B.5º Marzo 14

I.E.P.
“DA VINCI COLLEGE”

Destreza y excelencia al 100 % Mes: Marzo
I.E.P. “REGINA PACIS”
I UNIDAD
Lideres
Somos mas que unaenColegio
Educación Del colegio5toa Grado
la Universidad
de Secundaria
1
APÍTULO I.E.P. “DA VINCI COLLEGE”
5
Destreza y excelencia al 100 %
I.E.P. DA VINCI COLLEGE

Mes: Marzo
1
NOCIÓN DE CONJUNTO
Se entiende por conjunto a una reunión, colección,

PROPIEDADES
CONJUNTOS
DE LA IGUALDAD DE
agrupación, agregado o clase de integrantes bien I. A = A ;  A (propiedad reflexiva)

definidos, estos integrantes reciben el nombre de II. A = B implica B = A (propiedad simétrica)
5
elementos.
RELACIÓN DE PERTENENCIA
III. A = B y B = C implica A = C
CONJUNTO POTENCIA
(propiedad transitiva)
Se utiliza para vincular a un elemento con el Dado A  U, existe y es único el conjunto de todos
conjunto del cual forma parte o no. los subconjuntos o partes de “A”, que denotaremos
por “P(A)”.
- Si “x” es elemento del conjunto “A”: x  A.
- Si “x” no es elemento del conjunto “A”: x  A. Simbólicamente:
RELACIONES ENTRE CONJUNTOS P(A) = { x/x  A}
1. INCLUSIÓN: Dados los conjuntos “A” y “B” en

un cierto universo “U”:
Por ejemplo, si: A = {a ; b; c}
AB   xA → xB
P(A) = a ;b ;c ;a;b;a ; c ;b ; c ;a ;b ; c ; Ø 
Gráficamente:
Observemos que por cumplirse: Ø  A y A  A,
B A  B y leemos: entonces: Ø  P(A) y A  P(A)
A
* "A" es subconjunto de "B".
* "A" está incluido en "B". CONJUNTOS COMPARABLES
* "A" está contenido en "B".
Un conjunto “A” es comparable con otro conjunto
“B”, cuando entre dichos conjuntos existe relación
PROPIEDADES DE LA INCLUSIÓN DE de inclusión.
CONJUNTOS:
“A” comparable con “B”  AB  BA
I. A  A ;  A (propiedad reflexiva)
II. A  B  B  C  A  C (propiedad transitiva) Ejemplo:
III. Ø  A ;  A (Ø = conjunto vacío)
Sean los conjuntos:
2. IGUALDAD: A = { 1; 3; 5}
B = {1; 2; 3; 4; 5}
Son comparables ya que: A  B.

A = B  (A  B)  (B  A)
Por ejemplo, dados los conjuntos:
A = { a; c; l}
A=B
B = { c; l; a}
Somos mas que una Colegio 5to Grado de Secundaria

2
I.E.P. “DA VINCI COLLEGE”
TALLER DE APRENDIZAJE PREVIO.
1. Hallar el valor de verdad de cada una de las 4. Dados los conjuntos iguales:
siguientes proposiciones: 2
A = { a + 9; b + 2 }
B = { - 9; 10 }
* El conjunto: A = { x / x + 8 = 8 } es vacío. Hallar “a + b”
* Si: B = { 1; 2; 3; 4 }, entonces: 3  B.
* Si: C = a; b  ; c; d; a entonces { a; b }  C. a) - 11 b) - 10 c) - 12
2 d) b y c e) N.A.
* Si: D = { n - 1 / 2  n  9 } entonces “D” posee
siete elementos.
a) VFFF b) FVVF c) VVFF

d) FFVF e) FFVV
2. Determinar por extensión el conjunto “A” e indicar 5. Dado el conjunto: A = { 1; 2; 3; 4; 5 }

el número cardinal de dicho conjunto. ¿Cuántas de las siguientes proposiciones son
 x 3 − x  falsas?
A=  / x  ZZ  − 3  x  4
 x − 2  2
I. x  A: (x - 1) > 0
2
a) 2 b) 4 c) 3 II.  x  A / x = x
d) 6 e) 5 III.  x ; y  A : x + y < 10
IV.  x  A ;  y  A / xy < 6
a) 1 b) 0 c) 3
d) 4 e) 2
3. Si el conjunto “A” es unitario. 6. Para los conjuntos: “A”, “B” y “C” contenidos en un
A = { a + b; b + c; a + c; 6 } conjunto universal “U”, siendo: C  B, se cumple
2 3 4
Calcular “a + b + c ” que:
* n(A - C) = 5 * n(B - C) = 4
a) 28 b) 72 c) 96 * n(A - B) = 3 * n(A  B) = 10
d) 258 e) 117
¿Cuántos subconjuntos tiene “C”?
a) 16 b) 8 c) 64
d) 4 e) 32

3
PROBLEMAS PARA LA CLASE.
1. Si para dos conjuntos “A” y “B” se cumple que: 4. Sabiendo que el conjunto potencia de “A” tiene 128
n(A) + n(B) = 16 subconjuntos en total, que el número cardinal de la
n[ P(A  B) ] = 4 096 intersección de “A” y “B” es 5 y que (B - A) tiene 16
Entonces: subconjuntos. ¿Cuántos subconjuntos tiene la
[ (A  B)'  (A  B)' ]' reunión de “A” y “B”?
¿Cuántos subconjuntos propios tiene?
a) 512 b) 64 c) 1 024
a) 16 b) 31 c) 32 d) 2 048 e) 4 096
d) 63 e) 127
2. Dados los conjuntos: “A”, “B” y “E”; cumpliéndose 5. Sean los conjuntos “A” y “B”, tal que:
que: A - B = Ø ; siendo: n(B) = 2
xA → xB
A = { 6; 2a; ab }
 xE → xB
B = { 8; 3b; c }
AE Ø
¿A qué será igual la expresión siguiente?
Siendo { a; b; c }  IN; indicar el conjunto { a; b; c }
[ (A  B) - E]  Ac por comprensión.
Observación: Ac = Complemento de “A”.
a) { x  Z / 1  x  3}
a) B b) B - A b) { “x” es par / 2  x  3 }
c) (A  B) - E d) B - (A  E) c) { 2x / x  IN  x  4; x  3 }
e) (A  B)  E x
d) { 2 / x  IN  1x3}
e) { x / x  ZZ +  x2  64}
3. Considere dos conjuntos comparables cuyos 6. Si:

A = { a; b; c; b} y
cardinales son números que se diferencian en 3,
además la diferencia de los cardinales de sus B = { (m2 + 1); - 1; 5; (n - 3); 2 }
conjuntos potencia es 112. Indicar el número de Donde: “n” y “m”  Z+ y 3 < n < 8; además “A” y
elementos que posee la intersección. “B” son equivalentes. Hallar la suma de los valores
de “n + m”.
a) 3 b) 4 c) 6 a) 8 b) 13 c) 10
d) 7 e) 8 d) 14 e) 12

4
7. Si: A = { varones } 10. U = { x / x  IN  0  x  9 }
B = { personas que son médicos } (A  B)c = { 0; 6; 9 }
C = { personas que fuman } A  B = { 1; 2; 7 }
Como se expresaría:
A - B = { 3; 5 }
“Mujeres fumadoras que no son médicos”
¿Cuál es la suma de los elementos de: B - A?
a) A'  B'  C b) A'  B'  C' a) 10 b) 11 c) 12
c) (A  B  C')' d) A  B  C' d) 13 e) 14
e) A'  B'  C
8. Si: 11. Sabiendo que:

n(A) = 8 y n(B) = 6 A={x/xZ  4  x2  25 }
n(C) = 7 y n(D) = 10 B = { y + 24 / y  Z  ( 20 − y - 3)  A }
El número máximo de elementos de (A  B) es “k” Calcular la suma de los elementos del conjunto “B”.
y el número mínimo de elementos de (D - C) es “l”. a) 71 b) - 55 c) 73
Hallar “k + l” d) 89 e) 79
a) 15 b) 16 c) 17
d) 18 e) 19
12. “A”, “B”, “C” y “D” son conjuntos no vacíos tales que:
9. Se tiene los conjuntos: A  B y D = B  C, luego de las proposiciones
mostradas, cuántas son correctas:
A = { x / x  IR  x < 3 }
B = { x / x  IR  x < 8 }
I. AD=Ø
C = { x / x  IR  x > 9 }
II. DA
Calcular: [ (A - C)  (IR - B) ]  B
III. (B  C)  A
IV. AC=Ø
a) { x / x  IR  x  8 }
b) { x / x  IR  3 < x < 9 }
a) Todas b) 1 c) 2
c) A
d) 3 e) N.A.
d) Ac
e) B-A

5
REPASO DOMICILIARIO
1. Sabiendo que “U” es el conjunto universal respecto 6. Determinar por extensión el conjunto “M” e indicar
a los conjuntos “A”, “B” y “C” y además: el número cardinal de dicho conjunto.
 2 
* n(U) = 150 M =  x − 4 / x  IN  0  x  6 
* n(C - A) = 45  x + 2 
* n[ (A  B  C)' ] = 25
* n(A  B  C) = 20 a) 4 b) 5 c) 6
* n[ (A  B) - C ] = 30 d) 7 e) 8
Hallar “n[ (A  C) - B ]”
7. En el problema anterior, hallar la suma de los
a) 5 b) 10 c) 15 elementos de dicho conjunto.
d) 20 e) 30
a) 25 b) 15 c) 20
2. Sean: “A”, “B” y “C” tres conjuntos, la intersección d) 10 e) 40
de los tres tiene 5 elementos y la unión de los tres
tiene 50 elementos. Si la unión de “A” y “B” tiene 35 8. Si “P”, “Q” y “R” son subconjuntos de Z (números
elementos y se sabe que cada intersección de dos enteros) y:
de ellos tiene 10 elementos, ¿cuántos elementos
tiene el conjunto “C”? P={x/xZ  10  x < 20 }
Q={x/xZ  x<3}
a) 10 b) 20 c) 30
d) 15 e) 25 R={x/xZ  x > 1} ; a qué es igual: (P  Q)
R
3. Dados tres conjuntos: “A”, “B” y “C”, se sabe que:
a) P b) Q c) R
* n(B) = 3 × n(A) d) Rc e) Qc
* n(C) = n(A) - 1
* n(A) = 2 × n(A  B) = 4 × n(A  C) * Observación: A
C
= complemento del conjunto
* n(B  C) = 2 “A”.
* n(A  B  C) = 1
* n[ (A  B) - C ] = 121 9. Si los conjuntos “A” y “B” poseen 16 y 8
Calcular “n[C - (A  B)]” subconjuntos respectivamente y A  B posee 32
subconjuntos, ¿cuántos subconjuntos posee A 
a) 20 b) 30 c) 31 B?
d) 32 e) 33
a) 4 b) 8 c) 2
4. Sea: A = { 3; { 2; 8 }; 5 } d) 1 e) 16
Dar el valor veritativo de las siguientes
proposiciones: 10. Si: A = {a , b , c , b} y
B = {(m 2 + 1); - 1 ; 5 ; (n - 3) ; 2}
*  x  P(A) / 2  x
*  x P(A) / { 3 }  x Donde: n  m  Z+ y 3  n  8
*  x  P(A) / { 2; 8 }  x Además "A" y "B" son equipotentes. Hallar la suma
de valores de: n + m
a) FVF b) VFV c) FFV
d) VFF e) N.A.
a) 6 b) 13 c) 10
d) 14 e) 23
5. Si: U = { x / x  IN, x < 1 000}
11. Si los conjuntos "A" y "B" son iguales, hallar a x b si
A = { x / x = 7k  k  IN } a y b son naturales.
B = { x / x = 11k  k  IN }
C = { x / x = 6k  k  IN } A = {a 2 + 2a ; b3 − b}
Hallar el cardinal de: B = {2a ; 15}
(A  B)  C'
a) 8 b) 15 c) 9
a) 9 b) 10 c) 11 d) 12 e) 6
d) 12 e) 8

6
CAPÍTULO
2

Mes: Marzo
Dados los conjuntos “A” y “B” contenidos en el Por ejemplo:

conjunto universal “U”. M = { 1; 2; 3; 4; 5 }
5
Unión
AB={x/xA
Por ejemplo:
 xB}
N = { 4; 5; 6; 7 }
 M - N = { 1; 2; 3 }
N - M = { 6; 7 }
Gráficamente “A - B”:
M = { 1; 2; 3; 4; 5 }
A B A B
N = { 4; 5; 6; 7 }
 M  N = { 1; 2; 3; 4; 5; 6; 7 }
Gráficamente “A  B”:
"A" y "B" son disjuntos "A" y "B" no disjuntos
A B A B
A
B
BA
"A" y "B" disjuntos "A" y "B" no disjuntos
Diferencia simétrica
B A  B = { x / (x  A  x  B)  (x  A  x
A  B) }
Por ejemplo:
M = { 1; 2; 3; 4; 5 }
N = { 4; 5; 6; 7 }
AB  M  N = { 1; 2; 3; 6; 7 }
Gráficamente “A  B”:
Intersección
A B A B
AB={x/xA  x B}
Por ejemplo:
M = { 1; 2; 3; 4; 5 }
"A" y "B" disjuntos "A" y "B" no disjuntos
N = { 4; 5; 6; 7 }
 M  N = { 4; 5 } B
A
Gráficamente “A  B”:
A B A B
AB
Complemento
A' = { x / x  U  x  A}
"A" y "B" son disjuntos "A" y "B" no disjuntos Por ejemplo:
U = { 1; 2; 3; 4; 5; 6; 7; 8; 9 }
B M = { 2; 4; 6; 8 }
A  M' = { 1; 3; 5; 7; 9 }
Gráficamente “A'”:
A B U
A
Diferencia
A - B = { x / x  A  x  B}

7
TALLER DE APRENDIZAJE PREVIO
1. De un grupo de estudiantes de idiomas, se sabe 3. Un grupo de 110 alumnos de la UNI llegó para su
que 80 estudian inglés o francés. Además 52 inscripción y se observó que:
estudian inglés y 67 estudian francés. ¿Cuántos
estudian inglés y francés? - 50 se matricularon en Matemática II.
- 60 se matricularon en Física II.
a) 36 b) 37 c) 38 - 70 se matricularon en Química II.
d) 39 e) 40 - 30 en Matemática II y Física II.
- 32 en Física II y Química II.
- 35 en Matemática II y Química II.
- 20 en los tres cursos.
¿Cuántos no se matricularon en Matemática II,

Física II y Química II?
a) 7 b) 8 c) 9
d) 10 e) 11
2. En el mes de marzo, Martín comió en el desayuno 4. A un grupo de 36 comensales se les preguntó

huevos o tocino. Si no comió huevos durante 11 sobre sus preferencias respecto a las comidas de
días y no comió tocino durante 14 días, ¿cuántos la Costa, Sierra y Selva; y se obtuvo la siguiente
días comió huevos y tocino? información:
a) 3 b) 4 c) 5 - A 22 no les gusta la de la Costa.

d) 6 e) 7 - A 20 no les gusta la de la Sierra.
- A 21 no les gusta la de la Selva.
- A 8 no les gusta ninguna.
- 5 gustan de la Costa y Sierra.
- 8 de la Costa y Selva.
- 7 de la Sierra y Selva.
¿Cuántos gustan de los tres lugares?
a) 3 b) 4 c) 5
d) 6 e) 7

8
PROBLEMAS PARA LA CLASE
1. En un aula del quinto año se tomó tres exámenes a 4. ¿Qué relación conjuntista representa la región
saber: aritmética, física y química. De donde se sombreada?
obtuvo la siguiente información: B
A
- Todos los que aprobaron física aprobaron
aritmética.
- 8 aprobaron los tres cursos. C
- 13 aprobaron física.
- 13 aprobaron aritmética y no química.
- 15 aprobaron aritmética y química.
- 2 aprobaron solo química. a) B  [ (A  C) - (A  C) ]
- 5 no aprobaron examen alguno. b) B  [ (A  C) - (A  C) ]
c) B  [ (A  C)  (A  C) ]
¿Cuántos alumnos conforman el aula? d) B  [ (A  C) - (A  C) ]'
e) B − [ (A  C) - (A  C) ]
a) 26 b) 35 c) 28
d) 31 e) 32
2. En una reunión social, en un determinado 5. Dados los conjuntos “A”, “B” y “C” incluidos en un
momento, se observó que había 20 hombres universo “U”, se sabe que:
menos sin bailar que mujeres sin bailar. Si el - n(B - A) = 5
número de mujeres que bailan es la mitad del - n(B - C) = 8
número de hombres que no bailan y además el - n(A  B) = 9
número de personas presentes fue de 140, calcule - n(A  C) = 2
cuántas mujeres sin bailar habían en ese momento. - n[ (A  B)' ] = 4
Calcule “n(U)”, si: C  (A  B)
a) 20 b) 40 c) 60
d) 80 e) 100 a) 16 b) 17 c) 18
d) 19 e) 20
3. En la fiesta de promoción de la PUCP, facultad de 6. Sea el conjunto: A = { 2; { a }; { 2; a }; 5}, ¿cuántas

derecho, se observó que 67 eran hombres y 37 de las siguientes proposiciones son verdaderas?
mujeres. El número de personas que fumaba era * n(P(A)) = 24
36. El número de hombres que no fumaba era 40.
* {{a}}A
El número de personas que no beben es 50. Si
* { 2; 5 }  A
hubo 12 hombres que bebían y no fumaban,
calcule el número de mujeres que no fuman y * { 2; { a } }  P(A)
beben, además 21 mujeres no beben ni fuman. * { { 5 }; { 2; a }}  P(A)
* { 5; a }  P(A)
a) 5 b) 6 c) 7
d) 8 e) 9 a) 1 b) 2 c) 3
d) 4 e) 5

9
7. En una determinada ciudad hay tres estaciones de 10. Para tres conjuntos “A”, “B” y “C” se cumple:
radio “A”, “B” y “C” que pueden ser escuchadas por
3 000 familias. Luego de una encuesta se obtuvo la * n(A  B  C) = 5
siguiente información: 1 800 familias escuchan la * n(Ac  Bc  Cc)c = 50
estación “A”; 1 700 familias escuchan la estación * n(A  B) = 35
“B”; 1 200 familias escuchan la estación “C”; 1 250 * n(A  B) = n(B  C) = n(A  C) = 10
familias escuchan las estaciones “A” y “B”; 700
familias escuchan las estaciones “A” y “C”; 600 Calcule “n(C)”
familias escuchan las estaciones “B” y “C”, y 200
familias escuchan las estaciones “A”, “B” y “C”. a) 20 b) 25 c) 30
¿Cuál es el número de familias que no escuchan a d) 15 e) 10
“A” pero escuchan “B” o “C”?
a) 400 b) 450 c) 500

d) 550 e) 600
8. En una fiesta se ha observado que de los invitados: 11. De un grupo de 50 personas: 30 hablan español,
- El 80 % fuma. 25 hablan inglés, 20 hablan francés y 4 hablan los
- El 90 % bebe. tres idiomas. ¿Cuántas personas del grupo hablan
- El 60 % son hombres. dos de estos idiomas, si todos hablan al menos uno
- El 2 % son mujeres que no fuman ni beben. de estos idiomas?
- El 55 % son hombres que beben y fuman.
- El 18 % son mujeres que no fuman. a) 16 b) 21 c) 17
Si no hay hombres que no fuman y beben, d) 14 e) 20
¿cuántas mujeres fuman y no beben?
a) 3 b) 4 c) 5
d) 6 e) 7
9. Dados los conjuntos unitarios: 12. De una muestra de 400 personas se observa que:
A={ n+ m ;8} - 50 hombres cantantes no son ciegos.

- 80 mujeres son cantantes o ciegas, pero no
B={ n- m ;4}
mudas.
- 40 personas son mudas y ciegas.
Calcule n[ P() ], si: n() = n + m - 30 personas son mudas, pero no ciegas.
- 60 hombres son ciegos, pero no mudos.
40 20
a) 2 b) 40 c) 2
25 ¿Cuántas personas no son cantantes, tampoco
d) 20 e) 2 mudas ni ciegas?
a) 160 b) 140 c) 180

d) 200 e) 120

10
REPASO DOMICILIARIO
1. En la maternidad se observó que de las 47 6. Cuál de las alternativas representa la región

personas presentes, 29 eran hombres de los sombreada:
cuales 19 no eran mayores de edad. Si 11 C
personas nacieron hoy y las mujeres mayores de A B
edad son tantas como las menores de edad, de
estas, las que nacieron hoy representan el 20 %
del número de hombres mayores de edad. I. (C  A'  B')  (A  B)
¿Cuántos hombres menores de edad no nacieron hoy? II. C  (A  B)'
III. [(C  A'  B')  A]  [(C  A'  B')  B]
a) 12 b) 13 c) 14
d) 15 e) 10
a) Sólo I b) sólo II c) sólo III
2. En un aula de 104 personas todos juegan al menos d) I y II e) I, II y III
fútbol (F), básquet (B) o vóley (V). Se sabe que
7. En una reunión a la que asistieron 32 personas, se
todos los que practican “B” también practican “F”.
observó que:
Los hombres que practican solo “F” y “B” son 10 y
estos son la mitad de las personas que practican
- A 13 les gusta la salsa.
solo “V” y a su vez la tercera parte de las personas
- A 15 les gusta el rock.
que practican solo “F” y “V”. De las personas que
- A 15 les gusta la balada.
practican los tres deportes se sabe que son la
- A 5 les gusta la salsa y el rock.
mitad de las mujeres que practican solo “B” y “F”; y
- A 8 les gusta el rock y la balada.
la tercera parte de las personas que practican solo
- A 7 les gusta la salsa y la balada.
“F”. Calcule, ¿cuántos practican solo “F”?
¿A cuántos no les gusta la salsa, ni el rock ni la
a) 27 b) 12 c) 18 balada?
d) 9 e) 15
a) 6 b) 7 c) 8
d) 9 e) 10
3. En un aeropuerto se dispone a viajar un grupo de
personas. Se observa que 40 mujeres viajan al
8. En la fiesta de promoción de primaria de un colegio
extranjero, 37 hombres viajan a provincias, 28
asistieron 80 alumnos, de los cuales 34 son
casados viajan al extranjero, 45 solteros viajan a
mujeres y 18 hombres están bailando. ¿Cuántas
provincias y hay 42 hombres casados. ¿Cuántas
mujeres no están bailando?
mujeres solteras viajan a provincias, si 18 mujeres
solteras viajan al extranjero? a) 5 b) 6 c) 7
d) 8 e) 9
a) 44 b) 43 c) 42
d) 41 e) 40 9. De un grupo de 30 personas, 20 van al teatro, 5
sólo van al cine, 18 van al cine o al teatro; pero no
4. Se tienen tres conjuntos “A”, “B” y “C; tal que se
a ambos sitios. ¿Cuántos van a ambos sitios?
cumple:
* AC=C a) 6 b) 7 c) 8
* n(A'  B') = 100 d) 5 e) 4
* n(C') = 190
* n[ (A  B) - C ] = 6n(C) 10. En una ciudad se determinó que el 46% de la
Calcule “n(U)” población no lee la revista "A", 60% no lee la
revista "B" y el 58% lee "A" ó "B" pero no ambas.
a) 200 b) 205 c) 210 ¿Cuántas personas hay en la población si 63000
d) 208 e) 206 personas leen "A" y "B"?
5. Dados los conjuntos “A”, “B” y “C” contenidos en un a) 420 000 b) 840 000 c) 350 000
universo de 98 elementos de modo que: d) 7000 000 e) 630 000
* n(A - B) = 21
* n(B - C) = 25 11. Carlos debe almorzar pollo o pescado (o ambos)
* n(C - A) = 32 en su almuerzo de cada día del mes de Marzo. Si
* 3n(A  B  C) = n[ (A  B  C)' ] en su almuerzo durante 20 días hubo pollo y
Calcule “n[ A  B  C ]” durante 25 días hubo pescado, entonces, el
número de días que almorzó pollo y pescado es :
a) 2 b) 3 c) 4
d) 5 e) 6 a) 18 b) 16 c) 15
d) 14 e) 13

11
CAPÍTULO I.E.P. “DA VINCI COLLEGE”
3

Mes: Marzo
INTRODUCCIÓN Podemos apreciar que la suma de los valores
5
En el transcurso del desarrollo de la
humanidad, el hombre tuvo la necesidad de
expresar el número, al inicio presumiblemente solo
posicionales de las cifras dan como resultado el
numeral 5 786.
5786 = 5 × 1000 + 7 × 100 + 8 × 10 + 6 × 1
en un lenguaje simbólico. Los dedos de la mano Numeración

pueden usarse para presentar un conjunto de dos,
tres, cuatro o cinco objetos. Por medio de los Es la parte de la aritmética que se encarga del
dedos de las manos se podían representar estudio de la correcta formación, escritura y lectura
colecciones de hasta diez elementos, y usando los de los números.
dedos de las manos y pies podía remontarse hasta
veinte. Cuando el uso de los dedos resultaba Número
inadecuado , podían utilizarse pequeños montones
de piedras para representar los elementos de un Es un ente matemático que nos permite cuantificar
conjunto y cuando el hombre primitivo empleaba los objetos de la naturaleza.
este sistema de representación, a menudo
amontonaba las piedras en grupos de cinco, debido Numeral
a que antes ya se había familiarizado con los
quíntuplos por observación de su propia mano o Es la representación simbólica o figurativa del
pie. número.
Cada pueblo en la antigüedad definía su propio Cifra o dígito

sistema de numeración. Un accidente anatómico, el
que tengamos diez dedos en las manos y diez Son los símbolos que por convención se usarán en
dedos en los pies, ha determinado la definición del la formación de los numerales y estos son: 0; 1; 2;
sistema decimal de numeración en la mayor parte 3; 4; 5; 6; 7; 8 y 9.
de los pueblos. Otro sistema de numeración
también ligado a la fisiología humana es el Sistema posicional de numeración
duodecimal, puesto que los cuatro dedos de la
mano, a excepción del pulgar, tienen 12 falanges Es un conjunto de principios y convenciones que
en total, por lo que se puede contar hasta doce. nos permiten la correcta formación, escritura y
Este sistema se emplea en la actualidad ya que lectura de los números.
muchos objetos se compran por docenas y no
decenas: cuchillos, tenedores, platos, etc. Los Principios fundamentales
ingleses conservan vestigios del sistema
duodecimal tanto en el sistema de medidas, un pie 1. Del orden.- Toda cifra que forma parte de un
equivale a doce pulgadas, como en el sistema numeral ocupa un orden determinado, el cual se
monetario, un chelin equivale a doce peniques. considera de derecha a izquierda.
Actualmente utilizamos el sistema decimal que Lugar

fue simbolizado por los Hindues y difundido por los 1º 2º 3º 4º 5º
árabes, razón por la cual se le llama sistema
indoarábigo. Los símbolos que usamos son diez: 9 2 7 5 6
0; 1; 2; 3; 4; 5; 6; 7; 8 y 9; a los que llamamos cifras 5º 4º 3º 2º 1º
o dígitos. Uno de los principios con el que se rige
Orden
nuestro sistema es el de la posición, según el cual
el valor de cada dígito depende de su posición, por
2. De la base.- Todo sistema de numeración tiene
ejemplo:
una base que es un número entero positivo
5 7 8 6 Posición mayor que uno, el que nos indica el número de
unidades: 6 × 1 unidades suficientes y necesarias de un orden
decenas : 8 × 10 cualquiera para formar una unidad del orden
Valores
centenas: 7 × 100 inmediato superior.
posicionales
millares : 5 × 1000
3. De las cifras.- Las cifras de un numeral deben
ser enteras no negativas, la primera debe ser
diferente de cero, además deben ser menores
que la base.

12
Por ejemplo, representa en base 10 el siguiente NUMERAL CAPICÚA
conjunto de asteriscos.
Es todo numeral simétrico, por ejemplo:
********** **********
* 226 ; 445 ; 779
********** ********** * 313 ; 90911 ; 6667
********** ********** * 42246 ; 51159 ; 22225
Veamos la representación literal de los numerales

******* ******* capicúas:
Observamos tres grupos de diez unidades y siete * Numeral capicúa de dos cifras en la base 10: aa
unidades simples, entonces su representación
será: 3710 Considerando los principios de la base y
de las cifras podemos indicar: aa  { 11; 22; 33; ...; 99 }
Base Sistema Cifras disponibles * Numeral capicúa de tres cifras en la base 7: aba7
aba7  { 1017; 1117; 1217; ...; 6667}
* Numeral capicúa de cuatro cifras en la base 11:

abba11
abba11  { 100111; 111111; 122111; ...; }
Descomposición polinómica
Consiste en expresar al número como la sumatoria

Representación literal de numerales de los valores posicionales de cada una de sus
cifras, por ejemplo:
Para representar los numerales se debe tener en
cuenta las siguientes consideraciones:
4253 = 4 × 103 + 2 × 102 + 5 × 10 + 3
1. Toda expresión entre paréntesis nos indicará
una cifra. abcd = a × 103 + b × 102 + c × 10 + d
2. Las letras diferentes no necesariamente
representan valores diferentes, excepto se
indique que deben ser valores diferentes. aba7 = a × 72 + b × 7 + a
Por ejemplo: ab4c 6 = a × 63 + b × 62 + 4 × 6 + c
* Numeral de dos cifras de la base 10: ab También se puede descomponer un número por
bloques, por ejemplo:
ab  { 10; 11; 12; 13; ...; 99 }
abab = ab × 102 + ab
* Numeral de tres cifras de la base 7: abc7
abcabc7 = abc7 × 73 + abc7
abc7  { 1007; 1017; 1027; ...; 6667 }
4a4a6 = 4a6 × 62 + 4a6
* (ab)(a + 2)(b + 3) 8 es un numeral de tres cifras
de la base 8.

13
1. ¿Cuántas cifras tiene un numeral en el que se 4. Calcule la suma de los números de valores que
observa que la cifra de segundo orden es la tercera pueden asumir: “a”, “b” y “c”.
cifra?  2  b 
(5 + a)(3 − a)(2b + 1) c  
a) 3 b) 4 c) 5  3  2  8
d) 2 e) 6 a) 14 b) 15 c) 16
d) 17 e) 18
2. Calcular “a + b”, si los numerales: 7a38 ; 545b ;

5. Si el numeral (2a + 5) b (3 − b)(8 − a)n ; es
2
6b5a están correctamente escritos. capicúa, calcule “a × b”.
a) 11 b) 13 c) 14 a) 6 b) 3 c) 2
d) 15 e) 16 d) 4 e) 8
3. Si los numerales están correctamente escritos, 6. Exprese “N” en base 5 y de la suma de sus cifras.
calcular “a + b”. 4 3 2
N=2×5 +7×5 +5 +8×5+2
I. (2a)(a − 2)5 II.  b (b + 5 ) a) 9 b) 10 c) 11

3 9
  d) 12 e) 13
a) 5 b) 6 c) 4
d) 7 e) 3

14
1. Calcule la suma de los factores que multiplican a 4. Si Arturo tiene ab años y dentro de “6a” años
mn8 y mnp 6 al expresar como una multiplicación tendrá 50 años, calcule su edad dentro de “a + b”
años.
indicada a mnmn8 y mnpmnp6 respectivamente.
a) 34 b) 35 c) 36
a) 280 b) 281 c) 282 d) 37 e) 38
d) 283 e) 284
2. ¿Cuántos numerales de dos cifras cumplen que 5. Calcule el producto de las cifras de un numeral de
son iguales a cuatro veces la suma de sus cifras? tres cifras, tal que sea igual a 25 veces la suma de
sus cifras.
a) 1 b) 2 c) 3
d) 4 e) 5 a) 9 b) 20 c) 10
d) 18 e) 15
3. Calcule la suma de los numerales, tal que al 6. Un auto que viaja con velocidad constante pasó por
restarles el numeral que se obtiene al invertir el el kilómetro ab . Al cabo de media hora pasó por el
orden de sus cifras se obtiene 54.
kilómetro ba . Finalmente, luego de media hora
a) 1 b) 2 c) 3 más pasó por el kilómetro a0b . ¿Con qué rapidez
d) 4 e) 5 viajó el automóvil (km/h)?
a) 80 b) 90 c) 75
d) 60 e) 100

15
7. Dado el numeral capicúa de cifras significativas: 10. Si los numerales:
b  a b
abc(b + 2 ) b(c + 1)4 a  b ; c1 6 ;  b1 c
2 2
  2
Calcule “a + b + c” Están bien escritos, calcule “a × b × c”
a) 5 b) 6 c) 7 a) 40 b) 60 c) 24
d) 8 e) 9 d) 12 e) 15
8. Si se cumple que: 11. ¿Cuántos numerales de dos cifras cumplen que al

sumarles el numeral que se forma al invertir el
mnp1 = 3  2mnp
orden de sus cifras se obtiene 22 veces la
Calcule “m + n + p” diferencia de las mismas?
a) 16 b) 17 c) 18 a) 1 b) 2 c) 3
d) 19 e) 20 d) 4 e) 5
9. Dados los numerales: aa b ; ba c y ca 4 12. Halle un numeral de dos cifras, tal que al invertirlo,
Calcule “a + b + c” el numeral queda aumentado en 15 respecto a su
doble. De como respuesta el producto de sus
a) 3 b) 6 c) 9 cifras.
d) 12 e) 10
a) 27 b) 3 c) 9
d) 18 e) 15

16
REPASO DOMICILIARIO
1. Escriba correctamente el siguiente numeral y dé 9. Convertir a la base 10 el menor número de 3 cifras

como respuesta la suma de sus cifras. diferentes de la base 8.
(4n)(5n − 2)(7n)(4n − 1)(3n)(n + 5)6 n A) 68 B) 70 C) 65

D) 64 E) 66
(n > 6)
a) 30 b) 31 c) 32
d) 33 e) 34 10. Calcule "a". Si 3a7 = 5a1( 8 ) .
A) 7 B) 5 C) 9
2. Si: abcd = 37ab + 62cd
D) 8 E) 3
Halle “a + b + c + d”
a) 16 b) 17 c) 15 11. Calcule a+b. Si aba = 36 ( a + b ) .

d) 14 e) 13
A) 6 B) 7 C) 8
3. Exprese “E” en base 8 y de como respuesta la D) 9 E) 10
suma de sus cifras.
12. Calcule a+n. Si se sabe que a56(8 ) = ( a + 1) 60 .
E = 6 × 83 + 4 × 85 + 11 × 82 + 3 × 84 + 37 (n )
a) 23 b) 24 c) 25 A) 10 B) 8 C) 12
d) 26 e) 27 D) 9 E) 11
4. Calcule la suma de las cifras y la base, del menor 13. Si se cumple que 144
n
= aa 5, calcule a+n.
numeral de cinco cifras significativas y diferentes
entre sí.
A) 11 B) 13 C) 15
a) 25 b) 21 c) 28 D) 12 E) 14
d) 10 e) 22
14. Se sabe que 2a6 c = 1bb 8 , calcule a+b+c.
5. Si ab es un numeral de cifras significativas y
mínimo, además: ab = n(a + b). A) 12 B) 15 C) 14
D) 16 E) 13
Calcule “a + b + n”
a) 5 b) 6 c) 7 15. Sabiendo que ac b = cb( a +2 ) y además

d) 8 e) 9
a+b+c=21. Determine el valor de "a".
6. Calcule el menor valor de “a + b + n”, si: ab = n(a - b). A) 4 B) 5 C) 7

D) 8 E) 9
a) 20 b) 21 c) 22
d) 23 e) 24 16. Calcule "n". Si se cumple que
7. ¿Cuál es el factor por el que hay que multiplicar a 24 = 558 9

19
“a - b” para que sea igual a ab − ba ? 19
19
a) 9 b) 10 c) 7 24
d) 6 e) 11 veces 19 n
8. ¿Cuál es el factor por el que hay que multiplicar a A) 9 B) 10 C) 11

D) 12 E) 13
“a - c” para que sea igual a abc − cba ?
a) 33 b) 66 c) 11 17. Sabiendo que abab n = 416. Calcule (b+a+n).

d) 22 e) 99
A) 7 B) 8 C) 9
D) 10 E) 11

17
CAPÍTULO
1

Mes: Marzo
5 TEORÍA DE ECUACIONES
una
Igualdad
es
Una relación de comparación que

se establece entre dos expre-
siones el cual nos indica que
tienen el mismo valor.
A = B
1er miembro 2do miembro
CLASES DE IGUALDAD
Absolutas incondicionales Relativas condicionales

es es
Aquella que se verifica para todos los Aquella que se verifica para ciertos
valores asignados a sus incógnitas. valores particulares que se les atribuye a
Ejm: (x+1) = x + 2x + 1 sus incógnitas.
2 2
la igualdad se verifica para cualquier Ejm: 2x + 1 = x + 7

valor real de "x". se verifica sólo si: x = 6
2(6) + 1 = 6 + 7
ECUACIONES
es
Una igualdad condicional que queda satisfecha sólo

para algunos valores asignados a sus variables.
x
Así: 5x - 3 = + 25, queda satisfecha sólo cuando: x = 6
3
CONCEPTOS FUNDAMENTALES
Solución o raíz Conjunto solución Ecuaciones equivalentes
son es el es dos
Aquellos valores que asumen Conjunto formado por Efectuar en ellas todas las Ecuaciones son equivalentes
las incógnitas las cuales veri- todas las soluciones. operaciones necesarias para si todas las soluciones de la
fican o satisfacen una deter- obtener sus soluciones. primera ecuación son tam-
minada ecuación. bién soluciones de la segun-
da ecuación e inversamente.
así así para
así
Dada la ecuación: Como las soluciones de la Conseguirlo se le transforma
3 2 2
x - 5x = x - 11x + 6 ecuación: sucesivamente en otras Las ecuaciones:
3 2 2
x - 5x = x - 11x + 6 equivalentes.
Para: x = 1 -4 = -4 x + 2x = 14 ; 5x - 36 = 2x
Para: x = 2 -12 = -12 Son : x = 1; x = 2; x = 3 hasta 2 3
Para: x = 3 -18 = -18 son equivalentes puesto que
entonces el conjunto solu- Conseguir que ella sea a m b a s e c u a c i o ne s s e
luego las raíces o soluciones ción (C.S.) es: sencilla y permita hallar el verifican solamente para:
son: valor de la incógnita. x = 12
x = 1; x = 2; x = 3 C.S. = {1; 2; 3}

18
CLASIFICACIÓN DE LAS ECUACIONES
según
su el
Estructura Número de soluciones
fraccionaria será
Cuando presenta variables

en su denominador. Incompatible o
Ejemplo: Compatible
absurda
x+1 x-1
+ =1
x+2 x-3 cuando cuando
irracional Admite por lo No existe ninguna

menos una solución solución
Cuando la incógnita se en- C.S. = 
y es
cuentra dentro de un radical.
así
Ejemplo:
x+1 + x - 4 = 7 Ejemplo:
Determinada Indeterminada
4(x-3)+2x+5=6+2(3x-6)
si si al reducir se obtiene:
5=6
Existe un número El número de solu-
finito de soluciones ciones es ilimitado  la ecuación es absurda
ECUACIÓN DE PRIMER GRADO
Forma general
ax + b = 0
Análisis de sus raíces Teoremas
si de
b
a 0 bR→ x=-
a
solución única Transposición Cancelación
(compatible determinada)
si si
si
* a+b = c → a = c - b * a+c = b+c→ a = b, si:c  R
c * ac = bc → a = b, si: c 0
a=0 b=0→ 0x=0 * ab = c → a =
b a b
"x" admite cualquier solución *
a
= c → a = bc * = → a = b, si: c 0
c c
(compatible indeterminada) b
si
a = 0  b  0→ 0x = -b
no existe ningún valor "x"
que multiplicado por cero
da como resultado -b
(Incompatible o absurda)

19
1. Resolver: 4. Resolver :
2 x 3x 9 x x + 4 − x −1 = 1
+ = + 40
3 5 15 Resolución:
Resolución: Transponiendo x −1 :
Multiplicando ambos miembros por el M.C.M. de
los denominadores : 15 x + 4 = 1 + x −1
 2x   3x   9x  Elevando al cuadrado miembro a miembro:
15  + 15  = 15  + 15(40) 2 2
 3   5   15  x+4 = 12 + 2 x − 1 + x −1 →
→ 5(2x) + 3(3x) = 9x + 600
x + 4 = 1 + 2 x −1 + x −1
10x + 9x = 9x + 600
eliminando 9x: 10x = 600 → x = 60 Reduciendo se tiene:
4 = 2 x −1 → x −1 = 2
Al cuadrado : x - 1 = 4 → x = 5
2. Resolver : Llevando: x = 5, a la ecuación propuesta:
1 1
+1 = x + 4 − x −1 = 1 → 5 + 4 − 5 −1 = 1
x −3 x −3
Resolución:
3 - 2 = 1 (Se verifica la igualdad)
Tener presente que el denominador es diferente de
cero.  La solución es: x = 5
Es decir : x - 3  0 → x  3 ...... (1)
Reduciendo la ecuación: 5. Resolver : x + x + 5 = 7
1+ x −3 1 Resolución:
=
x −3 x −3 x +5 =7−x
Cancelando (x - 3):
Elevando al cuadrado miembro a miembro:
1+x-3=1 2
x = 3 .......... (2) x + 5 = (7 − x)2 → x + 5 = 49 - 14x + x2
De (1) y (2) se observa una contradicción.

Concluimos: la ecuación no tiene solución o es x2 - 15x + 44 = 0
incompatible. x - 11
x -4
3. Resolver: Donde: x = 11 ∨ x = 4
3 5x 3 x
− = +
x + 2 x2 − 4 x − 2 x2 − 4 Verificando en la ecuación original:
x + x +5 =7
Resolución: Si:
Reduciendo las fracciones a común denominador
resulta: x = 11 → 11 + 11 + 5 = 7 → 11 + 4 = 7 (Falso)
3(x − 2) 5x 3(x + 2) x
− 2
= + 2 Si:
(x + 2)(x − 2) x −4 (x − 2)(x + 2) x −4
3( x − 2) 5x 3( x + 2) x x = 4 → 4 + 4 + 5 = 7 → 4 + 3 = 7 (Verdadero)
2
− 2
= 2
+ 2 La única solución es: x = 4
x −4 x −4 x −4 x −4
↓
3( x − 2) − 5x 3( x + 2) + x
2
= 6. Resolver : (x - 2) (x - 4) = 5x(x - 4)
x −4 x2 − 4
Resolución:
Para: x = 2  x = -2, los denominadores se anulan
Llevando 5x(x - 4) al 1er miembro:
por tanto: x  ± 2 ........ (1)
(x - 2) (x - 4) - 5x (x - 4) = 0
Extraemos el factor común (x - 4):
3(x - 2) - 5x = 3 (x + 2) + x → 6x = - 12
(x - 4) [(x - 2) - 5x] = 0
De donde: x = -2 ............... (2); x - 4 = 0  (x - 2) - 5x = 0
De (1) y (2) se observa una contradicción Despejando para c/u se tiene:
Se concluye : la ecuación no tiene ninguna solución x=4 x = -1/2
o es incompatible. Entonces tiene dos soluciones.

20
1. Resolver: 4. Resolver:
( x + 4) ( x − 4) 3x − 1 2x x 7
− =2+ 3x − = −
3 5 15 5 10 4
a) 1 b) 2 c) 3
d) 4 e) 6 a) 10/7 b) -10/7 c) -7/10
d) 10/3 e) 3/10
2. Resolver: 5. La suma de la tercera parte y la cuarta parte de un

x +m x −n número equivale al duplo del número, disminuido
− =2
n m en 17. Hallar el número.
a) m - n b) n - m c) n + m
d) n2 + m2 e) m - 1 a) 11 b) 12 c) 14
d) 18 e) 16
3. Resolver: 10. Un viajero gasta todos los días la mitad de lo que

x x 1 posee mas 1 peseta; al cabo de tres días ha
= −
2 6 4 gastado todo, ¿qué suma tenía?
a) -3/4 b) 4/3 c) -4/3
d) 3/4 e) 1/2 a) 10 pesetas b) 12 c) 11
d) 14 e) 13

21
1. Resolver: 5x + 50 = 4x + 56 4. Resolver: 7(x - 3) = 9(x + 1) - 38
a) 1 b) 2 c) 4 a) 1 b) 2 c) 3
d) 5 e) 6 d) 4 e) 12
2. Resolver: 16x - 11 = 7x + 70 5. Resolver:

x x
x + + = 11
a) 1 b) 2 c) 3 2 3
d) 4 e) 9 a) 1 b) 2 c) 3
d) 4 e) 6
3. Resolver: 7(x - 18) = 3(x - 14) 6. Resolver:

2x 3x 9x
+ = + 40
a) 20 b) 21 c) 22 3 5 15
d) 23 e) 24 a) 1 b) 60 c) 62
d) 63 e) 68

22
3x − 16 5 3x 5x
= +5= +2
x 3 4 6
a) 11 b) 12 c) 13 a) 12 b) 18 c) 36
d) 14 e) 16 d) 41 e) 42
8. Resolver: 11. La ecuación:

5x − 5 (a + b)x + b - 2 = 7x - 1
=3
x +1 es indeterminado, hallar "ab".
a) 1 b) 3 c) 5
a) 1 b) 2 c) 3
d) 6 e) 9
d) 4 e) 8
12. Dar el valor de "a", si la raíz de la ecuación:

9. Resolver:
3x + 6 ; es: x = -2
x 3x 5x ax + 2 =
+ − = 15 7
2 4 6
a) 1 b) 2 c) 3
a) 1 b) 12 c) 18
d) 4 e) 6
d) 36 e) 40

23
REPASO DOMICILIARIO
1. Resolver: 9. ¿Cuál es el número cuyos 3/4 menos 8, y la mitad

más 5, dan 122?
(x + 2) (x + 3) - x(x + 2) = 3(x + 2) - 6
a) 60 b) 80 c) 100
a) 1 b) 0 c) -1 d) 140 e) 200
d) indeterminado e) incompatible
10. Se han vendido 1/3; 1/4 y 1/6 de una pieza de
2. Resolver: paño, de la cual quedan todavía 15 metros.
3x − 9 5x − 12 Búsquese la longitud de la pieza.
x + =4−
5 3
a) 40 m b) 60 c) 80
a) 1 b) 2 c) 3 d) 120 e) 160
d) 4 e) 6
11. Repartir 100 soles entre tres personas, de manera
3. Resolver: que la primera reciba 5 soles más que la segunda,
5x − 7 2x + 7 y que ésta reciba 10 soles más que la tercera.
− = 3x − 14
2 3 ¿Cuánto recibe la tercera persona?
a) 1 b) 2 c) 3 a) S/.20 b) 22 c) 24
d) 6 e) 7 d) 25 e) 50
4. Resolver: 12. Repartir 90 dólares entre tres personas, de manera

99 99 99 99 que la tercera reciba 5 dólares menos que la
+ + + ... + 2 = 98
2 6 12 x +x segunda y ésta 10 dólares más que la primera.
¿Cuánto recibe la segunda?
a) 90 b) 95 c) 92
d) 99 e) 98 a) $ 35 b) 30 c) 20
d) 10 e) 60
5. Resolver:
5x − 2 x −8 x + 14 13. Resolver:
− = −2
3 4 2 x + x +2 =2
a) 1 b) 2 c) 3 a) 1/5 b) 1/4 c) 1/3

d) 4 e) 6 d) 1/2 e) 1/7

2x − 5 5x − 3 2 x x x x
− +2+ =0 + + + = x − 17
3 4 3 2 3 4 5
a) 1 b) 2 c) 3 a) 60 b) 61 c) -60
d) 4 e) 6 d) -61 e) 62
7. Resolver:
15. Resolver:
4 4
x −5+ =7 − x + 19 − 2x 2x − 11
x −6 x −6 2x − =
2 2
a) 6 b) -6 c) 6 y -6 a) 1 b) 2 c) 3
d) indeterminado e) incompatible d) 4 e) 6
8. Dividir el número 46 en dos partes tales, que 1/7 de 16. Resolver:
una, más 1/3 de la otra sumen 10. Hallar o indicar 5  1 7 x 1 8
la mayor de las partes.
6 x − 3  + 6  5 − 7  = 4 9
   
a) 12 b) 18 c) 22
d) 24 e) 28 a) 4 b) 5 c) 6
d) 10 e) 12

24
2 I.E.P. DA VINCI COLLEGE
5 EXPONENTES Y RADICALES
definimos
n
b.b.b ... b = b ; n IN
"n" veces
exponente natural
tenemos
Exponente nulo Exponente negativo Exponente fraccionario
a° = 1 ; a  0 -n 1 n>0 m n
a =
a
n;
a  an = am
Multiplicación de Potencia de un producto

n n n Raíz de raíz
bases iguales (ab) = a b
n
a = an ; b  0 m n p mnp
m
a .a =a
n m+n
a = a
b b
n
División de bases Raíz de un producto Consecuencia

iguales n n n
ab = a . b m np q r s
(np+q)r+s
m mpr
a =a m-n
; a 0 a>0 b>0 a a a =a
n
a
n
a = a
n n
b b Además:
Potencia de potencia
a>0 b>0 2
p
a = |a|
m n mnp
(a ) =a en general:
2n 2n
a = |a|
Potencia de exponente
n
p
n
p Nota:
m m
a = a n n
a = a ; a>0

25
PRECAUCIÓN: Aprenda a evitar errores como estos

26
1. Reducir: x  0 3. Si: xmyn = 3m.... ()

xnym = 3n .... ()
( x 2 )(x 2 ) 2 ( x 3 ) 2 ( x 2 ) 4 ( x 5 ) 2
S(x) =
( x ) ( x 3 )(x 5 )(x 7 )(x 3 ) 3 Hallar:
xy
x
Resolución: S =  
y
Aplicando: (am)n = amn ; tenemos: Resolución:
Multiplicando () y () tenemos: xmyn . xnym =

2 4 6 8 10
x .x .x .x .x 3m.3n
S(x) =
x.x 3 .x 5 .x 7 .x 9
De donde acomodando: x m+nyn+m = 3m+n
luego aplicando: am.an = am+n ;
(xy)m+n = 3m+n → xy = 3
tenemos: 
2 + 4 + 6 + 8 +10 30 Dividiendo :
x x 
S(x) = 1+ 3 + 5 + 7 + 9
= 25
= x5
x x xmyn 3m
=
xnym 3n
m −n
x m −n m −n x x
m −n
=3 →   = 3m − n → y
=3
y y
Luego reemplazamos: S = 33 = 27
2. Reducir:
8
 
 2 2 2 
S = 
 2 4 2 
  4. Simplificar:
216.353.80
Resolución: S=
154.149.302
Aplicando:
Resolución:
(np + q)r + s
m p r
an a q as = a mpr Descomponiendo en base 5; 3 y 7.
(7.3) 6 (7.5) 3 (2 4.5) 3 7 6.36.7 3.5 3.212.5 3

Tenemos: S = =
(5.3) 4 (7.2) 9 .(3.2.5) 2 5 4.3 4.7 9.2 9.32.2 2.5 2
8 7 9.36.5 6.212
 7  8 8 S = =2
 28   7 −
5
  2 7 9.36.5 6.211
S = 5  = 28 8  = 28  = 4
 8     
   
2 

27
2 4 3 2 3 3 4 2 x +4 x +1 x −2
(a ) . (b ) . (a ) . (b ) x
1. Efectuar: 4. Reducir: P = 2 .x 4 .x 8 ; x 0
4 2 3 5 2 6 2 2
(a ) . (b ) . (a ) . (a )
1
a) a3b5 b) a5b3 c) 5 3
a b a) 4 b) 8 c) 16
d) 32 e) 64
d) a-3b-5 e) 1
−1 −1
1 1
−   −  
1 5 1 3
2 x + 3.4 x + 2m 5. Calcular: S =   −   +1
2. Reducir: M = 4 4
x −2 m+2
8 .16
a) 1/4 b) 1/2 c) 1
d) 2 e) 4
a) 27 b) 28 c) 29
d) 31 e) 33
1
  1  −2  1  −4  2 6. Si: mm = 3
3. Calcular el valor de:   +    El equivalente de: S = mm
m+1
 3   2   es:
a) 1 b) 3 c) 4,5 a) 3m+1 b) 311 c) 27
d) 5 e) 6,5 d) 3 e) 9

28
1. Efectuar: 4. Reducir:
6 m+ 3 . 4 m a am . b − n
F=
8 .3m m+1 Q = ( ) −1 . m+n −n m
b a .b
a) 36 b) 66 c) 48
d) 65 e) 72 a) 1 b) a c) b
d) e)
x+4 x +2 y +5 y +3
2. Reducir: 5 −5 3 −3
5. Si: A= B=
x
3a−1 − 3a + 3a+1 5 3y
M=
3a −3 Calcular:
a) 10 b) 100 c) 100/36
a) 54 b) 63 c) 45
d) 216 e) 600
d) 9 e) 7
6. Reducir:
3. Calcular:
−3 −1 3m . 3 33m+2
− 243−125
P = 0,008 A=m
6
a) 1 b) 2 c) 3 81
d) 4 e) 5 a) 3 b) 9 c) 27
d) 81 e) 243

29
7. Calcule: 10. Simplifique:
S = 8-27-9-4-0,5 7 3
7
-7
7. 75
a) 0,25 b) 0,75 c) 0,5 7 7 49 7 7 75 5
49 7
d) 2,5 e) 2
a) 77 b) 75 c) 712
d) 7 e) 1
8. Efectuar: 11. Efectuar:

x 2x x
2  9  8  2n + 4 − 2n + 3
  .   .   B = n+ 2
3  4  27  2 − 2n+1
a) 2/3 b) 3/2 c) 1 a) 2 b) 3 c) 4
d) 9/4 e) 4/9 d) 5 e) 6
9. Halle el valor de: 12. Calcular:

−1 −1
-2 -2 P = 0,25−0 ,2 − (0,2) −0 ,25 +1
16 16 4 +16 16 4 2 4+ 4 2
2 2 4
16 . (16 ) a) 5 b) 10 c) 15
d) 20 e) 25
a) 2 2 b) 2 c) 24
d) -1/2 e) 1/2

30
REPASO DOMICILIARIO
1. Simplificar: 7. Simplificar:
104.303.423 24
S=   25
54.250.602.702 K =  3 4 27 3 81 
 
 
a) 5 b) 1 024 c) 5 040
d) 40 320 e) 10 240
a) 1 b) 2 c) 3
d) 4 e) 5
2. Calcular:
8. Si: aa = 2
(33 ) 3
R = 27 a +1 + a
− 30
Hallar: aa
3−4 . 3
a) 2 b) 4 c) 16
a) 2 −1 b) 3 c) 2 d) 8 e) 64
3 6
d) 3 e) 6
9. Si: x2 - 2x = 2
2x
2 Calcular: x
3. Sea: x x =5
hallar: E = (xx)2x 3 8
a) 16 b) c)
a) 24 b) 23 c) 22 d) 7 e) 2
d) 26 e) 25
10. Sabiendo que: 2x - 3 = 3
4. Sumar: Hallar: 21 – x
−1 −1 −1
1 1 1
−   −   −  
1 2 1 3 1 4 a) 1 b) 1/2 c) 1/12
K =   +   +  
2 3 4 d) 1/4 e) 1/3
11. Calcular el valor de:

a) 180 b) 200 c) 380
0,5
d) 287 e) 121  1 −2 1
−2
1 
−3
  + 2   +   
 2  3  3  
5. Reducir:
−2 a) 3 b) 5 c) 7
 5
 
 2  d) 9 e) 11
S = (55 5 . 55 −10 5
)  
12. Efectuar:
a) 20 b) 50 c) 16 1
L = 32 m 4 m−3 . m 8m+ 2 

d) 25 e) 625 5
 
6. Reducir: a) 2 b) 4 c) 8
8
  d) 16 e) 1 024
 x x x 
  ; donde: x > 0
 x 4 x  13. Calcular:
−1
  −125−3
P = 0,008−243
a) x b) 2x c) x2
a) 1 b) 2 c) 3
d) x + 5 e) x + 8
d) 4 e) 5

31
3

Mes: Marzo
La importancia de las notaciones
5
La utilización y escogencia de símbolos para denotar conceptos o procesos matemáticos ha resultado de mucha
importancia. Antes del siglo XVI el único hombre que introdujo conscientemente el simbolismo para el álgebra fue
Diofanto (alrededor del 250 d.C.). Otros cambios de notación fueron esencialmente abreviaciones de palabras.
Alrededor del siglo XV, por ejemplo, se usaba “m” para menos y “p” para más. + y - se supone fueron introducidos por
los alemanes en ese mismo siglo. El = fue introducido por el inglés Robert Recorde (1510 - 1550). Viéte usó  para
la igualdad, y Descartes usó m para ésta misma. Descartes usó Ö : para la raíz cuadrada.
Para que se tenga una idea de la importancia de la notación, mencionemos que el matemático italiano Jerónimo
Cardano en su libro Ars Magna (1545).
Escribía:
“x2 = 4x + 32” como “quadratu aeqtur 4 rebus p: 32”
Fue el francés Viéte quien realizó cambios decisivos en el uso de símbolos en el álgebra. Fue el primero en usar
sistemáticamente letras para las variables o potencias de la variable, y también las usaba como coeficientes.
Otro ejemplo para que se perciba que todas las dimensiones de las matemáticas son históricas, elaboradas
por personas de carne y hueso en algún momento: la notación x 2 para x • x(tan natural) se estandarizó hasta que la
introdujo Gauss en el siglo XIX.
EXPONENTES Y RADICALES
definimos
b.b.b.b. .......b = b ; n IN
n
"n" veces
exponente natural
tenemos
Exponente nulo Exponente negativo Exponente fraccionario

1
a = n; n > 0 m
-n
a° = 1 ; a  0 n
a a  an = am
Multiplicación de Potencia de un producto

n n n Raíz de raíz
bases iguales (ab) = a b
n
a = an ; b  0 m n p mnp
m
a .a =a
n m+n
a = a
b b
n
División de bases Raíz de un producto Consecuencia

iguales n n n
ab = a . b m np q r s
(np+q)r+s
m mpr
a = am-n ; a 0 a>0 b>0 a a a =a
n
a
n
a = a
n n
b b Además:
Potencia de potencia
a>0 b>0 2
p
a = |a|
m n mnp
(a ) =a en general:
2n 2n
a = |a|
Potencia de exponente
n
p
n
p Nota:
m m
a = a n n
a = a ; a>0

32
81
3 x +1 + 3 x + 2 + 3 x + 3 + 3 x + 4 + 3 x
  80 4. Reducir: K =
1. Reducir: S =
3 2 3 2 3 2 3 2  3 x −1 + 3 x −2 + 3 x − 3 + 3 x − 4 + 3 x
 x x x x 
 
  a) 4 b) 27 c) 9
a) x b) x2 c) xx d) 81 e) 243
d) xx-1 e) x-1
40 (x 4 )2 (y 3 )2 (x 2 ) 4 (y 3 )3
2. Simplificar: x 38 30
x 58 50
x 98 300
x 600 5. Reducir: S =
(x 2 ) 4 (y 2 )3 (x 2 )2 (y 3 )2
a) x b) x2 c) xx a) x4 b) y3 c) x4y3
d) x-1 e) x20 d) x3y4 e) x2y2
a
 1 + a2 2 −1 
6 6 6 ................  radicales  (a + a) a+ a 
3. Reducir: S = 6. Simplifique: J =
 a 1 + a2 1 + a2 a 
2 2 2 ................ radicales  a. a 
a) 2 b) 3 c) 6 a) a b) 1 c) a + 1
d) -6 e) -2 d) a2 e) aa

33
1. Expresar como una potencia de 2. −2 −1

−16 − 4
22 3 2  1 
E = [(22 )2 ]2 .(22 ).(23 )3 (22 )3 4. Reducir: S =  
 81 
a) 216 b) 217 c) 2117 a) 3 b) 9 c) 10
d) 28 e) 1024 d) 8 e) 6
−1
− 4 −2
2. Reducir: K =  1 
2 2 2 2 2 2
 64  5. Simplificar: K = ( 2 )8
  a) 2 b) 4 c) 16
d) 512 e) 256
a) 1 b) 2 c) 4
d) 8 e) 16
−3−1 4 2 5 3 7
3. Simplificar: M = (−27) ( −27) 6. Simplificar: P = 8 . 8. 8
a) 2 b) 3 c) 5
a) 1/3 b) 3 c) -3 d) 4 e) 8
d) -1/3 e) 1/6

34
3 3 11x − y + 1
7. Simplificar: x y x y 10. Reducir: E = x−y
5 1 1 7 5 7
11−( x − y ) + 1
a) x 9 y 36 b). x 9 y 36 c) x 9 y 36 a) 1/11 b) 11 c) 10
1 1 d) 7 e) -11
d) xy e) x 9 y 36
5 5 5... + 9
5 5
9 5 9 ... a n b n + an c n + b n c n
8. Calcular: 11. Reducir: S = n
a −n + b −n + c −n
a) 5 b) 7 c) 5 + 3
4 6 a) abc b) a2b2c2 c) anbncn
d) 5 + 3 e) 5 + 9
d) an + bn e) anbncn - n
2006 2006 55 55
a +b 1+ 5 5 5 25 1+ 5 5 5 25
9. Reducir: S = 2006 −2006 −2006
; ab  0 12. Reducir: M = ( 5 . 5 )4
a +b
a) ab b) a/b c) b/a a) 5 b) 25 c) 625

d) a + b e) a - b d) 1024 e) 125

35
REPASO DOMICILIARIO
1. Simplificar; x  0 a) 1/2 b) 1/4 c) 1/5

d) 1/7 e) 1/3
n n 2 n 3 n 16
x n . x n . x n ........ x n 7. Simplificar:
K=
16−m.2 −6.4 2
n n n 4 n4
E=
n
(x ) (2 2 ) − 2m .2 3.16−1
a) 1 b) 2 c) 1/2
a) x6 b) x8 c) x12
d) 2m e) 8
d) x21 e) x25
8. Reducir:
2. Simplificar:
2 2
90 + 90 + 90 + ......... n 16n + 8n
S= 8 + n
2 2
2n
4 n + 2n
6 − 6 − 6 − 6.......... S=
2n + 1
a) 5 b) 6 c) 22.5 a) 1/2 b) 3 c) 1/3

d) 3 e) 15 d) 4 e) 2
3. Simplificar: x > 0 9. Simplificar:

1
8 n+
x 7 . 8 x 7 . 8 x 7 .......... 81 4
E= E = 7n
3 3n+1 . 3 −n
x 4  3 x 4  3 x 4 ........
a) 0 b) 1 c) 2 a) 2 b). 3 c) 9
d) x e) 4 d) 27 e) 80
4. Reducir: 10. Si:

x = 30 + 30 + 30 + ...........
E = 52 − 13 − 12 + 12 + 12 + .......
Calcular:
a) 5 b) 7 c) 9 E = 3 x + 3 x + 3 x + ........
d) 12 e) 18
a) 5 b) 4 c) 3
5. Indicar el exponente final de "x", si: x > 0, en: d) 2 e) 1
7 7
S= x 3 . x 3 . 7 x 3 ........7 x 3 11. Simplificar:
  3 +1
"n" radicales 20n
E= n3
7 n−1 − 1 7 n −1 3 +2 4 + 4 n3
a) 7n b) c) 4n + 2
7n 2.7 n
7n − 1 7n + 1 a) 1 b) 2 c) 3
d) n
e) n
2.7 2.7 d) 4 e) 5
nn − ( nn ) 5
6. Encontrar la suma de los exponentes de "x" e "y", nn +1 nn5n n 
si: x > 0, y > 0 en: 12. Simplificar: P =  (n ) 
 
8 8 a) 1 b) n c) nn
S= x y3 x y 3 ................... n nn
d) n e) n

36
CAPÍTULO
1

Mes: Marzo
5
Definición: Es la figura geométrica determinada por la reunión de dos rayos no alineados que tienen el mismo
origen.
A
1. Vértice : O
º Elementos
O
2. Lados : OA y OB
B
Notación : * Ángulo ) AOB : AOB, AOˆB
* Medida del ángulo AOB: m ) AOB = a°.
Región Interior de un ángulo Región Exterior de un ángulo
Clasificación de los Ángulos por su Medida:
* Ángulo Agudo * Ángulo Rec to * Ángulo Obtus o
º º
º
0º <  < 90º  = 90º 90º <  < 180º
Bisectriz de un ángulo:
N
A
º º
M L
º bisectriz
º
O bisectriz
B

37
Ángulos Adyacentes:
aº bº
º cº
º dº
Obs ervac io nes :
º º
º º
º
º º
º º
º + º + º + º = 180º º + º + º + º + º = 360º
Ángulo s Co mplementarios Ángulo s S upleme ntario s
º
bº
aº º
aº + bº = 90º º + º = 180º
Ángulos Adyacentes Suplementarios:
B B
º
º
º º
A O C A O C
Los ángulos AOB y BOC también Las bisectrices de todo par lineal
se les denomina par lineal. son perpendiculares.

38
Ángulos Opuestos por los vértices
º
º º
º
Observaciones:
Es necesario recordar los siguientes ángulos comprendidos entre rectas paralelas.
* Alternos Inte rno s * Co rre spo ndientes * Co njugado s
º
º º
º º º
º = º º = º º + º = 180º
* S i : L1 // L2 * S i : L1 // L2
a L1 L1
 aº
b
 xº
c
 L2
bº
L2
º + º + º + = aº + bº + cº xº = aº + bº

39
1. En la figura mostrada: 4. Dados los ángulos consecutivos AOB, BOC y

mBOC = 2 mCOD y 2mAOC + mBOD = COD de tal manera que AOB y BOC son
410°. Calcular “mBOC”. suplementarios y los ángulos BOC y COD son
B complementarios. Hallar la medida del ángulo
C
que forman las bisectrices de los ángulos AOB y
COD.
A O D A. 120° B. 145° C. 135°
D. 90° E. 100°
A. 54° B. 50° C. 60°
D. 120° E. 100°
2. Se tienen los ángulos consecutivos AOB, BOC y 5. Calcular: b - a

COD de tal manera que: mAOD = 170° y
mBOC=120°. Hallar la medida del ángulo que
forman las bisectrices de AOC y BOD. 130°
 
A. 20° B. 24° C. 30°
D. 25° E. 36°
A. 100° B. 90° C. 110°
D. 80° E. 120°
3. Dados los ángulos consecutivos AOB, BOC y 6. Se tienen dos ángulos suplementarios; si a ambos
COD los cuales suman 180°. Si OB OC, hallar se le restan 8°, lo que queda de la medida del
la medida del ángulo que forman las bisectrices ángulo menor es 1/4 de lo que queda de la medida
de AOC y BOD. del ángulo mayor. Calcular la medida del ángulo
mayor.
A. 30° B. 40° C. 45° A) 139° 20’ B) 139° 12’ C) 136° 12’
D. 50° E. 60° D) 138° 12’ E) 138° 20’

40
01. Si: OM es bisectriz del <AOB. 04. Calcule: "x".

Calcule: "xº".
A
5x
0º
7 x-1 M
O 5x+ 40º 4x
B
a) 15° b) 12° c) 18°
a) 10° b) 15° c) 25° d) 10° e) 16°
d) 30° e) 35°

02. Calcule: "xº". 05. Calcule: ( )
2
100º
3xº xº 3 º
120º 2 º
a) 10° b) 20° c) 30° 3 º
c) 15° e) 18°
a) 15° b) 30° c) 18°

d) 18° e) 24°
03. Calcule: "x". 06. Del gráfico, calcule el mayor valor entero de "xº", si
el triángulo ABC es acutángulo.
B
4x+ 20º 3x+ 50º
x L1
a) 10° b) 20° c) 30°

d) 15° e) 50°
A
L2
32º
C
a) 50° b) 44° c) 56°
d) 57° e) 58°

41
07. Si: L1 // L2 y la medida del ángulo ABC es agudo, 10. El doble del complemento de un ángulo sumado
con el suplemento de otro ángulo es igual al
calcule el menor valor entero impar de "xº".
suplemento del primer ángulo. Calcule la suma de
E las medidas de dichos ángulos.
L1
  a) 100° b) 45° c) 90°
a) 46° d) 180° e) F.D.
b) 47°  x
c) 45° C  D
d) 43°
e) 44°
L2
A B
08. En el gráfico: L1 // L2 y se tienen "n" ángulos de 11. Se tiene los ángulos consecutivos AOB; BOC y
medidas "  ". Calcule:  °. COD, tal que: m ) AOD = 148° y m ) BOC = 36°.
Calcule la medida del ángulo formado por las
 L1 bisectrices de los ángulos AOB y COD.
180 
a) a) 108° b) 36° c) 92°
n
d) 56° e) 74°
90
b).
n
60 
c)  L2
n
90 (n + 1)
d)
n
270
e)
n
09. En el gráfico, calcule el máximo valor entero de 12. Se tiene los ángulos consecutivos POQ, QOR y
"yº". ROS, de tal manera que :
m) POR = 32°+ K y m) QOS = 88° - K.
a) 50° Calcule la m) QOR, si el ángulo POS es recto.
b) 35° a) 22 + K b) 30° c) 68° - K
c) 41° d) 40° e) 16 + K/2
xº- 2yº 3yº + xº
d) 40°
e) 52°

42
REPASO DOMICILIARIO
1. Se tiene los ángulos consecutivos POQ, QOR y Hallar la medida del ángulo formado por las
ROS, de modo que el rayo OR es bisectriz del bisectrices de los ángulos AOB y COD
ángulo POS.
Calcule la QOR. Si : B C
m) QOS-m) POQ = 140°.
a) 70° b) 100° c) 35°
d) 150° e) 110°
A O D
2. La diferencia de las medidas de dos ángulos es 40° A) 126° B) 120° C) 116°
y el triple del suplemento del ángulo doble del D) 96° E) 136°
primero es igual al duplo del complemento del
suplemento del ángulo triple del segundo. Calcule 8. Se tienene los ángulos adyacentes PQR y RQS, si
la medida de dichos ángulos. la m PQR = a . Calcular la medida del ángulo
formado por las bisectrices de los ángulos RQS y
a) 60° y 60° b) 30° y 90° c) 45° y 75° PQS.
d) 70° y 50° e) 40° y 80°
A) a/2 B) a C) a/3
3. Sean los ángulos : AOB, BOC, COD, DOE y EOF D) 2a E) 2a/3
consecutivos tales que :
m) AOF = 154° y 9. Dados los ángulos adyacentes AOB y BOC se
m) AOD = m) BOE = m) COF. → → →
trazan las bisectrices OX, OY y OZ del
Calcule la mBOC, si la medida del ángulo formado
AOB, BOC respectivamente.
por la bisectriz del ángulo COD y el rayo OE es
igual a 54°. Si: m BOC − m AOB = 80º , hallar m BOZ
a) 23° b) 28° c) 63° A) 10° B) 20° C) 30°

d) 36° e) 75° D) 40° E) 25°
4. Del gráfico, calcular el valor de la razón aritmética 10. Dado el ángulo AOB, se traza en su interior el rayo
→
entre x e y, cuando "x" toma su mínimo valor OM de manera que: m AOB + m AOM = 70  .
entero. Calcular la medida del ángulo formado por
→
bisectriz del ángulo MOB y rayo OA
x-y
A) 70° B) 35° C) 50°
5x 2y+ x D) 45° E) 17°
a) 8° b) 3° c) 4° 11. Se tienen los ángulos adyacentes suplementarios

d) 5° e) 6° AOB y BOC (m AOB  m BOC) cuya diferencia
→ → →
de sus medidas es 40°, se trazan OX, OY y OZ
5. La medida de un ángulo es de 2/3 de su
bisectrices de los ángulos. AOB, BOC y XOY.
complemento hallar dicho ángulo:
Calcular la medida del ángulo BOZ
A) 18° B) 60° C) 54°
A) 10° B) 20° C) 30°
D) 36° E) 72°
D) 40° E) 45°
6. ¿En cuánto excede la medida del suplemento de
12. Se tienen dos ángulos suplementarios; si a ambos
un ángulo agudo, a la medida del complemento del
se le restan 8°, lo que queda de la medida del
mismo ángulo? ángulo menor es 1/4 de lo que queda de la medida
del ángulo mayor. Calcular la medida del ángulo
A) 45° B) 60° C) 75° mayor.
D) 90° E) 120°
A) 139° 20’ B) 139° 12’ C) 136° 12’
7. En la figura, los ángulos AOB, BOC y COD están D) 138° 12’ E) 138° 20’
en la relación de 5,8 y 7 respectivamente.

43
CAPÍTULO
2

Mes: Marzo
5
Definición :
B
1. Vértices : A, B, C
2. Lados : AB, BC y AC
Elementos
Interiores : <) A, <) B, <) C
3. Ángulos
Exteriores : <) EAB, <) FBC,<) BCH
E A C H
Notación :  ABC , TABC , etc.
Obs ervaciones :
* Se denomina región triangula r a la reunión de los puntos

interiores con el conjunto de puntos de sus lados.
Propiedades Básicas
1. 2.
3. 4.
xº = º + º
yº yº = º + º c
b
zº = º + º

a
xº  zº
 b-c< a< b+ c

44
5.
º
º
º xº
xº = º + º + º
Líneas Notables en el Triángulo
1. Mediana
BM : mediana
A C
b M b
2. Bisectriz
B
BI : bisectriz interior B  L
º º 
L : bisectriz exterior
A C A C
I
3. Altura
B A
BH : altura AF : altura
A C C
H F B
4. Mediatriz
B
L
L : m ed iatriz d e AC
A C
b b

45
* Ceviana
B B
BF : ceviana BE : es ceviana exterior
A C A E
F C
Relaciones Angulares
1.
Bº
B
x = 90  +
2
 xº

 
2. 3.
Bº
B xº
x  = 90  −
2 Bº
   B
 x =
 
2
xº
 
4.
xº A − C 
x =
2
Aº Cº
A C
H I
BH : altura
BI : bisectriz del ángulo ABC

46
1. Del gráfico. Calcular x en términos de ,  y  4. Se prolonga los lados AC y BC de un triángulo

A) –(+)  ABC hasta P y Q respectivamente.
B) –(2+)  Calcular: m<BAP. Si: m<BAC + m < APQ= 60º y
C) –(+2) m< BCA – m<APQ = 60º
x
D)  = (  +  ) Además AB=BQ
3
E)  = (  +  )  
2
2. En el exterior de un triángulo ABC y relativo a se 5. En un triángulo cuyo perímetro es múltiplo de 17

ubica un punto P. Tal que AB=BC=AP: si se conocen las longitudes de dos medianas que
m<ABC=36º y m<PAC = 12º son 9 m y 12 m. Calcular el Semiperímetro del
. Calcular. m<APC triángulo si es un número entero.
3. En la figura AB=AC. Calcular x. 6. Las medidas de dos ángulos internos de un

B triángulo son proporcionales a 7 y 4, además la
medida del ángulo exterior en el tercer vértice es
50° 132. Qué tipo de triángulo es:
F
E A) Escaleno B) rectángulo
x 40 20 ° C) isósceles D) obtusángulo
20° °
A C E) acutángulo
D

47
01. En el gráfico, NM = NC y CB es bisectriz del 04. Según el gráfico, calcule "xº".

ángulo ACN. Calcule la mBAC. N
a) 135° 50º
a) 65° B 40º b) 95°
b) 45° c) 150° 
c) 55° d) 100°   
x
d) 75° e) 110°
e) 60° A C
M
45º
02. Los lados de un triángulo isósceles miden 5 y 05. En el gráfico, los triángulos ABC y DEF son
13. Calcular el perímetro de su región. equiláteros, AM = MB. Calcule "xº".
A
a) 23  b) 31 c) 18 M E
d) 26 y 31 e) 28 a) 55°
b) 40° B
c) 30°
d) 60° 40º
D x
e) 50°
F
03. En el gráfico mostrado, ¿cuál de los segmentos es 06. En un triángulo acutángulo las longitudes de dos de
el de menor medida? sus lados suman 30 . Calcule el mayor valor
C entero que puede tomar la altura relativa al tercer
a) AC
59º D lado.
B
b) AB 60º 61º a) 11  b) 12  c) 13 
c) FD d) 14  e) 15 
d) FE
º
63
e) DE 60º
61º 61º
60º
A F E

48
07. Los catetos de un triángulo rectángulo ABC, mide 10. En un triángulo ABC equilátero, se ubica el punto D
AB = 8 u; BC = 15 u, se traza la altura BH y las exterior al triángulo, tal que el segmento BD
bisectrices BP y BQ de los ángulos ABH y HBC, intersecta al lado AC .
respectivamente. Calcule : PQ. Si mADC > 90°, AD = 8u y CD = 15u. Calcule el
a) 2 u b) 4 u c) 5 u menor perímetro entero de la región del triángulo.
d) 6 u e) 3 u a) 52 u b) 24 u c) 22 u
d) 46 u e) 48 u
08. En un triángulo ABC, la medida del ángulo formado 11. En el gráfico, las medidas de los ángulos interiores
por la bisectriz interior del ángulo A, y la bisectriz del triángulo ABC están dadas en grados
exterior del ángulo C es siete veces la medida del sexagesimales. Calcule el valor entero más
ángulo B. Calcule la medida del ángulo B. pequeño (en grados sexagesimales) que puede
a) 12° b) 18° c) 24° tomar "bº".
B
d) 36° e) No existe
a) 45° 2bº-aº
b) 46°
c) 40°
d) 35°
aº+ bº aº-bº
e) 36° A C
09. En el gráfico : PA = 2 y BR - RC = 3. 12. Según el gráfico, el triángulo ABC es equilátero.

Calcule PQ. B Calcule : "xº".
a) 6 a) 10° B
R b) 45° 
b) 5 xº
c) 4 c) 36°
2
d) 3 A  d) 72°
3  Q
C 
e) 7 e) 30°
70º
A
C
P

49
REPASO DOMICILIARIO
1. Calcular x si: m<ABC +2m < BCA = 140º 6. Las medidas de dos ángulos internos de un
B triángulo son proporcionales a 7 y 4, además la
 medida del ángulo exterior en el tercer vértice es
132. Qué tipo de triángulo es:
x A) Escaleno B) rectángulo
3 C) isósceles D) obtusángulo
A 2 60° C E) acutángulo
A) 12° B) 16° C) 20°
D) 25° E) 30° 7. En el gráfico. Calcular x
Si: 2m < BCA =114º + m<BAC
x+y
2. Según la figura. Calcular:
z P
x
 B
z 2
y 70°
A C
Q
 x
 A) 30° B) 31° C) 32°

 D) 33° E) 34°
A) 1 B) 2 C) 3
D) 4 E) 5 8. De la figura mostrada. Calcular x
3. En la figura AB=3cm y BC=4cm


°
 x
18
Calcular AP
B
 

A) 10° B) 16° C) 18°
D) 20° E) 23°
A 2 C
P
A) 1 B) 2 C) 2,5 9. Del gráfico. Calcular el máximo valor entero de PB
D) 3 E) 3,5 si: AB=8 cm y PR=4 cm. Los ángulos a y b son
obtusos.
B
4. En la figura mostrada. Calcular x
P
x
x
60°  
240° A
R
60° x A) 1 B) 2 C) 3
A) 20° B) 30° C) 40° D) 4 E) 5
D) 50° E) 60°
10. Del gráfico : AB = BC y MN = AC.
5. De la figura mostrada. Calcular x Calcule : "xº".
B
Si: AB=BC y
AC=AD=DP=PE=EQ=QF=FR=RB x
A N
P
Q
R M
x B
C D E F
A x
C
A) 8° B) 10° C) 12° a) 15° b) 30° c) 5°
D) 15° E) 18° d) 20° e) 40°

50
CAPÍTULO
3

Mes: Marzo
5
01. En el gráfico, calcule: xº.
a) 30º
b) 40º xº
04. En el gráfico, AC=BC, calcule: xº.
a) 30º
b) 40º
B
c) 45º 40 º c) 50º 
d) 47º d) 60º xº
35 º 
e) 50º e) 70º
30 º 100º
25 º A C
02. En el gráfico, calcule: . 05. En el gráfico, BC=12u. Calcule: CD.

B
a) 100º a) 9u
b) 120º º b) 10u 
c) 130º 5x c) 11u
d) 126º d) 12u
e) 145º e) 13u A C
D
º 2x 3x
03. En el gráfico, calcule: xº. 06. En el gráfico, el triángulo BCD es equilátero.

Calcule la mACD. C
a) 50º  130º
b) 40º  a) 40º B
c) 60º b) 45º

d) 70º c) 50º
e) 80º xº  d) 35º 45º
A D
e) 38º

51
07. En un triángulo rectángulo ABC recto en B, se traza 10. En el gráfico, calcule: xº.
la altura BH. Calcule la medida del ángulo 120º
determinado por las bisectrices de los ángulos BAH a) 30º
xº
y HBC. b) 40º m
a) 60º b) 75º c) 90º c) 45º
m
d) 120º e) 135º d) 60º
e) 70º 



08. En un triángulo ABC se traza la ceviana interior BD 11. En el gráfico, mº+nº=100º.

tal que AB=BC=AD. Si mBAC=20º. Calcule la Calcule:  º +  º
mCBD. º
a) 60º b) 68º c) 72º a) 80º nº
º
d) 40º e) 65º b) 100º
c) 140º
d) 150º
mº
e) 170º
09. En el gráfico, AB=BC, AF=FE=EB. 12. En el gráfico, calcule: xº.

Calcule la mBCA.
xº
B a) 20º 
a) 30º b) 30º 
b) 40º 60º
F c) 40º 
c) 45º d) 50º 
d) 60º A e) 60º 
E C
e) 50º 20º 

52
REPASO DOMICILIARIO
1. Si: aº+bº+cº+dº=165º. 6. En el gráfico, calcule: xº.

Calcule: mº+nº.
º
cº
35
a) 130º
b) 165º aº 
c) 180º  
d) 200º nº
e) 220º mº
2 xº
bº dº
a) 30º b) 35º c) 40º
d) 45º e) 50º
2. En el gráfico, mº+nº=120º.
Calcule: xº+yº. 7. En el gráfico, calcule: aº+bº+cº+dº.
xº
mº dº bº
140º
aº nº bº
aº
cº aº
bº
yº a) 210º b) 50º c) 400º

d) 200º e) 360º
a) 60º b) 120º c) 150º
d) 180º e) 240º 8. En el gráfico, mCQE=148º.
Calcule la mAEQ.
C
3. En el gráfico BCDE es un cuadrado: AB=BC.
Calcule la mEAD. E B
D
a) 15º Q

b) 20º 
c) 30º A E
d) 37º/2 a) 26º b) 27º c) 28º
A C
e) 53º B d) 29º e) 30º
9. Calcule "xº", si ; AM = NC.

B
4. En el gráfico, calcule: pº+qº.
60º
a) 100º 100º
n
b) 120º 120º
M
c) 150º m
d) 140º xº
n m 20º 80º
e) 200º A C
N
pº a) 40° b) 60° c) 80°
qº
d) 90° e) 70°
5. En el gráfico, calcule: xº. 10. Calcule "xº". (AP=PQ)

B
a) 20º 2xº 10º Q

b) 24º P
c) 26º 
d) 28º b 10º
b x
e) 30º  120º
A 30º
C
xº a) 10º b) 20º c) 25º
d) 30º e) 35º

53
CAPÍTULO
1

Mes: Marzo
5
MOTIVACIÓN
Pitágoras (569 - 470 a.C)

Definiciones:
Con respecto del ángulo f del gráfico anterior:
Seno : sen  =
cateto opuesto a 
= c
Se sabe muy poco de la vida de Pitágoras. Parece hipotenusa a
haber nacido en Grecia, en la isla de Samos, a cateto adyacente a 
Coseno : cos  = = b
hipotenusa a
mediados del siglo VI a.C Se piensa que fue discípulo
cateto opuesto a  c
Tangente : tg  = =
de Tales, que viajó por Egipto, pero que a su regreso cateto adyacente a  a
cateto adyacente a 
estando su país ocupado por los persas, se fue a las Co tan gente : ctg  = = b
ca teto opuesto a  c
colonias italianas de Grecia donde fundó su famosa Hipotenusa
Secante : sec  = = a
Escuela Pitagórica en Crotona, al sur de Italia. En cateto adyacente a  b
Hipotenusa
aquel centro de estudios se discutía también Influencia Co sec ante : csc  = = a
cateto opuesto a  c
Política y Religiosa, lo que provocó su destrucción a
principios del siglo V. Ejemplo 1:
Si:
Sen  = 3   es ángulo agudo
5
RAZONES TRIGONÓMETRICAS EN EL Calcular: Sen  + tg 
TRIÁNGULO RECTÁNGULO Solución:
5
Sen  = 3
3 5 2 = 3 2 + x2
Concepto 5   x= 4
x
Es el cociente que se establece de dos valores de Por definición:
sus lados con respecto a uno de sus ángulos agudos.  Sec  + Tg  = 5 + 3 = 8 = 2
4 4 4
Son seis las razones trigonométricas.
Ejemplo 2:
Del gráfico hallar: M = sec  – tg 
B ELEMENTOS Solución:
a : hipotenusa 3
a+ a Por definición:
b : cateto a dyacente de  
 M= a + 3 – a = 3 = 1
c : cateto opuesto de  15 15 15 15 5
a
 +  = 90° (ángulos
c
complementa rios) Ejemplo 3:
Dado un triángulo ABC (recto en C),
 Si: tg A · tg B + sen A · cos B = 3 ,
A C 2
b Hallar: sen A
TEOREMA DE PITÁGORAS Solución:
2 2 2 Triángulo rectángulo B Por dato:

A = B + C
recto en A c B a a · b + a · a = 3
b a c c 2
A
Además: A C 1
b
2
 a = 1 a = 2
2 2
2 2 • b= a –c c 2 c 2
a = b + c 
2 2
• c= a –b 2
 sen A =
2

54
4. Calcular: sen  · cos 

1. Sabiendo que: sen A = 15
17
Hallar: cos A
x

3x
2 2
2. Sabiendo que: csc  = m + n donde “” es 5. Siendo ABCD cuadrado, calcular tg f
2mn
un ángulo agudo. Determinar cos  y ctg  y CH = 1
BH 3
3. En un triángulo rectángulo ABC (recto en C) 6. Del gráfico, calcular:

calcular el valor de: M = csc2 A – tg2 B
K = 3 + sen  + cos 
5
+ 5
7m 7m + 3

7m + 4

55
1. Si: “” es ángulo agudo y sen  = 5 , 4. Del gráfico, calcular: sec 

13
24
Hallar: cos  7
2. Si: “a” es ángulo agudo y tg  = 4 , hallar: sec a 5. Hallar: E = sec x – tg x

3
x+ 2
x

20
3. Del gráfico, calcular: tg x. 6. Hallar: E = csc  – ctg 
17
12
a
x 
15
a+ 3

56
7. Si: ctg  = 2   es agudo 10. En un triángulo ABC (A = 90°) calcular el cateto “b”
Hallar: M = sec  · csc  16
si se tiene que: sen B · Sen C · tg B = 2
a
1
8. Si: tg  = 2   E 0° ; 90° 11. En un triángulo ABC, recto en B,
Calcular: M = (sec 2  – tg2 ) · sen2  Calcular: M = sen A – sen C, si: 4a = b + 4c
9. Hallar el seno del menor ángulo. 12. Del gráfico: AD = 4 y BC = 3

Calcular: E = cos  · cos 
B D
x+ 1
x–1
x
 
A C

57
REPASO DOMICILIARIO
1. Si: cos  = 3 hallar: sen  7. Si: tg  = 2,4, hallar el área si su perímetro es 90m.
5
A) 3 B) 4 C) 3 A) 120 B) 150 C) 200

5 5 4
D) 2 E) 1 D) 270 E) 540
5 2
2. Si: tg  = 5 hallar: csc  – ctg  8. Calcular: ctg 

12
A) 2 B) 1 C) 3 
5 5 5
D) 4 E) 1 
5 10
3. Del gráfico, hallar: M = sec  – tg 

A) 3 B) 2
C) 2 D) 2
A) 4 B) 3
5 5 2
a+ 2
a C) 2 D) 1 E) 2 2
5 5
 E) 1
10 10
9. Calcular: ctg 
1
4. Del gráfico, hallar: tg  8
B A) 5 
2 // //
3 5
2 B)
2
 A) 2 B) 3 C) 3
5 5 5 2
A C C)
P 3
D) 2 5 E) 5
5 5 D) 3 E) 5
4 6
5. En un triángulo ABC, recto en B, se cumple:

tg A = 4 tg C. Calcular: J = sec A · sec C 10. Del gráfico, calcular:
A) 5 B) 17 C) 15
K = 3 + sen  + cos 
2 4 4 5
D) 7 E) 8
2 5
m + 5
7 7m + 3
6. En un triángulo rectángulo ABC (recto en C) 
reducir: 7m + 4
E = (sen A + cos A)2 + (cos B – sen B)2
A) 1 B) 2 C) 3
A) 1 B) 1 C) 2 D) 4 E) 5
2
D) 3 E) 4

58
2

Mes: Marzo
5
Los triángulos rectángulos notables son aquellos
cuyos lados tienen una proporcionalidad conocida. Por
convención se han establecido como triángulos
Propiedades:
rectángulos notables: 1. Razones trigonométricas recíprocas:
Siendo:  un ángulo agudo se cumple

I) II) III)
2k
k 60 °
k
45 ° k 2 37 ° sen  · csc  = 1
30 ° 5k
4k
 cos  · sec  = 1
k 3 45 °
k 53 ° tg  · ctg  =1
3k
Ejemplos: • sen 20° · csc 20° = 1
(Triángulo
rectángulo
• cos 80° · sec 80° = 1
aproximado)
• sen 12° · csc  =1
Se forma una tabla:
  = 12°
sen cos tg ctg sec csc

2. Razones trigonométricas de ángulos
30  1 3 3 3 2 3 2 Complementarios:
2 2 3 3
3 1 3 2 3 Siendo: a y b ángulos agudos, tal que:  +  = 90°
60  3 2
2 2 3 3 se cumple:
37  3 4 3 4 5 5
5 5 4 3 4 3 sen  = cos 
53  4 3 4 3 5 5
5 5 3 4 3 4 tg  = cot 
45  2 2 1 1 2 2 sec  = csc 
2 2
Ejemplos: • sen 20° = cos 70°
• tg 24° = ctg 66°

TRIÁNGULO PITAGÓRICO:
• sen 12° = cos 
 12° +  = 90°
• “m” y “n”:
m 2 + n2 # s enteros positivos   = 78°
2mn • m> n
m2 – n2

59
1. Si: sen2 = sen 30°, hallar: tg  4. Si: cos 2x · csc x = 1 y “x” es agudo.
Hallar: E = sen (x +  + 20°)
cos (40° – )
2. Si: tg  =
sen 37° · cos 60° 5. Si:  + 2 + 3 = 30°
ctg 45° Calcular:
Hallar: E = sen  · cos  sen (3  + 3 ) · csc (6  + 3 )
P =
sec (3  + 3  + 3 ) · cos (3  + 9 )
6. Si: tg (3a + 2b) = 1

x = sec 60° · csc 30° – 2 tg (2a + 3b)
3. Resolver: sen 30° 2
1 + tg 45°
Reducir: M = 8 ctg 5a – 2 tg 5b
tg 5b + 2 ctg 5a

60
1. Calcular:M = 1 + sen 30° + cos 60° 4. Resolver:
x + tg 60° = ctg  · tg  · sec 

2
4 3 4
2 2
2. Calcular: M = 2 – cos 60° + sen 30° 5. Hallar “x”
1 + tg 45°
x + sec 60° = sec 45°
csc 45° x – csc 30°
3. Calcular: 6. Hallar “x”:

2 2
M=
tg 60° + 5 sen 37° + 3 sec 53° x sen 37° + 4 cos 60° = 2x – tg 60°
2 2
ctg 30° – sec 45°

61
2
sec 60° · tg 45° 10. Si: tg (5x + a + 20°) · ctg (a + 70°) = 1,
7. Si: sec  = Hallar: sen (x + 20°)
tg 30° · tg 60° · sec 45°
Hallar: “”   es agudo
8. Si: tg  = tg 37° · ctg 45° · tg 60° y  agudo, 11. Calcular el valor de “x” agudo.
( )
ctg 30°
tg 3x + 10° · ctg (x + 9°) = 1
Hallar: M = csc  – ctg  2
9. Si: sen (2x + 10°) · csc (x + 50°) = 1, hallar “x” 12. Calcular:
2 tg 30°
R = sen 18° + + 3 sec 15°
cos 72° ctg 60° csc 75°

62
REPASO DOMICILIARIO
2 2 7. Si: tg (a + b) · ctg 74° = 1

1. Calcular: E = 2 sec 45° + 3 csc 45°
4 csc 53° cos (a – b) · sec 26° = 1
Hallar: E = sen (a + 3°) · sen (b + 6°)
A) 5 B) 3 C) 2
D) 4 E) 1 A) 2 B) 3 C) 4
5 5 5
D) 6 E) 1
2. Resolver: x · cos 60° = tg260° + ctg260° 5
A) 10 B) 8 C) 12 tg 45° + sen 30°

8. Si: tg (x + 25°) =
sec 60°
D) 18 E) 16
sen (y + 12°) = tg 37° – cos 60°
csc 30°
3. Resolver: sec 45° · csc 45° = 2x + sec 60° x + y

Calcular: E = csc (x + y) + tg 3  
 2 
A) 1 B) 2 C) 3
A) 1 B) 2 C) 3
D) 4 E) 5
D) 4 E) 5
4. Hallar el valor de: 9. Si: sen 2 · sec  = tg  · ctg 

sen 30° + cos 60° + tg 45° + csc 30° + 2 Calcular:E = tg22 + tg2
M=
sen 37° + sen 53°
A) 1 B) 3 C) 10
3
A) 3 B) 4 C) 5
D) 6 E) 7 D) 4 E) 3
3 10
csc 30  10. Si: sen ( – 20°) = cos (2 – 10°)

5. Obtener: k
Hallar: E = sen (3 – 7°) · tg ( + 17°)
csc 
Si: k= 4 + tg 37° y g° = 10°
g ctg 53°
tg 50 A) 4 B) 3 C) 5
5 5 2
D) 7 E) 9
A) 1 B) 2 C) 1 + 2 5 5
D) 2 –1 E) 2 2 + 1
11. Calcular “ – ” si se cumple:
6. Si: tg (2a + b) = ctg (a – 2b) tg  · sec  · ctg  · csc ( – 36°) = tg 45°

y  ,  son agudos
Calcular: tg ( 13 (a – b ) ) Rpta.: .................................................................
12. Calcular el valor de “” si:

A) 3 B) 1 C) 2
sen (3 – 42°) – cos ( – 50°) = 0
D) 3 E) 3 tg 2 · ctg  = sen 4° · csc 4°
3 5
Rpta.: .................................................................

63
3

Mes: Marzo
5
OBJETIVOS
• Aplicaciones gráficas, es decir, utilizando las diversas figuras geométricas que presentan los triángulos
rectángulos notables y las diversas razones trigonométricas aplicadas a la vida real.
Ejemplo 1:
Del gráfico, hallar BD
B
Solución :
AD = 4 3
30 °
 R ADB : tg 30° = BD
37 ° 4 3
A C
5 3  BD = 4
Ejemplo 2:
Del gráfico, calcular “x”.
C
8 30°
30°
A D B
x
Solución:
C
30° tg 30° = x
4
3 = x
3 4
D B  x= 4 3
x 3
Ejemplo 3:
Del gráfico, calcular “x”.
B Solución:
5 x B
5 x
53 ° 30 °
A C 4
B Solución: 53 ° 30 °
5 x B A C
R BPC:
5 x x = 2 (4)
53 ° 30 ° 4
A C
53 °  x= 8
30 °
A C
R BPC:
Somos mas que una Colegio x = 2 (4) 5to Grado de Secundaria
64
 x= 8
1. Del gráfico, hallar AB 4. Del gráfico, hallar “x”

B
A x
3 3
30 °
30 °
37 ° 30 °
P Q
2. Hallar “x” 5. Calcular BC si: ED = 5. (AEDC: cuadrado)

Q
E D
B
10 60 °
37 ° 60 ° A C
A P B
x
6. Calcular: “csc ”
3. Calcular “x”
6 x 8
37 ° 37 °
 45 ° 53 °

65
1. Hallar: “tg ” 4. Del gráfico, hallar el área del triángulo ABC

C
C
20
 45 °
A B
37 °
A B
2. Hallar: “tg " 5. Hallar “tg "

C C
15 
37 ° 
A B 37 °
A a B
3a
3. Hallar: “x” 6. Del gráfico, hallar “x”

B C
53° 45° 53°

A D
X

66
7. Hallar “x” 10. Hallar “x – y” del gráfico.
x+ 5
18 45°
6
37 °
20
30°
37°
y x
8. De la figura calcular el valor de “x”
30
30°
x 37°
11. Obtener: “tg "
B C
37 ° 45 °

A D
9. Hallar el perímetro
25
37°

67
REPASO DOMICILIARIO
1. Calcular “x” 7. Hallar “tg ” si ABCD es un cuadrado.
B C
A) 4 
3 B) 5 A) 1 B) 1
53 ° 3 4
x+ C) 6
D) 7 C) 1 D) 1
5 6
E) 8
37 ° E) 2
A D 3
2. Calcular “y” 8. Hallar el valor de “x”

A) 22 A) 10 2
6 3 B) 21
C) 20 B) 11 2
x
60 ° D) 25 C) 12 2
E) 23
y 45° 37° D) 13 2
+ 2
2 E) 14 2
28
3. Hallar “x” 9. Calcular “x”
A) 16
B) 12 A) 16
30 ° C) 20 B) 18
D) 15 30 ° 60
8 3 C) 20
60 ° E) 18 D) 24
x E) 30
x 37 °
4. Hallar el área del triángulo si: 10. Hallar “x”

A B
A) 54
B) 60 x
9 C) 72
D) 50
37° E) 65 37 °
D C
20
5. Hallar el valor de “x” si el área de la superficie 11. Hallar: a

cuadrada es 64u2 b
x
A) 1
B) 3 53 °
C) 2 b
D) 4
53 ° E) 5
30 °
a
6. Hallar el valor de “x”.
12. Calcular: “tg x”
A) 4 2 A
B) 5 2
5 3 45 °
x C) 5 37 °
D) 6
60 °
E) 4 D
B x

68
1

Mes: Marzo
5
En este capítulo nos encontraremos con diversos tipos de ejercicios en cuya resolución debemos tener en cuenta
siempre lo siguiente :
1. La información que nos da el problema necesita ser ordenada.

2. Se debe verificar que la respuesta final que hallemos cumpla con las condiciones del problema.
Hemos dividido el presente capítulo de modo que sea fácil identificar el tipo de ordenamiento y las reglas que debes
respetar para su resolución. Esta división es la siguiente :
A. Ordenamiento Lineal.
B. Ordenamiento Circular.
C. Relación de datos (cuadros de afirmaciones).
D. Principio de Suposición.
E.. Relaciones Familiares.
A. ORDENAMIENTO LINEAL
a) Ordenamiento Creciente o Decreciente : En estos problemas encontraremos elementos relacionados de

mayor a menor o de más a menos.
Para estos problemas debemos tener en cuenta lo siguiente :
Decir : "A" no es mayor que "B".
Equivale a decir que "A" puede ser menor o igual que "B":
Decir : "A" no es menor que "B"
Equivale a decir que "A" puede ser mayor o igual que "B".
Ejemplo 1 :
La ciudad X tiene más habitantes que la ciudad W. La ciudad W tiene menos habitantes que la ciudad Y pero
más que la ciudad Z. Si X tiene menos habitantes que Y. ¿Qué ciudad tiene más habitantes?
a) X b) Y c) W d) Z e) Ninguna
Ejemplo 2 :
Sabiendo que :
* Ricardo no es mayor que Miguel.
* Rocío no es mayor que Tito.
* Tito no es el mayor.
* Jackie es mayor que Ricardo.
* Tito es mayor que Jackie.
¿Cuáles de las siguientes afirmaciones son correctas?
I. Miguel es el mayor. II. Ricardo es el menor. III. Jackie es mayor que Rocío.
a) Sólo I b) Sólo II c) I y II d) Sólo III e) Ninguna
b. Ordenamiento Lateral : Los problemas de "Ordenamiento Lateral" son fáciles de identificar pues nos
presentarán elementos ordenados de la siguiente manera :
Izquierda Derecha
Oeste Este
Occidente Oriente
Debemos tener presente :

* "A" está a la derecha de "B" es diferente decir que "A" está junto y a la derecha de "B".
* "A" está entre "B" y "C" no necesariamente significa que "A" estará en el medio y junto a ellos (adyacentes).

69
Ejemplo 3 :
Si nueve automóviles estacionados en fila y cada uno de ellos es de un color determinado. Se desea saber el
color del auto que está en el segundo lugar, sabiendo que :
* El primero es blanco.
* El de color habano está al lado del negro y el gris.
* El verde está al lado del azul y el rojo.
* El de color arena está al último.
* El rojo está al lado del verde y el lila.
* El negro está detrás del habano.
* El gris al lado del lila y el habano.
a) Verde b) Azul c) Rojo d) Lila e) Gris
1 2 3 4 5 6 7 8 9
Ejemplo 4 :
Un postulante a la U.N.M.S.M. compra 6 libros y los ubica en un estante de su biblioteca.
Además :
* El libro de Aritmética está siempre junto y a la izquierda del de Álgebra.

* El libro de Física está siempre junto y a la izquierda del libro de R.M.
* El libro de Geometría está a la izquierda del de Álgebra.
* El libro de Trigonometría está a la derecha del de Aritmética y a la izquierda del libro de Física.
Indicar (V) o (F) según corresponda :
* El libro que está a la derecha de los demás, es el libro de R.M. ( )

* El libro que está a la izquierda de los demás, es el libro de Aritmética. ( )
* El cuarto libro contando desde el extremo derecho es el libro de Álgebra. ( )
* El quinto libro contando desde el extremo izquierdo es el libro de Física. ( )
B. ORDENAMIENTO CERRADO : En estos casos los elementos estarán ordenados de manera que formen una
figura cerrada.
Debemos tener en cuenta lo siguiente :
D E
Frente a “A” o
diametralmente A la derecha
opuesto de “A” están
B C “C” y “E”
Junto y a la A
izquierda de “A” está “B”
Ejemplo 5 :
Seis amigos se sientan alrededor de una mesa circular con seis asientos distribuidos simétricamente. Si se
sabe que :
* Ana se sienta junto y a la derecha de Betsy y frente a Cecilia.

* Daniel no se sienta junto a Betsy.
* Eduardo no se sienta junto a Cecilia.

70
Si Fernando es el más animado de la reunión. ¿Dónde se sienta?
a) Entre Cecilia y Eduardo b) Frente a Daniel c) Entre Betsy y Cecilia

d) Frente a Betsy e) Entre Cecilia y Daniel
Ejemplo 6 :
Ocho amigos se sientan alrededor de una mesa circular con ocho asientos distribuidos simétricamente. Se
sabe que :
* Felipe y Gladys se sientan juntos.

* Daniel no se sienta junto a Berenice ni a su izquierda.
* Ana se sienta a la derecha de Berenice y a la izquierda de Ena.
* Carlos no se sienta junto a Ena ni a Gladys.
* Héctor llegó un poco retrasado a la reunión.
* Amigos del mismo sexo no se sientan juntos.
¿Dónde se sienta Héctor?
a) Frente a Daniel b) Junto a Ena c) Entre Felipe y Berenice

d) Junto a Gladys e) No se precisa
C. RELACIÓN DE DATOS (CUADROS DE AFIRMACIONES) : En estos problemas encontraremos elementos que

están relacionados bajo un mismo patrón pero con diferentes características. Debemos tener en cuenta lo
siguiente :
* La característica de "A" sólo lo tendrá "A"· no podrá existir otro elemento con la misma característica.
* Llámese característica a los distritos donde viven, las formas de movilizarse, las carreras profesionales que
siguen, etc. ...
Ejemplo 7 :
Arturo, Bruno, Carlos y Dante viven en los siguientes distritos : Barranco, Lima, Magdalena y San Borja, pero no
necesariamente en ese orden. Además cada uno tiene una ocupación diferente: Dibujante, Electricista, Periodista
y Vendedor. Se sabe que :
* Arturo no es Vendedor ni vive en Lima.

* El Periodista vive en Barranco.
* Carlos es dibujante.
* El Electricista vive en Lima y es muy amigo de Dante.

71
Barranco Lima Magdal. Sn. Borja Dibuja nte Electric. Periodista Vendedor
Arturo
Bruno
Ca rlos
Dante
¿Quién vive en Barranco?

a) Arturo b) Bruno c) Carlos
d) Dante e) No se puede determinar
Ejemplo 8
Cinco personas, Andrea, Carla, Inés, Jéssica y Laura, trabajan en un restaurante. Durante cada turno, cada
persona debe realizar una de las cinco funciones : Cajera, cocinera, mesera, recepcionista o supervisora, de
acuerdo a las siguientes condiciones :
* Andrea puede trabajar como cocinera o recepcionista.

* Carla puede trabajar como cajera, mesera o recepcionista.
* Inés puede trabajar como cajera, cocinera o supervisora.
* Jéssica puede trabajar como cocinera o supervisora.
* Laura puede trabajar como mesera o recepcionista.
Si Carla no es asignada para trabajar como cajera en un determinado turno, ¿quién podrá realizar dicha actividad?
I. Andrea II. Inés III. Jéssica IV. Laura
a) Sólo I b) Sólo II c) Sólo III d) Sólo I y II e) Sólo III y IV
Si Carla es asignada para trabajar como cajera en un determinado turno, ¿cuáles de las siguientes afirmaciones,
con respecto a dicho turno, deben ser verdaderas?
I. Andrea será asignada como recepcionista.

II. Inés será asignada como cocinera.
III. Laura será asignada como mesera.
a) Sólo I b) Sólo II c) Sólo III d) Sólo I y III e) Sólo II y III
D. PRINCIPIO DE SUPOSICIÓN : En estos problemas debemos suponer a manera de hipótesis la respuesta y

verificar que cumpla con todos los datos del enunciado.
Por lo tanto se trata de aplicar la siguiente estrategia.
Ejemplo 9 :
Un sultán propuso el siguiente problema a un reo. "He aquí tres cofres : uno rojo, otro azul y otro blanco. Cada
uno tiene una inscripción :
En el rojo dice : "La llave de la celda está en este cofre"

En el azul dice : "La llave de la celda no está en este cofre"
El blanco dice : "La llave de la celda no está en el cofre rojo"
De las tres inscripciones, una es cierta. Si eres capaz de adivinar en cuál está la llave te dejaré libre"
¿Qué cofre debió elegir el reo?

72
01. En cierto examen se observo que Mariel, obtuvo 03. En la carrera participan 6 personas: A, B, C, D, E y
menor puntuación que Nila, Elcy menos puntos que F.
Nila y Dora más que Patty. ¿Quién ocupó el tercer Se sabe que:
lugar? - “A” llegó antes que “D”; pero dos puestos
después de “F”
- “B” llegó inmediatamente después que “A” pero,
antes que “E”
¿Quién llego en 4to. lugar?
02. En una autopista se produce un choque en cadena 04. Seis amigos: A; B; C; D; E y F se sientan
entre seis carros, originando por una imprudente alrededor de una mesa circular con seis asientos
parada de blanca que tiene carro azul. El auto distribuidos simétricamente. Si se sabe que:
blanco de Celeste está adyacente a los de Morales - “A” se sienta junto y a la derecha de “B”
y Violeta; Rogelio tiene carro azul y chocó a diametralmente opuesto a “C”
Morales. Un carro rojo chocó al de Rogelio. - “D” no se sienta junto a “B”
Sabiendo que hay 2 carros rojos, 2 azules; uno - “E” no se sienta junto a “C”
verde y uno blanco y que los colores no son ¿Entre quiénes se sienta “F”?
seguidos. Indicar el nombre de chofer y el color del
cuarto auto que choca.

73
01. Jéssica es más alta que Alexandra y más gorda 03. Tres amigos : María, Lucía e Irene viven en un
que Carmen. Carmen es más alta que Katiuska y edificio de 5 pisos, donde los otros dos pisos están
más delgada que Alexandra. vacíos. Sabiendo que María vive más arriba que
Si Katiuska es más baja que Jéssica y más gorda Irene y que Lucía, y adyacente a los dos pisos
que Alexandra. ¿Quién es más alta y más delgada vacíos.
que Katiuska? ¿Cuáles de las siguientes es correcta?
a) Jéssica b) Carmen a) María vive en el tercer piso.
c) Alexandra d) Jessica y Carmen b) Lucía vive en el primer piso.
e) Jessica y Alexandra c) El cuarto piso está vacío.
d) Lucía vive más arriba que Irene.
e) María vive en el cuarto piso.
02. En una carrera participaron 5 atletas: Sandro, Luis, 04. Se sabe que Liliana realiza 5 actividades (A; B; C;
Iván, Roberto y Gabriel. Al término de la carrera D y E) una por día, desde el lunes hasta el viernes.
cada uno llegó en un puesto diferente y se sabe Si :
que : * B se realiza después de D.
* Roberto llegó antes que Luis, pero después que * C se realiza 2 días después de A.
Gabriel. * D se realiza jueves o viernes.
* Sandro no llegó antes que Iván. ¿Qué actividad se realiza el miércoles?
* Iván llegó en tercer puesto. a) E b) D c) C
Según lo expuesto, ¿cuáles de las siguientes d) B e) A
afirmaciones son verdaderas?
I. Roberto llegó en segundo lugar.
II. Iván llegó antes que Luis.
III. Sandro llegó en quinto lugar.
a) Sólo I b) Sólo II y III c) Sólo I y III
d) Sólo I y II e) Sólo III

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05. En una carrera participan 6 chicas, obteniéndose 07. Cinco primos: Francisco, Sebastián, Adrián, Sandra
los siguientes resultados: y Kiara se sientan en una misma fila de seis
* Ana no llegó en un lugar impar. butacas juntas de un cine. Si se sabe que :
* Carmen llegó equidistante a Fabiola y a Betsy, * Sebastián no se sienta junto a Sandra, pero hay
quién llegó en último lugar. una persona sentada en cada uno de sus lados.
* Elena deberá entrenar más si desea obtener el * Kiara, se sienta en uno de los extremos de la
título. fila.
¿En qué lugares llegaron Diana y Fabiola * Adrián se sienta 3 butacas a la izquierda de
respectivamente? Kiara.
a) 2º y 3º b) 1º y 2º c) 3º y 2º * Hay dos butacas entre Francisco y la butaca
d) 1º y 4º e) 3º y 4º vacía.
* Sandra se sienta en el quinto asiento a partir de
donde está sentada Kiara.
¿Qué asiento, a partir de donde está Kiara, está
vacío?
a) Primero b) Segundo c) Tercero
d) sexto e) Quinto
06. Don Pascual, que ha recibido la visita de sus 7 08. Un choque en cadena de 6 carros es originado por
nietos : A; B, C, D, E, F y G les ha prometido darles una imprudente parada de Susan que tiene carro
su propina siempre y cuando se formen en fila india azul, el auto blanco de Sonia está adyacente al de
obedeciendo las siguientes condiciones : Clara y Bárbara. Andrea no tiene carro azul y
* A debe ubicarse inmediatamente delante de E. chocó a Clara. Un carro rojo chocó a Andrea.
* D no puede ubicarse delante de A. Sabiendo que hay 2 carros rojos, 2 azules, uno
* G debe ubicarse cuarto y delante de E. blanco y uno verde, y que dos autos del mismo
* F no puede ubicarse primero. color no pueden estar juntos.
¿Cuál de las siguientes afirmaciones es Hallar el tercer auto que choca y su chofer.
verdadera? a) Sonia - blanco
a) E se ubicará detrás de D. b) Andrea - azul
b) C se ubicará detrás de F. c) Clara - rojo
c) F se ubicará delante de E. d) Clara - azul
d) B se ubicará delante de C. e) Sonia - verde
e) A se ubicará delante de F.

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09. A una fiesta fueron invitadas 3 parejas de 11. Seis automóviles numerados del 1 al 6 participan
enamorados y de ellos se tiene la siguiente en una competencia de la fórmula 1. Si del
información : resultado final de la carrera se sabe que :
* Hay dos peruanos, dos argentinos y dos * Los tres primeros lugares los ocupan autos con
brasileños. numeración impar.
* Juan es peruano y la esposa de Orlando es * El auto 2 llegó inmediatamente después del 1.
brasileña. * La diferencia en la numeración entre el segundo
* No hay dos hombres de la misma nacionalidad. auto y el quinto es 3.
* No hay una pareja de esposos de la misma * La diferencia en la numeración entre el segundo
nacionalidad. auto y el tercero es 2.
¿Qué nacionalidad tiene Orlando y que ¿Cuál de las siguientes afirmaciones es correcta?
nacionalidad tiene la esposa de Antonio? a) El auto con el número 4 llegó en quinto puesto.
a) Argentino - peruano. b) El auto con el número 5 llegó primero.
b) Brasileño - argentino. c) El auto con el número 6 llegó antes que el auto
c) Peruano - brasileño. con el número 2.
d) Brasileño - peruano. d) El auto con el número 3 llegó dos puestos antes
e) Argentino - brasileño. que el auto con el número 1.
e) El auto que tiene el número 2 llegó primero.
10. Sobre una misma fila de un tablero de ajedrez se 12. En una carrera participan tres parejas de esposos,
tienen seis piezas ordenadas de tal manera que los Vidal, los Mejía y los Espinoza.
cumplen las siguientes condiciones : * Los esposos llegaron antes que sus respectivas
* Adyacentes al rey y al peón hay un lugar vacío esposas.
en común. * La señora Espinoza llegó antes que el señor
* El alfil está a la izquierda de la dama. Vidal.
* El caballo está a la derecha de los demás y * El señor Mejía no llegó primero y fue superado
junto al peón. por una dama.
* La torre está a la derecha de la dama y junto a La señora Vidal llegó quinta, junto después que su
una casilla vacía. esposo.
¿Cuál de las siguientes proposiciones es correcta? ¿En qué puesto llegaron el señor y la señora Mejía
a) Entre la torre y el rey hay un lugar vacío. respectivamente?
b) Entre la torre y la dama hay un lugar vacío. a) 4 - 6 b) 3 - 6 c) 3 - 4
c) Entre el rey y la dama hay un lugar vacío. d) 2 - 6 e) 2 - 4
d) El alfil no está a la izquierda de los demás.
e) El caballo está contiguo a un lugar vacío.

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REPASO DOMICILIARIO
01. Se sabe que “A” es mayor que “B” y que “B” es Son ciertas :
menor que “C” pero mayor que “D”. ¿Cuál de las I. B vive en el segundo piso con ventana al jirón.
siguientes afirmaciones es necesariamente ciertas? II. C vive en el primer piso con ventana a la
avenida.
a) A > C b) A < C c) C < D III. E vive en el tercer piso con ventana a la
d) A > D e) A < D avenida.
a) Sólo I b) I y II c) I y III
02. En una granja hay más gallinas que gallos, pero d) Sólo III e) Todas
menos pollo hay menos patos que conejos y
07. Sobre una mesa hay un lapicero, una crayola y un
menos conejos que gallos. Hay muchas palomas,
plumón.
más que gallinas, pero menos que pollos.
Si sabemos que :
¿De cuáles hay menos? * A la izquierda de la crayola hay un lapicero.
* A la derecha del plumón está el que pinta azul.
a) gallinas b) gallos c) palomas * A la izquierda del que pinta azul está el que
d) patos e) conejos pinta verde.
* A la derecha del que pinta rojo hay un plumón.
03. Entregue el examen antes que Pablo pero después ¿Qué objeto está a la derecha de todos?
que Lorena y que Jaime. Jaime lo entregó antes a) El plumón rojo
que Lorena y después que Meche. ¿Quién entregó b) Lapicero rojo
primero el examen? c) Crayola azul
d) Crayola roja
a) Pablo b) Lorena c) Meche e) Lapicero azul
d) Jaime e) N.A.
08. Seis amigos, Armando, Beatriz, Carmen, Dante,
04. María es más vieja que Sara, Ana es más joven Ernesto y Jorge, compitieron en una carrera de
que Sara pero más vieja que Nataly y Nataly es autos, donde no hubo empates. El orden en que
más joven que Vanessa. ¿Cuál de las cinco es la los autos cruzaron la meta cumple con las
más joven? siguientes condiciones :
* Beatriz no fue la primera ni la última.
* Carmen cruzó la meta antes que Dante y
a) María b) Nataly c) Vanessa
Ernesto.
d) Sara e) Ana
* Jorge llegó en tercer lugar.
¿Cuál de los siguientes puede ser el orden en que
05. * Ángel obtuvo menos puntos que Beto. los autos cruzaron la meta, del primero al último?
* Dante menos puntos que Ángel. a) Carmen, Armando, Jorge, Ernesto, Dante y
* Carlos más puntos que Enrique. Beatriz.
* Enrique más puntos que Beto. b) Carmen, Beatriz, Dante, Jorge, Ernesto y
¿Quiénes obtuvieron el puntaje menor y mayor Armando.
respectivamente? c) Armando, Beatriz, Jorge, Carmen, Dante y
Ernesto.
a) Ángel y Enrique d) Dante y Enrique d) Beatriz, Armando, Jorge, Carmen, Ernesto y
b) Dante y Carlos e) Beto y Carlos Dante.
c) Carlos y Beto
09. Seis alumnos (A, L, U, M, N y O) se sientan
06. Seis amigos : A, B, C; D; E y F viven en un edificio alrededor de una mesa circular con seis sumas
de 3 pisos que tienen dos departamentos por piso. distribuidas simétricamente, se sabe que:
Si se sabe que : - “A” se sienta diametralmente opuesto a “L”
* Tres departamentos tienen ventana a una - “U” no se sienta junto a “M” ni a “O”
avenida bien transitada y los otros tres a un - “O” se sienta junto a la decimal de “L”
apacible jirón. Podemos afirmar:
* D vive en el tercer piso y está cansado del ruido I. “M” se sienta junto a “O”
producido por el intensivo tráfico. II. “M” se sienta junto a “A”
* F vive en un piso más arriba que B, y éste más III. “V” se sienta junto a “N”
arriba que E.
* A le gusta contemplar el tráfico desde su a) I b) II y III c) I y III
balcón. d) I y II e) Todas

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2

Mes: Marzo
5 TALLER DE APRENDIZAJE PREVIO.
01. Durante una cena se ubican en una misma mesa

cuatro personas cuyas edades son 12; 24; 369 y
03. En el comedor del centro de estudios, ocho
estudiantes de diferentes aulas se sientan en una
48, de la conversación que establecen se puede mesa circular, guardando distancias proporcionales
deducir que: el del aula “E” está diametralmente opuesto al del
- La edad del menor más la de Luis igualan a la de aula “A” y entre los de las aulas “F” y “B”.
Omar. El de la aula “C” está junto y a la izquierda del aula
- El mayor tiene el doble de la edad de Marco. “A” y diametralmente opuesto al del aula “F”.
¿Cuántos suman las edades de Jorge y Omar? Diametralmente opuesto al de la “B” está el de la
“D”; este a su vez está junto a la izquierda del de la
H. ¿Cuál de ellos está entre los estudiantes “G” y
“A”?
02. Carlos, Raúl y Marco forman pareja con Eva, Rossi 04. Cinco personas: A, B, C, D y E trabajan en un
y Marie, no necesariamente en ese orden, que edificio de 6 pisos cada uno en un piso diferente, si
tienen profesiones de Bióloga; Doctora y Modista. se sabe que:
Raúl es cuñado de Eva; quien no es Bióloga, - “A” trabaja un piso adyacente al que trabajan “B”
Marco fue con la modista al matrimonio de Rossi. y “C”.
Hace tres años Marie peleó con su enamorado y se - “D” trabaja en el quinto piso.
dedicó de lleno a culminar su carrera de medicina. - Adyacente y debajo de “B” hay un piso vacío.
¿Quién es la pareja de Eva y cuál es la profesión ¿Quiénes trabajan en el cuarto y sexto piso
que tiene ella? respectivamente?

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01. Raúl, Carlos, Pedro y Bruno tienen diferentes 03. Julio invita a cenar a sus amigos : Violeta, Mónica,
profesiones: Ingeniero, Profesor, Abogado y César, Freddy y Alberto; éste último no pudo
Médico; pero ninguno en ese orden. Y se sabe que: asistir. Los asistentes se sientan alrededor de una
* Carlos, el Abogado y el Médico juegan fútbol. mesa circular con seis asientos distribuidos
* Raúl, el Médico y el Abogado juegan ajedrez. simétricamente.
¿Qué profesión tiene Pedro? * Julio se sienta junto a Freddy y César.
* Frente a Freddy se sienta Violeta.
a) Ingeniero. b) Médico. c) Abogado. * Junto a un hombre no se encuentra el asiento
d) Profesor. e) Contador. vacío.
¿Adyacente a quiénes se sienta Freddy?
a) Julio y Violeta b) Mónica y Alberto
c) Mónica y César d) Julio y Mónica
e) Violeta y César
02. Seis amigos A, B, C, D, E y F se sientan alrededor 04. En una reunión se encuentra un carpintero, un
de una mesa circular con seis asientos distribuidos escritor, un sastre y un maestro. Ellos se llaman
simétricamente. (aunque no necesariamente en el orden dado) :
Además : Carlos, Enrique, Jorge y Gerardo.
* D no se sienta junto a B. Además se sabe que :
* A se sienta junto y a la derecha de B y frente a * Carlos y el carpintero están enojados con
C. Gerardo.
* E no se sienta junto a C. * Enrique es amigo del maestro.
¿Junto a quiénes se sienta F? * El escritor es familiar de gerardo.
a) C y E b) C y B c) A y D * El sastre es muy amigo de Jorge y del maestro.
d) C y A e) B y E * Carlos hace años que escribe libros de Historia.
Mientras que el sastre es ... Gerardo es ...
a) Enrique - maestro.
b) Enrique - carpintero.
c) Jorge - maestro.
d) Jorge - carpintero.
e) Enrique - escritor.

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05. En una mesa circular de 7 sillas se sientan a 07. En una mesa circular hay seis asientos
discutir cuatro obreros : A, B, C y D y tres simétricamente colocados, ante la cual se sientan 6
empleados : X, Y, Z. amigas a jugar monopolio. Si Lucía no está
Sabiendo que : sentada al lado de Leticia ni de Juana. María no
* Ningún empleado se sienta junto a otro está al lado de Cecilia ni de Juana, Leticia no está
empleado. al lado de Cecilia ni de María, Irene está junto y a
* B se sienta junto a D, pero Z no se sienta junto la derecha de Leticia.
a ellos. ¿Quién está sentada junto y a la izquierda de
¿Cuál(es) de las siguientes afirmaciones son María?
correctas? a) Lucía b) Leticia c) Irene
I. Entre D y Z hay por lo menos 2 asientos. d) Cecilia e) Faltan datos
II. X se sienta junto a B.
III. A se sienta junto a Y.
a) Sólo I b) I y II c) Sólo II
d) Sólo III e) I y III
06. Hay cuatro amigos, cada uno con una determinada 08. Cinco personas ejercen diferentes profesiones:
afición a un juego : sapo, ajedrez, dominó, damas y Veterinario, Médico, Ingeniero, Abogado y
a tener una mascota : loro, gallo, perro y canario; y Matemático. Viven en ciudades distintas : Iquitos,
a fumar : Hamilton, Marlboro, Winston y Nevado. Ayacucho, Juliaca, Lima, Huancayo.
Se sabe que : * Francisco viajará a Iquitos, ciudad que no
* Pío fuma Hamilton. conoce, para participar en un congreso de
* El que juega sapo tiene el loro. veterinarios.
* Luchín no tiene el canario. * Pablo es el mejor amigo del Médico y viajará a
* El que fuma Marlboro juega ajedrez. Ayacucho para visitar al Ingeniero.
* Alejandro juega dominó. * El Matemátio no vive en Juliaca y a Enrique no
* El que fuma Winston tiene el perro. le gustan los animales.
* Jaime no juega ajedrez. * José Luis no vive en Lima y Rubén tampoco
* El que juega damas fuma Nevado. vive en Lima.
Se pregunta : * El que vive en Lima es Médico y el Abogado
¿Quién fuma Winston? vive en Huancayo.
a) Alejandro b) Pío c) Luchín * Rubén desearía ser ingeniero y quisiera vivir en
d) Jaime e) Jaime o Pío Huancayo.
¿Quién vive en Juliaca?
a) Rubén b) Pablo c) José Luis
e) Francisco e) Enrique

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09. Gabriela, Mónica y Carolina tienen diferentes 11. Rommel, Alex, Luis y Eduardo practican los
aficiones y gustos en deportes (voley, aeróbicos y siguientes deportes, Fútbol, Atletismo, Natación y
tenis), Literatura (novela, poesía y drama), Licores Tenis; y viven en los distritos de Los Olivos, Breña,
(vino, pisco y cerveza) y colecciones (llaveros, San Borja y Miraflores.
cerámicas y libros). Se sabe que :
Se sabe que : * Luis no vive en Los Olivos ni en Breña.
* A Mónica no le agrada el voley. * El atleta vive en Los Olivos.
* A la que le agrada el tenis, gusta del pisco. * Rommel vive en Miraflores.
* La que colecciona llaveros lee dramas. * Eduardo es Futbolista.
* A la que le gusta el voley toma cerveza. * El nadador nunca ha emigrado de San Borja.
* Gabriela disfruta cuando juega tenis o lee ¿Qué deporte practica Rommel?
poesía. a) Natación b) Atletismo c) Fútbol
* Carolina colecciona libros. d) Tenis e) Basketball
¿Cuál de las siguientes alternativas, muestra una
asociación incorrecta?
a) Mónica - cerámica.
b) Mónica - vino.
c) Mónica - drama.
d) Carolina - novela.
e) Gabriela - pisco.
10. Cinco amigos : A; B, C, D y E se sientan alrededor 12. Alicia, Carmen, Franci y Edith, tienen diferentes
de una mesa circular y se sabe que : profesiones : Periodista, Médico, Kinesiólogo y
* Las sillas (5) se encuentran distribuidas Matemático y viven en las ciudades X, Y, Z y W.
simétricamente. Se sabe que :
* A se sienta junto a B. * Franci no vive en X ni en Y.
* D no se sienta junto a C. * El médico vive en X.
Podemos afirmar con certeza que : * Alicia vive en W.
I. D se sienta junto a A. * Edith es Kinesióloga.
II. E se sienta junto a C. * El periodista nunca ha emigrado de Z.
III. B se sienta junto a D. ¿Qué profesión tiene Alicia?
a) Sólo I b) Sólo II c) I y II a) Abogado b) Médico c) Periodista
d) I y III e) Todas d) Kinesióloga e) Matemático

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REPASO DOMICILIARIO
1. Carlos, Dante, Toño, Erick, Beto y Flavio se 6. Seis personas juegan al poker alrededor de una
ubican en 6 asientos contiguos en una hilera de un mesa circular. Luis no está sentado al lado de
teatro. Toño está junto y a la izquierda de Beto, Enrique ni de José. Fernando no esta al lado de
Carlos a la derecha de Toño entre Flavio y Dante, Gustavo ni de Fernando. Pedro está junto a
Dante está junto y a la izquierda de Erick. ¿Quién Enrique, a su derecha. ¿Quién esta sentado a la
ocupa el tercer asiento si los contamos de izquierda de Enrique?
izquierda a derecha?
a) Pedro b) Luis c) José
a) Carlos b) Erick c) Dante d) Fernando e) Gustavo
d) Flavio e) Toño
7. Un obrero, un empleado y un estudiante comenta
2. El volcán Temboro está ubicado al este del que cada uno toma una determinada marca de
Sumatra. El volcán Singapur al oeste del cerveza diferente:
Krakatoa. El Sumatra a su vez está ubicado al - Yo tomo Cristal dice el obrero a José.
oeste de Singapur. ¿Cuál es el volcán ubicado al - Luis dice que la cerveza que no duele la
oeste? cabeza es la Cuzqueña.
- El empleado dice: mi enamorada y yo
a) Temboro b) Sumatra c) Singapur tomamos Pilsen porque es mejor.
d) Krakatoa e) Faltan datos
- La tercera persona se llama Mario.
3. En un edificio de 5 pisos viven las familias, Flores, ¿Cómo se llama el estudiante y que toma?
Zanabria, Miranda, Pérez, Islas, cada una en pisos
diferentes. a) José – Pilsen d) Luis - Pilsen
b) Luis – Cuzqueña e) José - Cuzqueña
- Islas vive encima de Sanabria.
c) Mario - Pilsen
- Flores vive lo más alejado de Miranda.
- Miranda no puede subir las escaleras. 8. Luis, Juan, Javier y Pedro, tienen diferente
- Pérez hubiera gustado vivir en el último piso. ocupación y sabemos que:
Son ciertas: - Luis y el profesor están enojados con Pedro.
I. Los Flores viven en el piso dos. - Juan es amigo del albañil.
II. Los Pérez viven en el piso tres. - El periodista es amigo de Pedro.
III. Los Miranda viven en el piso uno.
- El sastre es muy amigo de Javier y del albañil.
a) Solo I b) Solo III c) I y III - Luis desde muy joven es periodista.
d) Todas e) Ninguna ¿Quién es el sastre?
a) Luis b) Juan c) Javier
4. Seis amigos viven en un edificio, cada uno en un d) Pedro e) Falta un dato
piso diferente. Carlos vive más abajo que Bica,
pero más arriba que David. Franco vive 3 pisos 9. En un bar se encuentran 4 amigos cuyos nombres
más abajo que Carlos. Andrés vive 2 pisos más son: Mario, Juan Rafael y Eduardo, esto a su vez
arriba que Carlos y a 4 pisos de Enzo. ¿El tercer son: atleta, futbolista, obrero, ingeniero aunque no
piso lo ocupa? necesariamente en ese orden; el atleta que es
primo de Mario es el más joven de todos y siempre
a) Bica b) David c) Franco va al cine con Juan, Rafael que es el mayor de
d) Carlos e) Enzo todos es el vecino del futbolista, quien a su vez es
millonario, Mario que es pobre es 6 años menor
5. 3 varones A, B y C y 3 damas D, E y F se sientan que el ingeniero. ¿La ocupación de Rafael es?
alrededor de una mesa circular con 6 sillas a) ingeniero d) obrero
distribuidas simétricamente de modo que dos b) atleta e) ninguno
personas del mismo sexo no se sienten juntas. c) futbolista
Cuál de las siguientes son verdaderas:
I. A no se sienta frente a E 10. En cierto examen, Sara obtuvo menos puntaje que
II. C no se sienta frente a B Nataly, Vanessa menor puntaje que Karina; Irene
III. F no se sienta frente a D el mismo puntaje que Susana; Sara más que
Silvia; Vanesa el mismo puntaje que Nataly e
a) Solo I d) Solo I y III Irene más que Karina. ¿Quién obtuvo menos
b) Solo II e) Solo I y II puntaje?
c) Solo II y III a) Nataly b) Vanessa c) Irene
d) Silvia e) Sara

82
3

Mes: Marzo
5
01. En un sanatorio se encuentran internados un cojo,
un manco, un ciego y un sordo, cuyos nombres
son: Cornelio, Camilo, Ananías y Eulogio, aunque
no necesariamente en este orden.
03. En una mesa circular se sientan 8 amigos : A; B; C;
D; E, F, G y H.
Si se sabe que :
* H está frente a A y D frente a G.
Se sabe que : * D no está a la izquierda de A, pero si a la
* Camilo, el cojo y el manco comparten la misma izquierda de E.
cama. * B está frente a E y a la derecha de G.
* Cornelio, el ciego y el sordo fueron a pasear con * C está frente a F y F a la derecha de B, H no
sus enamoradas. está junto a F.
* El cojo, el ciego y Ananías asisten al baño con ¿Cuántos ordenamientos posibles hay?
regularidad. a) 1 b) 2 c) 3
* El sordo, el ciego y Ananías asisten a la misma d) 4 e) 5
hora al comedor.
* El ciego es un hincha incondicional de Alianza
Lima, en cambio Camilo es fanático de la U, que
es el mejor equipo del Perú.
¿Quiénes comen a la misma hora además de
Ananías?
a) Camilo y Eulogio.
b) Camilo y Cornelio.
c) Ananías y Cornelio.
d) Cornelio y Eulogio.
e) Ananías y Eulogio.
02. Con siete monedas se forma la cruz mostrada. 04. ¿Cuántos palitos debemos retirar como mínimo
¿Cuántas monedas hay que cambiar de posición para dejar 6 en la figura?
para obtener una cruz con el mismo número de
monedas en cada brazo? (Dar el mínimo valor)
a) 4 b) 5 c) 6
d) 7 e) 17
a) 3 b) 2 c) 1
d) 4 e) 5

83
05. Un abogado invitó a 5 personas a una conferencia. 07. ¿Cuántos palitos hay que mover como mínimo para
Los nombres de las 6 personas que se reunieron obtener una igualdad? .
alrededor de una mesa circular eran : Ricardo, (No está permitido romper o doblar palitos)
Roberto, Guillermo, Carlos, Eduardo y Marcos.
Las profesiones de éstos eran : Médico, Psicólogo, a) 1
Ingeniero, Sociólogo, Profesor y Abogado. El b) 2
Profesor que tenía discrepancia con Carlos se c) 3
sentó frente a Ricardo. El Médico se sentó frente e d) 4
Roberto. Roberto se sentó entre el Sociólogo y el e) 5
Profesor. Marcos se sentó a la derecha del
Ingeniero y frente al Abogado. El Ingeniero se
sentó frente a Eduardo, junto al Médico y a la
izquierda del Profesor.
¿Quién tenía discrepancias con Carlos?
a) Ricardo b) Roberto c) Guillermo
d) Eduardo e) Marcos
06. ¿Cuál es la mínima cantidad de números de la 08. Luis es el único hijo del abuelo de Miguel, y Ángel
figura que deben ser intercambiados de lugar para es el hijo de Luis.
que las sumas en la vertical y horizontal sean ¿Qué es Miguel de Ángel?
iguales? a) Su nieto b) Su sobrino c) Su hijo
15 d) Su hermano e) Su primo
a) 2
b) 3 5
c) 4
d) 5 3 11 9 7 17
e) 6
13
19

84
ENUNCIADO 11. ¿Cuántos palitos hay que mover como mínimo para
Cinco amigas, Ana, Pilar, Carla, Diana y Elena, obtener cuatro cuadrados del mismo tamaño? (No
estudian cada una un idioma diferente entre inglés, dejar cabo suelto)
portugués, francés, ruso y alemán. Ana quisiera
estudiar inglés en lugar de francés. Pilar le ha pedido a) 3
a Carla el teléfono de su profesor de ruso. Diana no b) 2
estudia alemán y se ha disgustado con la que estudia c) 4
portugués. d) 1
e) 5
09. ¿Qué idioma estudia Diana y quién estudia inglés, 12. Si el ayer del anteayer de mañana fue Sábado.
respectivamente? ¿Qué día será el mañana del mañana del pasado
a) Alemán - Diana. mañana del ayer?
b) Inglés - Diana. a) Lunes b) Miércoles c) Jueves
c) Alemán - Pilar. d) Viernes e) Sábado
d) Inglés - Pilar.
e) Ninguna de las anteriores.
10. Marcar la relación imposible:
a) Pilar - alemán.
b) Pilar - portugués.
c) Elena - alemán.
d) Elena - portugués.
e) Pilar - ruso.

85
REPASO DOMICILIARIO
1. Tres amigos : Alex, Luis y Rommel tienen distintas 6. Un empleado de "SERPOST" recibe 5 paquetes :
aficiones : Fútbol, Tenis y Natación, y gustan de A; B, C, D y E los cuales al ser pesados dan la
colores diferentes : Azul, Rojo y Blanco. siguiente información :
Si se sabe que : * El paquete "E" pesa más que el paquete "A".
* Luis no practica Tenis. * El paquete "B" no pesa más que el paquete "E".
* El Tenista no gusta del rojo. * El paquete "C" no pesa menos que el paquete
* Alex no practica Tenis. "E".
* Quien practica Natación gusta del blanco. * El paquete "D" pesa más que el paquete "E".
* Luis no gusta del rojo Por lo tanto es cierto que :
¿Qué afición tiene Alex y cuál es el color favorito I. "C" pesa menos que "D".
de Rommel? II. "A" pesa más que "B".
a) Natación - azul. b) Fútbol - blanco. III. "C" pesa más que "A".
c) Fútbol - rojo. d) Natación - blanco. a) Sólo I b) Sólo II c) Sólo III
e) Fútbol - azul. d) I y III e) II y III
2. Si el anteayer de mañana fue lunes, ¿qué día de la 7. Seis amigos : Amelia, Blanca, Carolina, Dante,
semana fue el mañana de anteayer? Emilio y Flavio, se encuentran sentados en una fila
a) Lunes b) Martes c) Domingo de seis asientos en el cine. Se cumple lo siguiente:
d) Sábado e) Martes * Amelia está sentada en uno de los extremos de
la fila.
3. Cinco personas tienen distintas aficiones : Fútbol, * Carolina y Emilio no se han sentado juntos.
Básquet, Voley, Natación y Tenis; y gustan de * Blanca y Emilio no se han sentado juntos.
colores diferentes : Azul, Rojo, Blanco, Negro y * Flavio se encuentra sentado junto y a la
Verde. izquierda de Emilio.
Se sabe que : ¿Cuál de los siguientes ordenamientos, de
* Brenda no practica voley ni le gusta el azul. izquierda a derecha, es posible?
* Laura basquetbolista no gusta del rojo. a) Carolina, Dante, Blanca, Flavio, Emilio y Amelia.
* Laura no practica básquet. b) Amelia, Dante, Flavio, Emilio, Blanca y Carolina.
* Quien practica voley gusta del blanco. c) Carolina, Emilio, Flavio, Dante, Blanca y Amelia.
* A Diana no le gusta los deportes en que se d) Blanca, Carolina, Flavio, Dante, Emilio y Amelia.
usen pelota. e) Dante, Blanca, Flavio, Emilio, Amelia y Carolina.
* Emma y Carla no practican básquet ni voley.
* A la nadadora le gusta el verde. 8. Carlos, Dante, Toño, Erick, Beto y Flavio se ubican
¿Qué afición tiene Laura? en 6 asientos contiguos en una hilera de un teatro.
a) Fútbol b) Básquet c) Natación Toño está junto y a la izquierda de Beto, Carlos a la
d) Voley e) Tenis derecha de Toño entre Flavio y Dante, Dante está
junto y a la izquierda de Erick. ¿Quién ocupa el
4. ¿Cuántos palitos hay que retirar como mínimo para tercer asiento si los contamos de izquierda a
que no quede ningún triángulo? derecha?
a) Carlos b) Erick c) Dante
d) Flavio e) Toño
9. El volcán Temboro está ubicado al este del

Sumatra. El volcán Singapur al oeste del Krakatoa.
El Sumatra a su vez está ubicado al oeste de
a) 1 b) 2 c) 3 Singapur. ¿Cuál es el volcán ubicado al oeste?
d) 4 e) 5 a) Temboro b) Sumatra c) Singapur
d) Krakatoa e) Faltan datos
5. ¿Cuántas ruedas giran en sentido horario?
10. Seis amigos viven en un edificio, cada uno en un
piso diferente. Carlos vive más abajo que Bica,
pero más arriba que David. Franco vive 3 pisos
más abajo que Carlos. Andrés vive 2 pisos más
arriba que Carlos y a 4 pisos de Enzo. ¿El tercer
piso lo ocupa?
a) Bica b) David c) Franco
a) 2 b) 3 c) 1 d) Carlos e) Enzo
d) 4 e) 0

86
1

Mes: Marzo
Vector
5
Es un segmento de recta orientado que sirve para
* Para "" cualquiera:
B
R
indicar la dirección de las magnitudes vectoriales.
A
A = Vector "A"
|A| A
|A| = A = Módulo del vector "A"
  = Dirección del vector "A"

+x → 2 2
R = A + B + 2.A.B.cos
Suma de vectores Vector resultante ( R )

x
Casos especiales
R
(Para dos vectores de igual módulo):
: Es aquel vector que reemplazará a dos o más
vectores, causando el mismo efecto. x R=x 3
Rx
Cálculo del vector resultante
R=x 3
B x
A x R
*Para:  = 0º x R
R=x 2
B R x
→ R=x 2
A A B
x Rx
→ Rmáx = A + B R=x
x
* Para:  = 180º
Método del polígono
B A R B
→ A
A B A
B
→ Rmín = A - B R
* Para:  = 90º
R=A+B
R
B B
Caso especial
B
A A A "poligono cerrado"
R=0
C
→ R= A +B
2 2
D

87
1. Dados los vectores, hallar el módulo de la 4. Determinar el módulo del vector resultante si se
resultante. sabe que:
5 4 MP = 2 MQ = 10
a) 5 23º N
b) 12√3 K
c) 6
d) 5√3 53° O
3 M P
e) 12
Q
a) 10 b) 5√3 c) 10√3
d) 5 e) 15
2. De la figura, calcular el módulo de la resultante.
a) 15 N 15 N
R
b) 20
c) 25
16º
d) 30
e) F.D. 37º
5. El módulo de un vector indica la _______________

del vector.
Indicar verdadero (V) o falso (F) de las

afirmaciones:
Puede existir módulos negativos ( )
Dos vectores de igual módulo son iguales ( )
6. Vectores paralelos con la misma

________________ se suman y direcciones
3. Dados los vectores, hallar el módulo del vector
___________ se restan.
resultante (cos74° = 7/25)
| A | = | B | = | C | = 10
7. La dirección de un vector nos indica hacia donde
a) 8 B
se _______________.
b) 10
c) 17 A 14
°
d) 16 120° 8. El módulo de la resultante de dos vectores
e) 20 C
perpendiculares, se calcula con el teorema de
________________.

88
1. ¿Qué ángulo deben formar dos vectores de 4. Calcular el módulo de la resultante.

módulos 3 y 5N para que su resultante sea 7N?
a) 6 u
a) 30º b) 37º c) 45º b) 34 5u
d) 53º e) 60º c) 4
1u
d) 35 49º 12º
e) 9
2. Dos vectores de módulos 7 y 8 cm dan origen a un 5. Calcular el módulo de la resultante en el sistema de

vector de 13 cm de longitud. Hallar el ángulo que vectores.
forman los vectores. 5u
a) 7 u
30º
a) 30º b) 37º c) 45º b) 45
23º
d) 53º e) 60º c) 3
2u
d) 41
e) 10
3. Dos vectores de módulos iguales a 5 cm forman 6. Hallar el módulo de la resultante.

60º. Hallar el módulo de su resultante.
a) 5 cm
a) 5 cm b) 5 √3 c) 10 b) 4
5 cm 4 cm
d) 10 √3 e) 20 c) 10
60º
d) 9 60º
e) 14
5 cm

89
7. En el conjunto de vectores, hallar el módulo de la 10. Hallar la resultante de los vectores:
resultante.
a) a a
a) a 2a b) a 2
a
b) 2a c) 2a
c) 3a 60º d) 2a 2 a
d) 4a 60º e) 3a 135º
a
2a 2
e) 0
11. Calcular el módulo resultante.

8. Calcular el módulo de la resultante. a
a
a) a
a) a 3
a 2 a
a 3 b)
b) a c) 2a 30º 120º
c) a 6 d) a 3
d) 2a a
60º a e) 3a
e) a 5
9. Calcular la resultante de los vectores. 12. Dados los vectores, hallar el módulo de la
resultante.
a) a 2a 5 4
b) a 3 150º
a) 5
a 3 23º
b) 12 3
c) 2a 60º
d) 2a 3 c) 6
2a d) 5 3
e) 3a 3
e) 12

90
REPASO DOMICILIARIO
1. Hallar la magnitud de la resultante. 8. Dos vectores de módulos √7 y 2√7cm forman 60º

4cm entre sí. Hallar la magnitud de la resultante.
7cm a) √7 cm b) 7 c) 2√7
d) 14 e) 3√7
a) 2 cm b) 14 c) 10
d) 48 e) 11 9. Hallar el módulo de la resultante de los vectores.
2. Determine el módulo de la resultante e indique su 1

dirección.
53º
5
6m
a) 2 √5 b) 2 c) 4√2
d) 4 √5 e) 6
8m
10. Dos vectores de módulos 7 y 15 cm forman 53º.
a) 10 m; b) 5; c) 7; Hallar el módulo de la resultante.
d) 5; e) 1; a) 14 cm b) 20 c) 22
d) 30 e) 8
3. Calcular el módulo de la resultante.
11. Indicar verdadero (V) o falso (F)
* El tiempo se puede representar con un vector
4 ( )
7 15 * La fuerza es una magnitud física vectorial ( )
* El vector es un fenómeno físico ( )
* El módulo indica la orientación de un vector ( )
a) √5 b) 12 c) 2√5
d) 6 e) 4√5 a) FVVF b) FFVV c) FVFF
d) FFFF e) VVVV
4. La resultante máxima de dos vectores mide 16 cm
y su mínima resultante mide 6 cm. Hallar el módulo 12. Completar la siguiente expresión:
del vector menor. Dos vectores tienen una máxima resultante cuando
el ángulo entre ellos es de _______ y los mismos
a) 5 cm b) 4 c) 8 tendrán una resultante mínima cuando el ángulo
entre ellos es de ______.
d) 11 e) 12
13. El vector se representa a través de
5. La máxima resultante de dos vectores es 21 cm y _____________
su mínima es 3 cm. ¿Cuál será la resultante El vector tiene ________ elementos
cuando los vectores formen 90º? El módulo indica el _________________ del vector
a) 10 cm b) 12 c) 14 14. Dos vectores serán iguales cuando tengan igual

d) 15 e) 18 ___________________ y __________________
Dos vectores serán opuestos cuando tengan igual
6. ¿Cuál podrá ser la resultante de dos vectores de ______________ pero dirección _______________
módulos 7 y 17 cm?
15. La dirección de un vector está determinado por el
_________________ que forma este con respecto
a) 9 cm b) 1 c) 27 a una línea _____________________ medida en
d) 21 e) 33 sentido ________________.
7. Dos vectores de módulos 3 y 5 cm forman 60º. a) ángulo - vertical - horario

Hallar el módulo de la resultante. b) ángulo - vertical - antihorario
c) ángulo - horizontal - antihorario
a) 2 cm b) 7 c) 8 d) ángulo - horizontal - horario
d) 4 e) 15 e) N.A.

91
2
5
Descomposición rectangular en el plano
Es la operación que consiste en descomponer un

vector:
Método para
descomposición
hallar la resultante usando
Paso # 1: Los vectores que se sumaran se

V = | V |. en función de otros ubicados sobre dos disponen partiendo del origen de coordenadas.
rectas perpendiculares (Eje x  Eje y). Siguiendo los
pasos señalados se obtendrán las componentes Paso # 2: Los vectores inclinados respecto a los
rectangulares: Vx  Vy , los cuales verifican las ejes se reemplazan por sus componentes
siguientes relaciones: rectangulares.
Paso # 3: Se calcula la resultante parcial en el eje

Vx = Vcos Vy = Vsen
X, así como la resultante parcial en el eje Y, para esto
se suman algebraicamente las componentes en cada
y
eje.
Vy V
Rx =
vectores
eje x
Ry =
vectores
eje y

Paso # 4: Se calcula finalmente el módulo de la
0 x
Vx resultante, así:
Observación:
Si conocieras las componentes: Vx Vy de un vector Resultante = Rx2 + Ry 2
" V ", entonces se cumplirá que:
(Módulo) * Ejemplo: Hallar la resultante de:
| V| = Vx2 + Vy2 Paso 1: Se dibujan los vectores con los ejes

cartesianos.
y
(Dirección)
Vy 20
tan = 37º
Vx
29
x
Método práctico 20 2 45º
Pero existe un método práctico para descomponer
vectores, usando los triángulos notables, pero antes
recuerda:
Triángulos notables
Paso 2: Calcular las componentes.
3
45º 30º 16
2k 2K
k K 3
45º 60º
k K 12 29
20 4
37º 16º
5K 25K
4K 24K
20
53º 74º
3K 7K

92
1. Halle el valor y la dirección de las dos componentes 4. En el siguiente sistema de vectores, determinar el
de los vectores mostrados. módulo de la resultante.
4 2u
a) 30   30  a) 2u 26 u
15 3   45 
64º
b) b) 4
30° c) 6
c) 60   60 3  19º
d) 15   15 3  d) 8
30 3 e) 10
e) N.A.
34º
20 u
5. Dado el conjunto de vectores, determine la medida

2. La resultante de los siguientes vectores es nula,
del ángulo "" para que la resultante sea horizontal.
hallar "F".
F
a) 2 20
a) 30° 37°
b) 3 1 37º 25
b) 15°
c) 4 45º
d) 5 c) 60° 
e) 6 d) 45°
e) 75° 32
3 2
3. La resultante de los siguientes vectores es nula, 6. Si los módulos de los vectores A , B y C son 50, 25
hallar "Q". y 80 respectivamente, determinar la medida del
ángulo "", para que el vector resultante sea
10 10 2
a) 10 colineal al vector B.
b) 12 A
c) 16 37º 45º a) 36°
2 B
53°
d) 18 b) 37°
e) 20 c) 8° 16°
d) 44°
Q 
e) 58°
C

93
• En cada caso, halle el valor de la resultante de los 4.

vectores mostrados: 40
1. a) 50
13 2 b) 40
53°
a) 2 c) 30
b) 3 d) 10 16
10 45°
c) 4 e) N.A. 2
d) 5
e) 6 9
2. 5.
20 10 2
a) 4 a) 5
20
b) 7 b) 8
c) 2√2 53° 9 c) 10 37° 45°
d) √2 d) 12
e) 3√2 e) 14
14
13
3. 6. 9 2
3
a) 9 15 a) 1
b) 13 37° b) 2 2 45°
c) 15 7 c) 2√2
d) 14
37°
d) √2
e) 16 e) 3 10

94
7. 10.
20 20
a) 10 a) 40
b) 15 b) 20
48 53°
c) 20 c) 10
37° 30º 30º
d) 25 d) 60
e) N.A. 15 e) 0
20 20
8. 10 2 11.
8 40
a) 4 a) 50
b) 8 45° b) 40
53°
c) 10 c) 30
16
37°
d) 12 d) 10
e) N.A. e) N.A. 2
30
9. 2 10 12. 10 2
20
a) 2 a) 5
37º b) 8 37° 45°
b) 2√2
c) 4 45º c) 10
d) 4√2 d) 12 14
e) 5√2 e) 14
4 2

95
REPASO DOMICILIARIO
• En cada caso, halle el valor y la dirección de las 6.

dos componentes de los vectores mostrados.
1.
8 2
a) 4→  4 60°
b) 6→  2 45°
c) 8  8→ 14
d) 6  6→
e) 7  1→
a) 6  b) 7  c) 7√3
6→ 7√3→ 7
2. d) 10  e) 7
4→ 7 √3→
a) 46→ 10
b) 5√3  5 → 30°
7.
c) 5   5√3
d) 64→ 15
e) 10 →  10 
37°
3.
a) 77→
b) 77→ a) 9  b) 9  c) 10
45°
c) 61→ 12  12 → 5→
d) 5→2 d) 5  e) 9 
77 7 2
e) 10  12 
8.
4.
40
37°
53°
80
a) 20  b) 30  c) 24  a) 60 → b) 48 → c) 48 
20 → 10  24 → 80  64  64 
d) 24 → e) 24  d) 64  e) 64 →
32  32  48  48 
9.
5. 80
60
53° 53°
a) 64  b) 32  c) 40 
a) 40  b) 48  c) 48 
36  64 → 40 →
20 → 36  36 →
d) 64  e) N.A.
d) 48 → e) 30 → 32 →
36  30 

96
3

Mes: Marzo
5
Definición
El M.R.U. es el tipo de movimiento mecánico más
elemental del Universo, y se caracteriza porque la
trayectoria que describe el móvil es una línea recta, de
móvil
Liebre
m/s
18
móvil
Molécula de
hidrógeno
m/s
1700
modo que recorre distancias iguales en intervalos de

tiempo también iguales. Observando el ejemplo de la Tren (media) 20 Satélite artificial 8000
figura, podemos concluir que el móvil en forma de la Tierra
rectilínea recorre siempre 20 metros cada 4 segundos,
o lo que es lo mismo, recorre 5 metros en cada Avestruz 22 Tierra alrededor 30000
segundo. Esto significa que su velocidad es de 5 del Sol
metros por segundo, lo que abreviadamente se
escribe asi: 5 m/s. Águila 24 Luz y ondas 3.108
electromagnéticas
0s
(a) 4s
(b)
4s 20m
8s 4s
0 Debemos tener en cuenta que se cumplen las
20m
20 m 12s 4s siguientes ecuaciones:
20m d
40 m 16s
4s
60 m 20m d d
1. v = 2. d = v.t 3. t=
t v
80 m
x x
v Observación
Definición de velocidad constante ( v ) Cuando necesites hacer cambios de unidades: de

Una velocidad es constante si su módulo y km/h a m/s o viceversa. Te recomiendo hacer lo
dirección no cambian a través del tiempo. Este tipo de siguiente:
velocidad aparece solo en el M.R.U., y su módulo se
define así: Km 5 m m 18 km
I. x = II. x =
Distancia recorrida d h 18 s s 5 h
Velocidad = v=
Tiempo t
Movimiento rectilíneo uniforme (M.R.U.)
Tabla de unidades
d FÓRMULAS
t d d
d = V.t V = t =
v t V
Velocidades comunes en la naturaleza - V es constante (no cambia)
- Tiempo de encuentro:
móvil m/s móvil m/s
V1 V2 dsep.
Caracol 0,0014 Auto turístico 30 te =
V1 +V2
dsep
Tortuga 0,02 Avión turbohélice 200
- Tiempo de alcance:
Peces 1 Sonido en el aire 340
V1 V2 dsep.
Transeúnte 1,5 Avión a reacción 550 tA =
V1 - V2
Velocista olímpico 10,2 Bala de fusil 715 dsep
Caballo de carrera 16 Luna alrededor 1000

de la Tierra

97
1. Un avión demora en recorrer Lima – Arequipa 4. Un móvil viaja con MRU y debe llegar a su
en 90 minutos y Arequipa – Lima lo hace en destino a las 7:00 p.m. Si viajará a 40 km/h
1 1/2 horas. Luego podemos afirmar que : llegaría una hora después y si viajará a
a) De regreso viene más lento 60 km/h llegaría una hora antes. ¿Qué velocidad
b) De ida va más lento debió llevar para llegar a su destino a la hora
c) De regreso viene parando fijada?
d) Faltan datos a) 40 km/h b) 42 c) 48
e) Ninguna de las anteriores es correcta d) 36 e) 32
2. Un niño ha estado caminando durante 14 5. Dos autos van de una ciudad a otra, uno sale a
horas, si hubiera caminado una hora menos, las 6 de la mañana con una velocidad de
con una velocidad mayor en 5 km/h, habría 60km/h, el otro sale a las 10:00 a.m. con
recorrido 5 km menos. ¿Cuál es su velocidad? velocidad de 100 km/h. ¿A qué hora alcanzará
a) 21 km/h b) 60 c) 70 el segundo auto al primero?
e) 42 e) 50 a) 2 de la tarde d) 4 de la tarde
b) 3 de la tarde e) N.A.
c) 12 del día
3. Un automovilista debe llegar a una ciudad 6. Una persona dispone de 6 horas para darse un
distante 480 km a las 19:00 horas, pero con la paseo. ¿Hasta qué distancia podría hacerse
finalidad de llegar a las 18:00 horas tuvo que ir conducir por un auto que va a 12 km/h,
a 24 km más por hora. ¿A qué hora partió? sabiendo que tiene que regresar a pie y a 4
a) 12:00 h b) 13:00 c) 14:00 km/h?
d) 15:00 e) 15:00 a) 15 km b) 16 c) 17
d) 18 e) 19

98
1. Un tren viaja de una ciudad "A" a otra "B" en 4 4. Dos móviles parten de un punto "A" en direcciones
horas a la velocidad de 60 km/h. Si al regresar lo perpendiculares con velocidades constantes de 6
hace con rapidez de 80 km/h, ¿qué tiempo demora m/s y 8 m/s respectivamente. Determinar al cabo
en regresar? de que tiempo se encontrarán separados 100 m.
a) 2 h b) 2,5 c) 3 a) 5 s b) 6 c) 8
d) 4 e) 6 d) 10 e) N.A.
2. Dos atletas parten juntos en la misma dirección con 5. Una moto y un auto se encuentran a una distancia
velocidades de 4 m/s y 6 m/s. ¿Qué distancia los de 1000 m. Si parten simultáneamente en
separará luego de 1 minuto de estar corriendo? direcciones contrarias y con velocidades de 25 m/s
a) 30 m b) 60 c) 120 y 15 m/s respectivamente. ¿En qué tiempo se
d) 180 e) 240 produce el encuentro?
a) 20 s b) 30 c) 40
d) 50 e) 25
3. Dos móviles con velocidades constantes de 40 m/s 6. Dos personas "A" y "B" separados 80m, corren al
y 25 m/s parten de un mismo punto y se mueven encuentro con M.R.U. con velocidades de 4 m/s y
en la misma recta alejándose el uno del otro. 6m/s respectivamente. Entonces al producirse el
¿Después de cuánto tiempo estarán separados 13 encuentro, la distancia recorrida por el más rápido
km? es mayor a la recorrida por el más lento en:
a) 50 s b) 100 c) 150 a) 8 m b) 12 c) 20
d) 200 e) 300 d) 18 e) 16

99
7. De una estación parte un móvil con una velocidad 10. Dos móviles parten de un mismo punto en la
constante de 4 m/s y luego de 10 s del mismo lugar misma dirección con velocidades constantes de
parte otro móvil con una velocidad de 6 m/s para 7m/s y 3m/s hacia un poste situado a 100m de
dar alcance al primero. ¿A qué distancia de la distancia. Calcular al cabo de qué tiempo dichos
estación le da alcance? móviles estarán equidistantes del poste.
a) 10 m b) 60 c) 80 a) 5s b) 10 c) 15
d) 120 e) 160 d) 20 e) 25
8. Un hombre observa una explosión a 996m. Si el 11. ¿Durante qué segundo un móvil que parte del
hombre puede correr con una velocidad de 8m/s, reposo y tiene un MRUV recorrerá el triple del
¿qué distancia adicional podrá alejarse el hombre espacio recorrido durante el quinto segundo de su
hasta ser alcanzado por la onda sonora? movimiento?
a) 24m b) 25 c) 26 a) En el décimo.
d) 28 e) 30 b) En el décimo segundo.
c) En el décimo cuarto.
d) En el décimo tercero.
e) En el décimo primero.
9. Dos móviles "A" y "B" situados en un mismo punto 12. ¿En qué segundo la distancia recorrida por un
a 200m de un árbol, parten simultáneamente en la móvil en ese segundo y su aceleración estarán en
misma dirección. ¿Después de qué tiempo ambos la relación de 7 a 2? El móvil partió del reposo.
móviles equidistan del árbol? a) 2do b) 3ero c) 4to
(VA = 4m/s; VB = 6m/s) d) 5to e) 6to
a) 50s b) 40 c) 30
d) 20 e) 10

100
REPASO DOMICILIARIO
1. Un móvil tiene una velocidad de 12m/s y se 10. Un auto recorre 2,4 km en 80 s. Calcule su rapidez
desplaza durante 8 s. ¿Qué distancia logra en m/s.
recorrer? a) 24 m/s b) 26 c) 28
d) 30 e) 36
a) 48 m b) 72 c) 96
d) 80 e) 88 11. Un móvil parte del reposo y la magnitud de su
2. Un automóvil tiene una rapidez de 12,5 m/s durante aceleración uniforme es 3 m/s 2. Cierto tiempo
4 s. ¿Qué distancia recorre en ese tiempo? después de la partida, aplica los frenos siendo la
magnitud de su desaceleración de 6 m/s2 hasta
a) 30 m b) 45 c) 48 detenerse, si su viaje duró 30 s. ¿Qué distancia
d) 50 e) 60
logró recorrer?
3. Un niño recorre 200 m en 25 s. Determine la
rapidez del niño. a) 450 m b) 600 m c) 300 m
d) 900 m e) 1200 m
a) 12 m/s b) 10 c) 8
d) 6 e) 4 12. Un móvil se desplaza sobre una trayectoria
rectilínea con una aceleración constante de
4. Un móvil se desplaza en línea recta una distancia magnitud 2 m/s2 , y 5 s después de haber pasado
de 1800 m durante 36 s. Calcular su velocidad en por un punto "A" de su trayectoria, tiene una
m/s.
rapidez de 72 km/h. ¿Calcular cual era su rapidez 9
m antes de llegar al punto A?
a) 20 b) 30 c) 40
d) 50 e) 80
a) 10 m/s b) 8 m/s c) 20 m/s
5. Un avión se mueve a razón de 50 m/s logrando d) 4 m/s e) 15 m/s
recorrer 800 m. ¿En qué tiempo logra recorrer
dicha distancia? 13. Dos móviles “A” y “B” van al encuentro como
muestra la figura. ¿A qué distancia del móvil “A”
a) 10 s b) 18 c) 17 se da el encuentro?
d) 16 e) 15
VA = 40m/s VB =
6. Si la velocidad de un "chita" es de 120 m/s. ¿En 60m/s
cuánto tiempo logra recorrer 600 m?
a) 4 s b) 6 c) 10 200
d) 5 e) 8 m
a) 40 m b) 60 c) 80
7. Un auto viaja a razón de 54 km/h. ¿Qué velocidad d) 100 e) 120
tendrá en m/s?
14. Una partícula con MRU en un décimo de
a) 10 m/s b) 20 c) 25 segundo recorre 0,2 m. ¿Qué distancia recorre
d) 30 e) 15 en el cuarto segundo?
8. Un tren moderno logra moverse a razón de 15 m/s. a) 4 m b) 3 c) 2

¿Qué distancia logra recorrer en 4 minutos? d) 8 e) N.A.
a) 3 200 m b) 4 800 c) 480

15. Un móvil viaja con MRU a una velocidad de 126
d) 360 e) 3 600
km/h. ¿Qué distancia habrá recorrido en 5
9. Un motociclista recorrió una distancia de minutos?
5,4 km durante 3 minutos. Calcule su rapidez en
m/s. a) 175 m b) 600 c) 630
d) 10500 e) 11600
a) 16 m/s b) 24 c) 28
d) 30 e) 36

101
CAPÍTULO
1

Mes: Marzo
Objetivos
*
5
Identificar las partes de un átomo y las partículas
3. Se denomina número atómico (Z) al valor que
indica el número de protones. Cada elemento
posee un número atómico característico que
subatómicas. permite su identificación y define su
comportamiento químico, además de ordenar a los
* Diferenciar y reconocer los números de masa y elementos en la tabla periódica.
atómico de un elemento químico.
* Identificar las especies químicas (isótopos, Z = Nº atómico = Nº de protones

isótonos, isóbaros).
* Reconocer y efectuar operaciones con iones 4. Se denomina número de masa o número másico
(cationes y aniones). (A) al valor que indica la suma de protones y
neutrones. El nombre “número de masa” se debe a
Átomo que los protones y neutrones son las partículas
fundamentales con mayor masa (los más pesados)
El átomo es la partícula más pequeña de un elemento en un átomo. Se les conoce también con el nombre
químico que conserva las propiedades de dicho de nucleones.
elemento; es un sistema dinámico y energético en
equilibrio, constituido por dos partes: Núcleo y
Envoltura (zona extranuclear). A = Nº de masa = # protones + # neutrones
A=Z+n
Sir Ernest Rutherford

(1871 - 1973), científico
neozelandés, uno de los
científicos que más
aportó al estudio de la
estructura atómica,
descubrió el núcleo
atómico y llevó a cabo la
Características generales primera transmutación
nuclear.
1. Todo átomo presenta:
Carga 5. Todo átomo (núclido) convencionalmente presenta

Masa (g) (Coulomb) C.R. Descubridor
el siguiente esquema:
Neutrones 1,675×10
-24
0 0 Chadwick (1932)
Núcleo
Protones 1,672×10 -24
+1,6×10
-19
+1 Rutherford (1919) A A
E o E
Envoltura Electrones 9,1×10-28 -1,6×10
-19
-1 Thomson (1897) Z Z
2. Todo átomo es eléctricamente neutro (Rutherford). Donde:
E: Símbolo del elemento químico.

# Protones = # Electrones #p+ = # e-
Z: Número atómico.
A: Número de masa.

102
Completar: Los isótopos poseen propiedades químicas iguales y
propiedades físicas diferentes.
Núclido Nombre Z A p+ n e-
Ejemplo:
7
3
Li Litio 3 7 3 4 3
Isótopos del Hidrógeno:
11
B Boro 1H 3H
5
1 1
Protio Tritio
23
11
Na Sodio El más común Radiactivo
27
Al Aluminio 2
13 1H
Deuterio
Formador de agua pesada
Núclido Nombre Z A p+ n e-
2. Isóbaros
37
17
Cl Cloro
Son átomos que pertenecen a elementos
39 diferentes, poseen igual número de masa, diferente
19
K Potasio
número atómico y diferente número de neutrones.
32
S Azufre
16 Los isóbaros poseen propiedades químicas y físicas
31 diferentes.
P Fósforo
15
Ejemplo:
40 40
20 Ca 18 Ar
6. Se denomina elemento químico al conjunto de
átomos que presentan el mismo número atómico 3. Isótonos
(Z).
Son átomos que pertenecen a elementos
Z E [ 11 H 2
1 H 3
1 H] diferentes, poseen igual número de neutrones y
diferente número de masa. Son átomos con
propiedades físicas y químicas diferentes.
+
Li
Rb+
Ejemplo:
11 12
5B 6C
+
6 neutrones 6 neutrones
Na
Ion
Es una especie química que posee carga eléctrica
+
Cs positiva o negativa, se origina cuando un átomo gana
+
o pierde electrones.
K
Catión
Es el ion positivo, se forma cuando un átomo

Tipos de núclidos neutro pierde uno o más electrones.
1. Isótopos (hílidos)
Ejemplo:
23 23 +1
Son átomos de un mismo elemento con igual 11 Na 11 Na
11p + 11p +
número atómico, pero diferente número de masa.
El nombre isótopos se debe a que ocupan el 11e - 10e -

mismo lugar en la tabla periódica porque pertenecen
al mismo elemento. 12n 12n

103
Anión Bohr pasó la mayor parte de su vida en
Copenhague y recibió su doctorado en la universidad
Es el ion negativo, se forma cuando un átomo
neutro gana uno o más electrones. de dicha ciudad en 1911. El siguiente año viajó a
Inglaterra, donde trabajó bajo las órdenes de J. J.
Ejemplo:
35 35 -1 Thomson en Cambridge, y luego fue a Manchester
17 Cl 17 Cl
donde colaboró con Ernest Rutherford. Se casó en
17p + 17p +
1912 y regresó a la Universidad de Copenhague en
17e - 18e -
1916 como profesor de física. Durante las décadas de
18n 18n
los veinte y los treinta, Bohr dirigió el Instituto de
Especies isoelectrónicas Estudios Avanzados de Copenhague bajo el auspicio
de la cervecería Carlsberg. (Este fue sin duda el más
Son aquellas especies químicas (atómicas o iónicas)
que poseen igual número de electrones. grande beneficio brindado por una cerveza al campo
de la física teórica). El instituto fue el imán para
Ejemplos:
-2 +1 +2 muchos de los mejores físicos del mundo y
8O 11 Na 10 Ne 12 Mg
proporcionó un foro para el intercambio de ideas.
8p + 11p + 10p + 12p +
10e - 10e - 10e - 10e - Bohr fue siempre el iniciador de preguntas
indagatorias, reflexiones y discusiones con sus
Completar:
visitantes. Cuando Bohr visitó Estados Unidos en 1939
Especie química Z A p
+
n
-
e para asistir a una conferencia científica, llevó la noticia
19 -1
de que Hahn y Strassmán habían descubierto la fisión
9
F
del uranio. Los resultados, confirmados por otros
7
Li
+1 científicos poco tiempo después, fueron los cimientos
3
de la bomba atómica desarrollada en Estados
14 -3
7
N
Unidos durante la Segunda Guerra Mundial.
40 +2
20
Ca Regresó a Dinamarca y permaneció ahí durante la
ocupación alemana en 1940. Escapó a Suecia en
Niels Bohr (1885 - 1962) 1943 para evitar la prisión y ayudar a arreglar la
escapatoria de muchos otros ciudadanos daneses en
Niels Bohr, un físico danés,
peligro.
propuso el primer modelo
cuántico del átomo. Fue un
activo participante en los A pesar de que Bohr trabajó en el Proyecto
primeros desarrollos de la Manhattan en Los Álamos hasta 1945, estaba
mecánica cuántica y brindó gran totalmente convencido de que la sinceridad entre las
parte de su marco filosófico. naciones con respecto a las armas nucleares debía
ser el primer paso para establecer su control.
Hizo muchas otras
importantes contribuciones a la física nuclear teórica,
Después de la guerra, el mismo se comprometió a
incluyendo el desarrollo del modelo de la gota líquida
muchas actividades humanitarias, entre las que se
del núcleo y trabajo en fisión nuclear.
incluyeron el desarrollo de usos pacíficos de la
Recibió el premio Nobel de física en 1922 por su energía atómica. Obtuvo el premio Átomos para la Paz
investigación relativa a la estructura de los átomos y la en 1957.
radiación que emana de ellos.

104
1. Si dos átomos tienen el mismo "Z" pero diferente 5. ¿Qué datos suministra los números del símbolo?
"A" se trata de:
a) 14: # atómico; 6: # de neutrones
a) Nucleones b) 14: # de masa; 6: # atómico
b) isóbaros c) 14: # de electrones; 6: # de masa
c) isótopos d) 14: # de protones; 6: # de nucleones
d) átomos pesados e) 14: # de masa; 6: # de masa
e) iones
64 +2 6. Indicar verdadero (V) o falso (F) según

2. Indicar lo correcto con respecto al 29 Cu . Posee:
corresponda:
a) 29 electrones I. el átomo es un sistema casi vacío, con un

b) 64 protones núcleo muy pequeño que es compacto y
c) 31 electrones macizo.
d) 35 neutrones II. los electrones se encuentran en la zona
e) 27 protones extranuclear.
III. en el núcleo atómico está contenido solo el
50% de la masa del átomo.
a) VFV b) FFV c) VVV

d) VVF e) FFF
3. Se les asigna el nombre de isóbaros a aquellos 7. El número “Z” de protones que tiene un átomo,
átomos que tienen el mismo número de: constituye su:
a) número de masa
a) neutrones b) número atómico
b) protones c) peso atómico
c) masa d) peso molecular
d) electrones e) número de nucleones
e) iones
-1
e Y +2 son isoelectrónicas.
17 X
3. Si las especies
4. ¿Qué especie no es isoelectrónica con las demás?
Determinar el número atómico de "Y".
+2 −2 +2
a) 30 X b) 26 Y c) 32 Q
a) 16 b) 18 c) 19
−1 +3
d) 27 R e) 31 W d) 20 e) 17

105
1. Si un elemento presenta número atómico 24 y 4. El núcleo de un átomo contiene neutrones

masa atómica 52, ¿cuántos electrones tiene un equivalentes al doble de los protones. Si la suma
átomo neutro? del número de masa y de neutrones es 140.
a) 76 b) 52 c) 48 Calcular los protones que posee.
d) 24 e) 46
a) 14 b) 24 c) 28
d) 48 e) 22
2. El elemento presenta 18 neutrones, hallar el 5. En un átomo se cumple la siguiente relación:

número de masa. A+Z+n
=3
n
a) 37 b) 35 c) 29 Calcular: A - Z + n
d) 39 e) 34 Z
a) 3 b) 4 c) 5
d) 6 e) 7
3 En cierto átomo el número atómico es al número de 6. En un átomo la diferencia de cuadrados del número
neutrones como 3 es a 4. Si el número de masa es de masa y atómico es igual a 300. Determinar el
84, determinar el número atómico. número de protones, si posee 10 neutrones.
a) 12 b) 36 c) 48 a) 8 b) 10 c) 12
d) 44 e) 32 d) 14 e) 16

106
7. Un átomo neutro posee 57 neutrones y su masa 10. Hallar la suma total de electrones para un átomo
atómica es el doble de su número de protones, "X" de 20 protones representado de la siguiente
más 12 unidades. ¿Cuál es el número atómico? forma: X- 4; X; X+ 1
a) 45 b) 43 c) 47 a) 54 b) 60 c) 63
d) 41 e) 53 d) 59 e) 62
8. Si en un átomo se cumple: 11. Cierto elemento de Z = 10, presenta tres isótopos

A2 + Z2 + n2 = 152 con números de masa consecutivos de suma igual
Además el número de masa y el número de a 69. Determinar los neutrones del más pesado.
protones están en la relación de 10 a 4. ¿Cuál es el
número de nucleones? a) 14 b) 13 c) 12
d) 10 e) 15
a) 10 b) 20 c) 30
d) 40 e) 50
9. Dos isótopos tienen por número de neutrones 18 y 12. La suma de electrones de los iones Mg +2 y N-3 es
20 respectivamente. Si la suma de sus números de 20. Hallar la suma de sus protones.
masa es 72, ¿cuál es su número atómico?
a) 16 b) 17 c) 15 a) 18 b) 19 c) 20
d) 18 e) 13 d) 21 e) 22

107
REPASO DOMICILIARIO
1. La diferencia de cuadrados del número de masa y a) 30

atómico de un átomo es 2 580, el número de b) 56
neutrones es 30. Determinar el número de c) 35
electrones del anión monovalente de dicho átomo. d) 32
e) 34
a) 28
b) 29
c) 30 80
6. Con respecto al 35 Br , indique lo correcto. Posee:
d) 31
e) 33
a) 35 neutrones
b) 80 protones
2. En dos isóbaros la suma total de sus nucleones es c) 45 electrones
360, en uno de los isóbaros hay 50% más d) 35 protones
neutrones que protones y excede en 8 unidades a e) 35 electrones
los neutrones del otro isóbaro. Determine para este
último el número de electrones de su anión
trivalente. 7. En cierto átomo el número de neutrones es 5
unidades mayor que el número de protones. Si el
a) 80 número de masa es 63, determinar el número
b) 83 atómico.
c) 77
d) 86 a) 24
e) 82 b) 25
c) 29
d) 26
3. El átomo 24Cr tiene 30 neutrones, además es e) 27
isóbaro con un átomo "X" cuya masa atómica y
número atómico son el doble y la mitad de los
8. La suma de los números de masa de dos isótopos
respectivos números atómicos y masa atómica de
es 42 y la suma de sus neutrones es 20.
otro átomo "Y". Si los neutrones en "X" e "Y" suman
Determinar su número atómico.
53, determinar la carga nuclear de "X".
a) 15
a) 19
b) 25
b) 54
c) 7
c) 53
d) 11
d) 27
e) 12
e) 26
9. En dos átomos isótonos, la suma de sus protones

4. Se tienen las especies isoelectrónicas: X+6; Y-5; es 90 y la diferencia de sus números de masa es 2.
W+3; Z-3, sabiendo que los átomos son isótonos, Indique para el isótono más ligero el número de
determine cuál de ellos presenta mayor número de electrones de su catión tetravalente.
masa.
a) 46
a) X+6 b) 36
c) 44
b) Y-5 d) 40
c) W+3 e) 42
d) Z-3
e) Tienen igual masa
5. Un átomo "X" es isoelectrónico con Y-5 y este

último a su vez es isóbaro con otra especie de
59
número de masa 56 e isótono con el 28 Ni . ¿Cuál
es el número de protones de "X"?

108
CAPÍTULO
2

Mes: Marzo
Objetivos
*
5
Definir y
orbitales.
reconocer los niveles, subniveles,
y
z
1S
x
y
z
2S
* Identificar los números cuánticos y efectuar

z
correctamente su aplicación.
3S
* Diferenciar los conceptos de orbital apareado,
x
desapareado, vacío. y
* Aplicar correctamente el principio de exclusión de 2. Número cuántico secundario (l )

Pauli y la regla de máxima multiplicidad de Hund.
Se denomina también número cuántico azimutal o
de momento angular, indica la forma de los
Números cuánticos orbitales atómicos, se denomina también
subnivel.
Los números cuánticos dan la probabilidad de
determinar la energía, orientación y movimiento de los "S" →  = 0; forma esférica (sharp).
electrones en la envoltura de un átomo. z
Los tres primeros números cuánticos se obtienen a

partir de la solución de una ecuación de segundo x
orden planteado por Erwin Schrodinger.
y
El cuarto número cuántico (de rotación) fue "P" →  = 1; forma dilobular (principal).
propuesto por Paul Dirac. z
1. Número cuántico principal (n)
Indica el nivel de energía donde se encuentra el x

electrón, por lo tanto, toma valores enteros. y
"d" →  = 2; forma tetralobular (difuso).
n = 1; 2; 3; 4; 5; 6; 7;...  y
....  Notación espectroscópica x

Q
P
O
N "f" →  = 3; forma compleja (fundamental).
M
L
K
Núcleo Aumenta energía
Hallar los valores permitidos de "" para: n = 1; 2; 3 y 4
n=1
2 3. Número cuántico magnético (m)
3
4
5
6 Determina la orientación espacial que adopta el
7....
 Notación cuántica orbital dentro de un campo magnético. Indica el
orbital donde se encuentra el electrón dentro de un
determinado subnivel. Los valores tomados por
El número cuántico principal también define el "m" pueden ser:
volumen de un orbital; por lo tanto, a mayor valor de
n, mayor es el tamaño del orbital. m = - ; .........; 0; .........; + 

109
Ejemplo: 2. Por el Principio de exclusión de Pauli, en un
átomo, no pueden existir dos electrones con los
l = 0 → "s" 0 cuatro números cuánticos iguales, esto quiere decir
l = 1 → "p" -1 0 +1 que en un orbital los electrones deben tener spines
l = 2 → "d" -2 -1 0 +1 +2 diferentes.
l = 3 → "f" - 3 -2 -1 0 +1 +2 +3
Valores de "m"
"s" →  = 0 3. Cada valor de “ms”, n.c. magnético, indica la

z
presencia de un orbital y en ellos se ubicarán los
respectivos electrones, siguiendo la Regla de
x distribución de Hund (Principio de máxima
y multiplicidad).
"p" →  = 1 l = 0 → s2 
0
z z 6
l=1→p   
-1 0 +1
x x 10     
Px Py
l=2→d
y y -2 -1 0 +1 +2
-1 0 14       
l=3→f -3 -2 -1 0 +1 +2 +3
z Ejemplos:
1. Determinar los n.c. correspondientes al último
electrón en cada una de las siguientes
x
y Pz expresiones: 3s2; 4p3; 5d8; 1s1; 4f7; 3d4
+1
"d" →  = 2 * 3s2 ® n=3 =0 m = 0
y z z ms = 1/2 
x y x
* 4p3® n = 4 = 1 m = +1
dxy dyz dxz
ms = + 1/2   
−1 0 +1
x z
2. Reconstruir la expresión donde el último electrón
y x presenta los siguientes n.c.:
a. n = 3 =1
dx 2 - y 2 dz 2
m = 0 ms = -1/2  3p5
4. Número cuántico spin (ms)
b. n = 2 =0
Indica el sentido de giro de un electrón sobre su m = 0 ms = +1/2  2s1
propio eje. Posee dos valores permitidos: Nota:
1. La energía relativa (E.R.) de una expresión

- - cuántica se determina sumando “n + ”.
e e
Ejemplo:
1 1
S=+
2
S=-
2
n l E.R.
Observaciones: 4p: 4 + 1 = 5
3d: 3 + 2 = 5
5s: 5 + 0 = 5
Vacío Desapareado Apareado E.R.: Energía relativa
2. Si dos expresiones cuánticas presentan la misma
1. Se denomina orbital a la región espacial, donde energía relativa; tendrá mayor energía el que tenga
existe la probabilidad de encontrar como máximo 2 mayor "n".
electrones. 3. La estabilidad de un subnivel es inversamente
proporcional a la energía relativa.

110
1. Un orbital tiene como máximo: 8. En los siguientes subniveles, indique el más

a) 3 e- estable:
b) 0 e-
a) 7s
c) 2 e- b) 4d
d) 1 e- c) 5f
e) 6 e- d) 6p
e) iguales
2. De los siguientes subniveles, ¿cuál tendrá mayor
energía? 9. El número máximo de electrones que pueden
a) 5p albergar los subniveles "s", "p", "f" y "d" son
b) 4s respectivamente:
c) 3d
d) 4f a) 2; 6; 10; 14
e) 5s b) 2; 5; 14; 10
c) 2; 6; 14; 10
3. Determinar el n.c. magnético para el último electrón d) 2; 6; 10; 12
e) N.A.
de 3d4.
a) - 1 10. Indicar la cantidad de orbitales apareados que
b) 0
c) + 1 presenta 5p4.
d) + 2
e) - 2 a) 1
b) 2
4. Ordenar de menor a mayor energía relativa los c) 3
siguientes subniveles: 3s, 3p, 2s, 1s, 4d d) 4
a) 4d, 3p, 2s, 3s, 1s e) 5
b) 3p, 4d, 3s, 2s, 1s
c) 1s, 2s, 3s, 3p, 4d 11. ¿Qué estado cuántico es posible?
d) 1s, 2s, 3p, 3s, 4d
e) 2s, 3s, 3p, 1s, 4d a) (2; 0; - 1; +1/2)
b) (2; 0; 0; - 1/2)
5. ¿Qué valores puede asumir "" cuando: n = 2? c) (4; 3; - 4; -1/2)
a) 2 solamente d) (5; 1; - 1; - 1/2)
b) 1 y 2 e) (2; 2; -1; + 1/2)
c) Solo 1
d) 0 y 1 12. Marque verdadero (V) o falso (F) según
e) 1; 2; 3 corresponda en:
- el número cuántico "" toma los valores: 0; 1; 2;
6. Determinar qué valores de números cuánticos son 3; ...; n.
probables para un electrón del orbital "f". - el valor de "m" determina los subniveles.
- un orbital "d" tiene como máximo 10 e -.
a) n = 4;  = 3; m = - 4; s = + 1/2 a) VVV
b) n = 3;  = 1; m = - 1; s = - 1/2 b) FVV
c) n = 2; = 2; m = 0; s = + 1/2 c) FFV
d) n = 3;  = 1; m = + 2; s = - 1/2 d) FFF
e) n = 5;  = 3; m = - 2; s = - 1/2 e) VFV
13. ¿Cuál es el mínimo valor de "n" para que los

7. ¿Cuántos orbitales vacíos se encuentran presentes valores de "" sean: 0; 1; 2; 3; ...; (x + 1)?.
en 3p2?
a) 0 a) x
b) 1 b) x+1
c) 2 c) x+2
d) 3 d) x+3
e) 4 e) x-1

111
REPASO DOMICILIARIO
1. El diagrama presenta como número cuántico II. el orbital 1s es el de mayor estabilidad para
secundario el valor: todos los átomos.
III. un orbital "f" presenta como máximo 2
electrones.
IV. el orbital "s" presenta forma dilobular.
a) I y II b) Solo IV c) Solo II
d) II y IV e) I y IV
a) 0 b) 1 c) 2
d) 3 e) 4 6. ¿Cuántos electrones cumplen con la siguiente
expresión de n.c. (5; 3; x; + 1/2)?; donde "x" es la
2. Indique los enunciados que no corresponde a los variable.
números cuánticos: a) 2 b) 7 c) 14
d) 5 e) 16
I. el n.c. secundario determina el subnivel de
energía y la forma del orbital. 7. Con respecto a los números cuánticos
presentados:
II. el n.c. magnético define el orbital donde se
encuentra el electrón en un determinado I. 3; 2; + 2; -1/2
subnivel y la orientación espacial del orbital. II. 4; 0; 0; +1/2
III.3; 1; 0; -1/2
III. el n.c. principal determina el nivel de energía y
el tamaño o volumen del orbital. Señalar lo incorrecto:
IV. el n.c. spin nos indica el sentido de giro del a) I posee mayor energía relativa.
electrón alrededor del núcleo. b) el orbital en II es de forma esférica.
c) II y III presentan la misma energía.
V. los 4 n.c. derivan de la ecuación de onda de d) II presenta menor energía relativa.
Shrödinger. e) I es tetralobular
a) Solo I b) Solo II c) I y III 8. El n.c. secundario en 3d7 es:

d) IV y V e) I, II y IV
a) 0 b) 1 c) 2
3. Para todo m ¹ 0, si pertenece a la capa "M", hallar d) 3 e) 4
el máximo valor de "J" en:
s
n +  9. ¿Cuántos orbitales desapareados hay en 4d7?
J =  
 m 
donde "n", "", "m" y "s" representan los números a) 1 b) 2 c) 3
cuánticos. d) 4 e) 0
a) 2 b) 1 c)√3 10. El diagrama representa el orbital:

z
d) √5 e) √6
4. Determine el máximo valor que puede tomar la x

y
relación:
m
 n +   ; para: n = 3.
  a) s b) Py c) dxy
 s 
d) Px e) Pz
a) 25 b) 50 c) 10
d) 100 e) 36 11. ¿Qué secuencia de números cuánticos muestra
incorrectamente a un electrón?
5. ¿Qué proposición es incorrecta?
I. 4; 0; 0; - 1/2 IV. 1; 1; - 1; +1/2
I. en un determinado nivel, el orden de estabilidad II. 3; 1; - 2; +1/2 V. 2; 1; 0; -1/2
de los subniveles es: III. 2; 0; 0; -1/2
f<d<p<s

112
3

Mes: Marzo
Objetivos
*
5
Construir correctamente la distribución de
- Diamagnetismo
Se dice que un átomo es diamagnético cuando
todos sus orbitales se encuentran apareados.
electrones por niveles, subniveles, orbitales.
* Resolver los problemas aplicando para ello la regla - Paramagnetismo
Un átomo es paramagnético cuando presenta por
del serrucho.
lo menos un orbital desapareado.
* Reconocer el paramagnetismo y diamagnetismo de
un elemento químico. * Anomalías en las distribuciones electrónicas
* Reconocer las anomalías de la regla del serrucho. En los elementos cuya distribución electrónica
* Aplicar correctamente el concepto de electrones de termina en el subnivel "d", se observa que el
valencia. llenado de electrones de este último subnivel
presenta anomalías en dos casos muy importantes:
Distribución o configuración electrónica (C.E.) al terminar la C.E. en d4 o d9.
Ejemplo:
Consiste en distribuir los electrones en torno al núcleo
en diferentes niveles, subniveles y orbitales. a. 24Cr: 1s22s22p63s23p64s23d4 (inestable)
Regla de Möller
1s22s22p63s23p64s13d5 (estable)
Es una forma práctica para realizar la distribución

electrónica por subniveles según el principio de b. 29Cu: 1s22s22p63s23p64s23d9 (inestable)
Aufbau. También se llama regla del “Serrucho”.
1s22s22p63s23p64s13d10 (estable)
El principio de Aufbau establece que los electrones se
distribuyen en orden creciente de la energía relativa
c. 47Ag:
de los subniveles.
2 6 10 14
s p d f
d. 42Mo:
8 7 6 5
7 6 5 4 En el caso del paladio (z = 46), cuya distribución
6 5 4
electrónica termina en d8, debe pasar a d10.
5 4 3
4 3 - Electrones de valencia
3 2
2 Son los electrones del último nivel sumados los
electrones del subnivel "d" incompleto.
1
Determinar la distribución electrónica de: Ejemplo:
2 2 5
5
9F → 1s 2s 2p → 7e- de valencia
3 Li → 3e-: 1s
2 +
2s 1 =3
(último nivel)
6C 6e-: 1s
→ 2 +
2s 2 +
2p 2 =6
2 2 6 2 6
23V → 1s 2s 2p 3s 3p 4s3d
9F, 11Na, 16S, 25Mn, 35Br

→ 5e- de valencia (último nivel sumado los e - del
subnivel "d").

113
1. Para que un átomo presente tres niveles, ¿cuántos 4. La razón entre el número de protones y el número
electrones como mínimo debe tener? de nucleones de un átomo "x" es 7/16; si presenta
el máximo número atómico con dos subniveles
a) 14 b) 13 c) 12 principales llenos. Determinar el número de
d) 11 e) 15 neutrones.
a) 40 b) 45 c) 55
d) 60 e) 65
2. Un átomo presenta 5 orbitales apareados en la 5. El átomo de un elemento "E" es isoelectrónico con

capa "M". Determinar el número atómico. X-3, si el átomo de "E" posee solo 6 orbitales
saturados con energía relativa 6. Determinar el
a) 24 b) 25 c) 26 número atómico del anión.
d) 28 e) 32 a) 49 b) 52 c) 55
d) 58 e) 62
3. Un átomo presenta 12 orbitales llenos. Determinar 6. Los números cuánticos del antepenúltimo electrón
el número atómico. de la configuración de un elemento "X" son (4; 3; 0;
a) 17 b) 19 c) 21 -1/2). El elemento "X" con W-3 son isoelectrónicos.
d) 27 e) 31 Hallar el número de electrones de W+3.
a) 52 b) 54 c) 69
d) 66 e) 63

114
7 5. Un átomo presenta 10 e- en el tercer nivel.

1. La configuración electrónica para el 3 Li es:
Determinar su número atómico.
a) 1s22s22p3 b) 1s22s1 c) 1s22s2 a) 20 b) 22 c) 24

d) 1s22p1 e) 1s22s4 d) 26 e) 23
2. La configuración electrónica: 6. Un átomo presenta 3 e- en el nivel "N". Hallar su

1s22s22p63s23p4 número atómico.
corresponde al elemento: a) 28 b) 31 c) 33
d) 25 e) 30
12
a) carbono 6C b) nitrógeno 147 N
16 32
c) oxígeno 8O d) azufre 16 S
40
e) 20 Ca
3. En el átomo de fósforo (Z = 15), en su último nivel 7. El manganeso tiene masa atómica 55 y número
giran: atómico 25. ¿Qué cantidad de electrones existirá
a) 4e- b) 5e- c) 6e- en su último nivel?
a) 2 b) 5 c) 7
d) 7e- e) 10e-
d) 11 e) 8
4. Si el último término de una distribución electrónica 8. La distribución electrónica de un átomo termina en

es 4p3. ¿Cuál es el número atómico 4s1. Hallar el número de electrones del tercer nivel.
correspondiente? a) 6 b) 2 c) 10
a) 33 b) 23 c) 28 d) 8 e) 4
d) 31 e) 36

115
9. ¿Cuál es el último nivel energético del potasio (Z = 12. Para el átomo: 33X, indicar el número de
19)? electrones en el último nivel.
a) 3 b) 4 c) 5
a) K b) M c) L d) 6 e) 7
d) N e) 0
10. Un átomo presenta en su cuarto nivel 6 electrones. 13. Si en el nivel "N" de un átomo hay 3 electrones,
Si en su núcleo existen 50 neutrones, entonces su ¿cuántos electrones tiene el átomo, y cuántos en el
número de masa es: nivel "M"?
a) 84 b) 94 c) 82 a) 31 y 27 b) 31 y 18 c) 31 y 8
d) 80 e) 93 d) 23 y 8 e) 21 y 16
40
11. Hallar los n.c. para el último electrón del 20 Ca . 14. Determinar la cantidad de electrones desapareados
para el átomo de cromo con 54 nucleones y 30
neutrones.
a) 3; 1; +1; -1/2 b) 4; 0; 0; +1/2
c) 4; 0; 0; -1/2 d) 3; 1; -1; +1/2 a) 1 b) 4 c) 5
e) 5; 0; 0; -1/2 d) 6 e) 2

116
REPASO DOMICILIARIO
1. La configuración electrónica del átomo de sodio 6. Determine el número de orbitales desapareados en

con número atómico 11 y número de masa 23 es: un átomo en su estado basal o no excitado si dicho
átomo tiene 6e– en la 4ta. órbita.
a) 1s22s22p5
b) 1s22s22p63s23p64s23d3 A) 1
B) 2
c) 1s22s22p63s1
C) 3
d) 1s22s22p63s23p1 D) 4
e) 1s32s8 E) 5
2. Un átomo presenta 5 electrones en el segundo 7. ¿Cuál es el máximo y mínimo número de

nivel, ¿de qué átomo se trata? electrones para un átomo con 5 capas?
a) 5B A) 32 y 56
b) 7N B) 32 y 38
c) 6C C) 23 y 58
D) 38 y 56
d) 8º
E) 37 y 54
e) 3Li
8. El átomo de un elemento es isoelectrónico en un

3. ¿Cuántos electrones de valencia se encuentran ión binegativo. Si el átomo del elemento posee
contenidos en el 24Cr? como mínimo 5 orbitales saturados con energía
relativa 6, ¿cuál es la carga nuclear del ión?
a) 4
b) 5 A) 48
c) 6 B) 47
d) 2 C) 45
e) 8 D) 44
E) 43
4. Determinar la cantidad de electrones en subniveles

principales para el germanio de número atómico 9. Calcular el “z” máximo para un átomo que presenta
32. un subnivel “d”.
a) 6 A) 30
b) 12 B) 36
c) 14 C) 38
d) 32 D) 40
e) 16 E) 50
5. Un ion tripositivo presenta 16 orbitales apareados. 10. Cierto átomo presenta 11 electrones en la órbita
¿Qué número atómico posee el elemento? “O”. Calcular su “z”.
A) 26
a) 17 B) 39
b) 27 C) 43
c) 32 D) 38
d) 37 E) 73
e) 57

117
1

Mes: Marzo
5
LA BIOLOGÍA COMO CIENCIA
DEFINICIÓN: Biología es la ciencia del tratado de la vida, que tiene como fin supremo el describir las leyes generales
a las que obedecen los fenómenos biológicos; siendo un fenómeno biológico toda manifestación material o
energética de los seres vivos. Diciéndose por esto que es una ciencia concreta.
Etimológicamente se sabe que la palabra Biología deriva de dos vocablos griegos: BIO = vida; y LOGOS = tratado
científico acerca de algo.
LA FILOSOFÍA DE LA VIDA...
La Biología nace como una disciplina científica en el siglo XIX. La palabra "Biología" aparece por primera vez en una
nota a pie de página en una obscura publicación alemana en 1800. Posteriormente, Jean Baptiste Lamarck publica
su "Filosofía Biológica", mientras que Gottfried R. Treviranus, en 1805, habla en su "Filosofía de los seres vivos" de la
siguiente forma "... el objeto de nuestra definición serán los diferentes fenómenos y las diferentes formas de vida; las
condiciones y las leyes bajo las que ocurren y las causas que las producen. A la ciencia que se encargue de estos
objetivos le llamaremos "Biología" o "ciencia de la vida" ..."
DIVISIONES DE LA BIOLOGÍA
I. DE ACUERDO AL ORGANISMO:
1. Botánica: Se encarga de estudiar a los seres autótrofos con capacidad de fotosíntesis (vegetales y plantas
superiores).
a) Botánica Criptogámica: Estudia a las plantas que carecen de flores.

b) Botánica Fanerogámica: Estudia a las plantas que presentan flores visibles.
2. Zoología: Se encarga de estudiar a los animales (seres heterótrofos de estructura compleja).
a) Protozoología: Estudia a los protozoarios, seres heterótrofos unicelulares de vida independiente.

b) Helmintología: Estudia a los gusanos.
c) Entomología: Estudia a los insectos.
d) Ornitología: Estudia a las aves.
e) Malacología: Estudia a los moluscos.
f) Mastozoología: Estudia a los mamíferos.
g) Herpetología: Estudia a los reptiles y a los anfibios.
h) Ictiología: Estudia a los peces.
i) Antropología: Estudia a los seres humanos.
j) Microbiología: Estudia a los "microbios" (animales microscópicos).
k) Parasitología: Estudia a los microorganismos que pueden resultar patógenos para los demás animales y al
hombre.
l) Carcinología: Estudia a los crustáceos.
m) Bacteriología: Estudia exclusivamente a los procariotes llamados bacterias.
n) Batracología: Estudia a los batracios.
o) Virología: Estudia a los virus, los cuales a pesar de no ser seres vivos verdaderos, son de gran importancia
para la salud de los animales, ya que son parásitos obligados de éstos.
p) Micología: Estudia a los hongos, que tampoco son animales, pero son heterótrofos (son considerados un
caso especial).

118
II. DE ACUERDO A LOS DIFERENTES ASPECTOS EN QUE PUEDE SER ESTUDIADO EL SER VIVO:
1. Ciencias Biostáticas: Se ocupan de la forma y estructura sin tener en cuenta la existencia.
a) Morfología: Describe la forma externa del ser vivo, es decir, lo analiza de manera estructural.
b) Anatomía: Revisa y describe los diferentes aspectos de la forma interna de los individuos, tiene como
principal herramienta a la disección.
c) Sistémica: Corresponde a los sistemas y aparatos, definiéndose a éstos como el conjunto de órganos
asociados para cumplir funciones específicas.
d) Organología: Describe los diferentes órganos de los cuales se compone un ser viviente.
e) Histología: Se encarga del estudio microscópico de los tejidos que conforman a los órganos.
f) Citología: Estudia la estructura microscópica de las células, consideradas como la unidad básica de la
vida.
2. Ciencias Biodinámicas: Estudian al ser vivo, de acuerdo a la actividad que éste realiza:
a) Fisiología: Estudia el funcionamiento del ser vivo en su conjunto, es decir, la interrelación que existe entre
las diferentes partes.
b) Biofísica: Se encarga de estudiar los diferentes fenómenos físicos que ocurren en todos los seres vivos
(respiración, excreción, hemodinámica, etc.)
3. Ciencias Bioquímicas :
Bioquímica: Estudia y analiza a las diferentes sustancias químicas que se encuentran en la estructura del ser
viviente, a la vez que también se encarga de explicar sus diferentes transformaciones.
4. Ciencias Biogénicas: Estudian el origen y evolución de los seres vivos.
a) Ontogenia: Se ocupa del ser vivo desde el momento de su concepción, pasando a través de los diferentes
estadíos hasta su completo desarrollo.
b) Filogenia: Estudia el origen remoto a través del tiempo de cada especie de seres vivientes.
c) Genética: Estudia la transmisión de los caracteres hereditarios, así como también estudia las anomalías
que en este proceso pueden ocurrir.
5. Ciencias Biotáxicas: Se encargan del ordenamiento de los seres vivos con respecto a otros, estableciéndoles
una ubicación determinada.
a) Taxonomía: Clasifica a los seres vivos según el grado de complejidad estructural.

b) Biogeografía: Se encarga de la distribución de los seres vivos en la tierra.
c) Paleontología: Estudio de los seres orgánicos cuyos restos o vestigios se encuentran fósiles.
6. Ciencias Ecológicas:
a) Ecología: Estudio de las diferentes interrelaciones que existen entre los seres vivos y el medio en que
viven, así como la influencia que ejercen entre ellos.
VIRUS
I. INTRODUCCIÓN
Desde que se tiene referencia del hombre conformando poblaciones, se sabe que hemos sucumbido ante
diversas enfermedades, generalmente de tipo BACTERIANAS, VIRÓSICAS o VIRALES (provocadas por VIRUS),
que son las que nos interesan en este momento, no tanto las enfermedades que pueden causar, si no el AGENTE
en sí, cómo es su organización, su composición química, sus tipos de propagación o replicación, etc.
II. IMPORTANCIA
Los VIRUS, como organizaciones moleculares son de gran importancia en los aspectos:

119
* BIOMÉDICOS: La infección mediada por estos ANTÍGENOS promueve una serie de síntomas y signos de
infección, que en muchos casos termina en la muerte del individuo. Algunas enfermedades no son exclusivas
del hombre, es decir, pueden presentarse tanto en el hombre, como en otros animales, como es el caso de la
GRIPE.
Desde este punto de vista, los VIRUS suelen ser agentes dañinos; aunque por otro lado, actualmente se utiliza
o manipula genéticamente para la transferencia de algunos GENES a ciertas cepas de bacterias, las cuales al
multiplicarse, replican dichos genes que luego se manifestarán sintetizando las proteínas respectivas a las
cuales se ha inducido.
* ECONÓMICOS: En el sentido de la pérdida de vidas humanas productivas económicamente por enfermedades

como la VIRUELA (ya exterminada sobre la tierra).
En el caso de virus vegetales, como es la enfermedad denominada: MOSAICO DEL TABACO, que provocó
grandes pérdidas a finales del siglo XIX, o tipos de cánceres en animales como los pollos, por medio del virus
del SARCOMA de ROUS, etc.
III. DEFINICIÓN
A los virus se les puede definir de muchas maneras, por ejemplo:
* Los VIRUS son considerados AGREGADOS SUPRAMOLECULARES de tipo HETERÓGENO

NUCLEOPROTEICO.
* Porción mínima de materia con capacidad infectiva.
* Organizaciones moleculares parásitas.
* Parásitos celulares obligados, etc.
IV. ESTRUCTURA VIRAL

Como se indicó anteriormente, los VIRUS están constituidos por una cubierta de PROTEÍNAS denominada
CÁPSIDE, que contiene a un tipo de ÁCIDO NUCLEICO (ADN o ARN), que vendría a ser el MATERIAL
GENÉTICO.
A. CÁPSIDE
Es una envoltura externa que contiene: proteínas, lípidos, glúcidos y vestigios de metales. Generalmente una
cápside está constituida por la repetición de un solo tipo de proteínas o capsómeros, las cuales al reunirse
originan tres tipos de cápsides:
- Icosaédrico.
- Helicoidal.
- Complejo.
A.1. Icosaédrico: De forma poliédrica, de 20 caras triangulares, 12 vértices y 30 aristas.
Ejemplo: Virus de la poliomielitis, el poliovirus.
A.2. Helicoidal: De forma cilíndrica, donde las proteínas se disponen en hélice protegiendo al material
genético.
Ejemplo: Virus del mosaico del tabaco (VMT), virus de la rabia.
A.3 . Complejo : Es típico de los virus que atacan a las bacterias : bacteriófagos. Presentan una cápside
icosaédrica y una cola para inyectar el ácido nucleico.
Ejemplo : El bacteriófago T - 2 el bacteriófago T - 4.
B. MATERIAL GENÉTICO
El ácido nucleico que puede presentar un VIRUS es bien el ADN o el ARN, nunca los dos juntos. Cualquiera
fuera el ácido nucleico, esta molécula consta de una sola cadena, ya sea abierta o circular.
NOTA: Existe un grupo de VIRUS, como los responsables de la rabia, la gripe, la hepatitis, la viruela; que
presentan una envoltura tipo membranosa sobre la cápside, al parecer la obtienen cuando salen de las células
que han parasitado.
V. CARACTERÍSTICAS
A. SON CRISTALES ORGÁNICOS: La CRISTALIZACIÓN es una forma especial de mantenerse en estado

latente en la naturaleza. Esto ocurre cuando escapan de la célula infectada y no encuentran otra cercana.
B. SON TERMOSENSIBLES: Conocida su naturaleza NUCLEOPROTEICA, las altas temperaturas desestabilizan

tanto a sus proteínas capsoméricas, como al material genético, inhabilitándolo de una próxima infección.

120
C. SON ALTAMENTE MUTANTES: El material genético, al igual que el de cualquier organismo, está sujeto a
cambios o modificaciones de la información, lo cual conlleva a adoptar nuevas propiedades.
D. SON ULTRAMICROSCÓPICOS: Los VIRUS en su gran mayoría son bastante pequeños, generalmente con
un diámetro menor de 0,25 m. Salvo el VIRUS de la viruela, que puede ser visto al microscopio óptico, los
demás son extremadamente pequeños. En una célula infectada, las acumulaciones en citoplasma son
notorias.
VI. FISIOLOGÍA VÍRICA:

Se sabe que los VIRUS carecen de funciones que le permitan desarrollar alguna actividad debido a que no
cuentan con la materia y energía requerida para estos procesos, en pocas palabras NO realizan METABOLISMO.
Esto conlleva a una pregunta ¿los VIRUS se reproducen? En realidad si consideramos que NO son SERES
VIVOS, no podríamos hablar de este evento como tal, pero sí de una REPLICACIÓN o MULTIPLICACIÓN VIRAL,
siempre a expensas de una célula huésped.
Esto se cumple por medio de dos procesos denominados:
- CICLO LÍTICO y
- CICLO LISOGÉNICO
1. CICLO LÍTICO (Lisis: destruir): Este mecanismo necesita de una célula hospedera que le facilite material y
energía al VIRUS para sintetizar sus nuevos ácidos nucleicos y sus capsómeros.
Este ciclo presenta seis fases:
a) Adsorción.
b) Inyección.
c) Replicación del genoma.
d) Síntesis de capsómeros.
e) Ensamblaje de los nuevos VIRUS.
f) Lisis o liberación.
a) Adsorción: Consiste en la llegada del VIRUS a la célula huésped posándose sobre ella y realizando dos
procesos:
* Reacción química: Se unen por medio de las proteínas de ambos.
* Reacción mecánica: Si fueran bacteriófagos clavan sus espinas basales en la pared de la bacteria.
b) Inyección: Es la fase de penetración del ácido nucleico viral hacia el citoplasma de la célula huésped.
c) Replicación del ácido nucleico: El ácido nucleico viral, utiliza nucleótidos y ARN polimerasa del huésped
sintetizando que sintetizará enzimas que destruían al ADN celular impidiendo su normal funcionamiento
de la célula.
d) Síntesis de capsómeros: Formados los capsómeros que constituirán a las cápsides, posteriormente
estas estructuras recibirán la llegada del respectivo ácido nucleico viral.
e) Ensamblaje de los nuevos VIRUS: Hay que recordar que los nuevos VIRUS que se han formado son el
resultado de la actividad fisiológica de la célula huésped. Es decir, las proteínas y el ácido nucleico de
cada nuevo VIRUS formado ha corrido por cuenta de la célula huésped.
f) Lisis o liberación: Los nuevos VIRUS salen al exterior por dos vías:
* Destruyendo a la célula huésped.
* Formando vesículas con membranas de la célula huésped.
2. CICLO LISOGÉNICO: Algunos VIRUS, al infectar a una célula huésped no la destruyen, sino que el ácido
nucleico viral se hibridiza con el ADN celular. A estos VIRUS se le conoce como ATENUADOS o PRÓFAGOS
y a célula infectada se le denomina LISÓGENA.
Estos PRÓFAGOS pueden permanecer latente durante varias generaciones celulares, hasta que se produzca
un estímulo capaz de "despertar" a los PRÓFAGOS que iniciarán un ciclo lítico. Mientras la célula huésped
lleve al PRÓFAGO, será inmune a otros VIRUS del mismo tipo. Esta inmunidad se hereda de generación en
generación, debido a que se hereda un PRÓFAGO.

121
VII.BACTERIÓFAGOS (FAGO): Son aquellos VIRUS que exclusivamente infectan a las BACTERIAS.
Estructuralmente su morfología es de tipo complejo. Su modalidad de infectación es similar al CICLO LÍTICO.
Aunque a finales de la década de 1940 se descubrió un FAGO que sorprendentemente incorpora su material
genético al ADN del hospedero.
La bacteria no manifiesta el ataque viral, inclusive se reproduce llevando cada célula hija una copia de los genes
del VIRUS.
La probabilidad de la activación espontánea de estos futuros VIRUS puede ser del orden de uno en un millón por
generación; pero al exponerse a la luz ultravioleta o a agentes químicos o físicos, puede inducirse la producción
en masa de partículas virales.
CLASIFICACIÓN
Existen diversos criterios para reunir a los VIRUS, haremos mención de las consideraciones generales, como son:
1. Según la célula huésped:

a) Bacteriófago. c) Fitófago.
b) Micófago. d) Zoófago.
2. Según el tipo de ácido nucleico:

a) Virus ADN (Desoxivirus)
Ejemplos:
- Proxivirus - Adenovirus
- Herpesvirus - Papovavirus
b) Virus ARN (Ribovirus)
Ejemplos:
- Paramixovirus - Togavirus
- Reovirus - Picornavirus
3. Según el órgano que ataquen:

a) Dermotrópico: Causan infecciones o enfermedades cutáneas.
Ejemplo: Sarampión, varicela, verruga, viruela.
b) Viscerotrópico: Se compromete a los órganos o vísceras.
Ejemplo: Hígado, hepatitis, glándulas parótidas : paperas.
c) Neurotrópico: La invasión es a las células nerviosas.
Ejemplo: Médula espinal : parálisis infantil Cerebro : Rabia.
d) Inmunotrópico : Atacan a las células de defensas.
Ejemplo: El VIH, responsable del S.I.D.A.
S.I.D.A.
(Síndrome de Inmudeficiencia Adquirida)
I. DEFINICIÓN
Enfermedad infecto contagiosa, provocada por el V.I.H. (Virus de la Inmunodeficiencia humana), conduciendo al
paciente a la muerte, debido a la destrucción del sistema inmunológico (sistema de defensa).
II. ESTRUCTURA DEL V.I.H.
El diámetro aproximado es de , presenta una capa externa bilipídica con proteínas incrustadas, y a esto una
envoltura proteica. El CORE, es una estructura que presenta al ARN, a las enzimas Transcriptasa reversa
(invertasa) y a la Integrasa, todo contenido en una capa proteica.
III. CARACTERÍSTICAS DEL V.I.H.

Es un virus ARN, que pertenece a la familia RETROVIRUS (su ARN sintetiza ADN), y a la subfamilia
LENTIVIRUS.
IV. VÍAS DE CONTAGIO
A. VÍA SEXUAL: Es la más frecuente. Se transmite al mantener relaciones sexuales con personas promiscuas:
homosexuales, bisexuales, prostitutas, infectadas o portadoras del virus.
B. VÍA SANGUÍNEA: Generalmente entre fármacodependientes que se inyectan; personas que padecen de
hemofilia por una transfusión con sangre.

122
C. VÍA PERINATAL: (Transplacentaria), ocurre cuando en las mujeres infectadas con V.I.H. transmiten el virus al
feto, a través de la placenta.
Casos: De cada 4 mujeres infectadas, 1 le transmite el virus a su bebé.
V. MODO DE ACCIÓN DEL V.I.H.

El V.I.H. presenta una gran afinidad a los receptores CD - 4 de los linfocitos o macrófagos (células del sistema
inmune) la infección ocurre de la siguiente manera:
A. El V.I.H. se adhiere al receptor CD - 4 del linfocito , para inyectar el core, al citoplasma celular.
B. Quedan libre el ARN viral y las enzimas transcriptasa reversa y la integrasa. Ocurre la transcripción invertida,
sintetizándose ADN celularl a partir del ARN viral, con ayuda de la transcriptasa reversa.
C. Ahora el ADN viral, ingresa al núcleo "hibridizándose" con el ADN viral, dándose inicio a la síntesis de
proteínas virales, así mismo de ARN virales.
D. En el citoplasma sucede el ensamblaje de las nuevas cápsides y de sus cores, todo queda listo para la "salida"
de los virus por evaginaciones de la membrana celular.
VI. SÍNTOMAS
Los síntomas que se mencionarán no todos aparecen en forma simultánea en los individuos infectados, por
ejemplo:
* Pérdida de peso corporal. * Cansancio inexplicable.
* Infecciones pulmonares. * Manchas rojas en la piel.
* Trastornos del sistema nervioso y del tubo * Inflamación de los ganglios.
digestivo.
VII. ANÁLISIS CLÍNICOS

1. E.L.I.S.A.: Prueba de inmunoadsorción enzimática. Detecta antígenos. Anticuerpos.
2. WESTERN BLOT: Detecta anticuerpos específicos. Es una prueba confirmatoria, luego de un E.L.I.S.A.
VIII. TRATAMIENTO
Lo que se conoce hasta hoy son solamente "paliativos", es decir, mantienen al paciente (le alargan la vida).
1. AZIDOTIMIDINA (AZT o ZIDOVUDINA), retarda la replicación del VIH.
2. ddl: Didanosina.
3. ddC: Didesoxicitidina.
Lo s virus
Cápsida
Capsómero a)
c)
b)
A ARN
d)
Envoltura
ARN externa c)
d)
B a)
b) e)
Cápsida Polimerasa
d)
Cabeza
Fibra
cauda l Cilindro
central a) c)
C Va ina
Cola
Placa basal
b)
Espina s
basales

123
EL MÉTODO CIENTÍFICO
El método científico es una buena manera de recopilar información y comprobar ideas. Es la forma en que un
científico trata de hallar respuestas a sus interrogantes sobre la naturaleza. A pesar de que el procedimiento puede
variar, el método científico consta de los siguientes pasos generales: (1) hacer observaciones; (2) formular hipótesis;
(3) someter a prueba las hipótesis (experimentación y resultados) y (4) llegar a conclusiones. El método científico es
lo que distingue a la ciencia de los otros campos de estudio.
LA OBSERVACIÓN: Un científico debe cuidar que sus opiniones y emociones no influyan en lo que observa (cuota
de amor). Una idea u opinión que influya en la observación es una idea viciada porque es parcial o prejuiciada. Por
ejemplo, puede que un científico le tenga miedo a las serpientes y, por esta razón, siempre le parecerá agresivo el
comportamiento de las serpientes. La "observación" del científico sobre el comportamiento agresivo de las
serpientes está viciada porque su prejuicio influye en ella.
Las observaciones de un científico, además de ser exactas, deben también constar en un registro escrito, película,
cinta magnetofónica, archivo electromagnético o en otra forma. Esa información constituye la matriz de datos del
experimento.
HIPÓTESIS: Una observación, o una serie de observaciones, muy a menudo llevan a un científico a hacer una o más
preguntas. Por ejemplo: con relación a los murciélagos que cazan durante la noche, un científico puede preguntarse:
¿En qué forma detectan los murciélagos, en la noche, los pequeños insectos que cazan? Para contestar esta
pregunta, el científico puede leer acerca de los murciélagos y su comportamiento. Si no encuentra la respuesta en
los escritos de otros científicos, debe hacer observaciones adicionales muy cuidadosas acerca de los murciélagos.
Después que se ha formulado la pregunta, el científico la contesta formulando una hipótesis. Una hipótesis
es una posible respuesta a una pregunta acerca de la naturaleza, basada en observaciones, lecturas y los
conocimientos de un científico.
¿Qué hipótesis puedes formular acerca de la forma en que los murciélagos cazan de noche? Una hipótesis es que
usan su vista al cazar de noche. El siguiente paso en el método científico es probar la hipótesis.
EXPERIMENTACIÓN Y RESULTADOS : Es la prueba científica de una hipótesis. Un científico debe diseñar un

experimento para probar la hipótesis que propone.
Un experimento incluye, generalmente, dos grupos sobre los que se van a hacer observaciones. A uno se le llama el
grupo control. El otro es el grupo experimental. El grupo experimental difiere del grupo control, en lo que se conoce
como el factor variable.
Mientras se realiza un experimento deben anotarse las observaciones exactas. Por ejemplo, al tratar de determinar si
los ratones necesitan vitamina C.
Una vez anotados los datos, deben organizarse y analizarse. Hoy en día, los científicos cuentan con programas
especializados que reducen notablemente el tiempo que toma esta tarea.
CONCLUSIONES Y TEORÍAS : La información que se obtiene de un experimento se estudia con el fin de

determinar si confirma o no la hipótesis original, si la confirma se concluye que la hipótesis es válida.
Una teoría es una explicación de algo en la naturaleza y que la evidencia ha apoyado repetidas veces. La teoría de la
relación entre los gérmenes y las enfermedades, por ejemplo, dice que ciertas enfermedades son causadas por unos
organismos muy pequeños (gérmenes o microbios). Dice también, que una enfermedad se puede transmitir de una
persona a otra por medio de estos organismos. Una teoría sirve, generalmente, como base para experimentación
adicional. La teoría de que los microbios causan enfermedades resultó en el desarrollo de las vacunas.
En ciencia, una teoría es una explicación que tiene un alto grado de confiabilidad. Las teorías científicas pueden
cambiar. En algunos casos, aparecen nuevas teorías que las sustituyen. En otros casos, se encuentran nuevos
datos que obligan a modificarlas. Así por ejemplo, la teoría que trata de explicar la estructura y función del DNA se
ha modificado varias veces.
Además de teorías, la ciencia tiene leyes o principios. Una ley científica es una descripción de algún aspecto de la
naturaleza. Por ejemplo, la ley de Allen dice que algunas partes del cuerpo de un animal, como las orejas, son más
pequeñas en los climas fríos que en los climas cálidos. Un conejo que vive en la región polar tiene las orejas más
cortas que un conejo que vive en el desierto. Una ley no explica el porqué de un aspecto de la naturaleza como sí lo
hace una teoría; una ley sólo describe algún aspecto.

124
OBSERVACIÓN
Las moscas rondan la ca rne que está en un recipiente abierto; luego alguna s larvas aparecen en la carne.
¿COMO SUCEDIÓ ESTO?
HIPÓTESIS
Las moscas producen las larvas; si se mantienen alejada s de la ca rne se evitara la apa rición de ésta s.
EXPERIMENTACIÓN
Obtención de dos recipientes y dos piezas idénticas de ca rne.

Colocar la ca rne en ca da recipiente
Variable experimental: la gasa impide

el acceso a las m osca s.
Gasa
Ca rne Ca rne
Larva s
RESULTADOS
Variable experimental: la gasa im pide
el acceso a las m osca s.
Gasa
Larva s
Ca rne Ca rne
CONCLUSIÓN
La genera ción espontánea en la carne no se presenta cuando se cubre el recipiente,
probablemente las moscas son la fuente de la s larvas.
NIVELES DE ORGANIZACIÓN DE LA MATERIA
Si se desea tener una línea jerárquica de las diferentes manifestaciones de la materia (inerte y viva), es conveniente
explicar de la expresión más sencilla hasta la más compleja, quedando entonces de la siguiente manera:
1. Químico
* Atómico: La materia está constituida por átomos, ej: C, H, O, N, Al, Zn.
* Molecular: Una molécula resulta de la interacción de átomos iguales (O2, O3) o diferentes (H2O, CO2) a
través de diversos enlaces.
2. Subcelular
* Macromolecular: La reunión de moléculas más sencillas da origen a las macromoléculas, como los ácidos
nucleicos (ADN, ARN), las proteínas (hemoglobina, miosina).

125
Inmuno glo b ulina (ant icuerp o )
* Asociación o complejo supramolecular: De la reacción entre macromoléculas del mismo tipo se obtienen
supramoléculas homogéneas (pared celular: celulosa), si fueran tipos diferentes resultan supramoléculas
heterogéneas (membrana celular: glucoproteínas, glucolípidos).
3. Citológico
* Celular: La célula pasa a ser la unidad fundamental de la vida, como estructura y funcionamiento de todo ser
vivo. La evolución ha desarrollado a la célula procariótica (bacterias) y la eucariótica (ej: célula animal y
vegetal).
* Tisular: Se define como tejido a la reunión de células con el mismo origen, morfológicamente comunes y
fisiológicamente iguales (ej: tejido epitelial, tejido meristemático).
4. Orgánico
* Organológico: La reunión de tejidos da formación a los diversos órganos de un animal (corazón, riñón) o de
una planta (raíz, tallo).
* Sistémico: Sistema es el conjunto de órganos con funciones particulares. Ej: sistema nervioso.
* Individual: El conjunto de sistemas constituye un individuo.

126
5. Ecológico
* Poblacional: Se dice que una población es aquella reunión de individuos de la misma especie, con un
determinado espacio y tiempo de vida.
* Comunidad: Resulta de la reunión de diversas poblaciones de especies diferentes, de igual forma en un
tiempo y espacio determinado.
* Ecosistema: Consiste en la interacción entre el espacio vital: biotopo y la comunidad biótica: biocenosis.
* Biósfera: Se denomina así al espacio terrestre: litósfera; espacio aéreo: atmósfera; espacio acuático:
hidrósfera. Por lo tanto, la litósfera, atmósfera e hidrósfera, en conjunto, constituyen la biósfera.
* Ecósfera: Es la reunión total de todos los ecosistemas.
SER VIVO
Entendemos por SER VIVO a toda porción de materia animada capaz de cumplir diversas interacciones con
organizaciones semejantes y/o diferentes y que de manera complementaria lo haga con su medio ambiente
(entorno).
Todo ser vivo, para ser considerado como tal deberá de presentar las siguientes características:
1. Organización y complejidad
Todo organismo por sencillo que fuera está constituido por elementos
químicos, los cuales, reunidos, formarán moléculas que luego, por
combinaciones específicas, logran formar estructuras complejas,
como pared celular, organelos; otros formarán tejidos, sistemas, etc.
2. Metabolismo
Los organismos requieren diversos materiales y energía (E°) para llevar a cabo las múltiples reacciones
bioquímicas a nivel celular y por consiguiente del organismo.
Toda reacción que implique síntesis molecular se denomina: anabolismo; mientras que las reacciones de
degradación molecular, catabolismo.
3. Homeostasis
Para mantener estable la cualidad de la vida, los organismos
deben mantener condiciones constantes dentro de su cuerpo,
proceso denominado homeostasis (“equilibrio metábolico”).
Ejemplo: la regulación de la temperatura corporal se da por el
proceso de la sudoración (transpiración).
4. Irritabilidad
Todo ser vivo es capaz de detectar y dar respuesta a un
determinado estímulo, que son los cambios físicos y químicos de
su entorno, sean estos de tipo interno como externo. Ejemplo de
estímulos: luz, temperatura, presión, altitud, etc.

127
5. Crecimiento y desarrollo
En términos biológicos, el crecimiento implica un aumento en el tamaño
celular, en su número o en ambos casos. Aún los organismos
unicelulares crecen duplicando previamente sus componentes en los
multicelulares es más complicado, ellos experimentan diferenciación y
organogénesis.
6. Reproducción y herencia
Una de las características fundamentales de la vida es la
Reproducción, capacidad que conlleva a la formación de
descendientes (iguales o recombinados genéticamente), los
cuales habrán de conservar viva la especie en el tiempo y
espacio.
Existen dos tipos: asexual, descendientes idénticos; sexual,
descendientes con variabilidad genética.
7. Evolución
Las diversas especies, con el transcurrir del tiempo, van cambiando de acuerdo
a los factores presentes en su medio, en otras palabras, las especies
evolucionan. La fuerza más importante de la evolución es la selección natural,
proceso por el cual los organismos que presentan rasgos adaptativos sobreviven
y se reproducen de manera más satisfactoria que los demás sin dichos rasgos.
Para la evolución es de vital importancia el proceso de adaptación.
8. Movimiento: Los seres vivos se caracterizan por responder a los diferentes estímulos mediante los movimientos.
Existen diferentes tipos de movimientos:
Los movimientos más simples se dan a nivel citoplasmático (ciclosis: corriente citoplasmática), a nivel celular
(movimiento ameboideo), etc.
- Las taxia, son movimientos de desplazamiento y son propias de microorganismos como bacterias y
protozoarios. Las taxias son positivas cuando el organismo se desplaza hacia la fuente del estímulo. La taxia
es negativa cuando el organismo se aleja del estímulo nocivo. La quimiotaxis es cuando el organismo es
atraído por una sustancia química; la fototaxia, es cuando el organismo responde al estímulo de luz.
Los animales también realizan movimientos de desplazamientos (taxias), como la reptación, el vuelo, la
marcha, la natación, el salto, el galope, etc.
- Las nastias son movimientos sin orientación a un estímulo; las realizan las plantas. Ejm: hay plantas sensitivas,
que al contacto con un objeto realizan el movimiento del cierre de hojas (tigmonastia). En otros casos, las
partes florales de una planta se abren frente al estímulo de la luz (fotonastia).
- Los tropismos, son movimientos de orientación de las plantas hacia un determinado estímulo:
* Tallo: Fototropismo positivo, pero geotropismo negativo.

* Raíz: Fototropismo negativo, pero geotropismo positivo.

128
REPASO DOMICILIARIO
1. Indique cuál sería el objetivo principal de la ciencia 7. Si todavía existieran dinosaurios en la Tierra, los
: especialistas que se encargarían de estudiarlos
a) Satisfacer las necesidades humanas. serían los:
b) Desarrollar el potencial intelectual de todos los
científicos. a) Zoólogos.
c) Crear máquinas sencillas para la vida del
b) Genetistas.
hombre.
d) Hacer descubrimientos. c) Paleontólogos.
e) Conocer la verdad del mundo material en el que d) Ecólogos.
vivimos. e) Taxónomos.
2. Antes de la experimentación, se lleva a cabo el 8. Científico cuyos estudios permitieron el avance de

proceso de: la microbiología:
a) El análisis de los resultados. a) Aristóteles.

b) La observación minuciosa. b) Pasteur.
c) El planteamiento de la hipótesis.
c) Darwin.
d) Ley general.
e) La conclusión. d) Lister.
e) Haeckel.
3. El planteo de una hipótesis debe llevarse a cabo...
de la observación y... de la experimentación. 9. Andreas Vesalius es reconocido porque:
a) Durante - después a) Propuso la segunda teoría de la evolución.

b) Después - después b) Realizó la primera operación a un ser humano.
c) Después - antes c) Estudió la membrana celular.
d) Antes - después d) Hizo prácticas con cadáveres humanos.
e) Antes - antes
e) Descubrió la circulación sanguínea.
4. La fase experimental del método científico se lleva
a cabo: 10. Una alga que toma energía luminosa, agua y CO2
y los convierte en moléculas orgánicas, está
a) Para probar una hipótesis planteada realizando un proceso que recae dentro de:
previamente.
b) Como paso previo para plantear una hipótesis. a) La reproducción.
c) Para observar cómo reaccionan los seres vivos b) La relación.
ante nuevas situaciones.
c) La irritabilidad.
d) Para generar nuevos fenómenos naturales.
e) Para observar cómo ocurre un fenómeno d) El catabolismo.
natural. e) El anabolismo.
5. Los procesos de síntesis de proteínas y respiración 11. La fotosíntesis oxigénica y/o anoxigénica son
de los anfibios son estudiados por un: eventos que están comprendidos en la(el):
a) Biogeógrafo. a) Homeostasis.
b) Taxónomo. b) Catabolismo.
c) Genetista. c) Ósmosis.
d) Fisiólogo.
d) Anabolismo.
e) Morfólogo.
e) Diálisis.
6. La descripción de tres nuevas especies de reptiles
recientemente descubiertas en Can-damo, lo hará 12. Corresponde al subnivel subatómico:
un:
a) Anatomista. a) ADN y/o ARN.
b) Taxónomo. b) Anhídrido carbónico.
c) Biogeógrafo. c) Glucosa.
d) Genetista. d) Agua oxigenada.
e) Ecólogo. e) Protones.

129
13. La organización de los centriolos corresponde al: a) 1c, 2a, 3d, 4b
b) 1c, 2d, 3a, 4b
a) Subnivel celular. c) 1c, 2a, 3b, 4d
b) Subnivel macromolecular. d) 1c, 2b, 3d, 4a
c) Nivel de organismo. e) 1b, 2d, 3a, 4c
d) Nivel celular.
e) Nivel molecular. 20. Una hipótesis ha sido confirmada a través de la:
a) Explicación.
14. Las especialidades que estudian un tipo de animal
y planta respectivamente son: b) Ley.
c) Experimentación.
a) Mastozoología y Ornitología. d) Teoría.
b) Palinología y Herpetología. e) Observación.
c) Micología y Briología.
d) Ictiología y Pteridología.
e) Carcinología y Protozoología.
15. Se propone una ley científica para:

a) Formalizar una teoría que luego será ley. ¿Sabías
b) Demostrar un fenómeno. Que ...?
c) Confirmar una hipótesis.
d) Dar a conocer un importante descubrimiento.
e) Dar una explicación anticipada de un fenómeno. Una vez secuenciado el genoma, comienza
la tarea de desentrañar lo que hacen los genes, es
16. Para confirmar o descartar una hipótesis, es decir, para qué sirven las proteínas que fabrican,
necesario: por ejemplo. Hay fundadas esperanzas de que a
a) Llevar a cabo un análisis matemático. partir de ahora podamos saber cuáles son los genes
b) Observar con detenimiento un hecho. cuyo mal funcionamiento origina algunas
enfermedades, para poder reemplazarlos por otros
c) Enunciar una ley científica.
corregidos. Es lo que se llama terapia génica. Pero
d) Buscar una información previa.
para poder combatir éstas y otras patologías, se
e) Realizar un experimento.
precisa saber cómo funcionan las proteínas que
produce un gen determinado. Comienza la era
17. El anabolismo implica:
post-genómica. La historia asistirá al relevo del
a) Liberación y consumo de energía.
genoma por el proteoma.
b) Consumo de energía y construcción de
moléculas complejas.
c) Consumo de energía y liberación de moléculas
sencillas. Niño burbuja
d) Liberación de energía y degradación de
e) Liberación de energía y construcción de
18. La secuencia correcta que describe correctamente

el método científico es:
a) Teoría - hipótesis - conclusión -
experimentación.
b) Teoría - experimentación - observación -
hipótesis.
c) Experimentación - conclusión - análisis -
hipótesis.
d) Observación - hipótesis - experimentación -
conclusión.
e) Hipótesis - experimentación - conclusión - tesis.
19. Relacione las siguientes columnas:

1. Supramolecular ( ) a. bosque de cedros
2. Tisular ( ) b. eritrocito
3. Población ( ) c. centriolo
4. Celular ( ) d. sangre

130
2
5
I. DEFINICIÓN : Es una disciplina de la Biología que se encarga del estudio de la "Química de la célula viva" es
decir la composición, estructura química de la materia viva y los procesos químicos que constituyen la base
fundamental de las diferentes funciones vitales.
La Bioquímica tiene como objetivo estudiar el Nivel Estructural y el Nivel Informativo de las moléculas.
II. ORIGEN DE LA BIOQUÍMICA: La BIOQUÍMICA, al estudiar la composición y estructura química de los seres
vivos, se fue cimentando a través del espacio, tiempo histórico desde su probable inicio en el año 1828 con la
síntesis de la úrea, utilizando amoníaco o ácido ciánico; hecho por Friedrich Wöhler (alemán). Este origen de la
Bioquímica se da desde dos perspectivas: Las ciencias Físicas y Ciencias Biológicas.
Con fines didácticos y para una mejor comprensión, la Bioquímica se divide en 2 aspectos:
1. Bioelementos: Llamados también elementos biogenésicos, son aquellos elementos químicos de la TABLA
PERIÓDICA que forman parte estructural y funcional de la materia viva; son aproximadamente 28 y según su
importancia se dividen de la siguiente manera:

131
Ele m e nt o y Po rc e nt aje ap ro xi-

S ím b o lo q uí- m ad o d e la m as a Im p o rt anc ia o func io ne s
m ic o t o t al d e l c ue rp o
hum ano
Ne ce sa rio p a ra la respira ció n ce lu la r, p re se nte en la
O xíge no (O ) 65 m a yo ría d e lo s co m p u esto s o rgá n ico s; co m p o n en te
d el a gu a .
Fo rm a el esqu eleto d e la s m o lé cu la s o rgá n ica s; p u e-

Ca rbo n o (C) 18 d e fo rm a r cua tro en la ce s co n o tro s ta n to s á tom o s.
Presen te en la m a yo ría d e lo s com p u e sto s o rgá n ico s;

H id ró gen o (H) 10 com po n en te d e l a gu a ; el ió n h id ró gen o (H + ) pa rti-
cipa e n la s tra n sfo rm a cio n e s d e en e rgía .
Co m p o n en te d e to d a s la s p ro te ín a s y lo s á cid o s nu -
Nitró gen o (N) 3 cléico s; com p o n en te d e la clo ro fila .
Com ponente estructural de huesos y dientes; importante

Ca lcio (Ca ) 1 ,5 en la contracción muscular, conducción de impulsos nervio-
sos y coagulación sanguínea , presente en la pared celula r.
Com ponente de los ácidos nucléicos y de los fosfolípidos

Fó sfo ro (P) 1 de las m em brana s importantes en las reacciones de trans-
ferencia de energía : componente estructural de huesos.
Principal catión (ión de carga positiva ) en el líquido inters-
Po ta sio (K) ticial de los animales; im porta nte en la actividad de los
nervios; con efecto en la contracción muscu-
lar, controla la a pertura de los estomas en la s pla ntas.
Azu fre (S) Co m p o n en te d e m uch a s pro te ína s.
Principal catión del líquido intersticial; importante en el

So d io (Na ) equilibrio de líquidos, esencial par a la conducción de im-
pulsos nerviosos; no esencial en la m ayoría de la s pla ntas
Ne ce sa rio e n la sa n gre y o tros te jid o s d e lo s a n im a les;

Ma gn esio (Mg) a ctiva m uch a s en zim a s; co m p o n en te d e la cloro fila .
Princip a l ió n n ega tivo (a n ió n) d el líq u d o in tersticia l;

Cloro (C l) im p o rta n te en e l e q uilibrio d e líq uido s; e se ncia l p a ra
la fo to sín tesis.
Co m p o n en te d e la he m o glo bin a de los a n im a les; co m -
H ie rro (Fe ) p o ne n te d e lo s cito cro m o s; a ctiva d e te rm in a d a s
e sto m a s.
2. Biomoléculas: Llamados también Principios Inmediatos; son el resultado de la interacción entre los
bioelementos, generando una gran variedad de estructuras químicas y tipos de reactividad; asimismo cumplen
diversas funciones en el metabolismo celular, por ende en el organismo.
Las Biomoléculas, por su naturaleza química a la vez que por su función, se agrupan de la siguiente manera:

132
* BIOMOLÉCULAS INORGÁNICAS
2.1. AGUA: Es la sustancia química más abundante en la materia viva. Vital para el ser vivo ya que hay una
relación directa entre el contenido de agua y actividad fisiológica del mismo. Lo mismo sucede en el medio
ambiente (Biósfera) ya que el agua condiciona los diferentes biomas y con ello los ecosistemas.
A. Características y Propiedades:
- Elevado calor específico. - Elevada constante dieléctrica.
- Bajo grado de ionización. - Molécula covalente.
- Es molécula dipolar. - Es asimétrica formando un ángulo de 104,5º
INTERACCIÓN ATÓMICA:
* Enlace Covalente: Resulta de la interacción entre algunos e - del oxígeno con e- de los hidrógenos.
* Dipolaridad:
INTERACCIÓN MOLECULAR:
* Puente de Hidrógeno: Es una fuerza electrostática de atracción que se forma entre un átomo altamente
electronegativo (O) y un átomo altamente electropositivo (H).
* Cohesión molecular: Las moléculas de agua están muy "unidas", debido a que forman varios puentes de
hidrógeno entre ellas, formando mallas moleculares.
B. Importancia Biológica:
- Solvente polar universal de la mayoría de compuestos.
- Medio de transporte de sustancias que ingresan o salen de la célula.
- Otorga el volumen a la célula gracias a la presión osmótica celular.
- Cumple función termorreguladora tanto en el ser vivo, como en el medio ambiente.
- Constituye el medio líquido o acuoso adecuado necesario para diferentes reacciones químicas.
C. Clases de agua: El agua en la materia viva se le ubica de la siguiente manera:

- AGUA LIBRE o circulante representa el 95% siendo el verdadero ambiente donde
se llevan a cabo los procesos vitales.
- AGUA LIGADA o "inmóvil" representa el 5% está adherida o unida a otras moléculas
Orgánicas en especial a las proteínas.
DISOCIACIÓN DEL AGUA

Matemáticamente se ha establecido que por cada 107 molécula de agua, una molécula está disociada; esta
disociación se representa de la siguiente manera.
En toda masa de agua, cierto número de moléculas de agua se disocian dando origen a igual número de
Protones 𝐻+ : y de Oxidrilo: 𝑂𝐻− , motivo por el cual toda masa de agua normalmente es INSIPIDA (sin sabor) o
NEUTRA.

133
* pH (Potencial de Hidrógenos) término empleado en 1909 por SORENSEN y que se define como : grado de
acidez o alcalinidad de una solución o medio, originada por la concentración del HIDROGENION.
- Debemos indicar que el pH en los seres vivos o medios biológicos se acerca a la NEUTRALIDAD
- Para averiguar matemáticamente se expresa de acuerdo a la siguiente fórmula.
2.2. SALES MINERALES

Principios inmediatos inorgánicos que resultan de la reacción de:
En los seres vivos se encuentran de 3 formas:

A. Precipitadas: Constituyendo las estructuras sólidas, insolubles con función esquelética.
Ejm:
* CO Ca Concha de moluscos
3
Ca PO + CO Ca + Colágeno Huesos
3 4 2 3
*
Ca PO (OH ) Hidroxiapatita (huesos)
10 4 2
6
* SiO 2 Frústulo de las Diatomeas
B. Disueltas: Dan lugar a los aniones y cationes.
- Ellos mantienen el grado de salinidad constante, ayudan a mantener el pH también constante. Desempeñan
funciones específicas hasta antagónicas. Estabilizar dispersiones coloidales, constituir soluciones
amortiguadoras o BUFFER. Para mantener concentraciones iónicas constantes en las células, activación
enzimática.
Ejm :
Solución Ringer : anfibios
Solución Tyrode : mamíferos
Solución Nutritiva de Arnon : hidroponia
C. Asociadas: Cuando se asocian a moléculas orgánicas para formar complejos químicos o agregados
supramoleculares.
Ejm :
SALES + PROTEÍNAS CLOROFILA, HORMONAS, FOSFOPROTEIDOS, HEMOGLOBINA
SALES + LIPIDOS FOSFOLIPIDOS
SALES + GLÚCIDOS AGAR - AGAR
2.3 GASES: Son principios inmediatos inorgánicos cuyas moléculas presentan menor fuerza de cohesión y gran
fuerza de repulsión otorgándoles forma y volumen variables; pudiendo comprimirse o expandirse lo más
posible.
Puede estar constituidos por:

134
1 ELEMENTO : O 2 , O 3 , S 8 , N 2 , .....
2 ELEMENTOS : CO 2 , NH 3 , CH 4 , H 2 S , .....
Algunos gases son también constituyentes de los seres vivos. Considerando que la mayor parte de la vida se
desarrolla en un ambiente aéreo o próximo a él como la Atmósfera, Hidrósfera y Litósfera, lo cual faculta el
intercambio constante entre los organismos ya sean autótrofos y/o heterótrofos.
Ejm:
O2: - Producido durante la Fotosíntesis (Fotolisis del agua) necesario para los organismos aeróbicos.
O3: - Estado alotrópico del oxígeno denominado OZONO. Realiza la filtración de los rayos ULTRAVIOLETA
provenientes del Sol (Protección).
CO2: - Producto final del metabolismo respiratorio aeróbico y fermentación alcohólica, descargas eléctricas,
erupciones volcánicas, combustión de materia orgánica.
- Forma parte del EFECTO INVERNADERO.
- Se le emplea en la Fotosíntesis (Ciclo Calvin).
N2: - Es el nitrógeno atmosférico que es fijado por bacterias (AZOTOBACTER, RHIZOBIUM)
- Fijado también por cianobacterias (Nostoc).
- Ocupa también las cámaras de algunos cefalópodos (Nautilus) con función de flotación.
CO o (HCN): - Gases venenosos que compiten con otros gases como el O2 el CO2, N2, dado su afinidad por
potencias interrrumpiendo el metabolismo normal ya que son tóxicos.
* BIOMOLÉCULAS ORGÁNICAS.
Los compuestos orgánicos son los constituyentes estructurales principales de las células y los tejidos. Participan
en las reacciones metabólicas y las regulan, transmiten información y son la fuente de energía para los diferentes
procesos biológicos. En conclusión, la Evolución implica cambios químicos en los compuestos orgánicos
producidos en los organismos.
1. GLÚCIDOS: Llamados también CARBOHIDRATOS, son principios inmediatos de naturaleza orgánica,

llamados TERNARIOS porque en su composición química encontramos "C, H, O" aunque algunos
carbohidratos o glúcidos más complejos poseen adicionalmente fósforo (P) , nitrógeno (N), etc.
Químicamente los glúcidos son definidos como: Polialcoholes con un aldehído
(-CHO) o una cetona (- CO). De allí la denominación de Polihidroxialdehídos o polihidroxicetonas y sus
derivados.
A. Origen de los Glúcidos: Estas biomoléculas son sintetizadas o elaboradas mediante el proceso
fotosintético propio de los organismos autótrofos fotosintéticos o de asimilación clorofiliana.
Que forma a la glucosa y que a partir de ella se forman o derivan el resto de glúcidos.
B. Importancia Biológica:
B.1 ENERGÉTICA: Tienen alto poder energético siendo la fuente inmediata de energía celular, ya que: 1gr.
Glucosa  3,800 calorías y que el organismo lo obtiene de los alimentos para otros trabajos o
procesos biológicos
B.2. ESTRUCTURAL: Muchas moléculas de glucosa se unen o combinan para formar complejos
polisacáridos como la celulosa de la pared celular de plantas y algas, así como la quitina en el
exoesqueleto de los Artrópodos; ribosa y desoxirribosa en los ácidos nucléicos.
B.3. ALMACÉN: Las moléculas de glucosa son unidas mediante enlaces covalentes y guardadas en
tejidos vegetales (almidón) o en tejidos animales (glucógeno) para su posterior utilización.

135
B.4 BIOMÉDICA: Porque hay enfermedades que se relacionan con los glúcidos o carbohidratos como:
Diabetes mellitus, galactosemia, por almacenaje glucógeno e intolerancia de la leche.
C. Clasificación: Los glúcidos se clasifican en 3 grandes grupos.
C.1. OSAS: MONOSACÁRIDOS: Llamados también azúcares simples, provienen directamente de la

fotosíntesis o de la degradación de los disacáridos y polisacáridos. De color blanco, sólidos, cristalinos, sabor
dulce, solubles (se mezclan) con el agua, no son hidrolizables (el agua no les destruye) presentan en su
estructura de 3 a 8 átomos de carbono, al que se une grupos oxidrilos (OH) y un grupo funcional
Aldehído (CHO) o C etona (CO) .
     
Aldosas Cetosas
Los más importantes se clasifican en :
C.2. OSIDOS: Se forman por la unión de 2 o más monosacáridos; mediante un enlace glucosídico reaccionan
grupos (OH) de los monosacáridos con pérdida de una molécula de agua (por condensación).
- DISACÁRIDOS: Provienen de la unión de 2 monosacáridos de sabor agradable en su mayoría,

cristalizables, solubles en agua, fermentables, reductores, hidrolisables.

136
MO NO S AC ÁRID O S D IS AC ÁRID O S FUENTE ENLAC E

Maltosa + H 2 O
Glucosa + Glucosa Cereales y la malta ,1 –4
Sacarosa + H 2 O
Glucosa + Fructosa Azúcar de caña ,1 –2
Glucosa + Galactosa Lactosa + H 2 O Leche ,1–4
Glucosa + Glucosa Trehalosa H 2 O Hemolinfa ,1 –1
Glucosa + Glucosa
Celobiosa + H 2 O
En vegetales ,1–4
- Sacarosa: Llamado azúcar de caña, de uso diario en nuestra mesa; es usado como vehículo en farmacia,
fabricación de dulces y confitería.
- Maltosa: Solamente en semillas, germinación; se obtiene de la hidrólisis del glucógeno y el almidón.
- Lactosa: En la leche de mamíferos; se usa en farmacia como vehículo y en medicina como diurético y laxante
débil.
- Celobiosa: Sólo se obtiene por hidrólisis de la Celulosa.
POLISACÁRIDOS: Están formados por más de 10 monosacáridos hasta miles de ellos unidos por enlaces
glucosídicos; no son dulces, insolubles en agua, forman dispersiones coloidales, son reductores. Debemos
diferenciar:
- De función estructural tienen enlace  - glucosídico.
- De función reserva energética tienen enlace  - glucosídico.
Po lisacárido Enlaces Funció n

Almidón  ,1 –4
Amilosa
Reserva
 Amilopecti na ,1 –6
Celulosa ,1 –4 Estructura
,1 –4
Glucógeno Reserva
,1 –6
Inulina ,2 –1 Reserva
Quitina ,1 –4 Estructura
- Almidón: De reserva energética en vegetales, presenta dos tipos de polímeros:

Amilosa (enlace a, 1 - 4) lineal, amilopectinal (enlace a, 1 - 6) ramificada
Se acumula bajo la forma de gránulos dentro de la célula vegetal en el interior de los Cloroplastos

137
- Glucógeno: Reserva energética en animales, se halla en músculos 10% e hígado 90% está bajo la forma de
dispersiones coloidales ramificadas con enlaces 𝛼, (1 - 4)
- Celulosa : Propio de los vegetales, algas, y en los urocordados (animales) Sirve de base estructural y los
organismos que consumen vegetales herbívoros cuentan en sus tubos digestivos con microorganismos que
tienen la enzima que ataca a la Celulosa; que está ausente en los mamíferos como el hombre.
- Quitina: Polisacárido estructural de los invertebrados. Presente en el exoesqueleto de insectos y crustáceos,

también en la pared celular de hongos.
- Inulina: Se le encuentra en la dalia y en la alcachofa.
- Pectina: Presente en la manzana, pera, ciruela y membrillo tiene; capacidad gelificante y se usa en preparar
mermeladas.
- Hemicelulosa: Presente en la pared celular vegetal y de algas. Es base estructural.
- Agar - Agar: Extraída de algas marinas rojas, necesaria para elaborar medios de cultivo en microbiología.
- Goma arábiga: Cierra heridas en los vegetales.
- Ácido hialurónico: Presente en el tejido conjuntivo unido al colágeno, en el líquido sinovial y en el humor
vitreo.
- Condroitina: Parte constituida de los cartílagos, tejidos conjuntivos y huesos.
- Heparina: Presente en la sustancia intercelular sobre todo hígado y pulmón, impide el paso de protrombina o
trombina y con ello que coagule la sangre. Presente en la saliva de animales hematófagos.
REPASO DOMICILIARIO
01. Analice e indique la relación incorrecta: 03. Por análisis molecular se sabe que el ión
intracelular más abundante es el:
a) Hierro : Mioglobina
b) Cobalto : Vitamina B12 a) K
c) Yodo : riyodotironina b) Na
d) Cloro : clorofila c) Ca
e) Cobre : hemocianina d) Mg
e) Fe
02. Indique el tipo de materia más pura que puede
separarse en porciones más peque-ñas por medios 04. El elemento traza... es necesario para la biosíntesis
químicos: de la vitamina...
a) Ión. a) Magnesio - D
b) Neutrón. b) Cobalto - B12
c) Moléculas. c) Zinc - B1
d) Electrón. d) Cobre - K
e) Protón. e) Yodo - C

138
05. Los principales iones de tipo intracelular y 12. La capacidad particular de la tensión superficial en
extracelular, son respectivamente: el agua se favorece por medio de los enlaces:
a) Yodo y cloro. a) Covalentes.
b) Potasio y sodio. b) Disulfuros.
c) Carbonato y bicarbonato. c) Peptídicos.
d) Calcio y magnesio. d) Puentes de H.
e) Hierro y cobre. e) Salinos.
06. Bioelemento relacionado con el transporte de 13. El pH del agua es neutro. Esta característica se
oxígeno en la sangre: debe a:
a) Plomo. a) Bajo punto de congelación.
b) Sodio. b) Alto calor específico.
c) Carbono. c) Bajo grado de ionización.
d) Magnesio. d) Alto punto de ebullición.
e) Hierro. e) Poder disolvente.
07. Encontraremos al yodo principalmente en: 14. Las moléculas del agua se desplazan en la planta:
a) Las hormonas de la tiroides. a) Por transporte activo.
b) Las hormonas del páncreas. b) Por células sin núcleo.
c) La hemoglobina. c) Por ósmosis.
d) Los dientes. d) Por células con membranas lignificadas.
e) Los huesos. e) De manera descendente.
08. El principal componente inorgánico de la materia 15. Principal componente inorgánico en los huesos y
viva es: dientes:
a) Nucleósido. a) Agua.
b) Aminoácidos. b) Gases.
c) Agua. c) Carbono.
d) Triglicéridos. d) Carbonato de sodio.
e) Fosfolípidos. e) Hidroxiapatita.
09. Aunque los puentes de hidrógeno son enlaces 16. Una célula expuesta en medio hipertónico:
débiles, permiten la formación de la estructura a) Ingresa y sale agua en el mismo volumen.
tridimensional de: b) Solamente ingresa agua.
a) Esteroides. c) Ingresa más agua de la que sale.
b) Los triglicéridos. d) Solamente sale agua.
c) Los glúcidos. e) Sale más agua de la que ingresa.
d) Los ácidos nucleicos.
e) El agua. 17. La fórmula molecular C6H12O6 pertenece a:
a) Sólo a la fructosa.
10. Característica del agua que le confiere pro- b) Sólo a la glucosa.
piedades termorreguladoras. c) Todas las hexosas.
a) Baja disociación. d) Todos los monosacáridos.
b) Condición apolar. e) Todos los glúcidos.
c) Alto calor específico.
d) Bajo punto de congelación. 18. Entre los azúcares mostrados, un oligosacárido es:
e) Alta tensión superficial. a) Glucosa.
b) Glucógeno.
11. La propiedad que se cumple entre las molé-culas c) Maltosa.
de agua de tener un alto calor específico se debe d) Almidón.
a: e) Galactosa.
a) Alto grado de ionización.
b) pH ácido. 19. La hidrólisis completa del glucógeno pro-duce:
c) Interacciones hidrofóbicas. a) Sólo glucosas.
d) Los enlaces covalentes. b) Sólo fructosas.
e) Los enlaces puentes de H. c) Galactosas y fructosas.
d) Galactosas y glucosas.
e) Fructosas y glucosas.

139
1

Mes: Marzo
5 El signo lingüístico
Significado
(concepto o idea)
Significante
(imagen acústica)
/león/
Objetivo
Conocer la naturaleza del signo lingüístico
Signo lingüístico
Concepto
El concepto de signo lingüístico fue desarrollado por Ferdinand de Saussure en su Curso de lingüística general.
Este autor reaccionó contra la idea ingenua de que una lengua es solo una lista de términos o nombres que se
corresponden a otras tantas cosas, pues “el signo lingüístico no une una cosa a un nombre, sino un
concepto a una imagen acústica”.
Por tanto, el planteamiento del lingüista ginebrino, lo podemos sintetizar en la siguiente definición:
“El signo lingüístico es la asociación de una idea o concepto (significado) con una imagen acústica
(significante)”.
Significado (idea o concepto): Es el concepto o idea que todos nosotros tenemos de algo o alguien, el conjunto
de características que asociamos a los elementos de la realidad. Cada una de esas características recibe el
nombre de SEMA.
Ejemplo:
El significado de “árbol” es:

planta +
de tronco leñoso +
SEMAS
de gran altura +
da refugio +
se usa para fabricar papel y otros.
Significante (imagen acústica): Es la percepción psíquica de la palabra. Es importante señalar que para
Saussure el significante no es el sonido externo, físico o material de la palabra, sino la representación interna de
este en la imaginación o la mente; como dice Saussure, el significante es la “huella psíquica” del sonido
material.
La imagen acústica existe en nuestra mente de manera virtual, fuera de toda realización por el habla, prueba de
ello es que podemos hablarnos para nuestros adentros.
Cada uno de esos sonidos ideales o mentales recibe el nombre de FONEMA.

140
Ejemplo:
árbol: /á/ /r/ /b/ /o/ /l/

FONEMAS
reino: /r/ /é/ /i/ /n/ /o/
Recuerda: No confundas fonemas con letras, ya que en el español hay sonidos (fonemas) representados por
más de una letra.
Ejemplo:
geranio: /x/ /e/ /r/ /á/ /n/ /i/ /o/
jefe: /x/ /é/ /f/ /e/
Ahora, veamos un signo con sus dos componentes:
Características de signo lingüístico:
1. Arbitrariedad: El signo lingüístico es arbitrario porque entre el significado y el significante no existe ningún lazo
natural que los asocie, es una relación inmotivada.
Consecuencias de la arbitrariedad:
Por este rasgo o característica del signo lingüístico nos explicamos que la lengua sea una CONVENCIÓN. Por
convención social (proceso de acuerdo), un mismo significado es designado en diferentes comunidades
lingüísticas, por medio de diversos significantes, por ejemplo: el significado de “un ser humano de corta edad” se
asocia con los significantes “niño” (español), “bambino” (italiano), “child” (inglés), “warma” (quechua), entre otros.
Como podemos entonces inferir, la arbitrariedad del signo lingüístico favorece la aparición de diversas lenguas; si
existiera una relación motivada y natural entre el significado y significante, las lenguas permanecerían inalterables,
estáticas, es decir, no evolucionarían. Además, a cada significado le correspondería un solo y único significante (y
viceversa) lo que no permitiría la existencia de los sinónimos (un significado se asocia con varios significantes) o
de las palabras polisémicas (un significante se asocia con varios significados).
2. Linealidad: Este principio niega la posibilidad de que en un enunciado puedan aparecer dos significantes al
mismo tiempo, ya que estos se presentan obligatoriamente unos después de otros formando una cadena.
3. Doble articulación: Este principio es el que permite señalar que el signo lingüístico se puede descomponer en
unidades más pequeñas:
• Primera articulación
Comprende a las mínimas unidades portadoras de significación en que puede dividirse un signo. Se les conoce
con el nombre de MORFEMAS.
• Segunda articulación
Comprende a las unidades mínimas carentes de significación en que puede dividirse un signo. Se les conoce con
el nombre de FONEMAS.

141
4. Inmutabilidad: Desde que reconocemos las asociaciones arbitrarias e inmotivadas del signo lingüístico, lo cual se
hace acatando y respetando el acuerdo social (por convención), los usuarios de ella no podemos alterarlo o
cambiarlo por voluntad individual, al menos no en un momento determinado del tiempo (en sincronía), ya que la
lengua es una herencia social, recibida de una generación precedente.
5. Mutabilidad: A diferencia de lo descrito en la característica anterior, en que se afirma que los signos lingüísticos
no se pueden alterar por voluntad individual en un momento determinado del tiempo (estudio sincrónico),
podemos señalar que el signo lingüístico cambia por el uso a través del tiempo; es decir, con el paso de los años y
mediante un estudio histórico (estudio diacrónico) podemos comprobar la evolución que han ido sufriendo los
signos lingüísticos. La mutabilidad de los signos en mención favorece la evolución de las lenguas.
PRACTICANDO EN CLASE
I. Escribe V o F, según corresponda:
1. El signo lingüístico es arbitrario, lineal e inmutable. ( )
2. El signo es inmutable cuando varía con el paso de los años. ( )
3. El significado es la idea o concepto que se tiene de algo o alguien. ( )
4. Cada uno de los sonidos ideales del significante se denomina sema. ( )
5. La imposición del signo de generación en generación y la no alteración de sus signos

responde a la inmutabilidad. ( )
6. La aparición de un significante después de otro refleja su carácter lineal. ( )
7. El signo lingüístico estudiado diacrónicamente es inmutable. ( )
8. “Signorina” en italiano y “miss” en inglés reflejan la mutabilidad del signo. ( )
9. Solo la lengua presenta signos lingüísticos. ( )
10. Podemos afirmar que el signo lingüístico es biplánico. ( )
11. La asociación entre el significado y el significante es motivada o natural. ( )
12. Si el signo lingüístico no fuera arbitrario, existirían más lenguas de las que ya hay. ( )
13. La inmutabilidad del signo tiene uno de sus fundamentos en la arbitariedad. ( )
14. El signo es arbitrario porque nadie nos consulta la asociación que se hace entre
significado y significante. ( )
15. La polisemia y la sinonimia son consecuencias de la inmutabilidad del signo. ( )
16. La aparición de neologismos (palabras nuevas) son pruebas de la arbitrariedad del signo. ( )
17. El carácter inmutable del signo favorece la evolución de las lenguas. ( )

142
18. Si cada significado tuviera un solo y único significante, existirían menos lenguas. ( )
19. El significante es el sonido externo, material de las palabras. ( )
20. El multilingüismo es prueba de la arbitrariedad del signo lingüístico. ( )
AUTOEVALUACIÓN
1. Es la huella psíquica del signo lingüístico:
a) significado b) significante
c) contexto d) referente
e) b y d
2. Que no se puedan utilizar dos signos al mismo tiempo y que se tenga que mencionar uno después de otro, ¿a qué
característica responde?
a) inmutabilidad b) mutabilidad
c) linealidad d) arbitrariedad
e) a y b
3. Son consecuencias de la arbitrariedad del signo:
a) la disminución de lenguas
b) los préstamos lingüísticos
c) la imposibilidad de usar dos o más signos al mismo tiempo
d) la falta de evolución de muchas lenguas
e) la polisemia y la sinonimia
4. Que existan muchas lenguas es una consecuencia de la ______________ del signo.
a) linealidad b) mutabilidad
c) inmutabilidad d) arbitrariedad
e) mixtura
5. Diacrónicamente el signo es:
a) inmutable b) mutable
c) lineal d) arbitrario
e) a y b
ACTIVIDADES DE EXTENSIÓN
Presenta cinco signos lingüísticos señalando cada uno de sus componentes.

143
2

Mes: Marzo
5 Vamo pa
Chincha familia
Lengua Habla
- Realización
- Sistema
- Psíquico - Oral
- Social - Individual
- Latente - Patente
- Producto del pasado - Producto del presente
Objetivo
Diferenciar los conceptos de lenguaje, lengua, habla, dialecto.
Lenguaje
Todo ser humano vive necesariamente dentro de un grupo social y constantemente está interrelacionándose con
sus semejantes.
Todas las formas, medios y recursos que utiliza el hombre para comunicarse con los demás constituye el
lenguaje.
Por tanto, podemos integrar todas estas ideas en la presente definición:
“El lenguaje es la capacidad, esencialmente humana, que permite y hace posible la comunicación con los
demás”.
Lenguaje es un concepto muy amplio que abarca dos aspectos:
• Lenguaje articulado: Comprende a la palabra, ya sea hablada o escrita. Es la forma más eficiente y segura de
comunicación.
Por ejemplo: las conversaciones, los discursos, las declaraciones, los rezos, las cartas, los poemas, los cuentos,
la prensa en general, entre otros.
• Lenguaje no articulado: Abarca a todos los elementos que, sin ser articulados, cumplen una función comunicativa.
Ejemplo: las señales, los símbolos, los sonidos, los colores, las luces, los gestos, las muecas, los aromas, entre
otros.
Sea cual sea su naturaleza, el lenguaje se caracteriza por ser universal, racional, convencional y aprendido.
Lengua
Todas las palabras usadas por una misma comunidad forman una lengua (español, inglés, francés, quechua, etc.);
es el instrumento más completo de comunicación y relación social.
Por ello, podemos dar la siguiente definición:
“La lengua es un sistema de signos lingüísticos (gráficos y sonoros) organizados que utiliza un país, región o
comunidad para comunicarse”.
Habla
Cada vez que una persona hace uso de los signos de su lengua, ya sea en forma oral o escrita, se produce un
acto de habla.

144
El habla es una realización personal y original de la lengua; mientras la lengua es social, el habla es individual.
También es bueno entender que la lengua es abstracta o mental, en cambio; el habla es concreta o real.
Por esto podemos señalar:
“El habla es el uso personal de la lengua”.
Ferdinand de Saussure en su Curso de lingüística general estableció la diferencia que existía entre lengua y
habla, ya que sostenía que el lenguaje tiene dos lados o planos inseparables: un lado social (lengua) y un lado
individual (habla), y que uno no podía realizarse sin la participación del otro (y viceversa).
Pero veamos esta afirmación a través de un gráfico:
Ahora, podemos sintetizar las diferencias que existen entre esta dualidad indivisible “lengua-habla”:
LENGUA HABLA
Es un código o sistema. Es el uso del código o sis-

Es un fenómeno social. Es un fenómeno individual.
Es psíquica. Es psicofísica.
Es latente (no se oye, ni se lee). Es patente (sí se oye y se lee).
Es casi fija. Es variada.
Es perdurable. Es momentánea.
Es producto del pasado. Es producto del presente.
Dialecto
Una misma lengua es hablada de distintas maneras o formas en los diversos países o zonas en las que se usa.
“El dialecto es la variedad regional de una lengua”. Esto nos permite afirmar que toda lengua tiene varios
dialectos.
Los cambios dialectales que una lengua sufre son de carácter lexical, fonético, semántico, morfológico y sintáctico
principalmente.
Leamos con atención:
• Cambios en el aspecto lexical: Es lo que con mayor regularidad varía, pues hay palabras que se conocen y se
usan en una determinada región, pero en otras, no.
Vemos algunos cambios del castellano tanto externos como internos, tomando como referencia solo nuestro país:
Externos:
Castellano de Perú: niño

Castellano de Chile: cabro
Castellano de Argentina: pibe
Castellano de México: chavo
Castellano de Venezuela: chamo
Castellano de España: chaval

145
Internos:
Castellano de Lima: chibolo

Castellano de Puno: corito
Castellano de Piura: churre
Castellano de Ucayali: huambrillo
Castellano de Junín: chiuchi
• Cambios en el aspecto fonético: En cada región los hablantes realizan, de manera diferente, los sonidos de una
misma palabra. Esta variación se aprecia en la pronunciación y es lo que comúnmente conocemos con el nombre
de “dejo”.
Lo podemos notar en los tonos usados por un argentino, en contraste con un puertorriqueño, un chileno, un
colombiano, un peruano, un ancashino, un piurano, un limeño, un chinchano; sin duda, cada uno tiene su “dejo”.
• Cambios en el aspecto semántico: En cada región una misma palabra (significante) puede estar asociada a
ideas o conceptos (significado) completamente diferentes; no es polisemia, son acepciones que se imponen de
acuerdo con la región.
En Perú:
Camión: es un medio de transporte pesado y de carga.
En México:
Camión: es un medio de transporte público.
• Cambios en el aspecto morfológico: En algunas regiones se aprecia la preferencia en el uso de ciertos

morfemas (parte variable de la palabra) para modificar las palabras.
Por ejemplo, contrastemos la forma diminutiva preferida de la palabra “rato”, en tres regiones:
En Perú: ratito
En Venezuela: ratico
En España: ratillo
• Cambios en el aspecto sintáctico: En muchas regiones se altera la construcción de algunas expresiones, sobre
todo por la influencia de otra lengua.
Así, notamos que la sintaxis del español se altera en regiones donde se hablan lenguas nativas (en la sierra y en
la selva, por ejemplo) ya que aún perdura la sintaxis de la lengua materna, cualquiera que sea. Escu- charemos
entonces construcciones como:
¿A dónde, pues, yendo estás?

¡Qué rico su juguito es!
De la Julia, sus hijos bien malcriados habían sido.
I. Escribe V o F, según sea necesario:
1. El lenguaje puede ser oral o escrito. ( )
2. El lenguaje humano es racional y no convencional. ( )
3. La lengua es un sistema de signos lingüísticos. ( )
4. El habla es solo física. ( )
5. La lengua es patente. ( )
6. Dialecto es igual que lengua. ( )

146
7. Los cambios dialectales se dan solo en el aspecto léxico. ( )
8. El habla no es perceptible, es abstracta. ( )
9. “Maleta” en Perú y “petaca” en México son ejemplos de lengua. ( )
10. “Miss” en inglés y “señorita” en español son ejemplos de dialecto. ( )
II. Completa:
1. Es toda forma de comunicación posible: _____________.
2. Son las variaciones fonéticas, léxicas, semánticas, sintácticas y morfológicas de una lengua: _________________.
3. Es el uso personal de una lengua: ________________.
4. Los colores, las luces, los sonidos son ejemplos de lenguaje _____________________.
5. Si la lengua es casi fija, el habla es ________________.
6. Decir “chile” en México y “ají” en Perú es ejemplo de __________________________.
7. Lenguaje articulado es igual que decir ______________.
8. “Vamos pa Chincha familia” es ejemplo de __________.
9. El español hablado en el Perú es un ________________.
10. El quechua y el aimara son ______________________.
AUTOEVALUACIÓN
1. No es característica del habla: d) futuro

e) pasado, presente y futuro
a) picofísica b) latente c) variable
d) momentánea e) patente 4. Es ejemplo de lenguaje articulado:
2. Marque la opción incorrecta: a) las campanadas de una iglesia

b) un solo de violín
a) Toda lengua tiende a poseer dialectos. c) un CD de música instrumental
b) Un dialecto se puede convertir en lengua. d) un cancionero de Maná
c) El habla es un proceso perceptible. e) los colores de la bandera nacional
d) La lengua es un sistema de signos lingüísticos y
no lingüísticos. 5. Es verdad sobre la lengua:
e) El lenguaje puede ser articulado y no articulado.
a) Es un acto concreto y perceptible.
3. Si la lengua es producto del pasado, la lengua es b) Es un código lingüístico
producto del: c) Es un fenómeno social e individual.
d) No posee dialectos.
a) pasado y presente e) byc
b) presente
c) presente y futuro
ACTIVIDADES DE EXTENSIÓN
Investiga acerca de los niveles de uso de la lengua y ejemplifica cada uno de ellos. Menciona la fuente.

147
1

Mes: Marzo
5
Galardones: Cada obra literaria es un esfuerzo creativo, y el resultado de un quehacer artístico, que al mismo
tiempo, se encuentra inmersa dentro de un sistema comunicativo; por esto último, resulta fundamental atender al
reconocimiento y a la recepción que los textos literarios tuvieron en el tiempo de su publicación; así como a su
trascendencia a lo largo del tiempo para el desarrollo de la humanidad. Es por ello que, a continuación te
presentamos los más importantes galardones literarios que se otorgan en todo el mundo, pero sobretodo los que
premian a escritores en lengua castellana.
Premio Nobel de Literatura: Los Premios Nobel se conceden cada año a personas, entidades y organismos por sus
aportaciones extraordinarias realizadas durante el año anterior en los campos de la Física, Química, Fisiología y
Medicina, Literatura, Paz y Economía. Otorgados por primera vez el 10 de diciembre de 1901, los premios están
financiados por los intereses devengados de un fondo de fideicomiso contemplado en el testamento del químico,
inventor y filántropo sueco Alfred Bernhard Nobel.
El Nobel de Literatura, es entregado por la Academia de Estocolmo. Además de una retribución en metálico, el
ganador del Premio Nobel recibe también una medalla de oro y un diploma con su nombre y el campo en que ha
logrado tal distinción. Los jueces pueden dividir cada premio entre dos o tres personas, aunque no está permitido
repartirlo entre más de tres. Si se considera que más de tres personas merecen el premio, se concedería de forma
conjunta. El fondo está controlado por un Comité de la Fundación Nobel, compuesto por seis miembros en cada
mandato de dos años : cinco elegidos por los administradores de los organismos contemplados en el testamento, y el
sexto nombrado por el Gobierno sueco. Los seis miembros serán ciudadanos suecos y noruegos.
Recuerda la obra más representativa de los galardonados con el Nobel de Literatura en los siguientes años :
1945 Gabriela Mistral (Chile, 1889-1957), poeta.

1946 Hermann Hesse (Alemania, 1877-1962), novelista.
1948 T.S. Eliot (Gran Bretaña, 1888-1965), poeta.
1949 William Faulkner (EE.UU., 1879-1962), novelista.
1954 Ernest Hemingway (EE.UU., 1899-1961), novelista.
1956 Juan Ramón Jiménez (España, 1881-1959), poeta.
1957 Albert Camus (Francia, 1913-1960), novelista y dramaturgo.
1964 Jean Paul Sartre (Francia, 1905-1980), filósofo.
1967 Miguel Angel Asturias (Guatemala, 1899-1974), novelista.
1971 Pablo Neruda (Chile, 1904-1973), poeta.
1977 Vicente Aleixandre (España, 1896-1984), poeta.
1982 Gabriel García Márquez (Colombia, 1928), novelista.
1989 Camilo José Cela (España, 1916-2002), novelista.
1990 Octavio Paz (México, 1914-1998), poeta.
1998 José Saramago (Portugal, 1992), novelista.
1999 Gunter Grass (Alemania, 1927), novelista y poeta.
2000 Gao Xingjian (China, 1940), novelista.
2001 V. S. Naipaul (Gran Bretaña, 1932), novelista.
2002 Imre Kertesz (Hungría, 1929), novelista.
2003 J.M. Coetzee (Sudáfrica), novelista.
Cuantía: 1,000 000 dólares.

Fecha: Octubre (Entrega 10 de diciembre).
Premio Cervantes: El premio Cervantes es considerado el Premio Nobel de las letras hispanas. Instituido en 1974
con el propósito de honrar una obra literaria completa. Los candidatos son presentados por el Pleno de la Real
Academia Española y por las Academias de los países hispanos y los premiados de años anteriores. El jurado se
encuentra presidido por el Ministro de Cultura y Educación de España. La ceremonia de entrega del premio se lleva a
cabo cada año el 23 de abril, fecha de nacimiento del ilustre de las letras castellanas.

148
1976 Jorge Guillén (España), poeta.
1977 Alejo Carpentier (Cuba), novelista.
1978 Dámaso Alonso (España), poeta.
1979 Jorge Luis Borges / Gerardo Diego.
1980 Juan Carlos Onetti (Uruguay), novelista.
1981 Octavio Paz (México), poeta.
1983 Rafael Alberti (España), poeta.
1984 Ernesto Sábato (Argentina), novelista.
1987 Carlos Fuentes (México), novelista.
1989 Augusto Roa Bastos (Paraguay), novelista.
1990 Adolfo Bioy Casares (Argentina), novelista.
1994 Mario Vargas Llosa (Perú), novelista.
Premio Planeta: El Premio Planeta de novela es el de mayor cuantía de los que se entregan en España, 600.000
euros. Fue creado por el editor José Manuel Lara en 1952, animado por el deseo de promocionar a los autores
españoles. El Premio se ha convertido en un acontencimiento no sólo literario, sino social, que cumple fielmente la
finalidad que se propuso : situar a los galardonados en unos niveles de difusión y de popularidad jamás alcanzados.
Se concede el 15 de octubre de cada año.
1993 Mario Vargas Llosa (Perú, 1936)

2002 Alfredo Bryce Echenique (Perú, 1939)
2003 Antonio Skármeta (Chile, 1940)
Cuantía: 600.000 euros.
Fecha: Octubre (día 15).
Premio Pulitzer: Los premios Pulitzer son una serie de 21 galardones que abarcan las modalidades de teatro,
literatura, música y periodismo. Fueron creados por Joseph Pulitzer, editor del New York World. Se convocan
anualmente desde 1917 por la Univesidad de Columbia, a instancias de The Pulitzer Prize Board. El premio a la
mejor fotografía de prensa se concedió por primera vez en 1942, y el premio a la mejor composición musical en 1943.
Entre 1970 y 1979 se crearon los premios de ensayo, crítica y ficción literaria.
Novela :
1953 Ernest Hemingway (EE.UU. 1899-1961)

1955 William Faulkner (EE.UU. 1897-1962)
1963 William Faulkmer (EE.UU. 1897-1962)
Cuantía: 7.500 dólares.
Fecha: Abril.
Premio Rómulo Gallegos: El Premio Internacional de novela Rómulo Gallegos fue creado en 1964 por el entonces
Presidente de la República de Venezuela, Raúl Leoni, con la finalidad de perpetuar y honrar la obra de un eminente
novelista y estimular la actividad creadora de los escritores de habla castellana. Se entregaron por primera vez en el
año 1867. Está considerado como el reconocimiento literario de mayor prestigio del continente sudamericano. Lo
organiza el CELARG (Centro de Estudios Latinoamericanos Rómulo Gallegos) y está dotado con algo más de
100.000 euros.
1967 Mario Vargas Llosa (Perú, 1936)

1972 Gabriel García Márquez (Colombia, 1928)
1977 Carlos Fuentes (México, 1928)
Cuantía: 100.000 euros.
Fecha: Junio (entrega en Agosto).

149
CAPÍTULOC I.E.P. “DA VINCI COLLEGE”
2

Mes: Marzo
I. ASPECTOS GENERALES:
Literatura: Es una práctica humana, social, de naturaleza artística. Dentro de las distintas artes, esta puede ser
catalogada como un arte verbal, ya que trabaja con la palabra. Tiene además, capacidad para integrar en su
discurso cualquier experiencia humana creando mundos posibles, más o menos parecidos al real. En tanto
práctica humana, la literatura es un producto histórico; sin embargo, los textos literarios tienen la capacidad de
trascender la historia manteniendo viva su condición estética a lo largo de tiempo.
Funciones: La Literatura conjuga tres dimensiones:
1. Cognoscitiva:
La Literatura es también una forma de conocimiento, transmite información que no es necesariamente de tipo
semántico-racional; sino más bien, vivencial-intuitivo. Por ello tiene la capacidad de conmovernos, enseñarnos,
enriquecer nuestra experiencia y afectar lo más sensible de nuestra naturaleza.
2. Comunicativa:
La Literatura sólo puede existir en tanto sea capaz de transmitir un mensaje. La obra literaria, como producto
artístico, no se puede entender sin la presencia de lectores.
3. De disfrute:
Apela a la dimensión placentera que supone acercarnos a la lectura o apreciación de una obra literaria.
Circuito de la Comunicación Literaria: La Literatura se encuentra inmersa dentro de un sistema de

comunicación, sin el cual sería imposible su existencia. De esta manera, el fenómeno literario no sólo abarca los
textos literarios, sino también los individuos que los crean, y aquellos que los reciben. El texto producido por el
autor; inicialmente, es sólo una posibilidad, posee potencialidad significativa, va a significar a partir de la
actualización que realiza el lector. Así:
CANAL CANAL
(Medio (Medio
Físico) CÓDIGO Físico)
(lengua je)
EMISOR RECEPTOR
Producción MENSAJE Recepción
(autor) (lector)
CONTEXTO
(referente)

150
II. GÉNEROS LITERARIOS:
ÉPICA: Epo peya

Pertenece a la Edad antigua, retrata a un héroe repre-
La pa labra "epos"
sentativo de una cultura , raza o nación y genera l-
significa "narración"
mente describe guerras y combates.
Ejemplo: La Ilíada, La Odisea
Na rración objetiva. Cantar de Ges ta:
Corresponde a la Eda d Media: Exalta hazañas de
Los a utores épicos
personajes que fundan nacionalida des.
cantan hechos de
importancia para Muestra la s lenguas en formación.
su pueblo. Ejemplo: El Cantar del Mio Cid.
Poe ma Épico:
Se cuentan haza ña s
de héroes históricos Surge en el Renacimiento.
o legendarios. Son especies más cultas.
Toma como modelo a las antiguas epopeyas.
Ejemplo: La Cristia da .
LÍRICA: Oda:
Expresa el m undo Tono solem ne y lenguaje alturado.
interior. Expresa entusia sm o
Su ca rá cter subjetivo Ejem plo: "A la Vida retirada".

no equivale siem pre
Elegía:
a un individualism o;
puede expresar ta m - Expresa el dolor por la pérdida de un ser querido.
bién sentim ientos
Ejem plo: C oplas a la m uerte de su padre .
colectivos.
Églo ga:
G eneralm ente
utiliza el verso. Ca rácter bucólico, refleja la vida del cam po.
Los pastores expresan idealm ente sus sentim ientos.
Ejem plo: É glogas de G arcilaso de la Vega .
Madrigal:
Breve poesía am orosa , expresa un am or no
correspondido.
Ejem plo: O jos claros serenos.
DRAMÁTICA: Tragedia:
Na ce en G recia .
Composición elabo- Es la representación de hechos funestos.
ra da para ser repre- En la antigüedad, se le consideró imitación de
sentada en un acciones de personajes nobles.Tuvo com o finalidad
escenario. la catarsis.
Ejemplo: Edipo Rey .
Su modelo de ex-
Comedia:
presión má s im por-
ta nte es el diálogo. Na ce en G recia .
Satiriza a persona jes públicos.
La acción dra mática

se encuentra dividida
en actos y éstos en
escenas. Ejemplo: El Avaro.
Drama:
Une elementos de tra gedia y comedia .
Uno de sus máximos representantes fue Félix
Lope de Vega .
Ejemplo: Fuenteovejuna.

151
NARRATIVA: Nove la:
Presenta una secuen- Recuento de hechos de la vida priva da de ciertos
cia de hechos, suce- personajes, a través de los cuales se presenta un
sos o acontecimientos universo tota l.
de ficción escritos en Presenta va ria da s a nécdotas y personajes.
prosa .
Ejemplo: Madam e Bovary.
Utiliza como formas Cuento:
de expresión: la
Centra la historia en un sólo hecho o a nécdota.
narración, la descrip-
ción y el diálogo. Mayor tensión e inesta bilidad que en la novela.
Ejemplo: El gato negro .
EXPOSITIVO
Ens ayo
Se ubica entre el a ná lisis raciona l y la creación litera ria .
Expresa ideas y argumentos en rela ción a un tema determina do.
Dicha expresión posee adem ás valor estético.
Fue crea do por el renacentista : Miguel de Monta igne
III. FIGURAS LITERARIAS:
Definición: son alteraciones o modificaciones que sufren las palabras, las oraciones en su sintaxis y ambas en su
sentido para conseguir un efecto determinado; su uso se hace más notorio en textos literarios, lo que no niega el
uso de ellas dentro del lenguaje cotidiano.
FIGURAS DE PALABRA O DICCIÓN

EPÍTETO Adjetivo calificativo que no incorpora un atributo nuevo, éste se
encuentra implícito en el sustantivo.
AS ÍNDETON Figura de supresión por la cual son cancelados los conectivos

coordinantes.
ELIPS IS Figura de supresión, consiste en la cancelación de uno o varios
elementos de la oración ya que se encuentran sobreentendidos.
POLIS ÍNDETO N Figura de adición, consiste en la repetición de conectivos
coordinantes.
ANÁFO RA Figura de adición. Es la repetición de una o varias palabras al
inicio de los versos.
HIPÉRBATON Figura de organización sintáctica, por la que se abandona el
orden correcto en la construcción de una oración.
FIGURAS DE PENSAMIENTO
ANTÍTES IS Se presentan dos expresiones que tienen significado contrario.
PARADOJA Expresión que aparenta contradicción dentro de la idea expuesta.
S ÍMIL Comparación explícita de dos elementos dentro de la expresión.
HIPÉRBOLE Consiste en el uso de expresiones que falsean la realidad por medio

de la exageración.

152
FIGURAS DE S ENTIDO O TROPOS

METÁFORA Sustitución de una expresión com ún y sencilla por otra má s
com pleja y estéticam ente más agra da ble.
METONIMIA Un término es sustituido por otro con el que mantiene cierto
vínculo de: causa -efecto; a utor-obra, símbolo-simbolizado, etc.
S INÉCDOQUE Se sustituye un término por otro. Entre ambos existe una
rela ción de: parte-todo; o; todo-parte.
FIGURAS DE S ONIDO
ALITERACIÓN
Toda repetición consonántica en una secuencia de palabras próximas. Dicha repetición
de sonidos, casi siempre guarda rela ción con el sentido del texto:
Ejem plo:
"En el silencio solo se escuchaba
un susurro de abejas que sonaba."
"Y si hay algo quebrado en esta tarde,

y que baja y que cruje,
son dos viejos ca minos blancos, curvos"
01. Los versos "De sed muero cerca de la fuente tirito 04. Durante la antigüedad, se consideró la existencia
de frío en medio del fuego. " de tres géneros principales. Nos estamos refiriendo
Presenta un ejemplo de: a:
a) Retórica, épica, poesía.
a) Paradoja. b) Símil. c) Antítesis. b) Poesía, narrativa, historia.
d) Metonimia. e) Anáfora. c) Didáctica, poesía, épica.
d) Lírica, periodismo, historia.
02. Sobre El Cantar de Gesta: e) Epica, lírica, dramática.
I. Es anónimo. 05. Especie épica antigua en la cual se cantan las

II. Da inicio a las literaturas nacionales. hazañas de un héroe o de un pueblo:
III. Refleja las hazañas de los héroes medievales.
a) I,II,III b) I,III c) II y III a) Cantar de Gesta. b) Poema Épico.
d) I y II e) Sólo I c) Epopeya. d) Leyenda.
e) Mito.
03. Descarte la relación incorrecta:
06. Relacione correctamente especie épica-origen:
a) La Iliada-Épica. I. Epopeya. a. Edad Media.
b) Fausto-Dramática. II. Cantar de Gesta b. Edad Moderna.
c) Trilce-Lírica. III. Poema Épico c. Edad Antigua.
d) Fuenteovejuna-Narrativa.
e) Hamlet-Dramática. a) Ib,IIc,IIIa b) Ic,IIa,IIIb c) Ib,IIa,IIIc
d) Ia,IIc,IIIb e) Ia,IIb,IIIc

153
07. Especie lírica en la cual el autor lamenta 13. "Tus labios son fresas primaverales". En la
desgracias personales o colectivas, un ejemplo de expresión anterior, se ha empleado:
ella son las Coplas a la muerte de su padre del
poeta español Jorge Manrique: a) Metáfora. b) Símil. c) Anáfora.
d) Sinécdoque. e) Metonimia.
a) Oda. b) Elegía. c) Egloga.
d) Sátira. e) Epístola. 14. Figura que consiste en mencionar el autor por las
obras, el continente por el contenido, el símbolo por
08. La oda es una especie lírica que logra su plenitud lo simbolizado:
con los poetas griegos Píndaro y Anacreonte, y se
caracteriza por: a) Metáfora. b) Sinécdoque.
c) Metonimia. d) Epíteto.
a) Lamentar una desgracia personal. e) Hipérbole.
b) Cantar la vida del campo.
c) Expresar admiración y entusiasmo. 15. Figura literaria que consiste en la alteración del
d) Hacer burla de un personaje público. orden lógico que tiene la expresión:
e) Manifestar sentimientos amorosos.
a) Metáfora. b) Antítesis.
09. Relacione correctamente género-especie: c) Sinécdoque. d) Metonimia.
I. Épico a. Poema épico. e) Hipérbaton.
II. Lírico b. Ensayo.
III. Dramático c. Égloga. 16. "La ciudad era paciente y sonreía dulcemente". En
IV. Narrativo d. Cuento. la oración anterior, hallamos la figura llamada:
V. Expositivo e. Comedia.
a) Personificación. b) Etopeya.
a) Ia,IIe,IIIc,IVb,Vd b) Ic,IIa,IIIe,IVb,Vd c) Apóstrofe. d) Imprecación.
c) Ia,IIc,IIIe,IVd,Vb d) Ic,IIa,IIId,IVe,Vb e) Deprecación.
e) Ib,IId,IIIe,IVc,Va
17. "El goloso glogloteo de las gaviotas", La figura
10. En la expresión: "El mar susurra en mis orejas presente en el ejemplo propuesto es:
como un vaso de soda que pierde su gas". ¿Qué
figura literaria encontramos? a) Asídenton. b) Hipérbole.
c) Hipérbaton. d) Aliteración.
a) Anáfora. b) Hipérbaton. e) Pleonasmo.
c) Símil. d) Metáfora.
e) Sinécdoque. 18. "El tiempo cual ave blanquísima va desplumándose
en mis cabellos". La figura presente en el anterior
11. La figura literaria que consiste en agregar adjetivos verso es:
que señalan cualidades inherentes a los seres que
acompañan: a) Metáfora. b) Símil.
c) Aliteración. d) Hipérbole.
a) Símil. b) Hipérbole. c) Metonimia e) Símbolo.
d) Paradoja. e) Epíteto.
12. En la expresión: "Del salón en el ángulo oscuro".

La figura literaria que se aprecia es:
a) Anáfora. b) Epíteto. c) Símil.

d) Hipérbole. e) Hipérbaton.

154
3

Mes: Marzo
5
01. La Teoría Literaria se encarga de establecer, entre
otros aspectos importantes, por ejemplo:
a) Extenso poema narrativo
anónimamente por aedos y rapsodas
compuesto
b) Poema medieval que exalta hazañas de héroes

a) El análisis de los textos literarios nacionales durante el proceso de formación de
b) Los géneros literarios tradicionales los estados europeos tras las invasiones
c) La periodificación de autores y obras bárbaras
respectivas c) Composición lírico-narrativa medieval de versos
d) La naturaleza del texto literario como obra de asonante en los versos pares
arte d) Tema exaltivo, sea religioso, militar o festivo
e) El contexto adecuado del autor y su obra e) Especie dramática clásica cuyo desenlace es
funesto por la voluntad divina que mueve al
02. Rasgo científico de la disciplina literaria cuyo destino humano a la perdición
objetivo es buscar significados en los textos
literarios: 06. La razón fundamental por la que se debe aplicar
obligatoriamente la ley de acentos finales en la
a) Crítica literaria versificación española es:
b) Historia literaria
c) Teoría literaria a) Propiciar la eufonía en los versos regulares
d) Semiótica literaria b) Uniformizar el tipo de palabras según su acento
e) Retórica atridicional c) Permitir la unión o separación fonética de una
secuencia de vocales en el verso
03. Aunque la categoría TEORÍA LITERARIA es d) Convertir en agudas a todas las palabras finales
contemporánea, el estudio más antiguo de la del verso
misma es: e) Permitir la aplicación opcional de las licencias
poéticas
a) El crátilo, de Platón
b) El Organon, de Aristóteles 07. En los siguientes versos qué licencias poéticas se
c) La poética, de Aristóteles han aplicado:
d) Las metamorfosis, de Ovidio
e) La Teogonia, de Hesiodo Como una brisa insegura
juegas siempre conmigo.
04. "La Iliada, de Homero, evidencia de principio, a fin El frío a tu lado es abrigo,
en su contenido, la naturaleza de la sociedad que mas, siendo aire eres dura.
recrea: un sistema esclavista en que las grandes
hazañas nacionales sólo son realizadas por la a) Sinalefa y dialefa
aristocracia..." b) Sinéresis y sinalefa
c) Sinalefa, sinéresis y diéresis
La afirmación anterior se ha realizado desde la d) Sinéresis, diéresis y hiato
perspectiva de la: e) Sinalefa, sinéresis, dialefa y diéresis
a) Historia literaria
b) Crítica literaria 08. Marque la afirmación correcta:
c) Teoría literaria a) Un verso de arte menor puede tener hasta ocho
d) Retórica tradicional sílabas métricas
e) Preceptiva literaria b) La cuadernavia posee cuatro versos
endecasílabos y se denomina también
05. La mejor definición de cantar de gesta es: tetrástrofo monorrimo

155
c) La rima asonante sólo puede ser serventicia o 14. ¿En qué alternativa se ha aplicado una aliteración?
redonda
d) Un verso de arte mayor puede tener catorce a) El dolor crece en el mundo a cada rato
sílabas como máximo b) Te digo adiós y acaso te quiero todavía
e) Se aplica ley de acentos finales para uniformizar c) Tu voz vibra en la niebla de tu ausencia
la rima de los versos d) Oye el sórdido son de la resaca
e) Érase un hombre a una nariz pegado
09. Es la distribución armónica de los acentos en un
verso. 15. Qué figura(s) literaria(s) ha aplicado el poeta
a) Rima Garcilaso de la Vega en los siguientes versos de su
b) Ritmo externo soneto XXIII:
c) Métrica En tanto que de rosa y azucena
d) Hemistiquio se muestra la color en vuestro gesto
e) Ritmo interno y que vuestro mirar ardiente, honesto,
enciende al corazón y lo refrena:
10. Elemento del verso clásico o tradicional que se a) Sólo metáfora
sigue aplicando en el verso moderno a pesar de las b) Metáfora y antítesis
grandes innovaciones de la vanguardia poética: c) Símil, metáfora e hipérbole
a) Rima d) Hipérbole y epítelo
b) Ritmo e) Sólo hipérbole
c) Métrica
d) Acentos finales 16. Marque la alternativa que presenta una expresión
e) Licencias poéticas en que se haya aplicado el tropo conocido como
metonimia:
11. Qué licencia poética se puede aplicar en el a) He de verlo con mis propios ojos algún día
siguiente verso para que resulte ser un verso b) Persigo a mi sombra durante la tarde mojada
endecasílabo: c) Este no es mi planeta si tú no eres mi estrella
"Suave yugo que al lombardo fiero" d) Si sólo hemos tomado dos botellas
a) Sinalefa e) Buscamos brazos fuertes para la siguiente
b) Diéresis temporada de siembra
c) Dialefa
d) Sinéresis 17. La literatura se define como:
e) Silepsis a) La historia de las obras literarias
b) Expresar la belleza a través de la palabra
12. La estrofa constituida por cuatro versos se c) El conjunto de escritores
denomina cuarteto solamente cuando: d) La totalidad de movimientos literarios
a) Presenta rima asonante e) Ninguna alternativa la define
b) Presenta rima asonante
c) Dichos versos son de arte menor 18. El criterio más importante para diferenciar una obra
d) Dichos versos son de arte mayor literaria de cualquier tipo de composición es el
e) La métrica es irregular criterio:
a) Social b) Estético
13. La siguiente estrofa se denomina: c) Cultural d) Lingüístico
"El hombre está entregado e) Todas las anteriores
al sueño, de su muerte no cuidando
y con paso callado 19. Se denomina género literario:
al cielo vueltas dando a) A un conjunto de obras literarias
las horas del vivir le va hurtando" b) A todas las obras literarias
a) Octava real b) Silva c) A un movimiento literario
c) Lira d) Estancia d) A las figuras literarias
e) Quinteto e) A los giros lingüísticos

156
20. Aristóteles en su obra "La Poética" realizó en el 27. En la Edad Antigua se consideró la existencia de
siglo IV a.C. una clasificación de los géneros tres géneros literarios fundamentales. Estos fueron:
literarios. Descarte el género que no consideró el a) Épico, lírico y dramático
filósofo griego: b) Retórica, poesía y teatro
I. Épico c) Épica, lírica y didáctica
II. Lírico d) Poesía, didáctica y oratoria
III. Dramático e) Poesía, retórica y didáctica
IV. Narrativo
a) I b) II c) III 28. Es el género tradicional que ensalza en forma
d) IV e) III y IV grandilocuente y objetiva motivos importantes para
la colectividad
21. Aristóteles realiza esta clasificación de los géneros a) Épica b) Lírica
literarios de acuerdo al concepto de: c) Dramática d) Leyenda
a) Mimesis b) Catarsis e) Epopeya
c) Objetividad d) Belleza
e) Subjetividad 29. Es la primera especie épica. Su asunto es, por lo
general, una acción heroica y colosal
22. Descarte la relación incorrecta: a) Epopeya
a) "La Iliada": Épica b) Cantar de Gesta
b) "Fausto": Dramática c) Canto Heroico
c) "Trilce": Lírica d) Leyenda
d) "Fuente Ovejuna" : Narrativa e) Mitología
e) "Romeo y Julieta" : Dramática
30. Marqué la alternativa que contenga sólo epopeyas
23. No es un género literario: heroicas:
a) Épico b) Dramático a) Ramayanas, Iliada, Divina Comedia
c) Lírico d) Oratorio b) Iliada, Mahabarata, Eneida
e) Narrativo c) Odisea, Fausto, Os Lusiadas
d) Iliada, Mio Cid, La Araucana
24. Marque la alternativa que contenga sólo epopeyas e) Mío Cid, Nibelungos, Odisea
heroicas:
a) Ramayana, Iliada, Divina Comedia 31. La Épica inicialmente se construyó en........ y luego
b) Iliada, Mahabarata, Eneida dio paso a la narrativa que se construye en
c) Odisea, Fausto, Os Lusiadas ...............
d) Iliada, Mio Cid, La Araucana
e) Mío Cid, Nibelungos, Odisea 32. Marque la alternativa incorrecta:
a) "Los Nibelungos" es un Cantar de Gesta alemán
25. Especie épica antigua en la que se cantan las b) "La Victoria de Junin" es un Canto Heroico
hazañas de un héroe o de un pueblo: escrito por José Joaquín Olmedo"
a) Cantar de gesta b) Epopeya c) "La Eneida" es una epopeya latina
c) Poema épico d) Leyenda d) "Épica" deriva de la voz griega "EPHOS" que
e) Mito significa "cantar hechos"
e) "La Cristiada" es un Poema Épico escrito por
26. Consiste en la repetición de una o más palabras al Diego de Hojeda
inicio de cada verso.
Lo anterior es una definición de:
a) Metáfora b) Hipérbaton
c) Elipsis d) Anáfora
e) Símil

157
CAPÍTULO
1

Mes: Marzo
I. 5
Escribe correctamente las frases dictadas. Corrección
1. ............................................................................................................................................................................
2. ...........................................................................................................................................................................
3. ...........................................................................................................................................................................
4. ...........................................................................................................................................................................
5. ...........................................................................................................................................................................
6. ............................................................................................................................................................................
7. ...........................................................................................................................................................................
8. ...........................................................................................................................................................................
9. ......................................................................................................... ............................................................
10. ............................................................................................................ ............................................................
11. ............................................................................................................ ............................................................
12. ...........................................................................................................................................................................
13. .............................................................................................................. ............................................................
14. ............................................................................................................................................................................
15. ......................................................................................................................................................................
16. ...........................................................................................................................................................................
17. ...........................................................................................................................................................................
18. ...........................................................................................................................................................................
19. ............................................................................................................................................................................
20. ...........................................................................................................................................................................
II. Corrige los errores de las siguientes

oraciones:
3. A sus amigos no le interesa que la fiesta resulte
1. La Reserva del Manu está ubicado en el bien o mal.
departamento de Madre de Dios.
..............................................................................
...............................................................................
4. El rendimiento en todos los cursos, están por
2. Yo le dije a todos que estaban en un error. debajo de lo normal.
.............................................................................. .........................................................................

158
5. Los ataques del enemigo marcará un nuevo hito 18. Yo no cabo en ese asiento, como tú dijistes.
en nuestra historia.
..............................................................................
.........................................................................
19. Talvez sí hubiera corrido a travez del bosque,
6. María tenía que servirle el desayuno a todos sus hubiese llegado a tiempo.
hermanos.
............................................................................
...............................................................................
20. El vaho que exalaba empañaba las lunas de
7. Dile que te de más azucar para endulsar el café. aquel autobús pletorico de pasajeros.
.......................................................................... ...............................................................................
III. Coloca la grafía adecuada:

8. Quería todo el poder para si mismo, sin importar
a cuantos podía perjudicar.
1. ad__enedi__o
...........................................................................
2. economi__e
9. Invité por separado a tus amigos por que la casa
3. pe__e__ito
no es muy grande y no había donde sentarse.
4. re__alida__ión
...............................................................................
5. tra__ie__o
10. No nos explicó de qué estaba echa la masa ni
porqué le había salido con un sinfín de errores.
6. res__aladi__o
.............................................................................
7. cabe__a__o
11. La mayoría de peruanos tienen pocas
posibilidades de vivir mas de 75 años. 8. ca__erno__o
............................................................................... 9. ala__a__a
12. Su figura y su semblante agusto; le conferían el 10. con__i__en__ia

aire que siempre buscó, el de un gran señor.
11. mo__ili__a__ión
..............................................................................
12. so__er__ia
13. Llegó al aereopuerto, tomando luego un taxi con
destino a su casa. 13. __erdugui__o
............................................................................... 14. le__adura
14. Un muchacho portando un arma fue detenido 15. __entosa

ayer.
16. a__usi__o
....................................................................
17. pro__iden__ia
15. La ropa que usas esta media pasada de moda.
18. __erti__inoso
..........................................................................
19. gar__an__o
16. Si tan solo me escucharías, supieras que no te
estoy mintiendo. 20. __estí__ulo
......................................................................... IV. Precisa el significado de las siguientes

palabras homófonas:
17. Tu desición satisfacerá a todos los que te
queremos. 1. Sesión
.............................................................................. ...............................................................................

159
2. Cesión 18. Consciente
............................................................................... ...............................................................................
3. Cerrar 19. Asenso
............................................................................... ...............................................................................
4. Serrar 20. Ascenso
............................................................................... ...............................................................................
5. Oses 21. ...............................
............................................................................... ...............................................................................
6. Hoces
22. ...............................
...............................................................................
...............................................................................
7. Meces
23. ...............................
...............................................................................
8. Meses ...............................................................................
............................................................................... 24. ...............................
9. Peces ...............................................................................
............................................................................... 25. ...............................
10. Peses ...............................................................................
............................................................................... 26. ...............................
11. Reses ...............................................................................
...............................................................................
27. ...............................
12. Reces
...............................................................................
...............................................................................
28. ...............................
13. Concejo
...............................................................................
...............................................................................
14. Consejo 29. ...............................

............................................................................... ...............................................................................
15. Reciente
30. ...............................
...............................................................................
...............................................................................
16. Resiente
V. Escribe el conector adecuado:
...............................................................................
1. Mostró teorías nuevas................. peculiares.
17. Consiente 2. Nadie se movió...................... protestó.
3. Es...................... alto como tú.
...............................................................................
4. No te lo daré................... me lo pidan todos.

160
5. Estudió mucho..................... obtuvo la beca. 5. sino
6. Es inteligente.................. un poco nervioso.
...............................................................................
7. No sabe....................vendrá hoy. ..................
mañana. 6. si no
8. Compramos esta casa.................. la parcela.
9. Mauro no te volverá a hablar,...................... ...............................................................................
fuiste un mal amigo.
10. Pablo delinquió varias veces,...................... lo 7. conque
encarcelaron. ...............................................................................
11. Mi jefe me dijo que se veía en la situación de
prescindir de mis servicios,...................... me 8. con que
despidió.
12. Un texto de geometría es relativamente ...............................................................................
sencillo de traducir...................... en él
9. con qué
predominan los significados conceptuales
comunes. ...............................................................................
13. ...................... me encanta el helado de
chocolate, hoy tomaré uno de vainilla. 10. a fin
14. Juan nunca cumplió con su parte del trabajo
...............................................................................
grupal,...................... lo sacaron del grupo.
15. Mis películas favoritas son,......................, 11. afín
Matrix;......................, Casablanca;
y,......................, Mi pobre angelito. ...............................................................................
16. La traducción es siempre
12. aparte
posible,...................... nunca es fácil ni puede
llegar a ser perfecta. ...............................................................................
17. Debes terminar tu almuerzo......................
puedas ver televisión. 13. a parte
18. Te regalaré un auto nuevo...................... no
gane la lotería. ...............................................................................
19. Pocas personas practican la solidaridad
14. de más
,......................, casi nadie ayuda a su prójimo.
20. Abandonamos la investigación a la ...............................................................................
mitad,...................... notamos que nunca
podríamos terminarla. 15. demás
VI. Escribe una oración con las siguientes ...............................................................................

palabras:
16. asimismo
1. porque
...............................................................................
............................................................................... 17. así mismo
2. por que ...............................................................................
............................................................................... 18. a sí mismo
3. porqué ...............................................................................
............................................................................... 19. sinnúmero
4. por qué ...............................................................................
............................................................................... 20. sin número
...............................................................................

161
2

Mes: Marzo
A.
1.
5
Corrige las siguientes oraciones:
Tenía el cuaderno, pero no se los quiso mostrar a los inspectores.

2. Esta situación es diferente a la otra.
3. El estuvo cerca tuyo, pero tú no lo saludastes.
4. Se temen disturbios por cuyo motivo nadie saldrá a la calle.
5. El candidato que su símbolo es una cuchara afirmó de que era necesario una tregua.
6. Hubieron expositores de todo el mundo.
7. El equipo de voley a la cual ella pertenece pagó una suma demasiada alta.
8. No sé por qué ese informe conteniendo los resulta-dos son tan importantes.
9. El reportaje de T.V. está expuesto a más análisis y crí-ticas debido al impacto que tienen en el medio.
10. La ley según el cual no debemos fumar en lugares públicos, también no es respetada.
11. De acuerdo a las encuestas, él será el ganador.
12. Corrió como un dios ganando todas las medallas que habían.
13. Una extraña mezcla de alegría y tristeza invadieron al público.
14. Este asunto le interesará a los supervisores.
15. Fue muy amable, tan es así que nos invitó a su casa.
16. Llevaba la revista bajo el brazo, pero luego se las mostró.
17. Dijo de que ella era media ociosa.
18. Las salas del museo se encuentran pocos visitantes.
19. Estamos seguros que así se manejó las arcas municipales.
20. La venta de libros de matemática se realizarán en el patio.
B. Escribe “sino” o “si no”, según convenga:
1. No quería estudiar.................................. trabajar.

2. .................................. te presentas, perderás el puesto.
3. Esto no es un diccionario.................................. un manual.
4. Nunca lo conocerás............................. vienes.
5. Era su............................. y nada se podía hacer.
C. Escribe “porque”, “por qué”, “porqué”, según convenga:
1. Nunca supimos............................. no llegó a tiempo.

2. ¿............................. no repararon el reloj?
3. Ellos desconocían el............................. de su decisión.
4. Llegaron temprano............................. querían sentarse adelante.
D. Escribe “adonde” o “a donde”, según convenga:
1. La granja............................. fuimos ayer estaba abandonada.

2. Es necesario llevar provisiones............................. vamos.
E. Escribe “conque” o “con que”, según convenga:
1. Los libros............................. pretendía estudiar eran deficientes.

2. No estudia lo suficiente,............................. desaprobará.

162
F. Escribe los artículos de las siguientes palabras:
1. ...................................... caparazón
2. ...................................... pus
3. ...................................... dínamo
4. ...................................... atenuante
5. ...................................... armazón
6. ...................................... comezón
G. Escribe el plural de las siguientes palabras:
déficit ......................................
rubí ......................................
ómnibus ......................................
superávit ......................................
régimen ......................................
H. Coloca mayúsculas donde corresponda:
1. te aseguro, juan, que no fue culpa tuya.

2. ¡qué descortesía! ni siquiera nos saludó.
3. el empresario saldrá hoy hacia caracas.
4. isabel, la católica, ayudó a colón en su viaje a américa.
5. el orinoco es el río más importante de venezuela.
6. la cámara de comercio ha editado su informe.
7. hoy visitarán el museo de arte moderno de la capital.
8. obtuvo un préstamo del banco de fomento y desarrollo.
9. la academia de la lengua se fundó en tiempo de felipe II.
10. el bidasoa es un río de la región de vasconia.
11. el genial beethoven nació en bonn (alemania).
12. salió para madrid en un avión de aerolíneas peruanas.
13. ¿a quién no le agrada la idea? ¿a usted?
14. ayer leí este libro en la biblioteca nacional.
15. enrique, el navegante, impuso la navegación marítima.
16. los verdugos se mofaban de cristo, pero él los per-donaba.
17. el santo padre visitó méxico.
18. kennedy fue presidente de los estados unidos.
19. el jefe de estado recorrió toda la zona.
20. en la plaza había una estatua de fray sebastián.
21. estimados señores: gracias por su pedido de tales productos.
22. la galatea y el quijote son obras de cervantes.
23. elena estudiaba el libro cálculos mercantiles.
24. continúa la pugna entre oriente y occidente.
25. la festividad de año nuevo se celebró con brillantez.
26. ortega y gasset escribió la rebelión de las masas.
27. el día de san josé es una fiesta religiosa.
28. el salvador limita al norte y al este con honduras.
29. se reunió el consejo de seguridad de la o.n.u.
30. el papa juan pablo II está en el líbano.

163
LÉXICO
I. Completa las siguientes oraciones con el término más conveniente:
1. Nadie podía desconfiar de él: su......... era A. inclinado B. propenso

indiscutible. C. incólume D. aficionado
E. patente
A. imparcialidad B. prestigio
C. honradez D. sinceridad 4. Es muy difícil... la acción de la justicia.
E. capacidad
A. afrontar B. inducir
2. Se quedó sumamente..., luego de recibir la C. eludir D. enredar
fúnebre noticia. E. encarnar
A. alterado B. consternado 5. Por el frío intenso, sus músculos comenzaron a...

C. apocado D. meditabundo
E. cansado A. entumecerse B. pasmarse
C. tiritar D. atrofiarse
3. A causa del frío, prefirió no salir: era......... a los E. desgastarse
resfríos.
II. Subraya la opción correcta:
1. No voy a la reunión (por que / por qué / porque / porqué) estoy enfermo.
2. No solo con ejemplos, (sino / si no) con teoría debe enseñarse.
3. Sostengo esa idea y (asimismo / así mismo / a sí mismo) creo que ustedes están equivocados.
4. ¿ (Por que / Por qué / Porque / Porqué) crees eso?
5. No encuentro los motivos (por que / por qué / porque / porqué) haces esto.
6. No trabaja en la aduana, (sino / si no) en un hospital.
7. No se trata de un acuerdo (sino / si no) de una impo-sición.
8. Sus proyectos son por (de más / demás) interesantes.
9. (Sino / Si no) responden a la demanda, perderán el juicio.
10. Los (de más / demás) testigos no acudieron al juicio.
11. Se quedaron (dentro / adentro) toda la mañana.
12. Pedro nadó en línea recta hacia (dentro / adentro) del mar.
13. Acepto que esto no es (sino / si no) una prueba más.
14. (Por que / Por qué / Porque / Porqué) no llegué a tiempo comenzaron la sesión sin mí.
15. Pedro no se conocía lo suficiente (asimismo / así mismo / a sí mismo).
16. No llegó temprano (por que / por qué / porque / porqué) estuvo muy ocupado.
17. Son muchas las causas (por que / por qué / porque / porqué) hemos perdido el partido.
18. Han sido difíciles los tiempos (por que / por qué / porque / porqué) hemos pasado.
19. Han sido difíciles los momentos (por que / por qué / porque / porqué) han pasado.
20. (De más / Demás) está decir que no lo permitiremos.
21. Un problema puede resolverse sin conocerse su (por que / por qué / porque / porqué).
22. Vendrán las golondrinas, los prados verdes y los (de más / demás) integrantes de la primavera.
23. Hazlo ahora; (Sino / Si no), te sancionarán.
24. No sé (con qué / con que / conque) abriré la puerta.
25. No tienes (por que / por qué / porque / porqué) ir si no quieres.
26. No te acompaño (por que / por qué / porque / porqué) no quiero.
27. Quisiera conocer el (por que / por qué / porque / porqué) de tu renuncia.
28. Desconozco el (por que / por qué / porque / porqué) de tu respuesta.
29. Lo hice (asimismo / así mismo / a sí mismo) y no dio resultado.
30. Ya se trató (de más / demás) ese tema durante esta reunión.

164
31. No podremos solucionar el problema (sino / si no) buscamos soluciones.

32. Después me ocuparé de los (de más / demás) temas.
III. Ubica los errores y corrígelos:
1. En la fiesta hubieron varios niños.

2. Los tragaluz no están de moda hoy en día.
3. El doctor realizó algún operación de apendicitis.
4. Este niño es sin duda muy habilísimo.
5. Dice de que Pizarro vendrá a reforzar la Selección.
6. Un centenar de hombres asistieron al concierto.
7. Jamás lo había oído decir tal cosa.
8. Le afectó mucho la sorpresa del reencuentro.
9. Si mamá se enojaría, no podríamos salir hoy.
10. Dijeron de que sus hermanos del rey habían muerto.
11. Hacen ya algunos días que se marchó.
12. Según mi padre cuenta de que la mala noticia le llegó pronto.
13. La tala indiscriminada de árboles es dañino para la ecología.
14. Habían cuatro guardias en cada puerta del estadio.
15. Se desempeñó con un gran doblez para lograr su objetivo.
16. Estaban fríos los manís que serviste.
17. Todavía está media dormida.
18. Hemos estudiado los habitats de las abejas.
19. Me guiñó el ojo con gesto pícaro, y inició la carrera.
20. Remojó sus pieces en agua tibia.
21. Aún no están listos los carnets universitarios.
22. Vimos unos coatís en el zoológico.
23. Años después, le metieron a la carcel.
24. Lo haremos cuando querramos.
25. Tus notas son más inferiores que las de tu compañero.
26. El Santo Padre es sabientísimo, lo demostró en cada discurso.
27. Las sambas brasileras alegran el espíritu de cualesquiera.
28. Sus conocimientos sobre el tema son más ínfimos.
29. Para subir al veintiochavo piso se necesita un ascensor.
30. Su Majestad, el rey Juan Carlos, recibió emocionada, la condecoración.
31. Aun no se convence que no es así.
32. Esta ropa es nuevesísima, el último grito de la moda.
33. Hubo una reunión de clubs departamentales.
34. ¿No le has dicho a tus hermanos lo que pasa?
35. Dénle el jarabe con intervalos de 4 horas.
36. Nos dijo de que esperábamos tranquilos porque traería la maleta conteniendo los regalos.
37. Tenemos mucho interés en ese asunto y esperamos que no hayan dificultades.
38. Sé que no le satisfacerá el resultado.
39. Permanecimos silenciosos tras de el mostrador.
40. No tubimos conque defendernos de sus arteros ataques.

165
3

Mes: Marzo
5
La concurrencia vocálica se refiere a la sucesión de
dos o tres vocales dentro de una palabra, lo que
puede ocasionar la existencia de diptongo, hiato o
Tercer caso
1. iu
v.c. + v.c.
: ____________________________________
triptongo. 2. ui : ____________________________________
DIPTONGO
Es la unión de dos vocales contiguas en una misma DATO 1

sílaba. Las vocales se clasifican en abiertas (v.a.) y cerradas
(v.c.)
Se presenta en tres casos: v.a. v.c.
a e o i u
Primer caso v.a. + v.c.
1. ai : ____________________________________
2. ei : ____________________________________ DATO 2
3. oi : ____________________________________
En el diptongo, la vocal abierta puede llevar tilde:
4. au : ____________________________________ a - vión des - pués cáus - ti - co
5. eu : ____________________________________
6. ou : ____________________________________
DATO 3
Segundo caso v.c. + v.a.

La "y" en posición final de sílaba equivale a la vocal
"i", por lo que produce diptongo o triptongo:
1. ia : ____________________________________ vi - rrey U - ru - guay
2. ie : ____________________________________
3. io : ____________________________________
DATO 4
4. ua : ____________________________________
La "h" intermedia no impide la formación de diptongos

5. ue : ____________________________________ ni de hiatos:
prohi - bi - do a - hín - co co - he - te
6. uo : ____________________________________

166
HIATO 5. ee : ____________________________________
Es la separación de dos vocales contiguas en

diferentes sílabas. Se presenta en tres casos: 6. eo : ____________________________________
Primer caso v.a. - v.´c. 7. oa : ____________________________________
1. aí : ____________________________________
8. oe : ____________________________________
2. eí : ____________________________________
9. oo : ____________________________________
3. oí : ____________________________________
DATO 5
4. aú : ____________________________________
Si la vocal cerrada “u” no se pronuncia, entonces no

5. eú : ____________________________________ se produce diptongo:
que - so gui - so
6. oú : ____________________________________
Segundo caso v. c. - v.a.

DATO 6
1. ía : ____________________________________
La secuencia “ui” siempre forma diptongo, aunque
lleve tilde:
2. íe : ____________________________________
con - clui - do ca - suís - ti - ca
3. ío : ____________________________________
4. úa : ____________________________________
DATO 7
5. úe : ____________________________________
La vocal cerrada repetida forma un caso especial
de hiato:
6. úo : ____________________________________ o - dri - ís - ta du - un - vi - ro
Tercer caso v.a. - v.a.
1. aa : ____________________________________ DATO 8
2. ae : ____________________________________ En el tercer caso de hiato ( v.a. - v.a.) puede haber

tilde:
a - é - re - o ca - ó - ti - co
3. ao : ____________________________________
4. ea : ____________________________________

167
TRIPTONGO 17. planteamiento _________________
Es la pronunciación de tres vocales contiguas en
una misma sílaba. Se presenta en un único caso: 18. sonreíais __________________
19. transeúnte __________________

v.c. + v.a. (tónica) + v.c.
20. tifoidea __________________
Ejemplos: II. Separa en sílabas las siguientes palabras e

indica si hay diptongo, triptongo o hiato:
________________________________
________________________________ 1. cortaúñas _____________________
________________________________ _____________________
________________________________ 2. cobardía ________________________
________________________________ ________________________
________________________________ 3. argüir ________________________
________________________
I. Silabea las siguientes palabras:
4. auscultar ________________________
1. geometría _________________
________________________
2. feria __________________ 5. buey ________________________
3. friísimo _________________ ________________________
4. fausto __________________ 6. Belaúnde ________________________
5. demagogia __________________ ________________________
6. Seoane __________________ 7. coherencia ________________________
7. abstinencia __________________ ________________________
8. sabríais ________________________
8. anatomía __________________
________________________
9. averigüéis __________________
9. medioevo ________________________
10. tendríais __________________
________________________
11. boxeador __________________
10. cigüeña ________________________
12. biología __________________
________________________
13. construíais __________________
11. bohemio ________________________
14. incongruencia __________________
________________________
15. maestría __________________
12. zanahoria ________________________
16. antiaéreo __________________ ________________________

168
13. rehusar ________________________ 17. destituible ________________________
________________________ ________________________
14. conciencia ________________________ 18. huiríais ________________________
________________________ ________________________
15. cohíbes ________________________ 19. destruido ________________________
________________________ ________________________
16. reaccionario ________________________ 20. cohesión ________________________
________________________ ________________________
III. Indica el número de diptongos y de hiatos en las siguientes oraciones:
D H
1. Los transeúntes caminan con desgano al mediodía. …………………………………………………………...…
2. Los vehículos, de corroídas carrocerías, despiden humo de sus chimeneas traquetreantes………….....……
3. El distraído chofer se siente dueño de sus actos. ..............………………………………………………………….
4. El policía de tránsito no tiene ánimo para amonestar ninguna infracción……………………………………………
5. El chofer, Matías Agüero, sueña que está en la playa con su esposa abancaína………………………………
6. Sueña que el mar licua sus pies, que la arena les ríe a sus vástagos. …………………………………………..
7. Se zambulle en las friísimas ondas del océano; escucha una increíble melodía: son las sirenas. ………………
8. Ellas le hablan de países bellísimos, de plantíos exóticos, de raíces aromáticas, de etéreos héroes………..
9. Piensa que es un rey que se reúne con sus súbditos leales y fieles………………………………………………
10.Luego escucha griteríos e insultos: había salido de la pista y leía un cartel: “Se prohíbe pisar el césped”…
IV. Indica el número de diptongos y de hiatos en los siguientes textos:
Texto 1
La industria automotriz en el país debe canalizarse hacia la producción de medios de transporte colectivo, o sea,
hacia la fabricación de camiones, ómnibus y otros vehículos comerciales. Se lograría, por esta vía, una mayor
integración de la producción nacional y se estimularía el desarrollo de actividades industriales conexas.
N° de diptongos : ________ N° de hiatos : ________
Texto 2
He vuelto a la Universidad de La Plata después de tantos años y se han despertado en mí recuerdos olvidados,
sentimientos que yacían en mi alma. En este colegio y en esta ciudad se echaron las raíces de lo que luego tuvo
que ser. Porque el tiempo transcurrido, las ciudades que recorrí por el mundo no pudieron borrar sus calles
arboladas.

169
Texto 3
Cuando me contacté con el surrealismo ya se vivía de la nostalgia de lo que habían producido sus más grandes
representantes. La necesidad de destruir los mitos de la sociedad burguesa fue el suelo fértil para el demoledor
espíritu de los surrealistas. Pero luego de la bomba atómica, los campos de concentración y sus seis millones
de muertos, esos hombres no supieron cómo reconstruir un mundo en ruinas.
Texto 4
Cuánto le debo a aquel escritor genial, con quien compartiría luego inquietudes metafísicas. En muchas
oportunidades se ha hablado de su nihilismo; en todo caso, fue esa clase de nihilista cuya blasfemia es una
manera de creer en Dios. Vivía un idealismo desesperado, fue un hombre lleno de amor y de pasión.
Texto 5
Lamentablemente, en estos tiempos en que se ha perdido el valor de la palabra, también el arte se ha

prostituido. Quedan los pocos que cuentan: aquellos que sienten la necesidad de testimoniar su drama. Su
misión es superior, no tienen como fin tranquilizar a individuos encerrados en una sacristía, sino el de derribar
todas las conveniencias.
Ejercicios adicionales
A. De tu diccionario o de algún libro que hayas traído a clases, extrae diez palabras con diptongos y diez palabras
con hiato.
Diptongo Hiato
1. .......................................................................... 1. .......................................................................
2. .......................................................................... 2. .......................................................................
3. .......................................................................... 3. .......................................................................
4. .......................................................................... 4. .......................................................................
5. .......................................................................... 5. .......................................................................
6. .......................................................................... 6. ........................................................................
7. .......................................................................... 7. ........................................................................
8. .......................................................................... 8. ........................................................................
9. .......................................................................... 9. ........................................................................
10. ......................................................................... 10. ........................................................................

170
1

Mes: Marzo
5
Entender nuestro pasado parte por analizar la relación existente entre el medio geográfico peruano con la historia
del hombre, desde que éste llegó a los Andes centrales hacia los 15000 ANE. Esto implica el estudio de los más
importantes accidentes geográficos que presenta el relieve peruano y de qué forma condicionaron la forma de vivir
del antiguo poblador primitivo, fundamentalmente, en las actividades económicas desarrolladas desde aquellos
tiempos.
Pretendemos despertar conciencia de la importancia del medio geográfico en el desarrollo de estas sociedades.
La cordillera, accidente geográfico determinante en nuestra geografía, junto a la corriente peruana, han sido los
principales "obstáculos" para el hombre peruano; pero, proporcionando e incentivándolo al primitivo hombre
peruano a crear los instrumentos necesarios para que pudiese desarrollar su vida de forma totalmente normal.
Como ya lo hemos señalado, el medio geográfico ha contribuido a moldear la forma de vida del hombre peruano
desde hace miles de años hasta nuestros días; es así que desde los primeros momentos de la presencia humana
en nuestro territorio la geografía hizo sentir su gran influencia en la forma de vida del hombre.
1. LA COSTA: La costa, caracterizada por ser una larguísima franja cuasi desértica pegada al mar, ofreció a las
primeras bandas de recolectores y cazadores posibilidades de sustento. Así pues, aquellas bandas podían
obtener alimentos del mar a través de la práctica del marisqueo o de la pesca con arpón. Asimismo, podían
practicar la caza y la recolección en las lomas ubicadas a pocos kilómetros del mar. Más adelante, cuando el
hombre primitivo evoluciona y deja de tener una economía exclusivamente parasitaria, la costa también le brinda
los medios necesarios para poder desarrollar actividades productivas, es así que en los valles, formados por los
ríos que descienden desde los Andes hacia el mar, el hombre inició la experimentación con los primeros
cultígenos hasta que luego de miles de años y "ensayos" la horticultura primitiva evoluciona y se convierte en
agricultura desarrollada. Sin embargo, tal avance no se habría alcanzado de no ser por el acceso al agua
proporcionada por aquellos ríos. Por otro lado, también hay que tener presente que la geografía costeña ha
planteado desafíos al talento del hombre peruano; el más difícil de superar tal vez sea el de la escasez del agua
en varios momentos del año. Ante esto, el hombre se vio obligado a desarrollar técnicas que le permitiesen
almacenar y transportar agua hasta sus tierras de cultivo con lo cual surgió la ingeniería hidráulica, un avance
tecnológico sin el cual simplemente no hubiesen podido florecer las sociedades pre-hispánicas en nuestro
territorio.
2. LA SIERRA: La sierra, caracterizada por poseer un relieve accidentado y sinuoso se convirtió, sin embargo, en
el hábitat por excelencia del hombre primitivo del Perú desde que las primeras bandas del Lítico se instalaron en
los valles interandinos en los cuales practicaron la recolección, o en las elevadas mesetas en las cuales practicó
la cacería intensiva, proporcionándole así los recursos necesarios para su subsistencia. Luego de algunos miles
de años es en la sierra en donde el hombre va a desarrollar una de las transformaciones más importantes en la
economía primitiva: la domesticación de los primeros cultígenos alimenticios para luego evolucionar, así como en
la costa, en agricultura desarrollada. Sin embargo, también la sierra ha planteado desafíos al hombre como es el
problema de la escasez de tierras planas lo cual obligó a la construcción de andenes; así como los diferentes
microclimas existentes obligaron a desarrollar el sistema de control vertical de pisos ecológicos con el cual pudo
acceder a una gran variedad de recursos alimenticios.

171
Es así que, por lo señalado anteriormente, podemos concluir que el medio geográfico ha condicionado
decisivamente la vida del poblador peruano desde los primeros momentos del poblamiento, ya sea facilitando su
vida o imponiéndole desafíos que han sido superados a base del desarrollo de una serie de avances que han
enriquecido el bagaje cultural del hombre peruano.
SABÍAS QUE: Científicos norteamericanos han estudiado los restos de la Momia Juanita. Se ha identificado su
ADN y a través del Proyecto Genoma Humano se ha determinado que Juanita tiene íntimo parentesco con la
tribu Ngoge de Panamá y con las antiguas razas originarias de Taiwán y Corea. Esto reforzaría aún más la
teoría de que el hombre asiático llegó por el estrecho de Bering a América.
Sabías que Julio César Tello Rojas, el padre de la arqueología peruana, murió de cáncer a los ganglios siendo
su voluntad que, al morir, lo embalsamasen y que sus órganos vitales quedasen en el hospital Loayza para que
sirvan de estudio sobre las enfermedades.
LECTURA
LIMITACIONES DE UN HISTORIADOR
"Un historiador escribía Verónica Wedgwood debería ser el más humilde de los hombres, ya que tiene que
comprobar, doce veces al día, las pruebas evidentes de su ignorancia, y tiene que sufrir la humillación crónica de
verse incapacitado para interpretar debidamente su material. El historiador es esclavo de su materia prima en un
sentido en que ningún otro escritor lo es". ¡Verdadera esclavitud!. Casi todos los historiadores conscientes
comparten, a la letra, este sentir. Siempre se están enfrentando a nuevas limitaciones y trabas que les salen al
paso y a nuevas tentaciones y peligros que los amenazan.
Sin embargo, no suelen reparar en estas limitaciones, y hay historiadores tan cándidos o tan temerarios que se
creen sin dificultades para ejercer la profesión.
STEELE COMMAGER
"La Historia y su Naturaleza"
ESTUDIOS SOBRE LA HISTORIA DEL PERÚ
I. CRONISTAS
* JUAN DE BETANZOS (1510 - 1576) Cronista español autor de "Suma y narración de los Incas" que los Indios
llamaron Capac Cuna.
* PEDRO CIEZA DE LEÓN (1520 - 1554) Autor de "Crónica del Perú" y "El Señorio de los Incas", soldado que
llegó al Perú con el licenciado Pedro de la Gasca.
* INCA GARCILASO DE LA VEGA (1539 - 1616) Mestizo autor de "Los Comentarios Reales de los Incas" y la
"Florida del Inca".
* FELIPE GUAMÁN POMA DE AYALA (1534 - 1615) Cronista indio natural de Huamanga autor de "Nueva
crónica y buen gobierno".

172
* TITU CUSI YUPANQUI (Siglo XVI) Inca de Vilcabamba, hijo de Manco Inca autor de "Relación de los hechos
del Inca Manco Inca" e "Instrucción al licenciado Indio autor de Relaciones de antiguedades de los Incas".
* SARMIENTO DE GAMBOA (1532 - 1592) Navegante español, cronista toledano, autor de "Historia Índica".
* POLO DE ORDEGARDO Crónista español, secretario del virrey Toledo autor "De los errores y supersticiones
de los indios".
* AGUSTÍN DE ZÁRATE (? - 1560) Soldado español, cronista pretoledano. Autor de "Historia del
descubrimiento y Conquista del Perú".
* BERNABÉ COBO (1572 - 1659) Sacerdote jesuita, cronista y naturalista español autor de "Historia del nuevo
mundo".
* JOSÉ DE ACOSTA (1539 - 1600) Sacerdote jesuita, cosmógrafo, autor de historia natural y moral de las
indias".
II. VIAJEROS Y EXPLORADORES: Siglo XVIII: Relacionados a las Reformas Borbónicas.
* LUIS GODÍN Y DE LA CONDAMINE: Expedición para medir un grado terrestre sobre la línea ecuatorial. Visita
a los ríos Marañón, Huallaga, Amazonas. Escriben, "Viaje a la América Meridional".
* JORGE JUAN Y ANTONIO ULLOA: españoles a la América Meridional publicaron "Noticias secretas de
América", de gran valor para las Reformas Borbónicas.
* HIPÓLITO RUÍZ Y JOSÉ PAXÓN Realizaron estudios botánicos en la época del virrey Manuel Guirior
escribieron "Flora Peruviana Et Chilencis"
* ALEJANDRO MALASPINA (ITALIANO) Escribió "Estudios sobre el Mar Peruano".
* TEODORO HANKE (SUECO) Escribió sobre la sociedad colonial y las intendencias" "Descripción del Perú".
Siglo XIX
* ALEXANDER VON HUMBOLDT Geógrafo y naturalista Alemán. Realizó estudios sobre la Corriente Marina
Peruana. Autor de "Viajes a las Regiones Equinocciales del Nuevo Continente".
* ANTONIO RAYMONDI Naturalista y viajero italiano llegó al Perú en 1850. Falleció en Perú en 1890. Sus
investigaciones se agrupan en cinco tomos denominados "El Perú".
III. ARQUEÓLOGOS
* FEDERICO MAX UHLE (1856 - 1944) Alemán, conocido como el pionero de la arqueología peruana". Realizó
investigaciones en Argentina, Perú, Chile y Ecuador. Autor de "Los principios de las Antiguas Civilizaciones del
Perú".
* JULIO CESAR TELLO (1880 - 1947) Estudió medicina en San Marcos titulado en 1909. Graduado en
Arqueología en Harvard 1911. Fundó el Museo Nacional de Arqueología de San Marcos (1919). El museo de
Pueblo Libre (1945) autor de "Origen y desarrollo de las civilizaciones prehistóricas andinas".

173
* RAFAEL LARCO HOYLE (1901 - 1996) Realizó investigaciones arqueológicas en la Costa Norte como Paiján,
Lupisnique, Salinar, Virú.
* DUCIO BONAVIA BERBER (1935) Ha publicado en colaboración con Roger Ravines (Cajamarca 1942)
"Arqueología Peruana: Precursores".
* WALTER ALVA ALVA (1951) Estudió en la Universidad de Trujillo Arqueología. Descubridor de las tumbas de
Sipán.
* OTROS:
- Federico Kauffman Doig - Luis Guillermo Lumbreras
- Ruht Shady Solis - Peter Kaulicke
IV. ETNOHISTORIADORES
* MARÍA ROSTOWROWSKI TOVAR (1915) Destaca en investigaciones sobre economía política y religión
andina. Autora de "Historia del Tawantinsuyo", "Doña Francisca", "Pachacutec", "De Pachacamac al Señor de
los Milagros" y otros.
* FRANKLIN PEASE GARCÍA YRIGOYEN (1939 - 1999) Doctorado en la Universidad Católica, ha publicado
"Los últimos Incas del Cusco", el Dios creador Andino", "Del Tahuantinsuyo a la Historia del Perú".
* LUIS E. VARCÁRCEL VIZCARRO (1891 - 1987) Estableció el Instituto de Etnología en San Marcos. Tiene
ensayos de carácter sociológico. Inagura los trabajos de etno - Historia en el Perú, publicó: Etnohistoria del
Perú Antiguo", "Historia del Perú Antiguo".
* WALDEMAR ESPINOZA SORIANO (1936) Discípulo de Porras, catedrático de San Marcos. Autor de "La
destrucción del Imperio de los Incas", "Incas: Economía y Sociedad".
V. HISTORIADORES
* CARLOS DANIEL VALCÁRCEL: Investigaciones sobre las "Rebeliones del siglo XVIII" "Tupac Amaru II"
* SEBASTIÁN LORENTE Español, llegó al Perú en 1842. Considerado "El primer profesor de Historia en el
Perú".
* MARIANO FELIPE PAZ SOLDAN (1821 - 1886) Publicó "La Historia de la Independencia del Perú".
* RAÚL PORRAS BARRENECHEA (1897 - 1960) Autor de "Los cronistas del Perú", "Pizarro", etc.
* PABLO MACERA D. (1929) "Trabajos de historia".
* MANUEL DE MENDIBURU (1805 - 1885) Autor de "Diccionario histórico Biográfico del Perú.
* JORGE BASADRE G. (1903 - 1980) Autor de "Perú. Problema y posibilidad", "Historia de la República".
* JOSÉ DE LA RIVA AGÚERO Y OSMA (1885 - 1944) Autor "La Historia en el Perú", "Paisajes peruanos".

174
* JOSÉ ANTONIO DEL BUSTO (1932 - 2006) Autor de "Francisco Pizarro: El Marquéz gobernador", "Titu Cusi
Yupanqui".
* MANUEL BURGA DÍAZ (1942) Catedrático y exrector de San Marcos, representante de la Escuela Francesa
de los Anales, autor de "Para que aprender Historia en el Perú".
* ALBERTO TAURO DEL PINO (1914) Autor de "Bibliografía Peruana de Historia".
* ALBERTO FLORES GALINDO (1949 - 1990) Autor de "La agonía de Mariátegui", "Buscando un Inca",
"Tiempo de Plagas", "Apogeo y crisis de la República Aristocrática".
VI. ANTROPÓLOGOS
* JOSÉ MARÍA ARGUEDAS (1911 - 1969) Folklorista y antropólogo en cuyas obras plasma sus conflictos
espirituales. Hizo la traducción de "Dioses y hombres de Huarochirí".
* JOSAFAT ROEL PINEDA (1921 - 1987) Realizó estudios sobre Folklore y Etnología, en el Cusco. Publicó
"Música y Danzas del Perú", "Junto con José María Arguedas.
VII.EXPLORADORES DE LA SELVA
* FRANCISCO DE REQUENA (SIGLO XVIII) Ingeniero jefe de la comisión española de límites y gobierno de
Maynas. Preparo un estudio sobre los caminos que desde Quito se podían utilizar en el caso de expulsar a los
portugueses (1777).
* FAUSTO MALDONADO (?) Coronel EP. que partió el 5 de febrero de 1861 del Río Piñipiñi, recorre por
primera vez todo el río Madre de Dios, hasta su unión con el río Madeira. Murió en el intento de llegar al río
Amazonas.
* PEDRO PORTILLO (1856 - 1915) Coronel EP. fue prefecto de Ayacucho y Loreto. Realizó una expedición a
Apurimac en 1896 en 1899: Recorre los ríos Apurimac, Ene y Tambo.
Desde 1900 exploró todos los afluentes del Marañon y el Amazonas. Trazó uno de los mejores mapas de la
Amazonía.
* CARLOS FERMÍN FITZCARRALD (1862 ANCASH - 1897 MADRE DE DIOS) Cauchero que en 1890 inició la
exploración de los ríos Tambo, Apurímac, Urubamba, Manú, Madre de Dios. Halló un punto de fácil acceso a la
Hoya del Ucayali a Madre de Dios. Fundó Puerto Maldonado.
* MANUEL MESONES MURO (1862 LAMBAYEQUE - 1930 CHICLAYO) Exploró la región al Marañón y
encontró la ruta más apropiada para unir por vía férrea la costa con la ceja de selva. En 1902 llegó al pongo de
Manseriche, descubrió el paso de Porculla.

175
01. El autor de "Perú: Problema y posibilidad" fue: 07. Cronista que escribió "Suma y Narración de los
a) Victor Andrés Belaúnde. Incas". Estuvo casado con la Ñusta Cusi Rimay
b) Jorge Basadre. Occllo (Angelina) la cual había sido mujer de
c) Alberto Flores Galindo. Pizarro:
d) Luis E.Valcárcel.
e) Manuel Burga. a) Juan de Betanzos.
b) Pedro Arias Dávila.
02. En su obra "Suma y narración de los Incas" c) Miguel Estete.
considera al Cusco como pacarina de los Incas: d) Agustín de Zárate.
a) Cristóbal de Molina. e) Pedro Gutiérrez de Santa Clara.
b) Juan de Betanzos.
c) Pedro de Cieza. 08. Español contratado para dirigir el colegio
d) Inca Garcilaso de la Vega. Guadalupe. Escribió todas las etapas de la Historia
e) Titu Cusi Yupanqui. del Perú utilizando como fuentes a Garcilaso,
Prescott y la memoria de los virreyes.
03. Médico titulado, fundador del "Museo Nacional de
Arqueología de San Marcos", descubridor de a) Carlos Wiesse.
culturas Pampaperuanas correspondiente al primer b) Victor Andrés Belaúnde.
horizonte: c) Sebastián Lorente.
a) Max Uhle. b) Larco Hoyle. d) Luis Ulloa.
c) Luis Lumbreras. d) Julio C. Tello. e) Luis Alberto Sánchez.
e) Walter Alva.
09. Institución que reune a investigadores sociales,
04. Según Pablo Macera, la historia del Perú desde algunos muy cercanos al Marxismo, todos muy
1532 se divide, empleando el materialismo histórico decididos a descubrir, estudiar y difundir los
en: verdaderos problemas sociales en el Perú década
a) Conquista, Virreynato, República. de los 70':
b) Colonia, Independencia, República.
c) Dependencia, Española, Inglesa y Norteamericana. a) Escuela de los Anales.
d) Autonomía, Dependencia, Independencia. b) Instituto Nacional de Cultura.
e) Descubrimiento y Conquista, Colonia, República. c) Instituto de Estudios Peruanos.
d) Instituto Riva-Agüero.
05. Viajero sueco que escribió sobre la sociedad e) Universidad San Marcos.
colonial. Llegó a fines del siglo XVIII con el italiano
Alejandro Malaspina. 10. Como Ministro de Relaciones Exteriores del Perú,
a) Tadeo Haenke durante el Gobierno de Prado Ugarteche, votó
b) Carlos María de las Condamine contra la condena a Cuba promovida por los EEUU
c) Luis Godín. en la reunión de cancilleres de San José de Costa
d) Antonio Ulloa. Rica 1960. Desobedeció así las ordenes del
e) Hipólito Ruiz. Gobierno de Prado.
06. Los esqueletos, dientes, cabellos...etc son a) Jorge Basadre.

considerados como fuente arqueológica de tipo: b) Raúl Porras Barrenechea.
a) Material. c) Pablo Macera.
b) Vestigios intangibles. d) Riva Agüero.
c) Antroposomáticos. e) Paz Soldán.
d) Filantrópicos.
e) Física nuclear.

176
11. Con qué acontecimiento empieza la República: 16. Arqueólogo Alemán que realizó investigaciones en
a) La Confederación Perú-Boliviana. la costa Norte y Sur del Perú a inicios del siglo XX:
b) El Primer Militarismo. a) Enrique Brüning.

c) La Prosperidad Falaz. b) Augusto Weberbauer.
d) La Guerra de Independencia. c) Teodoro Hanke.
e) El Protectorado de San Martín. d) Federico Max Uhle.
e) Alexander Von Humboldt.
12. Las crónicas son fuentes escritas que fueron
hechas por los españoles al entrar en contacto con 17. Soldado español que en 1551, exploró las ruinas
la realidad peruana, sin embargo, su condición no de Tiahuanaco:
les permitió abordar los temas con: a) Bernabé Cobo.
a) Realismo. b) Pedro Cieza de León.
b) Emoción. c) Guamán Poma de Ayala.
c) Subjetividad. d) Juan de Betanzos.
d) Parcialidad. e) Martín de Murúa.
e) Objetividad.
18. Primer profesor del curso de Historia del Perú:
13 El historiador obtiene evidencia documentales para
reconstruir el pasado en base a: a) Manuel Amunátegui.
a) La Arqueología. b) Antonio Raimondi.
b) La Numismática. c) Sebastián Lorente.
c) Las Crónicas. d) Julio C. Tello.
d) La Cronología. e) Max Uhle.
e) La Etnología.
19. Autor de "Los cronistas de Perú" fue quien organizó
14. Arqueólogo peruano que escribe, en 1921, las crónicas según su ubicación en el gobierno del
"Introducción a la Historia del antiguo Perú" virrey Toledo:
a) Federico Kauffman. a) Jorge Basadre.

b) Luis Guillermo Lumbreras. b) Alberto Tauro del Pino.
c) Walter Alva. c) Pablo Macera.
d) Julio C. Tello. d) Raúl Porras B.
e) Luis Chero. e) Carlos Daniel Valcárcel.
15. Crónica descubierta en 1908 por Richard 20. Naturalista y viajero italiano.Llegó en 1850 al Perú
Pietschmann: y falleció en 1890. Sus investigaciones se registran
en cinco tomos de "El Perú".
a) "Comentarios Reales".
b) "Crónica del Perú". a) Antonio Raymondi.
c) "Nueva Crónica y Buen Gobierno". b) Tadeo Haenke.
d) "Historia Natural y Moral". c) Alexander Von Humboldt.
e) "Historia Índica". d) Alejandro Malaspina.
e) Carlos María de La Condamine

177
CAPÍTULO
2

Mes: Marzo
5
El poblamiento americano se constituye en el punto de partida de nuestro curso, pues en él estudiaremos la aparición
del hombre en nuestro continente. Para tal efecto, revisaremos cada una de las hipótesis más importantes que se
han planteado hasta el momento y que intentan explicar la manera cómo se pobló América.
Actualmente, el tema del poblamiento americano ha cobrado vigencia pues las hipótesis consideradas como axiomas
han empezado a ser cuestionadas por nuevas hipótesis surgidas a raíz de recientes descubrimientos arqueológicos.
EL AUTOCTONISMO: Planteado desde los primeros años de la presencia europea en América, a través de
referencias a la posibilidad que la Selva Amazónica haya sido el "Edén Terrenal" (en "El Paraíso en el Nuevo Mundo"
de León Pinelo), hasta los planteamientos con carácter "científico" del argentino Florentino Ameghino en el siglo XIX
sobre el origen del hombre en las Pampas Argentinas. Sin embargo, hasta el día de hoy no hay ninguna evidencia
científica que apunte hacia la posibilidad que el hombre se haya originado en América. Por lo tanto, podemos afirmar
que por el momento tales hipótesis han sido descartadas absolutamente.
EL INMIGRACIONISMO ASIÁTICO: La hipótesis del poblamiento americano, desde Asia, es la más difundida y
aceptada de todas las hipótesis que sobre esta problemática se han propuesto a través de varias décadas. El
principal difusor de esta hipótesis es el norteamericano Alex Hrdlicka (siglo XX) aunque ya desde el siglo XVII el
jesuita José de Acosta había planteado la posibilidad del origen asiático del hombre americano.
Según los planteamientos de Hrdlicka, el hombre habría llegado a nuestro continente desde Asia central (Siberia y
Mongolia). Bandas de homo sapiens del Paleolítico superior habrían ingresado a América cruzando el Istmo de
Beringia hacia los 12000 ANE. Durante la última glaciación que atravesó la Tierra, llamada también "Glaciación
Wisconsin". Las referidas bandas habrían ingresado a nuestro continente en busca de un hábitat más cálido, de
alimento, el cual probablemente escaseaba de donde ellos venían. Sobre la forma en que estos hombres ingresaron
se han tejido muchas conjeturas; sin embargo, lo casi seguro es que lo hicieron a través del Istmo de Beringia el cual
habría sido un enorme "brazo" de tierra que surgió en donde hoy es llamado Estrecho de Behering, esto debido al
dramático descenso del nivel de las aguas del mar provocado por la glaciación.
Las principales pruebas presentadas por Hrdlicka para sustentar su hipótesis son las siguientes:
* Proximidad geográfica entre Asia y América (90 km. aproximadamente)
* Los más antiguos vestigios de presencia humana en América los encontramos en Norteamérica: Yukón, Texas,
Lewisville, California, Valsequillo, etc.
* Similitudes físicas entre indios americanos y el hombre asiático: cabello lacio, color de piel cobriza, pliegue
mongólico (ojos rasgados), pómulos salientes, mancha lumbar, etc.
* Presencia de lenguas polisintéticas y aglutinantes en Asia y América.
Sin embargo, se han presentado algunos cuestionamientos importantes a la hipótesis de Hrdlicka, muchos de los
cuales aún no han logrado ser respondidos adecuadamente:
* Existirían rutas alternas a la del Istmos de Beringia por las cuales el hombre asiático pudo ingresar a América:
Islas Aleutianas y la Corriente del Kuro Shiwo.

178
* Hrdlicka se equivoca cuando afirma que todos los indios americanos pertenecen a un mismo grupo racial y que
por lo tanto son iguales. Por el contrario, si bien poseen muchas semejanzas presentan diferencias entre ellos.
* En América, no existen ni lenguas polisintéticas ni aglutinantes como lo afirma Hrdlicka.
* La mancha lumbar al final de la espalda es peripacífica, es decir que no sólo se presenta en americanos y
asiáticos, sino en pobladores de las islas del Océano Pacífico.
* Finalmente la crítica más importante y sobre la cual aún no se ha logrado esbozar alguna respuesta coherente es
sobre las diferencias sanguíneas entre asiáticos y americanos. En América prevalece el grupo sanguíneo "O"
mientras en Asia prevalece los grupos sanguíneos "A" y "B" lo cual genera una gran interrogante, pues cómo
explicar que si el hombre asiático es el "tatarabuelo" del hombre americano, estos tengan diferentes tipos de
sangre.
En síntesis, como hemos podido apreciar, la hipótesis asiática presenta aún algunos cuestionamientos
importantes. Actualmente es la más aceptada de todas las que buscan explicar el origen del hombre americano.
EL INMIGRACIONISMO AUSTRALIANO: Esta hipótesis sobre el origen del hombre americano es planteada por
el portugués Méndez Correa, quien sostiene que el hombre llega a nuestro continente desde Australia y Tasmania
hacia los 6000 ANE.
Según este científico portugués, grupos de pescadores australianos y de Tasmania se habrían hecho a la mar y
accidentalmente habrían sido arrastrados por las corrientes marinas hacia el sur y habrían llegado hasta las Islas
Auckland desde donde, siempre, arrastrados por las corrientes habrían llegado hasta la Antártida, continente que
habrían logrado atravesar gracias a la ocurrencia de un "Óptimum Climáticum"(recalentamiento antártico), el cual
habría permitido que estos hombres de climas tropicales puedan sobrevivir. Luego de haber cruzado la Antártida
se habrían embarcado nuevamente en sus frágiles embarcaciones y habrían llegado hasta el extremo Sur de
América: Tierra de Fuego y Patagonia en donde habrían dado origen a algunas tribus indígenas como las Onas,
Tehuelches, Mapuches, Fueginos, Alakalufes, Patagones, etc.
Méndez Correa fundamenta su hipótesis a partir de las siguientes pruebas:
* Semejanzas en los tipos sanguíneos de los indios americanos y de los aborígenes de Australia, pues en ambos
casos predomina el tipo "O".
* Similitud en la forma de los cráneos.
* Noventa y tres palabras comunes.
* Empleo de armas arrojadizas como el boomerang.
* Construcción de chozas en forma de colmena.
Sin embargo, a pesar de tales semejanzas existen cuestionamientos muy serios a la hipótesis de Méndez Correa.
Así pues no se puede explicar cómo los hombres de Australia, tan poco aficionados a la navegación, hayan
podido realizar una travesía tan larga desde el otro extremo del Pacífico. Asimismo la ocurrencia del "Optimum
Climaticum" antártico no ha sido probada y lo más probable es que nunca haya sucedido, por lo tanto, cómo es
posible que hombres de climas tropicales pudieran soportar la inclemencia del clima polar. Además, no existen
evidencias arqueológicas que prueben la realización de estos viajes desde Australia hasta América.
EL INMIGRACIONISMO POLINÉSICO: Hipótesis planteada por el francés Paul Rivet, quien sostiene que se han
podido producir migraciones complementarias hacia América arrastrados por las corrientes marinas hasta la Isla
de Pascua frente a las costas de Chile y desde ahí se habrían desplazado hacia el continente.
Rivet presenta como pruebas más importantes:
* Palabras comunes entre hombres de la Polinesia y América como Kumara (camote), Hamu (comer), uno (agua),
etc.
* Presencia de hornos cavados bajo tierra tanto en América como en Polinesia.
* Cultivos comunes como el camote y la papa.
Sin embargo, esta hipótesis carece de evidencias arqueológicas que puedan probar la ocurrencia de dicha
migratoria.

179
EL INMIGRACIONISMO MELANÉSICO: Planteado también por el francés Paul Rivet, es sólo una variante de la
hipótesis anterior. Aquí este investigador plantea una corriente migratoria hacia América proveniente de las islas
de Melanesia en el Océano Pacífico, la cual estuvo habitada por pobladores de raza negra que llegaron hasta
América central.
Según esta hipótesis, en América habría existido una raza de hombres negros conocidos como "Lagoa Santa" la
cual se desarrolló en la selva del Brasil, y a partir de la cual Rivet inició sus investigaciones. Según el francés,
existirían varias semejanzas entre hombres de Melanesia y de América:
* Semejanzas en los tipos sanguíneos de los hombres en Melanesia y América.

* Enfermedades tropicales comunes.
* Casas en árboles.
* Empleo de canoas dobles y triples.
* Empleos de armas como el lazo, la onda, la cerbatana, etc.
* Cultivos de frutos tropicales como el coco.
Sin embargo el punto de partida de la investigación de Rivet: la existencia de la tribu "Lagoa Santa" ha sido
descartada por las últimas investigaciones realizadas sobre el tema; además, tampoco existen evidencias
arqueológicas que puedan probar la ocurrencia de dicha corriente migratoria.
En síntesis, el tema del poblamiento americano es un tema abierto que sigue en constante investigación, y sobre
el cual va a pasar mucho tiempo para lograr conclusiones definitivas.
EL POBLAMIENTO ORIGINAL DE AMÉRICA :El problema del poblamiento de América ha sido objeto de las más
curiosas conjeturas. A la llegada de los españoles a América fue necesario decidir si los "indios" eran seres
humanos y podían, por lo tanto, ser evangelizados. Fue el Papa Pablo III quien reconoció su condición humana
por la bula dictada en 1537, a partir de la cual se comenzaron a formular diversas hipótesis sobre su procedencia.
Se propuso que podrían descender de los Atlantes de los que hablaba Platón en la antigua Grecia; pero que
también podrían ser descendientes de los fenicios, conocidos navegantes, y por último eran judíos, pues la Biblia
refiere muy claramente que estos viajaban a la región de Ofir de donde traían ofrendas de oro al Rey Salomón.
Se llegó, incluso, a afirmar que la palabra indio resultaba de cambiar la letra U por la N en indio. Según Arias
Montano, autor de esta hipótesis en el siglo XVI, el nombre Perú con que los Incas designaban parte de su
territorio, no era otra cosa que la corrupción del nombre Ofir a través de los tiempos.
(Yépez Castillo A. Historia Universal)
Cuando se planteó la teoría de los navegantes, a mediados del decenio de 1970 ésta "se hundió" por falta de
pruebas. Cualquier rastro de una antigua cultura marítima habría quedado sumergido cuando los niveles del mar
subieron en unos 100 metros, hace 12.000 años, al finalizar la Edad del Hielo. Si se modifican las fechas de la
ocupación humana en el Nuevo Mundo, esta teoría recobraría validez, aunque sigue siendo indemostrable.
La Cuenca del Pacífico tiene amplios recursos de salmón y mamíferos marinos y sólo se necesitan herramientas
simples para explotarlos: redes, garrotes, cuchillos. Mientras que los antiguos inmigrantes terrestres hubieran
tenido que reinventar sus métodos de caza, sustento y vivienda a medida que pasaban por diferentes terrenos, los
marinos habrían arribado en ambientes costeros relativamente calmos. Además, estudios geológicos recientes
revelan que, aunque los glaciares cubrían casi toda Norteamérica, hubo algunos sectores en la costa
noroccidental donde era posible refugiarse.
(Revista Discovery en Español)
SABÍAS QUE: En el río Columbia, se encontró el hombre de Kennewich que se parece a un cazador europeo del
siglo XIX. Tan es así, que han llegado a decir que se parece al actor Patrick Steward de "Viaje a las Estrellas".

180
01. Relacione correctamente: e) Navegar del Perú a las islas oceánicas para
I. Origen Asiático demostrar que los pobladores de la isla Pascua
II. Origen Australiano tienen origen andino.
III. Origen Melanésico
IV. Origen Polinésico 06. No corresponde a la teoría asiática respecto al
1. Migrantes negroides poblamiento americano:
2. Corriente del Kuro Shivo
3. Conocimiento de la Pachamanca a) Fue sustentada por el antropólogo checo
4. Ruta antártica norteaméricano Alex Hrdlicka.
a) I1,II3,III2,IV4 b) I4, II2, III1, IV3 b) José de Acosta es considerado como el
c) I2, II4, III1, IV3 d) I3, II4, III1, IV2 precursor de esta teoría por presentar
e) I2, II1, III3, IV4 comparaciones entre los americanos y asiáticos
en su obra "Historia moral y natural de las
02. Señale lo falso o verdadero: indias".
I. Hrdlicka dedujo que sólo la raza prothomongol c) Entre los principales sustentos, Hrdlicka
pobló nuestro continente. presenta las similitudes antroposomáticas entre
II. Los australianos llegaron a América en los ambos pueblos.
tiempos de la glaciación de Wisconsin. d) Una de las criticas más severas a esta teoría ha
III. La expedición Kon Tiki fue organizada por el sido el paso a nuestro continente durante el
noruego Thor Heyerdahl para probar su teoría óptimum climaticum.
africana. e) Los seguidores de Hrdlicka plantearon rutas
IV. La raza Lagoa Santa presenta caracteres alternas como el paso por las islas Aleutianas y
típicos de los migrantes oceánicos. la corriente marina de Kuro Shiwo.
a) VFVV b) VFFV c) FVVF
d) VFVF e) FFVV 07. No corresponde a la teoría asiática:
03.La presencia de grupos negros en el poblamiento a) Llegó posiblemente de Siberia y Mongolia.

americano se dio con: b) Las islas Aleutianas pueden haber sido una ruta
a) Asiáticos. b) Polinésicos. alterna.
c) Melanésicos. d) Australianos. c) Basó sus pruebas en semejanzas antropológicas.
e) Plano angulado. d) Los grupos hacen su ingreso en oleadas sucesivas.
e) La glaciación de Wurn existía en América.
04.Las evidencias más antiguas sobre el poblamiento
americano se refieren a: 08. El puente de tierra que se formó en el estrecho de
a) Restos óseos. b) Cerámica. Bhering fue posible por:
c) Restos líticos. d) Utensilios de madera. a) La glaciación de Wisconsin.
e) Pinturas rupestres. b) La corriente de Kuro Shivo.
c) La Eustacia glacial.
05. La expedición Kom Tiki organizada por el noruego d) El afloramiento de las algas.
Thor Heyerdahl, en 1947, tenía el propósito de: e) La corriente de Humboldt.
a) Corroborar la tesis de Paul Rivet sobre el
poblamiento polinésico. 09. No es una prueba antropológica de la teoría
b) Confimar la posibilidad de la emigración asiática:
peruana a las islas oceánicas.
c) Plantear una ruta alterna a la migración de a) Cabello lisótrico.
grupos negros melanésicos hacia América. b) Pómulos salientes.
d) Recorrer la posible ruta seguida por los c) Ojos oblicuos.
asiáticos en su paso por la corriente del Kuro d) Piraguas con balancín.
Shiwo. e) Mancha mongólica.

181
10. El cronista José de Acosta en su a) Hernan de Keyseline.
libro.............planteó la posibilidad de que el b) Arias Montano.
indígena americano provenga de América: c) José Imbelloni.
a) Historia natural y Moral de las Indias. d) Antonio León Pinelo.
b) El paraíso en el Nuevo Mundo. e) Paul Rivet.
c) Nueva Crónica del Perú.
d) Historia del Nuevo Mundo. 17. La teoría asiática de Alex Hrdlicka también es
e) Crónica del Perú. conocida como:
a) Monogeista. b) Monoracial.
11. El uso de hornos cavados bajo tierra, la presencia c) Autoctonista. d) Aloctonista.
de papa y camote y la existencia de dioses e) Hologenista.
similares como el Kon Tiki, son algunos de las
pruebas que sostiene la teoría: 18. El fenómeno de Eustacia Glacial es:
a) Melanésica. b) Australiana. a) Islas que hallan ubicadas entre Siberia y Alaska.
c) Asiática. d) Polinésica. b) Corriente marina que se inicia en Japón y
e) Europea. concluye en las Costas de Canadá.
c) Estrecho que separa América de Asia.
12. Hidrilcka sostuvo que el hombre inmigró a la d) Alteración climatológica, que trae como
América desde Asia por el estrecho de Behering, consecuencia el descenso de las aguas del
esto hace: mar.
a) 20 mil años. b) 45 mil años. e) Baja del nivel de los ríos.
c) 50 mil años. d) 12 mil años.
e) Nunca llegó a América. 19. De acuerdo a la teoría Asiática, el hombre habría
ingresado en varias oportunidades por el puente de
13. La Teoría de Paul Rivet (Antropólogo Francés), Behring siendo sus cráneos de tipo:
esta sintetizada en su libro: a) Dolicocéfalos y branquicéfalos.
a) Filogénesis. b) Dolicocéfalos y muy alargados.
b) Historia Natural y Moral de las Indias. c) Muy anchos y branquicéfalos.
c) Historia de América. d) Trepanado y deformado.
d) Los orígenes del hombre americano. e) Tetraprothomo y triprothomo.
e) El paraíso en el nuevo mundo.
20. Señale la relación correcta:
14. El poblamiento americano, para Hrdlicka, se dará
tardíamente a fines del cuaternario (12,0000 años) a) Durante los primeros momentos del poblamiento
y sólo por la raza: americano, los pobladores practicaron una
a) Homus Asiaticus. b) Caucásica. economía de autoabastecimiento.
c) Mongoloide. d) Pampeanius. b) Lewiswille, Yukón y California son pruebas que
e) Dolicocéfalos. explican el poblamiento inicial americano de
Norte a Sur.
15. Los ........., decía Paul Rivet, dada su trayectoria de c) Paul Rivet planteó la teoría inmigracionista poli
grandes navegantes, habrían avanzado hacia racial americana; pero negando toda posibilidad
nuestro continente haciéndose de la corriente....... de migración asiática a nuestro continente.
a) Melanésicos-Humboldt. d) Los hallazgos en Piedra Furada y Monte Verde
b) Polinésicos-Nor Ecuatorial. son pruebas irrefutables de que el hombre no
c) Melanésicos-Nor Ecuatorial. llegó por el Norte si no que este migró
d) Asiáticos-Bering. inicialmente hacia centro y Sudamérica
e) Mongoloides-Aleutianas. e) El poblamiento inicial americano se dio de Norte
a Sur aunque las primeras oleadas migratorias
16. Sostuvo que el hombre es originario de la selva habrían sido de las islas oceánicas.
amazónica para lo cual escribió su obra "El Paraíso
en el nuevo mundo":

182
3

Mes: Marzo
5
01. Señale cuál corresponde a críticas realizadas en la
teoría de Hrdlicka :
a) Grupos sanguíneos.
b) Lenguas polisintéticas y aglutinantes.
II. Llegaron a América después de haber
alcanzado el estado de evolución que presenta
nuestra actual especie.
III. Entre los restos líticos de mayor antigüedad se
c) Razas homogéneas. encuentran Lewisville - Texas (400,000 años),
d) Sóloa
Dawson City - Yucon (37,000 años), Santa
e) a, b y c
Rosa - California (29,000 años).
02. Acerca del origen asiático del Hombre Americano: IV. Estas bandas de cazadores corresponden al
I. La ruta principal fue el Estrecho de Behring. Paleolítico superior.
II. El paso del hombre se había producido hace a) VFVF b) VVVV c) VFFF
10,000 - 12,000 años. d) FVVF e) FVFV
III. Es probble que tuviese domesticado al perro.
IV. Alaska fue un refugio natural que se permitió 07. El postulado melanésico sostenido por Paul Rivet :
sobrevivir a la glaciación. a) Sostiene la inmigración oceánica por la Vía
a) VFVV b) FVFV c) VVFV Antártica.
d) VFFV e) VVV
b) Estipula el avance oriental durante el periodo
del "Óptimun climáticum".
03. Sobre el origen Australiano del Hombre Americano,
señale la proposición incorrecta: c) Niega rotundamente toda posibilidad
a) Los primitivos Australianos habrían recorrido inmigracionista australiana.
las Islas Auckland, Campbell, Mac Quarie y d) Plantea como ruta la corriente transoceánica y
otras. el arribo a Centro América.
c) Los Australoides habrían originado a los e) Plantea la inmigración negra a América durante
Tehuelches, Trues, Yaghan, y Alakalufes la era glaciar de Wisconsin.
d) El Boomerang, instrumento encontrado en
América del Sur, es una de las principales 08. No se vincula a la teoría polinésica de Paul Rivet :
evidencias. a) Ruta Sur Ecuatorial.
d) El recorrido lo habrían realizado hace 6,000
b) Raza Lago Santa.
años en tiempos de "Optimun Climaticum".
c) Desvío en las islas Pascua.
04. No es una prueba relacionada con origen d) Expediciones "Kontiki" y "Uro".
australiano del Hombre Americano: e) Migración de grupos blancos a América.
a) Resistencia al frío.
b) Semejanzas sanguíneas. 09. El periodo lítico del poblamiento peruano está
c) Boomerang. caracterizado principalmente por :
d) Fósiles a) El empleo de tecnología lítica.
e) Churinga. b) El desarrollo del Optimun Cimlaticum
c) La existencia de la megafauna.
05. Respecto al poblamiento americano, señale la
d) La economía de subsistencia.
proposición incorrecta:
e) El estado nómade - errante del hombre.
a) Sabían utilizar el fuego. Enterraban a sus
muertos en forma ritual.
b) No conocían la cerámica ni la agricultura. 10. Los vestigios encontrados por los arqueológos en
c) Conocían el arco y la flecha. la llamada "Cueva del diablo" demuestran que :
d) Vivían en pequeñas bandas y conocieron a a) Las primeras bandas ingresaron por la región
animales hoy extintos. Alto - Andina Peruana.
e) No conocían la crianza de animales ni plantas. b) La principal actividad económica era la
horticultura.
06. Sobre el Origen del Hombre Americano: c) Se inician los rituales propiciatorios de la caza.
I. Un hecho unánime entre los especialistas, es el d) El hombre realiza prácticas funerarias
hecho "Que el hombre no es oriundo de
complejas.
América".
e) La pesca ha adquirido avances técnicos.

183
11. Señale el enunciado que no se relaciona al hombre 17. Sobre el periodo formativo inicial:
de Lauricocha : I. La aparición de la cerámica se vincula a este
a) Los restos óseos más antiguos están fechados periodo.
entre 6,000 y 7,000 años a.C. II. La diferenciación social creciente permitió que
b) Algunos artefactos líticos fueron interpretados el proceso urbano estuviera ligado a mecanismos
por Cardich como ofrendas asociados a los gubernamentales de naturaleza teocrática.
entierros. III. Se inicia la hoticultura así como la
c) En estas cuevas, se ha hallado once entierros, domesticación de camélidos.
de los cuales cuatro son de adultos. IV. En esta fase, el hecho fundamental fue la
d) Los fogones registrados fueron evolucionando generalización del cultivo del maíz y las
hasta formas muy semejantes a las actuales tecnologías de riego artificial.
pachamancas. a) Hay una proposición correcta.
e) Se ha efectuado la descripción de los cráneos b) Hay dos proposiciones correctas.
por lo que se sabe que eran dolicocéfalos. c) Hay tres proposiciones correctas.
d) Todas las proposiciones son correctas.
12. Sobre los restos del periodo lítico relacionar e) Ninguna proposición es correcta.
correctamente:
I. Chivateros A. Huanta 18. Señale la alternativa incorrecta sobre el formativo
II. Piaján B. Dolicocéfalos inicial:
III. Lauricocha C. Edward Lanning a) Las Haldas (Casma) con una antigüedad de
IV. Paccaicasa D. Chicama 1600 a.C. Permiten conocer los comienzos de
a) IB - IIA - IIIC - IVD la etapa alfarera
b) ID - IIE - IIIC - IVA b) La fase Kotosh - Mito, anterior a Chavín
c) ID - IIE - IIIA - IVC corresponde a un establecimiento pre-cerámico
d) IA - IIE - IIIB - IVD cuyos habitantes vivían en forma sedentaria.
e) ID - IIC - IIIE - IVA c) Son expresiones artísticas de Huaca Prieta:
tejidos con algodón, mates ornamentados.
13. Señalar el enunciado que no corresponda al d) La aldea precerámica de Lurín, ubicada al Sur
periodo arcaico de los primeros pobladores de Lima, habría sido el origen periodo de
peruano: sociedades como Mochica y Chimú.
a) Desarrollo hortícola que llevó a la consolidación e) Canal, ubicado en Supe - Barranca.
del sedentarismo. Actualmente es estudiado por la arqueóloga
b) Continúan las prácticas funerarias. Ruth Shady.
c) Se inicia la domesticación de los animales.
d) Las primeras construcciones son de barro y 19. Sobre las consecuencias de la revolución
piedra. agropecuaria.
e) Se produce la tecnificación de la pesca. I. Con el desarrollo de la producción el sacerdote
cede el poder a los grupos guerreros.
14. Los restos arqueológicos conocidos también como II. Los excedentes de producción permitieron la
"Chupacigarro" fueron descubiertos por: consecuente aparición de la cerámica, la
a) Julio C. Tello b) Ruth Shady metalurgia, el tejido con telar, etc.
c) Max Uhle d) Réguso Franco III. El desarrollo ayllal se vio truncado con el
e) Luis G. Lumbreras surgimiento del estado teocrático andino.
a) II es falso
15. De las siguientes plantas, cuál señala el inicio del b) I y III son verdad
arcaico superior : c) Sólo II es correcto
a) Frijol b) Camote c) Maíz d) Sólo III es verdad
d) Algodón e) Yuca e) Todos son correctos
16. La domesticación de auquénidos en los Andes del 20. Señale la relación incorrecta:
Perú se originó en las alturas de: a) Autoctonismo - Arawaks
a) Ancash - Huancayo b) Aloctonismo - Valdivia
b) Arequipa - Ayacucho c) Importaciones culturales - Proto Chimú
c) Junín - ayacucho d) Hologenismo - Wari
d) Junín - Apurímac e) Andino Oriental - Leyenda de Naylamp
e) Ayacucho - Puno

184
1 I.E.P. DA VINCI COLLEGE
5
I. CONCEPTO DE HISTORIA:
A. Tradicional: Una mera acumulación de datos del pasado transmitidos de forma novelesca, resaltando las
individualidades como ejes de cambio social, llegando a la creencia popular que la Historia es un irracional
aprendizaje memorístico de datos y fechas que no tienen utilidad para su vida.
B. Científico: Ciencia social que estudia los acontecimientos producidos por el hombre (estudio del pasado), que
nos permite tener elementos de juicio para poder comprender el presente (entender el presente), cuyo estudio
permitirá establecer premisas de desarrollo en aras de un futuro esperanzador, (proyectarse al futuro).
II. FUENTES DE LA HISTORIA
A. Concepto: Todo aquello que permite reconstruir el pasado del hombre. Las fuentes permiten comprobar la
reconstrucción de los sucesos históricos y así como darle seriedad al trabajo académico.
B. Clasificación:
Todo aquello que forma parte del hecho histórico. Toma ndo como
ejemplo de hecho histórico la civilización egipcia; la s fuentes
DIRECTAS
esta ría n representadas por: las pirám ides, la cerá mica, los papiros
escritos, la vestimenta, etc.
Todo aquello que es resulta do del Estudio o investigación del hecho

histórico.
INDIRECTAS Retomando el ejemplo a nterior, la s fuentes indirectas de Egipto
será n por ejemplo el libro "Los Egipcios" de Martín Wa lker; "Los
Estudios de la Gra n Pirámide" de Rodolfo Benavides o los
especiales del Discovery Channel.
III. CONOCIMIENTOS AUXILIARES
A. Concepto: Es el "Saber" ajeno a la historia que permite extraer información de la fuente, que por sí sola no lo
permitiría.
B. Principales Conocimientos Auxiliares:

* Geografía: Permite tener noticia del entorno naturaleza-hombre, en el cual se desarrolló.
* Economía: Los mecanismos utilizados en la satisfacción de sus necesidades.
* Antropología: Estudio desde el punto de vista biológico y cultural.
* Etnología: Estudio de las razas y los pueblos, pretende la explicación de la cultura de un determinado
pueblo, y las constantes universales que pueden servir para explicar otras culturas.
* Sociología: Estudio de los fenómenos sociales, la palabra "sociología" fue utilizada por Augusto Comte.
* Demografía: Estudio del estado y movimiento de las poblaciones, la palabra "demografía" fue utilizada por
Achille Guillard en 1885.

185
IV. PERIODIFICACIÓN DE LA HISTORIA UNIVERSAL
A. Esquema Clásico.
a) Periodificación General.
HIS TORIA
PRE HIS TORIA PROTOHIS TORIA HIS TORIA

PADRE: Jacques de Perthes PADRE : Herodoto de
(1788-1868) Halica rna so (484-425a .C.)
OBRA: "Antiguas civilizaciones céltica s OBRA: "Los nueve libros
anteriores al diluvio". de la Historia".
 
EDAD DE EDAD DE LOS
PIEDRA METALES C
O
P E N
M N
A N A M T
E E
L E N O E
S O M
O B H T D
E O L E M
L R I I E
O L I D P
I O E G
L I T I R O
I T N R U N
T I A R
I C R A
T I C A A
C E O
I C O N
C O E
O
O A
HOMBRE ESCRITURA ACTUALIDAD
* La escritura no aparece por igual en todas las civilizaciones, en algunos casos no se encuentra testimonio de
su existencia a pesar del alto grado de desarrollo cultural, como el caso del Tahuantinsuyo.
b) Periodificación por Edades:

AÑOS S IGLOS RELACIÓN
EDADES INICIO FINAL Compren- Compren- Historia del
didos didos Perú
ANTIGUA (4000 a.C) (476 d.C) 4,476 años (Era - Primeros
Apa rición de Ca ida de aprox. cristiana) pobladores
la s gra ndes Roma s.I s. V - Form ativo
civiliza ciones Occidental - I Horizonte
(Escritura ) C.
MEDIA (476 d.C) (1453 d.C) 996 años s.V s. XV - Altas cultu-
Cá ida de Ca ída de aprox. ras.
Roma Roma - Ta huantin-
Occidental Oriental suyo.
(toma de
Constantino-
pla)
MODERNA (1453) (1789) 336 años s. XV - Inva sión

Ca ída de Revolución aprox. s. XVIII - Virreynato
Roma Francesa
Oriental
CONTEM- (1789) (???) s. XVIII - Indepen-

PORÁNEA Revolución Momentos s. ??? dencia .
Francesa actuales - República
- ???

186
B. Esquema Económico: Desarrollado por Morgan, Engels, Vilar, Kusznsky. (División en formaciones históricas
sociales).
MODO DE FUERZAS
PROUCCIÓN PRODUCTIVAS CARACTERÍSTICAS
Herramientas rudimen- - Aparición del hombre.

ta rias (piedra). - Agricultura - ga nadería.
RÉGIMEN ESCLAVISTA Herramientas de Meta l. - Fruticultura m inera .
- Propieda d sobre seres humanos.
RÉGIMEN FEUDAL - Producción artesanal. Propiedad sobre la tierra.
- Corporaciones.
CAPITALISMO La Gran industria. El proletariado jurídicamente
libre.
Medios de producción Fraternidad - solida rida d -
SOCIALISMO de los tra baja dores. naciona lización.
"La transmisión de uno a otro está condiciona da por la incapacidad de continuar

produciendo con los métodos tradicionales de producción y con las forma s
tradiciona les de explotación."
NOTA: Cada formación histórica representa un modo de producción diferente.
FRANCIS FUKUYAMA: LAS FUERZAS EN LA HISTORIA DE LA HUMANIDAD

"Durante el debate sobre mi artículo en The Natural Interest, muchos a sumieron que
la posibilida d del fin de la historia gira ba en torno a la cuestión de si habían alterna -
tiva s visibles en el próximo futuro a la Democracia Liberal. Hubo mucha controver-
sia a cerca de si el consum o estaba rea lmente muerto, si la religión o el ultranaciona -
lismo resurgiría n y otros temas simila res. Pero la cuestión má s profunda se refiere
a qu e la bonda d de la propia dem o cracia libera l esté, d e m o m ento, segura a nte enem i-
gos externos. ¿Cabe da r por descontado que las sociedades demo crática s puedan
seguir siéndolo indefinidamente? ¿O bien la democra cia liberal es presa de ciertas
contradicciones tan graves que posiblemente la mirará n como sistema político? No
hay duda que las democracias contemporáneas ha n de enfrenta rse a una serie de
problemas muy serios, desde las drogas, los sin hogar y la delincuencia, ha sta los
daños al medio a mbiente y la frivolida d del consumo. Pero esos problemas no son,
evidentem ente, insolubles en base de los principios liberales, sí son tan gra ves que
hayan de conducir necesariamente al colapso de la sociedad en su conjunto,
del mismo modo como el comunism o se hundió en los años 80.
IV. IMPORTANCIA DEL ESTUDIO DE LA HISTORIA:
A. Llevar un desarrollo social sostenido: Al adentrarnos en el pasado, este se abre mostrando el desenvolvimiento
de la individualidad en conexión a su entorno social, como el más adecuado mecanismo de desarrollo
sostenido.
B. Ser una premisa de orientación al futuro: Al conocer el pasado y enterarnos el porqué y cómo llegamos a ser lo
que somos, podemos prever y encarar el porvenir. "Ser libre de su destino".
C. Incrementar el sentido analítico, crítico y de síntesis: El desarrollo de los procesos históricos, su enseñanza,
debe desenvolverse dentro del análisis (causa-proceso-consecuencia); la apreciación personal que se
desprende del estatuto histórico.
VI. EVOLUCIÓN DEL CONOCIMIENTO HISTÓRICO:
A. Período Narrativo: Es la narración fantástica, en la cual el relato histórico se confunde con el cuento y la
leyenda. Entre sus representantes encontramos:
a. Herodoto (484-430 A. C.). Nació en Halicarnaso. Infatigable viajero. Su obra principal:
"Historias" (luego será llamada "9 libros de historia").

187
b. Tito Livio (59 -17 D.C.). Nació en Padua, amigo del Emperador Augusto.
Su obra principal: "Ab Urbe Condita".
B. Pragmático Didáctico: Es formativa, ejemplificante y parametizada (sólo se enseñala lo bueno y útil del
suceso). Asume un contenido y valor educativo.
a. Tucídides (460-400 A.C), él solía decir que del conocimiento del pasado se deducen enseñanzas
prácticas para ocasiones semejantes del futuro. Escribió "Historia de las guerras del Peloponeso".
C. Evolutivo - Genérico - Crítico: Del sentido imparcial. "Se trata de saber cómo ha ocurrido cada hecho
histórico, estos es, cómo ha debido ser lo que fue en su época y qué influencia ha tendió posteriormente. Entre
los representantes se conocen:
a. Voltaire (1698-1778), de origen francés. Seudónimo de Francis Marie Arouet. Buscará explicar los hechos.
Su obra: "El siglo de Luis XIV".
b. Leopoldo von Ranke (1795-1886), agrega un rigor erudito al conocimiento crítico de la historia Escribió :
"Historia de pueblos romanos y germanos de 1495 a 1535.
c. Marc Bloch (1886-1944) Historiador Francés fusilado por los Alemanes. Su obra: "Introducción a la Historia".
d. Lucién Febvre (1878-1956) Historiador francés. Estudió el nacimiento de los movimientos sociales.
LECTURAS S UGERIDAS
Bloch, Marc. Introducción a l estudio de la Historia, México.

Febvre, L. Combates por la Historia, Barcelona - España.
Childe, V.G . Teoría de la Historia, Buenos Aires - Argentina.
Quiroz, Francisco, Introducción a la Historia, Lim a-Perú.
01. No corresponde al concepto tradicional de la 05. Se entiende como fuente de la Historia a:

Historia: a) Elemento que permite reconstruir la historia.
a) Narrativa. b) Memorística. b) Conocimiento que sirve como sustento teórico
c) Sistemática. d) Parcializada. de la historia.
e) Caudillesca o personalizada. c) Texto que informa al historiador acerca del
pasado.
02. La clasificación convencional de las fuentes
d) Resto arqueológico que evidencia la cultura de
históricas las clasifica en:
un pueblo.
a) Materiales, directas e indirectas.
b) Escritas, orales y materiales. e) Cualquier evidencia material que nos informe
c) Audiovisuales, materiales y escritas. sobre el país.
d) Orales, materiales e indirectas.
e) Directas, indirectas y audiovisuales. 06. La Historia toma como punto de partida:
a) La aparición del lenguaje.
03. Conocimiento auxiliar que se encarga de estudiar b) La formación de las sociedades.
los restos fósiles: c) La aparición del hombre.
a) Heráldica. b) Geografía. d) La aparición del registro escrito.
c) Economía. d) Paleontología. e) La aparición de las ciudades.
e) Etnología
07. La antropología, sociología y arqueología son para

04. El criterio utilizado por la Escuela Marxista para
periodificar la Historia es tomar en cuenta: la Historia:
a) Los principales hechos históricos. a) Fuentes escritas.
b) La invención de la escritura. b) Fuentes materiales.
c) Los grados de adelanto tecnológico. c) Complementarias.
d) El papel del individuo. d) De relativa ayuda.
e) Los modos de producción. e) Ciencias auxiliares

188
08. Los coprolitos son para la Historia una fuente de 15. Herodoto de Halicarnaso:
tipo: a) Es el padre de la Historia científica.
a) Oral. b) Material. b) Destaca por su análisis riguroso y objetivo.
c) Audiovisual. d) Etnológica. c) Es contemporáneo de Sófocles e Hipócrates.
e) Escrita. d) Relata las gestas de Alejandro Magno.
e) Muere durante la invasión romana.
09. El mito de Gilgamehs y la Leyenda del Rey Arturo
son para la Historia una fuente de tipo: 16. Si decimos que la Historia aspira a ser imparcial y
a) Escrita. b) Oral globalizada significa que:
c) Arqueológica. d) Lingüística. a) Debe ser analítica sobre el presente.
e) Fonética. b) Se debe periodificar la Historia.
c) Tiene fuentes directas.
10. La Historia tradicional se toma como eje para dividir d) Debe buscar objetividad.
el desarrollo histórico el continente de: e) Sólo A y C.
a) América. b) Europa.
c) Asia. d) Africa. 17. El estudio de la Historia enfoca principalmente
e) Oceanía. como eje histórico a:
a) El hombre.
11. Es característica de todo hecho histórico: b) La sociedad.
I. Es realizado por el hombre. c) El hombre y la escritura.
II. Afecta a la sociedad. d) El hombre en sociedad.
III. Supera los 100 años de antigüedad. e) Las civilizaciones.
a) Sólo I. b) I y II. c) Sólo II.
d) I y III. e) Sólo III. 18. Cuando la Historia tradicional busca defender una
posición ideológica, entonces décimos que es:
12. La Paleontología: a) Narrativa.
a) Estudia los restos humanos de la antigüedad. b) Personalizada.
b) Es una rama de la Arqueología. c) Parcializada.
c) Analiza las fuentes escritas de la Historia. d) Sistemática.
d) No aporta información relevante a la Historia. e) Práctica.
e) Estudia a las primitivas sociedades.
19. Entre las fuentes indirectas para el estudio de la
13. La periodificación de la Historia propuesta por Historia encontramos a:
Cristóbal Keller: a) Las orales.
a) Divide a la Historia en 3 edades. b) Las orales y escritas.
b) Aspira a una nueva comprensión universal de la c) Las audiovisuales y materiales.
Historia. d) B y C
c) Inicia la Historia con los primeros útiles líticos. e) Las escritas y audiovisuales.
d) Se apoya en los estudios de Karl Marx.
e) Es aceptada universalmente. 20. Es el estudio de la evolución del conocimiento
histórico:
14. No es una fuente directa de la Historia Egipcia: a) Historicidad.
a) La Piedra de Palermo. b) Historiografía.
b) La Paleta de Narmer. c) Antropología.
c) El Papiro del Rutino. d) Fuentes escritas.
d) El poema de Pentauz. e) B y C
e) La narración de Herodoto.

189
CAPÍTULO
2

Mes: Marzo
5
I. MARCO TEÓRICO
A. EVOLUCIÓN: En general se conceptualiza como: El "fenómeno de sucesión y transformación de todas las

cosas en el tiempo" en relación al ser viviente. Desarrollo y perfeccionamiento de la organización vital de las
especies, que les permiten una mejor adaptación e incluso su intervención sobre el medio ambiente.
B. EL ORIGEN DEL HOMBRE: Los seres humanos somos el resultado de largos años de transformaciones y
cambios biológicos, físicos y culturales, el hombre no apareció en la tierra tal como hoy lo conocemos, fue muy
diferente; por consiguiente descendemos de otros seres vivos, pero no del mono.
C. LA PERSPECTIVA HISTÓRICA DEL PROCESO DE HOMINIZACIÓN (Representantes teóricos).
AÑO REPRES ENTANTES APORTE OBRAS

Por primera vez se ex- - Historia de los anima-
Jean Baptisle de La marck ponía una teoria orgá- les vertebrados (1822).
1809 (1744 - 1829). Francia nica sobre el evolucio-- Filosofía zoológica
nismo. (1809).
- El origen de las espe-
Primero en sistematizar
Charles R. Darwin W. cies (1859).
1859 la teoría. (Padre de la
(1809 - 1882). Inglés - El origen del hombre
Evolución).
(1871).
En 1859 envió su traba-
Alfred Russell Wallace jo a Darwin (Londres). - Contribución a la teo-
1852
(1823 - 1913). Inglés "Jamás vi coincidencia ría de la selección
más impresionante". natural (1870).
Diría Darwin.
Primero en tratar la
Thoma s Henry Huxley - El lugar del hombre en
1863 Evolución del hombre
(1825 - 1895). Inglés la naturaleza (1863).
específicamente.
II. HOMINIZACIÓN (de los Homínidos al Homo sapiens)
A. CONCEPTO: Proceso de transformación de los Homínidos.
- Homínido: Nosotros y todos los antepasados desde que nos separamos de los simios, el Bipedismo marcó la
separación (desconocemos cómo se convierten en Bípedos). Es el distintivo.
* Plante amie nto s o bre e l o rige n de l Bipe dis mo.

1 . En la Sa b a n a : Em p eza ro n a ca m in a r pa ra a d a p ta rse a u n im p o rta n te
ca m b io clim á tico q u e secó lo s bo sq u es p rim itivo s, lo q u e les o bligó a
b usca r a lim e nto en ca m p o a b ierto.
2 . La ne ce sid a d d e m a nten er u n a te m p era tu ra corp ora l a d ecu a d a : En la
Sa b a n a , du ra n te la s h o ra s m á s ca lu ro sa s d e l d ía u n bíp ed o recib e la
te rce ra pa rte d e ca rga ca lorífica so la r q ue u n cua d rú pe d o, e vita n d o la
in so la ción .
3 . El Bip ed ism o en lo s á rbo le s : "El ya cim ien to d e Ara m is está sa ca n do a
lu z cien to s d e h ue so s d e m a n o y d e cu d u, u n a n tílo p e d e cu ern o s en
e sp ira l. Am bo s vivía n en lo s b o squ e s, lo q u e su gie re q ue e l ra m id u s
va ga ba en h a b ita ts m uy p o bla d o s d e vegeta ción . Este de scu brim ien to
e ch a po r la bo rd a la cre en cia qu e el b ip ed ism o na ció en la Sa b a -
na.
Prue b as de l Bipe dis mo
1 . Lo s có n d ilo s d e la ro d illa , so n có nca vo s, ra sgo co m ú n en lo s h o m ín i-
d o s; en u n sim io, u no de los cón d ilos e s co nvexo (có n dilo s co n ca vo s)
2 . El en sa n ch a m ie n to d el extrem o inferio r d e la tib ia .
3 . Fra gilid a d d el p ero né .

190
Características Física del Homínido:
1. Bipedismo: Caminar sobre dos piernas.
2. Mandíbula transicional: La del Kanopoi tiene menos barbilla, por lo que su aspecto es más simiesco que el del
australopithecus afarensis; pero los dientes apuntan que este primate era un homínido no un simio (raíz
vertical de los colmillos; en los chimpacés la raíz es ladeada.
3. Fragilidad del peroné.
Cuándo ocurrió la división de los Hominoides: En hominidos y póngidos, aproximadamente hace 7 a 5

millones de años. La prueba: diferencia en los genes y en las proteínas de la sangre de los humanos, chimpacés
y gorilas (Biología molecular).
III. EL HOMBRE:
¿Cómo establecer una frontera de separación entre los seres vivos?
IMPORTANCIA: No hay unanimidad de criterios entre los antropologos.
1. La capacidad craneana: Establecen como capacidad inicial, aproximada 750 cm3
2. Aparato masticador: Para incluirlo déntro de los hominidos.

- Sustento: "El arco dental de los homínidos nunca tiene forma de "U", es siempre parabólico. Los dientes se
hallan en fila compacta sin separaciones naturales. Los caninos no rebasan el plano de oclusión, el primer
molar inferior tiene dos cúspides, y el tercer molar es menor que los otros dos.
3. Aparato locomotor: La pelvis y las extremidades inferiores han de demostrar adaptación al Bipedismo.
4. Los instrumentos, herramientas: Critica los póngidos actuales. Se ha observado la utilización elemental de
objetos, este criterio ha perdido parte de su valor.
El Cráne o : Es la pa rte má s reveladora de la anatomía ahí es

donde se a precia n las diferencia s entre las especies de homíni-
dios, en la inclinación de la frente, la form a de los arcos super-
ficiales y el grado de prominencia de los pómulos.
IV. LOS AUSTRALOPITHECUS
1. CARACTERÍSTICAS: De vida nómade, son recolectores y cazadores inferiores, sólo de pequeños animales,
su economía es parasitaria. Los restos encontrados son muy escasos, lo cual dificulta la reconstrucción física y
"cultural" de estos seres; lo cual, por otra parte, permite la multitud de planteamientos sobre su interpretación.
De cuerpos simiescos y cerebros pequeños, según el antropólogo Lee Bergas, se han identificado hasta siete
especies.
2. PRINCIPALES FÓSILES
Gro n ó lo g ia - Fó s il
Gé ne ro Es pe c ie Fó s il Ha lla zg o De s c ubrido r Lugar No ta
A Arn old Ke n ia
Lo th a ga n 5 ' m illo n es 1 96 7
U Lewis
S Ana m en sis
T Ka no p o i 4 ' m illo n es 1 99 4 Ma ve B
Ke n ia
R Lea cke y I
A P
La e to li 3 ,7' m illo n es 1 97 7 Ma ry
L Ta n za n ia E
Lea cke y
O Afa ren sis D
P Arn old I
Lu cy 3 '1 m illo ne s 1 97 4 Etiop ia
I J o h a n so n S
T M
H Africa n u s 1 92 5 Ra ym u n d o O
Niñ o Ta u n g 2 '5 m illo ne s Su dá frica
E Da rt
C
U Ro b ustu s Pa ra ntro p us 2 ' 3 m illo n es 1 93 8 Ro b erto Su dá frica
S Bro o m

191
V. LOS HOMO
CARACTERÍSTICAS: Encontramos las principales manifestaciones culturales, como la utilización del fuego, la
caza superior, las prácticas funerarias, las primeras manifestaciones artísticas (movilar y parietal), la aparición del
nomadismo climático.
Lo más antiguos:
Malawi: 2'4 millones de años. Una mandíbula que aún conserva los
URAHA dientes ennegrecidos: descubierta por: TIM Bromage-Friedman
Sechrenc.
LAGO Kenia: 2'4 m illones de años. Un fragmento cranea l. Descubierto por :

BARINGO Andrew Hill de la Universidad de Yale (USA)
EL MAXILAR Etiopía : 2'3 millones - el m axilar superior de homo no identificado.

DE HADAR Descubierto : Dora ld J. y Bill Kim bel.
Gro nó lo gia
Géne ro Es pec ie Fó sil Fó s il Hallazgo De sc ubrido r Lugar Nota
Turkana 2'4 1972 Richard

Kenia
millones Leackey
H abilis
Zinja ntropus 1'7 Esposos D
1959 Tanzania
millones Leackey E
S
Entre 2.5 y 1.9 millones de años. Distribuyeron : África Oriental.
Rasgos : cara ancha y la rga con la s ceja s menos prominentes y cavi-
A
Rudulfensis dad craneal más grande y redonda que el habilis. (Otros investigado- R
H res no lo considera n especies sepa ra das sino identificada en el R
homo habilis. Fósiles : Omo koobi y Ura ha entre otros. O
O L
Eugenio Java L
Pithecantropus 600 mil 1891
M Dubois O
Erectus
O Sinatropus 1827 David China
300 mil
Bla nck C
S Entre 1.8 y 1.4 m illo ne s de a ño s. Distrib ución África O rie nta l. Ra sgos: E
m a nd íbu la s m en ore s y na riz m á s pro m ine nte que el H om o a nte rio r : R
Ergaster bra zo s y p ierna s d e pro po rcion es m á s m od erna s (p a ra a lgu no s investiga - E
d ore s son lo s ere ctus en con tra d os en África p a ra d ife ren cia rlo s de lo s de
B
Asia y no un a e sp ecie se pa ra da ).
R
Johan C. Alemania A
Neanderthal 150 mil 1856 Funtror L
Sapiens
1868 Luis Francia
Cromagnon 30 mil
Lartert
Entre 1' y 800 mil a ños. Ubicación : En la región de Gra n Dolina Ata-
Antecesor puerca (España). Este homínido tenía la cara de los sapiens. La man-
díbula de un heid eibe ngen sis y las premolares de l erga ster. (Para otros
investigadores es un Neanderthal Antiguo).
El Homo S apiens y s u importancia:

"Los estudios de ADN Mitocondrial (ADN mt) sugieren que los huma nos modernos
han vivido en África má s tiempo que en cualquier otro lugar . Este ma terial
genético sólo se tra smite a través de las hembras, su tra smisión finaliza si una hembra
no tiene descendencia fem enina".Las pisadas de La ngesba an con una antigüedad de
117 mil años son uno de los mayores vestigios fósiles de huma nos anatóm ica mente
modernos".

192
01. No es un factor de la hominización: 06. Es un Homínido que tenía rasgos de los Sapiens,
Heideidelbergensis y Ergaster.
a) La postura erecta.
b) La locomoción bípeda. a) Habilis.
c) El aumento del encéfalo. b) Ruduleensis.
d) Lenguaje Jeroglífico.
c) Erectus.
e) La postura erguida.
d) Robustus.
e) Antecesor.
02. La aparición del lenguaje articulado se asocia con:

07. Son características de los Australopitecus:
a) Homo habilis.
b) Hombre de Neanderthal. a) Prácticas funerarias.
c) Pitecanthropus Erectus. b) Economía parasitaria.
d) Hombre de Cromagnon. c) Caza superior.
e) Hombre de Heidelberg. d) Caza inferior.
e) b y d.
03. En las pisadas de Laetoli se aprecia un caminar

08. Característica física humana que hallamos en el
bípedo relacionado a:
Homo Habilis:
a) Homo Sapiens.
a) Capacidad craneana 1,200 cm3.
b) Neanderthal.
c) Homo Erectus. b) Pulgar oponible.
d) Homo Habilis. c) Cráneo de gran tamaño.
e) Australopitecus. d) Molares de gran tamaño.
e) Pómulos salientes y grandes incisivos.
04. En el desarrollo evolutivo humano, el Homo Habilis 09. El Neanderthal fue hallado en el país de......,
está relacionado a: mientras que el Cro-Magnon fue hallado en........
a) Enterramientos.
b) Uso del fuego. a) Alemania - Inglaterra.
c) Arte rupestre.
b) África - Francia.
d) Técnica pebble culture.
c) Francia - Alemania.
e) Un ser religioso.
d) Alemania - Francia.
e) Inglaterra - África.
05. La necesidad de mantener una temperatura
corporal adecuada es un planteamiento sobre: 10. ¿Qué especie humana migró y pobló América?
a) Los Australopitecus. a) Hombre Neanderthal.

b) El origen de la Paleontología. b) Homo habilis.
c) El origen del Bipedismo. c) Hombre de Cro-magnon.
d) Frontera de separación entre los seres vivos. d) Keyanttropus.
e) El descubrimiento del fuego. e) Homo Erectus.

193
11. El Homo Habilis: a) Vida arbórea.

b) Mayor capacidad craneana.
a) Desciende del Homo Erectus. c) Alimentación a base de carne.
b) Es un notable cazador. Utiliza arco y flecha. d) Locomoción bípeda.
c) Se extiende sólo por Asia y Africa. e) Creencia es un mundo espiritual.
d) Fabrica instrumentos líticos.
e) Es el primer Homínido conocido. 17. Los fósiles "Pisadas del Laetolí" y "Lucy" ,
pertenecen al género:
12. Los primeros. Homínidos muestran:
a) Hominoides.
a) Un notable desarrollo ceremonial. b) Homínidos.
b) Abandono total de la vida arbórea. c) Póngidos.
c) Adaptación a la locomoción bípeda. d) Afarensis.
d) Una ausencia de Dimorfismo sexual. e) Australopithecus.
e) Desaparición de caninos e incisivos.
18. Investigador inglés del siglo XIX autor de la primera
13. Los restos fósiles del "Homo Hábilis" fueron publicación evolutiva en relación directa a la
encontrados en: aparición del hombre:
a) Olduvai. a) Charles Robert Darwin.

b) Heildelberg. b) Alfred Russell Wallace.
c) Transvaal. c) Thomas Henry Huxle.
d) Sudáfrica Oriental. d) Jacques Boucher de P.
e) Dawson Cite. e) Gordon Childer.
14. Una de las principales diferencias físicas entre los 19. De los siguientes términos establezca la relación
australophitecus y los homo radica en: emparentada por los Australopithecus:
a) Posición de la columna. a) Habilis - Erectus - Lucy.

b) Mayor capacidad craneal. b) Africanus - Afarensis - Anamensis.
c) Menor desarrollo del prognatismo. c) Ergaster - Rudolfensis - Antecesor.
d) Bipedismo. d) Erectus - Sapiens - Habilis.
e) Dimorfismo sexual. e) Rudolfensis - Ramidus - Explorados.
15. Considerado el mayor defensor de las teorías de 20. Por qué Africa es considerada "cuna de la
Charles Darwin fue su contemporáneo: humanidad"
a) A.R.Wallace. a) Por la antigüedad Geológica del continente.

b) Boucher de Perthes. b) Por ser centro de las primeras exploraciones
c) Champollion. antropológicas.
d) J.B. Lamarck. c) Por la presencia de restos fósiles relacionado
e) Raimundo Dart. con los primeros hombres.
d) Por el matiz y la espiritualidad de su gente.
16. El Homo habilis al utilizar piedras como e) Por haber encontrado los mitos más antiguos.
herramientas manifestaba:

194
3

Mes: Marzo
5
01. Sobre la división tradicional de la Historia
Universal, señale aquella relación que respete el
desarrollo cronológico:
05. Acontecimientos que pertenecen a
Antigua:
I. Alta Cultura Musulmana.
la Edad
II. El Humanismo.
a) antigua - moderna - media - contemporánea.
b) media - antigua - moderna - atómica. III. Alta Cultura China.
c) antigua - media - contemporánea moderna. IV. Revolución Industrial.
d) antigua - media - moderna - contemporánea. V. El Renacimiento.
e) paleolítico - mesolítico - neolítico.
a) Sólo I.
02. Relacione correctamente: b) Sólo III.
c) I y III.
I. Alta cultura Hindú.
II. Las Guerras Cruzadas. d) II y V.
III. Primera Guerra Mundial. e) I, II, III y IV.
IV. El Renacimiento.
V. Paleolítico. 06. Los pueblos Bárbaros, pertenecen a la Edad:
A. Edad Contemporánea. a) Antigua.

B. Edad de Piedra.
b) Media.
C. Edad Antigua.
D. Edad Moderna. c) Moderna.
E. Edad Media. d) Atómica.
e) Contemporánea.
a) IC IIA IIID IVE VB.
b) IE IIC IIIA IVB VD. 07. Tanto la Ilustración como el Renacimiento
c) IC IIE IIIA IVD VB.
pertenecen a la Edad:
d) IC IIE IIIA IVB VD.
e) IC IIA IIIE IVD VB.
a) Antigua.
03. El Islam y Mahoma son acontecimientos que b) Media.
pertenecen a la Edad: c) Moderna.
d) Contemporánea.
a) Espacial. e) Espacial.
b) Atómica.
c) Media.
d) Antigua. 08. Tanto la Alta Cultura Persa como la Hebrea, se
e) Moderna. desarrollaron durante la Edad:
a) Antigua.
04. Acontecimientos que pertenecen a la Edad b) Media.
Media: c) Moderna.
d) Atómica.
I. El Sistema feudal.
II. Las Guerras Cruzadas. e) Contemporánea.
III. Revolución Francesa.
IV. Problemas religiosos. 09. Tanto la Primera como la Segunda Guerra
V. El Humanismo. Mundial se desarrollaron durante la Edad:
a) Sólo I.
a) Media.
b) I y II.
c) I, II y V. b) Antigua.
d) Todas. c) Contemporánea.
e) Ninguna. d) Moderna.
e) a y b.

195
10. Puso fin a la prehistoria, la aparición de: 16. La etapa de la invasión hispana a América se
encuentra relacionada en un mayor espacio
a) Escritura. histórico en:
b) Imprenta. a) Edad Media.
c) Las Grandes Civilizaciones. b) Edad Moderna.
d) La Rueda. c) Neolítico.
e) El Fuego. d) Edad Antigua.
e) Contemporánea.
11. La caída de Constantinopla por los turcos puso
fin a la Edad: 17. Los estados de Prusia - Austria y Rusia se
relacionan a la Edad:
a) Media.
b) Antigua. a) Del Acero.
c) Modena. b) Antigua.
d) Contemporánea. c) Moderna.
e) a y b. d) Media.
e) Contemporánea.
12. Acontecimiento que pone fin a la Edad
Antigua: 18. El modo de producción al cual el socialismo
enfrentó fue:
a) Caída del Tahuantinsuyo.
b) Descubrimiento de América. a) Sociedad primitiva.
c) Caída de Roma de Occidente. b) Esclavismo.
d) Toma de Constantinopla. c) Comunismo.
e) Caída de Roma de Oriente. d) Capitalismo.
e) Feudalismo.
13. Los problemas religiosos y Alta Cultura
Romana se dieron en la edad: 19. Ordene cronológicamente:
a) Antigua. I. Feudalismo.
b) Media. II. Esclavismo.
c) Moderna. III. Sociedad primitiva.
d) Contemporánea.
e) c y a. a) I, II , III.
b) III, II, I.
14. Sin tener en cuenta la Edad Antigua , cuál de c) II, III, I.
las mencionadas abarcó mayor tiempo: d) III, I, II.
e) I, III, II.
a) Media.
b) Moderna. 20. Ordene cronólogicamente:
c) Contemporánea.
d) Atómica. I. Hégica
e) Espacial. II. Diáspora
III. Guerras Médicas
15. La división del Imperio Romano fue realizada
por....... La región de Roma Occidental fue asumida a) I, II, III
por..... mientras que la Oriental por........ b) II, I, III
c) III, II, I
a) César - Doroteo - Arango. d) I, III, II
b) Arcadio - Hérulo - Mohamed. e) II, III, I
c) Claudio - Nerón - Constantino.
d) Teodosio - Honorio - Arcadio.
e) Constantino - Flavio - Dionisio.

196
1

Mes: Marzo
5
¿Qué es la Economía?
Antes de entrar a conocer la teoría y aplicaciones de la Economía, revisaremos algunos fundamentos de la ciencia
económica.
La Economía es una ciencia social que estudia las relaciones humanas en el ámbito de la producción, el intercambio
y la distribución de riqueza. La Economía busca los principios que orientan la actividad económica del hombre,
entendida como la asignación de recursos escasos para satisfacer las necesidades de las personas.
ETIMOLOGÍA: El término "Economía" proviene de dos palabras : oikos = casa y nomos = ley, orden. Entonces,
etimológicamente, el vocablo compuesto OIKONOMIA quiere decir ley que ordena o administra la casa, en sentido de
patrimonio. Esta etimología contrasta con el significado actual de la Economía que como ciencia social trata de
solucionar los problemas mundialmente.
Desde el siglo XVII, fue conocida como economía política. Este nombre fue concebido por el economista francés
ANTONIO DE MONTECHRETEIN (1575 - 1621). En 1615, en su obra "Tratado de Economía Política", afirma que la
ciencia de la administración de la riqueza es común al Estado y a la familia por lo que para designarla, las palabras
"economía" y "política" deberían emplearse siempre juntas.
FUNDAMENTOS DE LA ECONOMÍA: Hay ciertos conceptos fundamentales para la ciencia económica. A

continuación revisaremos la escasez, la competencia, la cooperación y la eficiencia.
* La Escasez : El ser humano tiene un instinto nato por satisfacer sus necesidades y evitar la incomodidad. Las
necesidades de los individuos son infinitas; las expectativas parecen estar siempre creciendo, ya que el ser
humano nunca está satisfecho con lo que tiene. La mayoría de nosotros dispone normalmente de los bienes y
servicios con los que soñaban nuestros abuelos. Sin embargo, continuamente surgen nuevas necesidades.
En otras palabras, los recursos son siempre escasos. El problema fundamental es que el hombre tiene
necesidades y deseos ilimitados; pero se encuentran en un mundo de recursos limitados. Esto da origen al
problema económico fundamental: el de la escasez.
Para la Economía, escasez no es sinónimo de pobreza. La escasez está presente en todas las sociedades,
pobres o ricas. La escasez puede ser definida como la insuficiencia de los bienes y/o servicios disponibles para
satisfacer todos los deseos y necesidades de los seres humanos.
Los problemas que se nos plantean por la existencia de deseos ilimitados y recursos limitados dan origen a la
actividad económica, que es lo que la gente hace para lidiar con la escasez.
Al enfrentar la escasez, la gente debe tomar decisiones. Ya que no podemos tener todo lo que queremos,
debemos decidir entre las mejores opciones disponibles. Pero, para tomar decisiones, tenemos que comparar las
ventajas y las desventajas de cada opción. A la actividad de medir los beneficios y los costos para hacer lo mejor
dentro de nuestras posibilidades, se le conoce como optimizar o economizar recursos.

197
* La Competencia: Hemos dicho que los deseos exceden los recursos. Esto significa que los deseos tienen que
competir unos contra otros por lo que está disponible. La competencia es un concurso por la posesión de
recursos escasos.
Puede ser que hayas escuchado la frase "no seas tan competitivo", dicha en un tono recriminatorio.
Tradicionalmente, la competencia fue mal vista, pues se le asociaba con deslealtad o falta de escrúpulos. Sin
embargo, la competencia es una actitud positiva cuando involucra el respeto a los demás, y es un hecho que las
personas rinden lo mejor de sí cuando compiten entre ellas.
* La Cooperación: La cooperación, como la competencia, existe en la vida diaria. Cooperamos cuando aceptamos
las reglas con las que funcionan la economía y la sociedad. La cooperación si bien tiene en general un sentido
positivo, no es útil para generar el máximo de eficiencia en el rendimiento de las personas. Por ejemplo, si en una
carrera de 100 metros planos los corredores se pusieran de acuerdo - cooperando entre sí - para llegar todos al
mismo instante, los tiempos con seguridad serían mediocres y no se quebrarían récords. La experiencia muestra
que la cooperación funciona bien en grupos pequeños que se conocen y necesitan entre sí o frente a necesidades
apremiantes, como grandes emergencias o catástrofes.
* La Eficiencia : Debido al problema de la escasez, un objetivo muy importante de las sociedades debe ser la
eficiencia. Esta se define como la habilidad de encontrar las mejores opciones para enfrentar la escasez. El
objetivo de la actividad económica no es solucionar el problema último de la escasez (que es por definición
imposible de resolver). Sino estudiar de qué manera los recursos se pueden utilizar o combinar de modo que se
logren mayores niveles de satisfacción. Ser eficiente es sacarle el jugo a los recursos disponibles.
* ¿Qué es una economía?
Una economía (con minúscula, para diferenciarla de Economía, que es la ciencia económica) es un sistema que
distribuye los recursos escasos entre sus posibles usos. Este sistema tiene mecanismos para decidir qué, cómo y
para quién se produce.
LOS COMPONENTES DEL SISTEMA ECONÓMICO: Hemos visto que en una economía, se hace frente a la
escasez en base a decisiones. Estas decisiones son tomadas por los agentes económicos, es decir, por todos los
que participan en la economía, los cuales se relacionan entre sí mediante distintos mecanismos de coordinación.
Para describir una economía, entonces se debe identificar a sus agentes económicos y los mecanismos de
coordinación existentes entre ellos.
* Los Agentes Económicos: Un agente económico es cualquier persona o grupo organizado que toma decisiones
en una economía. Se dividen en tres grupos.
a) Unidades Consumidoras: Una unidad consumidora es un grupo de personas que viven juntas y funcionan
como una sola decisión.
b) Unidades Productoras: Una unidad productora es cualquier persona o grupo de personas que producen
bienes y/o servicios. Desde el punto de vista económico, también lo son los agricultores, los gasfiteros, los
puestos del mercado, los profesionales independientes.
c) Gobiernos: Un gobierno es una organización que se caracteriza por ejercer algún nivel de autoridad sobre el
resto de agentes económicos. Esta autoridad le permite cobrar tributos y proveer de bienes y servicios a los
demás participantes de la economía, así como influir en la distribución de la riqueza.

198
Ejemplos típicos de bienes y servicios que produce el gobierno son la defensa nacional, las leyes, la
construcción de carreteras, la salud pública, la educación. Su influencia en la distribución de la riqueza, se
refleja en los proyectos de desarrollo, en la asistencia social, en el cobro de impuestos y en algunas leyes
específicas. Hablamos de gobierno, en plural, porque esta función la cumplen el gobierno central y las
autoridades o gobiernos locales como los municipios.
* Los Mecanismos de Coordinación: Otros de los componentes de la economía son los mecanismos de
coordinación. Estos mecanismos son el medio a través del cual las decisiones de los agentes económicos se
vuelven compatibles, es decir, tienden a conciliar la actuación de los diferentes agentes. Así, por ejemplo,
estos mecanismos contribuyen a que el número de ingenieros que los hogares aportan sea similar al que las
empresas contratan, o a que las empresas produzcan la cantidad de zapatos que los hogares requieren.
Existen dos tipos de mecanismo de coordinación: de planificación (o dirigido) y de mercado.
a) El Mecanismo de Planificación o Dirigido: Es empleado por los gobiernos cuando deciden de manera
centralizada qué, cómo y para quién se producirá. Este mecanismo era el predominante en la época
premoderna. En el siglo XX, fueron representantes de economías basadas en mecanismos de planificación,
en su momento, la Unión Soviética y los países socialistas de Europa Oriental, al igual que Cuba y China, que
si bien todavía mantienen este tipo de economía, han introducido en los últimos años mecanismos de mercado,
especialmente esta última.
b) El Mecanismo del Mercado: Permite que sean los propios agentes económicos quienes decidan qué, cómo y
para quién se producirán los bienes y servicios. El mecanismo de mercado se caracteriza por ser
descentralizado dado que no existe una autoridad central que decida lo que se debe producir o consumir en la
economía. Este mecanismo ha resultado bastante eficiente en la asignación de recursos escasos para
satisfacer la mayoría de las necesidades de los consumidores.
¿Que es una teoría Económica?
La economía y la actividad económica pueden ser observadas, medidas y descritas en diversos grados de
detalle. Pero, para explicar por qué ocurren estos fenómenos se necesita crear teorías económicas. Una
teoría económica es un conjunto ordenado de ideas que pretende explicar los fenómenos económicos y
predecir las decisiones de los agentes de la economía. Para desarrollar teorías económicas, usualmente
necesitamos crear y probar modelos económicos.
¿Qué es un modelo Económico?
Un modelo económico es una visión simplificada de la realidad que intenta describir el funcionamiento de algún
aspecto de la actividad económica.
Uno de los principales problemas que enfrentan los economistas para elaborar modelos es que el mundo
cambia muy rápidamente. Para teorizar, tienen que detener por un momento las acciones, como un fotógrafo
paraliza el mundo en una imagen. Los economistas imaginan situaciones con "supuestos" tales como que los
precios, los intercambios o la demanda se mantienen constantes. Ello se hace con el objeto de no distraer su
atención de aquello que les interesa estudiar específicamente. Por lo general, un buen supuesto elimina la
mayor cantidad de detalles posibles, reteniendo lo que es importante para la explicación de los modelos,
aunque hay que cuidarse de no eliminar detalles que sean relevantes.
Además de los supuestos, un modelo económico está compuesto por relaciones de causalidad. Mientras que
los supuestos forman las bases sobre las cuales se construye el modelo, las relaciones de causalidad permiten
obtener conclusiones respecto del comportamiento de los agentes.

199
01. La civilización griega utlizaba el término "OIKOS" 06. Ciencia que persigue explicaciones objetivas, de
para expresar: cómo se desempeñan los fenómenos económicos.
Señala la realidad de la vida económica.
a) Los utensilios de la cocina.
b) Los servicios del baño. a) Economía financiera.
c) La casa con todo su contenido. b) Economía descriptiva.
d) El televisor y radio. c) Economía positiva.
e) Las camas y muebles. d) Teoría económica.
e) Macroeconomía.
02. Es la ciencia social que estudia las actividades

productivas del hombre para intentar satisfacer 07. Si manifiesta que la economía estudia la
necesidades: administración de los recursos escasos, con qué
otra denominación se le conoce:
a) Antropología a) Cremastística.
b) Contabilidad. b) Ciencia economizadora.
c) Econometría. c) Macroeconomía.
d) Economía. d) Ciencia de la escasez.
e) Producción. e) Política económica.
08. La Economía, al tener como objeto de estudio la

03. Estudia el conjunto de las actividades económicas
conducta económica del hombre, es considerada
que las naciones desarrollan para lograr el
como ciencia:
bienestar material. Se refiere a la ciencia:
a) Formal.
a) Administrativa.
b) Fáctica.
b) Económica.
c) Naturales.
c) Física.
d) Social.
d) Financiera.
e) Exacta.
e) Contable.
09. No indica un fin práctico de la Economía:

04. Según los neoclásicos el objeto de estudio de la
economía es: a) Promover el empleo.
b) Combatir la miseria.
a) Estudiar las actividades de las personas que c) Incrementar la producción.
buscan satisfacer necesidades. d) Lograr el bienestar social.
b) Mayor productividad de los trabajadores. e) Formulación de hipótesis.
c) Más ricos.
d) Mayor capacidad de utilidad.
e) Mejores sueldos. 10. El comportamiendo de una madre de familia es
racional, cuando:
05. Cuando se expresa "tengo el deseo de estudiar a) Compra todos aquellos productos de lujo que
más y no puedo por no contar con el dinero quiere.
suficiente". Nos referimos al concepto de: b) Compra todos los productos que satisfacen sus
necesidades físicas.
a) El déficit del estado. c) Compra sólo productos de oferta (promociones).
b) La escasez. d) Compra una combinación de bienes que le
c) Los bajos salarios. otorga la máxima satisfacción, considerando su
d) La inflación. ingreso limitado.
e) La recesión. e) No compra nada; es tacaña.

200
11. El principal factor que determina el crecimiento 16. La teoría económica, para su adecuado estudio de
económico es: la realidad económica, se divide:
a) El proceso inflacionario. a) Matemática - estadística.

b) El crecimiento urbano. b) Microeconomía - microempresa.
c) La capacidad de recursos ilimitados. c) Macroeconomía - macroempresa.
d) El progreso tecnológico. d) Microeconomía - macroeconomía.
e) b y d. e) Normativa - positiva.
12. Procedimiento o razonamiento lógico que se sigue 17. Es considerado el fundador de la microeconomía:
para descubrir y explicar una verdad.
a) Michael Parkin.
a) Teorema. b) Adam Smith.
b) Ley. c) Alfred Marshall.
c) Método. d) Samuelson Rosseti.
d) Artificio. e) Carlos Marx
e) Estratagema.
18. La formación del precio de un determinado bien es

13. Describe la realidad del comportamiento de las explicado por la.....................; mientras que la
amas de casa en el mercado al comprar arroz, hiperinflación la explica la......................
azúcar y otros víveres.
a) Estadística - Matemática.
a) Economía descriptiva. b) Política económica - microeconomía.
b) Economía positiva. c) Microeconomía - macroeconomía.
c) Microeconomía. d) Economía normativa - microeconomía.
d) Macroeconomía. e) Macroeconomía - economía descriptiva.
e) Estadística.
19. La cantidad de bienes y servicios de los que hay

14. John Maynard Keynes es el creador de la: que desprenderse para consumir un determinado
bien se llama costo.
a) Microeconomía.
b) Administración. a) Financiero.
c) Macroeconomía b) De gestión.
d) Teoría descriptiva. c) De oportunidad.
e) Economía normativa. d) Marginal.
e) De administración.
15. Carlos Marx señala como fundador de la economía

política contemporánea a:
a) Jean Baptiste Say.

b) J. M. Keynes.
c) Thomas Malthus.
d) Sir William Petty.
e) Alfred Marshall.

201
CAPÍTULO
2

Mes: Marzo
01. La
5 ciencia económica
fundamentalmente de:
se preocupa 06. La crisis - el desempleo y la inflación son
estudiados por:
a) Tener éxito en los negocios. a) La microeconomía

b) Dictar políticas del gobierno. b) La política económica
c) Utilizar mejor los recursos de la sociedad. c) La macroeconomía
d) Aumentar mejor riqueza. d) La economía política
e) Utilizar y óptimamente el factor dinero. e) Los economistas
02. Economizar consiste esencialmente en decidir 07. El fin básico de la Economía es:
a) Extraer recuerdos naturales
como hacer el mejor uso de los:
b) Exportar más que importar
c) Satisfacer necesidades.
a) Recursos limitados para satisfacer deseos
d) Incrementar la tasa de empleo.
limitados.
e) Buscar el desarrollo social
b) Recursos virtualmente ilimitados para satisfacer
deseos virtualmente ilimitados.
08. Indique lo incorrecto:
c) Recursos ilimitados para satisfacer deseos
virtualmente ilimitados. I. El indulto es facultad exclusiva del Presidente
d) Recursos abundantes y deseos escasos de la República.
e) Bienes abundantes II. No existe reelección inmediata de congresistas.
III. La reelección Presidencial es por una sola vez.
03. En la concepción tradicional a la ciencia IV. Solo el Presidente puede disolver el Congreso.
económica, se le ha denominado:
a) I y II
a) Microeconomía b) Sólo II
b) Ciencia de la escasez c) II, III, IV
c) Ciencia de la riqueza d) I y II
d) Economía política e) II - IV
e) Política económica.
09. La Economía deriva de dos voces:
04. Si al Presidente de la República se le declara
incapacidad física o mental, quien asume la a) Latinas
primera magistratura. b) franceses
c) Griegas
a) El Presidente del Congreso d) Inglesas
b) El Jefe del Comando Conjunto e) Chinas
c) El hijo del Presidente como heredero.
d) El Primer Premier o Primer Ministro. 10. Marque como verdadero o falso según
corresponde:
e) El Primer Vicepresidente
- La economía produce bienes escasos.
05. Es parte de la Teoría Económica que estudia cómo
- La producción se realiza con ideas de satisfacer
deben ser los hechos económicos:
necesidades.
- Marx es el autor de la obra "El Capital"
a) Macroeconomía
b) Economía positiva a) VVV b) VFV
c) Microeconomía c) VVF d) FVF
d) Economía Normativa e) VFF
e) Política económica

202
11. Corresponde a la Política Económica: 17. El principal problema que ha de enfrentar la
Economía es:
a) Es la teoría económica aplicada a la realidad.
b) Su adecuada aplicación permite lograr el a) La tecnología
bienestar social. b) La organización
c) Se le conoce como Economía Aplicada. c) La escasez
d) a y b d) El consumo
e) a, b y c e) La necesidad
12. El excedente de la riqueza producida sobre la 18. El término Economía Política significa:
riqueza consumida se denomina:
a) Administración de los bienes.
a) Distribución b) Administración del estado.
b) Inversión c) Ahorro del estado.
c) Ahorro d) Ahorro de los servicios.
d) Consumo e) Administración de la propiedad.
e) Ingreso
19. El objeto de estudio de la Economía en forma
13. Es aquella parte de la economía que se encarga práctica es:
del estudio científico de los hechos económicos.
En sus enunciados no hay proposiciones a) Repartir mejor la riqueza.
valorativas: b) Alcanzar el bienestar general.
c) Incrementar los recursos naturales.
a) Economía normativa d) Mayor justicia del consumo
b) Economía teórica e) ayb
c) Teória económica
d) Economía positiva 20. Se produce cuando se presenta inflación con
e) Macroeconomía recesión.
14. Las relaciones entre las unidades económicas, a) Inflación

precios y mercados es estudiado por: b) Estanflación
c) Deflación
a) Teória económica d) Hiperinflaicon
b) Macroeconomía e) Recesión
c) Microeconomía
d) Política económica 21. Es el beneficio que gozan los congresistas de ser
e) Economía política sometidos a tratamiento especial en caso de que
cometan una falta o delito.
15. J. Maynard Keynes es:
a) Impunidad
a) Un pensador clásico b) Inmunidad
b) Representante socialista c) Igualdad
c) Creador de la teoría macroeconómica. d) Amnistía
d) Padre de la economía capitalista e) Indulto
e) Economista francés
22. Buscar la relación correcta:
16. El primer volumen de la obra "El Capital" de Carlos
Marx, apareció en : I. Microeconomía.
a) 1867 b) 1945 II. Teoría económica.
c) 1929 d) 1914 III. Política económica.
e) 1819 IV. Economía descriptiva

203
X. Observar la acción económica. 27. La Teoría Económica explica la realidad usando.
Y. Aplicar los principios económicos.
Z. Formula los modelos económicos. a) Leyes , modelos, categorias.
W. Estudia la formación de precios. b) Experimentos de los hechos sociales.
c) La estadistica y las matemáticas.
a) IW - IIZ - IIIY - IXZ d) Los resultados comparados con otros países.
b) IY - IIW - IIIX - IVZ e) Propuestas subjetivas.
c) IX - IIZ - IIIY - IVW
d) IX - IIY - IIIZ - IVW 28. Al conjunto de hechos que realiza el hombre para
e) IW - IIY - IIIZ - IVX producir con ideas de disminuir la escasez se
llama:
23. La pesa es una actividad que fundamentalmente se
encarga de la búsqueda y explotación de los a) Actividad económica.
peces, por ello se afirma que es una actividad. b) Política económica.
c) Teoría económica
a) Productivo - industrial. d) Métodos eocnómicos
b) Económico - induatrial. e) Problemas económicos
c) Extractivo - productivo.
d) Económico - extractivo. 29. Marque verdadero o falso, según corresponda:
e) Económico - de consumo.
* La economía produce bienes escasos con
24. “.......... es el economista que sienta las bases de la medios alternativos.
economía política contemporánea" * La formación de precios es un problema
microeconómico.
a) Adam Smith * La recesión es sólo de los países
b) David Ricardo. subdesarrollados.
c) Fernando La Salle. * Smith es padre de la economía.
d) Butista Say
e) Carlos Marx. a) VVFV
b) VVVVF
25. Marque la alternativa incorrecta: c) VVVF
d) FVVF
a) La necesidad inmaterial satisface sólo deseos e) VVFF
espirituales.
b) La inflación es sólo de los países 30. La economía como ciencia social ¿con cuál de las
subdesarrollados. siguientes disciplinas no se relaciona?
c) La actividad económica se realiza con el fin de
crear fines y servicios. a) La historia
d) Adam Smith, es el padre de la Economía b) La sociología
Capitalista. c) El derecho
e) El deseo desaparece sólo con la satisfacción. d) La biología
e) Ciencias politicas
26. La consecuencia fundamental de la RECESIÓN es:
a) Incremento de los insumos importados.

b) Proceso de abatimiento de la actividad
económica.
c) Situación en la cual disminuye la producción de
un determinado artículo.
d) El despido masivo de los trabajadores
e) Retribución a los propietarios de la tierra.

204
3
5
Clases de economía:
Hoy en día se acentúa cada vez más la tendencia a distinguir dentro del campo de la economía las siguientes clases:
* Economía Positiva. * Economía Normativa.

* Teoría económica. * Economía descriptiva.
* Macroeconomía. * Microeconomía.
* Política económica.
Teoría Económica: Es un conjunto de conocimientos teóricos. Estudia las relaciones económicas espontáneas de
los seres humanos, es decir, sin la intervención de la voluntad de éstos. Está formada por las leyes o principios que
rigen el acontecer económico.
ECONOMÍA POSITIVA Y ECONOMÍA NORMATIVA
Cuando nos encontramos en el campo de la Economía Positiva nos interesamos por describir o teorizar
determinados aspectos de la realidad, preocupándonos de los hechos "como son", o como se presentan. Por
ejemplo, al asumir una actitud positiva describimos lo que ocurre con las cantidades demandadas de un producto,
cuando los precios se elevan o se reducen. En seguida podemos sacar un modelo teórico de esa situación
observada, formulando los principios que siguen ese comportamiento, las investigaciones teóricas desarrolladas, nos
conducen al siguiente principio positivo. "Cuando los precios de un producto se reducen, las cantidades demandadas
se reducen". Hasta aquí donde existe puntos de vista discrepantes no hemos hecho ningún juicio, si el aumento o
reducción de precios sea algo bueno o malo, éticamente aceptable o moralmente condonable, no pretendemos decir
cómo deben ser los hechos, sólo decimos cómo son.
Pero si nos desplazamos al campo de la Economía Normativa, en este caso si proponemos situaciones muy
diferentes a las ideas positivas, fijando normas de conducta, haciendo los juicios correspondientes a los
procedimientos que vayan a ser recomendados tratando de examinar y proponer "cómo deben ser" los hechos. Por
ejemplo, si el gobierno dentro de su política económica incrementa considerablemente los precios de todos los
artículos de primera necesidad entonces se estaría en este caso, actuando voluntaria o deliberamente sobre la
realidad observada, para lograr objetivos que nos hemos establecido.
Política económica:
Es la aplicación de los principios teóricos de la Economía Política Pura a la vida económica de los pueblos. Su
finalidad es señalar los medios más adecuados para lograr el bienestar social.
MACROECONOMÍA Y MICROECONOMÍA: La macroeconomía se encarga de estudiar las actividades económicas

en grandes grupos, de analizar el funcionamiento de la economía en su conjunto y se expresa mediante agregados
económicos. La Macroeconomía estudia por lo tanto cuestiones referidas a la economía en su totalidad, incluye por
ejemplo lo que sucedería si el sistema bancario aumentaría sus tasas de interés pagadas en las cuentas de ahorro, si
el gobierno modificara los niveles de impuestos o los efectos que tendría en la economía nacional una devaluación de
su moneda (conocida también como teoría de la determinación del ingreso nacional, el empleo y el nivel de precios),
como tal la teoría macroeconomía aparece en 1936, después de la publicación del libro -Teoría General de la
ocupación, el interés y el dinero -del inglés Jhon Maynar Keynes (1883-1946).

205
De un modo literal la teoría microeconómica se refiere aquella rama de la teoría económica que se ocupa del aspecto
reducido (micro) de la economía, es decir, trata del comportamiento de las unidades individuales y de los grupos
económicos bien definidos, la teoría microeconómica como se llama a menudo "teoría del precio" trata de los
problemas de cómo, dónde y en qué proporción son utilizados los recursos humanos y naturales en la producción y
distribución de los bienes y servicios, allí se estudia por ejemplo los efectos que un incremento en el precio causaría
en el nivel de la demanda de un producto o de la incidencia que tendría en la producción, y en la ganancia de una
empresa. Su creador es Alfred Marshall.
FENÓMENO ECONÓMICO: Fenómeno es todo lo que puede ser observado, lo que tiene lugar, lo que ocurre en la
realidad del mundo material externo como en el mundo interno de nuestra alma.
Fenómeno es, pues, todo lo que sucede, lo que aparece ante nosotros, lo que se nos manifiesta, todo cambio
producido en las cosas.
Los fenómenos económicos son todos aquellos hechos que el hombre realiza en su actividad económica, con el
objeto de satisfacer sus necesidades.
Características del Fenómeno Económico: Tienen las siguientes características:
* Son hechos específicamente sociales.

* Son objetivos y exteriores al individuo.
* No son experimentales.
01. Se presenta cuando las necesidades son mayores 04. La economía es una ciencia social que tiene como
a los recursos: objetivo de estudio:
a) La microeconomía. a) La especie humana.

b) La escasez. b) La producción industrial.
c) La creactividad. c) El proceso económico.
d) El comercio. d) Los recursos productivos.
e) La producción. e) Los recursos naturales.
02. La microeconomía es conocida también como: 05. La aplicación de los principios económicos con
ideas, de buscar el bienestar social perteneciente a
a) Teoría de Precios. la:
b) Crisis.
c) Mercadotecnia. a) Microeconomía.
d) Globalización. b) Política económica.
e) Política económica. c) Economía positiva.
d) Teoría económica.
03. Existen dos clases de economía; estos son la e) Economía preventiva.
economía:
06. Es un problema microeconómico:
a) Macroeconomía - normativa.
b) Positiva - normativa. a) La crisis.
c) Extractivo - productivo. b) La inflación.
d) De exportación - importación. c) El P.B.I.
e) Superiores - inferiores. d) La devaluación.
e) La formación de precios.

206
07. ¿A partir de qué año la economía se transforma en 12. La macroeconomía fue creada por keynes en:
ciencia?
a) 1936
a) 1945 b) 1929
b) 1867 c) 1945
c) 1776 d) 1919
d) 1919 e) 1914
e) 1789
13. La economía desaparecería si:
08. La ........ es la parte de la economía que estudia
como son los hechos económicos, sin la voluntad a) Eliminamos la inflación.
de las personas. Se refiere a la: b) Industrializamos la economía.
c) Se erradica la devaluación.
a) Macroeconomía. d) Los recursos superan a las necesidades.
b) Economía normativa. e) Existe altos salarios.
c) Política económica.
d) Economía positiva. 14. La economía es una ciencia por que tiene:
e) Microeconomía.
a) Un campo de estudio y se puede comprobar.
09. Existirá mayor actividad económica cuando: b) Crea riquezas y bajos precios.
c) Fomenta el empleo.
a) Los recursos son escasos y las necesidades d) Transforma los recursos.
son limitadas. e) Baja la escasez.
b) Los recursos son limitados y las necesidades
tienden a decrecer. 15. Adam Smith es:
c) Los recursos son abundantes y las
necesidades son limitados y crecientes. a) Francés
d) Los recursos que existen son insuficientes con b) Escases
relación a la demanda de las necesidades. c) Estadounidense
e) Los recursos son abundantes y las necesidades d) Suizo
escasas. e) Alemán
10. El elemento más importante de la actividad 16. A las unidades económicas de los grupos bienes
económica la constituye: definidos se les llama:
a) Las técnicas de producción. a) Política económica.

b) Los recursos naturales. b) Macroeconomía.
c) Las necesidades humanas. c) Microeconomía.
d) Los bienes naturales. d) Economía normativa.
e) La población laboral. e) Teoría económica.
11. Los elementos necesarios que se necesitan para 17. Las razones por la cual el pensamiento económico
empezar el proceso productivo se denominan: se renueva constantemente es por:
a) Bienes intermedios. a) La aparición de nuevos economistas.

b) Materia prima. b) Los continuos cambios de la política económica.
c) Bienes importados. c) Los sucesivos cambios de gobierno.
d) Dinero. d) La aparición de nuevas teorías y la negación de
e) Desarrollo económico. los ya existentes.
e) El crecimiento poblacional.

207
1

Mes: Marzo
5
MITOS : Al estudiar la historia de la humanidad, nos encontramos con que los hombres cuando aparecen en la
naturaleza no la entienden, no la comprenden. Pero recordemos que el hombre es un ser de necesidades y
por lo tanto requiere satisfacerlas, pero al no entender la naturaleza requiere de salidas que le permitan
solucionar sus problemas, por lo cual el hombre inventa respuestas, explicaciones de lo que no entiende,
denominándose "Mitos" (respuestas elaboradas por la imaginación de los hombres para explicar lo que no
entienden), los cuales responden a problemas reales pero su respuesta es irracional, fantasiosa.
Los Mitos se elaboran para explicar las preocupaciones más saltantes de los hombres de la época: el origen
del universo, el origen del hombre, el poblamiento de la tierra, etc.
No existe cultura en la antigüedad que no haya elavorado mitos. Los griegos presentan la mitología más rica
de la historia de las culturas. El desarrollo de la humanidad, en particular el desarrollo de la ciencia, llevó a
que los mitos sean superados y eliminados( los pocos que quedan están contenidos en las diversas
religiones).
CONCEPCIÓN DEL MUNDO : Para poder entender la Filosofía como el campo del conocimiento que nos
permite vincularnos con el mundo, entenderlo y poder actuar sobre él para transformarlo lo primero que
tenemos que hacer es aclarar aquello denominado concepción del mundo (lo que aquí llamamos
cosmovisión), recordando que para entender el problema de la concepción del mundo se requiere hacer una
revisión minuciosa de la disciplina más importante de la filosofía : la Ontología, la cual delinea, modela todo
campo del conocimiento sin excepción.
En la vida cotidiana Filosofía significa concepción del mundo: la manera peculiar que tiene cada persona de
interpretar la realidad (el mundo, la naturaleza, la sociedad , el pensamiento, la vida, el hombre, la moral , los
valores, etc). Aclarando que la concepción es la opinión que tienen los hombres , en cuanto son seres
racionales y poseen autoconciencia; esta concepción del mundo está determinada por las condiciones concretas
en las que se vive, por las necesidades y los intereses que tienen los individuos .
1. IDEALISMO : Considera que la base de todo lo existente, la causa primera es el Pensar (idea, razón,
conciencia, pensamiento, alma , Espíritu, Dios , etc).
2. MATERIALISMO : Considera que la base de todo lo existente es la Materia, la cual existe independiente
de la conciencia de los hombres, es infinita, etc.
LAS ACTITUDES HUMANAS
Nosotros, los seres humanos, reaccionamos ante las cosas de diferentes modos; las usamos o consumimos, las
queremos o cuidamos, las odiamos o destruimos , o simplemente, las contemplamos y gozamos con ellas, es
decir, asumimos diferentes actitudes cuando nos dirigimos a ellas. Pues, la actitud humana apunta en muchas
direcciones, desde la actitud contemplativa, hasta la actitud filosófica. Presentamos a continuación algunas de
las más importantes :
1. LA ACTITUD MORAL : Es la actitud que tomamos frente a las acciones humanas, a la conducta humana.
De ahí que consideramos estos actos humanos como buenos o malos. Sus manifestaciones con la
aprobación y el aplauso o el reproche y la censura. La abnegación y la benevolencia son aplaudidas; la
hipocresía y la deslealtad son censuradas.
Ejemplo : El hombre considera que el robo es un acto malo.
2. LA ACTITUD PRAGMÁTICA : Es la actitud práctica, la más común y de todos los días. Considera las
cosas como objetos de uso y consumo: las cosas las distingue por su utilidad. Todas son para algo, para
alimentación, vestido, vivienda , etc. es la actitud visible.
Ejemplo: Pochita, dice, compraré una computadora , porque tiene gran utilidad.

208
3. ACTITUD RELIGIOSA : Es la actitud que ve la cosas como la obra de un ser supremo. Todas las cosas
son obra de Dios; en todas está la presencia divina; no hay una sola cosa que no obedezca a su poder y
su bondad.
Ejemplo : Hoy no tengo dinero porque Dios me ha castigado.
4. ACTITUD ESTÉTICA : Es la actitud que goza con la presencia de las cosas. Es la actitud ante un bello
cuerpo, un bello rostro, una hermosa flor, una hermosa canción, un hermoso cuadro, una bella página bien
escrita, una catedral, un acantilado, un espectáculo o simplemente una araña. Para esta actitud, las cosas no
son útiles; no son objetos de conocimientos, son objetos para gozar de su presencia.
Ejemplo: Observo a la Gioconda y gozo con su belleza.
5. ACTITUD CIENTÍFICA : La actitud científica requiere de gran esfuerzo y una preparación especial, de ahí que
son pocos los hombres que adoptan esta actitud. Este tipo de actitud se encuentra dentro del saber
científico, el cual es un saber selectivo, metódico, y sistemático, que se apoya constantemente en la
experiencia y busca explicar racionalmente los fenómenos, lo cual le da carácter riguroso y objetivo y hace
que él, sin perder su esencia teórica, sea un eficaz instrumento de dominio de la realidad.
6. LA ACTITUD FILOSÓFICA : Es la peculiaridad que tienen los hombres de admirarse ante lo desconocido,
lo cual los lleva a preguntar. ¿Qué es esto? ¿Por qué es así? ¿Porqué no es de otra manera?
El hombre que adopta la actitud filosófica pone en tela de juicio todas las certidumbres, problematiza
todos los conocimientos adquiridos. Aspirando a poseer un saber definitivo y fundamental, no da nada por
supuesto, no admite ningún método y ninguna opinión sin someter a crítica sus propios fundamentos.
Justamente es el filósofo el encargado de analizar y probar estos fundamentos. Podemos decir, en
consecuencia que la actitud filosófica es eminentemente problemática y crítica, y supera en exigencias
racionales a la actitud científica.
6.1Actitud Filosófica Espontánea : Es una actitud que se presenta en cualquier persona, en circunstancias
especiales. No requiere un entrenamiento o aprendizaje académico. Existe una disposición natural en todo
ser humano, por preguntarse sobre el sentido de las cosas.
6.2 La Actitud Filosófica Académica : Esta actitud como tiene su fuente de origen la actitud filosófica
espontánea y resulta de su cultivo y el aprendizaje académico. Está marcada por la búsqueda del
fundamento, por la búsqueda de la claridad, el sometimiento a las cosas.
01. Cuando los mitos se convierten en el 04. El punto de partida, la base para entender las
fundamento que explica la historia de un pueblo, dos grandes concepciones del mundo está en :
se denomina.
a) Filosofía. b) Ontología. a) La relación ser y pensar.
c) Leyendas. d) Cuentos. b) La religión.
e) Historia. c) La filosofía.
d) La tradición.
02. Toda manifestación mítica como toda religión e) La Cosmovisión.
expresa:
05. Aquellos pensadores que sustentan el origen
a) Una Filosofía. b) Una cultura. de todo lo existente en un solo principio, una
c) Una concepción del mundo. sola causa, como por ejemplo Thales y lo
d) Una subjetividad. e) La Fe. húmedo (agua) se les denomina.
a) Dualistas.
03. El problema del origen de todo lo existente es b) Heterónomos.
preocupación de la disciplina denominada: c) Pluralistas.
d) Eclécticos.
a) Gnoseología. e) Monistas.
b) Semiótica.
c) Epistemología. 06. Cuando la religión utiliza la filosofía para
d) Ontología. explicar sus puntos de vista, surge lo que
e) Filosofía. conocemos como:

209
a) Teología. 13. Es el dios de las artes, de la luz o del sol y de la
b) Gnoseología. belleza:
c) Teosofía.
d) Teodicea. a) Febo.
e) Teleología. b) Afrodita.
c) Zéus.
07. No es característica del idealismo:
d) Apolo.
a) Se basa en lo sobrenatural. e) a y d
b) La base es el pensar.
c) Las leyes cientificas son objetivas. 14. Alrededor del año 700 a.C gran parte de los mitos
d) El universo es inmutable. griegos fueron plasmados por escritos de :
e) El sujeto determina al objeto. a) Esquilo.
b) Homero.
08 .............................. es aquello que puede ser c) Hesiodo.
común a las mayorías de una sociedad d) Sofócles.
consciente o inconscientemente:
e) b y c
a) La filosofía.
b) La ideología. 15. Los primeros filósofos griegos criticaron la
c) La política. Mitología de Homero, sólo porque :
d) Los mitos.
e) La concepción del mundo. a) Los dioses se parecían mucho a los seres
humanos.
09. La relación entre el ser y el pensar es la base b) Eran igual de egoístas como los hombres.
para explicar: c) Eran de poco fiar como nosotros.
d) Hablaban de pocos dioses.
a) La filosofía.
e) a, b y c
b) La ideología .
c) La fe.
d) La cultura. 16. La actitud filosófica pretende un conocimiento
e) La concepción del mundo. necesario, es decir, que valga en:
10. Mito y Filosofía son: a) El sistema solar.

b) El filósofo que lo propone.
a) Lo mismo. c) El presente siglo.
b) Concepciones del mundo. d) La comunidad filosófica.
c) Respuestas irracionales. e) Todos los tiempos y lugares.
d) Totalmente diferentes.
e) Respuestas racionales.
17. La actitud filosófica es radical porque busca
11. La palabra Mitología etimológicamente, se traduce principios:
como:
a) Finales.
a) Ciencia del Mito. b) Objetivos.
b) Tratado de los mitos. c) Originales.
c) Estudio del mito. d) Hipotéticos.
d) Tratado del cosmos. e) Absolutos e inconmovibles.
e) a, b y c
18. Es una actitud que requiere gran esfuerzo, así
12. En la actualidad, algunas ciencias, inspiradas en como una preparación especial, además se
los mitos helénicos han dado nombre a algunos de caracteriza porque está dentro de un saber
los fenómenos que estudian como: selectivo y experimental:
a) El Complejo de Edipo. a) La actitud filosófica.

b) Enfermedades venéreas. b) La actitud científica.
c) El complejo de Electra. c) La actitud experimental.
d) El Cronómetro. d) La actitud selectiva.
e) Todas las anteriores. e) La actitud moral.

210
2

Mes: Marzo
5
PERIODO COSMOLÓGICO : Este periodo se desarrolló principalmente en las colonias griegas (Mileto, Éfeso, Elea,
Crotona, etc) del s. VII al s. V a.n.e.
Tema Central : el Mundo, el Universo, la Naturaleza

Se busca el principio y fundamento del Cosmos.
LOS MILESIOS: Tales de Mileto: el principio es el agua, que en diversos grados de condensación da lugar a todos
los elementos y estados y es una fuerza eterna, activa, susceptible de dar existencia.
Anaximandro; afirma que el primer principio, o apeiron, posee un carácter indeterminado, inasible para la experiencia;
es lo uno, necesario, equilibrado, atemporal, las cosas concretas que de él derivan son otras tantas rupturas de esas
propiedades, fruto, por tanto, de un transtorno, de una caída o perversión de lo perfecto.
Anaxímenes: señala el aire como materia prima de la que derivan todas las demás por transformación
(condensación, rarefacción, etc). El aire no hay que entenderlo aquí como un principio concreto a la manera de Tales,
ni indeterminado, a la de Anaximandro, sino como principio vital, esto es, capaz de dar vida y de transformar las
manifestaciones de ésta.
LOS PITAGÓRICOS: Sociedad que muy bien podría calificarse de secta. Pitágoras funda en Crotona esa escuela,
llamada a perdurar, bajo diversas formas, hasta la época helenística. La base de la enseñanza es la ciencia de los
números. Estos dan cuenta del mundo y sus fenómenos.
LOS ELEATAS: Parménides de Elea, uno de los grandes filósofos de todos los tiempos, escribe un poema o tratado
en hexámetros titulado. Sobre la naturaleza, dividido en dos partes dedicadas a la vía de la verdad y a la vía de la
opinión. Parménides considera que la auténtica verdad (vía de la verdad o de la razón) está más allá de las
apariencias sensibles: se trata del ente, único, inmóvil, eterno, que se limita a ser. Al dar existencia a las cosas
concretas, lo que no afecta a la unidad del ente, es cuando se produce el cambio, la multiplicidad, la diferenciación
susceptible de ser captada por los sentidos (vía de la opinión).
Prácticamente todos los filósofos presocráticos coinciden en distinguir en la naturaleza las siguientes ideas:
* Es un kosmos, un orden en oposición al caos.

* Es dinámica, cambiante, está en continuo movimiento.
* Presenta unos movimientos intrínsecos, una animación y leyes propias.
La idea del arche comprende tres aspectos:
* Origen explicativo de la naturaleza, de donde se conforman todos los seres.

Los griegos conciben el universo como algo eterno, y para explicar su origen se ha de recurrir a algo que
prevalezca a través del movimiento: para unos será el aire, para otros el agua.,..
- Sustrato, de lo que están compuestos todos los seres.
- Causa, que explique el movimiento o cambio.
HERÁCLITO: Se plantea el problema de la realidad de las cosas y del movimiento, pero su especulación sigue una
trayectoria bien distinta de la de los eleatas: si para Parménides sólo el ser inmóvil es y el movimiento resulta ilusorio,
Heráclito postula que, por el contrario, nada es, pues todo se halla en perpetua transformación, y la realidad presenta
como característica sobresaliente su impermanencia: todo fluye (para rei). Postula el fuego, paradigma del
movimiento y la transformación constante.

211
EMPÉDOCLES: Introduce la doctrina de los cuatro elementos fundamentales de la materia; el agua, el aire, el fuego
y la tierra. La diversa combinación de tales elementos básicos (eternos, irreductibles, inalterables) da lugar a todas
las cosas, que cobran existencia por la agregación dosificada de aquellos, y mueren cuando se produce la
disgregación.
ANAXÁGORAS: Propone que el universo está constituido fundamentalmente por homeomerías ("semilla de todos las
cosas"). Estas son gobernadas, dirigidas por el Nous (Intelecto cósmico). La diversidad de las cosas y los cambios
que estas experimentan se explican con estos dos aspectos.
DEMÓCRITO: Recibe influencia de su maestro Leucipo, del que poseemos muy pocos datos. Las instituciones de
sus antecesores inmediatos en materia corpuscular se concentran ahora en la teoría de los átomos. La materia está
formada de átomos idénticos, de cuya agregación resultan las cosas concretas.
TEXTOS :
Este mundo, el mismo para todos, no lo hizo ninguno de los dioses ni de los hombres, sino que ha sido eternamente
y es y será un fuego eternamente viviente, que se enciende según medidas y se apaga según medidas.
Inmortales los mortales, mortales los inmortales, viviendo su muerte, muriendo su vida.
Una misma cosa en nosotros lo vivo y lo muerto, lo despierto y lo dormido, lo joven y lo viejo: lo uno, movido de su
lugar, es lo otro, y lo otro, a su lugar devuelto, lo uno.
Hemos de saber que la guerra es común a todos, y que la lucha es justicia, y que todo nace y muere por obra de la
lucha.
Heráclito
"Estos átomos se mueven en el vacío infinito, separados unos de otros y diferentes entre si en figuras, tamaños,
posición y orden; al sorprenderse unos a otros colisionan y algunos son expulsados mediante sacudidas al azar en
cualquier dirección, mientras que otros, entrelazándose mutuamente en consonancia con la congruencia de sus
figuras, tamaños y posiciones y ordenamientos, se mantienen unidos y asi originan el nacimiento de los cuerpos
compuestos". Demócrito
01. Los milesios fueron monistas porque plantearon que: 05. El principio y fundamento de todo cuanto existe, de
a) Hay un solo Dios acuerdo a Anaximandro es:
b) Hay un solo arjé a) Lo indeterminado
c) Hay un solo intelecto b) El aire
d) Hay una sola filosofía
c) Lo húmedo
e) Hay un solo cosmos
d) El fuego
02. Escuela que, influida por los cultos órficos, plantea e) Los átomos
la inmortalidad del alma y la reencarnación; asimismo
asume que "el universo es música y número". 06. Según los pitagóricos, el alma humana es:
a) Eleática b) Jónica
c) Atomista d) Pitagórica a) Un compuesto de átomos
e) Pluralista b) Material, perecedera
c) Inmortal, se reencarna
03. Considerado Sabio, propuso que todo tiene vida en
virtud del agua. d) Mortal, corpórea
a) Anaximandro b) Pitágoras e) Mortal, se reencarna
c) Anaxímenes d) Thales
e) Demócrito 07. La filosofía griega presocrática tuvo como centro de
reflexión:
04. Según Parménides de Elea, el ser es:
a) Lo mismo que el pensar
a) Hombre
b) El átomo
c) Variable y perecedero b) Politeísmo
d) Eterno y múltiple c) Ser real
e) Impensable e indecible d) Cosmos
e) Conocimiento

212
08. Para Anaxímenes, el ....... da origen a todas las 14. Propuso la doctrina de los cuatro elementos: agua,
cosas mediante la condensación y la rarefacción. aire, fuego y tierra.
a) Agua a) Anaxágoras
b) Aire b) Demócrito
c) Fuego c) Empédocles
d) Apeiron d) Parménides
e) Ser e) Heráclito
09. Sostuvo que el universo es música y número, así 15. Según los atomistas, el universo está constituido
como la doctrina de la Metempsicosis. de átomos, los cuales se mueven gracias a:
a) Aristóteles a) La existencia del aire
b) Platón b) La existencia del vacío
c) Heráclito c) La naturaleza del Nous
d) Anaxímenes d) La oposición de Amor y Odio
e) Pitágoras e) La inexistencia del no-ser
10. En el planteamiento filosófico del periodo 16. Sostuvo que en el universo todo es cambiante y se
cosmológico, ante la variabilidad y multiplicidad de halla en conflicto:
los entes concretos, los pensadores de esta etapa a) Thales
buscaron: b) Zenón
a) Un ser que permanezca idéntico a sí mismo. c) Parménides
b) Una entidad que asegura unidad y d) Pitágoras
permanencia de los seres variables. e) Heráclito
c) El principio de todas las cosas materiales.
d) Todas las anteriores. 17. Para Anaxágoras, las homeomerías son:
e) Sólo c. a) Elementos numéricos
b) Semillas de las cosas
11. Se considera que la filosofía se inició en el siglo VII c) El intelecto universal
a.C. en las colonias jónicas del Asia Menor, que d) Fuerzas cósmicas
hoy pertenece a ....... especialmente en la ciudad e) Las causas del movimiento
de ...... siendo el primer filósofo.
a) Grecia - Mileto - Thales 18. Señale la relación errónea:
b) Grecia - Atenas - Sócrates a) Anaximandro - apeirón
c) Turquía - Mileto - Thales b) Heráclito - fuego
d) Egipto - Atenas - Aristóteles c) Thales - humedad
e) Turquía - Atenas - Sócrates d) Parménides -devenir
e) Anaxágoras - Nous
12. "No podemos bañarnos dos veces en las aguas de
un mismo río", "El universo es fuego que se prende 19. Fue considerado por Aristóteles como el Padre de
y apaga según medida" son afrorismos de: la Dialéctica, así como es conocido por su
a) Parménides pensamiento: "La guerra es el padre de todo".
b) Heráclito a) Thales
c) Pitágoras b) Parménides
d) Demócrito c) Demócrito
e) Anáxagoras d) Zenón de Elea
e) Heráclito
13. Consideró que el Cosmos, está conformado por
infinidad de homeomerías, gobernadas por el 20. Señale la relación de pensadores pluralistas:
Nous. a) Parménides, Zenón, Heráclito
b) Leucipo, Demócrito
a) Anaximandro c) Thales, Anaximandro, Anaxímenes
b) Pitágoras d) Empédocles, Anaxágoras
c) Anaxágoras e) Gorgias, Pródico
d) Empédocles
e) Demócrito

213

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I.E.P.

“DA VINCI COLLEGE”

I.E.P. DA VINCI COLLEGE

Se entiende por conjunto a una reunión, colección,

agrupación, agregado o clase de integrantes bien I. A = A ;  A (propiedad reflexiva)

RELACIONES ENTRE CONJUNTOS P(A) = { x/x  A}

1. INCLUSIÓN: Dados los conjuntos “A” y “B” en

Son comparables ya que: A  B.

Por ejemplo, dados los conjuntos:

Somos mas que una Colegio 5to Grado de Secundaria

a) VFFF b) FVVF c) VVFF

2. Determinar por extensión el conjunto “A” e indicar 5. Dado el conjunto: A = { 1; 2; 3; 4; 5 }

Somos mas que una Colegio 5to Grado de Secundaria

3. Considere dos conjuntos comparables cuyos 6. Si:

Somos mas que una Colegio 5to Grado de Secundaria

8. Si: 11. Sabiendo que:

Somos mas que una Colegio 5to Grado de Secundaria

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I.E.P. DA VINCI COLLEGE

Dados los conjuntos “A” y “B” contenidos en el Por ejemplo:

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¿Cuántos no se matricularon en Matemática II,

2. En el mes de marzo, Martín comió en el desayuno 4. A un grupo de 36 comensales se les preguntó

a) 3 b) 4 c) 5 - A 22 no les gusta la de la Costa.

¿Cuántos gustan de los tres lugares?

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PROBLEMAS PARA LA CLASE

3. En la fiesta de promoción de la PUCP, facultad de 6. Sea el conjunto: A = { 2; { a }; { 2; a }; 5}, ¿cuántas

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a) 400 b) 450 c) 500

A={ n+ m ;8} - 50 hombres cantantes no son ciegos.

a) 160 b) 140 c) 180

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1. En la maternidad se observó que de las 47 6. Cuál de las alternativas representa la región

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INTRODUCCIÓN Podemos apreciar que la suma de los valores

en un lenguaje simbólico. Los dedos de la mano Numeración

Cada pueblo en la antigüedad definía su propio Cifra o dígito

Actualmente utilizamos el sistema decimal que Lugar

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********** ********** * 313 ; 90911 ; 6667

********** ********** * 42246 ; 51159 ; 22225

Veamos la representación literal de los numerales

aba7  { 1017; 1117; 1217; ...; 6667}

* Numeral capicúa de cuatro cifras en la base 11:

abba11  { 100111; 111111; 122111; ...; }

Consiste en expresar al número como la sumatoria

Por ejemplo: ab4c 6 = a × 63 + b × 62 + 4 × 6 + c

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2. Calcular “a + b”, si los numerales: 7a38 ; 545b ;

I. (2a)(a − 2)5 II.  b (b + 5 ) a) 9 b) 10 c) 11

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8. Si se cumple que: 11. ¿Cuántos numerales de dos cifras cumplen que al

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1. Escriba correctamente el siguiente numeral y dé 9. Convertir a la base 10 el menor número de 3 cifras

(4n)(5n − 2)(7n)(4n − 1)(3n)(n + 5)6 n A) 68 B) 70 C) 65

a) 16 b) 17 c) 15 11. Calcule a+b. Si aba = 36 ( a + b ) .

* 313 ; 90911 ; 6667

* 42246 ; 51159 ; 22225