Exploracion y Comprension Del Mundo Natural y Social Juegos y Juguetes

Jardín de Niños
Clave:
Ciclo Escolar 2018-2019
Planeación quincenal
Nombre de la maestra
Grado y grupo
Fecha de inicio
Fecha de termino
Campo de Formación Exploración y Comprensión del Mundo Natural y Social
Académica
Organizador Curricular Mundo natural y social
1
Organizador Curricular Exploración de la naturaleza
2
Enfoque • Explorar con atención diversas fuentes como revistas, libros, enciclopedias, sitios web, entre otros,
para consultar información relacionada con los aspectos naturales y sociales, lo que además favorece que
aprendan a reconocer la información relevante y confiable de la que no lo es.
• Tener tiempo y orientación para realizar prácticas de exploración y poder reflexionar, representar,
hablar y discutir.
Propósito 2. Describir, plantear preguntas, comparar, registrar información y elaborar explicaciones sobre
procesos que observen y sobre los que puedan experimentar para poner a prueba sus ideas.
Aprendizaje Explica algunos cambios en costumbre y formas de vida en su entorno inmediato, usando
Esperado diversas fuentes de información.
Explica las transformaciones en los espacios de su localidad con el paso del tiempo a partir de
imágenes y testimonios.
Secuencia Didáctica: “Juegos y juguetes”
a) Inicio
Dar a los niños diversidad de juguetes, permitir que jueguen con ellos durante determinado tiempo.
b) Desarrollo
¿Qué juegos nos gustan?
Preguntar a los niños ¨ ¿Cuáles son sus juguetes favoritos? ¨, ¨ ¿necesitan un amigo, juguete o algún otro
objeto para jugarlo? ¨. Comparta con ellos su propia experiencia, platíqueles cuales eran sus favoritos
cuando era niña, como, con quien(es) y donde los jugaba.
Elaborar, un pliego de papel, una lista de los juegos que mencionan.
Elegir algunos de la lista y decirles que, para saber cuál es el juego que les gustas más, reunirán
información en una gráfica; deles una muestra en una hoja divida en dos partes, una para sí y otro para
NO. Escribir, por ejemplo, ¿te gusta jugar a las traes? Registrar con una marca cuantos dijeron que sí y
cuantos dijeron que no. Propicie que ellos interpreten la información, haciendo que cuenten el número de
marcas; cuente usted junto con ellos y concluyan: ¨En el grupo a doce niños les gusta jugar a las trae”,
por ejemplo: pedirles que recaben la información sobre otros juegos de la lista. Ayúdeles a plantear la
pregunta correspondiente, por ejemplo, en la lista dice Las escondidas, ¨ ¿Qué les vamos a preguntar? ¨
Solicitarles que anoten la pregunta en la hoja y registren lo que dicen sus compañeros. Cuando tengan el
registro, vean a cuantos les gusta y a cuantos no. Permitir que interpreten la información y la compartan
con el resto de los niños.
Escribir en un lado de la lista los resultados del conteo, sólo el número de los que dijeron que les
gustaba. Observen que juegos son los preferidos en el grupo.
Invitar al niño a un área al aire libre para jugarlos. No tienen que jugar todos los juegos en una misma
sesión, pueden hacerlo durante varias y distinto0s momentos.
Después solicitar que miren la lámina didáctica ¨juguetes¨. Primer grado. Educación preescolar, escriban
las características de los objetos de la imagen; compartan sus preferencias en relación con los juegos,
juguetes y las actividades que realizan con ellos; expliquen cómo usar algunos.
Pedir a los niños que pregunten en casa con que jugaban cuando eran bebés, dígales que hagan un dibujo
al respecto; animales para que cuenten a sus compañeros, apoyados con sus dibujos, cuáles eran sus
juguetes y juego. Posteriormente, ayúdeles para que comparen en que son diferentes los juguetes cuando
eran bebés a los de ahora.
¿A que jugaban los abuelos?
Conversar con los niños sobre cómo se imaginan que eran los juegos de los abuelos cunado estaban
niños, que juguetes creen que tenían y cómo podemos saber si los abuelos jugaban o conocían un juego
en especial.
Escuchar sus ideas.
Señalarles que, para saber, deben formular las preguntas que harán en casa a sus abuelos o a un familiar
cercano. Anote en el pizarrón, mientras les dice” queremos saber a qué jugaban cuando eran niños”.
Bríndeles apoyo para que platea otras preguntas, ¿qué más sería interesante saber? por ejemplo, ¿hacían
los juguetes o los compraban? Permita que los pequeños expresen sus inquietudes, oriéntelos para que
reconozcan si estás diciendo algo que ya está plateado. Siguiera a los pequeños que pidan a sus abuelos o
con quien conversen que les presten algún juguete, fotografía u objeto que apoyar la información que
compartida con el grupo.
Compartir con los niños sus experiencias, lleve al aula juguetes suyos o sus antecesores. Organice con
los alumnos la información que recabaron con sus abuelos o familiares, incluya la que usted compartió.
Guie la conversación con preguntas que, elaborado anterior mente, recuérdeles usar sus registros y
mostrar los juguetes u objetos a quienes los lleven. Hacer una lista de lo que mencionan que jugaban los
abuelos ayúdelos a poner “¿cuáles eran los preferidos por ellos?” coloque este listado junto al que
hicieron los niños en la versión anterior y a compaña a los pequeños a identificar cuales juegos siguen
jugándose y porque quien que sucede esto.
Invitar a dos o tres abuelos al aula para conversar y compartir sobre sus juegos, sus juguetes y sus
lugares favoritos para jugar. Recomiéndoles que, si es posible, lleve al aula fotografías, juguetes, libros,
canciones, algunos instrumentos, u otros objetos que aguarden que ase representativo de su niñez.
Preparar con los niños la visita, hágales sentir que es un privilegio recibir y compartir experiencias con
personas tan sabias como los son los abuelos, de los que podemos aprender mucho.
Si es factible, organizar un ligero refrigerio, alisten el lugar para que todos se sientan cómodos,
compartan conversaciones y disfruten de la experiencia.
En otro momento, pueden usar la lámina didáctica ¨vamos a jugar¨. Segundo grado. Educación
preescolar. ¨ ¿Cuál de los juegos que observan conocen o han participado en ellos? ¨. Extenderles la
petición de que describan los diferentes pasos para jugar algunos de los que observan.
¿En que se parecen?

Conversar con los niños acerca de los juegos que le gustan, si se puede, retomar la lista de la versión 1.
Preguntarles de que tipo son, por ejemplo, si se practican al aire libre o en una mesa, pídales que piensen
otros criterios para clasificarlos.
Una vez acordados los criterios, ayúdeles para que hagan un registro para representar la información.
Pueden usar el tabal como la siguiente.
Para llenar la tabla usar marcas, los nombres de los juegos o dibujos de estos. De esta meneara podrán
identificar cuáles y de qué tipo son los preferidos por el grupo.
Pueden seguir el mismo procedimiento para los de los abuelos. No les diga como agruparlos, ayúdeles a
pensar en los criterios para representar la información.
La descripción es un recurso útil para este propósito, por ejemplo, ¿Cómo se jugaba este juego?, ¿Dónde
lo jugaban?
Cuando tengan el registro de los juegos del grupo y el de los abuelos, y este sea su apoyo para descubrir
semejanzas y diferencias, revisen, por ejemplo, si los preferían los abuelos, o bien los abuelos preferían
de un tipo y el grupo prefiere otro. promueva que los pequeños formulen explicaciones acerca Ed que
paso con algunos juguetes que hoy ya no se conocen, por qué ya no se juegan algunos, por qué ellos
podían jugar en la calle. Escuche con atención las explicaciones de los niños.
¡Invítarlos a jugar!
Luego, pida que observen la lámina didáctica ¨Hola amigo, me llamo… y vivo en…¨. Tercer grado.
Educación preescolar. Pídales que describan las diferentes imágenes y piensen en cómo será el lugar en
donde viven los niños de la imagen y que jugaran.
Propicie que los chicos observen semejanzas y diferencias entre los personajes de la imagen y ellos,
como rasgos físicos, formas de vestir y de hablar.
Proponerles que, en una tira de papel, escriban, como puedan, ¨Hola amigo, me llamo… vivo en… y me
gustaría jugar a… ¨. Si es factible, tome una fotografía de cada niño, imprimirla y pedirles que la peguen
en una hoja blanca y usen una tira de papel como piel de foto. Colóquelas en un lugar visible del aula o
en algún pasillo de la escuela donde todos puedan ver las fotografías y leer los pies de las mismas.
c)Cierre
Seleccionar un juego donde puedan participar todos los alumnos y ponerlo en práctica, preguntar a los
niños ¿Cómo se juega?, ¿Qué vamos a usar?, ¿De qué otra manera se puede jugar?
Recursos Didácticos Hojas divididas en dos partes, lápices, colores, lamina didáctica ¨juguetes¨. Primer grado.
Educación preescolar. Lamina didáctica ¨vamos a jugar¨. Segundo grado. Educación
preescolar. Lamina dicótica ¨hola amigo, me llamo… y vivo en…¨. Tercer grado. Educación
preescolar.
Espacios disponibles en el Aula y patio escolar.

contexto
Organización de los alumnos Equipos, individual y grupal
Estrategias de observación
Observaciones
Adecuaciones curriculares
Campo de formación académica Organizador 1 Organizador 2
Exploración y comprensión del Cultura y vida social Cambios en el tiempo
mundo natural y social
Aprendizaje esperado : Explica algunos cambios en costumbre y formas de vida en su entorno inmediato, usando diversas
fuentes de información.
Nivel de desempeño Suficiente Básico Satisfactorio Sobresaliente
Alumno (a)
Explica Explica algunos Explica algunos Explica todos los cambios en
algunos cambios en cambios en costumbre y formas de vida en
cambios en costumbre y costumbre y formas su entorno inmediato, que
costumbre y formas de vida en de vida en su observa usando diversas fuentes
formas de vida su entorno entorno inmediato, de información acerca de
a partir de lo inmediato acerca usando diversas transportes, costumbres y
que está de transportes, fuentes de objetos.
observando. costumbres y información acerca
objetos. de transportes,
costumbres y
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Campo de formación académica Organizador 1 Organizador 2
Exploración y comprensión del Cultura y vida social Cambios en el tiempo
mundo natural y social
Aprendizaje esperado : Explica las transformaciones en los espacios de su localidad con el paso del tiempo a partir de
imágenes y testimonios.
Nivel de desempeño Suficiente Básico Satisfactorio Sobresaliente
Alumno (a)
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