PRAES

PRAES PARA LA GESTION AMBIENTAL
CORNELIO ENRIQUE RICAUTE CADENA

DHALINITH RODRIGUEZ ARANGO
BERTHA EMMA MARTINEZ RODRIGUEZ

Tutora
UNIVERSIDAD POPULAR DEL CESAR

FACULTAD DE CIENCIAS Y DE LA EDUCACION
MAESTRÍA EN PEDAGOGÍA AMBIENTAL PARA DESARROLLO SOSTENIBLE
VALLEDUPAR
2020
1. Nombre de la institución: IEDR SAGRADO CORAZON DE JESUS del
Corregimiento de Guaimaral, Guamal magdalena
Nombre del PEI: Formando corazonistas con valores
LEMA: Hacia el fomento de una cultura ambiental
Título del PRAE: GUARDIANES DEL AMBIENTE
3. OBJETIVO GENERAL
Generar en la comunidad educativa corazonista una cultura de valoración, respeto,
conservación y recuperación del patrimonio natural con acciones encaminadas a la
prevención y atención del riesgo.
4. Describa brevemente el problema y la propuesta de intervención.
En la comunidad de Guaimaral la gente muestra poco interés en el cuidado del medio
ambiente, arrojando basuras a las calles, carreteras, fuentes hídricas (caños y complejo
cienagosos zaballo peralejo), causado daños como la contaminación del suelo y el agua,
muerte de aves y peces de nuestra reserva natural en la subregión sur del departamento del
magdalena.
Brevemente nuestra propuesta va encaminada a un compromiso y continuidad del equipo
dinamizador para solucionar el problema del manejo inadecuado de los residuos, la
apropiación de los términos ambientales y conceptualización de la comunidad educativa,
comprobación a través de acciones encaminadas a generar desde la escuela una cultura de
valoración, respeto, conservación y recuperación del patrimonio natural.

5. Evalúe la propuesta del PRAE para resolver la problemática detectada, en forma creativa,
Reflexiva y crítica, según los siguientes criterios:
 ¿Cómo se incorpora el componente investigativo; argumente el avance, retroceso o
dificultades para obtener resultados que potencien la actitud investigativa en los
estudiantes comprometidos con el PRAE?
En la IEDR Sagrado Corazón de Jesús del corregimiento de Guaimaral el componente
investigativo es puesto en práctica únicamente en el área de ciencias naturales ya que
históricamente los docentes de las otras áreas muestran apatía por el trabajo.
Los estudiantes en el área de ciencias naturales mediante la investigación, puedan generar
preguntas, detectar problemáticas, recolectar datos, identificar variables y analizar la
evidencia necesaria para argumentar su posición frente a una situación en particular y ser
críticos ante una sociedad que requiere cambios urgentes que beneficien a su población. De
acuerdo a lo anterior debemos de manera urgente reunir a las directivas y docentes de la
institución para informarles del desarrollo del PRAE institucional y que se vinculen a
trabajar en él.
Como se incorpora el componente formativo en el PRAE, avances que se evidencian
en las actitudes de los estudiantes de la institución.
En la IEDR Sagrado Corazón de Jesús del corregimiento de Guaimaral el componente
formativo del PRAE institucional solo se pone en práctica en el área de ciencias naturales
con acciones y estrategias pedagógicas articuladas con el plan de clases y actividades
complementarias y sabatinas. En las demás áreas se realizan algunas actividades sin
ninguna planeación, ni evidencia alguna de lo que se realiza.

Por ejemplo, en las áreas de:
Matemáticas: se trabaja el Análisis de datos estadísticos, la construcción e interpretación de
diagramas de barras y gráficas, pero el componente ambiental no se trabaja, proponemos el
planteamiento y solución de problemas en el contexto ambiental utilizando las operaciones
matemáticas y el razonamiento lógico, el cálculo de perímetros y áreas de parques y lugares
ecológicos en el municipio.
Español: La elaboración de cuentos y fábulas, dramatización de mitos y leyendas:
proponemos que estos temas se enfoquen sobre el patrimonio natural del municipio: Los
estudiantes jóvenes y niños, harán representaciones teatrales de los mitos y leyendas típicos
del municipio, realización de lecturas alusivas al patrimonio natural regional.
Ética y religión: creemos que la enseñanza de los valores debe ir encaminada al amor por la
naturaleza y sus implicaciones éticas: asumiendo responsabilidades
 Cuáles son los ejes articuladores del PRAE, descríbalos.
Manejo adecuado de los residuos sólidos: se requiere un manejo óptimo de los residuos
sólidos ya que en el corregimiento de Guaimaral se presentan varios focos o sitios en donde
se arroja indiscriminadamente la basura, además las quemas de todo tipo de materiales
como el plástico, desechos hospitalarios, ropa vieja, pañales desechables, entre otros.
Sitios de gran concentración de residuos sólidos; la calle del medio, el camino a Urquijo,
el camino Collaima y la ceja, alrededores del plantel educativo.

Prevención de riesgos: en temporadas de invierno los complejos cienagosos se desbordan
causando inundaciones en gran parte de la población, debido a que los caños se tapan de
basuras y estos no tienen hacia donde correr (escorrentía)
Desarrollo sostenible: se busca que las personas de Guaimaral aprovechen los residuos
orgánicos para elaborar compost, que le sirva de materia prima para sus cultivos y que se
pueda comercializar.
Recurso hídrico y suelo: contamos con una gran extensión de terreno que va desde la isla
de pajaral, hasta la vía Guamal – astrea, complejos cienagosos como zapatosa, zaballo
peralejo, ciénega pajaral y doña manuela, donde se presenta una gran contaminación por
residuos sólidos especialmente el plástico
- CONCLUSIONES
Los habitantes de la comunidad de Guaimaral deben ser capaces de utilizar el conocimiento
y las habilidades aprendidas y desarrolladas durante su formación para hacer frente a los
problemas ambientales de su entorno, generar propuestas de cambio y sobre todo tener en
cuenta aquellos factores que afectan negativamente los intereses de la población.
Los estudiantes no solo deben manejar los conocimientos científicos de contenido,
procedimentales y epistémicos dentro de las ciencias sino también haber desarrollado unas
habilidades básicas adecuadas que les permitan ser críticos frente a la sociedad y ayudar a
la búsqueda de soluciones a las problemáticas ambientales de la región.

Desde el PRAE en la IEDR sagrado corazón de Jesús se pretende vincular a todos los
estamentos de la institución, generar impacto en la comunidad desde el aspecto ambiental y
social, cambiando algunas costumbres y prácticas.
REFERENTES BIBLIOGRAFICOS
Proyecto ambiental escolar, Institución Educativa Departamental Rural Sagrado Corazón de
Jesús, Guaimaral Magdalena.

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CORNELIO ENRIQUE RICAUTE CADENA

BERTHA EMMA MARTINEZ RODRIGUEZ

UNIVERSIDAD POPULAR DEL CESAR

Corregimiento de Guaimaral, Guamal magdalena

Nombre del PEI: Formando corazonistas con valores

LEMA: Hacia el fomento de una cultura ambiental

Título del PRAE: GUARDIANES DEL AMBIENTE

Generar en la comunidad educativa corazonista una cultura de valoración, respeto,

conservación y recuperación del patrimonio natural con acciones encaminadas a la

prevención y atención del riesgo.

4. Describa brevemente el problema y la propuesta de intervención.

En la comunidad de Guaimaral la gente muestra poco interés en el cuidado del medio

Brevemente nuestra propuesta va encaminada a un compromiso y continuidad del equipo

dinamizador para solucionar el problema del manejo inadecuado de los residuos, la

apropiación de los términos ambientales y conceptualización de la comunidad educativa,

comprobación a través de acciones encaminadas a generar desde la escuela una cultura de

valoración, respeto, conservación y recuperación del patrimonio natural.

Reflexiva y crítica, según los siguientes criterios:

 ¿Cómo se incorpora el componente investigativo; argumente el avance, retroceso o

dificultades para obtener resultados que potencien la actitud investigativa en los

estudiantes comprometidos con el PRAE?

En la IEDR Sagrado Corazón de Jesús del corregimiento de Guaimaral el componente

investigativo es puesto en práctica únicamente en el área de ciencias naturales ya que

Los estudiantes en el área de ciencias naturales mediante la investigación, puedan generar

preguntas, detectar problemáticas, recolectar datos, identificar variables y analizar la

acuerdo a lo anterior debemos de manera urgente reunir a las directivas y docentes de la

Como se incorpora el componente formativo en el PRAE, avances que se evidencian

en las actitudes de los estudiantes de la institución.

En la IEDR Sagrado Corazón de Jesús del corregimiento de Guaimaral el componente

con acciones y estrategias pedagógicas articuladas con el plan de clases y actividades

complementarias y sabatinas. En las demás áreas se realizan algunas actividades sin

ninguna planeación, ni evidencia alguna de lo que se realiza.

Matemáticas: se trabaja el Análisis de datos estadísticos, la construcción e interpretación de

diagramas de barras y gráficas, pero el componente ambiental no se trabaja, proponemos el

planteamiento y solución de problemas en el contexto ambiental utilizando las operaciones

matemáticas y el razonamiento lógico, el cálculo de perímetros y áreas de parques y lugares

Español: La elaboración de cuentos y fábulas, dramatización de mitos y leyendas:

del municipio, realización de lecturas alusivas al patrimonio natural regional.

naturaleza y sus implicaciones éticas: asumiendo responsabilidades

 Cuáles son los ejes articuladores del PRAE, descríbalos.

sólidos ya que en el corregimiento de Guaimaral se presentan varios focos o sitios en donde

se arroja indiscriminadamente la basura, además las quemas de todo tipo de materiales

el camino Collaima y la ceja, alrededores del plantel educativo.

basuras y estos no tienen hacia donde correr (escorrentía)

residuos sólidos especialmente el plástico

Los habitantes de la comunidad de Guaimaral deben ser capaces de utilizar el conocimiento

problemas ambientales de su entorno, generar propuestas de cambio y sobre todo tener en

cuenta aquellos factores que afectan negativamente los intereses de la población.

Los estudiantes no solo deben manejar los conocimientos científicos de contenido,

la búsqueda de soluciones a las problemáticas ambientales de la región.

estamentos de la institución, generar impacto en la comunidad desde el aspecto ambiental y

social, cambiando algunas costumbres y prácticas.

Proyecto ambiental escolar, Institución Educativa Departamental Rural Sagrado Corazón de

Jesús, Guaimaral Magdalena.

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