MANUAL DEL CLUB

“BOOKTUBERS”

AUTONOMÍA CURRICULAR BC
1
 INTRODUCCIÓN

Los Booktubers son adolescentes y jóvenes que reseñan sus libros favoritos a
través de videos editados dentro del entorno escolar, que luego serán
publicados en las redes sociales y YouTube, leen por placer, impulsan y
motivan el hábito de la lectura en comunidad y así, alientan una nueva forma
de participar en la cultura letrada, todas las etapas son dirigidas por
docentes de la escuela, los cuales tendrán la única facultad de subirlo a las
redes sociales, para evitar el mal uso que se les pueda dar a las producciones
de los alumnos.

Los objetivos generales del proyecto son:

 Promover la participación infantil y juvenil en los procesos de análisis y de

producción cultural.
 Impulsar el dialogo social e institucional acerca de la innovación en la
promoción de la lectura crítica y la participación en la cultura, mediante
tecnologías multimedia y redes sociales.

Los objetivos específicos abarcan:

a) Apoyar la promoción del hábito de la lectura en adolescentes y jóvenes.

b) Experimentar y desarrollar innovaciones en organización y políticas de
educación y cultura
c) Desarrollar y actualizar una plataforma multimedia mediante un portal y
redes sociales, que faciliten la colaboración y acceso a recursos para
talleres y aula.

Se sugiere trabajar la propuesta en dos periodos lectivos a la semana, a

través de cuatro fichas, tanto para docentes, como para alumnos, las cuales
son de taller literario, de actuación, medios audiovisuales y de redes sociales,
cuyo material se encuentra en forma digital, para su reproducción en sus
centros escolares, también incluye rubricas de evaluación por niveles de
desempeño, en concordancia con el nuevo acuerdo 12/05/18, por el que se
establecen las norma generales para la evaluación de los aprendizajes

AUTONOMÍA CURRICULAR BC
2
 esperados en los educandos de educación básica, ubicando este club de
Booktubers, dentro del ámbito de Ampliar la formación académica, ya que
ofrece oportunidades para profundizar en los campos de lenguaje y
comunicación, al practicar la comprensión de textos en los niveles más
complejos, así como fomentar las prácticas sociales del lenguaje (hablar,
escuchar, leer y escribir).

Se les apoya en impartir una propuesta que articule la cultura, la

comunicación digital y la promoción de la lectura. Esto implica crear
capacidades de análisis literario, redacción, guion, actuación en cámara,
posproducción digital, publicación, circulación de contenidos digitales y
convivencia sana y pacífica en redes sociales.

AUTONOMÍA CURRICULAR BC
3
Estimado David:

Un gusto tomar contacto con usted. Gracias por los elogios sobre nuestra propuesta. Le cuento que es producto del trabajo de Tubers, técnicos y
maestros en un proceso de co-diseño. Se realizaron talleres de ensayo, adaptación y apropiación para llegar entre todos a una propuesta útil.
Hemos recibido elogios también de otras partes de Latinoamérica y España. Compartimos la ilusión de hacer de esto un movimiento de
fortalecimiento del aula, las capacidades docentes y la ciudadanía cultural.

En ese sentido nos honra que nos elijas para construir su propuesta. Los materiales con los que contamos quedan a tu disposición para descarga.
Te agradecemos que se mencione a nuestra experiencia al momento de usarlos y te pediría poder tener una novedad en nuestro sitio.

Tenemos planes de internacionalizar este movimiento y llevar el diseño didáctico por toda la región para que haya puntos focales locales que a
su vez capaciten en cada país. Nos encantaría comenzar la experiencia en México contigo.

Creemos que la visibilidad de nuestras actividades en sitios y redes es clave para conseguir medios de financiamiento e ir al siguiente nivel de
articulación comunitaria. Les agradecería si nos apoyara con esto.

Un gusto conocerle y cuente con nosotros para tener éxito en estas escuelas.

Un cordial saludo.

Diego Tarallo
Fundador y Director Ejecutivo de Booktubers
 : TALLER LITERARIO
FICHA DOCENTES
 FICHA
Esta ficha se
propone como guía Por definición la reseña no es solo el resumen de un
práctica y sintética,
texto; incluye además el comentario valorativo que
cuyo cometido
inmediato es orientar a dependerá del reseñador. Pero para ello, es
docentes y/o
imprescindible orientar a los jóvenes en la selección
educadores al momento
de plantear la del texto.
realización de una
reseña literaria.
Crear una biblioteca áulica puede ser una buena
Los contenidos reflejan opción, con textos que ellos mismos traigan en
lo producido durante
una jornada préstamo a la clase al inicio del curso, y lo refieren
participativa con al final. Esta es una forma económica de sortear la
docentes y formadores.
falta de recursos materiales, tan común en los
centros educativos.
¿DE QUÉ DEPENDERÁ LA ELECCIÓN DEL
TEXTO?

Es más fácil hablar sobre lo que le ha despertado

alguna sensación intensa - buena o mala-, que
sobre aquello que le ha sido indiferente. La
emoción que despierta el libro es esencial en el
booktuber, pues solo de esa forma podrá
convencer a su público o despertar en él algún
interés afín.

Por otra parte, emitir una opinión al respecto del

libro implica leer la historia tantas veces como
sea necesario para descubrir en esa lectura
repetida aspectos del texto que lo hicieron sentir
de un modo particular.
Para el docente, el primer paso será tutorear la comprensión cabal del
texto, entendiendo que los aspectos a considerar pueden ser:

- Paratextuales: información básica del libro(autor, título, año de

publicación, editorial, etc). Puedes incentivar a los booktubers a manejar
el libro, una edición en especial o varias, comparándolas, para darle
mayor relevancia al objeto en sí mismo
- Textuales y/o expresivos: identificación del género y subgénero literario al
que pertenece; establecer el argumento, distinguiendo entre lo que ocurre, en
el orden en que ocurre – a lo que denominamos, historia-; y lo que ocurre, en
el orden en que se cuenta, más conocido como relato.

Establecer el o los temas que se tratan es un punto importante para establecer

conexiones intertextuales con otros autores u obras.

Es necesario identificar los personajes: establecer su jerarquización y

caracterización (al momento de hacer la grafopeya y la etopeya, hay que
tener en cuenta que si falta algún aspecto, también es un recurso expresivo y
que está encubriendo una intención explícita del autor).

Determinar el tipo de narrador que posee el texto generalmente es sencillo; no

lo es tanto entender las implicancias de esa elección. Algo similar ocurre con
el marco de la historia, muchas veces desdibujado por otros elemento. Como
arte, el texto literario es una composición donde cada elemento tiene una
funcionalidad especial y colabora, a su medida, en la significación del todo. Es
importante ayudar al estudiante a analizar las técnicas utilizadas por el autor
para realzar la capacidad connotativa del lenguaje.
FOMENTAR LA CREATIVIDAD ES UNA DE LAS METAS DE ESTE PROYECTO; EL
FORMATO TRADICIONAL SOLO ES UNA ESTRUCTURA QUE SIRVE DE GUÍA PARA
INNOVAR. CONOCER EL FORMATO TRADICIONAL LE PERMITIRÁ
TRANSFORMARLO, HASTA HACERLO A SU FORMA Y MANERA: ÚNICO.

ES PRECISO, ADEMÁS, CUIDAR QUE EL BORRADOR TENGA UNA ESCRITURA

CLARA Y EFICIENTE; QUE DIGA LO QUE ELLOS REALMENTE QUIEREN DECIR,
TENIENDO EN CUENTA EL PÚBLICO RECEPTOR; QUIZÁ SEA NECESARIO
ADAPTAR SU LENGUAJE A ÉSTE, SIN CAER EN LA VULGARIDAD. LA
TERMINOLOGÍA CORRECTA LE DA PESO Y SERIEDAD AL TRABAJO, POR LO QUE
ES PROBABLE QUE EL DOCENTE DEBA REALIZAR ALGUNA REVISIÓN DETENIDA
DEL BOCETO. INCORPORAR EL DICCIONARIO, E INCLUSO, EL DE SINÓNIMOS,
PUEDE SER SUMAMENTE ÚTIL.
INTEGRAR ESTE PROYECTO A LA CURRÍCULA NO ES TAREA SENCILLA PERO
TAMPOCO “MISIÓN IMPOSIBLE”. LOS TEXTOS PROPIOS DE LA ASIGNATURA
PUEDEN SERVIR PARA EXPERIMENTAR CON EL PROYECTO O ANEXAR OTROS QUE
EL ESTUDIANTE PUEDE CONOCER Y QUE PUEDEN RELACIONARSE POR LA
TEMÁTICA. SONDEAR LOS ECOS DE LO TRABAJADO EN CLASE Y LAS
ASOCIACIONES QUE HACEN LOS JÓVENES CON TEXTOS QUE HAN LEÍDO
O PELÍCULAS QUE HAN VISTO, PUEDE RESULTAR SUGESTIVO COMO INICIO.

IMPLEMENTAR TALLERES DE LECTURA SEMANAL, O FORMAR GRUPOS DE BUENOS

LECTORES QUE MOTIVEN A OTROS A LEER, RESEÑANDO HISTORIAS EN CLASE, ES
UNA MANERA DE INSERTAR, GRADUALMENTE, EL FENÓMENO BOOKTUBER EN EL
QUEHACER COTIDIANO.

EN EL AULA, EL DOCENTE PUEDE TRANSFORMARSE EN EL PRIMER REFERENTE DE

LECTURA, SI ES CAPAZ DE COMPARTIR SUS LECTURAS CON LOS ESTUDIANTES.
INTERESANTE ...
-WATTPAD ES UNA APLICACIÓN CREADA EN 2003 QUE PERMITE
COMPARTIR NUEVAS HISTORIAS CON OTRAS PERSONAS. PUEDE
SER USADO POR MEDIO DE SU SITIO WEB, POR MEDIO DE UN
ORDENADOR O DESDE LA APP EN EL MÓVIL. LOS USUARIOS PUEDEN
PUBLICAR ARTÍCULOS, RELATOS Y POEMAS.

LAS HISTORIAS MÁS VOTADAS POR LOS USUARIOS APARECEN EN

LA "HOT LIST", Y LAS ESTADÍSTICAS CAMBIAN A DIARIO.
WATTPAD TAMBIÉN TIENE UNA LISTA DE "HISTORIAS
DESTACADAS" QUE PROMUEVE EL CONTENIDO REVISADO Y
APROBADO POR EL PERSONAL Y UNA JUNTA DE REVISIÓN
EDITORIAL. MUCHAS DE ESTAS HISTORIAS SON ESCRITAS POR
DESTACADOS ESCRITORES AUTOEDITADOS Y PROFESIONALES DE
DIFERENTES GÉNEROS.

ADEMÁS, EL SITIO PROMUEVE CONCURSOS, COMO EL QUE SE

REALIZA DE FORMA ANUAL CONOCIDO COMO "PREMIOS WATTYS",
DONDE SE ESTABLECEN TRES NIVELES: POPULAR, SUBIENDO, Y SIN
DESCUBRIR. LOS CONCURSOS SON ABIERTOS A CUALQUIER
PERSONA QUE TENGA UNA HISTORIA PUBLICADA EN WATTPAD.

www.wattpad.com
 UN POCO DE TERMINOLOGÍA

LITERARIA...

GRAFOPEYA: Con este nombre se denomina en literatura a la descripción

física de un personaje y que le permite, al lector, hacer una imagen visual
del mismo.

ETOPEYA: Es el modo en que se denomina la descripción de los rasgos

internos, morales y psicológicos de un personaje, mencionando sus
sentimientos, su forma de ser, sus costumbres, modales o moralidad.
BOOKTUBER...

Los jóvenes booktubers, han acuñado un idioma propio, basado

principalmente en locuciones anglosajonas, que utilizan a modo de
apostillas en sus opiniones literarias.

-BOOK CHALLENGES: Son retos propuestos por los booktubers, donde se

propone realizar ciertas acciones con los libros – en un tiempo
determinado, por ejemplo-; y la idea es cumplir el reto. Puede ser
nombrar los títulos de libros que hayas leído y que empiecen por las
letras que forma tu nombre; los libros de más de 500 páginas que te
den miedo; las 5 portadas más horrorosas o creativas; etc…

- BOOK HAUL: Suele ser la presentación de los libros que le han

regalado al booktuber durante un tiempo concreto, normalmente en el
último mes. En este caso, las editoriales son las que sabiamente
facilitan los libros.
BOOK TAGS: Son una especie de juego que realizan los
booktubers realizando preguntas sobre una temática en particular,
buscando relacionar el libro con películas, con ciertos personajes. El
booktuber esboza una respuesta y luego procede a "tagear" a otros
booktubers para que también hagan el Tag y que, de esta manera se
vaya formando una cadena muy divertida de opiniones sobre las
cubiertas, los colores utilizados, tipografías bonitas, las ilustraciones
etc.

IMM: Abreviatura del término inglés “in my mailbox” o “en mi buzón

de correo”. Esta modalidad viene de la época de los blogs literarios
escritos donde se ponían los títulos o fotos de los libros que habían
recibido en su buzón por si alguien les quería avanzar alguna reseña o
comentario sobre los mismos. En YouTube tiene un significado similar a
Book Haul pero añadiendo los comentarios de otros lectores.
TBR: Abreviatura del inglés “To Be Read”, que significa en español, lo
que queda por leer. Es una lista de libros que el booktuber tiene
pendiente para leer. Para hacerlo más participativo y viral, algunos
de ellos anotan cada título en un papelito que meten en un recipiente y
sacan durante el vídeo para hacer que la próxima lectura sea fruto del
azar.

UNBOXING BOOK: Al igual que en otras disciplinas donde hay

implicados youtubers, existe un apartado de desembalaje de libros
recibidos a través de compras por Internet. Normalmente es para dar
mayor protagonismo a una determinada novedad editorial o para
evaluar la forma de entrega de determinada tienda virtual.

WRAP UP: Es un tipo de resumen donde se compendian las lecturas

realizadas por el booktuber en un período temporal determinado.

Puedes conocer más haciendo click aquí

 : TALLER ACTUACIÓN
FICHA DOCENTES
 FICHA
Este tutorial está pensado para ayudar a los docentes o
educadores a la hora de enfrentarse con un grupo y
Este tutorial está
pensado para ayudar a llevar adelante la presentación de la reseña ante
los docentes o cámaras.
educadores a la hora
de enfrentarse con un
grupo y llevar adelante Cuando lleguen a la etapa de actuación, el grupo o el
la presentación de la
reseña ante cámaras. alumno ya tienen que haber escrito o pensado la
reseña (Información del libro, argumento, opinión
Los contenidos
reflejan lo producido
personal, etc.) que van a presentar. La actuación, ya
durante una jornada sea en forma individual o colectiva, implica una
participativa con
exposición muy grande de parte del que vaya a actuar,
docentes y
formadores por lo tanto no es algo que el docente deba imponer o
forzar. Todo lo contrario, debe poder motivar al grupo
presentando los aspectos atractivos y divertidos de la
actuación para poder así seducir a un número x de
alumnos que quieran tomar ese rol.
Debemos saber que no todos en un grupo tienen el deseo de querer
actuar. Eso depende del perfil de los estudiantes y de cómo se sientan
dentro del grupo. Por lo tanto, es más que importante trabajar el vínculo
y la energía del colectivo porque la confianza en este tipo de trabajos es
fundamental.

Pero si planteamos la actuación de forma divertida y desde un lugar

lúdico, siempre vamos a encontrar al menos un alumno que quiera
lanzarse a la escena.

La actuación ante cámara permite que nos comuniquemos a través de

uno de los medios de comunicación que hoy en día se utiliza más: el
medio audiovisual. Pero como todo medio, tiene un lenguaje particular
que hay que entender y aprender a manejar para que la actuación sea
verosímil y seduzca al espectador que te esté mirando. La actuación es
un oficio que se entrena. No se desanimen si al comienzo la presentación
ante cámaras no fluye; con el ensayo irá mejorando.
Puede suceder que nuestros alumnos ya tengan integrado el lenguaje
audiovisual y la actuación ante cámaras pero eso no significa que lo
estén manejando correctamente y que no repitan los mismos errores
que suelen cometer muchos.

En este tutorial te dejamos algunos aspectos esenciales de la

actuación para que te sea más fácil guiar al grupo e identificar las
dificultades más comunes.
¿QUÉ TENGO QUE TENER EN CUENTA PARA
PRESENTAR LA RESEÑA ANTE CÁMARA?

-PRESENTARSE Y DESPEDIRSE DE LA AUDIENCIA (TU PÚBLICO).

Ejemplo de presentación (Fa Orozco):

¨Hola, ¿cómo están? Soy Fa, y hoy les quiero hablar de todo lo que nos crea un libro

cuando los personajes están bien escritos…¨

Ejemplo de despedida (Luciana López):

¨Espero que les haya gustado mi opinión sobre este libro tan hermoso. Que tengan un

lindo día, y sobre todo sean felices. Chau, chau.¨

-VOCALIZAR Y PROYECTAR LA VOZ. QUIENES ESTÉN MIRANDO

TIENEN QUE ENTENDER.
¿QUÉ TENGO QUE TENER EN CUENTA PARA
PRESENTAR LA RESEÑA ANTE CÁMARA?

-PRESENTAR LA RESEÑA CON CONVICCIÓN.

-DEFENDER LA OPINIÓN PERSONAL, AUNQUE SEA UN PUNTO DE

VISTA MUY SINGULAR.

-ENSAYAR ANTES DE SUBIR LA RESEÑA. SE PUEDEN HACER

PRUEBAS DE FILMACIÓN Y MIRARSE JUNTO CON LOS DEMÁS
COMPAÑEROS PARA CORREGIR ERRORES EN CONJUNTO Y
TESTEAR SI SE ESCUCHA BIEN
 6 TIPS PARA MEJORAR LA CREACIÓN
01 USAR LA CREATIVIDAD PARA DISEÑAR LA ESTRUCTURA GENERAL DE LA
VIDEORRESEÑA. ALENTAR A LOS ALUMNOS A REALIZAR PRESENTACIONES
DIFERENTES A LAS QUE COMÚNMENTE SE VEN. PROMOVER LA
EXPERIMENTACIÓN MÁS ALLÁ DEL ERROR. SEGURAMENTE LOS JÓVENES
APRENDAN MÁS DEL PROCESO DE BÚSQUEDA EN SÍ QUE DEL PRODUCTO DE LA
RESEÑA.

02 CREAR SECCIONES. PUEDEN SER TEMÁTICAS Y VINCULADAS A ALGÚN

ASPECTO DE TU INTERÉS. EJ: ¨MI PERSONAJE FAVORITO¨.

03 PRESENTAR EL DISEÑO DEL LIBRO (MOSTRAR Y HABLAR DEL DISEÑO

GRÁFICO DEL LIBRO, LA EDICIÓN, LOS COLORES, LA TEXTURA, LAS
ILUSTRACIONES SI LAS HAY, ETC,)
04 PRODUCCIÓN ESTÉTICA (PELO, ROSTRO, ROPA, ACCESORIOS).

05 MIRAR MUCHAS VIDEORRESEÑAS DE OTROS BOOKTUBERS.

06 DISEÑO DEL ESPACIO. ELEGIR UN ESPACIO INTERESANTE DONDE FILMAR

LA RESEÑA. ELEGIR LO QUE QUIERAN QUE SE VEA EN EL VIDEO: LOS
MUEBLES, EL FONDO, LA LUZ, LOS COLORES, OBJETOS. GENERAR UNA
ESTÉTICA SIEMPRE ES ATRACTIVO. CLICK EN LOS NOMBRES PARA VER
EJEMPLOS:

*CLARA CUEVAS

*FA OROZCO
CUIDADO CON ...
- PERDER LA ESPONTANEIDAD DEBIDO AL ENSAYO. QUE LA
PRESENTACIÓN NO SE VUELVA UNA ACTUACIÓN RÍGIDA Y
MUERTA.

-HABLAR MUY RÁPIDO O MUY LENTO. BUSCAR UN EQUILIBRIO

QUE INVITE A MIRAR AL ACTOR

-LA MIRADA. MIRAR SIEMPRE A LA CÁMARA.

-LOS TIEMPOS. USAR EL TIEMPO NECESARIO PARA DECIR LO

QUE CREAN MÁS IMPORTANTE. EL TIEMPO DEL ESPECTADOR ES
MUY VALIOSO. SI SE ABURRE, NO TERMINARÁ DE VER.
 ASPECTOS A TENER EN CUENTA A LA HORA DE
PRESENTAR LA PROPUESTA AL GRUPO Y DURANTE
EL PROCESO CREATIVO

-GENERAR CONFIANZA EN EL ALUMNO Y CONFIANZA ENTRE LOS

INTEGRANTES DEL GRUPO. SI EL ALUMNO NO SE SIENTE CÓMODO
EN EL GRUPO QUE INTEGRA, SERÁ DIFÍCIL QUE LOGRE FLUIR Y DAR
EL 100% DE SU POTENCIAL A LA HORA DE ACTUAR PORQUE SE VA
A SENTIR JUZGADO Y EXPUESTO A MOSTRAR SUS ERRORES. NADIE
QUIERE EQUIVOCARSE EN UN GRUPO DONDE VAN A SEÑALAR TUS
DIFICULTADES.

-NO FORZAR NI IMPONER LA ACTUACIÓN. TIENE QUE GENERARSE

DESDE EL DESEO. SI NO, SERÁ DIFÍCIL LOGRAR LA
ESPONTANEIDAD Y LA CONVICCIÓN.

-PLANTEAR LA ACTUACIÓN COMO UN JUEGO, UN ESPACIO DE

EXPLORACIÓN Y DISFRUTE.
 ASPECTOS A TENER EN CUENTA A LA HORA DE
PRESENTAR LA PROPUESTA AL GRUPO Y DURANTE
EL PROCESO CREATIVO

-PROMOVER EL COMPAÑERISMO Y EL TRABAJO EN EQUIPO.

-NO PROMOVER LA COMPETENCIA. EL TEATRO ES UN JUEGO DE

COOPERATIVISMO, DONDE ES TAN IMPORTANTE SERVIR AL OTRO
COMO SERVIRSE A UNO MISMO.

-EL ROL DEL ACTOR NO ES EL ÚNICO. VISUALIZAR Y PLANTEAR AL

COMIENZO DE LA PROPUESTA LA CANTIDAD DE ROLES QUE SE
PUEDEN TOMAR A LA HORA DE TRABAJAR LA ACTUACIÓN ANTE
CÁMARAS: EL DIRECTOR (AYUDA A MEJORAR LA PRESENTACIÓN,
APORTA IDEAS CREATIVAS, DISEÑA LA PUESTA EN ESCENA, ETC) EL
ESCENÓGRAFO, EL ILUMINADOR, EL VESTUARISTA, EL SONIDISTA.
 : TALLER AUDIOVISUAL
FICHA DOCENTES
 FICHA
De nada servirá haber hecho de forma correcta la reseña y
la actuación, si los espectadores no pueden ver y oír bien
Luego de avanzar en la nuestro video. El audiovisual es una gran herramienta de
creación de una reseña
y de determinar cuál
comunicación para explorar. Esta ficha se enfoca en
será la propuesta conceptos útiles y consejos prácticos para planificar y
frente a cámaras, es
mejorar la experiencia de realizar productos
momento de continuar
con otro paso audiovisuales.
fundamental del
proceso.
Una idea importante que queremos transmitir: Al elaborar
Los contenidos reflejan productos audiovisuales es difícil determinar qué es
lo producido durante
una jornada correcto y qué no. Como en todo proceso creativo, la
participativa con evaluación de los resultados dependerá del mensaje que se
docentes y formadores.
quiso transmitir y de cómo se combinaron los elementos
para ser más eficaces en la comunicación. Lo que aquí
proponemos son sugerencias, pero impulsamos a que los
talleres audiovisuales sean espacios de exploración y
creación sin límites.
 ¿QUÉ COSAS SE DEBEN TENER EN CUENTA A LA
HORA DE REALIZAR UN REGISTRO AUDIOVISUAL?

• EL EQUIPO A UTILIZAR (CÁMARA, CELULAR, LAPTOP, TABLET,

ETC…) DEBE SER CHEQUEADO ANTES DE TRABAJAR (BATERÍAS,
MEMORIA, ESTADO GENERAL DE LOS MISMOS).

• SE DEBE CONTEMPLAR EL “ENCUADRE”, ES DECIR, AQUELLA

PORCIÓN DE REALIDAD QUE SE ELIGE MOSTRAR.

• SE DEBE CONTEMPLAR QUÉ SUCEDE FUERA DEL ENCUADRE

(AQUELLO QUE NO SE ELIGE MOSTRAR).
 ¿QUÉ COSAS SE DEBEN TENER EN CUENTA A LA
HORA DE REALIZAR UN REGISTRO AUDIOVISUAL?

• SE DEBEN ANALIZAR Y USAR A NUESTRO FAVOR LAS FUENTES

LUMÍNICAS. EL SOL ES UNA FUENTE DE LUZ MUY POTENTE, ASÍ QUE
RECOMENDAMOS UTILIZARLA COMO LUZ PRINCIPAL O
SECUNDARIA, Y NO COMO LUZ TRASERA O DE RECORTE. ADEMÁS, Y
DEPENDIENDO DE LA HORA DEL DÍA, TAMBIÉN ES RECOMENDABLE
HACERLA MÁS DIFUSA CON PAPEL TIPO SULFITO O PAPEL MANTECA.

• SE DEBE CONTEMPLAR LA ESCENOGRAFÍA Y CÓMO

INTERACTÚA ESTA CON MI RELATO.

• SE SUGIERE ENSAYAR LAS CONDICIONES PREVIO A

FILMAR. CUANTO MENOS ME EQUIVOCO FRENTE A CÁMARAS, MEJOR
ES MI MATERIAL A LA HORA DE EDITAR.
 CONSEJOS DE REALIZACIÓN

01 USAR ENCUADRES Y PLANOS TRADICIONALES. EL USO DE PLANOS FIJOS

AYUDA A GENERAR LA ILUSIÓN DE QUE NO EXISTE NADA ENTRE EL
ESPECTADOR Y EL PRESENTADOR. PLANOS QUE SE ESTÉN MOVIENDO TODO
EL TIEMPO O REALIZANDO ZOOM EVIDENCIAN EL ARTEFACTO ENTRE LAS
PERSONAS.

02 APROVECHAR LA ILUMINACIÓN QUE PROVIENE DE FUENTES NATURALES.

03 SI BIEN SE PUEDE UTILIZAR CUALQUIER DISPOSITIVO PARA FILMAR (CÁMARA,

COMPUTADORA, CELULAR), ALGUNOS SERÁN MEJORES QUE OTROS. ALGUNOS
PARÁMETROS QUE SE PUEDEN TENER EN CUENTA A LA HORA DE ELEGIR SON:
LA DEFINICIÓN DE LA CÁMARA (EN CUÁNTOS MEGAPÍXELES FILMA), EL
FORMATO EN EL QUE FILMA (PUEDE SER MOV, AVI, MP4, WMV), LA NITIDEZ Y
LUMINOSIDAD DE LA IMAGEN, LAS POSIBILIDADES DE AJUSTE MANUAL QUE
PERMITE MODIFICAR (CAMBIO EN LA EXPOSICIÓN, ISO, ZONAS DE ENFOQUE Y
BALANCE DE BLANCOS), ENTRE OTROS. UN DATO IMPORTANTE: LA
ILUMINACIÓN ES UNO DE LOS PRINCIPALES ASPECTOS A TENER EN CUENTA, YA
QUE SI SE FILMA CON POCA LUZ, LOS EQUIPOS DE BAJA GAMA SON MÁS
PROPICIOS A DAR PEORES RESULTADOS.
 CONSEJOS DE REALIZACIÓN

04 MODIFICAR EL ESPACIO A NUESTRO FAVOR. SOLO QUIEN ESTÁ FILMANDO

CONOCE LA VERDADERA DISPOSICIÓN DE LOS MUEBLES Y OBJETOS
DECORATIVOS… SE PUEDE TRANSFORMAR EL ESPACIO ACORDE A LAS
NECESIDADES DEL PRODUCTO AUDIOVISUAL.

05 MIENTRAS SE FILMA, TRATAR DE CORTAR LA MENOR CANTIDAD DE VECES

EL VIDEO. HACER TOMAS LARGAS AYUDA A LA FLUIDEZ DEL DISCURSO,
AUNQUE LUEGO SE CORTE EN LOS FRAGMENTOS QUE SIRVEN MÁS PARA EL
VIDEO QUE SE ESTÁ HACIENDO.

06 MANEJAR EL TIEMPO A NUESTRO FAVOR: RECORDEMOS QUE EL TIEMPO ES ORO

EN INTERNET. NO HAY UNA REGLA FIJA SOBRE CUÁNTO DEBEN DURAR LAS
VIDEO RESEÑAS, PERO RECOMENDAMOS QUE TENGAN UNA DURACIÓN DE
ENTRE 3 Y 5 MINUTOS. CUANDO LOS VIDEOS SON DEMASIADO LARGOS, SE
CORRE MÁS RIESGO DE PERDER LA ATENCIÓN DEL ESPECTADOR.

07 PEDIR AYUDA SI SE NECESITA. EL TRABAJO AUDIOVISUAL ES ESENCIALMENTE

UN TRABAJO EN EQUIPO. SI BIEN SE PUEDE ESTAR SOLO AL MOMENTO DE
FILMAR LA RESEÑA, NO DEBEMOS DUDAR EN PEDIR AYUDA PARA ARMAR LA
PUESTA EN ESCENA Y PARA MANEJAR LAS HERRAMIENTAS TÉCNICAS
NECESARIAS.
 CONSEJOS DE EDICIÓN

01 UTILIZAR PROGRAMAS DE EDICIÓN DE VIDEO LIBRES, YA QUE

PERMITEN BAJAR LAS ACTUALIZACIONES Y UTILIZAR TODAS LAS
HERRAMIENTAS SIN TENER QUE PAGAR. ADEMÁS, MUCHOS DE ESTOS
PROGRAMAS YA TIENEN, DENTRO DE LAS OPCIONES DE
EXPORTACIÓN*, LA POSIBILIDAD DE EXPORTAR EL VIDEO Y SUBIRLO
AL CANAL DE YOUTUBE QUE SE INDIQUE, SIN NECESIDAD DE TENER
DEMASIADOS CONOCIMIENTOS TÉCNICOS SOBRE EL TAMAÑO Y LA
RESOLUCIÓN DE LA IMAGEN. POR OTRO LADO, SI SE ES MÁS
ENTENDIDO EN LA MATERIA, TANTO YOUTUBE COMO VIMEO TIENEN
INDICACIONES CLARAS EN SUS PÁGINAS SOBRE CUÁLES SON LOS
AJUSTES DE VIDEO IDEALES PARA CADA PLATAFORMA.

ALGUNOS SOFTWARES PARA EDICIÓN DE VIDEO CON LICENCIA LIBRE

(PARA SISTEMAS OPERATIVOS COMO WINDOWS Y LINUX) SON:

VIDEOPAD EDITOR: CLICK AQUÍ

FILMORA: CLICK AQUÍ

WAX: CLICK AQUÍ

 CONSEJOS DE EDICIÓN

02 SER ORDENADO A LA HORA DE EDITAR, ESO HARÁ QUE TENGAMOS UN USO

MÁS EFICIENTE DEL TIEMPO. PARA COMENZAR EL PROCESO, ES DESEABLE
TENER TODOS LOS ARCHIVOS A USAR EN UNA MISMA CARPETA DENTRO DE
LA COMPUTADORA. ASÍ EL SOFTWARE DE EDICIÓN LOS CONECTA SIN TENER
DIFICULTAD.

*Te recordamos que la exportación es la fase final de la edición. Luego de que editamos nuestro video y
le agregamos música, fotografías, efectos, etc.; lo exportamos juntando todo en un solo producto final.
Este producto final es el que circularemos por redes sociales.
 CUIDADO CON ...
- EL AUDIO. NADIE VERÁ UN VIDEO EN EL QUE LA PALABRA ES
PROTAGONISTA SI SE OYE MAL. AL MOMENTO DE FILMAR,
DEBEMOS TENER EN CUENTA LA DISTANCIA A LA QUE ESTÁ EL
PERSONAJE (QUIEN ESTÁ HACIENDO LA RESEÑA), DEL
DISPOSITIVO QUE FILMA. SI LA DISTANCIA ES MUY GRANDE,
PODEMOS ACERCARNOS PARA QUE LA TOMA DE SONIDO SEA
MEJOR. SI NO ES POSIBLE ACERCARNOS PORQUE EL PLANO NO
LO PERMITE, ENTONCES RECOMENDAMOS LA UTILIZACIÓN DE
OTRO DISPOSITIVO (UN CELULAR, UN GRABADOR DIGITAL DE
AUDIO, ETC.) QUE GRABE EL AUDIO DE FORMA CERCANA A LA
ACCIÓN QUE TRANSCURRE.

UN DATO IMPORTANTE: ES NECESARIO QUE, AL INICIO DE CADA

GRABACIÓN, SE HAGA UN SONIDO FUERTE Y SECO (COMO EL DE
LA CLAQUETA EN EL CINE). ESTO PERMITE LUEGO SINCRONIZAR
LAS DISTINTAS PISTAS DE AUDIO QUE FUERON GRABADAS PARA
UTILIZAR LA QUE SE ESCUCHE MEJOR.
 CUIDADO CON ...
- LA LUZ. PARA QUE EXISTA IMAGEN DEBE HABER LUZ. SI EL SET
ESTÁ MAL ILUMINADO, EL PRODUCTO FINAL SERÁ DE MALA
CALIDAD.

- LA ESCENOGRAFÍA. DEBE SER ACCESORIA, YA QUE NADA EN

ELLA PUEDE RESALTAR TANTO (A MENOS QUE ESA SEA NUESTRA
INTENCIÓN) QUE DISTRAIGA AL ESPECTADOR DE LO QUE ESTOY
DICIENDO.

- LOS EFECTOS. EN LA EDICIÓN SE PUEDEN AGREGAR INFINIDAD

DE EFECTOS; UN USO MEDIDO DE ÉSTOS MANTENDRÁ EL FOCO
DEL ESPECTADOR EN LA RESEÑA Y NO EN OTRAS
DISTRACCIONES.
EL PROCESO DE FILMACIÓN PUEDE RESULTAR COMPLEJO, O
QUIZÁS DIFÍCIL PARA AQUELLOS QUE NO TIENEN FÁCIL ACCESO A
TODAS LAS HERRAMIENTAS TECNOLÓGICAS QUE SUPONE. NO
DUDES EN BUSCAR ALIANZAS Y TRABAJAR DE FORMA
COLABORATIVA CON AQUELLOS CENTROS, ESPACIOS,
PROGRAMAS O PROYECTOS QUE FAVORECEN EL ACCESO A LA
TECNOLOGÍA EN TU BARRIO, TU DEPARTAMENTO O TU REGIÓN.
UN TRABAJO ARTICULADO ENTRE DISTINTAS ORGANIZACIONES
DARÁ POSIBILIDADES Y RESPUESTAS MÁS CREATIVAS A LAS
NECESIDADES QUE VAYAN SURGIENDO.
 : TALLER REDES SOCIALES
FICHA DOCENTES
 FICHA

Lo primero que debemos tener en cuenta es que todo

Este tutorial está
pensado para ayudar a haya quedado como nosotros pretendíamos, porque
los docentes o una vez compartido generaremos interacción
educadores a la hora
con nuestros seguidores y lo haremos público. Los
de brindar lineamientos
para compartir en contenidos en redes sociales no son de uno, son de
redes sociales los todos.
productos audiovisuales
que hayan generado los
alumnos. En caso de que el material no nos convenza, siempre
podremos volver atrás, rodando una nueva escena o
Los contenidos reflejan
lo producido durante editando. Además, en las redes sociales, la gente
una jornada cuenta con tiempo como para elaborar comentarios
participativa con
docentes y formadores
negativos cuando algo no conforma, y no buscamos
eso.
Más allá de los aspectos técnicos en sí de cada red, la discusión principal
en el mundo de social media pasa por la generación de una estrategia
que nos permita utilizar los canales, nos permita plasmar el tono
deseado y nos dé constancia. Uno de los errores más frecuentes es la
periodicidad a la hora de publicar, o la ausencia de contenido en un
canal.

En este sentido, antes de comenzar con el trabajo de compartir material

a través de redes sociales y canales digitales, debemos estar seguros de
qué redes vamos a usar, a qué hora, y qué días. Esto permitirá que
nuestros seguidores de alguna manera entren en una rutina: ellos
esperarán “el video del viernes” y el “detrás de cámara del martes”, por
poner un ejemplo.
En este tutorial, y teniendo en cuenta la importancia y el debate previo
que debemos elaborar para decidir qué estrategia seguir, nos gustaría
compartirte algunos aspectos que sí o sí debés revisar. Más allá de que
en esto se aprende usando, y probablemente le erres en alguna
oportunidad, te recomendamos que lo siguiente lo consideres a la hora
de realizar un post:

- Fecha y hora
- Información de contacto
- Call to action (llamado a la acción): “sígueme en mis otras redes”,
“compartí con tus amigos mi video”
- Texto de la publicación sin faltas.
- Hashtags: buscar los hashtags más populares en torno a la temática.
A nosotros, los profesores, talleristas y educadores, con la tecnología siempre
nos sucede que nos sentimos menos que los alumnos, pero no es así.

Los medios digitales son medios de comunicación, tienen sus buenas prácticas,
sus buenos usos, ética y transmisión de información; temas complejos de los que
ya existen textos de análisis de autores, controversias y discusiones.

En estos puntos, justamente es donde debemos centrarnos a la hora de generar

instancias de aprendizaje con los alumnos. Debemos conocer, usar y entender
para poder explicar y transmitir que los medios digitales están definidos por
diferentes lógicas, buscan conectar de diferente manera, contemplan diferentes
gustos de las personas, y es por eso que cada chico cuenta con algunos canales
y otros, no; que cada contenido vive en algunos canales y en otros, no.

Así que sí, vas a tener que descargarte la mayor cantidad de redes sociales en
tu teléfono, comprenderlas y luego podrás hablar del asunto ;)
 ¿QUÉ TENGO QUE TENER EN CUENTA
PARA COMPARTIR MI VIDEO EN REDES?

-SER AUTÉNTICO, TU DIFERENCIAL ES TU AUTENTICIDAD.

- SELECCIONAR LAS REDES A UTILIZAR Y QUÉ TIPOS DE PUBLICACIÓN

REALIZAREMOS EN CADA UNA, RESPETANDO SU LÓGICA.
POR EJEMPLO, FACEBOOK TIENE LA INTENCIÓN DE GENERAR
CERCANÍA, ESTABILIDAD, SOLIDEZ, TWITTER LA DE INFORMAR E
INSTAGRAM LA DE MOSTRAR.

- COMPARTIR LOS CONTENIDOS BAJO HASHTAGS QUE VEAMOS SON

LOS QUE SE UTILIZAN EN LA TEMÁTICA. (SI NO CONOCEMOS,
INVESTIGAR LOS QUE SE USAN)
 ¿QUÉ TENGO QUE TENER EN CUENTA
PARA COMPARTIR MI VIDEO EN REDES?

- ACOMPAÑAR TEXTO, IMAGEN E INFORMACIÓN SIEMPRE, Y QUE

TODO SE CORRESPONDA.

- REVISAR CUANTAS VECES SEA NECESARIO EL MATERIAL PARA

CERCIORARNOS DE QUE TODO ESTÁ CORRECTO.

- DIALOGAR CON NUESTROS SEGUIDORES A TRAVÉS DE

PREGUNTAS: “¿TE GUSTÓ MI VIDEO?”

- SIEMPRE INCLUIR HASHTAGS QUE VINCULEN CON LA TEMÁTICA.

- APROVECHAR LAS HERRAMIENTAS DE ETIQUETADO Y ARROBADO

EN CADA PUBLICACIÓN.
 6 TIPS PARA MEJORAR TU PUBLICACIÓN
01 SIEMPRE SÉ CREATIVO A LA HORA DE ESCRIBIR Y VINCULATE CON LO QUE
SUCEDE AFUERA.

02 NO ESCRIBAS LO MISMO EN TODAS LAS REDES. BUSCÁ ALTERNATIVAS QUE

RESPETEN LA LÓGICA DE CADA RED.

03 UTILIZA TODAS LAS HERRAMIENTAS QUE TE DAN LAS REDES

(LOCALIZACIÓN, PROGRAMACIÓN DE POSTEOS, ESTADOS DE ÁNIMO,
EMOJIS)

04 INSPIRATE EN OTROS POSTEOS QUE HAYAS HECHO (TÚ O TUS COLEGAS)

Y MEJORALOS PARA CONSEGUIR MEJOR INTERACCIÓN

05 NUNCA, PERO NUNCA, DEJES DE POSTEAR…

06 NUNCA, PERO NUNCA, DEJES DE SER ATRACTIVO CON LO QUE DICES Y

ENTIENDES QUE A TUS SEGUIDORES LES GUSTA DE TI.
CUIDADO CON ...
- PUBLICAR EN HORARIOS POCO CONVENIENTES (LA MAÑANA).

- NO DAR ESPACIOS EN LOS TEXTOS.

- UTILIZAR DEMASIADOS HASHTAGS.

- UTILIZAR INSULTOS O LENGUAJE VULGAR.

- OLVIDARSE DE BRINDAR INFORMACIÓN PARA QUE TE SIGAN

EN OTRAS REDES.
 ASPECTOS A TENER EN CUENTA A LA HORA DE
PRESENTAR LA PROPUESTA AL GRUPO Y DURANTE
EL PROCESO CREATIVO.

- FOMENTAR LA CREATIVIDAD, VINCULARSE CON TEMAS DE ACTUALIDAD Y

PROPONER EJERCICIOS QUE AYUDEN A ESCRIBIR MEJOR.

- EXPLICAR LAS DIFERENTES LÓGICAS DE LOS DIFERENTES MEDIOS DE

COMUNICACIÓN DIGITALES: IMAGEN VS TEXTO, EL TIEMPO EN INTERNET, LOS
CONTENIDOS AUDIOVISUALES, ETC.

- AYUDAR EN EL PROCESO DE ELABORACIÓN DE UNA ESTRATEGIA QUE PERMITA

GENERAR CONSTANCIA EN LAS PUBLICACIONES Y EN LOS MEDIOS QUE SE VAYAN
A UTILIZAR.

- ARMAR BORRADORES DE TODO ANTES DE PUBLICAR.

- MIRAR MUCHOS EJEMPLOS EN CLASE DE PUBLICACIONES QUE HAYAN

CONSEGUIDO BUENOS NIVELES DE INTERACCIÓN.
ALGUNAS DEFINICIONES ...
- ARROBAR ES MENCIONAR A ALGUIEN, ESTO SE UTILIZA EN
TODAS LAS REDES SOCIALES
POR EJEMPLO @SANTIAGOPOSADAS

- UN POST ES UNA PUBLICACIÓN

- UN EMOJI ES UN EMOTICÓN. POR EJEMPLO:

- UN HASHTAG ES UNA CADENA DE CARACTERES FORMADA

POR UNA O VARIAS PALABRAS PROCEDIDA POR UN NUMERAL
(#). SE UTILIZA EN REDES SOCIALES PARA AGRUPAR
CONVERSACIONES SOBRE UNA TEMÁTICA.
EJ:#BOOKTUBERSUY
TALLER LITERARIO
 FICHA
Aquí te dejamos
algunos consejos
sobre cómo Lo primero es la selección del texto sobre el que vas a
armar tu reseña, hablar. En ese sentido, los mejores textos siempre van a
para que tus
ser los que te despertaron pasión: buena o mala, no
videos logren
destacarse y, importa. Es difícil armar una reseña sobre algo que te es
sobre todo, ¡para indiferente; la energía con la cual vas a realizar cada paso
que sean bien de la reseña va a ser mucho mayor si nace realmente de
tuyos!
adentro.
 Es importante leer el texto (si es posible, más de
una vez) y tomar notas.

Las notas no tienen por qué ser sobre el

argumento, o nombres de personajes o lugares;
es bueno tener una parte de la mirada
enfocada hacia adentro, prestarle atención a
tus sentimientos, y tomar notas de qué
elementos del texto te hicieron sentir, y cómo.
Algunos prefrieren usar esas notas
directamente y no escribir un guión exacto de
lo que van a filmar, mientras que otros eligen
armar un texto entero a partir de esas notas.

Experimenta, y descubre cómo te

sientes mejor. Cuanto mas cómodo
te sientas, más fácil te será
expresarte frente a la cámara.
 ¿QUÉ DEBO INCLUIR Y TENER EN
CUENTA EN LA RESEÑA?

- RECUERDA INCLUIR LA INFORMACIÓN BÁSICA AL PRESENTAR EL TEXTO:

AUTOR, TÍTULO, AÑO DE PUBLICACIÓN, EDITORIAL, TIPO DE TEXTO.

- USA EL LENGUAJE CORRECTO: NO CONFUNDAS NARRADOR Y AUTOR,

IDENTIFICA CORRECTAMENTE PROTAGONISTA Y ANTAGONISTA,
IDENTIFICA QUÉ PERSONAJES SON SECUNDARIOS. USAR LA
TERMINOLOGÍA CORRECTA LE DA PESO Y SERIEDAD A TU TRABAJO.

- TEN CUIDADO CON LOS SPOILERS. SI NECESITAS REVELAR SECRETOS

PARA EXPLICAR TU OPINIÓN, AVISA DE ANTEMANO O INCLUSO REALIZA
DOS VERSIONES DEL VIDEO.

- SÉ CLARO CON TU OPINIÓN. ES EL CORAZÓN DE TU RESEÑA: DALE UN

LUGAR IMPORTANTE Y FUERTE A LA HORA DE ARMARLA.
 5 TIPS PARA MEJORAR TU RESEÑA
01 PIENSA EN TU PÚBLICO: SI TIENES QUE EXPLICAR CÓMO ES UN PERSONAJE,
PUEDE SERVIR COMPARARLO CON OTRO QUE CREES QUE LOS QUE MIRAN
CONOCEN MÁS.

02 UTILIZA TU PROPIA VOZ: PREPARA LA RESEÑA, PERO RECUERDA QUE ERES

TÚ HABLANDO. NO INTENTES SONAR COMO ALGUIEN DIFERENTE. ES TU
VOZ, TU INDIVIDUALIDAD, LO QUE HARÁ ESPECIAL TU RESEÑA.

03 INTENTA SER ENTRETENIDO: UTILIZA TU SENTIDO DEL HUMOR. SI LOGRAS

DAR TU OPINIÓN, ARGUMENTARLA Y ADEMÁS HACERLO DE FORMA
ENTRETENIDA, TENDRÁS UNA EXCELENTE RESEÑA EN TUS MANOS, Y SERÁ
MÁS DIVERTIDO PARA TI HACERLA.
04 TOMA EN CUENTA EL TEMA: LOS TEMAS SON ALGO QUE NOS AFECTAN A
TODOS: EL AMOR, LA MUERTE LA AMISTAD... UN TEXTO PUEDE, POR
EJEMPLO, MOSTRAR UN PUNTO DE VISTA SOBRE EL AMOR, PERO NO TEMAS
EN MOSTRAR QUÉ PIENSAS TÚ SOBRE EL AMOR. TE PERMITE SER CREATIVO
Y SINCERO, Y EL PÚBLICO TE CONOCERÁ MEJOR COMO BOOKTUBER Y
PERSONA

05 NO TE ATES AL FORMATO TRADICIONAL: LO MÁS COMÚN ES QUE EL

BOOKTUBER REALICE SU RESEÑA HABLANDO DIRECTAMENTE A CÁMARA;
ESO NO TIENE NADA DE MALO, SOBRE TODO AL COMIENZO. PERO
RECUERDA QUE PUEDES HACER MUCHO MÁS. ¿POR QUÉ NO HACER LA
RESEÑA COMO SI ESTUVIERAS EN EL MUNDO DEL LIBRO? ¿POR QUÉ NO
INCLUIR UN SKETCH SOBRE EL TEXTO? ¿POR QUÉ NO ENCONTRAR A UN
AMIGO QUE ACTÚE COMO UNO DE LOS PERSONAJES Y TENER UNA CHARLA
CON ÉL? TU CREATIVIDAD ES ÚNICA E IRREPETIBLE: NO TEMAS LLEVARLA A
SU MÁXIMA EXPRESIÓN.
 CUIDADO CON ...
- MODIFICAR TU OPINIÓN POR EL GUSTO POPULAR: ES FÁCIL,
CUANDO SE PONE DE MODA AMAR U ODIAR UN TEXTO, SEGUIR
LA CORRIENTE. SE SINCERO.

- RESEÑAR LIBROS SIN LEERLOS: PUEDE QUE TODOS HABLEN

SOBRE UN TEXTO Y QUIERAS REALIZAR UN VIDEO DE
INMEDIATO SIN DEDICARLE EL TIEMPO QUE SE MERECE. LEE
CADA TEXTO CON ATENCIÓN.

- RESUMIR TODO EL ARGUMENTO: A VECES CON EL

ENTUSIASMO QUEREMOS CONTARLO TODO. NO ES EL
PROPÓSITO DE LA RESEÑA SUSTITUIR AL TEXTO.

- QUEDARTE SOLAMENTE EN OPINIÓN: CUANDO LA PASIÓN ES

MUY FUERTE, ES FÁCIL QUERER DECIR LO MUCHO QUE AMAMOS
O DETESTAMOS UN TEXTO Y NADA MÁS. NUNCA OLVIDES
MIRAR HACIA ADENTRO, EXPLICAR EL POR QUÉ DE TUS
EMOCIONES.
TALLER DE ACTUACIÓN
 FICHA

Si ya elegiste el libro que vas a reseñar y escribiste o

Aquí te pensaste cómo va a ser tu reseña (Información del libro,
dejamos este argumento, opinión personal, etc.) es hora de pasar a la
tutorial con
segunda parte: la actuación.
algunos
pasos
básicos para La actuación ante cámara te permite comunicarte a través
ayudarte con de uno de los medios de comunicación que hoy en día se
la
utiliza más: el medio audiovisual. Pero como todo medio,
presentación
de la tiene un lenguaje particular que hay que entender y
reseña. aprender a manejar para que la actuación sea verosímil y
seduzca al espectador que te esté mirando. La actuación es
un oficio que se entrena. No te desanimes si al comienzo la
presentación ante cámaras no fluye. Con el ensayo irá
mejorando.
¿QUÉ TENGO QUE TENER EN CUENTA PARA
PRESENTAR MI RESEÑA ANTE CÁMARA?

-PRESENTARSE Y DESPEDIRSE DE LA AUDIENCIA (TU PÚBLICO).

Ejemplo de presentación (Fa orozco):

¨Hola, ¿cómo están? Soy Fa, y hoy les quiero hablar de todo lo que nos crea un libro

cuando los personajes están bien escritos…¨

Ejemplo de despedida (luciana lópez):

¨Espero que les haya gustado mi opinión sobre este libro tan hermoso. Que tengan un

lindo día, y sobre todo sean felices. Chau, chau.¨

-VOCALIZAR Y PROYECTAR LA VOZ. QUIENES TE MIRAN TE TIENEN

QUE ENTENDER.
¿QUÉ TENGO QUE TENER EN CUENTA PARA
PRESENTAR MI RESEÑA ANTE CÁMARA?

-PRESENTAR LA RESEÑA CON CONVICCIÓN.

-DEFENDER TU OPINIÓN PERSONAL, AUNQUE TENGAS UN PUNTO

DE VISTA MUY SINGULAR.

-ENSAYAR ANTES DE SUBIR LA RESEÑA. PODES HACER PRUEBAS

DE FILMACIÓN Y MIRARTE PARA CORREGIR ERRORES Y TESTEAR SI
SE TE ESCUCHA BIEN.
 6 TIPS PARA MEJORAR TU CREACIÓN
01 USAR LA CREATIVIDAD PARA DISEÑAR LA ESTRUCTURA GENERAL DE LA
VIDEORRESEÑA. ANIMARSE A HACER PRESENTACIONES DIFERENTES A LAS
QUE COMÚNMENTE VEMOS. EXPERIMENTAR.

02 CREAR SECCIONES. PUEDEN SER TEMÁTICAS Y VINCULADAS A ALGÚN

ASPECTO DE TU INTERÉS. EJ: ¨MI PERSONAJE FAVORITO¨.

03 PRESENTAR EL DISEÑO DEL LIBRO (MOSTRAR Y HABLAR DEL DISEÑO

GRÁFICO DEL LIBRO, LA EDICIÓN, LOS COLORES, LA TEXTURA, LAS
ILUSTRACIONES SI LAS HAY, ETC,)
04 PRODUCIRTE (PELO, ROSTRO, ROPA, ACCESORIOS).

05 MIRAR MUCHAS VIDEORRESEÑAS DE OTROS BOOKTUBERS.

06 DISEÑO DEL ESPACIO. ELEGIR UN ESPACIO INTERESANTE DONDE FILMAR

LA RESEÑA. ELEGIR LO QUE QUERÉS QUE SE VEA EN EL VIDEO: LOS
MUEBLES, EL FONDO, LA LUZ, LOS COLORES, OBJETOS. GENERAR UNA
ESTÉTICA SIEMPRE ES ATRACTIVO.

MIRA AQUÍ ALGUNOS EJEMPLOS:

*CLARA CUEVAS: CLIC AQUÍ

*FA OROZCO: CLIC AQUÍ

CUIDADO CON ...
- PERDER LA ESPONTANEIDAD DEBIDO AL ENSAYO. QUE LA
PRESENTACIÓN NO SE VUELVA UNA ACTUACIÓN RÍGIDA Y
MUERTA.

-HABLAR MUY RÁPIDO O MUY LENTO. BUSCAR UN EQUILIBRIO

QUE INVITE A MIRARTE.

-LA MIRADA. MIRAR SIEMPRE A LA CÁMARA.

-LOS TIEMPOS. USAR EL TIEMPO NECESARIO PARA DECIR LO

QUE CREAS MÁS IMPORTANTE. EL TIEMPO DEL ESPECTADOR ES
MUY VALIOSO. SI SE ABURRE NO TERMINARÁ DE VERTE.
TALLER AUDIOVISUAL
 FICHA

Habiendo avanzado en la creación de una reseña y

Aquí te determinado cual será tu propuesta frente a cámaras en la
dejamos este segunda etapa, es momento de continuar con otro paso
tutorial con
fundamental del proceso.
algunos
consejos
para De nada servirá haber hecho de forma correcta la reseña y
ayudarte con la actuación si tus espectadores no pueden verte y oírte
la filmación
bien. Por este motivo, el taller audiovisual se enfoca
y edición de
tu reseña principalmente en conceptos útiles y consejos prácticos
que brindan herramientas al usuario a la hora de realizar
productos audiovisuales.
 ¿QUÉ TENGO QUE TENER EN CUENTA A LA HORA
DE REALIZAR UN REGISTRO AUDIOVISUAL?

- EL EQUIPO A UTILIZAR (CÁMARA, CELULAR, LAPTOP, TABLET, ETC…)

DEBE SER CHEQUEADO ANTES DE PONERNOS A TRABAJAR (BATERÍAS,
MEMORIA, ESTADO GENERAL DE LOS MISMOS)

- SE DEBE CONTEMPLAR EL “ENCUADRE”

- SE DEBE CONTEMPLAR QUÉ SUCEDE FUERA DEL ENCUADRE.

- SE DEBEN ANALIZAR Y USAR A NUESTRO FAVOR LAS FUENTES

LUMÍNICAS.

- SE DEBE CONTEMPLAR LA ESCENOGRAFÍA Y CÓMO INTERACTÚA ÉSTA

CON MI RELATO.

- SE DEBEN ENSAYAR LAS CONDICIONES PREVIO A FILMAR, CUANTO

MENOS ME EQUIVOCO FRENTE A CÁMARAS, MEJOR ES MI MATERIAL A LA
HORA DE EDITAR.
 5 TIPS PARA MEJORAR TU REALIZACIÓN
01 USAR ENCUADRES Y PLANOS TRADICIONALES

02 APROVECHAR LA ILUMINACIÓN QUE PROVIENE DE FUENTES NATURALES

03 MODIFICAR EL ESPACIO EN TU VENTAJA, SOLO TÚ CONOCES LA

VERDADERA DISPOSICIÓN DE TUS MUEBLES Y OBJETOS DECORATIVOS.
TRANSFORMA TU ESPACIO ACORDE A TUS NECESIDADES.

04 MIENTRAS FILMAS Y DURANTE LA EDICIÓN, TRATA DE CORTAR LA MENOR

CANTIDAD DE VECES TU VIDEO.

05 MANEJA EL TIEMPO A TU FAVOR, RECUERDA QUE EL TIEMPO ES ORO EN

INTERNET.
 CUIDADO CON ...
- EL AUDIO: NADIE VERÁ UN VIDEO EN EL QUE LA PALABRA ES
PROTAGONISTA SI SE OYE MAL.

- LA LUZ: PARA QUE EXISTA IMAGEN DEBE HABER LUZ, SI EL SET

ESTÁ MAL ILUMINADO, EL PRODUCTO FINAL SERÁ DE MALA
CALIDAD.

- LA ESCENOGRAFÍA: DEBE SER ACCESORIA, YA QUE NADA EN

ELLA PUEDE RESALTAR TANTO QUE DISTRAIGA AL ESPECTADOR
DE LO QUE ESTOY DICIENDO (A MENOS QUE ESA SEA NUESTRA
INTENCIÓN).

- LOS EFECTOS: EN LA EDICIÓN SE PUEDEN AGREGAR INFINIDAD

DE EFECTOS, UN USO MEDIDO DE ÉSTOS MANTENDRÁ EL FOCO
DEL ESPECTADOR EN NUESTRA RESEÑA Y NO EN OTRAS
DISTRACCIONES.
TALLER REDES SOCIALES
 FICHA

La instancia de compartir el contenido que hayas generado

Compartimos estos
lineamientos a modo es la última, y es cuando estamos seguros de que lo que
de tutorial para que queremos mostrar es acorde a lo que nos planteamos y no
siempre puedas volver
solo nos conforma, sino que nos convence y estamos
a él cuando se te
presenten dudas sobre orgullosos.
las redes sociales.
De todos modos, el
mundo es cambiante,
Las redes sociales te servirán para darte a conocer, pero
las nuevas tecnologías sobre todo, para darte cuenta de todo lo que podés
nos invaden, y cuando
mejorar, descubrir lo que le gusta a la gente, nutrirte con
nos parece que
tenemos todo otros trabajos que hayas visto y tomar referencias. En las
dominado, surge algo redes pasa todo, pasa la política, pasan las recetas de
nuevo. La clave: estar
comida, y podés pasar vos, mejor si no pasás
actualizado.
desapercibido.
 ¿QUÉ TENGO QUE TENER EN CUENTA
PARA COMPARTIR MI VIDEO EN REDES?

-SER AUTÉNTICO, TU DIFERENCIAL ES TU AUTENTICIDAD.

- SELECCIONAR LAS REDES A UTILIZAR Y QUÉ TIPOS DE PUBLICACIÓN

REALIZAREMOS EN CADA UNA, RESPETANDO SU LÓGICA.
POR EJEMPLO, FACEBOOK TIENE LA INTENCIÓN DE GENERAR
CERCANÍA, ESTABILIDAD, SOLIDEZ, TWITTER LA DE INFORMAR E
INSTAGRAM LA DE MOSTRAR.

- COMPARTIR LOS CONTENIDOS BAJO HASHTAGS QUE VEAMOS SON

LOS QUE SE UTILIZAN EN LA TEMÁTICA. (SI NO CONOCEMOS,
INVESTIGAR LOS QUE SE USAN)
 ¿QUÉ TENGO QUE TENER EN CUENTA
PARA COMPARTIR MI VIDEO EN REDES?

- RESPETAR LOS HORARIOS (POR LO GENERAL SE ALCANZAN

MAYORES NIVELES DE INTERACCIÓN EN LA NOCHE Y AL
MEDIODÍA)

-ESTAR SEGUROS DE QUE LO QUE VAMOS A COMPARTIR, ES EL

TRABAJO PULIDO. UNA VEZ QUE LO COMPARTIMOS GENERARÁ
INTERACCIÓN QUE NO QUEREMOS PERDER EN CASO DE QUE
LUEGO BORREMOS EL CONTENIDO PORQUE NO NOS CONVENCE.
 6 TIPS PARA MEJORAR TU PUBLICACIÓN
01 SER CREATIVOS A LA HORA DE PUBLICAR, Y SIEMPRE ESTAR AL TANTO DE
LO QUE SUCEDE. SI LLUEVE, HABLEMOS DE LA LLUVIA. SI JUEGA URUGUAY,
HABLEMOS DE ESO… VINCULEMOS NUESTRO CONTENIDO CON LO QUE
SUCEDE.

02 CADA VIDEO TOMÉMOSLO COMO UN EVENTO Y POR QUÉ NO DIVIDIRLO EN

TRES TIPOS DE CONTENIDO: PREVIA, VIDEO Y POST. A SU VEZ, TOMEMOS
FRAGMENTOS DE CADA VIDEO PARA SUBIR DE A POCO CON DIFERENTES
MENSAJES. PUEDEN SER INCLUSO FRAGMENTOS QUE NO UTILIZAMOS EN EL
RESULTADO FINAL.

03 CONECTAR: SIEMPRE PEDIR QUE COMPARTAN Y OFRECER LOS DEMÁS

CANALES CON LOS QUE CONTAMOS PARA QUE NOS SIGAN EN OTRAS
REDES.
04 SEGUIR MUCHAS FANPAGES DE BOOKTUBERS E INTERACTUAR CON ELLAS,
¡ESTÁN PARA ESO!

05 ANALIZAR LOS RESULTADOS QUE OBTENEMOS DE CADA VIDEO, AUNQUE

SEA EN UNA HOJA ANOTADOS Y DESCIFRAR QUÉ ES LO QUE MÁS LE GUSTA
A NUESTRA COMUNIDAD, PARA ENTENDER MEJOR QUÉ TIPO DE CONTENIDO
SON RELEVANTES Y TRABAJAR EN ELLOS

06 INTERACTUAR, CON NUESTROS FANS, CON OTROS BOOKTUBERS, ESTAR

SIEMPRE AHÍ Y NO DUDAR.
CUIDADO CON ...
- ¡LAS FALTAS DE ORTOGRAFÍA! SI NO ESTAMOS SEGUROS,
PREGUNTAMOS O BUSCAMOS EN DICCIONARIOS VIRTUALES.

- EL ABUSO DE TEXTO EN LAS PUBLICACIONES (EN INTERNET

NOS ABURRIMOS RÁPIDO)

- LA CALIDAD DE LAS IMÁGENES.

- ABUSAR PUBLICANDO TODO EL TIEMPO SINO ALCANZAMOS

BUENOS NIVELES DE INTERACCIÓN, ES MEJOR QUE NUESTROS
SEGUIDORES SE PREGUNTEN EN QUÉ ANDAMOS QUE HACE
TIEMPO NO NOS VEN, A ESTAR TODO EL TIEMPO METIÉNDOSE
EN SUS REDES.
Profe. David Sánchez Tostado
Rubrica para evaluar una Reseña

Rúbrica para evaluar una Reseña

Nombre del alumno: ____________________________________________________

CATEGORÍA 4 Sobresaliente 3 Notable 2 Aprobado 1 Insuficiente

Contenido La reseña presenta una La reseña presenta una Demuestra un Algunos aspectos
tesis acerca del tema y tesis clara acerca del conocimiento básico esenciales del tema no
apunta a otras posibles tema que se está de los aspectos aparecen reflejados
conclusiones o vías de tratando. esenciales del tema
reflexión. Demuestra un que se aborda. La
Demuestra un conocimiento profundo tesis aparece, pero no
conocimiento profundo de los aspectos está claramente
del tema añadiendo esenciales del tema que señalada ni
informaciones y se está abordando. identificada.
referencias que amplían Incluye varias Incluye alguna
los que se han trabajado referencias a autores y referencia a autores y
en el aula. obras que apoyan y obras.
Incluye varias explican sus puntos de
referencias a autores y vista.
obras que apoyan y
explican sus puntos de
vista.
Incluye referencias a
autores contrarios a su
tesis para rebatir y
contrastar sus puntos de
vista.

Título Es muy original y Es original y creativo. Es claro y reflejarla No aparece título o este
creativo y despierta el Refleja a la perfección tesis que se ha no está bien
interés del lector. la tesis que se ha establecido. estructurado ni aporta
La estructura y establecido en torno al Tiene una extensión y ninguna información
extensión de la frase es tema. estructura adecuadas. sobre el contenido o
adecuada. Tiene una extensión y tesis del ensayo.
Refleja a la perfección el estructura adecuadas.
tema que se está No utiliza títulos de
tratando y la tesis que se otras obras.
ha establecido.
Coherencia La tesis aparece La tesis aparece Aparecen identificadas No se identifica la tesis
organizada en una idea organizada en una idea las ideas principales y ni las ideas principales y
principal y en otras principal y en otras secundarias del tema. secundarias.
secundarias que secundarias que La tesis está
amplían y apoyan a la amplían y apoyan a la enunciada y puede
idea principal. idea principal. identificarse, aunque
Las conclusiones de la no completamente
reseña plantean nuevos estructurada.
temas o preguntas
pendientes que pueden
ser abordados en otros
textos.

Estructura Da cohesión al texto yDa cohesión al texto y Da cohesión al texto, No da cohesión al texto
permite al lector al facilita la comprensión aunque no permite su o simplemente la
mismo tiempo la
del mismo. comprensión global. reseña no tiene una
comprensión global de la estructura definida.
reseña y de cada una de
En el texto se pueden En el texto se pueden
sus partes identificar claramente identificar claramente El texto no está bien
las tres partes las tres partes estructurado: no
En el texto se pueden fundamentales: fundamentales: aparecen identificadas
Profe. David Sánchez Tostado
Rubrica para evaluar una Reseña

identificar claramente las presentación, cuerpo de presentación, cuerpo las tres partes:
tres partes la argumentación y de la argumentación y presentación, cuerpo y
fundamentales: conclusión. conclusión. conclusión.
presentación, cuerpo de Los contenidos de cada Cada parte tiene una
la argumentación y parte están bien extensión adecuada.
conclusión. relacionados
Cada una de estas Cada parte tiene una
partes está ligada con extensión adecuada.
las otras, pero al mismo
tiempo puede ser
entendida por sí misma.
Los contenidos de cada
parte están bien
relacionados
Cada parte tiene una
extensión adecuada
siendo similar la de la
presentación y la
conclusión y mayor la de
la argumentación.

Redacción / Utiliza un registro culto Utiliza un registro culto Utiliza un registro culto El registro no tiene un
que evita las que evita las que incluye algunos nivel adecuado:
Expresión expresiones vulgares y expresiones vulgares y términos específicos abundan las
escrita coloquiales e incluye coloquiales e incluye del tema, aunque expresiones coloquiales
términos específicos del términos específicos del aparecen algunas o la redacción no se
tema que se está tema que se está expresiones adecúa a un nivel
trabajando. trabajando. coloquiales académico.
Los conectores Hace uno uso Utiliza los conectores No aparecen apenas
oracionales le permiten adecuado de los oracionales para conectores oracionales.
no solo conectar las conectores oracionales conectar unas frases y La redacción dificulta la
frases sino facilitar la para enlazar unas otras. lectura y comprensión
lectura y enlazar las partes del contenido u La redacción permite del texto.
diferentes partes de la otro. leer y comprender el
reseña: presentación, La redacción permite contenido del texto.
cuerpo y argumentación. leer y comprender el
La formación de contenido del texto e
redacción hace el identificar las partes en
contenido más atractivo las que está
y permite que el lector organizado.
perciba muy claramente
todos sus contenidos.

Ortografía No hay ningún error Hay algún error Hay algunos errores Aparecen errores
ortográfico. ortográfico puntual (uno ortográficos aunque no ortográficos en todo el
o dos) a lo largo del demasiado graves ni texto. Estos son
texto. reiterados. reiterados y demuestran
un desconocimiento de
algunas de las reglas
básicas de ortografía.

Formato Facilita la lectura y Facilita la lectura y Permite la lectura y Dificulta la lectura y

comprensión del texto y comprensión global del comprensión del texto. comprensión del texto.
la da a este un formato texto y de sus distintas
visualmente atractivo y partes. El texto está escrito en El texto no usa un tipo
fácil de consultar. un tipo de letra de letra adecuado o
El título El texto está escrito en adecuado. No presenta elementos que
un tipo de letra aparecen elementos dificultan la lectura.
El texto está escrito en adecuado. No aparecen (tachaduras, Los párrafos no están
un tipo de letra elementos (tachaduras, destacados justificados ni presentan
adecuado que permite destacados excesivos...) que la sangría
Profe. David Sánchez Tostado
Rubrica para evaluar una Reseña

que sea leído con excesivos...) que dificulten la lectura. correspondiente.

claridad. No aparecen dificulten la lectura. Todos los párrafos Las citas y referencias
elementos (tachaduras, Todos los párrafos están justificados e no aparecen de manera
destacados excesivos...) están justificados e incluyen la sangría adecuada.
que dificulten la lectura. incluyen la sangría correspondiente.
Todos los párrafos están correspondiente. Las referencias y citas
justificados e incluyen la Las referencias a obras no son llevadas a cabo
sangría correspondiente. y autores y la inclusión con total corrección
Las referencias a obras de citas. se hacen con aunque aparecen a lo
y autores y la inclusión corrección y siguiendo largo del texto.
de citas. se hacen con las normas
corrección y siguiendo establecidas.
las normas establecidas.
Se utilizan
pertinentemente
elementos como el
subrayado y la negrita
para identificar y
destacar contenidos.
 Profe. David Sánchez Tostado
Rúbrica para evaluar una exposición oral

Rúbrica para evaluar una exposición oral

Nombre del alumno o alumnos:________________________________________________________________

4 Sobresalient
CATEGORÍA e 3 Notable 2 Aprobado 1 Insuficiente
Habla Habla despacio y con La mayoría del Unas veces habla Habla rápido o se
gran claridad. tiempo, habla despacio y con detiene demasiado a
despacio y con claridad, pero otras la hora de hablar.
claridad. se acelera y se le Además, su
entiende mal. pronunciación no es
buena.

Vocabulario Usa vocabulario Usa vocabulario Usa vocabulario Usa varias (5 o más)
apropiado para la apropiado para la apropiado para la palabras o frases que
audiencia. Aumenta el audiencia. Incluye 1-2 audiencia. No no son entendidas por
vocabulario de la palabras que podrían incluye vocabulario la audiencia.
audiencia definiendo ser nuevas para la que podría ser
las palabras que mayor parte de la nuevo para la
podrían ser nuevas audiencia, pero no las audiencia.
para ésta. define.

Volumen El volumen es lo El volumen es lo El volumen es lo El volumen con

suficientemente alto suficientemente alto suficientemente alto frecuencia es muy
para ser escuchado para ser escuchado para ser escuchado débil para ser
por todos los por todos los por todos los escuchado por todos
miembros de la miembros de la miembros de la los miembros de la
audiencia a través de audiencia al menos audiencia al menos audiencia.
toda la presentación. 90% del tiempo. el 80% del tiempo.

Comprensión El estudiante puede El estudiante puede El estudiante puede El estudiante no

con precisión con precisión con precisión puede contestar las
contestar casi todas contestar la mayoría contestar unas preguntas planteadas
las preguntas de las preguntas pocas preguntas sobre el tema por sus
planteadas sobre el planteadas sobre el planteadas sobre el compañeros de clase.
tema por sus tema por sus tema por sus
compañeros de clase. compañeros de clase. compañeros de
clase.

Postura del A la hora de hablar la La mayoría del Algunas veces, No mantiene la

postura y el gesto son tiempo la postura y el mantiene la postura postura y gesto
Cuerpo y muy adecuados. Mira gesto son adecuados y el gesto propios de una
Contacto Visual a todos los y casi siempre mira a adecuados, y otras exposición oral y, la
compañeros con total los compañeros no. En ocasiones mayoría de las veces,
naturalidad. mientras habla. mira a sus no mira a sus
compañeros. compañeros.

Contenido Demuestra un Demuestra un buen Demuestra un buen No parece entender

completo entendimiento del entendimiento de muy bien el tema
entendimiento del tema. partes del tema.
tema.
Profe. David Sánchez Tostado
Rúbrica para evaluar una exposición oral
 Profe. David Sánchez Tostado
Rubrica para evaluación de un vídeo

Rúbrica para evaluar un vídeo o audio en el aula

Nombre del alumno o alumnos: ____________________________________________________________

Indicador 4-Sobresaliente 3-Notable 2-Aprobado 1-Insuficiente

Contenido Cubre los temas Incluye Incluye El contenido es

a profundidad conocimiento información mínimo y tiene
con detalles y básico sobre el esencial sobre el varios errores en
ejemplos. El tema. El tema, pero tiene los hechos.
conocimiento contenido 1-2 errores en
del tema es parece ser los hechos.
excelente. bueno.
Originalidad El producto El producto Usa ideas de Usa ideas de
demuestra gran demuestra cierta otras personas otras personas,
originalidad. Las originalidad. El (dándoles pero no les da
ideas son trabajo crédito), pero no crédito.
creativas e demuestra el hay casi
ingeniosas. uso de nuevas evidencia de
ideas y de ideas originales.
perspicacia.
Uso del No hay faltas de Tres o menos Cuatro errores Más de cuatro
lenguaje ortografía, faltas de de ortografía y/o errores de
vocalización, ortografía, errores ortografía y de
entonación, entonación, gramaticales. gramática.
dicción, ni dicción y/o
errores errores de
gramaticales. puntuación.
Videografía- Muestra Varias (3-4) Una o dos Poco esfuerzo
Interés diferentes diferentes diferentes fue hecho para
tomas, voces, tomas, voces, tomas, voces, proporcionar
ángulos de ángulos de ángulos de variedad en el
cámara, efectos cámara, efectos cámara, efectos vídeo o audio.
de sonido, y/o de sonido, y/o de sonido, y/o
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vídeo. vídeo. vídeo.
Videografía- La calidad del La calidad del La calidad no es La calidad del
Claridad vídeo o audio, vídeo o audio, muy buena, pero vídeo o audio,
el enfoque fue el enfoque fue el enfoque fue el enfoque no es
excelente en excelente en la excelente en muy bueno.
todas sus mayor parte del todas las partes
partes. vídeo. del vídeo o
audio.
 BIBLIOGRAFÍA DIGITAL

1.- Editor de video VideoPad: http://www.nchsoftware.com/videopad/es/

2.- Acortador de URLs: https://bitly.com/

3.- Software de diseño gráfico sencillo y de acceso gratuito: https://www.canva.com/

4.- Página para descarga y uso de emoticones: http://getemoji.com/

5.- Página de música libre de derechos de autor: https://www.jamendo.com/?language=es

6.- Acervos digitalizados: https://lelibros.online/

7.- Conversor de archivos multimedia: https://formatfactory.es.downloadastro.com/