c




 
 
 



Todas las personas nos encontramos dentro de una realidad de constantes cambios y,
en muchas ocasiones difíciles de comprender; por ello en diferentes ocasiones surgen
reflexiones como las siguientes:

 c or qué cambian las cosas?

 c
uánto tiempo dura un cambio?
 cué ventajas nos ofrece?

Estas y otras interrogantes surgen constantemente y a las cuales debemos tener

respuestas. Dentro de toda esta realidad social, se originan preguntas mas especificas
como por ejemplo:

 cué causas originan la delincuencia en n uestro país?

 cué factores intervienen en la integración de las maras?
 cué causas originan la desintegración familiar?
 c por que la educación en El Salvador se encuentra en deterioro?

Todas estas preguntas que cotidianamente nos hacemos y que son parte de nuestra
realidad pueden ser explicadas a traves de la investigación.

c 


Es hacer conocimientos sobre fenómenos de la realidad; es descubrir las leyes y las

relaciones entre las cosas para determinar sus causas y consecuencias.

Investíamos para conocer, explicar y poder transformar la realidad. Sabemos que la

investigación científica se basa en métodos, técnicas y teorías entre las cuales existe
una estrecha relación la cual no puede disolverse.

Si recordamos método es una forma de ordenar la actividad hacia un fin.

Es un cuerpo de ideas que sirven para observar, descubrir causas y probar la

objetividad. El método es el que determina las técnicas a emplear en la investigación.

Las técnicas son instrumentos de recolección, análisis y valoraci ón de datos y

resultados.

Teoría es la que se encarga de explicar en forma metodica y controlada los fenómenos,

procesos y hechos de la realidad.

onociendo estos elementos entonces nos preguntamos:

c
ómo se origina una investigación?

La investigación surge de las necesidades, intereses, problemas, ideas, creencias, etc.
Su fuente principal de investigación es la realidad misma.

ara logara este proceso es necesario:

w  ‘
  

     
 

    


     
  
     
  
  
   
 

    

Después de haber realizado todo esto, podemos tomar la decisión de llevar a cabo la
investigación, dando origen a un proyecto de investigación que es una situación futura
diseñada en el presente, que tiene que tener condiciones para poder realizarse de lo
contario no se puede dar.

A continuación se detalla el esquema general de una investigación.

Es la primera pregunta que se hace. Generalmente
se trata del tema o problema a investigar. En
muchas ocasiones es asignado por el profesor o por
la empresa o institución contratante.
uando se ha
definido que investigar, entonces se procede a
realizar un diagnostico, este permitirá identificar los
diferentes problemas de la realidad en la que esta
inmerso.

Esto exige exponer las razones o motivos de la

investigación ( es la llamada justificación del
estudio)

Esto responde a la necesidad de expresar

claramente los objetivos concretos que se persiguen
en el estudio. La definición de los objetivos
constituye un elemento de vital importancia dado
que permite encausar adecuadamente todos los
esfuerzos y recursos hacia la consecución de la
investigación; objetivos confusos e imprecisos
producirán resultados de poca utilidad.

Esta pregunta implica definir el área geográfica que

cubrirá la investigación y de donde se extraerán los
datos e informaciones que ayuden a identificar
causas, efectos y situaciones del problema. Las
áreas de estudio pueden ser zonas urbanas, semi
urbanas o rurales ello dependerá de los intereses de
los investigadores.

Es necesario delimitar el tiempo y los momentos

mas adecuados para llevar a cabo el estudio, de tal
manera que se facilite alcanzar los objetivos
previstos.

Se refiere a los recursos con que se dispone para el

proceso de investigación. Una adecuado
planteamiento ha de estimar los recursos humanos,
materiales y financieros necesarios.

Esta pregunta hace alusión a la metodología que se

va a emplear; es decir, a los mecanismos o
estrategias que se definieron para realizar el
estudio.
  !"#$

uando elegimos un tema de investigación entran en juego muchos factores que

actúan como limitantes o condicionantes al momento de elegir una tematica, al
selecciona un tema de investigación es conveniente antes hacer un listado de
problemas con la posibilidad de investigarse; gerarquizandolos de acuerdo a tres
aspectos importantes que son:

` 
`

 ` `
  `
`

Adema es necesario tomar en cuenta los intereses del investigador. Se debe pensar en
los aportes que de la investigación se derivaron, de tal manera que convenga a los
intereses del que investiga, de la institución, d la comunidad, etc.

apacidad de observación necesaria para reconocer

los problemas que merecen el trabajo de
investigación.

E AA
ION
TEOI
A

FA
TOES

ESONALES Buscar explicaciones satisfactorias sobre fenómenos

que para otros pueden pasar desapercibidos.

AA LA

SELE

IÓN Vinculados al hecho aislado con sus posibles causas y

consecuencias

DE UN TEMA

EX EIEN
IA ESONAL Y OFESIONAL




%
 


$

Entre estas están:

 oseer una verdadera y amplia proyección social y que tenga la posibilidad de

reflejarse en la transformación de la sociedad.
 Ser novedoso, es decir, que tena matices de singularidad y sea interesante para
ofrecer ideas, hipótesis, etc.
 Estar orientado para que su resultado sirva para el diseño de estrategias en la
solución de problemas en que se encuentra la sociedad o los grupos sociales.
 reveer la organización y sistematización de hechos, con el propósito de logara
la validez de las predicciones que conduzcan al desarrollo de las muchas
teorías.

Llegar a reunir estas características no es tan fácil como parece. ara ello se necesita
una solida preparación teórica, metodológica y tener la capacidad de comprender los
procesos sociales y naturales, para que aunados a una investigación creativa, se
satisfagan a la ves los requisitos científicos y el interés social.


 à


&

 
&
%&
'(

Sección del reporte de la investigación que narra brevemente el problema que el
investigador desea abordar. uede formularse como una pregunta a la cual el
investigador responderá.

El planteamiento del problema de la investigación es la delimitación clara y precisa del

objeto de la investigación que se realiza por medio de preguntas, lecturas, encuestas
pilotos, entrevistas, etc.
La función del planteamiento del proble ma consiste en revelarle al investigador si su
proyecto de investigación es viable, dentro de sus tiempos y recursos disponibles.

lantear un problema es afinar y estructurar más formalmente la idea inicial de la

investigación. Es reducirlo a sus aspectos y relaciones fundamentales a fin de poder
iniciar su estudio intensivo; esta operación mental es necesaria para poder plantear el
problema en términos concretos, destacando aquellos elementos y vínculos que la
teoría y la práctica señalan como importantes para una primera aproximación al
estudio mismo.

La formulación del problema se inicia planteando en términos generales, a veces poco

precisos, la cuestión que se pretende estudiar.

Es necesario, hacer un correcto planteamiento del problema, de lo contra rio, habrá

repercusiones en las distintas etapas de la investigación a tal grado que pueden
entorpecer el desarrollo general de la misma, y por consiguiente, retrasar la fecha de
finalización. or ello, es necesario poner especial cuidado en este paso para iniciar con
claridad y firmeza la investigación.

or eso para plantear adecuadamente el problema de la investigación, se sugiere

tomar en cuenta los siguientes criterios:
r El problema ha de expresar la regularidad de un fenómeno o una relación entre
dos o más variables.
r El problema debe formularse claramente y sin ambigüedad, como pregunta,
por ejemplo: cen qué condiciones se manifiesta͙? , c
uál es la probabilidad
de͙?, c
ómo se relaciona con ͙?, etc.
r El problema debe implicar la posibilidad d prueba empírica, es decir, de ser
observable en la realidad.

El planteamiento del problema es el primer paso del proyecto de investigación e

incluye tres elementos los cuales están relacionados entre si estos so n:

 La delimitación de la investigación.
 La definición de los objetivos de la investigación.
 La justificación de la investigación
 & # !"#'

La delimitación d la investigación es un proceso que implica, bajar de los niveles
abstractos, a los más concretos y operativos en la investigación. ara ello se sugiere: 

X |


     
  
   , o
sea, la exposición de las ideas y conceptos relacionados con el problema que se
estudia. en este proceso de abstracción se podrán precisar los factores o
características del problema que interesa investigar. se dilucidaran posibles
conexiones entre distintos aspectos o elementos que están presentes en la
problemática que se analiza, y se distinguirán soluciones relevantes de otras
que no lo son para los propósitos del estudio.
X [ 

    
  , ya que el interés puede radicar
en analizar problema durante un periodo determinado, o conocer sus
variaciones en el transcurso del tiempo.
X Y
 
      
  . difícilmente un fenómeno
podrá estudiarse en todo el ámbito en que se desarrolla, por lo que se señala el
área geográfica (región, zona, territorio) que comprenderá la investigación.
También se selección una parte del universo de observación (muestra), sobre la
cual se realizara el estudio y los resultados de aquella se generalizan para la
población de la que se extrajo.
X          Esto permitirá tener una idea sobr e las
características fundamentales que deban reunir los elementos (personas,
viviendas, etc.), para que puedan considerarse dentro de la población objeto de
estudio.
X |
     

   
  


 
    
Esto reviste especial importancia,
principalmente si el estudio está dirigido a aportar elementos de juicio para
corregir o pueden impedir o dificultar la aplicación de las políticas y estrategias
formuladas.

Si tomamos todo esto en cuenta, se facilitara la investigación.

Al tener ya la delimitación elaboraremos nuestro enunciado del problema el cual es la
unión del planteamiento del problema más la delimitación.



 & )# *+! !"#'(

Los objetivos son la parte fundamental en cualquier estudio; son puntos de referencia
o señalamientos que guían el desarrollo de una investigación y cuyo logro se dirigen
todos los esfuerzos. 

ara plantear los objetivos es indispensable conocer que se pre tende lograr por medio
de la investigación; esto permitirá fijar los objetivos debidamente fundamentados y
susceptibles de alcanzarse.

Los objetivos que se establezca deben estar claramente expresados para evitar
trastornos o posibles derivaciones en el p roceso d la investigación. En el caso particular
de, los objetivos específicos, su formulación correcta dependerá del grado de claridad
alcanzada en la delimitación y definición del problema.

En toda investigación es necesario saber que se pretende conoce r, es decir cuáles son
sus objetivos de conocimiento.
Los objetivos deben expresarse con claridad y deben ser susceptibles de ser
alcanzados.
onstituyen una guía de la investigación.
ara su mejor comprensión, su redacción suele dividirse en generales y específicos.

El objetivo general hace referencia al problema planteado en su totalidad y que se va

a hacer para investigar el mismo.

Los objetivos específicos apuntan a cada parte del problema señalado y a los distintos
aspectos a investigar, los que permitirán llegar al conocimiento buscado.

Los objetivos se redactan en verbos en infinitivas, por ejemplo:

o ?
 los factores que condicionan las ͙

o 

los valores que ͙
o Y 

 un punto de referencia para ͙
o à elementos de juicio para ͙
o 6 la comparación de ͙ para ͙
o 

información para contribuir a ͙
o ?

 la participación de ͙
o   la situación previamente para͙
o ‘ la población ͞X͟ con respecto a ͞Y͟ para ͙
o „  os factores de͙ para͙
o ‘
 la población de riesgo para͙
o 

 las practicas de higiene de la población ͙

Dependiendo de lo que se esté investigando, así se fijarán los objetivos que se

pretenden lograr.


 )# !"#'(

 or justificación se entiende:
Sustentar con argumentos convincentes, la relación de un estudio; en otras palabras
señalar por qué se va llevar a cabo.

Además de la delimitación de nuestro objeto de estudio, la formulación interrogativa

del problema de la investigación, la redacción de los objetivos, es necesario justificar
la utilidad de la investigación propuesta.

Es decir hay que plantear claramente los beneficios que se obtendrían, la utilidad del
estudio, etc.

ara estar en posibilidad de presentar una justificación correcta se requiere conocer

ampliamente las causas y propuestas que motivan la investigación. Esta puede
originarse por la inquie tud de lograr mayores conocimientos teóricos en ciertas áreas
de la ciencia, o surgir de las necesidades de contar con elementos de juicio para
estructurar políticas y estrategias cooperativas que permitan la solución de los
problemas que se investigan.

Algunos criterios que se han propuesto para evaluar el valor potencial de una
investigación son los siguientes:
O
onveniencia
cué tan provechosa es la investigación? Esto es, c ara qué va a
servir?

O elevancia
c
uál es su trascendencia para la sociedad? cuiénes se beneficiarían con
los resultados de la investigación? cDe qué modo? c
uál es la proyección social?

O Implicaciones prácticas
cAyudara a resolver algún problema práctico?

O Valor teórico
c
on la investigación se llenara algún hueco de conocimiento?
cLa información que se obtenga servirá para desarrollar o apoyar alguna teoría?
c ueden surgir ideas, o recomendaciones para futuros estudios?

O Utilidad metodológica
cSugiere como estudiar más adecuadamente una población?
cAyudara a crear un nuevo instrumento para recolectar o analizar datos? cAyudará a
la definición de un concepto?

Desde luego es muy difícil que una investigación pueda responder positivamente a
todas estas interrogantes. Algunas veces, incluso, solo puede cumplir uno de los
criterios.

'(

Entre los alcances comunes tenemos:

a.  casta dónde se pretende llegar con la investigación?

b. c ara que servirá realizar el estudio de investigación
c.  cEn qué consiste la propuesta como alternativa como solución a la
problemática?

or lo general, cada tema de investigación, tiene qué redactarse como mínimo dos
alcances, una enfocada en la investigación y otro al documento o la propuesta.

Los alcances no se redactan al inicio con un verbo, para no confundirlo con los
objetivos

&'(

Deben tomarse en cuenta aquellas que se consideren muy relevantes que en cierta
manera podrían dificultar el logro de los objetivos.

Se refieren a los aspectos propios de problemas:

1. Dificultad para proporcionar la información de parte de los sujetos qué se les
administra la encuesta o entrevista.
2. Las limitantes de medio o el entorno donde se realizará el estudi o de la
investigación

No deben incluirse como limitantes:

 Falta de recursos económicos para realzar el trabajo de investigación o de su
presentación.
 Falta de tiempo para el estudio de investigación
 Falta de experiencia en el campo de trabajo de investigación.
 
Delimitación del objeto en el espacio físico
 geográfico
Delimitación Se realiza
 mediante
 5 pasos Delimitación en el tiempo

Delimitación especifica


        La selección del problema  
        Determinación
  de recursos disponibles

           
           
Esclarecer un asunto o problema informarse
     unto neodal      
Objetivos
     que interviene
 n  

ontribuir en 
la solución  del 
problema

     en la       
robar una teoría o aporte con evidencia empírica favor de
investigación
        esta   
           
         ara quien  y quién le sirve 
           
Trascendencia y utilidad y beneficios
           
lanteamiento  Justificación
 
riterios
 
para   ealmente  tiene algún uso la
del problema      evaluar  el estudio
   información
  
en cuestión
           
Se va a cubrir algún hueco del
         conocimiento
  
           
Se va a utilizar algún modelo para obtener y
         recolectar información 
           
         Dificultad para proporcionar  la información de
         parte de los sujetos
 que se les administra la
encuesta o entrevista
   Limites   Los límites
 de la     
investigación
     son:     Laslimitantes de medio el entorno donde
         se realizará
 el estudio de la investigación
 
           
           
         casta
 dónde  se pretende
 llegar con la
investigación?
           
  Alcances  Entre los alcances
 comunes
  c ara  que servirá realizar  el estudio de
tenemos investigación
           
         cEnqué consiste  la propuesta
 como
      alternativa como solución a la
problemática
 à








El marco teórico es un cuerpo de ideas explicativas, coherentes, viales, conceptuales y

exhaustivas, armadas lógica y sistemáticamente para proporcionar una explicación
envolvente pero limitada, acerca de las causas que expliquen la formula del problema
de la investigación.

Expliquemos la definición anterior.

uando el investigador se enfrenta al problema de explicar un hecho, el deberá

hacerlo enfrentando el reto con discurso lógico y coherente, discurso este que
contiene los términos requeridos para hacerlo significativo.

A este discurso es al que se le llama teoría.

Este paso implica analizar y exponer aquellas teorías, enfoques teóricos,

investigaciones y antecedentes generales que se consideran validos para el estudio.

[

Y|Y Y

a) Ayuda a prevenir errores que se han cometido en otros estudios.

b) Orienta sobre como9 ha de llevarse el estudio.
c) Amplia el horizonte del estudio y guía al investigador paraqué este se centre en
su problema, evitando desviaciones del planteamiento original.
d)
onduce al establecimiento de hipótesis o afirmaciones que mas tarde habrá
de someter a prueba en la realidad.
e) Inspira nuevas líneas y áreas de investigación.
f) rovee de un marco de referencia para interpretar el resultado del estudio 

 |[

Y|Y Y

Además de lo señalado con respecto ala teoría, el marco teórico cumple otras
funciones no menos importantes, tales como:

  
  
  A mantenerse dentro de una línea de explicaciones
y señala los limites de esta. Esto lo logra, al seleccionar una clase de términos y
un determinado tipo de relación entre ellos. or ejemplo. Si deseamos explicar
el hecho del aprendizaje en los humanos, podemos hacerlo escogiendo entre
las teorías motivaciones o las teorías de información. (estas no son
mutuamente excluyentes en todas sus partes), pero seleccionan variables o
conceptos diferentes para explicarnos el proceso. Lo que no podemos hacer es
mezclar términos de teorías que son rivales entre si para explicar un mismo
fenómeno.
  à      
 toda vez que constantemente se hacen
inferencias y se formulan nuevas hipótesis. Una teoría es siempre un buen
ejemplo de creatividad humana.
      
         
 enriquecido en el
corpus de la ciencia. or ejemplo el concepto de ͞carga académica nominal
promedio͟ (
anp) que se define como ͞el tiempo de estudio fuera del aula
mínimo requerido para aprobar una banda de conocimientos (TEFA) con una
calificación critica͟ (

), seria un termino nuevo.
 |
     !   !         y establece los límites del
protocolo de pruebas validas y necesarias que deberán llevarse a cabo. En la
definición de arriba, ya se indica que existe una relación entre la variable
independiente (TEFA) y la variable dependiente (

). abrá que determinar
dentro de cuales límites se cumple esta relación.

ETA AS UE
OM ENDE LA ELABOA
ION DEL MA
O TEOI
O:

w Y à

La revisión de la literatura correspondiente.

Esta etapa consiste en detentar, obtener y consultar la bibliografía y otros

materiales que pueden ser útiles para el propósito del estudio.

p
  

 

El investigador, para armar sus explicaciones, prefiere escoger los términos

tomados de alguna teoría existente, con ellos ͞teje͟ su red de explicaciones, la
mayor de las veces en términos de causas y efectos asociados.

omo ya se dijo, para lo anterior debe dedicarse a revisar selectivamente la

literatura existente. Son las fuentes de información q ue nos proporciona una
ubicación de nuestro problema de investigación con relación a lo que al respecto se
ha avanzado en términos de conocimiento, con cuales criterios, algunas existentes
y cualquier otro asunto de importancia para que no repitamos errore s, o copiemos
investigaciones ya hechas.


 Ú Y à

La adopción de una teoría.

Esta etapa se hace cuando la naturaleza y el contenido de la teoría es apropiada al

contexto cultural, nacional o local.
uando ayuda a explicar la situación objeto de
estudio.

[  
 

En definitiva la teoría cumple las siguientes funciones básicas.

i. Explicar el que, el porque, el como, el donde, cuando y en cuanto ocurre un

fenómeno.
ii. Sistematiza y proporciona orden lógico y coherente a nuestros razonamientos.
iii. Bajo las condiciones de sus leyes, predecir la ocurrencia de los hechos
explicados.

‘
  
  
 

Los criterios más comunes para evaluar una teoría son:


apacidad descriptiva del fenómeno estudiado.

 Explicación de las causas.
 redicción de sus consecuencias.

onsistencia lógica, sin la cual las anteriores no serian posibles.
 erspectiva, refiriéndose a su capacidad de explicar la mayor cantidad de
fenómenos. Es equivalente a generalidad.
 Fructificación o contribución con la generación de nuevas preguntas y
planteamientos, y parsimonia, cualidad referida a la sencillez.
uando con el
numero de proposiciones e logra la mayor cantidad de explicaciones, esa teoría
se valora altamente

G Y à

Fuentes de información.

ara construir o reconstruir una teoría es necesario apoyarse en datos de primera

mano, como por ejemplo, libros, artículos de publicaciones, periódicos, cintas de
video, internet, películas, etc.

Actualmente las fuentes más útiles son los libros las revistas científicas, las
ponencias en congreso. c or qué? or que sistematizan el tema.

c
ómo se construye el marco teórico? El marco teórico se construye entregando la

información recopilada. El primer paso es ordenar la información siguiendo uno o
varios criterios lógicos. A veces se ordena la información cronológicamente, en
otras por subtema, o por teoría.

? 
   
 

onsiderar la intervención desde un marco explicito, permite tomar conciencia lo

constructor teórico que lo componen, los saberes y creencias que impregnan el
pensamiento del educador, sin dejar de reconocer la dimensión implícita que
acompaña y condiciona la acción y que a veces la moldea y conforma.

onsiderando en todo momento, que la practica docente esta multideterminada y

que en ella participan múltiples actores, la hemos definido como el ámbito
compuesto de contradicciones y complejidades. Esto requiere, desde la reflexión y
desde la teoría ciertas condiciones para conformar el referente pedagógico:
competencia y coherencia; la primera de estas condiciones hace referencia a la
formación del docente con respecto a los saberes pedagógicos y propios del campo
disciplinar que debe enseñar, la segunda, se refiere a la vinculación directa, en lo
posible sin contradicciones, entre lo que el ed ucador sostiene en su discurso
teórico y lo que hace efectivamente su practica docente.

Al marco teórico, lo entendemos como un campo referencial que orienta e incide

en la practica, en una relación con ella no unilateral, sino de mutua relación
involucrando un proceso interactivo y dialectico que conlleva a una progresión
constante en la cual al teoría se nutre y delimita en la practica y esta se desarrolla
en la teoría, por lo que ambas se enriquecen.

‘     
 

omo bien sabemos; una redes un entrecruzamiento de hilos que se anudan a cada
cierta distancia para darse fuerza y consistencia entre si.
uando esta bien
diseñada y construida para los fines que persigue, los peces serán capturados y
quedaran dentro de la red sin posibilidad de escaparse. Entonces el objetivo final
ha sido alcanzado. El marco teórico, si se acepta la analogía, es eso mismo. Un
͞envoltorio͟ de ideas sintéticas y conceptuales exhaustivas, armadas lógica y
sistemáticamente para proporcionar una explicación acerca de las causas que
explique el hecho.

͞sin algún sistema, sin algunos principios ordenadores, o dicho en una sola palabra,
sin teoría, la ciencia no podría decir nada.͟ En este sentido el Marco Teórico es
teoría pura y simple.


 ›        

  

La etapa correspondiente a la elaboración del marco teórico se ubica, después del

planteamiento del problema. Lógicamente, si el problema de investigación es una
pregunta, el Marco Teórico que es una explicación acerca de lo que se pregunta,
viene posteriormente.

‘  


 Invención de suposiciones plausible relativas a las variables que

probablemente son pertinentes.
 Invención de las hipótesis centrales y de las suposiciones auxiliares, tales
como enunciados de ley que espera puedan a moldarse a los hechos
observados.
 Traducciones matemáticas de las hipótesis, cuando esto sea posible

„
   

   

 Los termino básicos de la teoría.

 Los antecedentes de otras investigaciones.














 à


&,#

c "  
 # 

Las hipótesis son supuestos o conjeturas de situaciones que generalmente son sujetas
a comprobación. Se pueden definir como ͞explicaciones tentativas del fenómeno de
investigación formuladas en forma de proposición͟ que buscan crear relaciones
significativas entre las variables, mediante la organización de los conocimientos.

Las hipótesis no necesariamente son verdaderas, pueden serlo o no, pueden o no

comprobarse con hechos.

Una hipótesis científica es aquella formulación que se a poya en un sistema de

conocimientos organizados y sistematizados, que establece una relación entre dos o
más variables, para explicar y predecir en que medida de lo posible los fenómenos que
le interesan, en caso de que se compruebe la relación establecida .

c    
 #

Surgen del planteamiento del problema, de la revisión de la literatura. Es decir, de la

teoría adoptada o de la perspectiva teórica desarrollada.

ueden surgir de un postulado de una teoría, del análisis de esta, de generalizaciones

empíricas pertinentes a nuestro problema, de investigaciones y de estudios revisados o
antecedentes consultados.



 $ 
  

 Deben referirse a una situación real, es decir, que puedan someterse a prueba
en un universo y contexto bien definidos.
 Los términos (variables) de la hipótesis tienen que ser comprensibles, precisos
y lo mas concretos posibles. Términos vagos o confusos no tienen cabida en
una hipótesis.
 La relación entre variables propuestas por una hipótesis ha de ser clara y
verosímil (lógica).
  Los términos de las hipótesis y la relación planteada entre ellos, podrán ser
observados y medidos o sea, tener referencia en la realidad. No deben incluir
aspectos morales ni cuestiones que no se puedan medir en la realidad.
 La hipótesis deben estar relacionadas con técnicas disponibles para probarlas,
es decir, con instrumentos para recolectar datos, diseños, análisis, estadísticas
o cualitativos.
 Las hipótesis deben poseer un grado de generalización y no referirse a casos
particulares.
 Las hipótesis deben ofrecer una respuesta probable al problema objeto de la
investigación.
 Las hipótesis deben hallarse en conexión con las teorías precedentes.

Y  
 $ 
 

Los elementos estructurales de una hipótesis son:

% La unidad de observaciones o análisis.

% Las variables.
% Los conectivos lógicos o términos lógicos.

%       

Son el conjunto de cosas, fenómenos, procesos que de alguna manera son del mismo
tipo y presentan las mismas características.

ueden ser:

Zonas geográficas, instituciones, empresas, grupos, personas.

%   

Son propiedades que pueden variar (adquirir diversos valores) y cuya variación es susceptible
de medirse.

Ejemplo: la inteligencia, el sexo, el atractivo físico, la organización, etc.

c "        #

Las variables son modalidades observables de algo, son susceptibles de cambio y variación en
la unidad de observación, puede ser consideradas individual o conjuntamente y presentar
diferentes uniformidades.

Ejemplo:

Una persona puede tener diferente estatura, peso y gusto que otras.

or eso se afirma que todos los fenómenos de la realidad cambia, se transforman y adquieren
nuevas modalidades.

Las variables consideradas en un conjunto ofrecen la particularidad de encontrarse vinculadas

unas a otras en su variación y manifestación.
Ejemplo:

Las variables económicas están fuertemente influidas por las variables políticas, ideológicas,
culturales y viceversa.

La operacionalizacion de las variables es un proceso técnico desarrollado por el investigador.

onsiste en especificar las características fundamentales de las variables, conociendo
detalladamente sus cualidades, relaciones, formas de medición y clasificación a través de un
proceso de abstracción de lo general a lo particular, especificando los valores, indicadores,
observables y categorías que asume cada variable de la hipótesis de trabajo.

Las variables se pueden clasificar de acuerdo con el aspecto que tratan en:

 &  migración, mortalidad, natalidad, esperanza de vida.

Y   cobertura, ausentismo, deserción, calidad educativa.

Y   roducción, distribución, consumo, utilidad, ingreso

per capita, etc.

  

 organización, recursos, presupuestos, gestión, etc.

De acuerdo con el tipo de relación, las variables se clasifican en  

y con la relación  
    .

En las asociativas una variable cambia, cuando cambia la otra y viceversa, sin que los cambios
de la una estén originados en los cambios de la otra.

Ejemplo:

 A mayor asistencia a clases, menor numero de reprobados ( relación de variables

inversamente proporcional)

En la relación de variables por dependencia, una variable se denomina independiente y otra,

dependiente. La primera es la variable explicativa y la segunda, la variable a explicar, a partir
de los cambios que experimente la independiente.

Ejemplo:

 La buena administración depende de la capacidad de organización

%  
 

Son los términos que relacionan las unidades de observación con las variables y las
variables entre si, además determinan el sentido y tipo de relación que se establece en la
hipótesis.


  $ 
 
Los tipos de hipótesis son:

a) ipótesis con una variable.

b) ipótesis con dos o más variables con relación de asociación o covarianza.
c) ipótesis con dos o más variables con relación de dependencia.
d) ipótesis general.
e) ipótesis de trabajo.
f) ipótesis nulas.
g) ipótesis alternativas.
h) ipótesis estadísticas.

%$ 
    

Las hipótesis con una variable son fáciles de formular o con menos posibilidades de penetrar
con profundidad en problema de investigación; mas bien pretende describir como la unidad de
observación experimenta ciertas modificaciones, se pueden comprobar sin dificultad,
mediante estimaciones puntuales basadas en un análisis de una muestra representativa de la
población objeto de estudio.

Ejemplo:

r Los universitarios son políticos.

r El Salvador es un país democrático.
r Los comerciantes son inteligentes


%$ 
  &          

Establecen una relación simple de de asociación o covarianza entre ellas.

Es decir, el cambio en una variable va acompañado de un cambio correlativo en la otra, pero la

relación que se establece no es de causalidad. La mejor manera de plantear este tipo de
hipótesis es la siguiente: ͞a mayor o menor X͙mayor o menor Y. Estas proposiciones tampoco
permiten explicar los fenómenos, pues la relación que se establece es de asociación.

Ejemplo:

r A menos frustración mayor aprendizaje.

r A mayor edad menor resistencia de los huesos.
r A menor dedicación al estudio, menor será el rendimiento escolar de los estudiantes.
Se puede decir que este tipo de hipótesis no es de relación causal, porque las dos variables
pueden ser causa y efecto a la vez.
 %$ 
  &          

 '    %

Su propósito es explicar y conocer el fenómeno o proceso tanto por su causa como por sus
efectos. El nexo establecido en las variables se perfila a la causalidad.

La variación de una variable depende de la otra variable.

La variable independiente (causa) ocurre antes de la variable dependiente (efecto).

Ejemplo:

r Las mujeres son más inteligentes que los hombres, la inteligencia depende del sexo.
r El conocimiento de respeto en los niños depende de la instrucción de sus padres.
r
uanto mayor es el grado de irresponsabilidad en los integrantes de las familias, tanto
mayor será años mas tarde, el índice de desintegración familiar.
% $ 
    

Debe ser congruente con el objetivo general y las hipótesis específicas con los objetivos
específicos, es decir; que entre las hipótesis y los objetivos debe existir una relación muy
directa. Su redacción debe ser en forma de proposición afirmativa, conjeturas que parten
de los objetivos.

%$ 
     


A estas hipótesis se les elaborará hipótesis nulas, para que en la investigación se puedan
comprobar si son aceptadas o rechazadas según los resultados del estudio de campo, por lo
tanto automáticamente la hipótesis general es aprobada o rechazada ya que las hipótesis
especificas son derivadas de las hipótesis general.

%$ 
 '$%

La función principal de la hipótesis nula es oponerse o contradecir lo que afirma la hipótesis de

trabajo.

Ejemplo:

ipótesis nulas que contradicen a las hipótesis de trabajo.

ù
 




Las pequeñas empresas dedicadas a la venta de calzado, hacen promoción de ventas al dos por
uno a sus productos.

ù
 


  


Las pequeñas empresas dedicadas a la venta de calzado, no hacen promoción de ventas al dos
por uno a sus productos.
%$ 
 



Son aquellas que ofrecen una alternativa a las hipótesis, y propone una descripción y
explicación diferente a las que proporcionan las hipótesis de trabajo y las nulas.

Ejemplo:

6
 


Las pequeñas empresas dedicadas a la venta de calzado, hacen promoción de ventas al dos por
uno a sus productos.

6
 
 


Las pequeñas empresas dedicadas a la venta de calzado, no hacen promoción de ventas al dos
por uno a sus productos.

ù
  


Las pequeñas empresas dedicadas a la venta de calzado, hacen promoción de ventas, por la
compra de un producto primario regalan un producto complementario o secundario.

%$ 
  



Al transformar en símbolos estadísticos, las hipótesis de trabajo, nulas y alternativas, se

obtiene las hipótesis estadísticas. Se cumple cuando los datos recolectados están expresados
en números, porcentajes o promedios. En este caso el investigador traduce sus hipótesis en
términos estadísticos.

Ejemplo:

r El promedio mensual de notas de los alumnas y alumnas del 1º A en la asignatura de

matemática es mayor de 60%.
ù
 


r El promedio mensual de notas en matemática es mayor que 60%.

ù
 


r El promedio mensual de notas en matemática es menor que 60%.

ù
  


r El promedio mensual de notas en matemática es igual al 60%.

[   $ 
 

Entre algunas están:

 Al formularlas son guías de una investigación.

 Ayudan a probar lo que se investiga de una problemática.
 Se descubre algo acerca del fenómeno que no se sabía antes.
 Sirve para probar teorías y sugerir en caso que no exista.
D

à
 

-


&

$

Son un conjunto de especificaciones técnicas, conforme a las cuales se va a realizar la

investigación.
 àYY| 

Es necesario definir el tipo de estudio que se va a realizar:

Entre estos tipos de estudio están:

 Y  Y
Y 

Y 

En el estudio retrospectivo, se indaga sobre hechos ocurridos en el pasado y en el

prospectivo acerca de fenómenos.

 Y  Y 
 

Los estudios descriptivos están dirigidos a determinar como es y como esta la variable.

 Y  Y
 

Se efectúa cuando el tema a investigar es poco estudiado o que no ha sido abordado.

 Y  Y
 

Estos estudios están dirigidos a contestar, c or qué?, cué efectos genera?.

 Y  Y
Y
YY 

Son mas utilizados en las ciencias naturales.