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    Relación Entre Hecho y Teoría

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    Este documento presenta una guía sobre la relación entre teoría y hechos en el estudio del conocimiento. Explica que la teoría describe ideas sobre un objeto de estudio mientras que los hechos permiten describir observaciones. La relación entre ambos es que la teoría predice los hechos y los hechos verifican la teoría. También incluye una línea de tiempo sobre los principales pensadores y teorías en el desarrollo del conocimiento desde la antigua Grecia hasta el presente.

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    Este documento presenta una guía sobre la relación entre teoría y hechos en el estudio del conocimiento. Explica que la teoría describe ideas sobre un objeto de estudio mientras que los hechos permiten describir observaciones. La relación entre ambos es que la teoría predice los hechos y los hechos verifican la teoría. También incluye una línea de tiempo sobre los principales pensadores y teorías en el desarrollo del conocimiento desde la antigua Grecia hasta el presente.

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    Este documento presenta una guía sobre la relación entre teoría y hechos en el estudio del conocimiento. Explica que la teoría describe ideas sobre un objeto de estudio mientras que los hechos permiten describir observaciones. La relación entre ambos es que la teoría predice los hechos y los hechos verifican la teoría. También incluye una línea de tiempo sobre los principales pensadores y teorías en el desarrollo del conocimiento desde la antigua Grecia hasta el presente.

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    GUÍA # 1

    EDWIN ORLANDO ORTIZ BONILLA


    COD. 10251919812
    ESTUDIANTE

    ROSA MARTINEZ
    MODELO COGNITIVO GENÉTICO
    DOCENTE

    UNIVERSIDAD ANTONIO NARIÑO


    UAN – SEDE SUR
    PROGRAMA DE PSICOLOGÍA
    BOGOTA D.C 25 DE AGOSTO DE 2019
    1. Relación entre Hecho y Teoría.

    En el estudio del conocimiento la investigación va centrada en la parte filosófica y


    epistemológica cognitiva, basado en la búsqueda para descubrir algo como proceso humano,
    y se encuentra vinculado procesos a expresar la realidad de los conceptos en sí.
    En relación con esto, el estudio del conocimiento trata de la relación que existe entre la teoría
    y los hechos, si bien a teoría nos explica cómo es la unión y explicación de ideas con respecto
    a un objeto de estudio, demostrando la explicación de un fenómeno con respecto a la
    observación, también de la experiencia deduciendo en ciertas teorías para la realización de
    este. De este modo construimos teorías para explicar de cierto modo los diferentes fenómenos
    deduciendo el acontecimiento, dado así a la observación empírica.
    Por otro lado los hechos permiten describir aquello que ocurra en las acciones, ya que puede
    ser una observación verificada y considerada como objetiva, por ende la relación de la teoría
    y los hechos va en la unión de la investigación conformando la teoría como una acción que
    probablemente la vamos a realizar, y después de realizada se constituye como un hecho.
    En si podemos ejemplarizar en un atleta que va correr los 100 metros la teoría es como va
    correr, cuál sería su explicación y deducción a una observación empírica, después viene la
    parte de la explicación racional por medio de la interpretación descriptiva de los hechos,
    Como lo hizo.
    Este esquema de teorías sobre el desarrollo cognitivo nos muestra 3 grandes cuestiones donde
    podemos analizar la epistemología que nos enseña una parte racional donde le individuo nace
    con conocimiento y que su aprendizaje es más que una actualización de ello. Por otro lado lo
    experimental esta basado a su vivencia empírica de su entorno y como se construye su
    conocimiento. También vemos una cuestión cosmológica puramente ontogeneo demostrando
    una de sus teorías que su paradigma organicista concibe a cada individuo como un ser
    organizado y activo en su medio para un buen conocimiento, y mientras que un paradigma
    mecanicista responde a que el individuo se desenvuelve y funciona como maquina en su
    entorno.
    Por último, la cuestión ontogenética ratifica el desarrollo evolutivo y su conocimiento como
    base de su funcionamiento intelectual.
    2.
    3. LINEA DE TIEMPO

    428 A.C Las idas de platón sustentaban que los procesos mentales eran
    PLATON concebidos por el cerebro. También favorecía una postura
    racionalista, estableciendo que la ruta al conocimiento se
    lograba a través del razonamiento lógico.
    384 A.C Estableció que los procesos mentales se originaban del corazón
    ARISTOTELES y mantenía una postura contraria al racionalismo de platón,
    optando por sustentar el empirismo.

    1664 La publicación de su obra “LHOMME” explicaba la teoría del


    Rene de dualismo, la cual crea una distinción entre cuerpo y mente
    Descarte
    1689 Publico un ensayo sobre el2entendimiento humano” donde
    John Locke establece una postura empirista de aprendizaje, recalcando que
    los seres humanos carecen de conocimiento propio al nacer y
    la adquieren por medio de la experiencia
    1781 En su obra “critica de la razón” formula una síntesis del
    racionamiento y empirismo estableciendo que es necesario
    IMMANUEL unificar ambas posturas para que el conocimiento sea mas
    KANT efectivo.
    1807 Publico su obra “fenomenología del espíritu” dentro de ella
    GEORGE empleo sus dialécticas compuestas en 3 etapas
    HEGEL Tesis, antítesis, síntesis.
    1879 Funda el primer laboratorio de Psicología en LEIZPIG, este
    WILHELM acontecimiento marco el nacimiento de la psicología como
    WUNDT campo de estudio independiente.
    1885 Estableció que el aprendizaje surgía a través de la asociación
    HERMANN de ideas, también publica sus primeros estudios sobre la
    EBBINGHAUS memoria
    1890 Publico su obra “Los principios de la Psicología” apartando
    WILLIAM conocimientos importantes sobre la conciencia, atención y
    JAMES percepción.
    1891 “Experimentos en perros” estos experimentos realiza a
    PAVLOV contribuir conocimientos sobre el aprendizaje constituyendo el
    condicionamiento clásico, que establece que el aprendizaje
    surge del comportamiento y son incitados por estímulos
    externos.
    1920 Llevo a cabo un experimento conocido como “el pequeño
    JHON Albert” demostrando que el condicionamiento clásico podría
    WATSON ser aplicado a humanos.
    1938 Dentro de su obra “La conducta de los organismos” define que
    SKINNER los comportamientos del ser humano son perpetuados por
    recompensas. De la misma forma, las conductas disminuyen en
    frecuencia ante estímulos negativos.
    1947 Fue uno de los fundadores de la Gestalt, y dentro de su libro
    WOLFGANG describe los principios y conceptos de esta.
    KOHLER
    1951 Fundador del campo de estudio de la psicolingüística,
    GEORGE unificando la psicología, la cognición y el lenguaje.
    MILLER
    1959 Estableció que el cerebro humano tiene capacidad lingüística
    NOAM innata
    CHOMSKY
    1967 Padre de la psicología cognitiva, la cual amplifica el interés de
    ULRIC este modelo dentro del ámbito académico.
    NEISSER
    1896 – 1980 No estaba de acuerdo con la idea de que la inteligencia era un
    JEAN PIAGET rasgo fijo, y consideraba el desarrollo cognitivo como un
    proceso que se produce debido a la maduración biológica, y a
    la interacción con el medio ambiente.
    1896 – 1934 Su teoría socio cultural emerge en la psicología que mira las
    VYGOTSKI contribuciones importantes que la sociedad hace al desarrollo
    individual. Esta teoría destaca la interacción entre el desarrollo
    de las personas y la cultura en la que vive.
    1915 – 2016 Sus estudios fueron enfocados en generar cambios de
    JEROME enseñanza que permitieran superar los modelos reduccionista,
    BRUNER mecanicista que impedía el desarrollo intelectual.

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