Trabajo Colaborativo Contextualizado Matematicas

TRABAJO COLABORATIVO CONTEXTUALIZADO
FABIAN BUELVAS ATENCIA

MAGNEILYS MENDEZ RICO
WENDY MEZA
JESUS HERRERA DE AVILA
ELIAS BOBADILLA
TUTOR
ROSIRIS MARTINEZ
FACULTAD DE CIENCIAS ECONÓMICAS

ADMINISTRACIÓN DE EMPRESAS
TERCER SEMESTRE
UNIVERSIDAD DE CARTAGENA SEDE CARMEN DE BOLIVAR
ENERO 29 DE 2021
OBJETIVO GENERAL
Aplicar temáticas vistas en el curso de matemáticas III de la carrera de Administración Financiera,
con el fin de comprender que esta ciencia es una de las principales herramientas que tenemos
para interpretar problemáticas profesionales que nos rodean.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
 Utilizar nuestros conocimientos matemáticos y la capacidad de razonamiento en un
ambiente próximo a la vida cotidiana, para resolver situaciones y problemas reales que
puedan presentarse.
 Realizar cuidadosamente tareas manuales y gráficas, diseñándolas y planificándolas

previamente, valorando los aspectos estéticos, utilitarios y lúdicos del trabajo manual bien
hecho.
 Trabajar en equipo para llevar a cabo una tarea, sabiendo confrontar las opiniones propias
con las de los compañeros, aceptar y desarrollar en grupo las mejores soluciones, etc.,
valorando las ventajas de la cooperación.
 Conocer y valorar la utilidad de las matemáticas en la vida cotidiana, así como sus
relaciones con diferentes aspectos de la actividad humana y otros campos de
conocimiento (Ciencia, Tecnología, Economía, Arte, Etc.)
 Elaborar estrategias personales para la resolución de problemas matemáticos sencillos y

de problemas cotidianos, utilizando distintos recursos y analizando la coherencia de los
resultados para mejorarlos si fuese necesario.
 Buscar, organizar e interpretar con sentido crítico informaciones diversas relativas a la vida
cotidiana, utilizándolas para formarnos criterios propios en la toma de decisiones.
 Actuar con imaginación y creatividad, valorando la importancia no sólo de los resultados,

sino también del proceso que los produce.
DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA
La siguiente investigación se realiza con el fin de lograr entender los conceptos teóricos sobre
determinantes y la resolución de problemas mediante sus respectivas formulas. Nos enfocamos en
la parte teórica para resolver la guía planteada de ejercicios que se comenta a continuación y su
aplicación a problemas que puedan surgir tanto en la vida cotidiana como en el campo de la
administración financiera:
1. Hallar el determinante de las siguientes matrices 2x2
A= 6 −7
| |
4 2
B= 3 7
| |
−8 2
2. Demostrar que el determinante de una matriz cuadrada es igual al determinante

de su traspuesta. | A|=| A °|
A= 3 2
| |
1 4
3. Resolver por determinantes
7 x +4 y =13
5 x−2 y=19
x−3 y +2 z=−3
5 x+ 6 y−z=13
4 x− y +3 z=8
5. Resolver la siguiente matriz de 3x3 por el método de Sarrus
−2 4 5
(
A= 6 7 −3
3 0 2 )
MARCO CONCEPTUAL
DEFINICIÓN DE DETERMINANTES
Los determinantes tienen múltiples usos en la vida cotidiana. Ellos se usan en una
infinidad de tareas diarias. Un ejemplo es la industria de alimentos que permite relacionar
diferentes porciones y la cantidad de nutrientes por porción según las diferentes
porciones
Supongamos una matriz cuadrada A (puede repasar la noción de matriz) de orden n:
Llamamos determinante de A, det A, al número obtenido al sumar todos los diferentes productos
de n elementos que se pueden formar con los elementos de dicha matriz, de modo que en cada
producto figuren un elemento de cada distinta fila y uno de cada distinta columna, a cada
producto se le asigna el signo (+) si la permutación de los subíndices de filas es del mismo orden
que la permutación de los subíndices de columnas, y signo (-) si son de distinto orden.
El alumno puede dar un repaso de la noción de permutación, en caso de necesitarlo.
Para el determinante de A, suelen emplearse indistintamente las notaciones: det A, |A|. Pasemos
a ver ejemplos:
Para una matriz de orden 2, su determinante se calcula:
Cada producto tiene que estar formado por un elemento de la primera fila y un elemento de la
segunda fila, pero al mismo tiempo tienen que ser un elemento de la primera columna y un
elemento de la segunda. Sólo hay dos emparejamientos posibles, los que están arriba indicados.
En cuanto al signo de cada producto, si los ordenamos siempre según el orden de las filas (12) nos
debemos fijar en el orden de las columnas (los segundos índices) de cada agrupación, nosotros lo
hemos indicado debajo entre corchetes.
Como el primer producto representa una permutación par su signo es positivo, en cambio en el
segundo es impar y es negativo.
- Determinante de una matriz de orden 3:
Sea A una matriz de orden 3:
Para expresar |A| hay que considerar todas las permutaciones de (123), son seis:
Por lo tanto, este determinante será:
De una manera memotécnica podemos recordar que son positivos el producto de los tres
elementos de la diagonal principal, y los de los dos "triángulos" en el mismo sentido:
Mientras que son negativos los productos de la otra diagonal, y sus respectivos "triángulos":
PROPIEDADES DE LOS DETERMINANTES
1. El determinante de una matriz y el de su traspuesta son iguales.
2. Si:
Posee dos filas (o columnas) iguales.
Todos los elementos de una fila (o una columna) son nulos.
Los elementos de una fila (o una columna) son combinación lineal de las otras.
3. Un determinante triangular es igual al producto de los elementos de la diagonal principal.
4. Si en un determinante se cambian entre sí dos filas (o dos columnas), su valor sólo cambia
de signo.
5. Si a los elementos de una fila (o una columna) se le suman los elementos de otra
multiplicados previamente por un número real, el valor del determinante no varía.
Es decir, si una fila (o una columna) la transformamos en una combinación lineal de las
demás, el valor del determinante no varía.
6. Si se multiplica un determinante por un número real, queda multiplicado por dicho

número cualquier fila (o cualquier columna), pero sólo una.
7. Si todos los elementos de una fila (o columna) están formados por dos sumandos, dicho
determinante se descompone en la suma de dos determinantes en los que las demás filas
(o columnas) permanecen invariantes.

8.
El determinante de un producto es igual al producto de los determinantes.

METODOLOGIA
La metodología que emplearemos para desarrollar el tema de determinantes deberá ser activa,
heurística y diferenciada.
Usaremos la metodología basándonos en el proceso de enseñanza en la experimentación propia

como estudiantes sobre las herramientas que poseemos, con el uso de los recursos que nos
rodean como videos interactivos y explicaciones del tutor, en las actividades de aula preparadas al
efecto y en la preparación de situaciones didácticas que lleven al estudiante a realizar un
aprendizaje por descubrimiento basado en sus propias experiencias. Es una metodología que
centra el proceso de enseñanza en la actividad intelectual del estudiante, en su labor investigadora
propia, en sus propios descubrimientos, entendiendo que es el alumno/a quien construye sus
conocimientos.
Usaremos la metodología heurística, que es aquella que se centra en el dominio de

procedimientos y operaciones que puedan realizarse con los contenidos, a fin de buscar
respuestas personales a los problemas surgidos. Una metodología es heurística en la medida en
que enfatiza en el dominio de los procedimientos y estrategias, en contraposición con las que
persiguen, implícita o explícitamente, la adquisición de conceptos como objetivo último. Se
pretende desplegar ante el estudiante un gran abanico de estrategias y procedimientos que
muchas veces no es posible realizar, por la premura de tiempo o por otras circunstancias, en el
área troncal de Matemáticas.
Y una metodología es diferenciada cuando tiene en cuenta que las dificultades para el aprendizaje
difieren en gran medida de unos estudiantes a otros. Y por tanto:
- Planifica varios niveles de aprendizaje. Y en éstos, varios grados de profundización y

dedicación.
- Diversifica la instrucción. Se presentan los contenidos desde una gran variedad de

situaciones y enfoques, de manera que se aumenten las posibilidades de alcanzar un
conocimiento significativo para todos los estudiantes.
PRESENTACIÓN DE RESULTADOS
A continuación resolvemos los problemas planteados con anterioridad, aplicando los

conocimientos adquiridos:
1. Hallar el determinante de las siguientes matrices 2x2
A= |64 −72 |=6 (2 )−( 4 )(−7 )=12+28=40

det A=40
B= |−83 72|=3 ( 2)− (−8) (7 )=6+ 56=62

det B=62
2. Demostrar que el determinante de una matriz cuadrada es igual al determinante

de su traspuesta. | A|=| A °|
A= |31 24|=3 ( 4 )−1 ( 2)=12−2=10
A °= |32 14|=3 ( 4 )−2 ( 1)=12−2=10

7 x +4 y =13
5 x−2 y=19
∆x ∆y
x= , y=
∆ ∆
∆= |75 −24 |=7 (−2)−( 5) ( 4 )=−14−20=−34

∆=−34
∆ x= |1319 −24 |=13 (−2)−( 19) ( 4 )=−26−76=−102

∆ x=−102
∆ y= |75 1319|=7 ( 19 )−( 5) ( 13)=133−65=68

∆ y =68
∆ x −102
x= = =3
∆ −34
∆ y 68
y= = =−2
∆ −34
x=3 , y=−2
4. Resolver por determinantes y aplicar método de Sarrus
x−3 y +2 z=−3
5 x+ 6 y−z=13
4 x− y +3 z=8
1 −3 2
| |
∆= 5 6 −1 =( 18−10+12 )−( 48+1−45 )=20−4=16
4 −1 3
|15 −3 2
6 −1 |
∆=16
−3 −3 2
| |
∆ x= 13 6 −1 =(−54−26+24 )−( 96−3−117 )=−56+24=−3 2
8 −1 3
−3 2
|−313 6 −1 |
∆ x=−32
1 −3 2
| |
∆ y = 5 13 −1 =( 39+80+12 )− (104−8−45 )=131−51=80
4 8 3
|15 −3 2
13 −1 |
∆ y =80
1 −3 −3
| |
∆ z= 5 6 13 =( 48+15−156 )− (−72−13−120 )=−93+ 205=112
4 −1 8
|15 −3 −3
6 13 |
∆ z=112
∆ x −32
x= = =−2
∆ 16
∆ y 80
y= = =5
∆ 16
∆ z 112
z= = =7
∆ 16
5. Resolver la siguiente matriz de 3x3 por el método de Sarrus
−2 4 5
(
A= 6 7 −3
3 0 2 )
−2 4 5
| A|= 6
|3 0
7 −3
2|
−2 4 5
|
6 7 −3 |
| A|=(−28+ 0−36 )−( 105+0+ 48 )
| A|=−64−153
| A|=−217
CONCLUSIÓN
En la primera parte del trabajo tuvimos un concepto general de lo que son los
determinantes y varios conceptos y aplicaciones previas para su resolución.
Demostramos también todas las propiedades de los determinantes con los cuales nos
facilitan mucho el trabajo y nos ayuda a terminar más rápido el proceso aplicado.
Las diferentes formas de resolución nos llevó a un enfoque mucho más amplio en la
resolución del determinante, por ejemplo el método de cofactores se usa mucho en la
resolución del determinante de 2x2, el método de Sarrus nos permite trabajar de una
manera muy rápida en determinantes de 3x3 y el método de Gauss que es un proceso
muy fácil y conocido nos permite resolver determinantes de cualquier orden.
En el punto de las aplicaciones se pudo ver formas mucho más simples que podemos usar
para la resolución de cualquier tipo de matrices.

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FABIAN BUELVAS ATENCIA

FACULTAD DE CIENCIAS ECONÓMICAS

 Realizar cuidadosamente tareas manuales y gráficas, diseñándolas y planificándolas

 Elaborar estrategias personales para la resolución de problemas matemáticos sencillos y

 Actuar con imaginación y creatividad, valorando la importancia no sólo de los resultados,

1. Hallar el determinante de las siguientes matrices 2x2

2. Demostrar que el determinante de una matriz cuadrada es igual al determinante

3. Resolver por determinantes

4. Resolver por determinantes

5. Resolver la siguiente matriz de 3x3 por el método de Sarrus

El alumno puede dar un repaso de la noción de permutación, en caso de necesitarlo.

Para una matriz de orden 2, su determinante se calcula:

Sea A una matriz de orden 3:

Por lo tanto, este determinante será:

1. El determinante de una matriz y el de su traspuesta son iguales.

Posee dos filas (o columnas) iguales.

Todos los elementos de una fila (o una columna) son nulos.

6. Si se multiplica un determinante por un número real, queda multiplicado por dicho

El determinante de un producto es igual al producto de los determinantes.

Usaremos la metodología basándonos en el proceso de enseñanza en la experimentación propia

Usaremos la metodología heurística, que es aquella que se centra en el dominio de

- Planifica varios niveles de aprendizaje. Y en éstos, varios grados de profundización y

- Diversifica la instrucción. Se presentan los contenidos desde una gran variedad de

A continuación resolvemos los problemas planteados con anterioridad, aplicando los

1. Hallar el determinante de las siguientes matrices 2x2

A= |64 −72 |=6 (2 )−( 4 )(−7 )=12+28=40

B= |−83 72|=3 ( 2)− (−8) (7 )=6+ 56=62

2. Demostrar que el determinante de una matriz cuadrada es igual al determinante

A= |31 24|=3 ( 4 )−1 ( 2)=12−2=10

A °= |32 14|=3 ( 4 )−2 ( 1)=12−2=10

∆= |75 −24 |=7 (−2)−( 5) ( 4 )=−14−20=−34

∆ x= |1319 −24 |=13 (−2)−( 19) ( 4 )=−26−76=−102

∆ y= |75 1319|=7 ( 19 )−( 5) ( 13)=133−65=68

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