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5° y 6° PROYECTO ¡CANTA Y BAILA POR LA PAZ!

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PROYECTO

¡CANTA Y BAILA POR LA PAZ!


FASE 1 LANZAMIENTO
Despertar interés.
Intención Que el alumno Reflexione sobre la vida de una persona que ha luchado por la paz.
Actividad Dialogar acerca de la vida y mensaje de Malala Yousafzai..
¿Cómo mediar el 1. Veamos con atención la fotografía en la presentación “Malala Yousafzai”.
proceso? 2. Leamos las frases célebres dichas por Malala.
3. Respondamos las preguntas: ¿cómo era la vida de Malala cuando era niña?
Recursos Presentación (01) - “Malala Yousafzai”.

Despertar interés.
Intención Que el alumno valore la importancia de la paz en el mundo.
Actividad Describir el premio nobel por la paz.
¿Cómo mediar el 1. Continuemos viendo la presentación con atención.
proceso? 2. Leamos acerca del premio nobel por la paz que ganó Malala en 2014.
3. Expresemos nuestras ideas acerca del premio nobel por la paz y su importancia.
Recursos Presentación (01) - “Malala Yousafzai”.

Sensibilizar.
Intención Que el alumno se familiarice con el tema del proyecto.
Actividad Observar el video de introducción al proyecto.
¿Cómo mediar el 1. Veamos con atención el video.
proceso? 2. Platiquemos con un familiar sobre lo que nos invitan a hacer.
3. Reflexionemos sobre nuestras ideas para poder responder la pregunta generadora del
proyecto.
Recursos Video Introducción al proyecto.
Diario del Docente - primeras impresiones del proyecto.

Presentar proyecto.
Intención Que el alumno describa con sus palabras la pregunta generadora, los productos finales y el
evento de cierre.
Actividad Conocer el proyecto.
¿Cómo mediar el 1. Leamos ¿qué nos dice el nombre del proyecto?
proceso? 2. Leamos y entendemos ¿que nos plantea la pregunta generadora?
3. Registremos nuestras impresiones en la bitácora.
Recursos Bitácora del proyecto - primeras impresiones del proyecto.
Visualizar productos finales y cierre del proyecto.
Intención Que el alumno tenga claridad en los detalles que deberán tener los productos finales y evento de
cierre del proyecto.
Actividad Revisar el proyecto a detalle mediante rúbricas.
¿Cómo mediar el 1. Revisemos juntos las rúbricas de la canción (tanto la de coherencia como la de ortografía).
proceso? 2. Revisemos juntos la rúbrica de la línea de tiempo.
3. Revisemos juntos la rúbrica del debate.
4. Revisemos juntos la rúbrica de la presentación final
5. Dialoguemos acerca de la importancia de las rúbricas en el avance de nuestro proyecto.
Recursos Rúbrica coherencia y rúbrica ortografía de la letra de la canción.
Rúbrica del debate.
Rúbrica de la línea del tiempo.
Rúbrica de la presentación final.

Visualizar productos finales y cierre del proyecto.


Intención Que el alumno se interese por el proyecto aumentando su motivación.
Actividad Dibujar un símbolo que representa la paz por la cual trabajaremos durante el proyecto.
¿Cómo mediar el 1. Comentemos la importancia que tiene el proyecto para toda nuestra comunidad.
proceso? 2. Dibujemos libremente un símbolo que represente nuestros ideales y deseos en el tema del
proyecto que es la paz.
3. Identifiquemos nuestras emociones respecto al tema del proyecto. Usemos la rueda de las
emociones para hacerlo.
Recursos Rueda de las emociones.
Bitácora del Proyecto - dibujo representando la paz.

Evaluar conocimientos previos.


Intención Que el alumno recupere conocimientos previos y se identifiquen las áreas a trabajar con mayor
énfasis en relación al proyecto.
Actividad Evaluar los saberes previos y conocimientos a descubrir de forma escrita.
¿Cómo mediar el 1. Comentemos con un familiar, lo que ya sabemos del tema de la paz durante la historia de
proceso? México a partir del Porfiriato.
2.- Recordemos ideas y conocimientos relacionados al tema de la paz en otros continentes.
3.- Registremos nuestros conocimientos previos y lo que necesitamos aprender en el proyecto.
Recursos Diario del docente - evaluar conocimientos previos.
Bitácora del Proyecto - registrar conocimientos previos.

Planear el proyecto.
Intención Que el alumno tenga claridad de los tiempos, actividades y productos esperados a lo largo del
mes que durará el proyecto.
Actividad Planear el proyecto.
¿Cómo mediar el 1. Valoremos la importancia de planear.
proceso? 2. Completemos el formato de planeación del proyecto.
3. Revisemos los formatos completos para asegurarnos que lograremos terminar el proyecto a
tiempo.
Recursos Bitácora del Proyecto - planeación del proyecto.
FASE 2 INDAGACION
Generar respuestas para la pregunta.
Intención Que el alumno proponga respuestas probables a la pregunta generadora.
Actividad Realizar una lluvia de ideas para dar respuesta a la pregunta generadora. ¿Cómo promovemos
una cultura de paz en nuestra comunidad a través de la música?
¿Cómo mediar el 1. Recordemos la pregunta generadora.
proceso? 2. Pensemos en ideas para dar respuesta a la pregunta.
3. Registremos las ideas principales escribiendo en nuestra bitácora al menos.
Recursos Bitácora del Proyecto - lluvia de ideas de respuesta a la pregunta generadora.

Construir y consolidar el conocimiento.


Intención Que el alumno explique características del personaje Porfirio Díaz y la época del Porfiriato.
Actividad Destacar aspectos positivos, negativos e interesantes de Porfirio Díaz y el Porfiriato.
¿Cómo mediar el 1. Veamos con atención el video que nos presentará a Porfirio Díaz como personaje importante
proceso? en la historia de México.
2. Completemos el formato “Positivo, Negativo, Interesante” respecto a Porfirio Díaz y sus
acciones durante la época conocida como “Porfiriato”.
3. Concluyamos contestando a la pregunta: ¿Qué es lo más interesante respecto a Porfirio Diaz?
Recursos Video (01) - ¿Quién fue Porfirio Díaz?
Bitácora del Proyecto - Porfirio Díaz y sus acciones durante el Porfiriato.

Investigar en fuentes confiables.


Intención Que el alumno reconozca las características principales del Porfiriato.
Actividad Realizar una lista de características del Porfiriato.
¿Cómo mediar el 1. Busquemos información del tema del Porfiriato en sitios oficiales. Podemos comenzar
proceso? buscando en el libro Porfirio Díaz y el Porfiriato Cronología (1830-1915), Serrano Álvarez Pablo,
México 2012, del Instituto Nacional de Estudios Históricos de las Revoluciones de México.
2. Escribamos hechos y sucesos del Porfiriato que consideremos importantes.
3. Construyamos una lista de características del Porfiriato.
4. Registremos en la Bitácora del Proyecto la lista de características del Porfiriato.
Recursos Bitácora del Proyecto - características del Porfiriato.
Construir y consolidar el conocimiento.
Intención Que el alumno distinga causas y efectos de la Revolución Mexicana.
Actividad Describir causas y efectos de la pérdida de la paz durante la Revolución.
¿Cómo mediar el 1. Observemos la presentación: Causas y efectos de la pérdida de la paz en México durante la
proceso? Revolución.
2. Comentar con su familia acerca de las causas que llevaron a nuestro país a perder la paz y
registremos en la bitácora.
3. Dialoguemos acerca de los efectos de la Revolución en las familias mexicanas y registremos en
la bitácora.
4. Imaginemos el sentir del pueblo mexicano durante la época de la Revolución, utilicemos la
rueda de las emociones.
5. Dibujemos en nuestro cuaderno o en una hoja en blanco cómo nos imaginamos a los niños
que vivieron en la época de la Revolución. Reflexionemos en silencio sobre ¿cómo se sentirían los
niños durante la Revolución?
Recursos Presentación (02) - Causas y efectos de la pérdida de la paz en México durante la Revolución.
Bitácora del Proyecto - causas y efectos de la Revolución Mexicana.
Rueda de las emociones.

Evaluar conocimientos previos.


Intención Que el alumno identifique causas de conflictos que lleven a la pérdida de la paz.
Actividad Entrevistar a personas de la comunidad respecto a las causas de conflictos que llevan a la pérdida
de la paz.
¿Cómo mediar el 1. Recordemos que las entrevistas nos ayudan a ampliar nuestro conocimiento respecto a un
proceso? tema.
2. Realicemos la guía de entrevista en la bitácora del proyecto.
3. Elijamos a 3 personas de nuestra comunidad para entrevistarlas.
4. Realicemos las entrevistas registrando la información más importante en la bitácora.
5. Socialicemos nuestra conclusión respecto a las causas más comunes que llevan a la pérdida de
la paz en una comunidad.
Recursos Bitácora del Proyecto - guía de entrevista sobre las causas de conflictos que llevan a la pérdida
de la paz.
Bitácora del Proyecto - notas de las entrevistas sobre las causas de conflictos que llevan a la
pérdida de la paz

Construir y consolidar el conocimiento.


Intención Que el alumno Vincule las causas de la pérdida de la paz con revoluciones en otras partes del
mundo.
Actividad Completar una tabla de causas de la pérdida de la paz en pueblos y ciudades de otras partes del
mundo.
¿Cómo mediar el 1. Veamos con atención las video revoluciones en el mundo.
proceso? 2. Tomemos notas de lo visto en el video.
3. Completemos la tabla de causas de la pérdida de la paz de acuerdo a las notas que
Recursos Video (02) - Revoluciones en el Mundo.
Bitácora del Proyecto - causas de la pérdida de la paz.
Investigar con personas.
Intención Que el alumno mencione ideas para promover una cultura de paz en su comunidad.
Actividad Enlistar ideas para promover una cultura de paz en su comunidad.
¿Cómo mediar el 1. Leamos el poema “Para que haya paz” de autor anónimo.
proceso? 2. Elijamos las emociones que nos hace sentir la palabra Revolución y la palabra Paz usando la
rueda de las emociones.
3. Enlistemos ideas que nos surjan para fomentar una cultura de paz en nuestra comunidad.
5. Registremos las ideas en la bitácora.
Recursos Poema: Para que haya paz
Rueda de las emociones
Bitácora del Proyecto - ideas para fomentar una cultura de paz en nuestra comunidad.
Diario del docente - ideas para fomentar una cultura de paz en nuestra comunidad.

Investigar en fuentes confiables.


Intención Que el alumno distinga entre población urbana y población rural.
Actividad Comparar y contrastar las poblaciones urbanas y rurales.
¿Cómo mediar el 1. Revisemos la infografía ciudades y comunidades rurales en tiempos de paz.
proceso? 2. Describamos algunas ciudades y algunas comunidades rurales conocidas.
3. Investiguemos acerca de la población en otros países.
4. Completemos el formato “Compara, Contrasta” de acuerdo a las similitudes y diferencias
entre ciudad y comunidad rural.
5. Dialoguemos respondiendo a la pregunta: ¿se conseguirá vivir en paz de la misma manera en
una ciudad y en una comunidad rural?, ¿por qué?
Recursos Infografía (01) - Ciudades y comunidades rurales en tiempos de paz.
Bitácora del Proyecto - compara, contrasta sobre poblaciones urbanas y rurales.

Evaluar conocimientos previos.


Intención Que el alumno realice conversiones de medidas de superficies utilizando metros cuadrados,
kilómetros cuadrados y hectáreas.
Actividad Resolver los ejercicios de conversiones.
¿Cómo mediar el 1. Contestemos los ejercicios propuestos en la “Práctica 01”.
proceso?
Recursos Complemento a los aprendizajes - Práctica 01.

Construir y consolidar el conocimiento.


Intención Que el alumno calcule la densidad de la población en distintos lugares del mundo.
Actividad Completar la tabla de poblaciones en el mundo.
¿Cómo mediar el 1. Recordemos los países que tuvieron revoluciones en su historia incluyendo México.
proceso? 2. Revisemos la tabla de poblaciones en el mundo, notaremos que faltan datos.
3. Repasemos el procedimiento para calcular la densidad poblacional. Repasemos también las
unidades de superficie y sus equivalencias.
4. Completemos la tabla y compartamos las respuestas.
Recursos Bitácora del Proyecto - tabla de poblaciones en el mundo.
Complemento al Aprendizaje.
Intención Que el alumno comprenda palabras nuevas dentro de un texto basándose en su contexto.
Actividad Responder preguntas de comprensión de acuerdo a una lectura.
¿Cómo mediar el 1. Contestemos los ejercicios propuestos en la “Práctica 03”.
proceso?
Recursos Complemento a los aprendizajes - Práctica 03.

Investigar en fuentes confiables.


Intención Que el alumno argumente a favor de crear una cultura de paz contemplando el fenómeno de la
migración.
Actividad Escribir un argumento para crear una cultura de paz contemplando el fenómeno de la migración.
¿Cómo mediar el 1. Veamos la infografía “Migración en el mundo”.
proceso? 2. Reflexionemos acerca del fenómeno de la migración y respondamos la pregunta: ¿cuáles
causas se parecen entre una revolución y la migración?
5. Escribamos un argumento sólido para crear una cultura de paz contemplando el fenómeno de
la migración.
Recursos Bitácora del Proyecto - argumento para crear una cultura de paz contemplando el fenómeno de
la migración.

Complemento al Aprendizaje
Intención Que el alumno resuelva problemas diversos para encontrar datos faltantes utilizando sumas,
restas y multiplicaciones.
Actividad Resolver los problemas matemáticos.
¿Cómo mediar el 1. Contestemos los ejercicios propuestos en la “Práctica 02”.
proceso?
Recursos Complemento a los aprendizajes - Práctica 02.

Revisión de avances y faltantes.


Intención Que el alumno revise los tiempos, actividades y productos planeados para desarrollar el proyecto
en tiempo y forma.
Actividad Revisión de la planeación.
¿Cómo mediar el 1. Consultemos la planeación que elaboramos al iniciar el proyecto.
proceso? 2. Revisemos qué de lo que planeamos ya lo realizamos y qué nos falta todavía
3. Reflexionemos ¿estamos avanzando como lo habíamos pensado?, ¿qué nos ha ayudado o
dificultado el proceso?, ¿cómo podemos mejorar?
Recursos Bitácora del proyecto (consulta).
Diario del docente - revisión de la planeación primer momento.
Construir y consolidar el conocimiento.
Intención Que el alumno relacione los acontecimientos históricos de México y su impacto en el desarrollo
social y en el medio ambiente.
Actividad Registrar información para la construcción de la línea del tiempo.
¿Cómo mediar el 1. Revisemos la infografía Línea de tiempo en México.
proceso? 2. Revisemos otros datos registrados en la bitácora del proyecto
3. Registremos los datos más importantes dentro de la bitácora del proyecto para la línea del
tiempo.
4. Busquemos más información para complementar la línea del tiempo y registremos los
hallazgos.
5. Construyamos el borrador de la línea de tiempo.
Recursos Infografía (03) - Línea de tiempo en México.
Bitácora del Proyecto - registro de información para la línea de tiempo.

Investigar en fuentes confiables.


Intención Que el alumno valore el cuidado del agua.
Actividad Proponer ideas que ayuden a preservar el agua en el mundo.
¿Cómo mediar el 1. Respondamos a la pregunta, ¿qué pasaría si dejara de haber suficiente agua para todos en el
proceso? mundo?
2. Veamos el video “¿Y si se acaba el agua?”
3. Propongamos ideas que ayuden a preservar el agua en el mundo para poder vivir en paz.
4. Registremos las ideas en la bitácora y en el diario del docente.
Recursos Video 03: “¿Y si se acaba el agua?”
Bitácora del Proyecto - ideas que ayuden a preservar el agua en el mundo.
Diario del Docente - ideas que ayuden a preservar el agua en el mundo.

Construir y consolidar el conocimiento.


Intención Que el alumno proponga medios para preservar el agua en el mundo.
Actividad Diseñar una propuesta para preservar el agua en el mundo.
¿Cómo mediar el 1. Recordemos la importancia del agua para vivir en paz.
proceso? 2. Discutamos el problema de la contaminación del agua.
3. Veamos la infografía “Limpiando aguas residuales”.
4. Recordemos los conceptos de: solubilidad, evaporación, filtración y decantación.
5. Diseñemos una propuesta para preservar el agua en el mundo a partir de los aprendizajes
adquiridos.
Recursos Infografía (04) - Limpiando aguas residuales.
Bitácora del Proyecto - diseño de propuesta para preservar el agua en el mundo.

Complemento al Aprendizaje.
Intención Que el alumno defina palabras nuevas.
Actividad Buscar palabras nuevas en un diccionario.
¿Cómo mediar el 1. Contestemos los ejercicios propuestos en la “Práctica 04”.
proceso?
Recursos Complemento a los aprendizajes – Práctica 04.
Construir y consolidar el conocimiento.
Intención Que el alumno identifique las características de un debate.
Actividad Expresar sus opiniones en un debate.
¿Cómo mediar el 1. Repasemos los temas abordados hasta el momento: revoluciones, cultura de paz, migración,
proceso? línea de tiempo, contaminación del agua.
2. Veamos la infografía: “Preparando un debate” y revisemos la rúbrica del debate.
3. Dediquemos un tiempo a reunir información en torno al tema a debatir: Perder la paz en un
país es conveniente, ¿sí o no?, ¿por qué?
3. Generemos y escribamos argumentos sólidos para debatir.
4. Leamos los argumentos a favor o en contra para preparar el debate y por ultimo debatamos.
Recursos Infografía (05) - Preparando un debate.
Rúbrica del debate.
Bitácora del Proyecto - guía para el debate.

Investigar en fuentes confiables.


Intención Que el alumno interprete la música como medio de expresión.
Actividad Escuchar música variada encontrando el mensaje que transmite cada canción.
¿Cómo mediar el 1. Dialoguemos con la familia acerca de la música que nos gusta escuchar.
proceso? 2. Recordemos el tema del proyecto para vincularlo a la música.
3. Escuchemos música de la época de la Revolución en México
4. Busquemos música relativa al tema de la paz en otras fuentes.
5. Comentemos: ¿cómo nos hace sentir la música?, ¿qué nos transmite la música escuchada?,
¿cuáles canciones nos inspiran más? Usemos la rueda de las emociones.
6. Registremos ideas obtenidas de la música escuchada para el proyecto.
Recursos Rueda de las emociones.
Bitácora del Proyecto - la música como medio de expresión.

Investigar con personas.


Intención Que el alumno utilice palabras diversas relacionadas a los temas abordados en el proyecto.
Actividad Enlistar palabras que se puedan utilizar dentro de los productos finales del proyecto.
¿Cómo mediar el 1. Escribamos los temas que hemos estudiado a lo largo del proyecto: revolución mexicana,
proceso? revoluciones en el mundo, poblaciones urbanas y rurales, densidad de población, paz, conflictos,
contaminación, purificación del agua, música, etc.
2. Por cada tema, preguntemos a otros miembros de la comunidad palabras que les parezcan
relevantes y que nos puedan ayudar a escribir una canción para transmitir una cultura de paz.
3. Anotemos todas las palabras que nos compartan.
4. Investiguemos las palabras que no conozcamos y anotemos su significado.
5. Enlistemos las palabras que podríamos utilizar dentro de la canción a escribir para el producto
final del proyecto.
Recursos Bitácora del Proyecto - registro de palabras para la canción.

Complemento al Aprendizaje
Intención Que el alumno identifique prefijos y sufijos en las palabras y su función en las mismas.
Actividad Reconocer y definir palabras con prefijos y sufijos.
¿Cómo mediar el 1. Contestemos los ejercicios propuestos en la “Práctica 05”.
proceso?
Recursos Complemento a los aprendizajes - Práctica 05.
Comprobar las respuestas iniciales.
Intención Que el alumno revise ideas previas reconociendo cambios en sus aprendizajes y opiniones.
Actividad Revisar las primeras ideas generadas para responder a la pregunta generadora del proyecto.
¿Cómo mediar el 1. Recordemos la pregunta generadora del proyecto: ¿Cómo promovemos una cultura de paz en
proceso? nuestra comunidad a través de música?
2. Revisemos las ideas que habíamos registrado anteriormente dentro de la bitácora.
3. Repasemos lo aprendido y registrado a lo largo de la bitácora que nos ayudará a responder la
pregunta.
4. Anotemos los principales aprendizajes obtenidos hasta ahora.
Recursos Bitácora del Proyecto - comprobar respuestas iniciales.
Diario del docente - evaluar lo aprendido hasta el momento y evaluar el interés de los alumnos
en algunas sesiones.

Revisión de avances y faltantes.


Intención Que el alumno revise los tiempos, actividades y productos planeados para desarrollar el proyecto
en tiempo y forma.
Actividad Revisión de la planeación.
¿Cómo mediar el 1. Consultemos la planeación que elaboramos al iniciar el proyecto.
proceso? 2. Reflexionemos ¿estamos avanzando como lo habíamos pensado?, ¿qué nos ha ayudado o
dificultado el proceso?, ¿cómo podemos mejorar?
3. Diario del docente.
Recursos Bitácora del proyecto (consulta).
Diario del docente - revisión de la planeación segundo momento.
FASE 3 CONSTRUCCION DE PRODUCTOS FINALES.
REVISION CRITICA
Proponer y seleccionar ideas.
Intención Que el alumno proponga la música que se utilizará en la canción a inventar.
Actividad Escribir ideas para la tonada, ritmo o estilo de música que se usará en la canción.
¿Cómo mediar el 1. Recordemos las canciones que hemos escuchado en el proyecto.
proceso? 2. Juguemos a tararear y cantar las canciones que consideremos nuestras favoritas.
3. Elijamos al menos 3 tonadas, ritmos o estilos de música que puedan usarse para la canción
que inventaremos.
Recursos Bitácora del Proyecto - propuestas de música para la canción.

Proponer y seleccionar ideas.


Intención Que el alumno proponga ideas para la letra de la canción a inventar.
Actividad Escribir frases que se puedan utilizar en la letra de la canción.
¿Cómo mediar el 1. Revisemos los aprendizajes registrados a lo largo de la bitácora del proyecto.
proceso? 2. Decidamos las ideas y conceptos que son más importantes para incluir en nuestra canción.
3. Registremos por lo menos 10 frases que puedan funcionar en la canción.

Construir bocetos y prototipos.


Intención Que el alumno escriba el borrador de la canción.
Actividad Redactar el borrador de la canción.
¿Cómo mediar el 1. Revisemos las frases registradas como propuestas para la letra de la canción.
proceso? 2. Escribamos la canción por párrafos siguiendo las rúbricas.
3. Leamos la canción y realicemos ajustes a los párrafos buscando seguir las rúbricas.
4. Inventemos un título para la canción que refleje el mensaje y creamos será atractivo para
nuestra comunidad.
Recursos Rúbrica coherencia y rúbrica ortografía de la letra de la canción.
Bitácora del Proyecto - boceto de la letra de la canción.

Revisar y retroalimentar.
Intención Que el alumno revise sus borradores y los de sus compañeros.
Actividad Criticar los borradores para realizar mejoras a los mismos.
¿Cómo mediar el 1. Leamos las rúbricas de la canción.
proceso? 2. Miremos con ojo crítico los borradores y encontremos detalles a mejorar según las rubricas.
3. Tomemos un tiempo para realizar las mejoras oportunas buscando tener los mejores
productos.
Recursos Rúbrica coherencia y rúbrica ortografía de la letra de la canción.
Bitácora del proyecto - sugerencias y observaciones de mejora de la letra de la canción.
Diario del docente - revisión y retroalimentación del boceto de la letra de la canción.
Construir productos finales.
Intención Que el alumno cante la canción con la tonada, ritmo o estilo de música elegido
Actividad Grabar la canción
¿Cómo mediar el 1. Revisemos las propuestas para la tonada, ritmo o estilo de música para nuestra canción.
proceso? 2. Cantemos la letra de la canción con cada una de las propuestas.
3. Elijamos cuál suena mejor y hagamos ajustes en caso de ser necesario tanto a la letra como a
la tonada, ritmo o estilo.
4. Grabemos la canción.

Revisar y retroalimentar.
Intención Que el alumno reciba retroalimentación de sus familiares respecto a su canción.
Actividad Pedir a otros miembros de la comunidad sus críticas sobre la canción inventada.
¿Cómo mediar el 1. Compartamos la grabación de la canción a otros miembros de la comunidad.
proceso? 2. Pidamos nos ayuden a calificar nuestra canción considerando que 0 es que no les gusta nada y
10 es que les gusta mucho.
3. Preguntemos a otros miembros de la comunidad cómo mejorar la canción.
4. Pidamos nos den ideas específicas y registremos las respuestas.
5. Revisemos la canción para hacer los ajustes en caso de ser necesario.
Recursos Bitácora del Proyecto - versión final de la canción.

Construir productos finales.


Intención Que el alumno invente la coreografía para su canción.
Actividad Inventar la coreografía.
¿Cómo mediar el 1. Compartamos ideas de pasos para la coreografía de nuestra canción.
proceso? 2. Decidamos si conviene usar algún vestuario, aditamentos u otros accesorios.
4. Cantemos y bailemos nuestra canción varias veces corrigiendo y mejorando al hacerlo.

Construir productos finales.


Intención Que el alumno prepare lo necesario para cantar y bailar.
Actividad Crear los accesorios, letreros, escenografía, vestuario u otros detalles necesarios para el evento
de cierre.
¿Cómo mediar el 1. Generemos un listado de lo que necesitaremos para cantar y bailar por la paz.
proceso? 2. Dediquemos un tiempo a diseñar y crear lo que anotemos en la lista.
Recursos Bitácora del Proyecto - ideas para cantar y bailar por la paz.

Construir productos finales.


Intención Que el alumno prepare la línea de tiempo para el evento de cierre.
Actividad Mejorar el borrador de la línea de tiempo.
¿Cómo mediar el 1. Revisemos el borrador de la línea de tiempo.
proceso? 2. Consultemos la rúbrica de la línea de tiempo.
3. Mejoremos la línea de tiempo hasta que consideremos tenerla lista para la presentación final.
Recursos Rúbrica de la línea del tiempo.
Ensayar la presentación pública.
Intención Que el alumno defina cómo será la presentación final.
Actividad Organizar los detalles de la presentación final para el evento de cierre.
¿Cómo mediar el 1. Consultemos la rúbrica para la presentación final.
proceso? 2. Propongamos ideas para la presentación final.
3. Acordemos los pasos a seguir durante la presentación final, los recursos que necesitaremos y
los responsables de cada cosa
4. Tomemos notas en la Bitácora del Proyecto.
Recursos Rúbrica de la presentación final.
Bitácora del Proyecto - preparando la presentación final.

Ensayar la presentación pública.


Intención Que el alumno practique cantando y bailando por la paz.
Actividad Ensayar la presentación final.
¿Cómo mediar el 1. Cantemos y bailemos por la paz incluyendo todo lo que creamos.
proceso? 2. Ensayemos por lo menos 3 veces o hasta sentirnos seguros.

FASE 4 PRESENTACION PUBLICA.


EVALUACION FINAL
Presentar públicamente.
Intención Que el alumno Comparta y socialice los aprendizajes obtenidos dando respuesta a la pregunta
generadora.
Actividad Presentar a otros miembros de la comunidad escolar y/o sociedad los productos finales.
¿Cómo mediar el 1. Presentemos públicamente los productos finales elaborados (línea de tiempo, canción y
proceso? coreografía).
2. Observemos las reacciones del público.
Recursos Rúbrica de la presentación final.
Diario del docente - observaciones presentación pública.

Reflexionar y retroalimentar.
Intención Que el alumno analice los aspectos interesantes de la presentación pública y áreas de
oportunidad.
Actividad Reflexionar sobre el momento de la presentación pública.
¿Cómo mediar el 1. Veamos el video de cierre del proyecto.
proceso? 2. Reflexionemos sobre lo sucedido durante el evento de cierre.
3. Contestemos las preguntas de cómo nos sentimos; usemos la Rueda de las emociones.
Recursos Video de cierre del proyecto.
Rueda de las emociones.
Bitácora del Proyecto - reflexión final evento de cierre.
Reflexionar y retroalimentar
Intención Que el alumno reconozca los aprendizajes logrados a través del proyecto.
Actividad Enlistar los aprendizajes obtenidos.
¿Cómo mediar el 1. Hablemos de nuestros aprendizajes a lo largo del proyecto.
proceso? 2. Realicemos una lista de nuevos aprendizajes a manera de inventario de lo aprendido.
3. Compartamos nuestros inventarios de lo aprendido con otros miembros de la comunidad.
Recursos Bitácora del proyecto - inventario de lo aprendido.
Diario del docente - aprendizajes logrados a través del proyecto.

Evaluar
Intención Que el alumno evidencie el nivel de comprensión logrado en los aprendizajes esperados
abordados.
Actividad Contestar un quiz que incluye los aprendizajes esperados.
¿Cómo mediar el 1. Respondamos el Quiz.
proceso? 2. Hablemos sobre la percepción respecto al nivel de dificultad del mismo. ¿Cómo lo sintieron?
Usar la rueda de las emociones.
Recursos

Evaluar
Intención Que el alumno evidencie el nivel de comprensión logrado en los aprendizajes esperados
abordados.
Actividad Completar la rúbrica de los productos finales evaluando a los alumnos.
¿Cómo mediar el 1. Realicemos la evaluación de productos finales y presentación pública completando las rúbricas
proceso? correspondientes.
2. Compartamos con el grupo lo interesante, lo mejorable y algunas ideas para nuevos
proyectos.
Recursos Rúbrica coherencia y rúbrica ortografía de la letra de la canción.
Rúbrica del debate.
Rúbrica de la línea del tiempo.
Rúbrica de la presentación final.
Diario del docente - evaluación productos y presentación final.

Concluir.
Intención Que el alumno reconozca el valor de los aprendizajes construidos, encontrando el gusto al
trabajo bien hecho.
Actividad Concluir y cerrar el proceso del proyecto.
¿Cómo mediar el 1. Respondamos, ¿cómo nos sentimos de haber terminado? Usar la rueda de las emociones.
proceso? 2. Rememorar los distintos momentos.
3. Tomemos un tiempo para concluir.
Recursos Rueda de las emociones
Diario del docente - conclusión del proyecto y registro de alumnos que requieren mayor
acompañamiento.

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