5° y 6° PROYECTO ¡CANTA Y BAILA POR LA PAZ!
5° y 6° PROYECTO ¡CANTA Y BAILA POR LA PAZ!
5° y 6° PROYECTO ¡CANTA Y BAILA POR LA PAZ!
Despertar interés.
Intención Que el alumno valore la importancia de la paz en el mundo.
Actividad Describir el premio nobel por la paz.
¿Cómo mediar el 1. Continuemos viendo la presentación con atención.
proceso? 2. Leamos acerca del premio nobel por la paz que ganó Malala en 2014.
3. Expresemos nuestras ideas acerca del premio nobel por la paz y su importancia.
Recursos Presentación (01) - “Malala Yousafzai”.
Sensibilizar.
Intención Que el alumno se familiarice con el tema del proyecto.
Actividad Observar el video de introducción al proyecto.
¿Cómo mediar el 1. Veamos con atención el video.
proceso? 2. Platiquemos con un familiar sobre lo que nos invitan a hacer.
3. Reflexionemos sobre nuestras ideas para poder responder la pregunta generadora del
proyecto.
Recursos Video Introducción al proyecto.
Diario del Docente - primeras impresiones del proyecto.
Presentar proyecto.
Intención Que el alumno describa con sus palabras la pregunta generadora, los productos finales y el
evento de cierre.
Actividad Conocer el proyecto.
¿Cómo mediar el 1. Leamos ¿qué nos dice el nombre del proyecto?
proceso? 2. Leamos y entendemos ¿que nos plantea la pregunta generadora?
3. Registremos nuestras impresiones en la bitácora.
Recursos Bitácora del proyecto - primeras impresiones del proyecto.
Visualizar productos finales y cierre del proyecto.
Intención Que el alumno tenga claridad en los detalles que deberán tener los productos finales y evento de
cierre del proyecto.
Actividad Revisar el proyecto a detalle mediante rúbricas.
¿Cómo mediar el 1. Revisemos juntos las rúbricas de la canción (tanto la de coherencia como la de ortografía).
proceso? 2. Revisemos juntos la rúbrica de la línea de tiempo.
3. Revisemos juntos la rúbrica del debate.
4. Revisemos juntos la rúbrica de la presentación final
5. Dialoguemos acerca de la importancia de las rúbricas en el avance de nuestro proyecto.
Recursos Rúbrica coherencia y rúbrica ortografía de la letra de la canción.
Rúbrica del debate.
Rúbrica de la línea del tiempo.
Rúbrica de la presentación final.
Planear el proyecto.
Intención Que el alumno tenga claridad de los tiempos, actividades y productos esperados a lo largo del
mes que durará el proyecto.
Actividad Planear el proyecto.
¿Cómo mediar el 1. Valoremos la importancia de planear.
proceso? 2. Completemos el formato de planeación del proyecto.
3. Revisemos los formatos completos para asegurarnos que lograremos terminar el proyecto a
tiempo.
Recursos Bitácora del Proyecto - planeación del proyecto.
FASE 2 INDAGACION
Generar respuestas para la pregunta.
Intención Que el alumno proponga respuestas probables a la pregunta generadora.
Actividad Realizar una lluvia de ideas para dar respuesta a la pregunta generadora. ¿Cómo promovemos
una cultura de paz en nuestra comunidad a través de la música?
¿Cómo mediar el 1. Recordemos la pregunta generadora.
proceso? 2. Pensemos en ideas para dar respuesta a la pregunta.
3. Registremos las ideas principales escribiendo en nuestra bitácora al menos.
Recursos Bitácora del Proyecto - lluvia de ideas de respuesta a la pregunta generadora.
Complemento al Aprendizaje
Intención Que el alumno resuelva problemas diversos para encontrar datos faltantes utilizando sumas,
restas y multiplicaciones.
Actividad Resolver los problemas matemáticos.
¿Cómo mediar el 1. Contestemos los ejercicios propuestos en la “Práctica 02”.
proceso?
Recursos Complemento a los aprendizajes - Práctica 02.
Complemento al Aprendizaje.
Intención Que el alumno defina palabras nuevas.
Actividad Buscar palabras nuevas en un diccionario.
¿Cómo mediar el 1. Contestemos los ejercicios propuestos en la “Práctica 04”.
proceso?
Recursos Complemento a los aprendizajes – Práctica 04.
Construir y consolidar el conocimiento.
Intención Que el alumno identifique las características de un debate.
Actividad Expresar sus opiniones en un debate.
¿Cómo mediar el 1. Repasemos los temas abordados hasta el momento: revoluciones, cultura de paz, migración,
proceso? línea de tiempo, contaminación del agua.
2. Veamos la infografía: “Preparando un debate” y revisemos la rúbrica del debate.
3. Dediquemos un tiempo a reunir información en torno al tema a debatir: Perder la paz en un
país es conveniente, ¿sí o no?, ¿por qué?
3. Generemos y escribamos argumentos sólidos para debatir.
4. Leamos los argumentos a favor o en contra para preparar el debate y por ultimo debatamos.
Recursos Infografía (05) - Preparando un debate.
Rúbrica del debate.
Bitácora del Proyecto - guía para el debate.
Complemento al Aprendizaje
Intención Que el alumno identifique prefijos y sufijos en las palabras y su función en las mismas.
Actividad Reconocer y definir palabras con prefijos y sufijos.
¿Cómo mediar el 1. Contestemos los ejercicios propuestos en la “Práctica 05”.
proceso?
Recursos Complemento a los aprendizajes - Práctica 05.
Comprobar las respuestas iniciales.
Intención Que el alumno revise ideas previas reconociendo cambios en sus aprendizajes y opiniones.
Actividad Revisar las primeras ideas generadas para responder a la pregunta generadora del proyecto.
¿Cómo mediar el 1. Recordemos la pregunta generadora del proyecto: ¿Cómo promovemos una cultura de paz en
proceso? nuestra comunidad a través de música?
2. Revisemos las ideas que habíamos registrado anteriormente dentro de la bitácora.
3. Repasemos lo aprendido y registrado a lo largo de la bitácora que nos ayudará a responder la
pregunta.
4. Anotemos los principales aprendizajes obtenidos hasta ahora.
Recursos Bitácora del Proyecto - comprobar respuestas iniciales.
Diario del docente - evaluar lo aprendido hasta el momento y evaluar el interés de los alumnos
en algunas sesiones.
Revisar y retroalimentar.
Intención Que el alumno revise sus borradores y los de sus compañeros.
Actividad Criticar los borradores para realizar mejoras a los mismos.
¿Cómo mediar el 1. Leamos las rúbricas de la canción.
proceso? 2. Miremos con ojo crítico los borradores y encontremos detalles a mejorar según las rubricas.
3. Tomemos un tiempo para realizar las mejoras oportunas buscando tener los mejores
productos.
Recursos Rúbrica coherencia y rúbrica ortografía de la letra de la canción.
Bitácora del proyecto - sugerencias y observaciones de mejora de la letra de la canción.
Diario del docente - revisión y retroalimentación del boceto de la letra de la canción.
Construir productos finales.
Intención Que el alumno cante la canción con la tonada, ritmo o estilo de música elegido
Actividad Grabar la canción
¿Cómo mediar el 1. Revisemos las propuestas para la tonada, ritmo o estilo de música para nuestra canción.
proceso? 2. Cantemos la letra de la canción con cada una de las propuestas.
3. Elijamos cuál suena mejor y hagamos ajustes en caso de ser necesario tanto a la letra como a
la tonada, ritmo o estilo.
4. Grabemos la canción.
Revisar y retroalimentar.
Intención Que el alumno reciba retroalimentación de sus familiares respecto a su canción.
Actividad Pedir a otros miembros de la comunidad sus críticas sobre la canción inventada.
¿Cómo mediar el 1. Compartamos la grabación de la canción a otros miembros de la comunidad.
proceso? 2. Pidamos nos ayuden a calificar nuestra canción considerando que 0 es que no les gusta nada y
10 es que les gusta mucho.
3. Preguntemos a otros miembros de la comunidad cómo mejorar la canción.
4. Pidamos nos den ideas específicas y registremos las respuestas.
5. Revisemos la canción para hacer los ajustes en caso de ser necesario.
Recursos Bitácora del Proyecto - versión final de la canción.
Reflexionar y retroalimentar.
Intención Que el alumno analice los aspectos interesantes de la presentación pública y áreas de
oportunidad.
Actividad Reflexionar sobre el momento de la presentación pública.
¿Cómo mediar el 1. Veamos el video de cierre del proyecto.
proceso? 2. Reflexionemos sobre lo sucedido durante el evento de cierre.
3. Contestemos las preguntas de cómo nos sentimos; usemos la Rueda de las emociones.
Recursos Video de cierre del proyecto.
Rueda de las emociones.
Bitácora del Proyecto - reflexión final evento de cierre.
Reflexionar y retroalimentar
Intención Que el alumno reconozca los aprendizajes logrados a través del proyecto.
Actividad Enlistar los aprendizajes obtenidos.
¿Cómo mediar el 1. Hablemos de nuestros aprendizajes a lo largo del proyecto.
proceso? 2. Realicemos una lista de nuevos aprendizajes a manera de inventario de lo aprendido.
3. Compartamos nuestros inventarios de lo aprendido con otros miembros de la comunidad.
Recursos Bitácora del proyecto - inventario de lo aprendido.
Diario del docente - aprendizajes logrados a través del proyecto.
Evaluar
Intención Que el alumno evidencie el nivel de comprensión logrado en los aprendizajes esperados
abordados.
Actividad Contestar un quiz que incluye los aprendizajes esperados.
¿Cómo mediar el 1. Respondamos el Quiz.
proceso? 2. Hablemos sobre la percepción respecto al nivel de dificultad del mismo. ¿Cómo lo sintieron?
Usar la rueda de las emociones.
Recursos
Evaluar
Intención Que el alumno evidencie el nivel de comprensión logrado en los aprendizajes esperados
abordados.
Actividad Completar la rúbrica de los productos finales evaluando a los alumnos.
¿Cómo mediar el 1. Realicemos la evaluación de productos finales y presentación pública completando las rúbricas
proceso? correspondientes.
2. Compartamos con el grupo lo interesante, lo mejorable y algunas ideas para nuevos
proyectos.
Recursos Rúbrica coherencia y rúbrica ortografía de la letra de la canción.
Rúbrica del debate.
Rúbrica de la línea del tiempo.
Rúbrica de la presentación final.
Diario del docente - evaluación productos y presentación final.
Concluir.
Intención Que el alumno reconozca el valor de los aprendizajes construidos, encontrando el gusto al
trabajo bien hecho.
Actividad Concluir y cerrar el proceso del proyecto.
¿Cómo mediar el 1. Respondamos, ¿cómo nos sentimos de haber terminado? Usar la rueda de las emociones.
proceso? 2. Rememorar los distintos momentos.
3. Tomemos un tiempo para concluir.
Recursos Rueda de las emociones
Diario del docente - conclusión del proyecto y registro de alumnos que requieren mayor
acompañamiento.