2.2.- INTERACCIÓN SUBSISTEMA CONSTRUIDO Y SUBSISTEMA HUMANO

2.3.- INTERACCIÓN SUBSISTEMA NATURAL Y SUBSISTEMA HUMANO

A manera de ejemplo:

Identificar cuáles son los problemas ambientales y sus causas sociales presentes en la
comunidad (red de problemas, encadenamiento de causas y efectos, red de actores)