Método de Estudio de Caso UNIDAD No 3

UNIDAD No.
3
EL METODO DE ESTUDIO DE CASO
HUGO ARMANDO VASQUEZ GUEVARA
MARILYN MUÑOZ RODRIGUEZ

DOCENTE FUNDAMENTOS DE INVESTIGACION
CORPORACIÓN UNIVERSITARIA ASTURIAS

FUNDAMENTOS DE INVESTIGACION
PALMIRA-VALLE DEL CAUCA
MARZO - 2017
EL ESTUDIO CASO
El estudio de caso es una técnica de aprendizaje en la que el sujeto se enfrenta a la

descripción de una situación específica que plantea un problema, que debe ser
comprendido, valorado y resuelto por un grupo de personas a través de un proceso de
discusión.
Dicho en otras palabras, el alumno se enfrenta a un problema concreto, es decir, a un

caso, que describe una situación de la vida real. Debe ser capaz de analizar una serie de
hechos, referentes a un campo particular del conocimiento, para llegar a una decisión
razonada en pequeños grupos de trabajo.
El estudio de caso es, por lo tanto, una técnica grupal que fomenta la participación del
alumno, desarrollando su espíritu crítico. Además lo prepara para la toma de decisiones,
enseñándole a defender sus argumentos y a contrastarlos con las opiniones del resto del
grupo.
Características generales
Las principales características que todo estudio de caso debe cumplir son:
 Los casos deben plantear una situación real.

 La descripción del caso debe provenir del contacto con la vida real y de
experiencias concretas y personales de alguien. Debe estimular la curiosidad e
invitar al análisis.
 Debe ser claro y comprensible.
 No debe sugerir soluciones sino proporcionar datos concretos para reflexionar,
analizar y discutir en grupo las posibles salidas.
 Debe fomentar la participación y apelar al pensamiento crítico de los alumnos.
 Los aspectos principales y secundarios de la información deben estar
entremezclados.
 El tiempo para la discusión y para la toma de decisiones debe ser limitado.
 La técnicade estudio de caso entrena a los alumnos en la generación de
soluciones.
 El estudio
de caso debo perseguir metas educativas que se refieran a contenidos
académicos, habilidades y actitudes.
El estudio de caso lleva al alumno a reflexionar y a contrastar sus conclusiones con las
de otros, a expresar sus sugerencias y a aceptar las de sus compañeros. De esta manera,
el alumno se ejercita en el trabajo colaborativo y en la toma de decisiones en equipo.
Tiene la gran ventaja de adaptarse a cualquier audiencia: lo mismo se puede emplear en

la educación primaria que en la media y superior o en la formación de adultos.
AUTORES
 McDonald y Walker (1977)

 Daniel Díaz (1978)
 Merrian (1988)
 Yin (1993)
 Stake (1994)
 Asopa, B y Beye, G. (1997)
 Parr, W y Smith, M. (1998).
CAMPOS PRINCIPALES DONDE SE UTILIZA
 Función en el medio académico El método del estudio de caso es muy poco utilizado
en el medio académico. Sin embargo, en algunas áreas de estudio como la psicología y
la antropología, se utiliza como una de las herramientas para el análisis de situaciones
hipotéticas y generar soluciones viables
 En el área de la investigación ya que sirve para obtener un conocimiento más amplio
de fenómenos actuales y para generar nuevas teorías, así como para descartar las teorías
inadecuadas.
 Relaciones humanas, principalmente en psicología, sociología y antropología.
También el uso de este método de investigación sirve, especialmente, para diagnosticar
y ofrecer soluciones.
 en el área de administración para analizar el porqué de los error y cómo se podría
solucionar. En otras palabras, fomentar el análisis para comprender fenómenos
verosímiles de la actualidad, con el fin de proporcionar herramientas, como conceptos
teóricos, que ayuden a comprender o solucionar el problema.
METODOLOGIA EMPLEADA
 Historia de casos Los estudios de caso se basan en la recopilación de

información detallada sobre el mismo individuo o grupo a lo largo de un tiempo
considerable; el material proviene principalmente de entrevistas, observaciones
directas y otras herramientas descriptivas.
 Dispositivos de evaluación Se utilizan dispositivos de evaluación cuando se
desea recoger datos de difícil obtención mediante la observación.
 Cuestionarios Los cuestionarios consisten en formas que contienen gran
cantidad de preguntas que pueden ser respondidas rápidamente.
 Entrevistas Consisten en la recopilación cara a cara de auto informes.
 Pruebas psicológicas Las pruebas son cuestionarios cuyo contenido ha sido
validado mediante diversas técnicas de estandarización.
 Observación de campo o natural Consiste en la observación de la conducta
humana en el ambiente natural donde ellos se desenvuelven.
 Observación no restringida La observación no restringida en la observación
de los fenómenos conductuales de manera libre. Este tipo de observación nos
permite descubrir ciertas pautas en el comportamiento de las personas
 Observación participativa Observación participativa es aquella en que el
investigador participa de las actividades que está investigando
Observación reactiva v/s observación no reactiva
Observación reactiva es aquella en que las personas saben que están siendo
estudiadas por el investigador.
 Observación con intervención Hay situaciones en las cuales el investigador
desea conocer las reacciones de la gente ante un determinado hecho en su
ambiente natural
 Estrategia correlativa Aunque hay casos en que no se puede determinar las
relaciones causa efecto entre dos fenómenos a través de un experimento, se
puede establecer el grado de relación que existe entre ellas a través de las
técnicas de correlación.
 Método experimental Los experimentos son la única forma de determinar
causalidad.
BLOGS
 https://es.wikipedia.org/wiki/Estudio_de_caso
 http://ciruelo.uninorte.edu.co/pdf/pensamiento_gestion/20/5_El_metodo_de_estudi
o_de_caso.pdf
 https://www.uam.es/personal_pdi/stmaria/jmurillo/InvestigacionEE/Presentaciones/C
urso_10/EstCasos_Trabajo.pdf
 http://investigacion.contabilidad.unmsm.edu.pe/archivospdf/METODOLOGIA%20DE
%20CASOS.EMPRENDIMIENTOS.

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El estudio de caso es una técnica de aprendizaje en la que el sujeto se enfrenta a la

Dicho en otras palabras, el alumno se enfrenta a un problema concreto, es decir, a un

 Los casos deben plantear una situación real.

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