Diseño Curricular

LÍNEA TECNOLÓGICA DEL PROGRAMA: PRODUCCION Y TRANSFORMACION
RED DE CONOCIMIENTO: AGRÍCOLA

GESTIÓN DE LA PRODUCCIÓN AGRÍCOLA
Modelo de Mejora VERSIÓN: 01
Continua
INFORMACIÓN GENERAL DEL PROGRAMA DE FORMACIÓN
CÓDIGO/Versión DENOMINACIÓN DEL PROGRAMA:
722148 / 01 GESTIÓN DE LA PRODUCCIÓN AGRÍCOLA

Lectiva Créditos Total
DURACIÓN
MAXIMA 3120 65 HORAS Créditos
ESTIMADA DEL Product Créditos
APRENDIZAJE EN iva 3984 83
MESES – HORAS 864 18
NIVEL DE
TECNÓLOGO
FORMACIÓN
El programa Tecnólogo en Gestión de la Producción Agrícola, permite
apoyar las actividades productivas del sector promoviendo nuevos
modelos tecnológicos, con base en las buenas prácticas agrícolas en
armonía con el medio ambiente, de tal forma que contribuya en la
sostenibilidad del sector productivo y el mejoramiento socioeconómico
de quienes interactúan tanto en la formación como en las explotaciones,
contribuyendo al aparato productivo del país. De otro lado el programa
brinda al egresado gran capacidad de planear, ejecutar, administrar,
DESCRIPCIÓN DEL
evaluar y controlar procesos productivos agrícolas y modelos de gestión
PROGRAMA
de calidad, además de excelentes relaciones interpersonales,
tolerancia, transparencia, solidaridad y respeto; fundamentado en el
trabajo colaborativo, potencial, como un ciudadano libre pensador, con
capacidad crítica, solidario, emprendedor y respetuoso de los demás
ciudadanos, además promoverá el cuidado y protección del medio
ambiente en concordancia con la permanentemente innovación y
cambios tecnológicos del sector rural, ajustándose a las necesidades
del sector agrícola y empresarial.
TíTULO QUE
TECNÓLOGO EN GESTIÓN DE LA PRODUCCIÓN AGRÍCOLA
OBTENDRÁ
El sector agrícola colombiano en todas sus líneas de desarrollo
productivo, debe afrontar la competitividad mundial en torno a la
producción de alimentos para la seguridad alimentaria. La firma por
JUSTIFICACIÓN parte del gobierno colombiano de tratados y alianzas comerciales con
otros países, obliga al sector a mantener un nivel tecnológico que
responda a los retos derivados por la dinamica mundial y nacional y
que permita el ingreso y sostenimiento a mercados actuales y futuros
Fecha: 1
Continua
cada día más competitivos. Con esta perspectiva y ante la necesidad de

dar respuesta a los objetivos de Formación del talento humano por parte
del sector, el SENA plantea el presente programa de formación que
incorpora los nuevos desarrollos tecnológicos y administrativos en la
producción agricola.
El Plan Estratégico del SENA (2015), actuando frente a los desafíos

planteados en el Plan Nacional de Desarrollo – PND, busca incidir en la
generación de ingresos de la población a través de la formación
profesional integral, la certificación de competencias laborales, la
vinculación a un empleo decente, el fomento del emprendimiento y la
consolidación de proyectos productivos incluyentes.
Según el observatorio laboral para la educación, cada año en Colombia

más de 486.000 jóvenes se gradúan como bachilleres y deciden
emprender un proyecto de vida siguiendo sus vocaciones e intereses, a
través de la educación superior o la educación para el trabajo y el
desarrollo humano, esta población encuentra en el SENA una gran
oportunidad de formación. En 2015 en Colombia se graduaron 94.456
tecnólogos, de los cuales el 64.47% es decir 62.790 se formaron en el
SENA; de éstos, el 4.82% equivalente a 3.032 personas se graduaron
en programas de formación relacionados con el área agrícola,
veterinaria y afines; de estos el mayor porcentaje se forma en el área
agrícola específicamente, es decir un total de 2.590 tecnólogos. Para el
caso del programa Tecnólogo en Producción Agrícola de los 2.590
graduados del área agrícola, 598 egresados correspondne a éste, lo que
equivale al 23.08%; el 86% de la demanda de personas que requieren
formarse en esta área es atendida por el SENA.
Es así, como el programa de formación Tecnólogo en Gestión de la

Producción Agrícola se crea para brindar al sector primario y extractivo
(flores, frutas, cereales, hortalizas y granos entre otros cultivos), la
posibilidad de incorporar personal con altas calidades laborales y
profesionales, atendiendo las tendencias, cambios técnicos y las
necesidades del sector empresarial y de los trabajadores, además de
incluir los elementos de la formación profesional, contiene metodologías
de aprendizaje innovadoras y de acceso a tecnologías de última
generación en áreas de propagación vegetal, preparación de suelo,
siembra de cultivos, labores de mantenimiento, riego, manejo de
residuos de cosecha con enfoque en las buenas prácticas agrícolas
propendiendo por el uso de tecnologías cada vez más limpias; las
cuales estimulan de manera permanente la autocrítica y la reflexión del
Fecha: 2
Continua
aprendiz sobre el quehacer y los resultados de aprendizaje que logra, a

través de la vinculación activa de las cuatro fuentes de información para
la construcción de conocimiento: El instructor, El entorno, Las TIC y El
trabajo colaborativo (SENA, 2012).
Así mismo, el SENA a partir de estrategias pedagógicas basadas en la

construcción del conocimiento, la autonomía y el aprendizaje
significativo, garantiza la calidad en el marco de la formación por
competencias, el aprendizaje por proyectos y el uso de herramientas
didácticas activas que estimulan el pensamiento para la resolución de
problemas simulados y reales (SENA, 2012).
● Cumplir con la formación del programa en su totalidad.
REQUISITOS DE ● Tener los datos actualizados en el aplicativo SOFIAPLUS.
CERTIFICACIÒN ● Tener la documentación completa en los archivos del Centro
de Formación correspondiente.
PERFIL DE Ver archivos anexos perfil ingreso - egreso del programa Tecnólogo en
INGRESO Gestión de la Producción Agrícola
Caracterización de ambiente mínimo
Ambiente para utilizar equipos de manera articulada y complementaria
en campo con relación a los procesos productivos agrícolas, debe
contar con espacios audiovisuales, conexión a internet y software
relacionados con el tema.
Lote para cultivos agrícolas dotado de infraestructura para producción.
Maquinaria y Equipo Especializado

Equipos para preparación de suelos, equipos para siembra, sistemas de
riego y fertirriego, equipos para aplicación de productos para la
AMBIENTE MÍNIMO
protección de cultivos mecanizados, equipos para monitoreo climático y
REQUERIDO PARA
AP, laboratorio de suelos.
EL DESARROLLO
DEL PROGRAMA
Software especializado
ArcGis 10.0 o similar.
Herramientas Especializadas
Termómetros, conductivímetro, peachímetro.
Simuladores específicos del entorno
Muebles colaborativos
Escritorio y silla para el instructor, mesas colaborativas y sillas para
aprendices
Fecha: 3
Continua
Tecnologías de la información y las comunicaciones

Red de conexión a internet
Elementos y condiciones relacionadas con la seguridad industrial,

la salud ocupacional y el medio ambiente.
Botiquín de primeros auxilios, equipos de extinción de incendios, ruta de
evacuación y punto de encuentro. Equipos de protección personal.
COMPETENCIAS QUE DESARROLLARÁ
NOMBRE COMPETENCIA
NOMBRE DE NSCL CÓDIGO NSCL
DEL PROGRAMA
Identificar la dinámica
organizacional del SENA y
el rol de la formación
Inducción profesional integral de 240201530
acuerdo con su proyecto de
vida y el desarrollo
profesional
Razonar cuantitativamente
frente a situaciones
susceptibles de ser
Matemáticas abordadas de manera 240201528
matemática en contextos
laborales, sociales y
personales.
Aplicación de
conocimientos de las
Ciencias Naturales ciencias naturales de 220201501
acuerdo con situaciones del
contexto productivo y social.
Desarrollar procesos de
comunicación eficaces y
efectivos, teniendo en
Comunicación 250201524
cuenta situaciones de orden
social, personal y
productivo.
Utilizar herramientas
informáticas de acuerdo con
TIC 220501046
necesidades de manejo de
información.
Interactuar en lengua
Bilingüismo 240202501
inglesa de forma oral y
Fecha: 4
Continua
escrita dentro de contextos

sociales y laborales según
los criterios establecidos
por el marco común
europeo de referencia para
las lenguas.
Generar hábitos saludables
de vida mediante la
Actividad física y hábitos de aplicación de programas de
230101507
vida saludable actividad física en los
contextos productivos y
sociales.
Gestionar procesos
productivos de la cultura
emprendedora y
empresarial de acuerdo con
Emprendimiento 240201529
el perfil personal y los
requerimientos de los
contextos productivo y
social.
Enrique Low Murtra -
Interactuar en el contexto
Ética para la construcción de productivo y social de
250201526
una cultura de paz acuerdo con principios
éticos para la construcción
de una cultura de paz.
Aplicar prácticas de
protección ambiental,
Protección para la salud y el seguridad y salud en el
220601501
medio ambiente trabajo de acuerdo con las
políticas organizacionales y
la normatividad vigente.
Orientar investigación
Investigación formativa según referentes 240201064
técnicos.
Ejercer derechos
fundamentales del trabajo
Derechos fundamentales del
en el marco de la 210201501
trabajo
constitución política y los
convenios internacionales.
Propagar material vegetal 270401085
Propagación de material vegetal
según procedimiento y
Fecha: 5
Continua
normativa técnica
Supervisar procesos de
Supervisión de la producción de 220601035
producción de acuerdo con
material vegetal in vitro.
procedimientos técnicos
Sembrar cultivo de acuerdo
Establecimiento del cultivo con manual técnico y 270401112
normativa
Controlar labores agrícolas
Control de labores agrícolas según tipo de cultivo y 270401090
normativa.
Manejar datos agrícolas
Recolección de datos en campo
según factores de 270401036
y cultivo
producción y variabilidad.
Operar sistema de riego y
Supervisión de la conservación
drenaje según manual
del sistema de riego y drenaje 270401113
técnico y normativa
Cosechar producto agricola
Recolección de la cosecha segun especificaciones 270401110
tecnica
Coordinar actividades de
Coordinación de actividades de acuerdo con estrategias de
210601023
la empresa gestión y proceso
administrativo.
Planear producción con
base en la capacidad del
Planeación de la producción proceso y los 2908020111
requerimientos de
mercadeo.
Implementar acciones
Implementación de estrategias estratégicas de mercadeo
de mercadeo de acuerdo con segmentos 260101002
y escenarios del mercado.
Aplicar en la resolución de
problemas reales del sector
productivo, los
Etapa práctica Conocimientos, habilidades 864
y destrezas pertinentes a
las competencias del
Programa de formación
Fecha: 6
Continua
asumiendo estrategias y
metodologías de
autogestión.
7221. Supervisores de Producción Agrícola.
7231. Agricultores y Administradores Agropecuarios.
OCUPACIONES QUE PODRÁ
7232. Contratistas de Servicios Agrícolas y Relacionados.
DESEMPEÑAR
7233. Contratistas y Supervisores de Servicios de Jardinería
y Viverismo.
Centrada en la construcción de autonomía para garantizar la
calidad de los procesos formativos en el marco de la
formación por competencias, el aprendizaje por proyectos y
el uso de técnicas didácticas activas que estimulan el
pensamiento para la resolución de problemas simulados y
reales; soportadas en el utilización de las tecnologías de la
información y la comunicación, integradas, en ambientes
abiertos y pluritecnológicos, que en todo caso recrean el
contexto productivo y vinculan al aprendiz con la realidad
cotidiana y el desarrollo de las competencias.
ESTRATEGIA
METODOLÓGICA
Igualmente, debe estimular de manera permanente la
autocrítica y la reflexión del aprendiz sobre el que hacer y los
resultados de aprendizaje que logra a través de la vinculación
activa de las cuatro fuentes de información para la
construcción de conocimiento:
● El instructor - Tutor
● El entorno
● Las TIC
● El trabajo colaborativo.
NOMBRE COMPETENCIA DEL CÓDIGO NCL

NOMBRE DE NCL (NSCL)
PROGRAMA (NSCL)
Identificar la dinámica
organizacional del SENA y el
Inducción 240201530
rol de la formación profesional
integral de acuerdo con su
Fecha: 7
Continua
proyecto de vida y el desarrollo

profesional
Actividad Clave (Elementos de la Competencia) de la Norma
de Competencia Laboral.
CRÉDITOS DE LA COMPETENCIA 1
DURACIÓN MÁXIMA ESTIMADA PARA EL LOGRO DEL
48 Horas
APRENDIZAJE.
RESULTADOS DE APRENDIZAJE
N° DENOMINACIÓN
24020153001 Identificar la dinámica organizacional del SENA y el rol de la

Formación Profesional Integral de acuerdo con su proyecto de vida
y el desarrollo profesional.
SABERES CONCEPTO Y PRINCIPIOS
• Misión, visión, historia institucional, objetivos de la formación profesional, Principios éticos,
valores éticos y procederes éticos.
• Elementos de la imagen Institucional: escudo, bandera, logo símbolo, Himno, escarapelas.
• Estructura Organizacional del Servicio Nacional de aprendizaje SENA,
• Políticas de bienestar a aprendices y normas de convivencia interna: Alternativas para el
desarrollo de la etapa productiva Etapas de la formación: tipología, características,
procedimiento. Manual de convivencia, norma específica de los centros.
• Formación Profesional integral: Concepto, principios y características.
• Tipos de oferta de programas de formación profesional y sus características.
• Tipos de certificado de acuerdo con la formación y duración de los programas de formación.
• Desarrollo de competencias en la Formación Profesional Integral, Concepto, tipos y
características
• Proyecto Formativo: Concepto, fases actividades, denominación, objetivos, Portafolio de
Evidencias: estructura, tipos de evidencia, formato, contenidos. Plataformas tecnológicas
SENA: Tutoriales SENA: LMS, Sofía Plus, Sistema Virtual de Aprendices (SVA), gestión
contrato de aprendizaje. Correo Misena. Portales, redes sociales de la entidad,
• Ruta de formación: etapa lectiva, etapa práctica (alternativas). Duración, características,
requisitos, formatos, compromisos, evaluación y seguimiento, plan de mejora, Proyecto de
vida. Que es un proyecto de Vida, como se formula, como se reescribe
SABERES DE PROCESO
• Identificar el desarrollo histórico del SENA
• Identificar la identidad corporativa del SENA
• Describir los elementos que conforman la imagen corporativa del SENA
• Identificar la estructura organizacional de la entidad
• Describir las normas de convivencia que regulan el comportamiento del aprendiz, durante el
proceso de formación
Fecha: 8
Continua
• Describir las características de la Formación Profesional Integral del SENA

• Diferenciar las características de la oferta de programas de formación profesional integral
• Vivenciar su proyecto de vida en el marco del Desarrollo Humano Integral
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
• Reconoce la identidad institucional y los procedimientos administrativos y formativos.
• Identifica los componentes y estructura de la formación profesional integral según el
programa de formación y su perfil como aprendiz del SENA
• Incorpora a su proyecto de vida las oportunidades ofrecidas por el SENA
PERFIL TÉCNICO DEL INSTRUCTOR
Requisitos Académicos:
Para el desarrollo integral de esta competencia se requiere la participación del instructor técnico
del programa de formación, los instructores de las competencias clave y transversales, el
profesional de desarrollo humano, equipo de bienestar y liderazgo al aprendiz, relaciones
corporativas, administración educativa, coordinadores misionales y académicos en coordinación
con el subdirector de centro.
Experiencia laboral:
Mínimo 12 meses de experiencia laboral en el área objeto del desempeño

.
Competencias:
• Práctica de principios, valores y procederes éticos de acuerdo con el código de ética

institucional
• Disposición al cambio.
• Habilidades Investigativas.
• Manejo de grupos.
• Liderazgo
• Comunicación eficaz y asertiva
• Dominio Lecto-escritural
• Dominio argumentativo y propositivo
• Trabajo en equipo.
• Manejo de las TIC
• Conocimiento de Manual de Identidad Corporativa SENA
• Conocimiento de las Políticas Institucionales para el Aprendiz
• Conocimiento del Proceso Gestión de la Formación Profesional Integral
REFERENTES BIBLIOGRÁFICOS
• Ley 119 de 1994. Misión, visión, objetivos de la formación profesional.
• Acuerdo 0002 de 2017 por el cual se adopta el Código de Ética del Servicio Nacional de
Aprendizaje SENA: principios éticos, valores éticos y procederes éticos.
Fecha: 9
Continua
• Manual de identidad corporativa SENA GC-M-001(Sistema Integrado de Gestión y

Autocontrol CompromISO): elementos de identidad corporativa: escudo, bandera, logo
símbolo, identificación y escarapelas. portales, redes sociales de la entidad
• Decreto 249 de 2004, Estructura del Servicio Nacional de aprendizaje SENA, Página
institucional. Regionales
• Acuerdo 007 de 2012 Reglamento del Aprendiz
• Estatuto de la formación profesional Acuerdo 00008 de 1997
• Resolución 2130 de 2013 por el cual se determinan los tipos de oferta de programas de
formación profesional y sus características. Resolución 117 de 2013. Tipos de certificado de
acuerdo con la formación y duración de los programas de formación.
• Manual de diseño curricular para el Desarrollo de competencias en la Formación Profesional
Integral, 2005, definiciones: competencias
• Acuerdo 00010 de 2016 00010 de 2016 política de atención con enfoque pluralista y
diferencial
AMBIENTES REQUERIDOS
Centro de Formación, sedes o ambiente Virtual para programas en modalidad virtual y a distancia
Fecha: 10
Continua
NOMBRE COMPETENCIA DEL CÓDIGO

PROGRAMA NCL (NSCL)
Razonar cuantitativamente
frente a situaciones
susceptibles de ser
Matemáticas 240201528 abordadas de manera
matemática en contextos
laborales, sociales y
personales
Actividad Clave (Elementos de la Competencia) de
la Norma de Competencia Laboral. Clave
DURACIÓN MÁXIMA ESTIMADA PARA EL LOGRO
48 Horas
DEL APRENDIZAJE.
N° DENOMINACIÓN
24020152801 Identificar modelos matemáticos de acuerdo con los requerimientos

del problema planteado en contextos sociales y productivo
24020152802 Plantear problemas matemáticos a partir de situaciones generadas
en el contexto social y productivo
24020152803 Resolver problemas matemáticos a partir de situaciones generadas
en el contexto social y productivo
24020152804 Proponer acciones de mejora frente a los resultados de los
procedimientos matemáticos de acuerdo con el problema planteado
• Números Reales: Concepto, representaciones (fracciones, razones,

decimales, porcentajes) y propiedades.
• Números Complejos: Concepto, representaciones y operaciones
• Operaciones aritméticas: Propiedades y Orden de las operaciones.
• Proporcionalidad Directa e Inversa: Concepto y Regla de Tres
• Geometría: Conceptos, polígonos, la circunferencias y sólidos
• Trigonometría: Conceptos, Razones, Teoremas y aplicaciones
• Ecuaciones: Métodos de solución
• Sistemas de Ecuaciones: Concepto, tipos y métodos de solución.
• Funciones: Concepto, representaciones y tipos (polinómicas,
exponenciales, trigonométricas, etc.)
• Variables Estadísticas: Concepto y tipos
• Estadística Descriptiva: Medidas de Centralidad (Media, Moda y Mediana) y
Medidas de Dispersión
Fecha: 11
Continua
• (Varianza y Desviación Estándar)

• Gráficos Estadísticos: Diagrama de Barras, Circular, Pictogramas y Series
• Teorema de Pitágoras y Thales: Concepto y aplicaciones
• Conversión de unidades y sistema de medidas.
• Semejanza y congruencia de superficies y cuerpos.
• Transformaciones sobre polígonos: Rígidas (traslaciones, rotaciones,
reflexiones) y Homotecias (ampliaciones y reducciones).
• Derivada e Integral de una función: Concepto y reglas
• Hojas de Cálculo: Concepto, Sintaxis y Aplicaciones
SABERES DE PROCESO
• Plantear ecuaciones
• Plantear Sistemas de Ecuaciones
• Establecer relaciones de proporcionalidad entre variables
• Aplicar criterios de semejanza y congruencia de figuras.
• Aplicar los teoremas de Thales y Pitágoras.
• Representar funciones en el plano cartesiano.
• Realizar operaciones con números Reales y con números Complejos
• Calcular perímetros, áreas y volúmenes
• Realizar transformaciones geométricas en el plano.
• Realizar conversiones de unidades de medida.
• Resolver ecuaciones de primer y segundo grado.
• Resolver sistemas de ecuaciones.
• Construir gráficos estadísticos
• Calcular elementos de funciones
• Comprobar los procedimientos matemáticos
• Verificar la solución de una ecuación
• Determinar errores de cálculos
• Usar herramientas computacionales básicas para cálculos numéricos
• Elaborar inferencias
• Presenta la relación entre dos cantidades o variables según los fundamentos
matemáticos
• Define el problema a resolver de acuerdo con las necesidades de su entorno.
• Plantea ecuaciones o sistemas de ecuaciones de acuerdo con la relación
entre las variables
• Presenta solución a problemas mediante figuras geométricas
• Aplica procedimientos aritméticos y algebraicos según el problema
planteado
• Resuelve ecuaciones o sistemas de ecuaciones de acuerdo con principios
matemáticos
• Calcula perímetros, áreas y volúmenes de acuerdo con los elementos de la
figura geométrica
Fecha: 12
Continua
•
Realiza conversiones según las equivalencias entre sistemas de medida
•
Representa conjunto de datos de acuerdo con la variable estadística
•
Selecciona las herramientas computacionales para la verificación de los
resultados de acuerdo con los requerimientos matemáticos.
• Elabora una propuesta de solución alternativa a partir de los procedimientos
matemáticos inicialmente planteados.
Requisitos Académicos: Los programas requieren de:
• Licenciado en Matemáticas y/o Ingeniero afín al programa de formación
• Mínimo 12 meses de experiencia en docencia
Competencias: Las que apliquen a su proceso según competencia. .
• Práctica de principios y valores éticos universales.

• Liderazgo
• Trabajo en equipo
• Aymerich, J. & Macario, S. (2006). Matemáticas para el siglo XXI.
Publicaciones de la Universitat Jaume I. ISBN: 8480215518.
• ICFES (2013). Colombia en Pisa 2012: Principales resultados.
• MEN (2004) Estándares Básicos de Competencias en Matemáticas
• SENA (1982) Matemáticas: Ejercicios de Aplicación. Disponible en:
http://repositorio.sena.edu.co/bitstream/11404/839/1/ejercicios_aplicacion.pd
f
• SENA (1982) Matemáticas: Medidas de Superficie. Disponible en:
http://repositorio.sena.edu.co/bitstream/11404/839/1/ejercicios_aplicacion.pd
f
Fecha: 13
Continua
NOMBRE COMPETENCIA DEL CÓDIGO NOMBRE DE NCL

PROGRAMA NCL (NSCL) (NSCL)
Aplicación de
conocimientos de las
Ciencias Naturales (física, Química o
ciencias naturales de
Biología) 220201501
acuerdo con situaciones del
contexto productivo y social
CLAVE
la Norma de Competencia Laboral.
48 Horas
DEL APRENDIZAJE.
N° DENOMINACIÓN
2202015010 Establecer interrelaciones entre los niveles de organización biológica
1 acorde con el entorno productivo y social
2202015010 Interpretar las interrelaciones entre los niveles de organización
2 biológica según el entorno productivo y social
2202015010 Argumentar sobre situaciones problemáticas del entorno susceptibles
3 de mejoramiento mediante la aplicación de principios y conceptos de
biología
2202015010 Proponer alternativas de mejoramiento a situaciones identificadas en
4 el entorno productivo y social, acorde con principios y conceptos de la
biología
• Ciencia: Concepto, características, clasificación.
• Biología: Concepto, clasificación.
• Hábitat y Nicho: concepto y características.
• Organización Biológica: concepto, características, niveles y funciones.
• Niveles de Organización biológica: concepto y relaciones
• Célula: concepto, partes, funciones
• Ciclos biológicos: conceptos, características, clasificación, usos y aplicaciones
• Biotecnología: concepto, principios y aplicaciones.
SABERES DE PROCESO
• Explicar características y funciones de los organelos celulares.
• Caracterizar los niveles de organización biológica de su entorno productivo y
social
• Caracterizar tipos de hábitat y nichos ecológicos.
• Establecer diferencias entre hábitat y nicho ecológico.
• Describir aplicaciones de la biotecnología
Fecha: 14
Continua
•Caracteriza las relaciones existentes en los niveles de organización biológica

de acuerdo con su entorno productivo y social.
• Apropia principios y conceptos de la biología de acuerdo a las condiciones del
entorno productivo y social.
• Identifica situaciones susceptibles de mejoramiento según su entorno
productivo y social.
• Aplica principios y conceptos de biología a la solución de situaciones
identificadas acorde con su entorno productivo y social.
• Establece alternativas de solución a situaciones identificadas en su entorno
productivo y social de acuerdo con principios y conceptos de la biología.
• Biólogo y/o licenciado en biología y/o Ecólogo.
• Mínimo 12 meses de experiencia laboral en el área objeto del desempeño.
• Experiencia docente de mínima de 12 meses.
Competencias:
• Liderazgo
Abbas, A. et al. (2008). Inmunología celular y molecular. (6a. Ed). Madrid: Elsevier,
AUDESIRK, T.; AUDESIRK, G. y BYERS, B. E.: Biología. La vida en la Tierra. Ed.
Prentice-Hall Hispanoamericana. 8. a ed., 2008.
Campbell N. y Reece J. Biología. Editorial Panamericana. (2007).
CAMPBELL, N. A. y REECE, J. B.: Biología. Ed. Médica Panamericana. 7. ª edición,
2007.
Curtis H, Sue-Barnes N, Schnek A, Flores G. Invitación a la Biología. (2006) 6ª
Edición. Editorial Médica Panamericana.
Curtis H., Barnes S., Schnek A. y Massarini A. Biología. (2008) 7ª Edición. Editorial
Médica Panamericana.
CURTIS, H., BARNES, N. S., SCHNEK, A. y MASSARINI, A.: Biología. Ed. Médica
Panamericana, 7.a edición, 2008.
Fecha: 15
Continua
MADER, S. S.: Biología. Ed. Interamericana McGraw-Hill, 9. ª ed., 2008.

Sadava D., Heller C., Orians G., Purves B. y Hillis H. Vida, La Ciencia de la Vida.
(2009) 8ª Edición. Editorial Médica Panamericana.
SADAVA, D., HELLER, H. C., ORIANS, G. H., PURVES, W. K., HILLIS, D. M.: Vida.
La Ciencia de la Biología. Ed. Médica Panamericana, 1.a ed., 2009.
Scott Freeman, Addison-Wesley Fundamentos de Biología. (2010)
SOLOMON, E. P.; BERG, L. G. y MARTÍN, D. W.: Biología. Ed. Interamericana
McGraw-Hill, 8.a ed., 2008.
Fecha: 16
Continua

PROGRAMA NCL (NSCL)
Desarrollar procesos de
comunicación eficaces y
Comunicación efectivos, teniendo en
240201524
cuenta situaciones de orden
social, personal y productivo
48 Horas
DEL APRENDIZAJE.
N° DENOMINACIÓN
24020152401 Analizar los componentes de la comunicación según sus

características, intencionalidad y contexto
24020152402 Argumentar en forma oral y escrita atendiendo las exigencias y
particularidades de las diversas situaciones comunicativas mediante
los distintos sistemas de representación
24020152403 Relacionar los procesos comunicativos teniendo en cuenta criterios
de lógica y racionalidad
24020152404 Establecer procesos de enriquecimiento lexical y acciones de
mejoramiento en el desarrollo de procesos comunicativos según
requerimientos del contexto
• Comunicación: Concepto, tipos, usos, medios, canales, técnicas, procesos
característicos, escenarios, componentes, funciones, barreras, niveles.
• Expresión corporal: Concepto, características, gestos, posturas, emociones,
sentimientos
• Actos de habla: Concepto, percepción, observación, escucha activa,
comunicación verbal y no verbal.
• Comprensión de Textos: Concepto, técnicas, procesos, niveles,
características, interpretación, elementos.
• Redacción de Textos: Tipos, usos, clases, partes, forma, contenido,
intencionalidad, técnicas, métodos, cohesión, coherencia, normas básicas de
sintaxis, ortografía, puntuación, principios y cualidades.
• La Argumentación: Concepto, procesos, elementos, características, la
pregunta, la tesis, el argumento, la conclusión, la síntesis.
• La Proposición: Concepto, procesos, elementos, características.
• El estilo: Concepto, características, aplicación.
Fecha: 17
Continua
• Carácter convencional y función social de los signos: Concepto, tipos,

relaciones, usos, carácter, interpretación, características, contexto.
• Procesos de pensamiento: Concepto, análisis, síntesis, proposición.
• Consulta y lectura: Métodos, técnicas selección, organización y archivo de
información en diversas fuentes, niveles, estrategias.
• Normatividad: Normas Icontec para la elaboración de textos escritos.
SABERES DE PROCESO
• Reconocer la importancia, naturaleza y características dela comunicación
humana.
• Mantener la atención y escucha en los procesos de comunicación.
• Interpretar mensajes y reconstruir el discurso con sus propias palabras
manteniendo el sentido.
• Aplicar técnicas para la comunicación oral, escrita, verbal y no verbal
• Interpretar señales, signos, símbolos e íconos propios de su actividad laboral.
• Usar el léxico con precisión y propiedad en los procesos de comunicación
• Organizar la información.
• Utilizar la información según el propósito establecido.
• Apropiar un método para leer comprensiva e interpretativamente.
• Establecer acuerdos a partir dela diversidad de conceptos y opiniones.
• Codificar y decodificar mensajes.
• Utilizar la información según el propósito establecido.
• Emplear estructuras textuales básicas en la elaboración de textos.
• Redactar diferentes tipos de textos aplicando reglas gramaticales y
ortográficas.
• Exponer en forma oral o escrita un planteamiento utilizando los principios de la
argumentación.
• Seleccionar el tipo de texto con sus intereses y necesidades de conocimiento.
• Codificar y decodificar mensajes.
• Realizar procesos de argumentación de ideas, proposición y planteamiento de
tesis
• Reconoce la importancia, naturaleza y características dela comunicación
humana, según el contexto en el que se desarrolla.
• Escucha con atención y concentración, asiente y pregunta al hablante-oyente
para retroalimentar el proceso.
• Establece acuerdos a partir dela diversidad de conceptos y opiniones.
• Interpreta mensajes y reconstruye el discurso con sus propias palabras
manteniendo el sentido.
Fecha: 18
Continua
• Aplica técnicas para la comunicación verbal y no verbal teniendo en cuenta

características comunicativas.
• Interpreta señales, signos, símbolos e íconos propios de su actividad laboral.
• Usa el léxico con precisión y propiedad en los procesos de comunicación
relacionados con el área de desempeño laboral.
• Gráfica la información utilizando instrumentos gráficos semánticos.
• Utiliza la información según el propósito establecido.
• Codifica y decodifica mensajes utilizando los íconos, los símbolos, las señales,
planos, esquemas y flujogramas según requerimiento.
• Apropia un método para leer comprensiva e interpretativamente.
• Utiliza el lenguaje según el destinatario, el propósito, el contexto y el contenido.
• Aplica técnicas para la comunicación verbal y no verbal según requerimientos
establecidos.
• Redacta textos con cohesión y coherencia siguiendo pautas de progresión
temática.
• Emplea en la elaboración de textos las estructuras textuales básicas.
• Produce textos explicativos, instructivos, descriptivos o argumentativos según
especificaciones.
• Utiliza las reglas gramaticales y los signos de puntuación según el texto
comunicativo.
• Emplea para la producción de textos normatividad.
• Identifica los diferentes tipos de textos teniendo en cuenta su intencionalidad.
• Selecciona el tipo de texto de acuerdo con sus intereses y necesidades de
conocimiento.
• Codifica y decodifica mensajes utilizando los íconos, símbolos, señales en el
contexto de su actividad laboral y social.
• Argumenta tesis y elabora proposición para el planteamiento de tesis.
Requisitos Académicos: Los programas requieren de:
• Formación en Ciencias de la Comunicación y/o Periodismo y/o Lingüística y/o

Filología y/o Lenguas Clásicas y/o Modernas y/o español y/o Literatura.
• Dos (2) año de Experiencia Laboral en el área
• Seis (6) meses de experiencia docente
Competencias: Las que apliquen a su proceso según competencia.

Fecha: 19
Continua
• Liderazgo
• ARGOS (Roberto Cadavid). Gazaperas gramática/es. Medellín: Editorial

Universidad de Antioquia, 1993.
• BUHLER, Karl. Teoría del lenguaje. Madrid: Revista de Occidente, 1967.
• CÁRDENAS PAEZ, Alfonso. "Hacia una pedagogía integral del lenguaje“,
Folios (7), Santafé de Bogotá, 1997, pp. 33 - 42.
• ECO, Umberto. Signo. Barcelona: Labor, 1976.
• FERRÁNDEZ, FERRERES y SARRAMONA. Didáctica del lenguaje.
Barcelona: CEAC, 1982.
• BIBLIOGRAFÍA PARA LECTURA
• ALLIENDE, Felipe y CONDEMARÍN, Mabel. La lectura: teoría, evaluación y
desarrollo. Santiago: Editorial Andrés Bello, 1986. 315 p.
• ARISTIZÁBAL, Alberto. Cómo leer mejor. Medellín: Lealón, 1991, 167 p.
• AVILA, Raúl. La lengua y los hablantes. México: Trillas, 1990.
• BARTHES, Roland. El placer del texto. México: Siglo Veintiuno, 1984.
• BE'I'I'ELHEIM, Bruno y ZELAM, Karen. Aprender a leer. Barcelona: Grijalbo,
1983.
• IRWIN, Judith y DOYLE, Mary Anne (comp.). Conexiones entre lectura y
escritura. Buenos Aires: Aique, 1992.
• JIMENEZ, Javier. "Competencia lingüística y competencia comunicativa" en:
Lenguaje en acción. Medellín: Editorial Universidad de Antioquia, 1986, pp. 36
- 40.
• JURADO VALENCIA, Fabio y BUSTAMANTE ZAMUDIO, Guillermo (comp.).
Los procesos de la lectura.
• Santafé de Bogotá: Magisterio, Mesa Redonda 30, 1995.
Entre la lectura y la escritura.
• Santafé de Bogotá: Magisterio, Mesa Redonda, 60, 1997.
Lengua Materna. Medellín:
• Universidad de Antioquia, Colección Camino a la Universidad, 1991.
• JURADO VALENCIA, Fabio. “La lectura: los movimientos interpretativos son
movimientos evaluativos" en:
Fecha: 20
Continua
• Entre la lectura y la escritura. Santafé de Bogotá: Magisterio, Mesa Redonda,

60, 1997, pp. 85 - 97.
• KALMANOVITZ, Salomón. ”Español y literatura para la tolerancia“, Magazín
Dominical, El Espectador, Bogotá, febrero 12 de 1989, pp. 14 - 17.
• ARBOLEDA TORO, Rubén. “Lengua escrita y rendimiento escolar" en: Entre la
lectura y la escritura. Santafé De Bogotá: Magisterio, Mesa Redonda, 60, 1997,
pp 29 - 44.
• ARGOS (Roberto Cadavid). Gazaperas gramaticales. Medellín: Editorial
Universidad de Antioquia, 1993.
• BARTHES, Roland. El placer del texto. México: Siglo Veintiuno, 1984.
• BERRUTO, Gaetano. La semántica. México: Nueva Imagen. 1979.
• BUHLER, Karl. Teoría del lenguaje. Madrid: Revista de Occidente, 1967.
• JIMENEZ, Javier. "Competencia lingüística y competencia comunicativa" en:
Lenguaje en acción. Medellín: Editorial Universidad de Antioquia, 1986, pp. 36
- 40.
Fecha: 21
Continua

PROGRAMA NCL (NSCL)
Utilizar herramientas
informáticas de acuerdo con
TIC 220501046
necesidades de manejo de
información
48 Horas
DEL APRENDIZAJE.
N° DENOMINACIÓN
22050104601 Alistar herramientas de tecnologías de la información y la

comunicación (TIC), de acuerdo con las necesidades de
procesamiento de información y comunicación.
22050104602 Aplicar funcionalidades de herramientas y servicios TIC, de acuerdo
con manuales de uso, procedimientos establecidos y buenas
prácticas.
22050104603 Evaluar los resultados, de acuerdo con los requerimientos
22050104604 Optimizar los resultados, de acuerdo con la verificación
• Tecnología: Concepto, tipos, características.
• Herramientas TIC: Clases, características, usos
• Tecnologías de la información y la comunicación: Concepto, componentes,
características, clasificación, usos, tendencias.
• Equipos y periféricos TIC:
• Computador: Concepto, arquitectura, funcionamiento, tipos, características.
• Periféricos: Concepto, clasificación, características, funcionamiento.
• Otros (Tabletas, equipos móviles, reproductores de medios electrónicos):
Concepto, funcionamiento, tipos, características
• Redes de datos: Concepto, conectividad, tipos, características, usos,
servicios.
• Software: Concepto, herramientas, funciones, propiedades.
• Tipos de Software:
• Software de sistema (Sistema operativo): Concepto, clases, funciones,
características, usos.
• Software de aplicación (Procesador de texto, hoja de cálculo, programa de
presentación, base de datos, diagramación, software específico): concepto,
clases, funciones, características, usos.
Fecha: 22
Continua
• Software de desarrollo: concepto, clases, funciones, características, usos.

• Internet:
• Definición, historia, evolución, arquitectura, utilidades.
• Conexión: Tipos, configuración, características.
• Herramientas colaborativas.
• Servicios de Internet:
• (Navegación, correo electrónico, transferencia de archivos, búsquedas,
listas de correos, grupos de noticias, chats, blogs, wikis, foros web, spaces,
redes sociales, intercambio de archivos P2P, telefonía VoIP, televisión
IPTV, comprar en Internet, E-learning, marketing digital, trabajo
• colaborativo, computación en la nube): Concepto, requerimientos, tipos,
utilidades, aplicaciones, ventajas, desventajas.
• Verificación de resultados: Objeto, técnicas.
• Optimización: Definición, objeto, implementación.
SABERES DE PROCESO
• Identificar equipos TIC, tipos de software y servicios de internet.
• Disponer equipos TIC, tipos de software y servicios de internet.
• Manejar computadores, periféricos, tabletas, equipos móviles y reproductores
de medios electrónicos.
• Aplicar funcionalidades de sistemas operativos.
• Manejar procesador de texto, hoja de cálculo, software para presentaciones,
diagramación, bases de datos y programas específicos.
• Utilizar motores de búsqueda, navegación, correo electrónico, transferencia de
archivos, chat, listas de correos, blogs, wikis, foros web, spaces, grupos de
noticias, telefonía IP, televisión IP, comprar en Internet, E-learning, marketing
digital, trabajo colaborativo, computación en la nube, redes sociales y
videoconferencia por internet.
• Manejar herramientas colaborativas en internet
• Valorar resultados obtenidos
• Aplicar procesos de mejora
• Identifica equipos TIC, tipos de software y servicios de internet, de acuerdo con
las necesidades de uso.
• Compara equipos TIC, tipos de software y servicios de internet, de acuerdo con
las características.
• Escoge equipos TIC, tipos de software y servicios de internet, de acuerdo con
las necesidades de procesamiento de información y características.
• Maneja computadores, tabletas, celulares y otros equipos TIC, de acuerdo con
las funcionalidades de los mismos.
• Aplica funcionalidades de sistemas operativos, de acuerdo con las necesidades
de administración de los recursos del equipo.
• Maneja procesador de texto, hoja de cálculo, software para presentaciones,
Fecha: 23
Continua
diagramación, bases de datos y software específico, de acuerdo con las

funcionalidades de cada programa y las necesidades de manejo de la
información.
• Utiliza motores de búsqueda, navegación, correo electrónico, transferencia de
archivos, chat, listas de correos, blogs, wikis, foros web, spaces, grupos de
noticias, telefonía IP, televisión IP, comprar en Internet, E-learning, marketing
digital, trabajo colaborativo, computación en la nube, redes sociales y
videoconferencia por internet, de acuerdo con las necesidades de información
y comunicación.
• Participa en redes sociales, de acuerdo con las necesidades de comunicación.
• Maneja herramientas colaborativas en internet, de acuerdo con las necesidades
del equipo de trabajo.
• Comprueba el funcionamiento de los equipos, productos o servicios obtenidos
con el uso de herramientas TIC, de acuerdo con los resultados esperados.
• Aplica procesos de mejora a los productos, de acuerdo con las comprobaciones
realizadas.
• Tecnólogo y/o Profesional en áreas afines con Tecnologías de la información y
la comunicación.
• Mínimo, Dieciocho (18) meses de Experiencia laboral, de los cuales Doce (12)
meses estarán relacionados con el ejercicio de la profesión u oficio objeto de
la formación profesional y Seis (6) meses en labores de docencia en el área.

• Liderazgo
• Gómez G, J. A., (2012), Excel Avanzado, Alfa Omega.
• MEDIA active, (2014), Aprender Excel 2013 con 100 Ejercicios Prácticos, Alfa
Omega.
Fecha: 24
Continua
• Sánchez, Andrade, Carmona Descubriendo las TICS, Primera Edición.

• Saucedo, Sánchez, Andrade Tecnología Digital 1 las Mejores Herramientas
Informáticas a tu Alcance.
• Díaz, Pinales, Trejo, Coronel Tecnología Digital 2 las Mejores Herramientas
Informáticas a tu Alcance.
• Sánchez L, Andrade R. (2007), Descubriendo las TICS la informática y más 1,
2, 3, 4, 5,6.
• Silberschatz; Korth, Sudarshan (2009), Fundamentos de Diseño de Bases de
Datos.
• Escobar C., Tecnología Digital 3 las Mejores Herramientas Informáticas a tu
Alcance.
• TanenBaun-Wetherall, (2011), Redes de Computadoras.
• Baños, J S. Jerez A G (2010) Actualización y Mantenimiento del PC.
• Celaya, J. (2008) La Empresa En la Web 2.0 El Impacto de Las Redes Sociales
y las Nuevas Formas de Comunicación Online en la Estrategia Empresarial.
• Maqueira J M, Bruque S, (2009) Marketing 2.0 El Nuevo Marketing en la Web
de las Redes Sociales.
• Tormo M. (2013) Community Manager Gestión y Posicionamiento en Redes
Sociales
• Restrepo Angulo J. (2006) Compendio de Telecomunicaciones (Conceptos
Básicos para el Aprendizaje de los Sistemas de Telecomunicación)
• Alfie, G. Computación Práctica para Docentes, Competencias TIC para dar
Clase
• Mifsud Talón, Elvira. (). Buenas prácticas TIC. Recuperado de http://
http://www.cece.gva.es/ite/docs/Buenas_Prac_Tic.pdf
Fecha: 25
Continua

PROGRAMA NCL (NSCL)
Interactuar en lengua
inglesa de forma oral y
escrita dentro de contextos
sociales y laborales según
Bilingüismo 240202501
los criterios establecidos
por el Marco Común
Europeo de Referencia
para las Lenguas.
384 Horas
DEL APRENDIZAJE.
N° DENOMINACIÓN
24020250101 Comprender información básica oral y escrita en inglés acerca de sí

mismo, de las personas y de su contexto inmediato en realidades
presentes e historias de vida.
24020250102 Intercambiar opiniones sobre situaciones cotidianas y laborales
actuales, pasadas y futuras en contextos sociales orales y escritos
24020250103 Discutir sobre posibles soluciones a problemas dentro de un rango
variado de contextos sociales y laborales
24020250104 Implementar acciones de mejora relacionadas con el uso de
expresiones, estructuras y desempeño según los resultados de
aprendizaje formulados para el programa.
24020250105 Presentar un proceso para la realización de una actividad en su
quehacer laboral de acuerdo con los procedimientos establecidos
desde su programa de formación
24020250106 Explicar las funciones de su ocupación laboral usando expresiones
de acuerdo al nivel requerido por el programa de formación.
Gramática
• Presente simple Y presente continuo
• Presente continuo: (Uso para planes y acuerdos)
• Pronombres posesivos
• Preposiciones de lugar (revisión)
• Preposiciones de movimiento
Fecha: 26
Continua
• Adjetivos
• Comparativos
• Formas verbales en el Pasado simple (regular verbs and irregular verbs)
• Used to
• Pasado continuo
• Pasado simple y pasado continuo
• Futuro con las formulas: Will, be going to
• Would like
• Diferencia entre el presente perfecto y pasado simple.
• Condicional Zero y First
• Would rather (Uso y contexto)
• Had better, should, I think (that), I consider (that), must, could.
• Superlativos (Uso y contexto)
• Adverbios de forma y manera
• Conectores
• Verbos frasales comunes
• Cláusulas de relativo
• Imperativo para dar instrucciones
• Condicional Zero (if, when)
Vocabulario
• Actividades del Tiempo libre.
• Celebraciones, costumbres y tradiciones.
• Cuartos, lugares en una casa y sus objetos
• Tiendas y lugares en la ciudad y los pueblos
• Edificaciones y construcciones
• Apariencia de las personas
• Comportamientos y personalidades
• Cualidades y defectos personales
• Expresiones de tiempo en el pasado y futuro.
• Reuniones familiares, actividades de la infancia, eventos históricos.
• When y While
• Números ordinales y cardinales
• Conectores (Meanwhile, Suddenly, However, then, after)
• Eventos formales (Congresos, Conferencias)
• Preposiciones de tiempo (in, on, at) en diferentes contextos.
• Adverbios (Yet, till, Ever, Already, Just, Lately)
• Since, For y Ago
• Vocabulario de viajes
• Fenómenos naturales
• Expresiones de cortesía para intercambiar opiniones
• Expresiones idiomáticas comunes en contextos laborales.
Fecha: 27
Continua
• Terminología técnica ocupacional

• Tecnologías de la Información y la Comunicación
• Conectores de secuencia
• Vocabulario y expresiones relacionadas con su área ocupacional
• Vocabulario y expresiones relacionadas con las funciones en el área
ocupacional
• Electrodomésticos, maquinaria, insumos y equipamiento
• Lugares de trabajo
Pronunciación
• Sujeto + contracciones con auxiliares
• Acentuación en frases (contenido y funciones de las palabras)
• Regla de Pronunciación --‐ ED ending, voiced consonants vs voiceless
consonants.
• Entonación de fonemas de sustantivos plurales
• Fonemas vocálicos
• Diferencia entre el sonido TH /θ/ y /d/
• Entonación para presentar información nueva.
• Acentuación en frases (contenido y funciones de las palabras)
• Acentuación de énfasis
• Reducción vocálica
• International Phonetic Alphabet (Reconocimiento de los símbolos y su
pronunciación)
• Elevación y caída de la entonación en diferentes tipos de frases
• Conexión y elisión de sonidos con los Superlativos
Estrategias de aprendizaje
• Uso de organizadores gráficos (diagramas de flujo, mapas conceptuales,
mapas mentales, entre otros)
• Uso de tarjetas didácticas o flashcards
• Uso de portafolios.
SABERES DE PROCESO
• Establecer las diferencias entre presente simple y presente continuo en textos
sencillos.
• Planear un itinerario usando el presente continuo para la organización de
viajes, eventos y/o celebraciones.
• Describir habitaciones, casas o lugares de trabajo usando pronombres
posesivos, preposiciones de lugar, adjetivos calificativos y vocabulario
específico.
• Identificar las edificaciones y los lugares de interés regional, nacional e
internacional.
Fecha: 28
Continua
• Suministrar información sobre la ubicación y la manera de llegar a un lugar

determinado.
• Establecer diferencias y similitudes entre personas, lugares o cosas.
• Narrar eventos y acontecimientos usando estructuras gramaticales en el
tiempo pasado y conectores que brinden coherencia y cohesión al texto.
• Escribir textos sencillos en orden cronológico sobre acontecimientos pasados.
• Realizar una invitación formal a un evento empleando las estructuras del
futuro y would like to.
• Hablar de planes futuros para su trabajo y su carrera.
• Narrar eventos y acontecimientos usando estructuras gramaticales del tiempo
pasado, perfecto y conectores que brinden coherencia y cohesión al texto.
• Expresar hechos reales y posibles acerca de diversos eventos o situaciones
del entorno.
• Ofrecer solución a situaciones particulares en su área ocupacional.
• Participar en una llamada telefónica (saludar, preguntar, resolver preguntas).
• Hacer propuestas y solicitudes empleando verbos modales y fórmulas de
cortesía en diversos contextos.
• Responder a propuestas y solicitudes empleando verbos modales y fórmulas
de cortesía en diversos contextos.
• Expresar inseguridad sobre alguna cuestión u opinión.
• Escribir informes y reportes laborales utilizando frases concretas y una
introducción, desarrollo y conclusión.
• Describir el proceso de preparación y ejecución de una actividad de su
quehacer laboral.
• Dar instrucciones de un proceso relacionado con su quehacer laboral.
• Seguir instrucciones de un proceso relacionado con su quehacer laboral.
• Exponer las acciones y funciones relacionadas con su cargo.
• Puntualizar las labores específicas que desarrolla en su lugar de trabajo,
haciendo uso de vocabulario adecuado.
• Reconocer los fonemas del sistema vocálico inglés.
• Establecer diferencias entre diversos sonidos comunes del inglés.
• Pronunciar términos y frases haciendo uso de las reglas de la acentuación y
entonación adecuada para este nivel de formación.
• Hacer uso de estrategias metacognitivas como el uso de flashcards, gráficos
organizacionales y portafolios, para monitorear su proceso de aprendizaje
• Reconoce la idea general y detalles específicos en interacciones orales de la
vida cotidiana articuladas con claridad y una velocidad promedio.
• Reconoce la idea general y detalles específicos en textos escritos de la vida
cotidiana articulados con claridad. Comprende información concreta relativa a
temas cotidianos y laborales en textos orales y escritos.
Fecha: 29
Continua
• Describe de manera sencilla y clara asuntos, acciones, experiencias,

sentimientos, planes relacionados con temas de su interés y cotidianidad,
siguiendo una secuencia lineal de elementos.
• Ofrece breves razonamientos y explicaciones de opiniones, planes y
acciones.
• Se comunica de manera eficaz en torno a temáticas cotidianas y laborales
sencillas haciendo uso de una adecuada pronunciación, fluidez, rango de
vocabulario y estructura gramatical para el nivel pre intermedio.
• Brinda solución a un problema sencilla haciendo uso de una adecuada
pronunciación, fluidez, rango de vocabulario y estructura gramatical para el
nivel pre intermedio.
• Enlaza una serie de elementos breves, concretos y sencillos para crear una
secuencia cohesionada y lineal.
• Hace uso de vocabulario relacionado con familia, aficiones e intereses,
trabajo, viajes y hechos de actualidad, en textos orales y escritos.
• Sigue instrucciones de un proceso relacionado con su quehacer laboral.
• Hace uso de términos y expresiones relacionadas con su ámbito laboral
especifico
• Es capaz de hacer una presentación breve y preparada sobre un tema dentro
de su especialidad con la suficiente claridad como para que se pueda seguir
sin dificultad la mayor parte del tiempo y cuyas ideas principales están
explicadas con una razonable precisión.
• Participa en juegos de rol guiados o situaciones simuladas sobre situaciones
cotidianas y laborales actuales, pasadas y futuras en contextos sociales
orales y escritos.
• Establece acciones de mejora continua para el alcance
Los programas requieren de:
• Profesional con título en licenciatura en idiomas o Profesional en cualquier

área de conocimiento.
• Nivel mínimo B2 de suficiencia en inglés, acreditado mediante una de las
siguientes pruebas internacionales: FCE (First Certificate in English) y/o BEC
(Vantage o Higher) y/o CELS (Vantage o Higher) y/o IELTS (mínimo 5,5) y/o
ISE II (Integrated Skills in English) y/o TOEFL PBT (mínimo 567) y/o TOEFL
CBT (mínimo 227) y/o TOEFL IBT (mínimo 87) y/o BULATS (B2 en todas las
habilidades) y/o CAE (Certificate in Advanced English) y/o CPE (Certificate of
Proficiency in English) y/o APTIS (B2 en todas las habilidades)
Además debe cumplir con:
Fecha: 30
Continua
• Mínimo 12 meses en la orientación de procesos de capacitación o formación

en la lengua extranjera en modalidad presencial.
• Demostrar altas competencias administrativas y técnicas del sistema de
gestión académica y LMS.
• Dominio demostrado en Ofimática e Internet y/o ciudadanía digital.
• Competencias metodológicas para la orientación de programas de formación
para el trabajo y el desarrollo humano.
• Habilidades en comunicación escrita, solución de problemas, pensamiento
crítico, entendimiento interpersonal, trabajo en equipo y comprensión lectora.
• Creativo y Proactivo.
• Preferiblemente: Estar certificado en el curso de instructor virtual, establecido
por la Dirección de Formación Profesional del SENA y/o certificado relacionado
con tutoría virtual expedido en los tres últimos años.
• Preferiblemente: Conocimiento de la metodología de formación del SENA.
● Mínimo 12 meses de experiencia laboral en el área objeto del desempeño.

● Experiencia docente de mínima de 12 meses

● Organización y gestión de eventos recreo-deportivos teniendo en cuenta
normatividad y requerimientos de la empresa.
● Manejo de herramientas administrativas, financieras y legales en organizaciones
recreo-deportivas.
● Manejo teórico – práctico de la Formación Profesional Integral, en términos de
planeación y orientación de procesos de enseñanza – aprendizaje – evaluación,
creativos, innovadores y autotransformadores, que desarrollen el potencial de los
alumnos y por lo tanto, construyan cultura.
● Manejo de los procesos administrativos inherentes a la función docente
● Concepción general del proceso y los procedimientos del diseño curricular para el
desarrollo de competencias en la Formación Profesional Integral.
● Habilidades argumentativas y lingüísticas.
● Responsabilidad frente a la planeación, la ejecución y la evaluación del trabajo
asignado.
● Capacidad para la convivencia humana, el trabajo en equipo, la autoformación y la
construcción de conocimiento.
● Cambridge Phrasal Verbs Dictionary (2006) Cambridge: Cambridge University
Press.
● Cambridge Skills for Fluency: Writing. Cambridge: Cambridge University Press,
2008.
Fecha: 31
Continua
● Collins Cobuild Active English Dictionary (2003). London: Collins Cobuild.

● Comfort, J., Effective Presentations, Oxford, 1995.
● Craven, M., Cambridge English Skills Real Listening and Speaking Level 3 with
Answers and Audio CD. Cambridge: Cambridge University Press, 2008.
● Eastwood, John, Oxford Practice Grammar, Oxford, 1999.
● Gower, R., Cambridge English Skills Real Writing Level 3 with Answers and Audio
CD. Cambridge: Cambridge University Press 2008. 811.111 GOW cam
● Hancock, M., English Pronunciation in Use, Cambridge, 2003.
● Hashemi, l. and Thomas, B., Grammar for First Certificate, Cambridge, 2008.
● Ibbotson, M., Cambridge English for Engineering Student's Book with Audio CDs
(2).
● Longman Active Study Dictionary (2004). London: Longman/Pearson.
● Macmillan Essential Dictionary for Learners of American English (2003). Oxford:
Macmillan Education.
● Oxenden, C. and Latham-Koenig, C., New English File. Upper-Intermediate
MultiPACK B. (Student’s Book B. Workbook B. MultiROM). Oxford: Oxford
University Press, 2008. 811.111 OXE new

PROGRAMA NCL (NSCL)
Generar de Hábitos
saludables de vida mediante
Actividad física y hábitos de vida la aplicación de programas
230101507
saludable de Actividad Física en los
contextos productivos y
sociales
la Norma de Competencia Laboral. TRANSVERSAL
48 Horas
DEL APRENDIZAJE.
N° DENOMINACIÓN
23010150701 Desarrollar habilidades psicomotrices en el contexto productivo y
social.
23010150702 Practicar hábitos saludables mediante la aplicación de fundamentos
de nutrición e higiene.
23010150703 Ejecutar actividades de acondicionamiento físico orientadas hacia
el mejoramiento de la condición física en los contextos productivo y
Fecha: 32
Continua
social.
23010150704 Implementar un plan de Ergonomía y Pausas Activas según las
características de la función productiva.
• Fundamentos de Anatomía y Fisiología
• Conceptos, características y Estilos de Vida saludable
• Conceptos de Higiene y su aplicabilidad
• Conceptos de Nutrición, bases fundamentales y planes nutricionales según
actividad laboral.
• Fundamentos de Miología y análisis del movimiento
• Definición, características, componentes y ventajas de la Actividad Física
• Definición, clases, condición, tiempos de aplicación, beneficios del Ejercicio
Físico
• Conceptualización y uso de la Ficha antropométrica
• Características de la frecuencia cardiaca
• Definición, clases y características de los Test físico atléticos.
• Definición y características del Acondicionamiento Físico
• Aplicación de series, repeticiones y cargas de trabajo en el ejercicio físico
• Definición y características de la destreza motora
• Conceptualización y condicionantes de la Psicomotricidad
• Definición de Motricidad y su clasificación, beneficios.
• Aplicabilidad de la Ergonomía y la actividad física
• Posturas, clasificación, manejo de cargas y planes posturales
• Rehabilitación y plan de trabajo
• Pausas Activas, conceptos y prácticas
• Uso adecuado del tiempo libre
SABERES DE PROCESO
• Identifica los conceptos básicos de Anatomía y Fisiología.
• Aplica los conceptos básicos de la Miología Humana con base en el análisis
del movimiento.
• Interpreta los fundamentos de Estilo de vida saludable, Higiene y Nutrición
en los contextos productivo y social.
• Administra un plan de Higiene Corporal dentro del contexto productivo.
• Ejecuta rutinas de ejercicio físico según las necesidades de los contextos
laboral y social.
• Establece pausas de acuerdo con cargas de trabajo y tiempos de Actividad
Física para una recuperación adecuada.
• Identifica las técnicas de coordinación motriz relacionadas con su perfil
ocupacional.
• Selecciona técnicas que le permiten potenciar su capacidad de reacción
mental y mejorar sus destrezas motoras según la naturaleza de su entorno
laboral.
Fecha: 33
Continua
•
Aplica conceptos básicos de Ergonomía y Pausas Activas de acuerdo con
la naturaleza de la función productiva.
• Discrimina ejercicios específicos para la prevención de riesgos ergonómicos
según su actividad laboral.
• Identifica los conceptos básicos de Anatomía y Fisiología.
• Aplica los conceptos básicos de la Miología Humana con base en el
análisis del movimiento.
• Interpreta los fundamentos de Estilo de vida saludable, Higiene y Nutrición
en los contextos productivo y social.
• Administra un plan de Higiene Corporal dentro del contexto productivo.
• Ejecuta rutinas de ejercicio físico según las necesidades de los contextos
laboral y social.
• Establece pausas de acuerdo con cargas de trabajo y tiempos de
Actividad Física para una recuperación adecuada.
• Identifica las técnicas de coordinación motriz relacionadas con su perfil
ocupacional.
• Selecciona técnicas que le permiten potenciar su capacidad de reacción
mental y mejorar sus destrezas motoras según la naturaleza de su entorno
laboral.
• Aplica conceptos básicos de Ergonomía y Pausas Activas de acuerdo con
la naturaleza de la función productiva.
• Discrimina ejercicios específicos para la prevención de riesgos
ergonómicos según su actividad laboral.
• Estructura un plan de Ergonomía y pausas activas según contexto laboral
• Licenciado en Educación Física y/o Profesional en Ciencias del Deporte. y/o

Tecnólogo en Actividad Física o Entrenamiento Deportivo con especialización
Tecnológica relacionada con el área de Conocimiento.
• Mínimo 12 meses de experiencia laboral en el área objeto del desempeño.

• Experiencia docente mínimo de 12 meses

.
Fecha: 34
Continua
• Liderazgo
• Dominio Lecto-escritura
• Biron, J. (1990). A study of sensation-seeking and personality in an extreme-
risk sport population (base jumping). PhD. diss., University of Montana.
• Campbell, J. B., Tyrrell, D. J. & Zingaro, M. (1993). Sensation seeking among
whitewater canoe and kayak paddlers. Journal of Personality and Individual
Differences, 14(3), 489-491.
• García Fernández, P., Martínez Calle, A., Parra Boyero, M., Quintana Valverde,
M. & Rovira Serna, C. (2005). Introducción a las actividades en la naturaleza.
Sevilla: Wanceulen.
• Granero, A. y Baena, A. (2010). Actividades físicas en el medio natural. Teoría
y práctica para la Educación Física actual. Sevilla: Wanceullen.
• Pinos, M. (1997). Actividades y juegos de Educación Física en la Naturaleza.
Guía práctica. Madrid: Gymnos.
• Sánchez Igual, J. E. (2005). Actividades en el Medio Natural y Educación
Física. Sevilla: Wanceulen.
• Santos Pastor, M. L. (2003). Las actividades en el Medio Natural en la
Educación Física Escolar. Sevilla: Wanceulen.
Fecha: 35
Continua

PROGRAMA (NSCL)
Gestionar procesos propios
de la cultura emprendedora y
empresarial de acuerdo con
EMPRENDIMIENTO 240201529
el perfil personal y los
requerimientos de los
contextos productivo y social
48 Horas
DEL APRENDIZAJE.
N° DENOMINACIÓN
24020152901 Integrar elementos de la cultura emprendedora teniendo en

cuenta el perfil personal y el contexto de desarrollo social
24020152902 Caracterizar la idea de negocio teniendo en cuenta las
oportunidades y necesidades del sector productivo y social
24020152903 Estructurar el plan de negocio de acuerdo con las características
empresariales y tendencias de mercado
24020152904 Valorar la propuesta de negocio conforme con su estructura y
necesidades del sector productivo y social
• Emprendimiento, Concepto, características, habilidades, tipos, perfil
emprendedor,
• Responsabilidad, comunicación asertiva, autogestión, autonomía, principios y
valores éticos.
• Ideación, Concepto, metodologías, técnicas y herramientas.
• Problema, Conceptos, estructura de problema, alternativas creativas de solución.
• Ideas y oportunidades de negocio, modelaje de ideas,
• Validación temprana de mercados, innovación, creatividad, proceso creativo.
• Empresa, Concepto, características, estructura, tipología, áreas funcionales,
formalización
• Mercados, Concepto, tipos, estructura, características productividad,
competitividad.
• Estructura operacional, Concepto, producto, proceso, infraestructura física,
requerimientos Técnicos, tecnológicos y humanos.
• Estructura organizacional, Concepto, tipología, estructura orgánica.
• Planeación estratégica.
Fecha: 36
Continua
• Finanzas, Concepto, tipos, estructura básica, tendencia y prospectiva.

• Gestión empresarial, Concepto, habilidades, destrezas, niveles, estructura,
control y evaluación.
SABERES DE PROCESO
• Identificar los elementos de la cultura emprendedora
• Reconocer casos de éxito empresarial
• Determinar elementos personales en la cultura emprendedora
• Analizar el sector productivo de influencia
• Consultar fuentes de información primarias y secundarias
• Recolectar información de forma estadística
• Establecer oportunidades de negocio
• Establecer soluciones a problemas o necesidades planteadas
• Identificar necesidades empresariales del sector productivo de influencia
• Reconocer las características del perfil emprendedor
• Analizar el mercado potencial
• Emplear técnicas de mercadeo
• Identificar estructuras organizacionales
• Definir la naturaleza de las organizaciones empresariales
• Reconocer estructuras operacionales
• Construir propuestas empresariales
• Establecer principios de gestión empresarial
• Desarrollar habilidades de gestión empresarial
• Determinar estrategias de mercadeo
• Construir ideas de negocio
• Emplear elementos de la planeación estratégica
• Abordar los contextos de influencia de la idea de negocio
• Aplica acciones de emprendimiento de acuerdo con los elementos de desarrollo
social y personal
• Plantea ideas de negocio a partir de oportunidades y necesidades del mercado
conforme con el análisis sectorial
• Estructura un perfil de emprendedor teniendo en cuenta las habilidades y
principios de la gestión empresarial
• Integra elementos básicos de investigación de acuerdo con las necesidades
descriptivas del plan de negocio
• Determina grupos focales de mercado de acuerdo con la idea de negocio
• Construye propuestas empresariales y de negocio teniendo en cuenta las
necesidades y segmentación del mercado
• Determina el impacto del plan de negocio conforme con las atribuciones y
dinámicas del sector productivo
• Argumenta la idea de negocio conforme con la propuesta y necesidades del
sector productivo
Fecha: 37
Continua

• Profesional en ciencias económicas y/o afines, Profesional en administración de

empresas y/o afines. Profesional en mercadeo y/o afines. Profesional en
Ingeniería Industrial y/o afines
• Veinticuatro (24) meses de Experiencia: de los cuales dieciocho (12) meses
estarán relacionados con el ejercicio de la profesión u oficio objeto de la formación
profesional y doce (12) meses en labores de docencia.

• Liderazgo
• Dominio Lecto-escritura
• Alcaraz, R. (2006). El Emprendedor de éxito. 3ra Edición. México: McGraw-Hill.
• Filion, L.; Cisneros, L. y Mejía-Morelos, J. (2011). Administración de PYMES.
Emprender, dirigir y desarrollar empresas. México: Parson Educación.
• Gil, M. (2012). Cómo crear y hacer funcionar una empresa. 8va Edición. México:
Alfaomega Grupo Editor.
• Hisrich, R. (2005). Entrepreneurship. Emprendedores. 6ta Edición. España:
McGraw-Hill.
• Shepherd, C.; Ahmed, P. y Ramos, L. (2012). Administración de la Innovación.
México: Pearson Educación.
• Vainrub, R. (2006). Convertir sueños en realidades. Una guía para
emprendedores. 5ta Edición. Caracas: Ediciones IESA.
Fecha: 38
Continua
NOMBRE COMPETENCIA DEL

CÓDIGO NCL (NSCL) NOMBRE DE NCL (NSCL)
PROGRAMA
Enrique Low Murtra- Interactuar en el
Ética para la construcción de una cultura contexto productivo y social de acuerdo
240201526
de Paz con principios éticos para la
construcción de una cultura de paz
Actividad Clave (Elementos de la Competencia) de la Norma de
Competencia Laboral. TRANSVERSAL
48 Horas
APRENDIZAJE.
N° DENOMINACIÓN
24020152601 Promover mi dignidad y la del otro a partir de los principios y valores éticos
como aporte en la instauración de una cultura de paz.
24020152602 Establecer relaciones de crecimiento personal y comunitario a partir del
bien común como aporte para el desarrollo social.
24020152603 Promover el uso racional de los recursos naturales a partir de criterios de
sostenibilidad y sustentabilidad ética y normativa vigente.
24020152604 Contribuir con el fortalecimiento de la cultura de paz a partir de la dignidad
humana y las estrategias para la transformación de conflictos.
• Hombre: concepto, sujeto moral, sujeto ético
• Naturaleza humana: Concepto
• Dignidad humana: Concepto
• Actos humanos: Concepto
• Acciones Humanas: Concepto
• Libertad: Concepto
• Ley Natural: Concepto
• Ley Positiva: Concepto, aplicaciones
• Moral: Concepto
• Axiología: Concepto, Jerarquía de Valores
• Ética: Concepto.
• Ética Aplicada: concepto, características
• Hombre: Concepto, ser relacional.
• Trabajo: Concepto, sistema de relaciones.
• Relaciones sociales: Concepto, clases.
• Reconciliación: concepto, condiciones.
• Trabajo en Equipo: contextualización, alcance, técnicas, fundamentos y ventajas
Fecha: 39
Continua
• Resolución de Conflictos: contextualización, destrezas, técnicas y teorías.

• Comunicación Asertiva: contextualización, estrategias, fundamentos, tipos y técnicas.
• Liderazgo: Concepto, tendencias y generalidades.
• Inteligencia Emocional: Concepto, alcance y técnicas.
• Coaching: Concepto, alcance y técnicas básicas.
• Programación Neurolingüística: Concepto, alcance, técnicas básicas.
• Toma de Decisiones: Concepto, modelos, estratégicas y análisis estratégico y alcance
• Relaciones Interpersonales: Concepto y alcance
• Contexto del Conflicto: Concepto, contexto social y político, conflicto armado.
• Paz: Concepto
• Violencia: Concepto
• Conflicto: Concepto, hitos de la historia
• Respeto: Concepto
• Familia: Concepto
• Diálogo: Concepto
• Concertación: Concepto
• Justicia: Concepto, clases
• Equidad: Concepto, aplicaciones
• Gobierno: Concepto, Formas
• Sociedad: Concepto
• Estado: Concepto
• País: Concepto
• Constitución: Concepto
• Gobernabilidad: Concepto
• Democracia: Concepto, Clases
• Convivencia: Concepto
• Libertad: Concepto
• Criticidad: Concepto
• Negociación frente al conflicto
• Reparación: Concepto
• Reintegración: concepto, ruta
• Derechos humanos: Concepto, Normativa Vigente
• Derecho internacional humanitario: Concepto, Normativa Vigente
• Autoestima, autonomía, autocontrol, autocuidado•
• Comunicación: Acción Instrumental, Acción Estratégica y Acción Comunicativa.
• Habilidades para la vida y para la convivencia: Autoconocimiento, Empatía, Comunicación asertiva,
Relaciones interpersonales, Toma de decisiones, Solución de problemas y de conflictos,
pensamiento creativo, pensamiento crítico, manejo de emociones y sentimientos, manejo de
tensiones y estrés.
• Participación Ciudadana: Concepto, mecanismos e instancias de participación ciudadana, bien
común, alteridad y género, proceso de sociabilidad humana, representaciones sociales o
imaginarios culturales, culturas emergentes, roles sociales.
Fecha: 40
Continua
• Responsabilidad Social: Concepto, estrategias para generar una cultura de responsabilidad social.
SABERES DE PROCESO
• Establecer comunicación constructiva
• Respetar al otro
• Fijar el Proyecto de vida
• Reclamar derechos de dignidad
• Usar la ciencia y la tecnología para mejorar mi calidad de vida
• Exigir reconocimiento en función de mi presencia protagónica en la sociedad
• Reconocer el valor intrínseco de cada persona
• Mantener el valor de mi dignidad
• Mantener el valor de la dignidad del otro
• Reconocer la autonomía personal
• Reconocer la autonomía del otro
• Reconocer mis diferencias e igualdades con el otro
• Practicar con hechos el respeto conmigo mismo y con los demás.
• Aplicar la capacidad de escucha
• Respetar la opinión del otro
• Considerar las ideas del otro
• Identificar estilos de comunicación
• Aplicar estilos de comunicación
• Practicar con hechos el respeto a los demás
• Respetar la privacidad del otro
• Respetar las creencias
• Respetar lugares de encuentro comunitario
• Cuidar lugares de encuentro comunitario
• Practicar actos de respeto
• Respetar las normas sociales
• Convivir en comunidad
• Asumir comportamiento de cultura ciudadana
• Ejercer rol protagónico en el desarrollo social
• Fortalecer competencias de liderazgo
• Proponer temas para proyectos sociales
• Desarrollar proyectos sociales
• Desarrollar el sentido de pertenencia
• Interpretar la tendencias mundiales en ciencia, tecnología y sociedad
• Incentivar el aprovechamiento de los recursos naturales.
• Preservar los recursos naturales
• Establecer procesos de comunicación constructiva
• Identificar los hechos de violencia en mi historia de vida
• Reconocer la importancia del desarrollo de una cultura de paz
• Identificar estrategias de reconciliación
• Aplicar estrategias de reconciliación
Fecha: 41
Continua
• Establecer relaciones constructivas Establecer relaciones respetuosas

• Aportar en el desarrollo de una cultura de paz
• Establecer relaciones interpersonales
• Asumir actitudes críticas constructivas
• Asumir actitudes criticas argumentativas
• Establecer gestos de solidarios
• Generar procesos de construcción de paz en el núcleo familiar
• Establecer relaciones interpersonales a partir de una comunicación asertiva
• Establecer relaciones de tolerancia
• Establecer relaciones de solidaridad
• Aplicar normativa vigente en relación con Derechos Humanos y Derecho Internacional Humanitario.
• Define su proyecto de vida de acuerdo a los criterios de Dignidad, de Respeto, Creencias, Ecología y
Cultura.
• Reconoce su valor y el valor del otro de acuerdo a los principios de dignidad y construcción cultural y
autonomía
• Define su proyecto de vida con base en criterios axiológicos y culturales y hábitos de convivencia
• Utiliza herramientas que permiten la comunicación asertiva en diferentes entornos teniendo en cuenta
la pedagogía para la paz
• Construye relaciones interpersonales a partir del enfoque diferencial y la promoción de una cultura de
paz
• Cambia actitudes frente a su comportamiento con base en la dignidad, aportando a la cultura de paz
• Reconoce hitos históricos de violencia y paz como aporte a la construcción de una cultura de paz
• Modifica actitudes comportamentales a partir de la resolución pacífica de conflictos
• Aplica acciones de prevención de acciones violentas con base en estrategias de comunicación asertiva
• Evidencia respeto por el bien común, la alteridad y el diálogo con el otro con base en principios
axiológicos
Opción 1: profesional en carreras de formación relacionadas con filosofía y/o antropología y/o psicología y/o
trabajo social y/o sociología y/o afines.
Opción 2: Profesional con estudios relacionados en ética y/o bioética y/o deontología y/o humanismo.
Veinticuatro (24) meses de experiencia: de los cuales dieciocho (18) meses estarán relacionados con el
ejercicio de la profesión u oficio objeto de la formación profesional y seis (6) meses en labores de docencia y/o
trabajo comunitario. Competencias: Las que apliquen a su proceso según competencia.
.
Competencias:
Fecha: 42
Continua

• Liderazgo
• Bochatey, A. (2004). Bioética personalista desde una perspectiva Latinoamericana. Uruguay.
• Brannon, L., Feist, J. (2001). Psicología de la salud. España: Editoriales Thomson Learning.
• Escobar, J., Aristizábal, Ch. (2011). Los principios en la bioética: fuentes, propuestas y prácticas
múltiples. Revista colombiana de bioética Recuperado de:
• http://www.bioeticaunbosque.edu.co/publicaciones/Revista/Revista13/artjaimeescobartriana.pdf.
• Fonseca, M., Maldonado, C., Moreno, Z., Urrea, F. (2006).Historia y fundamentos de la bioética. En
camino hacia la biopolitica. ISBN: 958-701-735-8. PG.13-39. Colombia.
• Fregoso, M., Gutiérrez, M. (2004). Psicología Básica. México D.F. Manual Moderno.
• UNESCO-UPAZ, (2011) Desarrollo Profesional para construir una Cultura de Paz. Preparado por la
Universidad para la Paz, en coordinación con el Ministerio de Educación Pública de Costa Rica y con
la Oficina UNESCO-San José.
• Toh, S.H. (2002). “Construcción de la paz y educación para la paz: experiencias locales, reflexiones
globales” en Perspectivas, Vol. XXXII, No1, marzo.
• Lederach, P. (2000). El Abecé de la Paz y los Conflictos: educación para la paz. Madrid: Catarata.
• Claudio, N. (2002). Cambiar la educación para cambiar el mundo Vitoria: Ediciones La Llave.”
• BILBENY, N.: «Aproximación a la ética». Barcelona, Ariel, 1992.
• BOLADERAS, M.: «Libertad y tolerancia. Éticas para sociedades abiertas». Barcelona, Publicaciones
de la UB. 1993.
• BUXARRAIS, M.R., MARTÍNEZ, M., PUIG, J.M. y TRILLA, J.: «La educación moral en primaria y en
secundaria». Madrid, MEC-Edelvives, 1995.
• CORTINA, A.: «Ética mínima. Introducción a la filosofía práctica». Madrid, Tecnos, 1986.
• CORTINA, A.: «Ética sin moral». Madrid, Tecnos, 1990.
• CORTINA, A.: Ética aplicada y democracia radical». Madrid, Tecnos, 1993.
• GUISÁN, E.: «Razón y pasión en ética. Los dilemas de la ética contemporánea». Barcelona, Anthropos,
1986.
• MAC INTYRE, A.: «Historia de la ética». Barcelona, Paidós, 1988.
• RUBIO CARRACEDO, J.: «El hombre y la ética». Barcelona, Anthropos, 1987.
• RUBIO CARRACEDO, J.: «Ética constructiva y autonomía personal». Madrid, Tecnos, 1992.
• SINGER, P.: «Ética práctica». Barcelona, Ariel, 1984.
Fecha: 43
Continua
• CALVO de Saavedra Ángela. Topografía del Debate Ético Contemporáneo. Documento presentado al
Programa Nacional de Formación en Valores.
• Informe a la UNESCO de la Comisión Internacional sobre la educación para el siglo XXI presidida por
JACQUES DELORS.1996.
• HOYOS Guillermo. Ética para los Ciudadanos, en Pensar la Ciudad. Tercer Mundo Editores. Bogotá
1996.
• KANT Emanuel. Fundamentación de la Metafísica de las Costumbres. Editorial Pourrúa, México D.F.
1983.
• MARDONES José María. Democracia y Ética Civil. En: Revista Praxis Filosófica, No 5 U. del Valle.
1995
• Revista Iberoamericana de Educación, No.7, de 1995,"La Educación Moral: una necesidad en las
sociedades plurales y democráticas, y al texto "Consideraciones teóricas sobre la educación en valores)
1998, (en prensa).
• RORTY Richard. Teoría de la Justicia. Fondo de Cultura Económico. México 1971.
• SANCHEZ Gonzalo. Guerra y Política en la Sociedad Colombiana. El Ancora. 1991.
Fecha: 44
Continua

PROGRAMA NCL (NSCL)
Aplicar prácticas de
protección ambiental,
Protección para la salud y el medio seguridad y salud en el
220601501
ambiente trabajo de acuerdo con las
políticas organizacionales y
la normatividad vigente.
48 Horas
DEL APRENDIZAJE.
N° DENOMINACIÓN
22060150101 Analizar las estrategias para la prevención y control de los impactos

ambientales y de los accidentes y enfermedades laborales (ATEL)
de acuerdo con las políticas organizacionales y el entorno social.
22060150102 Implementar estrategias para el control de los impactos ambientales
y de los accidentes y enfermedades de acuerdo con los planes y
programas establecidos por la organización.
22060150103 Realizar seguimiento y acompañamiento al desarrollo de los planes
y programas ambientales y SST, según el área de desempeño.
22060150104 Proponer acciones de mejora para el manejo ambiental y el control
de la SST, de acuerdo con estrategias de trabajo, colaborativo,
cooperativo y coordinado en el contexto productivo y social
• Medio ambiente: concepto, componentes, conservación, aspectos e impactos
ambientales, normatividad básica legal.
• Aspectos e impactos ambientales: Concepto, características, clases según el
contexto social y productivo, problemática ambiental asociada y legislación
aplicable
• Impactos ambientales: concepto, clases, medidas de manejo ambiental.
• Políticas ambientales y de SST: concepto, características, alcance y clases.
• Planes de manejo y gestión ambiental: Objeto, aplicación y estructura.
• Planes y programas de gestión de SST: Objeto, aplicación y estructura.
• Sistema de Gestión y seguridad y salud en el trabajo: conceptos generales y
marco básico legal, derechos y deberes.
• Directrices y requisitos internos del Sistema de seguridad y salud en el trabajo:
Reglamento de higiene y seguridad industrial, reglamento interno de trabajo,
Fecha: 45
Continua
procedimientos de trabajo seguro, programas, política de seguridad salud en

el trabajo y políticas de prevención de alcohol y sustancias psicoactivas.
• Peligros de seguridad y salud en el trabajo propios del sector económico:
concepto, características, clases, efectos a la salud, mecanismos de control y
normatividad.
• Lesiones y enfermedades propias del sector económico: conceptos, clases,
causas y características.
• Consecuencias de los actos estándar y sub estándar en el ambiente laboral:
concepto y consecuencias.
• Medidas de manejo ambiental: concepto, prevención, control y mitigación,
estrategias de implementación.
• Plan de emergencias y contingencias: concepto, clases, objeto, alcance y
estructura básica.
• Directrices y requisitos internos del Sistema de seguridad y salud en el trabajo:
Reglamento de higiene y seguridad industrial, reglamento interno de trabajo,
procedimientos de trabajo seguro, programas, política de seguridad salud en
el trabajo y políticas de prevención de alcohol y sustancias psicoactivas.
• Monitoreo y seguimiento: concepto, métodos y documentación asociada.
• Evidencias de cumplimiento a los programas ambientales y de SST: concepto,
clases y características.
• Normatividad: reporte e investigación de accidentes de trabajo y enfermedades
laborales.
• Sostenibilidad en el contexto productivo: conservación uso y manejo de los
recursos.
• Estrategias de trabajo colaborativo, cooperativo y coordinado: concepto y
características.
• Comités ambientales y de seguridad y salud en el trabajo: concepto,
características y funciones.
• Acciones de mejora en el manejo ambiental y en la SST: concepto,
características y formulación.
SABERES DE PROCESO
• Diferenciar los aspectos e impactos ambientales asociados a su entorno laboral
y social.
• Examinar las estrategias establecidas para el control de los impactos
ambientales y los ATEL.
• Revisar la política ambiental y de seguridad y salud en el trabajo.
• Poner en práctica las estrategias para el control de los impactos ambientales y
ATEL.
• Identificar las clases de planes y programas de gestión ambiental y de SST
establecidos para la intervención de los impactos ambientales y los riesgos de
SST.
Fecha: 46
Continua
• Llevar a cabo las actividades establecidas en los planes y programas

ambientales y de SST, establecidos por la organización.
• Orientar al equipo de trabajo en el cumplimiento de los planes y programas
ambientales y de SST.
• Monitorear la ejecución de las actividades propias de su contexto, establecidas
en los planes y programas de gestión ambiental y de SST.
• Confirmar la ejecución de las actividades establecidas en los planes y
programas ambientales y de SST.
• Consolidar la información del seguimiento al cumplimiento de los planes
ambientales y SST.
• Participar en la investigación de incidentes ambientales y ATEL.
• Apoyar la gestión de acciones de mejora de acuerdo con los requerimientos de
la organización.
• Recomendar acciones tendientes a mejorar la gestión ambiental y la SST.
• Promover la cultura ambientalmente responsable, el desarrollo sustentable y el
autocuidado en su contexto social y productivo.
• Interpreta el contexto ambiental y de SST, asociado a su entorno laboral y
social acorde con la legislación y normatividad vigente.
• Relaciona la legislación y normatividad vigente sobre medio ambiente y SST
con los aspectos e impactos ambientales, gros y riesgos que se presentan en
su ambiente de trabajo según políticas de la organización y el entorno laboral.
• Analiza los planes y programas de gestión ambiental y de SST para la
aplicación de los controles de impacto ambiental establecidos por la
organización.
• Participa en el desarrollo de acciones orientadas al control de los impactos
ambientales y la disminución de accidentes y enfermedades laborales de
acuerdo con los planes y programas establecidos por la organización.
• Determina acciones para orientar a su equipo de trabajo en los planes y
programas ambientales y de SST según políticas de la organización.
• Implementa acciones coordinadas para el monitoreo de los planes y programas
ambientales y de SST según su área de desempeño.
• Fomenta la cultura ambiental responsable, el desarrollo sustentable y el
autocuidado en su contexto social y productivo de acuerdo con la integración
de los diferentes actores relacionados.
• Profesional especializado en seguridad y salud en el trabajo con formación en

gestión ambiental o educación ambiental y/o Ingeniero ambiental, ecólogo o
profesiones afines con formación en Seguridad y salud en el trabajo y/o
Fecha: 47
Continua
Profesional con especialización en gestión ambiental y seguridad y salud en el

trabajo.
• Veinticuatro (24) meses de Experiencia: de loa cuales dieciocho (18) meses
estarán relacionados con el ejercicio de la profesión u oficio objeto de la
formación profesional y seis (6) meses en labores de docencia.

• Liderazgo
• Blanco, M. (2004). Gestión ambiental: camino al desarrollo sostenible. San
José: EUNED, Editorial Universidad Estatal a Distancia.
• ARSEG. (2008). Compendio de normas legales sobre Salud Ocupacional.
Bogotá: ARSEG.
• Benavidez, G., Ruiz, C., & García, A. (1997). Salud laboral: Conceptos y
Técnicas para la prevención de riesgos laborales. Barcelona: Masson.
• Díaz, Z, P. (2009). Prevención de riesgos laborales: seguridad y salud laboral.
Madrid: Ediciones Paraninfo.
• Francisco. (2015). Carta Encíclica Laudato si, sobre el cuidado de la casa
común. (pág. 190). Roma: Tipografía Vaticana.
• Gifford, C. (2012). Desarrollo sostenible. Madrid: Morata.
• Gutiérrez, P. J. (2011). La Educación ambiental: fundamentos teóricos,
propuestas de transversalidad. Madrid: La muralla.
• Luacez. M. P. (2010). Educación medio ambiental. España: Ediciones de la U.
• Oficina Internacional del trabajo OIT. (2006). Marco promocional para la
seguridad y salud en el trabajo: Ginebra: OIT
Fecha: 48
Continua
Fecha: 49
Continua

PROGRAMA NCL (NSCL)
Desarrollo de procesos de
investigación efectivos, teniendo en Orientar investigación
cuenta situaciones de orden social y 240201064 formativa según
productivo. referentes técnicos

48 Horas
DEL APRENDIZAJE.
N° DENOMINACIÓN
24020106401 Analizar el contexto productivo según sus características y

necesidades
24020106402 Estructurar el proyecto de acuerdo a criterios de la investigación.
24020106403 Argumentar aspectos teóricos del proyecto según referentes
nacionales e internacionales
24020106404 Proponer soluciones a las necesidades del contexto según
resultados de la investigación
• Conocimiento: concepto, tipos
• Cosmovisión: concepto, perspectivas e importancia.
• Investigación: conceptos y enfoques
• Metodologías, métodos y técnicas de investigación: conceptos y tipos
• Proyectos de investigación: concepto, tipos, estructuras y procedimientos.
• Ideas, problemas y preguntas de investigación
• Justificación: concepto, componentes
• Objetivos de investigación: concepto, tipos
• Fuentes de información: definición, tipos y referenciación
• Marco teórico: concepto, tipos
• Informe de investigación: características, tipos
SABERES DE PROCESO
• Diferenciar formas de conocimiento.
• Definir las técnicas de recolección de información.
• Formular el problema de investigación.
• Plantear la pregunta de investigación.
• Contextualizar la importancia de la investigación
Fecha: 50
Continua
• Determinar de los objetivos de investigación.

• Realizar búsquedas de información.
• Elaborar del marco teórico de la investigación.
• Aplicar técnicas de recolección de información.
• Elaborar el informe de la investigación.
• Reconoce las necesidades del contexto, según las problemáticas identificadas.
• Describe el problema de investigación de acuerdo a los elementos observados.
• Plantea los objetivos de la investigación según la pregunta de investigación.
• Consolida el proyecto de investigación teniendo en cuenta la pertinencia y los
alcances.
• Elabora el marco teórico de la investigación de acuerdo a los contextos nacional
e internacional.
• Aplica técnicas de recolección de información de acuerdo a criterios
establecidos por la metodología
• Comunica los resultados de la investigación según criterios de presentación de
informes.
• Profesional acorde según el núcleo de formación modular
• Dos (2) año de Experiencia Laboral en el área
• Seis (6) meses de experiencia docente

• Liderazgo
• Trabajo en equipo
• Aguilar, M., Cómo elaborar un proyecto. Guía para diseñar proyectos culturales
y sociales. Argentina: Editorial lumen Humanitas.1996.
Fecha: 51
Continua
• Briones, G.. La investigación Social y Educativa módulos 1, 2,3 y 4. Santafé de

Bogotá: Convenio Andrés Bello., 1998.
• Cerda, H., Cómo elaborar proyectos. Santafé de Bogotá: Editorial Mesa
redonda del Magisterio. 1999.
• Creswell, J. Investigación cualitativa y diseño cualitativo. Selección entre cinco
tradiciones.
• Múnich, L., Métodos y técnicas de investigación. México Editorial Trillas 1995.
• Pardinas, F., Metodología y Técnicas de Investigación de Ciencias. 1997
• Rauda, J., Técnicas de Investigación Aplicada. México: Fondo de Cultura
Económica 1997.
• Sabino, C., El Proceso de la Investigación Científica. México: Edit. Limusa -
Noriega editores. 1997.
• Zorrilla, S., Metodología de la Investigación. México: Mc Graw Hill. 2001.
Fecha: 52
Continua

PROGRAMA (NSCL)
Ejercer los derechos
fundamentales del trabajo de
Derechos fundamentales del trabajo 210201501
acuerdo al reconocimiento de la
dignidad.
Actividad Clave (Elementos de la Competencia) de la
Norma de Competencia Laboral. TRANSVERSAL
48 Horas
APRENDIZAJE.
N° DENOMINACIÓN
21020150101 Valorar la importancia de la ciudadanía laboral con base en el estudio

de los derechos humanos y fundamentales del trabajo.
21020150102 Practicar los derechos fundamentales del trabajo de acuerdo con la
Constitución Política y los Convenios Internacionales.
21020150103 Reconocer el trabajo como uno de los elementos primordiales para
la movilidad social y la transformación vital.
21020150104 Participar en acciones solidarias orientadas al ejercicio de los
derechos humanos, de los pueblos y de la naturaleza.
Persona sociedad y Trabajo
• Dignidad humana, democracia, el trabajo, Justicia y paz.
• Desarrollo humano integral.
• Diversidad cultural
• Fenomenología del mundo del trabajo
Leyes fundamentales y mandatos legales

• Política. Derechos humanos y Constitución Política de Colombia.
• Principios y derechos de la OIT: Declaración de la O.I.T.
• Derecho a la vida.
• Derechos políticos y civiles.
• Trabajo digno y decente: Definición, análisis del trabajo forzoso u obligatorio.
Derechos del trabajo y Ciudadanía laboral

• Derechos del trabajo y su impacto en el desarrollo de la sociedad
• Dialogo social
• Persona sujeto de derechos y deberes en el contexto de los derechos humanos
Fecha: 53
Continua
• Derechos individuales y colectivos del trabajo: Características y campos para el desarrollo del
derecho individual y colectivo en el mundo del trabajo
• Mecanismos de protección de los derechos del trabajo.
• Trabajo Decente: Integración de políticas
• Igualdad de género: equidad y balance de género
• Trabajo forzado y Trabajo Infantil
• Enfoque diferencial, valor ciudadano para la inclusión social
• Discriminación laboral en casos de enfermedades terminales
• Resolución pacífica de los conflictos; negociación colectiva y huelga
• Derechos para la sostenibilidad empresarial: Eficiencia, Eficacia, Efectividad.
Ejercicio de los derechos del trabajo.

• Aplicación de los mecanismos de protección de los derechos del trabajo Caja de herramientas
laborales: salario, prestaciones sociales, seguridad social y contratación.
• Sociedad del Ocio: recreación, deporte, arte cultura, vida familiar.
• Derechos y libertades ciudadanas.
Derecho a la Asociación, normatividad nacional e internacional.

• Valores democráticos sobre el sindicalismo. normatividad nacional e internacional
• Asociaciones sindicales, libertad sindical y derechos asociados.
• Libertad de Asociación y Libertad de asociación y Sindical
• Derecho de Negociación Colectiva: agentes, reconocimiento de la asociación para resolver
problemas
Derechos de Solidaridad o de los Pueblos

• Relación entre el ser humano, la naturaleza y el planeta.
• Autodeterminación de los pueblos y desarrollo sostenible y seguridad alimentaria.
• Estrategias de desarrollo e impacto ambiental en Colombia.
• Postconflicto y paz
• Apropiación del avance y uso de la ciencia y la tecnología.
• El desarrollo que permita una vida digna
• Identidad Nacional y Cultural.
3.2 SABERES DE PROCESO
• Analizar la relación entre el trabajo y el desarrollo humano
• Identificar la naturaleza de los derechos humanos y fundamentales del trabajo
• Relacionar, en el marco de los derechos humano el desarrollo social, la autonomía y la
dignidad
• Desarrollar documentos relacionados con los derechos y las obligaciones políticas,
prestacionales, sociales y de bienestar derivadas de las acciones laborales.
• Argumentar el ejercicio de los derechos del trabajo como defensa de los mismos y expresión
de la ciudadanía laboral.
• Dimensionar el ejercicio del derecho a la huelga.
Fecha: 54
Continua
• Integrar acciones de solidaridad para la defensa del ser humano, la naturaleza y los valores
de la convivencia social y ciudadanía
• Compara las condiciones del trabajo, en el devenir histórico de la humanidad de acuerdo con
los derechos humanos y fundamentales del trabajo.
• Argumenta los momentos relevantes del devenir histórico de los derechos humanos y
fundamentales del trabajo en la línea del tiempo.
• Analiza de manera autónoma situaciones que repercuten en el desarrollo de los procesos
sociales desarrollando habilidades de comunicación según técnicas y protocolos.
• Selecciona los mecanismos de protección para el ejercicio de la ciudadanía laboral aplicando
la normativa.
• Elabora documentos relacionados con las obligaciones económicas, sociales, bienestar
derivadas de las acciones laborales de acuerdo con la normativa.
• Evalúa los resultados de la aplicación de los mecanismos de protección para el ejercicio de la
ciudadanía laboral acorde con la normativa.
• Propone estrategias de solución de conflictos y negociación de acuerdo con la normativa.
• Justifica la importancia de los derechos de los pueblos y de la solidaridad en el ejercicio de la
ciudadanía laboral de acuerdo con la normativa.
• Relaciona, de los derechos de los pueblos y de la solidaridad, la autodeterminación de los
pueblos, el desarrollo sostenible, la seguridad alimentaria, el derecho al uso de la ciencia y la
tecnología y la paz en función de los indicadores de desarrollo humano.
• Propone acciones de defensa relacionadas con la autodeterminación de los pueblos, el
desarrollo sostenible, la seguridad alimentaria, el derecho al uso de la ciencia y la tecnología
y la paz en función de los indicadores del desarrollo humano.
● Alternativa 1: CAP SENA y Experticia en el área temática DERECHOS HUMANOS Y

FUNDAMENTALES EN EL TRABAJO que impartirá en su desempeño
● Alternativa 2: Técnico y Experticia en el área temática DERECHOS HUMANOS Y
● Alternativa 3: Técnico Profesional y Experticia en el área temática DERECHOS HUMANOS Y
● Alternativa 4: Tecnólogo o cuatro años de formación universitaria, y Experticia en el área
temática DERECHOS HUMANOS Y FUNDAMENTALES EN EL TRABAJO que impartirá en
su desempeño
● Alternativa 5: Profesional universitario y Experticia en el área temática DERECHOS
HUMANOS Y FUNDAMENTALES EN EL TRABAJO que impartirá en su desempeño
Fecha: 55
Continua
● Alternativa 1: Cuarenta y ocho (48) meses de experiencia; de los cuales cuarenta (40) estarán
relacionados con el ejercicio en Derechos humanos y fundamentales en el trabajo objeto de la
formación profesional y (8) meses en labores de docencia
● Alternativa 2: Treinta y seis (36) meses de Experiencia: de los cuales veinte y ocho (28) meses
estarán relacionados con el ejercicio en Derechos humanos y fundamentales en el trabajo y
Ocho (8) meses en labores de docencia
● Alternativa 3: Treinta (30) meses de experiencia de los cuales veinte (20) estarán relacionados
con el ejercicio en Derechos humanos y fundamentales en el trabajo y diez (10) meses en
labores de docencia
● Alternativa 4: Veinticuatro (24) meses de Experiencia: de los cuales Dieciocho (18) meses
estarán relacionados con el ejercicio en Derechos humanos y fundamentales en el trabajo y
Seis (6) meses en labores de docencia.
● Alternativa 5: Veinticuatro (24) meses de Experiencia: de los cuales Dieciocho (18) meses
estarán relacionados con el ejercicio en Derechos humanos y fundamentales en el trabajo
objeto de la formación profesional y Seis (6) meses en labores de docencia.

● Práctica de principios y valores éticos universales.
● Disposición al cambio.
● Habilidades Investigativas.
● Manejo de grupos.
● Liderazgo
● Comunicación eficaz y asertiva
● Dominio Lecto-escritural
● Dominio argumentativo y propositivo
● Trabajo en equipo.
● Manejo de las TIC
● Afanador Núñez, F. (2016). Derecho Colectivo del Trabajo. (Cuarta Edición). Bogotá,
Colombia: Legis Editores S.A.
● Carrizosa, J. & Muriel, A. (2007). Didáctica para orientar la práctica de los derechos humanos.
Defensoría del pueblo.
● Consejería de Derechos Humanos Presidencia de la República. (2014). Estrategia nacional
para la garantía de los derechos humanos 2014-2034. Consultado el 14 de julio de 2016 en
http://www.derechoshumanos.gov.co/Observatorio/Publicaciones/Documents/2014/140815-
estrategia_web.pdf
● Consejería de Derechos Humanos Presidencia de la República. (2014). Sistema Nacional de
Derechos humanos y DIH. Consultado el 14 de julio de 2016 en
http://www.derechoshumanos.gov.co/Observatorio/Publicaciones/Documents/131113-
cartillasistema-nacional-web.pdf
Fecha: 56
Continua
● Conferencia Internacional del Trabajo. (2012). Principios y derechos fundamentales en el

trabajo: del compromiso a la acción. Ginebra. Recuperado en agosto de 2016 en:
http://www.ilo.org/public/libdoc/ilo/2012/112B09_52_span.pdf
● Corte constitucional. (2015). Constitución política de Colombia. Consultado el 14 de julio de
2016 en
http://www.corteconstitucional.gov.co/inicio/Constitucion%20politica%20de%20Colombia%20
-%202015.pdf
● Conferencia Internacional del Trabajo. (2012). Principios y derechos fundamentales en el
trabajo: del compromiso a la acción. Ginebra. Recuperado en agosto de 2016 en:
● Declaración Universal de los derechos humanos, adaptada y proclamada por la Asamblea
General de la ONU en su resolución 217 A (III) del 10 de diciembre de 1948.
● Escuela Nacional Sindical. (2011). Didácticas para la ciudadanía laboral 1. Consultado el 14
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● Uribe, D. (1983). La tercera generación de los derechos humanos y la paz. (Primera Edición).
Bogotá, Colombia: Plaza & Janés editores.
● Grundmann & Stahl. (2015) Como la sal en la sopa. Capítulo 3.2 Manejo de conflictos y
negociación. Consultado el 14 de julio de 2016 en www.manual-
didactico.com/pdf/como_la_sal_en_la_sopa_3-2.pdf
● Helpdesk de la OIT. (s.f) La Declaración de la OIT relativa a los principios y derechos
fundamentales en el trabajo. No. 4. Recuperado en agosto de Recuperado en agosto de 2016
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multi/documents/publication/wcms_142781.pdf
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a los principios y Derechos Fundamentales del Trabajo. Recuperado en agosto de 2016 en:
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● Ministerio del trabajo y la protección social. (2015). Principios y deberes fundamentales en el
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ed_emp/---ed_emp_msu/documents/publication/wcms_185282.pdf
● Organización International del Trabajo (OIT). (2010) Trabajo decente y productivo para la
juventud. Aprendiendo los derechos fundamentales en el Trabajo Tomo 1: Manual del
Formador. Lima. Recuperado en agosto de 2016 en:
http://www.ilo.org/public/libdoc/ilo/2010/110B09_186_span_vol.1.pdf
Fecha: 57
Continua
● Organización International del Trabajo (OIT). (2010) Trabajo decente y productivo para la
juventud. Aprendiendo los derechos fundamentales en el Trabajo Tomo 2: Manual del
Formador. Lima. Recuperado en agosto de 2016 en:
http://www.ilo.org/public/libdoc/ilo/2010/110B09_186_span_vol.1.pdf
● Organización International del Trabajo (OIT). Conocer los derechos fundamentales en el
trabajo. (s.f). Recuperado en agosto de 2016 en:
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● Organización Internacional del Trabajo. (OIT). (2009). Hablamos de trabajo decente. Guía de
la lectura básica para Organización sindicales. Primera edición. Recuperado en agosto de
2014 en: http://www.ilo.org/public/libdoc/ilo/2009/109B09_337_span.pdf
● Organización Internacional del trabajo OIT (2005). Derechos fundamentales en el trabajo.
Convenios Fundamentales y prioritarios, mecanismos de Control y observaciones de la
Comisión de Expertos en Aplicación de Convenios y Reconocimientos. Lima. Recuperado en
agosto de 2016 en: http://www.ilo.org/public/libdoc/ilo/2012/112B09_52_span.pdf
● Ramírez, F. (2010). Cartilla guía utilización NIT en decisiones Judiciales. Proyecto Promoción
de Principios y Derechos Fundamentales en el Trabajo - OIT. Bogotá: OIT/ Proyecto Promoción
de Principios Fundamentales en el Trabajo. Recuperado en agosto de Recuperado en agosto
de 2016 en: en: http://www.ilo.org/public/libdoc/ilo/2010/110B09_187_span.pdf
NOMBRE COMPETENCIA DEL CÓDIGO NCL NOMBRE DE NCL

PROGRAMA (NSCL) (NSCL)
Planear producción con
base en la capacidad del
PLANEACIÓN DE LA PRODUCCIÓN 290802011 proceso y los
requerimientos de
mercadeo.
Actividad Clave (Elementos de la Competencia) de la 01. Identificar
Norma de Competencia Laboral. requerimientos y
disponibilidad de
recursos.
02. Asignar recursos.
03. Formular programas
de producción.
CRÉDITOS DE LA COMPETENCIA 4 Créditos
192 Horas
APRENDIZAJE.
N° DENOMINACIÓN
29080201101 Determinar la disponibilidad de recursos del programa de producción
Fecha: 58
Continua
según requerimiento técnico y normativa.

Distribuir los recursos de acuerdo a las necesidades del plan de
29080201102
producción, requerimientos técnicos y normativa.
Elaborar programa de producción teniendo en cuenta el plan de
29080201103
mercadeo, requerimientos de la empresa y normativa.
Proponer ajustes al programa de producción según plan de trabajo,
29080201104
políticas de la organización y normativa.
Recursos: Concepto, disponibilidad, presupuesto, características, entrega, aplicación.
Producción: Concepto, necesidades, tipos, importancia.
Empresa: Concepto, elementos, áreas, requerimiento.
Programa de producción: Concepto, formulación, alcance, contenidos, importancia,

estructura.
Producto: Concepto, clases, fichas técnicas, alcance, aplicación.
Presupuesto: Definición, tipos, alcance, importancia, aplicación.
Recurso Humano: Concepto, importancia, alcance, aplicación.
Recursos Naturales: Concepto, condiciones agroclimáticas, condiciones

agroecológicas, usos, importancia, regulación, normativa.
Selección de personal: Concepto, características, pasos, importancia, aplicación.
Servicios externos: Definición, características, tipos, importancia, adquisición, usos.
Fecha: 59
Continua
Normas de seguridad industrial, salud ocupacional e higiene: Definición, normativa,

aplicación, actualización, importancia.
Procesos y procedimientos: Conceptos, tipos, aplicación, importancia, elementos,

características.
Orden de pedido: Concepto, características, tipos, diligenciamiento.
Materias primas: Definición, clasificación, usos, características, importancia.
Insumos: Definición, tipos, usos, características, importancia.
Equipos: Clases, importancia, manual de funcionamiento, plan de mantenimiento,

usos, importancia.
Estándares de calidad: Definición, aplicación, características, normativa,

implementación.
Objetivo de producción: Concepto, alcance, importancia, características, formulación.
Plan de mercadeo: Concepto, elementos, alcance, importancia, interpretación,

implementación.
Técnicas de negociación: Concepto, clases, características, importancia, usos.
Entrega de recursos: Concepto, alcance, importancia, protocolos.
Fecha: 60
Continua
Políticas de la organización: Concepto, clases, normativa, importancia.
Direccionamiento estratégico: Concepto, alcance, aplicación, características.
Liderazgo: Definición, alcance, importancia, aplicación.
Trabajo en equipo: Definición, clases, características, implementación.
Cronograma: Definición, tipos, elaboración, características, alcance, aplicación.
Plan de trabajo: Definición, tipos, alcance, aplicación.

SABERES DE PROCESO
Identificar requerimientos y disponibilidad de recursos.
Determinar las necesidades de producción.
Programar la producción de la empresa.
Establecer disponibilidad y capacidad de equipos.
Definir presupuesto de insumos.
Definir días hábiles de operación.
Realizar requerimiento del recurso humano.
Fecha: 61
Continua
Regular el consumo de los recursos naturales.
Seleccionar personal.
Identificar servicios externos.
Implementar normas de seguridad industrial, salud ocupacional e higiene.
Identificar los procesos y procedimientos de producción.
Definir calidad y requerimientos de materias primas, insumos y equipos.
Asignar materia prima Insumos y equipos.
Implementar estándares de calidad.
Elaborar presupuesto.
Establecer programa de producción.
Realizar la entrega de recursos necesarios para la producción.
Interpretar plan de mercadeo.
Reconocer políticas de la organización y normativa.
Fecha: 62
Continua
Implementar cronograma de jornada laboral.
Elaborar plan de trabajo.
Proponer ajustes al programa de producción.

Determina requerimientos y disponibilidad de recursos de acuerdo con protocolos y
necesidades técnicas de la empresa.
Identifica las necesidades de producción según requerimiento técnico de la empresa e

informe del proveedor.
Proyecta la producción de la empresa teniendo en cuenta el plan de ventas y

normativa.
Establece disponibilidad y capacidad de equipos de la empresa de acuerdo con

procesos de producción y pedido de mercadeo.
Determina presupuesto de todos los recursos según programa de producción e

indicadores de consumo especifico.
Precisa el personal según programa de producción, requerimientos técnicos y

necesidades de la empresa.
Controla el consumo de los recursos naturales de acuerdo con parámetros técnicos y

normativa.
Proyecta servicios externos de acorde al programa de producción y protocolos

Fecha: 63
Continua
establecidos por la empresa.
Implementa normas de seguridad, salud en el trabajo e higiene según procedimientos

establecidos y normativa.
Inspecciona los procesos y procedimientos de producción establecidos por la empresa

cumpliendo normativa.
Fija calidad y cantidad de materias primas, insumos y equipos según programa de

producción y necesidades de la empresa.
Hace orden de pedido de acuerdo con criterios técnicos plan de producción y ventas.
Implementa estándares de calidad según parámetros técnicos y requerimientos de los

clientes.
Elabora programa de producción de acuerdo con requerimientos de la empresa.
Analiza plan de mercadeo según plan de venta y programa de producción.
Gestiona el plan de trabajo teniendo en cuenta programa de producción y parámetros

técnicos.
Sugiere ajustes al programa de producción según necesidades y protocolos

establecidos por la empresa.
PERFIL TECNICO DEL INSTRUCTOR
Título Profesional Universitario el núcleo básico de conocimiento de: Administración; o
Contaduría Pública; o Economía; o Ingeniería y Afines
Fecha: 64
Continua
Mínimo 24 meses de vinculación laboral con el sector y doce (12) meses en labores de
docencia o pedagogía.
Competencias:
● Interrelaciona los elementos y referentes de la planeación pedagógica.
● Trabaja con otros de forma conjunta y cooperativa.
● Comparte la experticia técnica en la consecución de los objetivos del equipo.
● Utiliza herramientas pedagógicas y didácticas propias de la formación
profesional.
● Transmite de forma clara, directa, concreta y asertiva.
● Transfiere conocimiento.
● Asume el rol de orientador y guía de un grupo o equipo de trabajo.
● Valora los avances logrados en el proceso formativo.
● Retroalimenta y plantea alternativas a las situaciones que se presenten en el
proceso de formación.
● Interpreta las realidades del entorno, las valora y las integra en el proceso de
diseño de los programas de formación.
● Desarrolla conceptualmente ideas.
● Aplica herramientas metodológicas.
Arce, H. S., & Arce, H. S. (1996). Administración, gestión y control de empresas

agropecuarias (No. 338.1068 A7A3).
De Cenzo, D. A., & Robbins, S. P. (2003). Administración de recursos humanos.

Limusa.
De Cenzo, D. A., & Robbins, S. P. (2003). Administración de recursos humanos.

Limusa.
Guerra, G. (1998). Manual de administración de empresas agropecuarias. San José,

Costa Rica IICA.
Fecha: 65
Continua
Hill, C. W., Hill, G. R. C. W., Jones, G. R., Jones, G. R. G., Jones, J. M. G. R., George,
J. M., & SOLARES, C. (2005). Administración estratégica: un enfoque integrado (No.
658). McGraw Hill Interamericana.
Horine, G. (2010). Gestión de proyectos. Editorial Anaya. España.
Leftwich, R. H. R. H., Berry, L. L. Y., Manjit, S., Barreiro, F., Castro, M., Lesser, A. R.,
& Snyder, M. (1972). Sistema de precios y asignación de recursos. Gestión Vol. 2, no.
3 (1997 mayo), p. 20-29.
Martínez Ferrario, E., & Ferrario, E. M. (1995). Estrategia y administración

agropecuaria (No. 631.1 MARe). CEPAL.
Ortiz Anaya, H. (2006). Análisis financiero aplicado y principios de administración

financiera.
Robbins, S., Gitman, L., Michael, D., Junkin, R., Ugarte, I., Carlos Gottret, M. V. &
TABLAS, H. A. (1996). Administración (No. 658/R632). ANESCO CHILE.
Terranova, E. A. (2001). Economía, Administración y mercadeo

agropecuarios.Fundación Universitaria Jorge Tadeo Lozano, 6.

PROGRAMA NCL (NSCL)
Propagar material vegetal
PROPAGACIÓN DE MATERIAL
270401085 según procedimiento y
VEGETAL
normativa técnica.
Fecha: 66
Continua
1.Alistar material vegetal

2.Obtener material vegetal.
192 Horas
DEL APRENDIZAJE.
N° DENOMINACIÓN
27040108501 Planear las actividades para la propagación de semillas y material
vegetal según cultivo y procedimientos técnicos.
27040108502 Seleccionar material de propagación sexual y asexual que cumplan
con las características agronómicas de la especie, condiciones
fitosanitarias y recomendaciones técnicas.
27040108503 Gestionar material vegetal para el trasplante o multiplicación de
acuerdo a los requerimientos de la especie y planeación del cultivo.
27040108504 Verificar las labores para la propagación del material de siembra
conforme a las recomendaciones técnicas y normatividad.
27040108505 Implementar las acciones de mejora, resultado de la verificación
según criterios técnicos y normativa.
Semilla: Definición, características, tipos, manejo, índice de semilla, morfología.
Material Vegetal: Concepto, características, usos, manejo, clasificación,
procedencia, sanidad, técnicas de almacenamiento.
Soluciones desinfectantes: Concepto, tipos, usos, dosificación, aplicación, manejo.
Propagación: Concepto, tipos, características, manejo e interpretación de protocolos,
materiales
Germinación: Concepto, clases, protocolos
Trasplante: Concepto, usos, técnicas, características, herramientas.
Multiplicación de material vegetal: Concepto, características, tipos, técnicas, usos.
Residuos: Concepto, tipos, manejo, disposición, normativa.
Registros: Concepto, tipos, características, importancia, diligenciamiento,
trazabilidad.
Seguridad y salud en el trabajo aplicada a la actividad.
SABERES DE PROCESO
Calcular cantidad de semilla
Identificar material vegetal
Obtener índices de propagación
Preparar soluciones desinfectantes
Fecha: 67
Continua
Desinfectar material vegetal

Seleccionar material de propagación
Descartar material vegetal
Calcular porcentaje de material de descarte
Manipular material de propagación
Almacenar material vegetal
Seleccionar materiales e insumos para la propagación
Trasplantar material vegetal
Multiplicar material vegetal
Elaborar informes de propagación de material vegetal.
Identificar puntos críticos del proceso de propagación.
Manejar residuos de propagación.
Documentar el proceso de propagación.
Aplicar prácticas de salud y seguridad en el trabajo
Determina la cantidad de semilla a utilizar para el proceso de germinación de acuerdo
al área de cultivo y procedimientos técnicos.
Identifica el material vegetal para propagación teniendo en cuenta las condiciones
agronómicas y la normativa
Gestiona la preparación y aplicación de soluciones desinfectantes al material vegetal
conforme a las indicaciones técnicas y normas de seguridad.
Elige material de propagación de acuerdo criterios técnicos de la especie y
recomendaciones técnicas.
Dispone los desechos de material vegetal y residuos de propagación de acuerdo con
protocolos y normativa.
Almacena el material de propagación de acuerdo a protocolos de la empresa y
recomendaciones técnicas
Gestiona insumos y materiales para la propagación de acuerdo a las necesidades
del cultivo y disponibilidad de la empresa.
Verifica los procesos de producción de material de propagación de acuerdo al cultivo
y criterios técnicos.
Presenta informes del proceso productivo en la propagación de material vegetal
conforme a requerimientos.
Implementa prácticas de salud en el trabajo de acuerdo a los protocolos
establecidos.

Título de Profesional universitario en núcleos básicos de conocimiento de:
Agronomía; o Biología, microbiología y afines; o Ingeniería Agronómica y Afines
Fecha: 68
Continua
Veinticuatro (24) meses de Experiencia relacionada distribuidos así: Doce (12)
meses estarán relacionados con el ejercicio de la agricultura y Doce (12) meses
en labores de docencia.
Competencias:
● Comparte la experticia técnica en la consecución de los objetivos del
equipo.
profesional.
● Retroalimenta y plantea alternativas a las situaciones que se presenten
en el proceso de formación.
● Interpreta las realidades del entorno, las valora y las integra en el
proceso de diseño de los programas de formación.
Manejo del cultivo. Preparación semilleros. Organización de las Naciones Unidas para
la Alimentación y la Agricultura. Disponible en:
ftp://ftp.fao.org/docrep/fao/010/a1374s/a1374s03.pdf
Ordoñez, M. Guía Técnica de Producción de semilleros y viveros de café. Colombia.

Disponible en: https://es.scribd.com/doc/99334053/Guia-Tecnica-de-Produccion-de-
Semilleros-y-Viveros-de-Cafe
NOMBRE COMPETENCIA DEL CÓDIGO NOMBRE DE NCL (NSCL)

Fecha: 69
Continua
PROGRAMA NCL (NSCL)

Supervisar procesos de
SUPERVISION DE LA PRODUCCION
produccion de acuerdo con
DE MATERIAL VEGETAL IN VITRO 220601035
procedimientos tecnicos.
Organizar operaciones
Verificar la operación
240Horas
DEL APRENDIZAJE.
N° DENOMINACIÓN
Planear las actividades de seguimiento a la calidad del material vegetal
22060103501 propagado de acuerdo con requerimientos de la especie, condiciones
fitosanitarias y normativa.
Gestionar procedimientos de manejo de inventarios en la producción
22060103502 de material vegetal in vitro de acuerdo a protocolos, planes de
producción y matriz de peligrosidad.
Evaluar las variables técnicas en el proceso de las labores de
22060103503 propagación in vitro y ex vitro según requerimientos de la especie y
Implementar acciones correctivas al proceso de cultivo de material
22060103504 vegetal in vitro y ex vitro de acuerdo con los registros y observaciones
realizadas durante el proceso productivo.
Fitopatología vegetal: Concepto, agente causal, síntomas, signos.
Histología vegetal: Concepto, clasificación de tejidos vegetales.
Fisiología vegetal: Fotosíntesis, respiración, requerimientos nutricionales y
hormonales, edad fisiológica de plantas, influencia de factores físicos, fenología en
vitroplantas, reguladores de crecimiento
Variación somaclonal: Concepto, variación nuclear, variación citoplasmática,
transmisión, métodos de valoración.
Vitroplantas: Concepto, variables de calidad, morfología, condiciones de crecimiento,
desarrollo, organogénesis, tasas de multiplicación.
Plan de producción: Concepto, elaboración, evaluación de indicadores, variables
técnicas.
Fecha: 70
Continua
Micro propagación vegetal: Concepto, procedimientos, aplicaciones, organogénesis

directa e indirecta, embriogénesis somática, cultivo de embriones, micro injertación,
cultivos de meristemos.
Química : Concepto, aplicaciones, reactivos, peso molecular, reacciones químicas,
grupos funcionales, concentración (partes por millón, molaridad, normalidad,
molalidad, porcentaje peso peso, porcentaje peso volumen, porcentaje volumen
volumen), diluciones, almacenamiento, manejo.
Equipos de laboratorio: Función, manejo, fichas técnicas.
Áreas de laboratorio: Función, distribución, condiciones de manejo, perfil del operario
Condiciones ambientales: Temperatura, humedad relativa, luminosidad, unidades,
elementos y equipos de medidas, conversiones.
Medios de cultivo: Concepto, componentes y preparación, tipos.
Sustrato: Concepto, tipos
Invernadero: Concepto, características, tipos, materiales, aplicaciones, manejo.
Estadística básica: Concepto, aplicaciones a procesos biotecnológicos, varianza,
promedio, desviación estándar, manejo de software.
Registros: Concepto, tipos, manejo, disposición, normativa.
Asepsia: Concepto, tipos y métodos de desinfección y esterilización.
Bioseguridad: Concepto, aplicación, normativa, ISO 14000
SABERES DE PROCESO
Identificar las condiciones de calidad fitosanitaria del material propagado.
Realizar de manera preventiva o correctiva el control fitosanitario del material
propagado.
Determinar la variación somaclonal del material propagado.
Producir vitroplantas.
Diligenciar registros de control de calidad en la producción de vitroplantas.
Verificar la existencia de insumos requeridos en la propagación in vitro y ex vitro.
Almacenar reactivos.
Solicitar reactivos, insumos y consumibles.
Fecha: 71
Continua
Sistematizar el inventario de reactivos, insumos y consumibles requeridos en la

propagación in vitro y ex vitro.
Mantener vitro plantas y plantas ex vitro.
Identificar la matriz de peligrosidad de los reactivos.
Verificar el estado de equipos requeridos en la propagación de plantas.
Verificar condiciones ambientales del laboratorio e invernadero.
Elaborar medios de cultivo.
Evaluar el desarrollo normal del tejido.
Caracterizar los sustratos a utilizar en el invernadero.
Controlar las condiciones de propagación ex vitro.
Cuantificar las pérdidas de material en el proceso de propagación.
Identifica factores a mejorar en el proceso de propagación.
Proponer alternativas de mejora o solución al proceso de propagación.
Implementar alternativas de mejora o solución al proceso de propagación.
Estandarizar el proceso de propagación.
Documenta el plan de producción biotecnológica de acuerdo con requerimientos
técnicos de la especie.
Evalúa el material vegetal, teniendo en cuenta variables como: contaminación,

oxidación, vitrificación, necrosis, etiolación, deficiencias nutricionales y tasa de
multiplicación, acorde a criterios técnicos.
Registra la cantidad de material vegetal micro propagado y endurecido según el plan

de producción establecido y requisitos técnicos.
Registra la pérdida de material vegetal según causas internas y externas en

condiciones de laboratorio, invernadero o casa malla.
Genera informes estadísticos del proceso biotecnológico de acuerdo con la fase de

micro propagación o endurecimiento y requerimientos de la especie.
Controla el proceso de producción de material biotecnológico de acuerdo con los

requerimientos técnicos.
Fecha: 72
Continua
Verifica las condiciones ambientales del laboratorio teniendo en cuenta las

necesidades de producción.
Elabora el programa de mejoramiento del proceso de producción de vitroplantas con

base en la eficiencia y eficacia del proceso.
Maneja residuos tóxicos y desechos generados durante el proceso de producción de

acuerdo a la normativa.

Agronomía; o Biología, microbiología y afines; o Ingeniería Agronómica y Afines
meses estarán relacionados con el ejercicio de la biotecnología vegetal y Doce (12)
meses en labores de docencia.
Competencias:
equipo.
profesional.
Fecha: 73
Continua
● Manejo del cultivo. Preparación semilleros. Organización de las Naciones

Unidas para la Alimentación y la Agricultura. Disponible en:
ftp://ftp.fao.org/docrep/fao/010/a1374s/a1374s03.pdf
● Ordoñez, M. Guía Técnica de Producción de semilleros y viveros de café.
Colombia. Disponible en: https://es.scribd.com/doc/99334053/Guia-Tecnica-de-
Produccion-de-Semilleros-y-Viveros-de-Cafe
● Vásquez, C., Orozco, A., Rojas, M., Sánchez, M. y Cervantes, V. (1997). La
Reproducción de las Plantas: Semillas y Meristemos. México. Fondo de Cultura
Económica. Disponible en:
http://bibliotecadigital.ilce.edu.mx/sites/ciencia/volumen3/ciencia3/157/htm/lcpt1
57.htm.

PROGRAMA NCL (NSCL)
Sembrar cultivo de acuerdo
ESTABLECIMIENTO DE CULTIVOS 270401112 con manual tecnico y
normativa
Actividad Clave (Elementos de la Competencia) de Preparar siembra.
Sembrar semilla.
288 Horas
DEL APRENDIZAJE.
N° DENOMINACIÓN
27040111201 Identificar variables de producción acorde a las condiciones de la

especie y recomendaciones técnicas.
27040111202 Planear el sistema productivo según requerimientos técnicos y
normativa
27040111203 Plantar semilla o material vegetal conforme a las condiciones de la
especie y según recomendaciones técnicas.
27040111204 Verificar el establecimiento del cultivo según recomendaciones
técnicas y normatividad.
27040111205 Implementar acciones correctivas al desarrollo del proceso
productivo de acuerdo con los registros y observaciones realizadas
durante el proceso productivo.
Matemáticas: Regla de tres, conversiones.
Fecha: 74
Continua
Sistemas de información: Definición, tipos, generalidades, aplicabilidad, sectores.

Buenas Prácticas Agrícolas: Concepto.
Cultivo: Concepto, clasificación, requerimientos técnicos, material vegetal.
Proyecto productivo: Definición, importancia, alcances, objetivos, tecnologías.
Riesgos del sistema productivo: Concepto, protocolos y normas.
Semilla o material vegetal: concepto, germinación, selección, clasificación, criterios

de calidad, enfermedades y plagas, precauciones durante el transporte.
Suelos: definición, tipos, propiedades físicas, técnicas de manejo y conservación.
Labranza: Concepto, tipos, implementos, equipos.
Preparación de suelos: definición, métodos, técnicas.
Trazado de plantación: tipos (Trazado en hileras a través de la pendiente, trazado

al cuadro o al rectángulo, trazado al triángulo o tresbolillo), métodos, técnicas,
características y factores técnicos (orientación, exposición solar, pendientes,
drenajes superficiales, tipo de suelos).
Equipos, herramienta de siembra: tipos, alistamiento, operación, manejo y

mantenimiento.
Siembra o establecimiento: Concepto general, requerimientos para

establecimiento de cultivos, tipo de semilla, método, sistema o técnica de siembra,
cantidad, nivel de profundidad, densidad y distancias de siembra.
Material vegetal: concepto, tipos, clasificación, propagación, densidad de siembra.
Agro insumos usuales en siembra: tipos, concepto, usos, manejo y aplicación.
Residuos: concepto, tipos, clasificación, características, manejo disposición.
Normatividad: concepto, importancia, aplicabilidad.
Monitoreo: concepto, tipos.
Formatos: concepto, tipos.
Fecha: 75
Continua
Correctivos: definición, tipos, características.

SABERES DE PROCESO
Planear el sistema productivo del cultivo.
Identificar la tecnología para la producción de cultivos.
Transportar semillas.
Revisar el estado fitosanitario.
Aplicar medidas sanitarias.
Realizar el proceso de selección y clasificación del material de siembra.
Trazar las áreas de siembra.
Verificar establecimiento del cultivo.
Inspeccionar la germinación de las semillas.
Revisar la siembra.
Registrar la información resultado del proceso del establecimiento del cultivo.
Implementar correctivos en el proceso de siembra.

Proyecta el sistema productivo según características y requerimientos técnicos.
Reconoce las tecnologías para la producción de cultivos, teniendo en cuenta

requerimientos técnicos y normatividad.
Traslada las semillas cumpliendo las medidas preventivas y parámetros técnicos.
Comprueba el estado fitosanitario de la semilla según parámetros técnicos.
Adopta medidas sanitarias de acuerdo con recomendaciones técnicas y

normatividad.
Ejecuta el proceso de selección y clasificación del material de siembra según

Fecha: 76
Continua
recomendación técnica.
Elige herramientas y equipos según requerimientos o referentes técnicos.
Efectúa la demarcación y trazado del área de siembra siguiendo las

Calcular porcentaje de germinación acorde al protocolo establecido.
Manipula equipos o herramientas cumpliendo los requisitos del manual del

fabricante y requerimientos técnicos.
Revisa la germinación de las semillas según recomendaciones técnicas.
Inspecciona la siembra de acuerdo a parámetros técnicos establecidos.
Subsana el proceso de siembra de acuerdo a los criterios y requerimientos

técnicos.
Implementa correctivos en el proceso productivo, según recomendaciones

técnicas y normatividad.
Agronomía; o Ingeniería Agronómica; o Ingeniería Agrícola, Forestal y afines; o
Administración de Empresas Agropecuarias y/o profesiones afines al sector
agrícola.
Competencias:
equipo.
profesional.
Fecha: 77
Continua

Federación Nacional de Cafeteros de Colombia Comité Nacional. (2010). Sistemas
de producción de café en Colombia. Ministro de Hacienda y Crédito Público
Ministro de Agricultura y Desarrollo Rural Ministro de Comercio, Industria y Turismo
Director del Departamento Nacional de Planeación. Disponible en:
http://www.cenicafe.org/es/documents/LibroSistemasProduccionCapitulo7.pdf.
(2017, 20 de marzo).
Ministerio de Agricultura y Desarrollo Rural. (2006). Observatorio Agrocadenas.

Colombia. Disponible en: http://www.agrocadenas.gov.co. agrocadenas@iica.int.
http://www.asohofrucol.com.co/archivos/Cadenas/platano.pdf. (2017, 20 de
marzo).
Espinal, C., Martínez, H. y Peña, Y. (2005). La Cadena de Cítricos en Colombia.

Bogotá. Disponible en: http://www.agrocadenas.gov.co. (2017, 20 de marzo).
Díaz, G. (2013). Inversión o costo de producción de maíz por hectárea. Unisem.

https://semillastodoterreno.com/2013/05/inversion-o-costo-de-produccion-de-
maiz-por-hectarea/. (2017, 18 de marzo).
Guía de Costos Agrícolas. (2013). (base de datos). Colombia: Gobernación del

Valle del Cauca. Disponible en:
http://www.valledelcauca.gov.co/agricultura/publicaciones.php?id=966. (2017, 20
de marzo).
Plan Hortícola Nacional. (2015). (base de datos). Colombia: Asohofrucol.

Disponible en:
http://www.asohofrucol.com.co/archivos/biblioteca/biblioteca_28_PHN.pdf. (2017,
20 de marzo).

PROGRAMA NCL (NSCL)
Fecha: 78
Continua
Controlar labores agrícolas

CONTROL DE LABORES
270401090 según tipo de cultivo y
AGRÍCOLAS
normativa.
Actividad Clave (Elementos de la Competencia) de 01. Inspeccionar labores.
la Norma de Competencia Laboral. 02. Presentar informes.
240 Horas
DEL APRENDIZAJE.
N° DENOMINACIÓN
27040109001 Planear el control de las labores agrícolas de acuerdo con criterios

técnicos y programa de producción
27040109002 Supervisar las labores de producción teniendo en cuenta, cultivo,
sistema de riego y fertiriego y recomendación técnica
27040109003 Evaluar ciclo productivo agrícola según programa de producción y
supervisión.
27040109004 Proponer plan de acción de las labores agrícolas de acuerdo con
evaluación realizada, tipo de cultivo y procedimiento de buenas
prácticas agrícolas.
Administración: Concepto, estructura, proceso administrativo, herramientas de
control
Recursos: Definición, tipos, aplicación, estructura, importancia.
Programa de producción: Concepto, alcance, estructura, características, fases,
aplicación.
Cronograma: Concepto, alcance, estructura, características, fases, aplicación.
Planeación: Concepto, clases, aplicación, estructura, metodologías, importancia.
Control: Concepto, aplicación, estructura, importancia.
Cultivo: Concepto, tipos, fisiología, genética, variedades, híbridos, propagación, plan
de manejo.
Ciclo productivo agrícola: Concepto, pasos, procesos, importancia, aplicación.
Labores de cultivo: Concepto, estructura, importancia, suelos, fertilización, manejo
de arvenses, manejo integrado de plagas, riego, podas, tutorado.
Recurso Humano: Concepto, selección, vinculación, funciones, administración,
legislación.
Materias primas: Definición, importancia, característica, orden de compra,
inventarios, conservación, costos, manejo y almacenamiento.
Insumos: Definición, importancia, fichas técnicas, característica, orden de compra,
inventarios, conservación, costos, manejo y almacenamiento.
Herramientas: Concepto, usos, aplicación, características, mantenimiento.
Equipos: Concepto, características, usos, aplicaciones, mantenimiento, fichas
Fecha: 79
Continua
técnicas, calibración.
Maquinaria: Concepto, características, usos, aplicaciones, mantenimiento,
disposición, operación.
Indicadores: Definición, características, clasificación, usos, tipos, aplicación.
Impacto Ambiental: Concepto, identificación, riesgos, normativa, importancia,
manejo.
Suelo: Concepto, características, manejo, análisis, infiltración, usos y clasificación.
Parámetros Técnicos: Definición, identificación, tipos, usos, aplicación, estructura.
Punto crítico de producción: Concepto, identificación, manejo, importancia,
recolección de datos, pos proceso.
Buenas prácticas agrícolas: Concepto, normativa, registro, implementación,
manejo, certificación, seguimiento.
Normativa: Concepto, uso, manejo, aplicación, actualización, registros, seguridad y
salud en el trabajo, normativa ambiental, Buenas Prácticas Agrícolas.
Recolección de la información: Concepto, métodos, formatos, registros, aplicación,
gestión de la información, manejo tics.
Registros: Concepto, usos, metodología, aplicación, normativa, clasificación y
almacenamiento
SABERES DE PROCESO
Identificar recursos del sistema productivo

Coordinar las actividades de alistamiento
Controlar las labores agrícolas
Asignar recurso humano
Programar actividades
Determinar necesidades de materiales, insumos, herramientas, equipos y
maquinaria.
Establecer indicadores productivos
Identificar impactos ambientales
Reconocer características del suelo
Identificar cultivos
Coordinar labores agrícolas
Interpretar parámetros técnicos
Reconocer sistema productivo
Localizar puntos críticos de producción
Estudiar normativa
Reconocer los programa de producción
Supervisar la recolección de la información
Diligenciar registros
Presentar informes
Verificar rendimientos
Proponer planes preventivos y correctivos
Fecha: 80
Continua
Implementar buenas prácticas agrícolas

Identifica los recursos utilizados en las labores agrícolas según tipo de cultivo y
requerimiento de la empresa
Controla las actividades de alistamiento de acuerdo con el programa de producción y
Asigna el recurso humano teniendo en cuenta los perfiles ocupacionales y normativa
Verifica que el cronograma de las labores agrícolas cumple con el programa de
actividades y tipo de cultivo.
Determina necesidades de materiales, insumos, herramientas, equipos y maquinaria
teniendo en cuenta programa de producción y criterios técnicos.
Establece indicadores productivos de acuerdo con necesidades de producción y
recomendación técnica.
Identifica impactos ambientales teniendo en cuenta la normativa y recomendación
técnica.
Reconoce características físicas, químicas y biológicas del suelo según necesidad del
sistema productivo.
Supervisa el establecimiento de cultivos según recomendaciones técnicas y
requerimientos de la empresa.
Controla labores agrícolas según el sistema productivo y recomendaciones técnicas.
Interpreta parámetros técnicos de acuerdo con requerimientos técnicos y necesidades
de la empresa.
Reconoce el programa de producción teniendo en cuenta las características y
desarrollo del cultivo.
Localiza puntos críticos de producción según recomendaciones técnicas y necesidad
del sistema productivo.
Implementa normativa para el sistema productivo acorde a las necesidades de la
empresa.
Reconoce los procesos del sistema productivo según criterio técnico y normativa.
Supervisa la recolección de la información de acuerdo con criterios y manuales
técnicos.
Diligencia registros acordes al sistema productivo y requerimientos de la empresa
Presenta informes según necesidades del ciclo productivo y requerimientos de la
empresa
Verifica rendimientos del cultivo agrícola de acuerdo con requerimiento técnicos.

Alternativa 1.
Título de Profesional universitario en núcleos básicos de conocimiento de: Agronomía;
o Ingeniería Agronómica; o Ingeniería Agrícola, Forestal y afines; o Administración de
Empresas Agropecuarias y/o profesiones afines al sector agrícola.
Fecha: 81
Continua
Alternativa 2.
Título de Tecnólogo en el núcleo básico de conocimiento en agronomía, ingeniería
agronómica, agrícola, agrología, agrología, agropecuaria, agroforestal, producción
agrícola, gestión de empresas agropecuarias.
Alternativa 1.
Treinta (30) meses de experiencia relacionada distribuida así: Dieciocho (18) meses
de experiencia relacionada con el ejercicio de Gestión Administrativa y doce (12)
meses en docencia.
Alternativa 2.
Treinta y seis (36) meses de experiencia relacionada distribuida así: Veinticuatro (24)
meses de experiencia relacionada con el ejercicio de Gestión Administrativa y doce
(12) meses en docencia o instrucción certificada por entidad legalmente reconocida.
Competencias:
1. Adaptación a los ambientes laboral y propio de su desempeño.
2. Relacionamiento interpersonal.
3. Motivación al logro del desarrollo de los procesos de formación.
4. Disciplina.
5. Aprendizaje autónomo.
6. Comunicación asertiva.
7. Responsabilidad.
8. Trabajo colaborativo y en equipo.
9. Resolución de problemas.
10. Planeación y uso de recursos didácticos para aprendizajes teóricos y prácticos
Federación Nacional de Cafeteros de Colombia Comité Nacional. (2010). Sistemas
de producción de café en Colombia. Ministro de Hacienda y Crédito Público
Ministro de Agricultura y Desarrollo Rural Ministro de Comercio, Industria y Turismo
Director del Departamento Nacional de Planeación. Disponible en:
http://www.cenicafe.org/es/documents/LibroSistemasProduccionCapitulo7.pdf.
(2017, 20 de marzo).
Ministerio de Agricultura y Desarrollo Rural. (2006). Observatorio Agrocadenas.

Colombia. Disponible en: http://www.agrocadenas.gov.co. agrocadenas@iica.int.
http://www.asohofrucol.com.co/archivos/Cadenas/platano.pdf. (2017, 20 de
Fecha: 82
Continua
marzo).
Espinal, C., Martínez, H. y Peña, Y. (2005). La Cadena de Cítricos en Colombia.

Bogotá. Disponible en: http://www.agrocadenas.gov.co. (2017, 20 de marzo).

Guía de Costos Agrícolas. (2013). (base de datos). Colombia: Gobernación del

Valle del Cauca. Disponible en:
http://www.valledelcauca.gov.co/agricultura/publicaciones.php?id=966. (2017, 20
de marzo).
Plan Hortícola Nacional. (2015). (base de datos). Colombia: Asohofrucol.

Disponible en:
http://www.asohofrucol.com.co/archivos/biblioteca/biblioteca_28_PHN.pdf. (2017,
20 de marzo).

PROGRAMA NCL (NSCL)
SUPERVISIÓN DE LA Operar sistema de riego y
CONSERVACIÓN DEL SISTEMA DE 270401113 drenaje segun manual
RIEGO Y DRENAJE tecnico y normativa
Alistar sistema de riego y
drenaje
Irrigar zona de producción
240 Horas
DEL APRENDIZAJE.
N° DENOMINACIÓN
27040111301 Planear actividades de limpieza y mantenimiento del sistema de
riego y drenaje de acuerdo a la programación establecida.
27040111302 Dirigir las operaciones de comprobación del funcionamiento de
estructuras de riego y drenaje según especificaciones técnicas de
Fecha: 83
Continua
diseño.
27040111303 Valorar el estado del sistema de riego y drenaje de acuerdo con los
hallazgos e informes presentados y criterios técnicos.
27040111304 Proponer acciones de mantenimiento a la infraestructura de sistema
riego y drenaje de acuerdo con los informes presentados y normas.
Ciclo hidrológico: definición, importancia, características, aplicabilidad en el
manejo de agua en el suelo.
Riego: Definición, clases, infraestructura, equipos, partes, accesorios, controles.
Sistemas de riego: tipos, concepto, características, ventajas, desventajas,

aplicaciones.
Balance hídrico agrícola: conceptos, métodos, aplicación, cálculos.
Fuente de agua para riego: Concepto, tipos, características, usos, condiciones,

valores de pH, conductividad eléctrica, conservación, calidad.
Matemáticas: conceptos, cálculos, conversiones, relaciones, unidades de

medidas.
Aforo de caudales: métodos, cálculos, aplicación.
Relación agua-suelo-planta-atmósfera: importancia, concepto y aplicación.
Cabezal: Concepto, características, usos, aplicaciones.
Conducción: Concepto, características, canales, tuberías, relación diámetro

espesor.
Elementos de control: Concepto, características, usos, aplicaciones.
Hidráulica: Concepto, características, aplicabilidad, pérdidas, altura máxima de

aspiración.
Topografía: conceptos y fundamentos de altimetría, planimetría, equipos, curvas a

nivel, acequias, caballones, canales, excavaciones, apiques.
Fecha: 84
Continua
Estaciones meteorológicas: características, clasificación, usos.
Registros: Concepto, usos, clasificaciones, ventajas, desventajas.
Protocolos: Concepto, aplicación.
Planillas: Concepto, principio.
Formato: Concepto, uso.

SABERES DE PROCESO
Identificar el método y sistema de riego y drenaje.
Operar sistemas de riego y drenaje.
Revisar la infraestructura para la distribución del agua.
Monitorear en campo el funcionamiento del sistema de riego, fertirriego y drenaje.
Interpretar planos de diseño para los diferentes modelos productivos.
Revisar la infraestructura para la distribución del agua.
Capturar información de campo en relación al funcionamiento del sistema de riego.
Verificar la instalación de los componentes del sistema de riego, fertirriego y

drenaje.
Almacenar adecuadamente equipos, herramientas y accesorios del sistema de

riego, fertirriego.
Aplicar las normas de seguridad industrial y salud ocupacional en la instalación del

sistema de riego.
Identifica el método y sistema de riego según diseños establecidos.
Afora el caudal disponible según técnica seleccionada y protocolo establecido.

Fecha: 85
Continua
Verifica la operación de los componentes del sistema de riego, fertirriego y drenaje,

basado en los diseños hidráulicos.
Monitorea en campo el funcionamiento del sistema de riego, y drenaje según

criterios técnicos.
Interpreta planos de lotes a irrigar o drenar con base en los diseños establecidos.
Revisa la infraestructura para la distribución del agua según requerimientos

técnicos.
Presenta registros del funcionamiento del sistema de riego de acuerdo con

requerimientos técnicos y normativos.
Controla el uso y almacenamiento de equipos, herramientas y accesorios del

sistema de riego, según manuales y recomendaciones técnicas.
Aplica las normas de seguridad industrial y salud ocupacional en la instalación del

sistema o método de riego, según normativa.
● Título de Profesional universitario en núcleos básicos de conocimiento de:
Agronomía; o Ingeniería Agronómica; o Ingeniería Agrícola, Forestal y afines;
o Administración de Empresas Agropecuarias y/o profesiones afines al sector
agrícola.
● Veinticuatro (24) meses de Experiencia relacionada distribuidos así: Doce (12)
Competencias:
equipo.
profesional.
Fecha: 86
Continua

● Cardozo, M. y Martínez, M. (2014). Diseño de un Sistema de Riego por
Aspersión la Finca El Cedro ubicada en el Municipio de Aquitania. Tesis de
grado. Universidad Militar Nueva Granada. Facultad de Ingeniería. Programa
Ingeniería Civil. Bogotá Colombia.
● Santos, P., de Juan Valero, J., Picornell, M. y Tarjuelo, J. (2010). El Riego y
sus Tecnologías. (en línea). España. Centro Regional de Estudios de Agua
CREA. Universidad de Castilla La Mancha UCLM. Disponible en:
http://www.fagro.edu.uy/hidrologia/riego/El_Riego_y_sus_Tecnologias.pdf

PROGRAMA NCL (NSCL)
Cosechar producto agricola
RECOLECCIÓN DE LA COSECHA 270401110 segun especificaciones
tecnica
Alistar proceso
la Norma de Competencia Laboral. Acopiar producto
Revisar producto
240 Horas
DEL APRENDIZAJE.
N° DENOMINACIÓN
27040111001 Planificar actividades de cosecha teniendo en cuenta el cultivo y el

Fecha: 87
Continua
mercado..
27040111002 Implementar los procesos de cosecha de acuerdo a criterios técnicos.
27040111003 Evaluar la cosecha con base en información de campo analizada y
procesada, parámetros técnicos y protocolos de la empresa..
27040111004 Corregir fallas y novedades del proceso de cosecha teniendo en
cuenta los resultados de la evaluación.
Cultivos: conceptos, tipos, características, clasificación, fisiología, período vegetativo,
índice de madurez, contenido de humedad, pre-cosecha, cosecha y pos-cosecha de
productos agrícolas, normas técnicas, perdidas de cosecha.
Normativa: conceptos, tipos, uso.
Mantenimiento: concepto, tipos, características, aplicabilidad.
Máquinas y equipos de cosecha: generalidades, definición, tipos, características,
funcionamiento, partes, sistemas componentes, perdidas de cosecha, manuales
técnicos.
Indicadores y controles de funcionamiento: concepto, sistemas, motores hidráulicos y
eléctricos, sensores, paneles de control, sistemas hidráulicos.
Matemáticas: conversión de unidades, medidas de áreas.
Cosecha: Conceptos, tipos, sistemas y métodos.
Equipos y herramientas de agricultura de precisión en cosecha: definición, tipos,
función, aplicaciones, software, sensores de rendimiento, monitores de rendimiento.
Georeferenciamiento: concepto, importancia, utilidad, sistemas de información
geográfica y de posicionamiento global-GPS sensores, controladores, monitores de
rendimiento.
Residuos de cosecha: concepto, tipos, características, aprovechamiento, disposición
final.
Evaluación: concepto, características, técnicas, importancia, aplicación.
Pérdidas: concepto, tipos, cuantificación, importancia, métodos, aplicación.
Informe: concepto, tipos, clasificación, importancia, redacción, presentación.
Corrección: concepto, importancia, procedimiento, aplicaciones.
SABERES DE PROCESO
⮚ Supervisar las acciones del pronóstico de cosecha usando herramientas
tecnológicas.
⮚ Seleccionar índices de madurez de cosecha prácticos y repetibles utilizando
métodos objetivos y/o subjetivos.
⮚ Verificar el alistamiento y calibración del recurso humano y técnico (equipos,
maquinaria y herramientas) necesarios para la cosecha.
Fecha: 88
Continua
⮚ Controlar el uso de equipos, maquinaria, herramientas e insumos requeridos

durante la cosecha.
⮚ Coordina las actividades de cosecha de los productos agrícolas.
⮚ Gestionar el almacenamiento de productos cosechados.
⮚ Supervisar la desinfección y limpieza de equipos, herramientas, empaques y
recipientes usados en la cosecha.
⮚ Coordinar la disposición de los residuos de cosecha.
⮚ Diligenciar formatos de registro de recolección de cosecha.
⮚ Evaluar el proceso de recolección de cosecha.
⮚ Selecciona los índices de cosecha según estándares de calidad y herramientas
tecnológicas.
⮚ Interpreta manuales técnicos de máquinas, equipos y herramienta para la toma
de muestras del producto a cosechar teniendo en cuenta recomendaciones
técnicas y tipo de cultivo.
⮚ Valida la calibración de equipos para análisis de muestras del producto agrícola
siguiendo recomendaciones técnicas.
⮚ Supervisa el uso de equipos y herramientas tecnológicas para determinar grado
de madurez, cosecha y humedad teniendo en cuenta manuales de
procedimientos.
⮚ Verifica el mantenimiento de las máquinas y equipos de acuerdo con los
manuales técnicos y protocolos de la empresa.
⮚ Gestiona los empaques y recipientes requeridos en las operaciones de cosecha
teniendo en cuenta condiciones del cultivo y protocolos de la empresa.
⮚ Implementa el uso de nuevas herramientas tecnológicas aplicables a las labores
de cosecha de acuerdo al tipo de cultivo y tecnología disponible.
⮚ Coordina el registro de novedades y actividades realizadas durante la cosecha
en forma sistematizada usando herramientas tecnológicas.
Fecha: 89
Continua
⮚ Evalúa la cosecha de acuerdo a estándares de calidad de la empresa y uso de

tecnología.
⮚ Estructura plan de mejora al proceso de cosecha según las novedades
registradas.

● Título de Profesional universitario en núcleos básicos de conocimiento de:
Agronomía; o Ingeniería Agronómica; o Ingeniería Agrícola, Forestal y afines;
o Administración de Empresas Agropecuarias y/o profesiones afines al sector
agrícola.
● Veinticuatro (24) meses de Experiencia relacionada distribuidos así: Doce (12)
Competencias:
Interrelaciona los elementos y referentes de la planeación pedagógica.
Trabaja con otros de forma conjunta y cooperativa.
Comparte la experticia técnica en la consecución de los objetivos del
equipo.
Utiliza herramientas pedagógicas y didácticas propias de la formación
profesional.
Transmite de forma clara, directa, concreta y asertiva.
Transfiere conocimiento.
Asume el rol de orientador y guía de un grupo o equipo de trabajo.
Valora los avances logrados en el proceso formativo.
Retroalimenta y plantea alternativas a las situaciones que se presenten en
el proceso de formación.
Interpreta las realidades del entorno, las valora y las integra en el proceso
de diseño de los programas de formación.
Desarrolla conceptualmente ideas.
Aplica herramientas metodológicas.
Pinto, M. y Mozo, A. Modulo Manejo de Cosecha y Pos cosecha de las Frutas. (en
línea). Colombia. Corporación Colombiana de Investigación Agropecuaria.
Fecha: 90
Continua
Disponible en:
http://www.academia.edu/8313043/MODULO_MANEJO_DE_COSECHA_Y_POS
COSECHA_DE_LAS_FRUTAS. (2017, 20 de marzo).


PROGRAMA NCL (NSCL)
Coordinar actividades de
COORDINACIÓN DE ACTIVIDADES acuerdo con estrategias de
210601023
DE LA EMPRESA gestión y proceso
administrativo.
Actividad Clave (Elementos de la Competencia) 01. Diagnosticar la unidad
de la Norma de Competencia Laboral. administrativa.
02. Estructurar Plan de

acción.
03. Controlar actividades.

192 Horas
DEL APRENDIZAJE.
N° DENOMINACIÓN
21060102301 Realizar diagnóstico de la empresa aplicando metodologías técnicas,
administrativas y normativa
21060102302 Elaborar plan de acción del proyecto de la empresa de acuerdo con
diagnóstico, objetivos y parámetros técnicos
21060102303 Verificar el cumplimiento del plan de acción del proyecto frente a las
metodologías administrativas y procedimientos técnicos definidos por
la empresa.
21060102304 Formular propuestas de mejoramiento e innovación de las
actividades de la empresa según evaluación del plan de acción del
proyecto.
Variables: Concepto, tipos, usos, aplicación.
Herramienta de análisis: Concepto, clases, aplicación, componentes.

Fecha: 91
Continua
Estrategias administrativas: Concepto, tipos, metodología, elementos, tipos y

novedades.
Procedimientos técnicos y administrativos: Definición, aplicación, tipos.
Fuentes de información: Definición, tipos, características, métodos de recolección y

usos.
Diagnostico Organizacional: Concepto, clases, características, elementos, aplicación.
Actividades administrativas y productivas: Definición, clasificación, Importancia,

aplicación.
Proyecto: Concepto, tipos, características, formulación, aplicación, infraestructura,

ciclo.
Cronogramas de trabajo: Concepto, tipos, características, funciones básicas,

aplicación, usos, manejo.
Técnicas de gestión tiempo: Concepto, clases, usos y aplicación.
Plan de acción: Concepto, elementos, características, técnicas de elaboración.
Acciones de mejora: Conceptos, tipos, técnicas de análisis de causas, características

de evidencias.
Innovación: Concepto, importancia, tipos, alcance y aplicación.

SABERES DE PROCESO
Identificar variables técnicas y productivas.
Seleccionar variables técnicas y productivas.
Reconocer las herramientas de análisis.
Aplicar estrategias administrativas.
Reconocer los procedimientos administrativos.
Recopilar información.
Fecha: 92
Continua
Realizar diagnostico organizacional.
Interpretar la estructura del proyecto.
Identificar actividades administrativas y productivas.
Clasificar actividades administrativas y productivas.
Elaborar cronogramas.
Reconocer las técnicas de gestión de tiempos.
Asignar actividades.
Estructurar plan de acción.
Implementar el plan de acción.
Realizar seguimiento al plan de acción.
Ajustar el plan de acción.
Proponer acciones de mejora.
Reconocer oportunidades de innovación.
Verificar las acciones de mejora.

Identifica variables técnicas y productivas de la empresa según procedimientos
técnicos y metodologías administrativas.
Maneja herramientas de análisis de acuerdo con metodologías administrativas y

Implementa las estrategias administrativas según procedimientos técnicos y

requerimientos de la empresa.
Fecha: 93
Continua
Recopila la información requerida teniendo en cuenta las diferentes fuentes y

Elabora diagnostico organizacional, de acuerdo con la información recolectada y

variables técnicas identificadas.
Reconoce la estructura del proyecto con base en el diagnóstico realizado por las
empresas.
Establece las diferentes actividades administrativas y productivas, según diagnostico

establecido por la empresa.
Proyecta los cronogramas para las diferentes actividades establecidas por la empresa,
de acuerdo a necesidades y técnicas de gestión de tiempo.
Elabora plan de acción según técnicas de elaboración y requerimientos de la empresa.
Implementa el plan de acción de acuerdo al desarrollo y programación de actividades

establecidas por la empresa.
Realiza seguimiento al plan de acción según procedimientos técnicos y metodologías

administrativas.
Establece plan de mejora al plan de acción basado en el seguimiento realizado y las

metodologías administrativas.
Desarrolla propuestas de innovación según plan de acción y proyecto establecido de

la empresa.
Título Profesional Universitario el núcleo básico de conocimiento de: Administración;
o Contaduría Pública; o Economía; o Ingeniería y Afines; o Derecho y Afines; o
Ingeniería Industrial
Mínimo 24 meses de vinculación laboral con el sector y doce (12) meses en labores
de docencia o pedagogía.
Fecha: 94
Continua
Competencias:
equipo.
profesional.
Arboleda Vélez, G. (2003). Proyectos: formulación, evaluación y control. Cali: AC

Editores.
Horine, G. (2010). Gestión de proyectos. Editorial Anaya. España.
LERDON, J. (2001). Formulación y evaluación de proyectos agrícolas y

agroindustriales. Apuntes de clases para el curso Formulación y evaluación de
proyectos agrícolas. Instituto de Economía Agraria. Universidad Austral de Chile.
Valdivia.
Padilla, M. C. (2016). Formulación y evaluación de proyectos. Ecoe Ediciones.
Rojas, F. (2009). Formulación de proyectos. Intercom, México.
Rosales, P. (2005). La formulacion y Evaluacion De Proyectos con enfasis en el

Sector Agricola. EUNED.
Roura, H., & Cepeda, H. (1999). Manual de identificación, formulación y evaluación

de proyectos de desarrollo rural. CEPAL.
Fecha: 95
Continua

PROGRAMA NCL (NSCL)
Manejar datos agrícolas
RECOLECCIÓN DE DATOS EN
según factores de
CAMPO Y CULTIVO. 270401036
producción y variabilidad
01.filtrar datos
Actividad Clave (Elementos de la Competencia) de 02.usar programas
la Norma de Competencia Laboral. computacionales
03. almacenar datos
192 Horas
DEL APRENDIZAJE.
N° DENOMINACIÓN
27040103601 Proyectar proceso de recolección de datos de acuerdo con
requerimientos de la empresa agrícola
27040103602 Recolectar datos de acuerdo con requerimientos de la empresa
agrícola y principios de agricultura de precisión
27040103603 Controlar proceso de manipulación de datos según parámetros de
Agricultura de precisión y normatividad.
27040103604 Proponer mejoras en proceso de recolección de datos del ciclo

productivo de acuerdo con resultados.
● Equipos para agricultura de precisión: clases, funciones, componentes,
manuales de operación
● Sistemas de posicionamiento global: conceptos, componentes del sistema,
funcionamiento, tipos, nivel de precisión.
● Proyecciones y coordenadas: tipos, características, aplicaciones.
● Equipos de geo posicionamiento satelital: Tipos, características,
configuración, operación, manual de funcionamiento.
● Climatología: definición, importancia, variables de interés para la agricultura,
monitoreo, equipos de medición.
● Cultivos: características, clasificación, nutrición, fisiología vegetal, fenología,
plagas, enfermedades, malezas y factores limitantes en la producción
● Suelos: parámetros físicos, químicos y biológicos, métodos de cuantificación,
importancia, equipos de medición.
Fecha: 96
Continua
● Sistemas de Información Geográfica: concepto, herramientas, operaciones,

conexiones, instalación, manejo
● Registros: concepto, usos, ventajas, diligenciamiento o reporte.
Sistematización, características y manejo de formatos de captura de
información geo referenciada
● Copias de seguridad: Concepto, características, aplicación, metodología.
● Seguridad industrial: Concepto, características, aplicabilidad.
SABERES DE PROCESO
● Proyectar mantenimiento, calibración y operación de equipos e implementos
para la recolección de datos
● Programar mantenimiento de equipos e implementos para la recolección de
datos
● Capturar información geo referenciada de variables edáficas, ambientales o
del cultivo, empleando equipos de medición directa o mediante sensores
remotos, en unidades de producción.
● Coordinar transferencia, descargue y almacenamiento de datos, resultado de
variables monitoreadas.
● Documentar proceso de recolección de datos según planes de producción.
● Proponer ajustes al proceso de monitoreo o al ciclo de producción según
protocolo de producción o parámetros técnicos.
● Emplea métodos para la planificación del mantenimiento y calibración de
equipos según manual del fabricante y recomendaciones técnicas.
● Captura información geo referenciada de variables edáficas, ambientales o
del cultivo mediante equipos de medición directa o sensores remotos, en
unidades homogéneas de producción de acuerdo a las condiciones del cultivo
y requisitos técnicos.
● Coordina la transferencia y almacenamiento de la información obtenida en el
proceso de monitoreo del sistema productivo para su procesamiento según
norma técnica.
● Documenta proceso de monitoreo del sistema productivo acorde a los planes
y programas establecidos para revisión y ajustes
● Profesional en Mecatrónica, Agronomía, Ingeniería Agronómica,
Ingeniería Agrícola, Ingeniería forestal, Administración de Empresas
Agropecuarias y/o profesiones afines al sector agrícola.
● Experiencia laboral:
● Mínimo 12 meses de vinculación laboral con el sector y seis (6) meses
en labores de docencia o pedagogía.
Fecha: 97
Continua
Competencias:
equipo.
profesional.
● Chartuni, E. (2014). Manual de Agricultura de Precisión. Programa Cooperativo
para el Desarrollo Tecnológico Agroalimentario y Agroindustrial del Cono Sur.
Instituto Nacional de Tecnología Agropecuaria INTA. IICA. Montevideo.
Instituto Interamericano de Cooperación para la Agricultura (IICA), 2014.
Manual de agricultura de precisión por IICA se encuentra bajo una Licencia
Creative Commons Reconocimiento-Compartir igual 3.0 IGO (CC-BY-SA 3.0
IGO) http://www.iica.int

PROGRAMA NCL (NSCL)
Implementar acciones
260101002
IMPLEMENTACIÓN DE estratégicas de mercadeo
ESTRATEGIAS DE MERCADEO de acuerdo con segmentos
y escenarios del mercado
Actividad Clave (Elementos de la Competencia) de 01. Programar los recursos
la Norma de Competencia Laboral. de implementación.
02. Monitorear la puesta en

marcha de las actividades.
Fecha: 98
Continua

192 Horas
DEL APRENDIZAJE.
N° DENOMINACIÓN
26010100201 Alistar los recursos necesarios para la implementación de acciones
estratégicas de mercadeo según necesidades de la empresa y
procedimientos técnicos.
26010100202 Definir las acciones estratégicas según plan de mercadeo,
segmentos y escenarios de mercados.
26010100203 Verificar las acciones de mercadeo, de acuerdo con cronogramas y
criterios de evaluación estratégica establecidos por la empresa.
26010100204 Proponer acciones de seguimiento y control de las acciones de
mercadeo según objetivos de la empresa.
Estructura organizacional: concepto, componentes, aplicabilidad, importancia.
Planeación Estratégica: concepto, fundamentos, técnicas, tipos de planes y

programas, importancia, aplicabilidad.
Diagnóstico: Concepto, tipos, contenidos, técnicas, importancia, usos.
Acciones de Mercadeo: Estrategias, concepto, clases, aplicación, importancia.
Segmento de Mercado: Concepto, componentes, aplicabilidad, importancia.
Recursos organizacionales: concepto, tipos, herramientas de estimación o cálculo.
Inventarios: Conceptos, clases, aplicabilidad, importancia.
Tecnologías de la información y la comunicación: aplicabilidad en programación y

gestión de proyectos.
Programación de actividades: concepto, principios, herramientas y técnicas,

cronograma.
Plan de mercadeo: estructura, variables, aplicabilidad.
Elementos del mercado: Concepto, métodos, aplicabilidad, importancia.
Plan de mercadeo: estructura, variables de mercadeo, aplicabilidad.
Fecha: 99
Continua
Elementos del mercado: Concepto, métodos, aplicabilidad, importancia.
Evaluación estratégica: concepto, aplicabilidad, criterios, técnicas y

procedimientos.
Asignación de responsabilidades: Concepto, funciones, métodos, aplicabilidad.
Técnicas de monitoreo: Concepto, clases, aplicabilidad, importancia.
Informe gerencial: concepto, tipos, estructura y aplicabilidad.
Comunicación: Habilidades, tipos, técnicas, proceso, componentes.

SABERES DE PROCESO
Reconocer la estructura organizacional de la empresa.
Apropiar la planeación estratégica de la empresa.
Determinar segmento de mercado a que va dirigido el producto o servicio de la

empresa.
Realizar un diagnóstico de la empresa.
Planificar las acciones de mercadeo necesarias en la empresa.
Cuantificar los recursos necesarios para la realización del plan de mercadeo.
Establecer programación de las actividades del plan de mercadeo.
Asignar responsables a cada actividad del plan de mercadeo.
Conocer los elementos del plan de mercadeo.
Identificar el segmento del mercado.
Conocer los elementos del mercado.
Seleccionar la técnica de monitoreo de las actividades realizadas en el plan de

mercadeo.
Fecha: 100
Continua
Realizar evaluación estratégica del plan de mercadeo.
Presentar avances y resultados del monitoreo a las actividades de seguimiento al

plan de mercadeo.
Realizar informe gerencial de los avances del plan de mercadeo.

Cuantifica los recursos necesarios para implementar acciones estratégicas de
mercadeo de acuerdo con segmentos y escenarios del mercado.
Distribuye los recursos en los tiempos requeridos para la implementación de

acciones estratégicas de mercadeo de acuerdo con segmentos y escenarios del
mercado.
Programa los responsables de las actividades desarrolladas en el plan de mercado

según necesidades de la empresa.
Diseña las acciones estratégicas requeridas para las acciones estratégicas de

mercadeo de acuerdo con segmentos y escenarios del mercado.
Implementa el plan de mercadeo según requerimientos de la empresa.
Supervisa las actividades desarrolladas en la implementación de acciones

estratégicas de mercadeo de acuerdo con segmentos y escenarios del mercado.
Utiliza las herramientas de monitoreo y control para verificar las actividades

desarrolladas en la implementación acciones estratégicas de mercadeo de
acuerdo con segmentos y escenarios del mercado.
Monitorea la puesta en marcha de las acciones estratégicas de mercadeo de

acuerdo con segmentos y escenarios del mercado.
Realiza plan de acciones de seguimiento a las actividades del plan de mercadeo

según requerimientos de la empresa.
Elabora informe gerencial de las acciones estratégicas de mercadeo de acuerdo

con segmentos y escenarios del mercado.
● Título Profesional Universitario el núcleo básico de conocimiento de:
Fecha: 101
Continua
Administración; o Contaduría Pública; o Economía; o Ingeniería Afines; o

Derecho y Afines; o Ingeniería Industrial, ingeniería de mercados, profesional
en mercados, profesional en gestión empresarial, mercadotecnia y afines.
● Mínimo 24 meses de vinculación laboral con el sector y doce (12) meses en
labores de docencia o pedagogía.
Competencias:
equipo.
profesional.
● Luther, W. M. (2003). El plan de mercadeo: Cómo prepararlo y ponerlo en
marcha. Bogotá: Editorial Norma.
● Guiltinan, J. P., Paul, G. W., & Madden, T. J. (1998). Gerencia de marketing:
estrategias y programas. McGraw-Hill.
● Zapata, E. (1998). El plan de mercadeo. Soinco Ltda., Bogotá.
● Echeverri, L. (2008). Marketing Práctico, una visión estratégica de un plan de
mercadeo. Colombia: Editorial Mayo, 4-18.
● Lambin, J. J., Piscitello, M. M., Levy, A. . A. R., Kotler, P., Kotler, P., Lambin, J.
J., ... & Boyd, H. W. (1991). Marketing estratégico. CIM Insights Institute.
● Kotler, P., & Keller, K. L. (2009). Dirección de marketing. Pearson educación.
● Grönroos, C. (1994). From marketing mix to relationship marketing: towards a
paradigm shift in marketing. Management decision, 32(2), 4-20.
● McDaniel, C., & GATES Jr, R. M. (2005). Investigación de mercados. Thomson.
● Weiers, R. M., Sánchez, R. M. R., & Félix, M. B. (1986). Investigación de
Fecha: 102
Continua
mercados. Prentice-Hall-Hispanoamericana.
CONTROL DEL DOCUMENTO
Cargo Nombre Dependencia / Red Fecha

Instructor José Efrén Fajardo Centro de
Montaña formación para el
Desarrollo Rural y
Minero Norte De
Santander
(CEDRUM)
Instructor Gregorio Ruiz Centro de Gestión 17
Medina Agroempresarial del Marzo
Oriente (CGAO) de
Autores Instructor Carlos Iván Correa Centro 2017
Vivas agropecuario de
Buga (CAB)
Instructor Ruben Dario Centro
Furnieles Muñoz Agropecuario y de
Biotecnología el
Porvenir
Instructor Néstor Edsgardo Centro de Atención 2 de
Nieves Peña al Sector marzo
Agropecuario - de
Piedecuesta 2018
Willian Alexis Centro de
Ochoa Medina Formación
Agroindustrial “La
Angostura”
Centro
17
Asesor Olga Victoria Celis Agropecuario La
Marzo
Revisión Metodológico Arias Granja / Red de
de
de Diseño CC 38236000 Conocimiento
2017
Agrícola
Asesor Red de 2 de
Claudia Esperanza
Metodológico Conocimiento marzo
Duarte Agudelo
de Diseño Agrícola/Dirección de
Fecha: 103
Continua
Nacional de 2018
Formación
Asesor de Miguel André Red de

Aprobació Red Pardo Cepeda Conocimiento
n Agrícola/Dirección
Nacional de
Formación.
CONTROL DE CAMBIOS
Razón del Responsable

Descripción del cambio Fecha
cambio (cargo)
REEMPLAZO DE NSCL
220202007, 270401006,
270401027 Y 270401058 ACTUALIZA 26
POR 220601035, CION DE DEJUNIO
270401112, 270401113 Y NSCL 2019
2704011110
RESPECTIVAMENTE
Nombre Cargo Dependencia /Red
Revisión
Aprobación
Fecha: 104

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LÍNEA TECNOLÓGICA DEL PROGRAMA: PRODUCCION Y TRANSFORMACION

RED DE CONOCIMIENTO: AGRÍCOLA

INFORMACIÓN GENERAL DEL PROGRAMA DE FORMACIÓN

CÓDIGO/Versión DENOMINACIÓN DEL PROGRAMA:

722148 / 01 GESTIÓN DE LA PRODUCCIÓN AGRÍCOLA

cada día más competitivos. Con esta perspectiva y ante la necesidad de

El Plan Estratégico del SENA (2015), actuando frente a los desafíos

Según el observatorio laboral para la educación, cada año en Colombia

Es así, como el programa de formación Tecnólogo en Gestión de la

aprendiz sobre el quehacer y los resultados de aprendizaje que logra, a

Así mismo, el SENA a partir de estrategias pedagógicas basadas en la

Lote para cultivos agrícolas dotado de infraestructura para producción.

Maquinaria y Equipo Especializado

Simuladores específicos del entorno

Tecnologías de la información y las comunicaciones

Elementos y condiciones relacionadas con la seguridad industrial,

escrita dentro de contextos

NOMBRE COMPETENCIA DEL CÓDIGO NCL

proyecto de vida y el desarrollo

24020153001 Identificar la dinámica organizacional del SENA y el rol de la

• Describir las características de la Formación Profesional Integral del SENA

Mínimo 12 meses de experiencia laboral en el área objeto del desempeño

• Práctica de principios, valores y procederes éticos de acuerdo con el código de ética

• Manual de identidad corporativa SENA GC-M-001(Sistema Integrado de Gestión y

NOMBRE COMPETENCIA DEL CÓDIGO

24020152801 Identificar modelos matemáticos de acuerdo con los requerimientos

• Números Reales: Concepto, representaciones (fracciones, razones,

• (Varianza y Desviación Estándar)

Competencias: Las que apliquen a su proceso según competencia. .

• Práctica de principios y valores éticos universales.

NOMBRE COMPETENCIA DEL CÓDIGO NOMBRE DE NCL

•Caracteriza las relaciones existentes en los niveles de organización biológica

MADER, S. S.: Biología. Ed. Interamericana McGraw-Hill, 9. ª ed., 2008.

NOMBRE COMPETENCIA DEL CÓDIGO

24020152401 Analizar los componentes de la comunicación según sus

• Carácter convencional y función social de los signos: Concepto, tipos,

• Aplica técnicas para la comunicación verbal y no verbal teniendo en cuenta

• Formación en Ciencias de la Comunicación y/o Periodismo y/o Lingüística y/o

Competencias: Las que apliquen a su proceso según competencia.

• ARGOS (Roberto Cadavid). Gazaperas gramática/es. Medellín: Editorial

• Entre la lectura y la escritura. Santafé de Bogotá: Magisterio, Mesa Redonda,

NOMBRE COMPETENCIA DEL CÓDIGO

22050104601 Alistar herramientas de tecnologías de la información y la

• Software de desarrollo: concepto, clases, funciones, características, usos.

diagramación, bases de datos y software específico, de acuerdo con las

Competencias: Las que apliquen a su proceso según competencia.

• Práctica de principios y valores éticos universales.

• Sánchez, Andrade, Carmona Descubriendo las TICS, Primera Edición.

NOMBRE COMPETENCIA DEL CÓDIGO

24020250101 Comprender información básica oral y escrita en inglés acerca de sí

• Terminología técnica ocupacional

• Suministrar información sobre la ubicación y la manera de llegar a un lugar

• Describe de manera sencilla y clara asuntos, acciones, experiencias,

• Profesional con título en licenciatura en idiomas o Profesional en cualquier

Además debe cumplir con:

• Mínimo 12 meses en la orientación de procesos de capacitación o formación

● Mínimo 12 meses de experiencia laboral en el área objeto del desempeño.

Competencias: Las que apliquen a su proceso según competencia.

● Collins Cobuild Active English Dictionary (2003). London: Collins Cobuild.