INSTITUCIÓN EDUCATIVA POLICARPA- SALAVARRIETA MIRAVALLE YUMBO DAPA

PROFESORA: MARTHA CECILIA BELALCAZAR- GRADOS 10-1-2

EDUCACION A DISTANCIA POR COVID 19

ÁREA: CIENCIAS SOCIALES

Desempeñ Identifico y analizo las diferentes formas del orden mundial en el siglo XX
o Analizo desde el punto de vista político económico social y cultural, algunos de los
hechos históricos mundiales
Asumo una posición crítica frente a las acciones violentas de los distintos grupos
armados en el país y en el mundo, y de la vulneración del gobierno a la población en
estos momentos de pandemia
Derechos Analiza los conflictos bélicos presentes en las sociedades contemporáneas, sus causas y
básicos del consecuencias, así como su incidencia en la vida cotidiana de los pueblos
aprendizaje
Situación ¿Le fuese sido posible al ser humano cambiar la realidad histórica y hacerla menos
problema violenta, es más puede cambiarlo a futuro; o la violencia es necesaria e inevitable?
Evidencia 1- Analiza como los saberes y las creaciones de los diversos grupos humanos,
han posibilitado una mejor calidad de vida de las personas
2- Conocer como las sociedades son el resultado de un largo y complejo proceso,
que ha dado origen a diversas culturas, con sus propios valores, identidades y
conflictos y Promueve la negociación como una manera efectiva de enfrentar y
solucionar los conflictos
3- Reconoce los avances militares, tecnológicos y científicos, que las potencias
utilizaron durante las dos guerras mundiales, y otros conflictos acaecidos en el
siglo XX, y asume una posición crítica frente a eso
4- Argumenta las causas directas e indirectas que determinaron el inicio de los
conflictos bélicos mundiales y las consecuencias de estos para la humanidad.
Objetos de  La brecha tecnológica
aprendizaje  Orden mundial desde el siglo XIX
(temas)  Primera y segunda guerra mundial
 La guerra fría
 La descolonización y los conflictos actuales
Criterios de Identificación y claridad en los saberes, responsabilidad en la entrega de las
evaluación actividades, planteamiento de inquietudes y/o conclusiones, manejo de las estrategias
de aprendizaje de las estrategias de aprendizaje.
La rubrica

Introducción

Durante las anteriores semanas hemos caminado en la segunda etapa de este proceso de
formación, donde se ha recorrido y asimilado saberes de acuerdo las condiciones y
circunstancias de cada uno y de cada familia, realizando actividades de transferencia y
práctica, además y/o de buscar soluciones a las dificultades o problemas planteados en
forma directa o indirecta con respecto a la Identificación y análisis las diferentes formas del
orden mundial en el siglo XX, y en cuanto la toma de una posición crítica frente a las acciones
violentas de los distintos grupos armados en el país y en el mundo, y de la vulneración del
gobierno a la población en estos momentos de pandemia
Continuaremos con una última parte de esta etapa de desarrollo de aprendizajes y
terminaremos con, el cierre o etapa de reflexión y/o valoración de los saberes adquiridos,
aprovechando la autoevaluación y coevaluación de aprendizajes y para ello se plantean las
siguientes actividades

1- Teniendo en cuenta los siguientes textos y los audios que envió la maestra y/ o el libro
guía que entrego a comienzos de año, y nuevamente en tiempos de pandemia por
grupos de estudiante, realiza las actividades que aparecen al final, también te puedes
apoyar en los siguientes videos.
https://www.lavanguardia.com/vida/junior-
report/20171021/432213978668/revolucion-rusa.html

La revolución rusa
Hace 100 años, en Rusia se desataron una serie de acontecimientos que cambiaron el mundo.
La Revolución rusa de 1917 no solo acabó con un imperio de 300 años, sino que transformó de
arriba a abajo el sistema político y económico del país dando origen al primer sistema
comunista de la historia y tuvo una influencia enorme sobre el resto del mundo.

Manifestación en Petrogrado (actual San Petersburgo) durante la Revolución rusa. (Wikipedia)

 Pobreza, guerra e injusticia

A principios del siglo XX Rusia era un país atrasado, enormemente desigual, con grandes masas
de población muy pobre y una pequeña élite muy rica. Sufría una profunda crisis económica y
estaba gobernado por una monarquía absolutista (liderada entonces por el zar Nicolás II)
extremadamente impopular.

Por si fuera poco, el país entró en 1914 en la I Guerra Mundial, un conflicto en el que sufrió
grandes derrotas y donde murieron alrededor de 1,7 millones de sus ciudadanos.

La chispa de la revolución

En esta situación, el descontento social era enorme. Eso se tradujo en dos oleadas
revolucionarias que se dieron en 1917: por un lado, en febrero se produjo una serie de
revueltas que obligaron al zar a dejar el trono, cuando vio que no podía controlarlas porque
incluso el ejército se ponía del lado de los protestantes.

A partir de entonces se organizó un Gobierno provisional que era cada vez más débil, mientras
que una nueva forma de organización política ganaba cada vez más apoyo popular:
los soviets o asambleas de trabajadores, que querían impulsar una revolución socialista.

La hoz y el martillo se convirtieron en el símbolo del comunismo: en el sistema comunista, el

poder estaba en manos de los agricultores y los trabajadores. (Getty)
Estos últimos protagonizaron la segunda oleada revolucionaria de 1917. El 25 de octubre (que
equivale a nuestro 7 de noviembre porque entonces se usaba otro calendario en Rusia),
liderados por Vladimir Lenin y León Trotski, asaltaron la sede del Gobierno provisional y  se
hicieron con el poder.
 Las consecuencias

Como consecuencia de la victoria de los revolucionarios Rusia salió de la I Guerra Mundial,

pero entonces estalló dentro del país una guerra civil que enfrentó a las fuerzas contrarias a la
revolución y a los bolcheviques revolucionarios.

Estos últimos salieron vencedores y establecieron un nuevo Estado, la Unión de Repúblicas

Socialistas Soviéticas (URSS), que instauró un sistema económico comunista y un régimen
político de partido único.

El nuevo país se convertiría en una potencia económica, política y militar, aunque también

hubo una enorme represión y falta de libertades y pasó por períodos de mucha pobreza.

Además, la revolución rusa provocó un gran terremoto político en todo el mundo, ya que fue la
gran referencia de un sistema alternativo al capitalismo para partidos y sindicatos en muchos
países e inspiró otros movimientos revolucionarios, por ejemplo en China y Cuba. El siglo XX no
se puede entender sin todo lo que provocó la revolución de 1917.

Fuente:https://www.lavanguardia.com/vida/junior-
report/20171021/432213978668/revolucion-rusa.html

A- Describe en qué consistió la revolución rusa y cuál es su papel dentro de la

historia mundial del siglo XX
B- Resuelve el taller de la página 186 y 187 del libro identidades 10 resolviendo las
siguientes preguntas: la 2,3,4 y la 6
C- De las paginas146 y 147 del libro guía, resuelve las siguientes preguntas: la 1, 2,
3 y la 7

La descolonización y los conflictos mundiales

Se denomina “descolonización” al proceso que a partir de 1940  llevan adelante las naciones
africanas y asiáticas para obtener su independencia del dominio directo o indirecto ejercido por
las potencias desde el siglo XIX.

Las razones que determinaron esta expansión están vinculadas al desarrollo de la Revolución
Industrial y a la consolidación del sistema capitalista.

Los países industrializados necesitaban materias primas baratas y zonas donde invertir los
excedentes de capital

Era imprescindible mantener la completa ruralización de las economías dependientes.

El sistema económico estaba basado en un intercambio desigual: las colonias eran productoras
de materias primas o alimentos y consumidoras de productos manufacturados. Los sistemas
productivos nativos fueron distorsionados, obligando a los habitantes a cultivar aquellos
productos que interesaban a la metrópoli. Se estableció el monocultivo, lo que, por una parte,
obligó a comprar productos que antes se producían en la zona y, por otra, agotó, por excesiva
explotación, las diferentes producciones. La consecuencia inmediata fue el descenso en el nivel
de vida.

La distorsión social y cultural fue igualmente importante. Al imponerse el sistema de producción

capitalista, se modificaron las formas nativas de trabajo, prevaleciendo el trabajo asalariado,
con jornales miserables y las pautas de consumo de Occidente.

En el plano cultural, se permitieron las creencias y pautas de conducta nacionales, en tanto

estas no interfirieran con las necesidades del país dominante. Si , por ejemplo, motivos
religiosos prohibían el establecimiento de un aeropuerto en una determinada zona y este era
necesario por razones económicas o estratégicas para la potencia, las creencias religiosas
eran ignoradas y vulneradas.

Los europeos justificaban la dominación basándose en dos argumentos: la superioridad de la

raza blanca y la incapacidad de los indígenas para autogobernarse.

Durante mucho tiempo los nativos, a pesar de pertenecer, en algunos casos, a civilizaciones
milenarias con fuertes tradiciones (China, India, por ejemplo), tuvieron un fuerte sentimiento de
inferioridad frente al hombre blanco, que aparecía como invencible. Revertir este sentimiento,
tomar conciencia de la injusta explotación, reconocerse a sí mismos el derecho a la libertad,
fueron los pasos previos y necesarios al comienzo de la lucha por la descolonización

FUENTE:https://sites.google.com/site/elmundoactualhistoria4to/unidades-
1/descolonizacion-y-tercer-mundo-2#enlace%20cuatro

RAZONES QUE IMPULSARON EL PROCESO DESCOLONIZADOR

Durante la Primera Guerra Mundial, los estados coloniales se vieron obligados a contribuir con
los países europeos en guerra. Tuvieron que enviar soldados y aumentar las obligaciones
económicas para con estos.

El colonialismo del siglo XX fue mucho mas férreo que el del siglo XIX. La decadencia
económica provocada por la guerra hizo que las potencias europeas aumentaron la presión
sobre sus colonias, generándose una situación explosiva de profundo descontento.

Pero fue la Gran Depresión del 29 la que determinó un choque violento entre los intereses de
las metrópolis y de sus colonias, que  las primeras hicieron recaer la crisis en las segundas,
bajando el precio de las materias primas y no el de los productos manufacturados, como forma
de disminuir los efectos negativos de la crisis en sus propios países.
El colonialismo comenzó a ser rechazado incluso por los sectores económicos nativos que en
otros tiempos se habían beneficiado con él. Las incipientes burguesías nacionales se volvieron
anticolonialistas.

Estos grupos indígenas minoritarios, algunos educados en la propia Europa, habían recibido la
influencia de las ideologías occidentales. En primer lugar, del liberalismo, que proclamaba la
libertad individual y el derechos de autodeterminación del los pueblos. En segundo lugar,
estuvieron también influidos por las corrientes marxistas-leninistas y por la propia Revolución
Rusa.

Esto determinó, para las elites coloniales, una toma de conciencia de su situación de
inferioridad real y un fuerte deseo de liberarse del yugo colonial.

En muchos casos, los dirigentes de los movimientos descolonizadores fueron miembros de

estas elites indígenas, decepcionados de Europa y de lo que de ella se podía esperar.
Decidieron volver a sus tradiciones encabezando los movimientos de liberación de sus pueblos.

Es el caso de Gandhi  y Nehru, De Jinnah (jefe de la Liga Musulmana), en india; de Sukarno en

Indonesia; de Nkrumah en Costa de Oro. Casi todos ellos estuvieron en las cárceles,
conocieron la persecución  y el exilio

Fuente:https://sites.google.com/site/elmundoactualhistoria4to/unidades-
1/descolonizacion-y-tercer-mundo-2

FUENTE: oogle.com/search?

q=la+descolonización+y+los+conflictos+actuales&tbm=isch&sxsrf=ALeKk03fgiQkvCHxxzZuRN
YDx1FfwcAtfQ:1592156883891&source=lnms&sa=
Los principales conflictos del mundo actual son la guerra en Siria, la de Yemen, la de
Sudán del Sur, la de Irak y la de la República Democrática del Congo. Además, existe un
conflicto económico entre Estados Unidos y China.

La gravedad de los conflictos mundiales se suele calificar por el número de bajas, tanto
civiles como militares, de acuerdo con el sistema aprobado por la ONU. Esta clasificación
va desde las guerras a gran escala, cuando causan más 1000 muertes por año, a los
conflictos de baja intensidadLas causas de estos principales conflictos no suelen ser
simples. Suelen mezclarse razones económicas, la búsqueda de recursos naturales, las
disputas étnicas y los motivos religiosos. En muchos casos hay que remontarse en la
historia del país para poder encontrar sus causas

Site es posible te remito a esta pagina https://blog.oxfamintermon.org/conflictos-

actuales-en-el-mundo-los-conoces/.

D- Bajo el titulo la descolonización y los conflictos actuales, elabora un plegable en

el que expongas los diferentes tipos de conflictos que se vivan actualmente en el
mundo, identificando las crisis políticas y sus mecanismos de resolución, plantea
cual es la complejidad de esta situación. .( Entrega 30 de junio )

¡Llegamos a la última etapa!

Para cerrar este proceso volvamos a contestar las preguntas que se te plantearon
en la fase 1 de saberes previos, pero aquí ya debes demostrar que aprendiste en
este recorrido de reflexión y aprendizaje

DESARROLLO

1- ¿Cómo los saberes y las creaciones de los diversos

grupos humanos, han posibilitado una mejor calidad de
vida de las personas
Por qué se disuelven más fácil teniendo muchas herramientas de
trabajo y por las nuevas estrategias que se han crecido.
2- ¿Por qué se dice que las sociedades son el resultado de
un largo y complejo proceso, que ha dado origen a
diversas culturas, con sus propios valores, identidades y
conflictos?
El promover la negociación para resolución de conflicto lo que
hace es llegar a un fin con el que se resuelven diferencias sin
importar las culturas las creencias religiosas o creados y demás
cosas, el promover el dialogo lo que hace en las sociedades es
poder tener un fin a cualquier tipo de conflicto con el cual ambas
partes estén de acuerdo con los puntos a tratar mediante el
dialogo.
3- ¿Por qué promover la negociación como una manera
efectiva de enfrentar y solucionar los conflictos?
Teniendo en cuenta la importancia de la negociación de conflictos
en la alta gerencia, el objetivo del presente ensayo es exponer las
pautas que se deben considerar en el momento de negociar, no
sólo para solucionar de manera efectiva los conflictos, sino
también para obtener resultados satisfactorios para la
organización. Para ello, se analizan los conceptos de conflictos
de negociación, y se expone un caso de análisis que permite
determinar y definir las pautas, procesos y estrategias claves en
el desarrollo de la negociación
4- ¿Cuáles son los avances militares, tecnológicos y
científicos, que las potencias utilizaron durante las dos
guerras mundiales, y otros conflictos acaecidos en el siglo
XX?
 Tanque de guerra
 Reconocimiento aéreo
 Artillería fotográfica
 Vacunas
 Hidroaviones
 Seguridad para la tropa
 Cañones
 Puesto telefónico
 Ambulancias
 Perros sanitarios
 Transfusión de sangre
 La joya de hierro
 Potencia de fuego
 El traje insumergible
 El gas
 Disparo con temporizador
 Mascara para caballos
  El emperador de la guerra
 Luces de control
 Parásitos
Los avances militares que podemos ver en cuanto a tecnología
y científicos entre la primera y segunda guerra mundial esta:
 Aviones
 Armamento
 Fusiles
 Bombas
 Barcos
 Tanques
 Armas químicas

5- ¿Cuál es tu posición frente estos hechos?

Algunos avances científicos fueron de gran utilidad ya que hasta
el día de hoy ayudan para solucionarlas grandes dificultades que
cada día nos enfrentamos mientras que otros solo ayudaron para
distribuir a no seguir a tentados con la ira.

6- ¿Cuáles fueron las causas directas e indirectas que

determinaron el inicio de los conflictos bélicos mundiales
y las consecuencias de estos para la humanidad?
Una de las causas se debe a las tenciones de las potencias
europeas del momento tanto en lo económico que implica la
competencia por la predominancia industrial.
 Otra fe por el conflicto en los balances y por el asesinato de
algunos herederos astrónomo.
 Como consecuencia fue la incorporación de la mujer del
sistema reproductivo donde rompió el monopolio alterando
los esquemas tradicionales del desarrollo capitalismo.

7- ¿Cuáles fueron las distintas formas del orden mundial en

el siglo XX, y cuáles son las actuales?, y como eso influye
en la vida de los pueblos y de las personas en particular?
 La guerra fría y la globalización entre consumismo y el
capitalismo de estados unidos llevando las diferencias de los
modelos políticos y económicos donde hay manifestaciones de
las hostilidades a partir del apoyo militar a terceros países y un
peligro atómico como factor fundamental para no someterse a
una guerra directa.
Donde Japón paso controlado a estados unidos.
Hoy en día este esquema ha sido modificado por varios
acontecimientos que altero su estructura dinámica y de
funcionamiento dándole un orden mundial.
8- Refuerza tus saberes ejercitándote con los libros de
ciencias sociales que se les entrego el 16 de junio de los
tres editores, en las páginas 85-86-87-88 (esta no es para
entregar todavía, solo para reforzar saberes)

¡Ya, llegamos a la autoevaluación y

coevaluación!

1- Autoevalúa tu desempeño respondiendo

¿Qué hiciste bien?

Responsabilidad--Si---------- puntualidad----Si---------- compromiso----Si---------

calidad del trabajo académico------Si------------, aplicación de conocimientos en la
vida diaria--Si----

Creatividad en el desarrollo de las actividades---Si-------- convivencia familiar----Si--------

otros -Si--------¿Cuáles?-Investigar Y profundizar en diferentes
temas-----------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------

¿Qué puedes mejorar, y como lo puedes hacer?

Responsabilidad------------ puntualidad-------------- compromiso------------- calidad del
trabajo académico-----X-------------, aplicación de conocimientos en la vida diaria------
 Creatividad en el desarrollo de las actividades-----------convivencia familiar------------
otros--------¿ cuáles?—Tener más herramientas para poder presentar un buen trabajó
y poder profundizar más en los
temas-.---------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------------------
¿Qué dificultades se te presentaron?

En algunos temas se me dificulto la comprensión de las preguntas o la

interpretación del mismo texto.

¿Qué sabías al iniciar el ejercicio de aprendizaje y que nuevos saberes adquiriste?

Plantea sugerencias para la profesora

2- Coevaluación: pídeles a tus padres que den su opinión y te otorguen una valoración

Fecha de entrega julio 6

Quedo atenta a inquietudes, dudas, aclaraciones wps. 3012108239 correo
marcebv27@gmail.com

INSTITUCIÓN EDUCATIVA POLICARPA- SALAVARRIETA MIRAVALLE YUMBO DAPA

PROFESORA: MARTHA CECILIA BELALCAZAR- GRADOS 10-1-2

EDUCACION A DISTANCIA POR COVID 19

ÁREA: CIENCIAS RELIGIOSAS

Desempeñ Conoce el contexto socio religioso en el que vivió JESUS, y comunica el mensaje central que
o anuncia JESUS

Derechos No aplica
básicos del
aprendizaje
Situación ¿Cómo la familia puede ser fuente de amor?
problema
Evidencia 1- Analiza la incidencia de la falta de sentido y de ideales, en la orientación, equilibrio y
salud espiritual del ser humano
2- Sustenta apoyado en textos del antiguo testamento el plan de Dios, para la vida de
los hombres y de los pueblos.
3- Evidencia históricamente si el ser humano cumple o no cumple, con la voluntad de
 Dios
4- Propone un proyecto de vida que involucre la práctica de la misericordia
Objetos de 1- Un gran hombre
aprendizaje 2- Ven y sígueme
3- La preocupación de Jesús
4- Vale la pena arriesgarse
Criterios de Identificación y claridad en los saberes, responsabilidad en la entrega de las actividades,
evaluación planteamiento de inquietudes y/o conclusiones, manejo de las estrategias de aprendizaje,
desde un enfoque permanente y continúo
Introducción

Durante las anteriores semanas hemos caminado en la segunda etapa de este proceso de
formación, donde se ha recorrido y asimilado saberes de acuerdo las condiciones y
circunstancias de cada uno y de cada familia, realizando actividades de transferencia y
práctica, además y/o de buscar soluciones a las dificultades o problemas planteados en
forma directa o indirecta con respecto Conocer el contexto socio religioso en el que vivió
JESUS, y el mensaje central que anuncia, para ponerlo en práctica en nuestro tiempo y
nuestras circunstancias

Continuaremos con una última parte de esta etapa de desarrollo de aprendizajes y

terminaremos con, el cierre o etapa de reflexión y/o valoración de los saberes adquiridos,
aprovechando la autoevaluación y coevaluación de aprendizajes y para ello se plantean las
siguientes actividades

1- Teniendo en cuenta el siguiente texto, realiza las actividades que aparecen al final,
Elabora un verso, un poema una analogía, una canción o una reflexión con el cual
invites a la humanidad, a mejorar su salud espiritual a pesar de las circunstancias
en que se encuentren, ofréceles razones

Jesús de Nazaret nació y vivió en el espacio del Oriente Medio llamado aún hoy Palestina (país de

los filisteos). Desde el año 64 a. C., esta región formaba parte del imperio romano. Históricamente ha
recibido diferentes nombres: Judea, Canaán, Israel, Tierra Santa, etcétera. (aunque cada uno de ellos
alude a realidades geográficas difusas y no estrictamente coincidentes)

Las casas de los campesinos de la zona eran pequeñas y muchas veces de una única pieza, en Galilea
predominaba el latifundio. Las tierras solían ser del rey, de sus familiares, o de los ricos comerciantes.
A los habitantes de Galilea se les llamaba galileos. Aun siendo judíos, vivían como en una isla rodeada de
pueblos paganos. Como era una vía comercial, existía constante tránsito de caravanas y, por
consecuencia, se producía una mayor mezcla de etnias y culturas. Los galileos, por el contacto con otros
pueblos estaban más abiertos a otras culturas y modos de ser, por eso eran de un espíritu religioso
menos observante y escrupuloso que los judíos de Judea. Estos, más minuciosos y legalistas,
consideraban a la zona semi pagana y desde tiempos pasados la llamaban " Galilea de los paganos".
Posiblemente por eso los letrados (fariseos y escribas) despreciaban a Jesús y sus discípulos
Los samaritanos negaban la importancia religiosa de Jerusalén. Los judíos tenían a los samaritanos
como herejes y no querían ningún trato con ellos. Ref 5 Cuando los samaritanos iban a Jerusalén, los judíos
no les permitían pasar del sitio reservado a los paganos, ni siquiera les aceptaban sacrificios expiatorios,
ni penitenciales, ya que consideraban que no adoraban a Dios como era debido.

En el aspecto socio-económico, en tiempos de Jesús, había en Palestina estratos sociales opuestos: los
ricos y los pobres.
Los ricos eran pocos en número, pero muy poderosos, conservadores en religión y también en política,
generalmente pertenecían al grupo de los saduceos.
Entre estos ricos poderosos tenemos a Herodes II Antipas,45 a la muerte, 4 años antes de Cristo, de su
padre Herodes I el Grande,46 había recibido una parte del reino de éste: Galilea, provincia del Norte, con
la capital en Tiberiades47 y la Transjordania al Este. Este era un vasallo del emperador romano, que ni
siquiera le otorgó el título de rey. En el año 39 después de Cristo el emperador Tiberio lo destronó y
desterró.
Los partidarios de Herodes Antipas, que eran pocos en número, eran llamados herodianos, siempre
fueron enemigos de Jesús.
Fuente : .wikipedia.org/wiki/Palestina_en_tiempos_de_Jesús

 ¿Cuál es la grandeza del mensaje de JESUS, desde sus circunstancias, es decir de

su pobreza, posición política, económica, social y cultural y el hecho de haber
sido parte de los excluidos de su tiempo?
 ¿Qué podemos hacer desde nuestra realidad para asumir la invitación de
JESUS? ¿por qué?
 ¿Cómo demostramos nuestro amor y fe en DIOS, y nuestro respeto por la
humanidad?

( Entrega 30 de junio)

¡Llegamos a la última etapa!

Para cerrar este proceso volvamos a contestar las preguntas que se te plantearon en la fase 1
de saberes previos, pero aquí ya debes demostrar que aprendiste en este recorrido de
reflexión y aprendizaje, sobre el desafío que nos propone Jesús, pero acompañados por el
espíritu santo

1- ¿Qué elementos inciden en la falta de sentido y de ideales, en la orientación,

equilibrio y salud espiritual del ser humano?
2- Menciona algunos textos del antiguo testamento que hablan del plan de Dios,
para la vida de los hombres y de los pueblos.
3- ¿Qué evidencias históricas demuestran que, el ser humano cumple o no cumple,
con la voluntad de Dios?
4- ¿Tienes un proyecto de vida, y si lo tienes cómo involucra la práctica de la
misericordia, en tu proyecto de vida y especialmente en tiempos del covid 19?

¡Ya, llegamos a la autoevaluación y coevaluación!

Autoevalúa tu desempeño respondiendo

¿Qué hiciste bien?

Responsabilidad------Si------ puntualidad-----Si--------- compromiso-----Si-------- calidad del
trabajo académico-----Si-------------, aplicación de conocimientos en la vida diaria--Si----

Creatividad en el desarrollo de las actividades---Si-------- convivencia familiar-----Si------- otros

---------
¿Cuáles?------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

¿Qué puedes mejorar, y como lo puedes hacer?

Responsabilidad------------ puntualidad-------------- compromiso------------- calidad del trabajo

académico-----Si-------------, aplicación de conocimientos en la vida diaria------

Creatividad en el desarrollo de las actividades-----------convivencia familiar------------ otros--------

¿ cuáles?------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

¿Qué dificultades se te presentaron?

Hasta los momentos ninguno porque comprendí bien los textos.

¿Qué sabías al iniciar el ejercicio de aprendizaje y que nuevos saberes adquiriste?

Plantea sugerencias para la profesora

Coevaluación: Pídele a tus padres que den su opinión y te otorguen una valoración

Fecha de entrega julio 6

Quedo atenta a inquietudes, dudas, aclaraciones wps. 3012108239 correo marcebv27@gmail.