89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345

89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345 Manual de Evaluación de Aprendizajes 1
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345

Manual de Evaluación de Aprendizajes

89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345

Manual de Evaluación
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
de los Aprendizajes de la
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345

Educación Básica
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345 Secretaría de Educación
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
2 Manual de Evaluación de Aprendizajes 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
PRESENTACION 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
Con el fin de asegurar el logro de objetivos con el esfuerzo1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
compartido por todas
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
las comunidades educativas que nos lleve a perfeccionar continuamente los
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
procesos de Educación, la Secretaría de Educación ha diseñado el Sistema Nacional
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
de Evaluación de la Calidad de la Educación (SINECE) que sistematiza los procesos
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
de Evaluación en los diferentes niveles Educativos. 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
Manual de Evaluación de Aprendizajes

El presente Manual de Evaluación de los Aprendizajes 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789

ha sido elaborado,
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
considerando las mejores y las más exitosas prácticas que las comunidades de
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
Docentes han logrado desarrollar para beneficio de sus estudiantes; contribuirá a
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
progresar en los resultados de los aprendizajes relacionados con el logro de
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
competencias y destrezas que se destacan en el nuevo Diseño 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
Curricular Nacional
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
Básico de acuerdo a las exigencias culturales, económicas y1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
sociales que demanda
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
la sociedad hondureña y que planteó como indispensables en el Foro Nacional de
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
Convergencia, FONAC. 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
Este instrumento técnico contribuirá al mejoramiento de 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
los resultados de los
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
procesos educativos, así como al desarrollo de las capacidades de Docentes,
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
Alumnos, Padres y Madres de Familia en el campo de la 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
evaluación.- En él se
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
brindan las orientaciones básicas para evaluar los aprendizajes, obtener un mejor
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
rendimiento estudiantil y fomentar una cultura en evaluación en toda comunidad
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
educativa. 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
El enfoque de evaluación debe ser aplicado en forma gradual 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
teniendo en cuenta
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
su carácter flexible; su conocimiento, práctica y posterior dominio, promoverán sin
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
lugar a dudas, un cambio de actitud hacia la evaluación, considerando la misma
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
como establecimiento de logros, detención de dificultades,1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
toma de decisiones,
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
puesta en práctica de mayores esfuerzos por parte de todos los miembros de la
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
Comunidad Educativa y realimentación hasta lograr los objetivos propuestos para
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
beneficio y satisfacción de sus integrantes. 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
Se realizará la evaluación de todos los factores que intervienen en el aprendizaje; la
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
evaluación debe convertirse en actividad educativa dentro del 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
proceso de aprendizaje
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
con fines de adelantar y no simplemente para acreditar o para resaltar errores o
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
debilidades.- Sus resultados generarán las acciones para1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
la formación continua
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
de la comunidad de Docentes a través del Instituto Nacional de Investigación y
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
Capacitación Educativa, INICE. 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
Con el presente Manual y su correcta aplicación contribuiremos a la disminución
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
de los índices de Reprobación y Repitencia escolar que1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
tradicionalmente han
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
aquejado a nuestro Sistema Educativo Nacional y que como Nación nos hemos
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
comprometido a eliminar en el marco del Programa TODOS 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
CON EDUCACION
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
DE CALIDAD 2003-2015. 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
CARLOS AVILA MOLINA 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
Secretario de Estado en el Despacho de Educación
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
Secretaría de Educación 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345 Manual de Evaluación de Aprendizajes 3
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345

INDICE
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
II N
NDD II C
CE
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
E
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
CAPÍTULOS
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345 Página
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
1 Capítulo primero: La evaluación educativa
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
1- Introducción
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
2- 2- Algunas características priorizadas en las evaluaciones
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345

Manual de Evaluación de Aprendizajes

3- Dificultades, contradicciones y distorsiones de la práctica
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
4- Cruce de perspectivas y discursos en la evaluación
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
5- Revisión de las investigaciones sobre la evaluación
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
6- Dimensiones básicas de la evaluación
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
7- Algunas precisiones sobre evaluación en Honduras.
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
2 Capítulo segundo: La Evaluación de aprendizajes
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
1- Perspectiva sistémica sobre evaluación de aprendizajes
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
2- Una perspectiva cognitiva sobre evaluación de aprendizajes
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
3 Capítulo Tercero: Algunos instrumentos y técnicas de evaluación
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
1- Cuestiones previas
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
2- Una propuesta de clasificación
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
3- Concreción de algunas técnicas e instrumentos
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
4- El proceso de evaluación: técnicas e instrumentos
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
5- Evaluación y atención a la diversidad
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
4 Capítulo Cuarto: La promoción flexible del primero al segundo grado
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
1- Presentación
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
2- Fundamentación
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
3- Descripción
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
5 Capítulo Quinto : Regulación de la Evaluación
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
Normas y procedimientos de evaluación de aprendizajes
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
1- Fines de la evaluación
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
2- Principios y características generales de la evaluación
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
3- La supervisión en los Centros Educativos
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
4- Funciones de los diferentes actores en los procesos de evaluación
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
5- La participación de los estudiantes en el proceso de evaluación
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
6- La participación de los padres en el proceso de evaluación
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345 Secretaría de Educación
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
4 Manual de Evaluación de Aprendizajes 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
7- La evaluación de aprendizajes 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
8- La evaluación de actitudes y valores 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
9- El reforzamiento o apoyo adicional 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
10- Promoción en la Educación Básica 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
11- Las pruebas Nacionales 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
12- La evaluación externa 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
13- Participación en pruebas y Organismos Internacionales 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
Manual de Evaluación de Aprendizajes

1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
6 Capítulo Sexto: Sistema Nacional de Evaluación de la calidad de la Educación
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1- Presentación 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
2- Justificación 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
3- Fundamentación Legal 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
4- Marco Teórico 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
5- Marco Conceptual 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
6- Políticas 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
7- Objetivos 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
8- Componentes de la Evaluación de aprendizajes 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
9- Otros tipos de Evaluaciones 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
10- Viabilidad del SINECE 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
11- Seguimiento y monitoreo 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
Secretaría de Educación 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345 Manual de Evaluación de Aprendizajes 5
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
1
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
Capítulo Primero La Evaluación Educativa
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
1- Introducción.
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
En las siguientes páginas se ofrecen unas reflexiones que tratan de enmarcar las concepciones y
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
maneras de enfocar la evaluación educativa. Estas concepciones y maneras se extienden a una
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
diversidad de tipos y objetos de evaluación, tales como la evaluación de aprendizajes, la evaluación
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345

Manual de Evaluación de Aprendizajes

89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
de centros y la evaluación del desempeño docente.
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
Las perspectivas teóricas y conceptuales que abordamos en este capítulo son válidas para diversos
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
tipos de evaluación. La evaluación es una cuestión compleja y uno de los motivos es porque la misma
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
se puede aplicar a una diversidad de objetos y situaciones: aprendizajes, centros, desempeño docente,
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
etc. Las reflexiones conceptuales que se efectúan en estas páginas se pueden aplicar a los diversos
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
objetos de evaluación mencionados.
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
La evaluación es una práctica educativa que requiere ser analizada, conceptualizada y llevada a cabo
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
desde diferentes perspectivas. Para definir una práctica de evaluación hay que tener en cuenta
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
diferentes dimensiones de la evaluación. Estas dimensiones no se han definido desde la arbitrariedad
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
sino desde una larga experiencia histórica, científica y profesional.
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
En la Literatura moderna sobre la evaluación se han señalado mediante preguntas algunas dimensiones
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
sobre las que hay que definirse a la hora de evaluar: ¿Cómo se define la evaluación? ¿Cuáles son
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
sus funciones? ¿Cuáles son los objetos a los que se aplica la evaluación o qué es lo que se evalúa?
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
¿Qué clase de información será preciso recoger para tipos de objetos a evaluar? ¿Qué criterios
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
deberían pensarse para juzgar el mérito y el valor de un objeto determinado? ¿A quién debería servir
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
la evaluación? ¿Cuál es el proceso que deben seguir las evaluaciones? ¿Qué técnicas e instrumentos
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
deben utilizarse para evaluar? ¿Quién debe ser el responsable de la evaluación? ¿Qué estándares
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
podrían servir para juzgar la calidad de una evaluación?
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
Esos ámbitos y aspectos no están desconectados entre ellos, tienen relaciones sistémicas y las
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
decisiones que se toman en una dimensión afecta a las otras.
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
2- Algunas características priorizadas en las definiciones
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
En los estudios modernos sobre evaluación educativa se han efectuado definiciones y
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
planteamientos diversos sobre lo que es la evaluación. No es nuestra intención recoger la gran
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345 Secretaría de Educación
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
6 Manual de Evaluación de Aprendizajes 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
variedad de las definiciones que se han emitido. A modo sintético, vamos a mencionar tres
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
aspectos presentes en toda evaluación rigurosa y de calidad: 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1 La evaluación es un proceso sistemático de recogida de información. No es algo improvisado y por
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
ello, se necesita conocer y prever las diferentes dimensiones, planificar las fases en que se va a
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
realizar, tener en cuenta qué se está evaluando, proveer los recursos necesarios, construir o
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
seleccionar los instrumentos adecuados, decidir quiénes son los agentes de la evaluación, etc.
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
Manual de Evaluación de Aprendizajes

1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
2 Toda evaluación implica un juicio de valor. No basta con recoger1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
sistemáticamente y de manera
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
adecuada la información. La información ha de ser analizada e interpretada para juzgar el valor de
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
unos aprendizajes, de un centro, de unos programas, etc. Pretendemos decantarnos sobre la valía y
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
el mérito de aquello que estamos evaluando. Y no lo hacemos arbitrariamente sino sobre la base de
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
una información bien recogida. En la literatura especializada se habla de cuasievaluaciones que son
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
aquellas evaluaciones que pueden plantear problemas interesantes, pueden utilizar incluso
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
metodologías adecuadas pero tienen una perspectiva demasiado estrecha o abordan asuntos
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
tangenciales a la hora de juzgar el valor o el mérito de algo. No les interesa emitir un juicio o no
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
disponen de unas referencias para ello. 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
3 Toda evaluación está orientada a la toma de decisiones. La evaluación1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
ha de tener alguna utilidad. La
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
evaluación no acaba en sí misma, es un medio, no es un fin. La utilidad puede ser diversa: impulsar
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
la reflexión, comprender un fenómeno, valorar unos aprendizajes,1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
informar a alguien sobre lo que
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
está haciendo y cómo lo está haciendo, tomar decisiones entre alternativas u opciones diferentes,
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
solucionar problemas sobre la responsabilidad, mejorar o perfeccionar1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
algún programa, Centro, práctica
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
profesional, etc. 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
Analizando conjuntamente la emisión de un juicio de valor y la toma de decisiones, hay que manifestar
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
que son dos aspectos o dimensiones diferentes, que adjudicar un valor no significa tomar decisiones,
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
la misma persona o grupo puede efectuar las dos tareas o que diferentes personas- grupos pueden
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
hacerse cargo de las dos responsabilidades. 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
Secretaría de Educación 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345 Manual de Evaluación de Aprendizajes 7
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
3- Dificultades, contradicciones y distorsiones de la práctica de la evaluación escolar.
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
1- La evaluación es un proceso
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345 sistemático de recogida de
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345 información
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345

Manual de Evaluación de Aprendizajes

89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
¿Qué es la evaluación
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345 2- La evaluación implica un juicio
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
educativa?
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345 de valor
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345 3- La evaluación está orientada a
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345 la toma de decisiones
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345 Se ha destacado su
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
El uso real de la evaluación
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345 consideración como
ha minimizado la función
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345 elemento de control y
pedagógica de la misma
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345 selección
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345 D
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
I
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
S
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345 T La evaluación se ha
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
En la práctica tradicional
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345 O centrado en los
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
la evaluación determina
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
R aprendizajes del alumno,
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
el currículum real
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345 S no en el profesor ni
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
impartido en los centros
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345 I centro
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345 O
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
N
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
E
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345 S
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345 Los sistemas de
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
La capacidad de evaluar a
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345 evaluación son, a veces,
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
los alumnos confiere un
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345 un obstáculo para
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
poder grande a los
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345 construir una enseñanza
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
profesores
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345 innovadora
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345 Secretaría de Educación
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
8 Manual de Evaluación de Aprendizajes 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1 El uso académico de la evaluación ha minimizado la función 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
pedagógica de la evaluación.
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
Frecuentemente hemos considerado que la evaluación es algo externo a la acción educativa y no la
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
hemos considerado como esencial e importante de la misma. 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
2 Se ha destacado su consideración como elemento de control y 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
selección. La evaluación puede
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
convertirse en control de la disciplina, venganza, afirmación del poder, etc.
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
Manual de Evaluación de Aprendizajes

1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
3 En una visión y práctica tradicional de la evaluación académica, ésta determina poderosamente el
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
currículum real impartido en los centros. Las personas tienden a estudiar aquello que es objeto de
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
evaluación y tienden a desconsiderar lo que no entra en los exámenes y en las pruebas.
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
4 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
La evaluación, en general, se centra en los aprendizajes, en los rendimientos del alumno. La docencia
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
del profesor, el centro, los procesos de aprendizaje, etc. han permanecido fuera de la evaluación..
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
5 La capacidad de evaluar a los alumnos confiere un poder a los profesores que pueden utilizar para:
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
mantener el orden, someter a sus pautas relacionales, crear de dependencias, motivar, exhibir el
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
poder, castigar, etc. 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
6 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
Los sistemas reales de evaluación son, a veces, un obstáculo para construir prácticas de enseñanza
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
más innovadoras, más abiertas, más activas, más individualizadas,1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
más adaptadas a las exigencias
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
del mundo actual. 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
7 La evaluación tradicional, en general, no favorece la indagación, el1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
descubrimiento, los proyectos e
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
ignoran los objetivos de alto nivel tales como aprender a aprender,1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
crear, imaginar, comunicar, etc.
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
Secretaría de Educación 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345 Manual de Evaluación de Aprendizajes 9
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345 La evaluación puede
La evaluación es parte del
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345 proporcionar información,
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
proceso educativo
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345 ayuda, estímulo, etc.
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345 P
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345 O
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345 S

Manual de Evaluación de Aprendizajes

89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
I Se puede evaluar
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345 B cualquier dimensión
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
La evaluación es un
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345 I educativa:
elemento del curriculum, no
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345 L aprendizajes, docencia,
algo que selecciona el
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
curriculum.
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
I centros, programas,
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345 D etc.
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345 A
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
D
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
E
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345 S
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
La evaluación es una
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345 La evaluación puede y
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
tarea con perspectivas
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
debe ayudar a mejorar e
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
técnicas y éticas.
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345 innovar la educación.
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
4- Cruce de perspectivas y discursos en la evaluación
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
La evaluación es un tema complejo en que se entrecruzan perspectivas, discursos e intereses de
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
diverso tipo:
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
1 Un discurso humano referido al la regulación y control de la clase, al mantenimiento de la autoridad,
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
a la regulación de relaciones entre profesor y alumno, y entre centro- alumnos- padres.
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
2 Un discurso técnico referido a procesos, técnicas, instrumentos, procedimientos de análisis. Se trata
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
de la parte más técnica de la evaluación, en la que ha habido multitud de avances e investigaciones.
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
3 Un discurso político que enfatiza argumentos de tipo social, priorización de necesidades, rentabilización
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
de inversiones, rendición de cuentas, etc.
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
4 Un discurso profesional que tiene en cuenta la formación y selección de profesionales, sistemas de
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
incentivos, distribución de cargos, estrategia sindical, etc.
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
5 Un discurso de tipo filosófico y ético referido a quién está legitimado para evaluar, qué se puede
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
evaluar, los derechos de los evaluados, la justicia de la evaluación, etc.
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345 Secretaría de Educación
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
10 Manual de Evaluación de Aprendizajes 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
Profesional Etico
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
Político 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
Humano Técnico
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
Cruce de perspectivas y discursos 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
en la evaluación 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
Manual de Evaluación de Aprendizajes

1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
5- Revisión de las investigaciones sobre evaluación. 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
Una revisión de las investigaciones permite constatar que la misma se ha centrado sobre dimensiones
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
diferentes: 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1 La utilización, como referencia para evaluar, de los objetivos propuestos. Cuando se comienza la
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
reflexión científica sobre la evaluación educativa, los objetivos previamente diseñados sirven como
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
referencias para evaluar, se comparan los resultados con los objetivos previamente diseñados.
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
2 La ampliación más allá de los objetivos propuestos. En una etapa posterior la reflexión y la práctica de
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
la evaluación se dan cuenta de que en los Centros existen fenómenos no previstos, que en el
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
aprendizaje inciden otras variables además de los objetivos y de los 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
programas, tales como el centro,
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
la docencia, el ambiente, la dirección, la interacción, la procedencia1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
de los alumnos, etc.
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
3 La incidencia en la necesidad de evaluar procesos además de los 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
resultados. Los resultados están
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
en función de un proceso. Para valorar y mejorar los aprendizajes finales hay que considerar la
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
planificación, las secuencias de lo que ha hecho, las metodologías,1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
las decisiones en el transcurso
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
de la acción, los procedimientos didácticos empleados, etc. 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
4 La evaluación como acopio de información para que sirva de base a una adopción racional de
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
decisiones. Por una parte, para que las evaluaciones tengan un valor 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
humano y social, y podamos
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
confiar en las mismas, se precisa una buena información. Eso implica que hay que atender las
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
fuentes que proporcionan la información y las técnicas e instrumentos que sirven para recolectar la
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
información. Por otra parte, la evaluación debe servir para tomar decisiones informadas y racionales
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
en orden a llevar a cabo los objetivos de la evaluación. 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
Secretaría de Educación 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345 Manual de Evaluación de Aprendizajes 11
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
5 La utilización de una metodología plural en la recolección de la información. En un primer momento,
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
se sobrevaloraron las pruebas objetivas, pero actualmente se recurre a técnicas e instrumentos
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
diversos. Se recomienda, incluso que se recurra a esta diversidad para disponer de informaciones
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
contrastadas y cruzadas.
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
6 Interés del contexto en que tienen lugar la enseñanza y el aprendizaje, de la incidencia del mismo
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
sobre las características de las personas y la acción. La evaluación no puede desconsiderar la
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345

Manual de Evaluación de Aprendizajes

89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
importancia del contexto donde discurre la enseñanza. El contexto, además de los condicionamientos
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
sociales, económicos y culturales, proporciona un escenario concreto para la acción y nos da claves
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
imprescindibles para interpretar correctamente las informaciones disponibles y recolectadas.
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
7 Consideración de la evaluación como tarea de enjuiciamiento, a partir de los datos, sobre las
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
características de la enseñanza y el aprendizaje. La evaluación significa valoración, aunque una
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
valoración informada, racional, humana y justa.
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
8 Necesidad de determinación de criterios que sirvan como puntos de referencia. Valorar significa
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
tener criterios en función de los cuales vamos a valorar.
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
9 Necesidad de una metaevaluación con la tarea de identificar criterios para evaluar la evaluación. Hay
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
que reflexionar constantemente sobre la misma evaluación. Evaluar la evaluación es una condición
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
para la mejora de la misma.
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
6- Dimensiones básicas de la evaluación
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
Planificar y llevar a cabo una evaluación implica fijarnos en varios aspectos o dimensiones (ver el
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
gráfico).
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
¿Cuándo?
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345 ¿Para qué?
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
Momento:
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345 Función:
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
- Inicial - Diagnóstica
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
- Continua
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345 - Formativa
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
- Final
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345 - Sumativa
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
¿Cómo? Instrument:
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
- Observación.
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345 DIMENSIONES DE LA ¿Quién? Agente:
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
- Trabajos - Eval. Interna
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
- Pruebas
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345 EVALUACION
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345 - Eval. externa
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
- Exámenes
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
¿Qué? Objeto:
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345 ¿Con qué? Referen:
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
- Aprendizajes
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345 - Normativa
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
- Centros
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345 - Criterial
- Desempeño
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345 - Personalizada
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
docente
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345 Secretaría de Educación
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
12 Manual de Evaluación de Aprendizajes 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
6.1.- ¿Cuándo?: el momento en que se realiza la evaluación. 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
A Evaluación inicial. Se hace antes de la intervención propiamente1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
dicha, al comienzo de un curso
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
académico, de una etapa educativa, de la implantación de programa educativo, antes del inicio de
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
una unidad didáctica, etc. Se trata de conocer los puntos de partida, los estados iniciales de los
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
diferentes ámbitos de intervención educativa (alumno, sujeto, familia, grupo, entorno).
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
En la evaluación del aprendizaje se estudian los conocimientos previos, los puntos de partida, los
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
intereses, las motivaciones, estilos cognitivos, etc. El profesor debe1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
iniciar el proceso educativo con
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
Manual de Evaluación de Aprendizajes

1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
un conocimiento real de las características, necesidades, motivaciones, conocimientos previos de
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
los alumnos. 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
La evaluación inicial también puede aplicarse a otros aspectos y1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
dimensiones de la educación:
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
evaluación del PEC, de la sociedad de padres, del gobierno escolar, etc.
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
B Evaluación continua, también llamada evaluación de proceso. Se trata 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
de evaluar el proceso educativo
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
del alumno, el funcionamiento de un centro, la calidad de un programa educativo, etc. a lo largo del
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
período prefijado para conseguir metas, objetivos, etc. La evaluación1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
continua no consiste en efectuar
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
continuamente exámenes y pruebas. Puede tener una función formativa ya que puede servir para
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
ayudar, orientar, incrementar el nivel de racionalidad en las decisiones en relación al programa, a las
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
actividades; tiene operatividad retroactiva para detectar desviaciones, la raíz de los fallos, las causas
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
de las dificultades, etc., se redefinen metas, procedimientos, se pretende mejorar el funcionamiento
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
del centro, del aula. 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
C Evaluación final. Se realiza al final de un proceso, al finalizar un período1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
de tiempo previsto (para un
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
aprendizaje, curso, programa, trabajo). Su propósito es recoger y valorar 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
una información acerca de
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
los resultados de aprendizaje, la ejecución final del sujeto, del programa general, sobre el funcionamiento
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
de la institución, con el objetivo de tomar decisiones, determinar si se obtuvieron o no los resultados
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
esperados y los factores que actuaron en una u otra dirección, 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
conceder acreditaciones, tomar
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
decisiones de promoción o reconsideración del sujeto, etc. 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
Evaluación inicial Evaluación procesual 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
Evaluación final
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
Conocer y valorar el 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
Conocer y valorar los trabajo de los alumnos y 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
Conocer y valorar los
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
conocimientos, 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
el grado en que van resultados finales del
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
habilidades y valores 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
logrando los objetivos proceso de aprendizaje
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
previos de los alumnos 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
previstos 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
Reorientación y mejora de la acción docente
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
de los profesores y del proceso de 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
aprendizaje de los alumnos 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
Secretaría de Educación 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345 Manual de Evaluación de Aprendizajes 13
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
6.2.- ¿Para qué?: funciones o finalidades de la evaluación.
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
1 Evaluación diagnóstica. Mediante la evaluación diagnóstica queremos conocer y valorar la situación
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
de la realidad evaluada. Nos permite conocer la realidad en que operará la acción educativa, la
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
intervención de un profesor, un programa pensado. Cuando esta evaluación se aplica al inicio del
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
programa, del curso, de la unidad didáctica queremos detectar las condiciones de la realidad para
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
llevar a cabo la acción pensada.

Manual de Evaluación de Aprendizajes

89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
En la evaluación de aprendizajes, la evaluación diagnóstica permite detectar las condiciones físicas,
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
afectivas, sociales, intelectuales y educativas con que ingresan los alumnos La evaluación diagnóstica
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
pretende garantizar el éxito del proceso. Sirve para determinar la base de experiencia y los
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
conocimientos, habilidades y actitudes que posee el alumno para favorecer el nuevo aprendizaje e
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
investigar los factores que inciden en su rendimiento académico. El análisis de la evaluación diagnóstica
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
tiene funcionalidad en la toma de decisiones, por ejemplo: modificación de la planificación inicial
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
cambiando contenidos y actividades; atención especial a estudiantes con dificultades particulares;
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
distribución de los grupos de estudiantes.
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
2 La evaluación formativa. Hace referencia al seguimiento que se realiza durante el proceso de
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
aprendizaje, ejecución de un curso, un programa o un proyecto. Se utiliza en la valoración de procesos:
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
funcionamiento general, enseñanza, aprendizaje, etc. Realizado a lo largo del proceso de enseñanza-
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
aprendizaje o del desarrollo de un programa sirve para juzgar los avances, identificar los vacíos,
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
detectar necesidades, facilitar reajustes, de acuerdo con las características de los alumnos.
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
El profesor asume el papel de facilitador del proceso, creando condiciones y situaciones para que los
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
aprendizajes se desarrollen o se logren haciendo énfasis en los conocimientos, habilidades y actitudes,
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
valores del alumno.
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
Por ejemplo, en la evaluación de aprendizajes, teniendo datos y valoraciones acerca de los aprendizajes
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
que va realizando el alumno y su modo particular de hacerlo (ritmo, estilo, inconvenientes, avances),
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
en el momento en que surge una dificultad o una disfunción es posible poner los medios didácticos
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
adecuados para que pueda superarla sin inconvenientes mayores. Sirve también para detectar los
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
tipos de actividades o situaciones educativas que favorecen su aprendizaje. La evaluación formativa
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
debe garantizar que los medios del sistema educativo, la manera de enseñar, organizar la sala o
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
clase, etc. sean adecuados a las características de los implicados en el proceso evaluado
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
3 La evaluación sumativa. Hace referencia al estudio de los resultados o efectos de un programa.
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
Analiza hasta qué punto se cumplen los objetivos o se producen los efectos previstos. Se utiliza
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
también para juzgar si vale la pena mantener o terminar un programa.
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345 Secretaría de Educación
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
14 Manual de Evaluación de Aprendizajes 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
En la evaluación de aprendizajes, la evaluación sumativa consiste en1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
un recuento final del proceso de
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
aprendizaje, con el objetivo de estimar las competencias adquiridas al término de un trabajo, de un
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
área, de un curso, de un nivel, de una etapa. Se pretende determinar 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
el valor del aprendizaje realizado,
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
decidir si el resultado es positivo o negativo, si es válido para lo que se esperaba. Se aplica en un
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
momento concreto, final, cuando es preciso tomar una decisión en algún sentido. Por ejemplo, la
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
evaluación que se lleva a cabo para otorgar un titulo al alumno al finalizar un nivel educativo. Después
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
de unos años de aprendizaje se valora si se han alcanzado los objetivos propuestos y en función de
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
Manual de Evaluación de Aprendizajes

1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
los logros se decide si tiene el nivel suficiente para el título o no. 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
A continuación vamos a relacionar las dos dimensiones estudiadas:1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
el momento de la evaluación y la
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
finalidad (las funciones) de la evaluación. En cuadro no se agotan todas las posibilidades del momento
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
y las funciones de la evaluación. Se estudian solamente aquellos aspectos relacionados con el cruce
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
de estas dos dimensiones: momento y función. 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
RELACIONES ENTRE MOMENTO Y 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
FINALIDAD
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
Finalidad Momentos Objetivos 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
Decisiones
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
Diagnóstica Inicial de - Admisión, orientación,
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
- Identificar las características
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
distribución de grupos,
los participantes (procedencia,
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
necesidades, saberes previos ...) etc.
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
- Identificar las características - Adaptación, ajuste,
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
del contexto (posibilidades, puesta en marcha del
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
limitaciones, necesidades ... programa ...
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
-Valorar pertinencia, adecuación
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
del programa, etc. 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
Formativa Continua - Mejorar las posibilidades - Adaptación de las
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
actividades de
personales de los participantes.
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
enseñanza- aprendizaje
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
- Dar información sobre su (tiempos, recursos,
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
evolución y progreso. 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
motivación, estrategias,
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
rol docente)
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
- Identificar los puntos críticos en
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
el desarrollo del programa. 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
Sumativa Final de -Promoción,
- Valorar la consecución1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
objetivos y también los cambios acreditación,
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
certificación
producidos, previstos o no.1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
- Verificar el valor de un 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
programa de cara a satisfacer
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
las necesidades previstas. 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
Secretaría de Educación 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345 Manual de Evaluación de Aprendizajes 15
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
6.3.- ¿Quién?: el sujeto que realiza la evaluación.
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
A La evaluación interna es promovida y llevada a cabo desde dentro y por los propios integrantes del
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
Centro, del Programa: Dirección profesores, alumnos, padres del Centro. La evaluación interna ofrece
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
distintas posibilidades de realización:
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
- Autoevaluación: los evaluadores evalúan su propio trabajo; las responsabilidades del
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
evaluador y evaluado coinciden en las mismas personas.
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345

Manual de Evaluación de Aprendizajes

89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
- Heteroevaluación: los evaluadores y los evaluados no son las mismas personas. Se lleva
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
a cabo en el mismo Centro, por personal del mismo, sin la concurrencia de evaluadores
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
externos: por ejemplo, profesor que evalúa a los alumnos, dirección que evalúa el Centro
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
o algún aspecto del mismo.
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
- Coevaluación: en esta modalidad determinadas personas o grupos pertenecientes al Centro
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
se evalúan mutuamente, es decir, evaluadores y evaluados intercambian su papel
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
alternativamente.
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
B Evaluación externa: el evaluador y el evaluado son personas o instancias diferentes. Se realiza
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
cuando agentes no integrantes del Centro o de un Programa evalúan su funcionamiento, o cuando
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
Instancias externan efectúan la evaluación de aprendizajes de alumnos.
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
En esta modalidad se contempla una posible evaluación de Centro por parte de agentes que
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
orgánicamente se ubican en una escala jerárquica superior (por ejemplo, directores distritales que
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
evalúan un centro...) o Agencia o Comité exterior que trata de acreditar el funcionamiento de un
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
Centro o los conocimientos medios de los alumnos del centro, o la evaluación de un Programa por
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
investigadores o por “expertos” (personas de reconocido prestigio en un ámbito).
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
Las dos modalidades de evaluación (interna y externa) se complementan mutuamente y pueden
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
aplicarse ambas dependiendo de las finalidades y de la naturaleza de lo que se vaya a evaluar. En
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
general, se emplea la evaluación interna a efectos de formación y mejora y la externa para corroborar
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
evaluaciones internas y para acreditaciones.
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
En la evaluación de aprendizajes generalmente se da una heteroevaluación dentro de una evaluación
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
interna. Los aprendizajes son generalmente evaluados por el profesor que lleva a cabo las tareas de
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
enseñanza. También se puede dar una autoevaluación de los aprendizajes por parte de los mismos
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
alumnos, evaluando sus niveles de realización, adquisición o ejecución de ciertas tareas u objetivos,
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
analizando los procesos de enseñanza- aprendizaje, etc. Es una evaluación interesante con fines
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
formativos.
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345 Secretaría de Educación
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
16 Manual de Evaluación de Aprendizajes 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
Por lo tanto, en la evaluación de aprendizajes, se puede analizar la1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
implicación de diferentes grupos
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
de personas: 1) Los profesores, que realizan la evaluación inicial, procesual y final del aprendizaje de
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
los alumnos, y mediante la autoevaluación de su propia enseñanza 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
pueden mejorar la misma. 2) Los
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
alumnos que mediante la autoevaluación pueden avanzar en 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
la autonomía personal y en la
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
responsabilidad de las propias acciones. Evalúan sus propios aprendizajes, los procedimientos que
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
utilizan, las dificultades que encuentran, analizan la utilidad de lo aprendido, etc. De esta manera la
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
evaluación sirve para aprender, para mejorar, para perfeccionar. 3) En la Educación Básica los padres
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
Manual de Evaluación de Aprendizajes

1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
facilitan información, deben estar al tanto de los progresos del1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
hijo y deben colaborar en la
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
responsabilidad educativa. 4) La sociedad, que a través de las Autoridades Educativas precisa conocer
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
la eficacia de la educación y tener garantías en las acreditaciones. 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
Evaluación interna
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
- Evaluación desde dentro del
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
Centro 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
- Clases: 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
* 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
Autoevaluación.
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
* Heteroevaluación.
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
* 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
Coevaluación.
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
Evaluación mixta:
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
¿QUIÉN? 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
- Evaluación efectuada por
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
agentes 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
internos al centro y
Agentes evaluadores 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
agentes 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
externos al centro.
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
Evaluación externa
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
- Evaluación efectuada desde fuera
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
del Centro
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
- Generalmente se emplea para
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
acreditaciones o para corroborar
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
evaluaciones internas.
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
6.4.- Criterios de evaluación. 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
Son las referencias que se utilizan a la hora de evaluar. La función 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
más genuina de la evaluación
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
consiste en la elaboración informada de juicios de valor sobre el 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
valor o mérito de la educación,
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
considerada ésta globalmente, en sus procesos, resultados, componentes e interacciones. Par la
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
elaboración de juicios de valor se precisa conocer los criterios que se utilizan en la determinación de
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
un valor. A continuación de describen las referencias o criterios señalados por la Literatura
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
especializada. 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
Secretaría de Educación 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345 Manual de Evaluación de Aprendizajes 17
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
1 Evaluación con referencia a la norma, también llamada evaluación normativa. El referente o criterio
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
de comparación es el nivel general de un grupo normativo determinado (otros alumnos, la media de la
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
clase, otros centros, otros programas).
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
Aplicada a la evaluación de aprendizajes, la evaluación normativa compara el rendimiento de cada
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
alumno con el rendimiento medio de la clase en la que se halla el alumno. La comparación puede
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
efectuarse con la media de otras clases o de todo el Centro. Es una evaluación muy practicada ya
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
que de forma inconsciente se tiende a comparar el rendimiento de un alumno con la media de su
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345

Manual de Evaluación de Aprendizajes

89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
clase.
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
2 Evaluación con referencia al criterio, conocida como evaluación criterial. El referente o criterio de
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
comparación es el previamente establecido, por ejemplo, los objetivos a lograr por los alumnos. Una
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
evaluación criterial tiende a especificar detalladamente cuándo se considera que un alumno ha
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
alcanzado el objetivo pretedeterminado. Por ejemplo, un objetivo didáctico puede ser que el alumno
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
domine la ortografía. Para saber si el alumno ha alcanzado el objetivo, hay que especificar el criterio
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
oportuno. Puedo considerar que en un determinado grado, etapa o ciclo el alumno ha logrado el
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
aprendizaje si en sus escritos no comete más de un 10% de faltas de ortografía. Se tiene en cuenta
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
la secuenciación y las normas gramaticales (saber utilizar el punto y aparte, el punto y seguido y la
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
coma; usar correctamente las mayúsculas y aplicar bien la norma de escribir m antes de p y b).
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345 Evaluación normativa
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
Referencias para la
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
Evaluación criterial
evaluación
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345 Evaluación personalizada o
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345 ideográfica
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
3 Evaluación con referencia personalizada o ideográfica. En esta evaluación se tienen en cuenta las
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
situaciones diferenciales, el nivel inicial, los intereses, las aptitudes, etc. En la evaluación de
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
aprendizajes, la evaluación con referencia personalizada o ideográfica se refiere a aquella evaluación
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
en la que los criterios son las capacidades del alumno y sus posibilidades de desarrollo en función de
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
circunstancias particulares. La evaluación ideográfica utiliza un referente interno a la propia persona..
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
Es una evaluación que tiene en cuenta el progreso individual y la motivación y voluntad para aprender.
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
No se comparan los aprendizajes del alumno con los demás o con unos objetivos predeterminados
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
para todos, sino al alumno se le compara consigo mismo, se tienen en cuenta los avances que el
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
alumno ha efectuado.
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345 Secretaría de Educación
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
18 Manual de Evaluación de Aprendizajes 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
6.5.- ¿Qué? Objeto de la evaluación. 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
El objeto de la evaluación puede ser diverso: aprendizajes de los alumnos, la docencia del profesor, el
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
currículum, los recursos, planes y programas, las estrategias metodológicas, las instituciones, los
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
contextos, etc. Vamos a detallar brevemente alguno de ellos: 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
Aprendizajes de los alumnos. Se habla de resultados de carácter intelectual (habilidades, técnicas,
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
estrategias de conocimiento, dominio de información), evaluación1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
de ámbito de las actitudes, de
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
integración socio- afectiva, inserción laboral, desarrollo psicomotor,1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
etc.
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
Manual de Evaluación de Aprendizajes

1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
La docencia del profesor, llamado a veces desempeño docente. Históricamente se partió del estudio
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
de las características personales (la manera de ser repercute en la1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
eficacia profesional), se pasó al
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
estudio de la conducta observable (¿existe relación entre actuar en el aula y el aprendizaje de los
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
alumnos?), en los años setenta y ochenta se abordan, se investigan los procesos mentales
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
(percepción, juicio, decisión) ya que se piensa que la actuación del 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
profesional aparece fuertemente
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
condicionada por la naturaleza de sus percepciones, juicios, teorías,1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
decisiones y últimamente existe
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
una visión más integral, global y ecológica de la actuación docente.1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
Los Centros educativos: se propone la evaluación sistemática y participativa de la realidad institucional,
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
para valorar las condiciones, los procesos, la estructura, los productos que ofrece el centro educativo
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
para lograr una formación educativa de calidad. La evaluación de la 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
institución escolar puede abarcar
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
diversos aspectos: el PEC, la estructura, el ambiente escolar, las 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
condiciones pedagógicas, las
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
relaciones interpersonales, las relaciones escuela- comunidad, seguimiento de los egresados, etc.
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
6.6.- ¿Cómo?: los instrumentos de la evaluación. 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
Para poder llevar a cabo la evaluación es necesario utilizar técnicas y disponer de instrumentos
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
adecuados para recolectar la información de la realidad educativa. 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
Las técnicas hacen referencia al
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
método de obtener información y es de carácter más general, mientras que el instrumento es más
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
bien el recurso concreto utilizado para obtenerla y es de carácter más operativo y relacionado con la
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
técnica. 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
De las técnicas e instrumentos existentes hay que analizar su idoneidad en función de qué se quiere
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
evaluar, los recursos disponibles, etc. 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
Existen numerosas clasificaciones de las técnicas e instrumentos. Aquí no pretendemos elaborar un
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
panorama exhaustivo sino efectuar un sencillo acercamiento, pensando 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
que en otro capítulo hablaremos
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
más extensamente de ellos: 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
- Observación: registro de incidentes significativos, cuadernos de campo, anecdotarios,
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
listas de control, escalas de calificación, cuestionarios, etc.
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
- Entrevistas: de temas generales o temas muy específicos, entrevistas dirigidas, semi
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
libres o abiertas, etc. 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
- Trabajos de clase: cuadernos de clase, debates, presentaciones, trabajos de los alumnos,
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
grabaciones, actividades diversas de enseñanza- aprendizaje.
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
- Exámenes escritos: preguntas de desarrollo de un tema,1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
preguntas breves, etc.
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
- Pruebas objetivas: de respuesta única y de completar,1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
de verdadero- falso, sí- no, de
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
selección múltiple, de ordenación, de agrupación por parejas.
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
- Exámenes orales: exposición de un tema, exposición y debate, etc.
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
Secretaría de Educación 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345 Manual de Evaluación de Aprendizajes 19
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
7.- Algunas precisiones sobre la evaluación en Honduras
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
Antes de comenzar a abordar aspectos más específicos y concretos es preciso tener una visión
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
global sobre algunas orientaciones y determinaciones de la evaluación educativa en Honduras. En
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
este apartado no nos vamos a detener sobre algunos aspectos que tienen también gran importancia
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
a la espera de estudiarlos cuando se haga un tratamiento específico y diferencial sobre ellos. Se
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
esbozan algunos trazos esenciales que ayuden a entender sintéticamente aspectos cruciales,
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
aspectos que condicionarán orientaciones más precisas, específicas y concretas. Se esboza un
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
universo global en el que se especificarán decisiones más detalladas y contextualizadas

Manual de Evaluación de Aprendizajes

89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
posteriormente.
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
Vamos a fijarnos primeramente en tres aspectos desarrollados conceptualmente en las páginas
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
anteriores:
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
- ¿Qué se va a evaluar?: objeto de evaluación.
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
- ¿Para qué se va a evaluar?: funciones o finalidades de la evaluación.
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
- ¿Quién va a evaluar?: agentes responsables de la evaluación.
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
¿QUE?
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
¿PARA QUE? ¿QUIEN?
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
Aprendizajes en el aula
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345 - Diagnóstica Evaluación Interna:
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345 - Formativa - Profesores
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345 - Sumativa - Direcciones
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
Aprendizajes mediante pruebas
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345 - Mejora del Sistema. Evaluación externa:
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
estandarizadas.
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345 - Departamento de Evaluación.
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
- Direcciones Departamentales
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345 - Agencias Externas.
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
Centros
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345 - Formativa Evaluación Interna
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345 - Formativa: Evaluación externa.
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
Desempeño docente
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345 - Formativa Evaluación Interna
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345 - Formativa Evaluación externa.
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
7.1.- Evaluación de aprendizajes:
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
7.1.1.- Búsqueda de la calidad educativa:
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
La evaluación de aprendizajes desde una perspectiva de Sistema Educativo, de Centro y de los
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
mismos alumnos debe estar en relación con cuatro aspectos fundamentales: A) Relevancia y
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
significación de los aprendizajes. Los aprendizajes deben ser importantes para la vida personal,
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
social y laboral de los alumnos, así como deben ser una contribución para el avance y equidad social.
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
B) La eficacia de los aprendizajes procurando que el tiempo escolar y los recursos empleados sean
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
algo aprovechado para promover aprendizaje y así responder a los objetivos planteados. C) La equidad
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
para que no existan alumnos postergados, disminuya la deserción escolar de manera que la mayoría
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
de los alumnos logre los objetivos básicos propuestos en el Currículum Nacional Básico. D) Eficiencia,
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
esto es, que exista una buena relación entre recursos empleados y los objetivos alcanzados.
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345 Secretaría de Educación
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
20 Manual de Evaluación de Aprendizajes 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
7.1.2.- Funciones priorizadas. 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
La Educación Básica pretende ser una educación dirigida a todos1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
los alumnos. Los esfuerzos del
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
Sistema Educativo van en esa dirección. Una educación dirigida a todos significa cosas muy
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
elementales pero trascendentales: es una educación que trata de integrar a todos los ciudadanos en
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
edad escolar; no intenta postergar, etiquetar, crear identidades negativas; se efectúa un esfuerzo
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
para aumentar la base cultural de toda la ciudadanía; se pretende1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
crear una buena imagen de las
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
instituciones educativas en todos los alumnos, esto es, que tengan aprecio por las instituciones
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
Manual de Evaluación de Aprendizajes

1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
educativas y culturales; intenta acrecentar las competencias mínimas1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
para una mejor inserción laboral,
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
etc. 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
En esta perspectiva global, la función más importante de la evaluación es la función formativa. La
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
evaluación es un instrumento de mejora, de atención precoz hacia deficiencias y problemas sin
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
resolver, intenta mejorar la enseñanza para que todos aprendan, proporciona a padres y alumnos
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
una información sobre los aprendizajes sin un afán primordial de castigo.
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
Pero el Estado tiene derecho a conocer la eficacia de las inversiones1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
económicas y esfuerzos sociales
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
para lograr que todos los alumnos aprendan. Ello implica que las 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
Autoridades Educativas pueden
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
efectuar comprobaciones y evaluaciones de los aprendizajes logrados con la finalidad de mejorar las
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
condiciones de enseñanza de los Centros y para analizar y tratar1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
de mejorar las deficiencias del
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
Sistema Educativo y reforzar aspectos fuertes que se hayan analizado 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
en la evaluación.
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
Tomando como muestra determinados grados de Educación Básica,1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
las Autoridades Públicas pueden
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
determinar sistemas universales o aleatorios para proceder a la evaluación de aprendizajes de los
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
alumnos, enmarcados en una perspectiva de Sistema. Nos encontraríamos con la función sumativa
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
de la evaluación con connotaciones formativas para el Sistema Educativo. Una evaluación externa de
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
los aprendizajes permite suministrar información oportuna y periódica1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
sobre cuánto y qué aprende el
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
alumno y efectuar un análisis de los variables que intervienen en1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
el proceso. Para estos fines se
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
podrían aplicar pruebas nacionales estandarizadas y sus resultados serían un elemento importante
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
entre otros para conocer puntos fuertes y débiles en los procesos de enseñanza- aprendizaje desde
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
una perspectiva de Sistema. 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
En esta última tarea jugarían un papel importante las direcciones distritales en el marco de las
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
Direcciones Departamentales y siguiendo las orientaciones e instrucciones de la Secretaría de
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
Educación. 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
7.2.- Evaluación de Centros 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
7.2.1.- Autoevaluación de Centros. 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
Como hemos dicho anteriormente, se propone la evaluación1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
sistemática y participativa de la
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
realidad institucional, para valorar las condiciones, los procesos, 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
la estructura, los productos que
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
ofrece el centro educativo para lograr una formación educativa de calidad.
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
Secretaría de Educación 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345 Manual de Evaluación de Aprendizajes 21
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
Una autoevaluación significa que los protagonistas de los Centros Educativos dirigen su mirada sobre
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
sí mismos para conocer mejor su realidad y para mejorarla. Una autoevaluación parte del interés del
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
Centro para conocerse a sí mismos, para analizar alternativas con fines de mejora, para efectuar
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
opciones responsables y razonadas, para llevar a cabo los planes de acción pensados y decididos
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
en el Centro en cuanto tal.
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
Existen problemas y obstáculos que frenan y dificultan la autoevaluación: la alta carga académica del
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
personal directivo; en general, los profesores tienen una cultura individualista, se sienten dueños de
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345

Manual de Evaluación de Aprendizajes

89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
su aula y sus alumnos; existen problemas en la comunicación entre los profesionales; algunos
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
profesores piensan que la autoevaluación es una intromisión en su intimidad; otros opinan que es
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
una pérdida de tiempo y que es mejor dedicar el tiempo a actividades remuneradas; existen limitaciones
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
de tiempo; los profesores, en general, opinan que no están preparados y capacitados para dedicarse
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
a estas tareas; hay quien piensa que la autoevaluación supone sacar a luz pública problemas internos
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
de los centros.
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
Pero si realmente participa en la autoevaluación la Comunidad escolar, la misma es un diálogo, una
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
reflexión, una comprobación, un intercambio, un compromiso. La autoevaluación sirve para mejorar,
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
permite reflexionar sobre lo que se hace, impulsa el diálogo y la participación, ayuda a incidir sobre
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
lo que se considera importante, permite corregir las disfuncionalidades y los errores, ayuda al
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
perfeccionamiento de los profesores, es un ejemplo para los alumnos.
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
7.2.2.- Evaluación interna de los centros por parte de la dirección.
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
Se trataría de una evaluación interna de los Centros dirigida y liderada por la Dirección del Centro y
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
que podría tener una mirada supervisora. La Dirección puede analizar y evaluar las necesidades, la
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
vida escolar, los comportamientos y las acciones educativos del centro para supervisar lo que se
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
hace y cómo se hace y para proponer mejoras.
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
La evaluación interna por parte de la dirección puede analizar muchos aspectos que inciden en el
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
Centro, incluso sin evaluar la interacción didáctica entre profesores y alumnos en el interior de las
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
aulas.
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
Veamos algunas de estos posibles aspectos: Proyecto Educativo del Centro, relaciones entre padres/
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
madres y el Centro, sistemas y prácticas de la evaluación de aprendizajes, normas de higiene y
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
convivencia en el Centro; resultados académicos en valores y hábitos; necesidades y utilización de
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
infraestructura y material didáctico; autoevaluación del equipo directivo; funcionamiento de los órganos
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
colegiados (consejo de profesores; asociación de padres; gobierno estudiantil); capacitación del
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
profesorado, relaciones interpersonales, promoción de valores, etc.
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345 Secretaría de Educación
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
22 Manual de Evaluación de Aprendizajes 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
7.2.3.- Evaluación externa del Centro. 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
Se trataría de una evaluación externa regulada y promovida por la Secretaría de Educación. La iniciativa
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
de la evaluación externa podría venir del propio Centro o de la Dirección Departamental.
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
Antes de efectuar la evaluación externa, las Autoridades Educativas1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
deben manifestar nítidamente y
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
comprometerse ante la Dirección y los organismos de participación 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
del Centro cuál es la finalidad de
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
la evaluación: control/ acreditación o mejora (función formativa). Si es posible, ambas finalidades
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
Manual de Evaluación de Aprendizajes

1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
deben separarse ya que no se pueden o es difícil aunarlos en un único 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
y mismo acto evaluador. O se
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
hace una evaluación del Centro con fines de mejora, ayuda, perfeccionamiento; o la evaluación se
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
efectúa para ver si existe un cumplimiento de la normativa legal y de la función social asignada a los
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
Centros. 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
Existe una modalidad interesante de evaluación externa que se está aplicando en diversas instituciones
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
educativas: el contraste entre una evaluación interna cuyo informe 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
es previamente conocido por los
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
agentes de la evaluación externa y una evaluación externa que se centra en los mismos o parecidos
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
aspectos indagados en la evaluación interna. En este caso, la evaluación externa evaluaría la evaluación
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
interna, trataría de contrastar los resultados de dicha evaluación y pretendería corroborar, completar
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
o corregir los resultados de la evaluación interna. Una evaluación de este tipo tendría que fundamentarse
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
en algunos requisitos: sinceridad de las dos partes, espíritu de colaboración y finalidad eminentemente
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
formativa, objetividad. 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
7.3.- Evaluación del desempeño docente. 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
La perspectiva de una mayor autonomía y responsabilidad institucional ha impulsado la evaluación
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
del desempeño docente, junto a la evaluación de Centros. Son muy 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
diversos los posibles motivos
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
para establecer una evaluación del desempeño docente: fomentar una mayor calidad en la atención
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
a los estudiantes, ayudar a los profesores a que mejoren su práctica, prestar ayuda a los profesores
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
con dificultades o deficiencias, proteger los intereses de los alumnos (y1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
padres) cuando haya profesores
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
que les pueden perjudicar, supervisar el cumplimiento docente, 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
promover la colaboración entre
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
profesores, fortalecer la credibilidad de la escuela, etc. 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
Actualmente no se puede negar la posibilidad de una evaluación 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
del desempeño docente del
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
profesorado. El trabajo del profesorado es un trabajo regulado, sujeto a algunas normas y a una
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
supervisión; se van poco a poco definiendo criterios de calidad que1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
actuarían como una perspectiva
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
deseada para el trabajo de los profesores; se es consciente de que la actuación docente provoca
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
efectos de un signo u otro en los estudiantes; se conoce que un1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
buen profesor propicia mejores
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
condiciones de aprendizaje para los alumnos; puede ayudar a diagnosticar las necesidades de
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
formación continua de los profesores. 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
En el Estatuto del Docente Hondureño y en el Reglamento del Estatuto del Docente existen referencias
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
para proceder a esta evaluación. 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
Secretaría de Educación 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345 Manual de Evaluación de Aprendizajes 23
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
Son múltiples los aspectos en que puede centrarse la evaluación del desempeño docente: personales,
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
profesionales, pedagógicos, relacionales, proyectivas (proyección en la comunidad).
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
Esta evaluación puede efectuarse desde una evaluación interna o externa. En la evaluación interna
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
caben diversas modalidades: a) la autoevaluación, cuando el profesor evalúa sus propias
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
competencias, trabajo e inserción institucional; b) coevaluación, cuando los profesores se evalúan
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
mutuamente, siguiendo unos criterios científicos, racionales, consensuados y públicos; c)
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
heteroevaluación, cuando la Dirección del Centro o una Comisión del Centro bajo la guía de la Dirección
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345

Manual de Evaluación de Aprendizajes

89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
actúa como instancia evaluadora interna.
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
La principal finalidad de la evaluación interna sería la formativa, aunque la heteroevaluación ejercida
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
desde la dirección podría tener elementos de control.
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
La evaluación externa sería una evaluación promovida y regulada por las Autoridades Educativas.
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
Una evaluación de este tipo debe especificar las condiciones y los requisitos desde los que se efectúa:
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
A) Sólo se evaluará su trabajo profesional, trabajo realizado en el seno de una institución educativa.
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
La vida personal y extraescolar no debe ser objeto de evaluación. B) La evaluación del desempeño
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
docente debe contextualizarse en el centro. Una buena evaluación del desempeño docente es aquella
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
efectuada en el contexto de una evaluación del Centro, ya que el profesor no es ente aislado que
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
actúe fuera de las condiciones y el funcionamiento de un centro. C) Debe conocerse con nitidez si la
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
evaluación del desempeño docente se efectúa en un contexto de obligatoriedad o voluntariedad.
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
Pudiera haber modalidades de evaluación unidas a la voluntariedad, esto es, se evalúa el desempeño
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
de los docentes que así lo soliciten voluntariamente. D) Debe determinarse de antemano si la evaluación
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
tiene una finalidad exclusivamente formativa, esto es, si sirve para promover la mejora profesional o
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
si la evaluación externa tiene efectos de control y tiene repercusiones en la promoción profesional y
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
en las retribuciones. E) Debe garantizarse una capacitación en evaluación de aquellas personas que
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
vayan a actuar como agentes evaluadores. Junto a esta capacitación la actuación de los evaluadores
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
debe llevarse a cabo en condiciones de justicia y equidad.
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
Junto a la universalización de la evaluación del desempeño docente, pudiera pensarse en una
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
evaluación más particular como condición o valoración para ciertos puestos, servicios o tareas, por
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
ejemplo cuando se habla de una evaluación del desempeño docente como un criterio o un mérito,
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
entre otros, para acceder a la Dirección, para obtener una licencia, etc.
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
En todas estas modalidades la evaluación debe propiciar el desarrollo profesional: para aumentar la
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
competencia profesional, para mejorar los procesos educativos en los que está involucrado, potenciar
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
la reflexión sobre sus trabajo, para eliminar el aislamiento y reforzar el contacto profesional y cultural
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
centrada en la mejora de sus propias prácticas, impulsar la investigación partiendo desde su propia
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
docencia.
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345 Secretaría de Educación
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
24 Manual de Evaluación de Aprendizajes 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
2 Capítulo Segundo La Evaluación de Aprendizajes 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1) Perspectiva sobre evaluación de aprendizajes 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1.1.- Ideas generales. 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
La influencia de la evaluación en los procesos de enseñanza- aprendizaje es muy grande. Las
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
distorsiones han sido frecuentes. Los procesos de enseñanza- aprendizaje se ponen al servicio de
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
Manual de Evaluación de Aprendizajes

la evaluación y convierte la educación en una carrera de obstáculos que los alumnos deben ir saltando
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
para llegar a la meta. Los implicados en el enseñar y en el aprender están al servicio del examen y así
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
se pierde el objeto real de su aprendizaje (madurar, conocer, desarrollarse, formarse como personas
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
y como profesionales) para centrarse en “adivinar”, “responder”, “acertar” lo que deben responder en
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
el examen. 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
La evaluación está al servicio de la enseñanza y el aprendizaje. La evaluación debe ser una estrategia
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
de perfeccionamiento. Evaluar para mejorar, apoyar, orientar, reforzar, para ajustar el sistema escolar
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
al alumno de manera que aprenda, disfrute y no lo padezca. 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
La tendencia general es evaluar solamente el aprendizaje de los alumnos y, a través de los resultados
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
obtenidos por éstos, la excelencia o deficiencias del sistema. Este planteamiento es reduccionista e
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
incorrecto porque estos resultados no dependen solamente de lo 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
que hagan o dejen de hacer los
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
alumnos, sino que están influidos por el correcto funcionamiento del resto de los elementos del sistema,
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
tales como la actuación del profesorado, la organización del centro, la regulación legal, la creación de
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
ambientes de aprendizajes adecuados, las expectativas de padres y1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
profesores, etc. Actualmente se
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
pone de manifiesto la necesidad de evaluar todo el sistema de enseñanza en todos los ámbitos que
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
los integran: centros, programas, selección del profesorado, la gestión, los medios, los resultados de
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
los alumnos, etc. 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1.2.- La evaluación del aprendizaje 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
Actualmente existen divergencias entre los conceptos de evaluación1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
que se manejan a nivel teórico y
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
la práctica real en el aula. La evaluación debe ofrecer datos enriquecedores acerca del desarrollo de
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
los alumnos y no sólo de los resultados. Existen dificultades para 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
que las prácticas evaluativas se
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
lleven a cabo de otra manera. La adopción de nuevas maneras1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
de evaluar exigen cambios de
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
mentalidades, pensar de manera diferentes sobre las finalidades1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
escolares, relacionarse de otra
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
manera con las presiones sociales, modificar estructuras del centro 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
y los sistemas organizativos.
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
Además de cambios conceptuales, exige un cambio de valores para1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
que las prácticas sean efectivas.
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
Si los alumnos aprenden para aprobar, si los profesores enseñan para que superen las evaluaciones,
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
si las familias se preocupan de sus hijos cuando éstos reprueben o1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
suspenden, si la evaluación se
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
emplea como elemento de poder y mantenimiento de la disciplina, si, 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
al final, la evaluación se convierte
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
en fin de la educación, estaremos distorsionando el sentido de la evaluación. La evaluación está al
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
servicio de la educación y de la formación de los alumnos. 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
¿Qué es la evaluación de aprendizajes? La evaluación aplicada a1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
la enseñanza y al aprendizaje
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
consiste en un proceso sistemático y riguroso de recogida de datos, incorporado al proceso educativo
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
desde su comienzo, de manera que sea posible disponer de información 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
continua y significativa para
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
conocer la situación, formar juicios de valor con respecto a ella y 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
tomar las decisiones adecuadas
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
para proseguir la actividad educativa mejorándola progresivamente.1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
Secretaría de Educación 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345 Manual de Evaluación de Aprendizajes 25
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
La dimensión formativa de la evaluación implica que las concepciones y metas sean formativas, que
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
se incorpore a los afectados al proceso, que las técnicas e instrumentos utilizados contribuyan a la
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
mejora del proceso, que los informes y las decisiones colaboren a la positiva aceptación de todos los
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
implicados, etc. Y si la evaluación es sumativa (para ver los resultados obtenidos), tanto el planteamiento
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
inicial como las técnicas e instrumentos utilizados deberán ser válidos y útiles para valorar los
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
resultados que se evalúan.
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
La práctica habitual de la evaluación tiende a detectar lo negativo, tales como errores de aprendizaje,
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345

Manual de Evaluación de Aprendizajes

89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
fallos de funcionamiento, etc., y destacamos escasamente lo positivo. Ambos aspectos tienen
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
importancia para ser evaluados y puestos de manifiesto. Pero comenzar por lo positivo, poniendo de
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
relieve los aprendizajes que han alcanzado los alumnos, tiene un fuerte poder motivador y da pautas
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
al profesor sobre los intereses de los alumnos. También es imprescindible detectar los errores de
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
aprendizaje para poder subsanarlos de inmediato, sin esperar al examen o a la valoración final. El
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
error detectado debe suponer que se aclaran cuestiones no entendidas, que se corrigen conceptos
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
mal entendidos o empleados, que se instauran procedimientos no utilizados, que se erradican actitudes
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
negativas en el grupo o frente al trabajo. La detección de errores no tiene efectos sancionadores.
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
Todo proceso evaluador debe seguir unas fases
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345 (ver 2.3 de este capítulo):
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
a) Recogida de información con rigor y sistematicidad y
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
análisis de la información obtenida.
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
b) Formulación de conclusiones y establecimiento de un
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
juicio de valor acerca del objeto evaluado.
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
C) Adopción de medidas para continuar la situación
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
correctamente.
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
1.3.- Una perspectiva sistémica sobre la evaluación formativa de aprendizajes.
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
La evaluación es una práctica humana y social que tiene múltiples dimensiones. Cuando pretendemos
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
mejorar las concepciones y las prácticas de la evaluación hay que abordar muchos aspectos. Estos
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
aspectos están en relación unos con otros. Y las modificaciones que se producen en algún aspecto
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
o dimensión repercuten en otros de una u otra manera.
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
En las siguientes líneas se pretende profundizar en estas relaciones sistémicas entre diferentes
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
aspectos sociales, profesionales y escolares de la evaluación de aprendizajes.
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345 Secretaría de Educación
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
26 Manual de Evaluación de Aprendizajes 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
La
Relaciones entre 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
individualización
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
familia y escuela 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
de la enseñanza
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
La metodología de la 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
La relación educativa y el
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
enseñanza papel del alumno.
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
Manual de Evaluación de Aprendizajes

1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
La evaluación y el proyecto Programas de aula: esencial
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
educativo de centro (PEC) 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
y factible
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
La evaluación y
La evaluación y el 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
satisfacción
sistema de 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
orientación profesional
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1.3.1.- Relaciones entre las familias y el centro. 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
La evaluación es el lazo más frecuente entre el centro y los padres. Los padres firman boletines
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
o informes escolares. El centro va acostumbrando a los padres en1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
la idea de un progreso, éxito o
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
fracaso del hijo. La información proporcionada por la escuela puede, en muchos casos, condicionar
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
la vida del alumno: la supervisión parental, el tiempo libre, las tareas1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
de casa, la valoración del hijo,
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
etc. 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
La información que reduce las calificaciones a cifras es una información pobre. Cuando unos padres
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
leen que el hijo ha obtenido una calificación de 70 sobre 100 en Matemáticas, ¿qué se quiere decir?
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
Por otra parte, los padres están acostumbrados a estos sistemas de notación. La cultura escolar de
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
la evaluación ha creado una cultural familiar de la misma. Las cifras1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
son una referencia rápida y fácil.
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
La cultura escolar y familiar de la evaluación impulsa una serie de tareas codificadas, estructuradas,
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
ordenadas que parecen más fácilmente evaluables. En este sentido se aprecian los exámenes, las
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
pruebas, los ejercicios, los dictados, las composiciones escritas que1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
están más cercanos a sistemas
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
de evaluación clásicos. Los padres se imaginan difícilmente cómo ciertas actividades poco
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
estructuradas o codificadas y además colectivas van a proporcionar una calificación en el boletín
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
emitida en cifras. Pensemos en la participación en una encuesta, la preparación de una fiesta o de un
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
espectáculo, la escritura de un cuento, el montaje de una exposición sobre hojas de árboles, la
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
creación de una maqueta que representa espacios urbanos o unos edificios, etc. La tradición
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
pedagógica de los adultos, en general, no se imagina estas tareas 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
como propias o apropiadas para
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
evaluar. 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
Si deseamos que la evaluación sea formativa y si pensamos que las1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
tareas colectivas, participativas
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
y unidas a la acción son también actividades enriquecedoras, hay que involucrase en una mejora de
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
la evaluación, hay que modificar las representaciones y las imágenes sobre la evaluación, hay que
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
reconstruir, a veces, el tipo de relaciones entre la familia y el centro.1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
Secretaría de Educación 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345 Manual de Evaluación de Aprendizajes 27
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
1.3.2.- La individualización de la enseñanza y la modificación de las aulas.
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
Una evaluación formativa regula y guía la acción educativa y los aprendizajes de los alumnos. Si el
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
profesor percibe que hay aspectos que no funcionan modifica aspectos curriculares o didácticos en
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
la clase. Una evaluación nos puede proporcionar información sobre aspectos que se podrían mejorar
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
o dimensiones que habría que modificar: el ritmo de los aprendizajes, el tratamiento de los contenidos
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
curriculares, los métodos de enseñanza, las maneras de agrupar a los alumnos, los horarios que
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
hemos establecido en la jornada diaria, las relaciones personales con algunos alumnos, las
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
aplicaciones en la vida real de aquello que se enseña en las aulas, las maneras de valorar a alumnos
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345

Manual de Evaluación de Aprendizajes

89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
de origen humilde, etc.
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
Una evaluación formativa está muy atenta a la individualización de los aprendizajes, a tomar en
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
consideración las dificultades de los alumnos y a los alumnos que muestran dificultades.
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
1.3.3.- La metodología de la enseñanza.
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
Un aprendizaje enriquecedor para los alumnos, unos conocimientos y unas actitudes valiosas para
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
la vida y el trabajo, la capacidad de trasformar e innovar para mejorar, la disposición para aprender a
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
lo largo de la vida exigen métodos y medios adecuados y pertinentes (con lo que queremos enseñar
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
y aprender).
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
Una metodología repetitiva, memorística, poco creativa, pasiva, etc. no promueve aprendizajes valiosos
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
y relevantes. Para renovar la metodología de la enseñanza en clase y en los espacios de enseñanza-
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
aprendizaje se requiere que pensemos en las maneras de agrupar a los alumnos (gran grupo, pequeño
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
grupo, trabajo personal); que estemos atentos a las capacidades mentales que promovemos mediante
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
nuestras actividades (deducir, clasificar, resumir, aplicar, abstraer, etc.), que establezcamos una
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
relación adecuada entre lo que se enseña en clase y lo que sirve en la vida; que tengamos en cuenta
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
estrategias globales más interactivas y respetuosas entre los participantes, etc.
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
Por ello es preciso que insertemos, reintegremos la evaluación en la didáctica. No hay mejora didáctica
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
sin cambios en la evaluación pero toda renovación en evaluación exige trasformaciones en la didáctica.
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
La evaluación es un elemento nuclear y vital en todo proceso de enseñanza- aprendizaje.
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
1.3.4.- La relación educativa y el papel del alumno.
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
En una evaluación tradicional el papel del alumno consiste en provocar buenas imágenes de sí mismo,
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
en esconder las debilidades y mostrar sus puntos fuertes. En una evaluación tradicional son
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
importantes tareas y competencias como: interpretar al profesor, anticipar sus preferencias, hacer
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
creer al profesor que es un buen alumno, acertar en el tipo de exámenes que va a llevar a cabo,
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
preparar las pruebas, saber negociar la ayuda, impulsar correcciones favorables de las pruebas por
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
parte del profesor, proporcionar nuevas oportunidades cuando es menester.
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
Una buena evaluación exige una relación de confianza, solicita una colaboración entre profesor y
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
alumno. Es como el médico que espera de su paciente información precisa, verdadera y que no
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
ponga obstáculos para el diagnóstico, más allá de pudor y de la pretendida buena imagen. Y el
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
paciente espera ayuda, una relación adecuada y el mantenimiento del secreto profesional.
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
Si se pretende que el alumno proporcione una imagen verdadera de sí mismo y no gaste el tiempo en
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
crear ilusiones y falsas imágenes hace falta una relación honesta y auténtica entre profesor y alumno.
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345 Secretaría de Educación
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
28 Manual de Evaluación de Aprendizajes 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1.3.5.- La evaluación y el proyecto de centro. 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
Un cambio en la concepción y en la práctica de la evaluación con 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
una perspectiva eminentemente
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
formativa requiere una planificación, aceptación, propuesta y puesta1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
en práctica a nivel de centro. Si
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
la evaluación formativa no es una práctica de un solo profesor, si se quiere que esta evaluación tenga
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
continuidad, si no queremos que sea una realidad aislada y circunscrita a una sola aula, debe existir
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
una política y un compromiso del centro como tal. 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
Esta visión implica romper con el individualismo del profesor que1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
piensa que ha de hacer lo que
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
Manual de Evaluación de Aprendizajes

desea y lo que entiende dentro de su aula. Requiere la colaboración1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789

de la dirección y los profesores,
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
el trabajo en equipo entre los profesores y un acercamiento en la cultura de la evaluación entre
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
padres, profesores y alumnos. 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1.3.6.- Programa de aula. 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
Una pedagogía que atiende las necesidades de todos y cada uno de los alumnos debe saber captar
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
lo esencial de los diseños curriculares aplicados al aula. Programas sobrecargados dificultan la
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
individualización de la enseñanza. Los programas no sólo han de ser1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
enseñados sino bien asimilados
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
por los alumnos. No favorece una buena educación un programa que 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
va dejando en cada bloque de
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
contenido y en cada asignatura alumnos en el borde del camino, 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
alumnos que se autoconsideran
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
fracasados y que se van desvinculando de la escuela y de la cultura. 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
No se pretende que los alumnos pasen de grado automáticamente.1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
Las dificultades no desaparecen
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
milagrosamente ni las lagunas espontáneamente. Para luchar contra el fracaso escolar hay que
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
combatir simultáneamente en varios frentes pero uno de ellos reside en construir programas de aula
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
factibles, que vayan a lo importante, que no estén sobrecargados. 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
El currículo escolar no pretende
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
abarcar todo el campo del saber, el currículo es una selección efectuada para la escuela.
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1..3.7.- Sistema de orientación. 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
La evaluación formativa pretende ayudar y mejorar los aprendizajes. Todos los alumnos pueden
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
aprender si se apela a su esfuerzo mediante motivaciones adecuadas y se proponen condiciones
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
buenas de enseñanza- aprendizaje. Por ello, una buena evaluación está en el origen de una orientación
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
adecuada de los alumnos. 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
Orientar a los alumnos significa múltiples aspectos: conocerles1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
personalmente, respetarles y
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
considerarles como sujetos humanos, conocerles escolarmente (logros, dificultades, estilos...), atender
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
sus dificultades, preocuparse por su itinerario formativo, proponer1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
y practicar buenos métodos de
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
enseñanza, escuchar y apoyarles personal y en sus tareas académicas, etc. Todo ello implica una
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
buena orientación de los alumnos. Y para orientar hay que tener información, conocer lo que han sido
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
y son, adentrarse respetuosamente en sus proyectos. 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1.3.8.-La Evaluación y la satisfacción profesional 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
La evaluación tradicional es una fuente de angustia y estrés para1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
todos pero sobre todo para los
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
alumnos en dificultad. Incluso muchos profesores se sienten a disgusto cuando utilizan prácticas de
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
evaluación que no ayudan al aprendizaje de los alumnos sino que sirven 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
para postergar, condenar y
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
seleccionar a unos pocos. Y las satisfacciones que la evaluación de aprendizajes de este tipo
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
proporciona a algún que otro profesor, en general, se refieren a actitudes y actuaciones humanamente
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
poco enriquecedoras: control, castigo, humillación, etc. 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
Secretaría de Educación 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345 Manual de Evaluación de Aprendizajes 29
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
Una evaluación formativa que tiende al crecimiento y a la mejora de los aprendizajes de los alumnos
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
y que sirve de base para proporcionar ayudas adecuadas requiere cambios en las concepciones y en
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
las prácticas pero, a la larga, proporciona satisfacciones unidas a un buen ejercicio profesional y
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
satisfacciones de ser origen de alumnos que aprenden más y van más contentos al centro. Empezar
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
a pensar en una evaluación formativa adecuada y emprender los caminos planificados en este sentido
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
significa huir de la rutina, aprender cosas nuevas, efectuar prácticas innovadoras en orden a la mejora.
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
Y la mejora, la innovación repercute en la salud mental de los profesores. Una evaluación que ayuda
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
a los alumnos hace crecer en capacidades de cooperación y negociación, aumentan los matices
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
enriquecedores, se enriquecen las tareas escolares, se adentra en una motivación positiva inherente

Manual de Evaluación de Aprendizajes

89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
a la tarea misma, se mejoran los procesos de aprendizaje.
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345 Individualizar la
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
Familia y centro deben
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345 enseñanza requiere
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
avanzar en una cultura
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345 conocer a los
común de evaluación.
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345 alumnos
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
Existe relación entre
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345 Una buena
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
la metodología
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345 evaluación requiere
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
activa y la
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345 colaboración
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
evaluación formativa
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345 profesor- alumno
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345 Evaluación
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
Debe existir una
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345 Los programas de
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
política evaluativa aula deben ir a lo
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
consensuada a nivel esencial y ser
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
de centro (PEC)
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345 factibles
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345 La evaluación
Una evaluación
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345 formativa aumenta
adecuada está en la
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345 la satisfacción
base de una buena
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345 profesional
orientación
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
2.- Una perspectiva cognitiva sobre evaluación de aprendizajes.
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
2.1.- Función reguladora de la evaluación.
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
En las siguientes páginas ofrecemos una perspectiva cognitiva de la evaluación de los aprendizajes.
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
La evaluación hay que comprenderla dentro del contexto de un Sistema Educativo y de unos Centros
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
Educativos. El papel asignado a la evaluación es un Sistema Educativo está unido a las finalidades
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
del mismo Sistema. Cuando un Sistema se propone conducir a todos los alumnos al dominio de
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
ciertos objetivos, se necesitan activar ciertos procesos de evaluación que permitan la adaptación de
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
la enseñanza en función de las diferencias individuales en el aprendizaje. En este contexto, la
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
evaluación tiene la función de ayudar a conducir el proceso de enseñanza- aprendizaje, la función de
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
regulación normativa ya que la misma forma parte de las estrategias de formación individualizada
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
adoptada por el sistema.
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345 Secretaría de Educación
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
30 Manual de Evaluación de Aprendizajes 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
Cuando la evaluación es formativa y cumple una función de regulación, tiene como finalidad asegurar
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
la articulación entre las características de personas en formación y las características del sistema de
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
formación. Trata de compaginar la enseñanza de los profesores y el1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
aprendizaje de los alumnos. ¿La
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
enseñanza está de acuerdo con las características de los alumnos?1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
¿Los contenidos son adecuados
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
a los conocimientos previos de los alumnos? ¿Se tienen en cuenta 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
los intereses, los estilos de
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
aprendizaje de los alumnos? ¿Las referencias que se utilizan toman en consideración el entorno
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
conocido por los alumnos? 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
2.2.- Formas de la función de regulación. 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
Manual de Evaluación de Aprendizajes

1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
FUNCIÓN DE REGULACIÓN: MUTUA ADAPTACION
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
Las características Las 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
características del
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
del alumno se 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
sistema se adaptan al
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
adaptan al sistema 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
alumno
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
La función de regulación puede adoptar dos formas diferentes: 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
A Asegurar que las características de los alumnos respondan a las1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
exigencias preestablecidas del
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
sistema de formación. En esta perspectiva, la evaluación es un medio del control de la progresión del
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
alumno en los puntos de entrada (pronóstico: decisiones de admisión u orientación), tránsito
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
(enseñanza- aprendizaje interactivo) y salida del sistema (decisiones 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
de certificación con notas o
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
diploma). 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
B Otra forma de regulación es asegurar que los medios de formación propuestos por el sistema
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
(recursos, contenidos, métodos, actividades, lenguaje utilizado, etc.)1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
se adapten a las características
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
de los alumnos. Su finalidad es proporcionar informaciones que faciliten o permitan una adaptación
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
de la enseñanza a las diferencias individuales en el aprendizaje. 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
Esta forma de evaluación debe
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
intervenir durante el período de tiempo consagrado a una unidad de1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
formación.
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
La evaluación formativa tiene unas etapas y unas estrategias dentro de las etapas:
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
Recogida de información 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
Progresos y dificultades de aprendizaje.
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
Aspectos que hay1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
que observar y
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
procedimientos para1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
recogida de
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
informaciones. 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
Interpretación de las informaciones Interpretación con1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
una referencia criterial y
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
diagnóstico de los1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
factores que están al
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
origen de las dificultades de aprendizaje.
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
Adaptación de las actividades de 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
Adaptación y procesos de adaptación de las
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
enseñanza/ aprendizaje actividades de enseñanza y aprendizaje.
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
Secretaría de Educación 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345 Manual de Evaluación de Aprendizajes 31
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
Para ilustrar la elaboración de una estrategia de evaluación formativa, vamos a esbozar las
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
orientaciones cognitivistas sobre esta evaluación.
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
2.3.- Evaluación formativa en una perspectiva cognitiva.
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
A) Recogida de información.
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
En una perspectiva cognitiva o cognitivista no se olvida la recogida de información sobre los resultados
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
de aprendizaje, pero se prioriza mucho más la recogida de información sobre los procesos de
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345

Manual de Evaluación de Aprendizajes

89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
aprendizaje. Los resultados son importantes, pero más importantes son los procesos ya que unos
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
buenos procesos anticipan y condicionan unos buenos resultados. Trabajando los procesos se ponen
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
unas buenas bases para alcanzar unos mejores niveles de aprendizaje y para unos aprendizajes de
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
calidad.
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
Se pretende comprender el funcionamiento cognitivo del alumno frente a las tareas de aprendizaje.
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
Los datos e informaciones que interesan preferentemente versan sobre las representaciones de las
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
tareas por parte del alumno y sobre las estrategias o procedimientos que utiliza el alumno para llegar
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
a un cierto resultado: ¿Cómo percibe el alumno las tareas que tiene que hacer? ¿Qué secuencia ha
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
pensado para resolver las dificultades de la tarea? ¿Cuáles son los procedimientos que piensa utilizar
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
para resolver la situación? ¿Cuáles son las tareas que utilizará efectivamente? ¿Cuáles son las
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
reglas que va a aplicar? ¿Cuáles son las propiedades de la realidad que tiene en cuenta?
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
Los errores del alumno serán un objeto de estudio particular en la medida en que nos revelan sobre
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
la naturaleza de las representaciones y las estrategias utilizadas por el alumno.
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
Para recoger información sobre los procesos de aprendizaje se utilizan diversos procedimientos:
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
- Entrevista con el alumno
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
- Observación del comportamiento del alumno mientras realiza las tareas.
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
- Observación del alumno que reflexiona en voz alta mientras efectúa las tareas.
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
- Observación de un grupo de alumnos que discuten los caminos o los recorridos a seguir
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
mientras efectúan una tarea.
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
- Además de estos instrumentos importantes, el profesor no desdeña otros como
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
instrumentos tipo test, ejercicios, fichas de trabajo, construcción de maquetas, recolección
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
de materiales biológicos, etc. concebidas de tal manera que permitan poner en evidencia
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
los caminos, los recorridos seguidos por el alumno frente a las tareas.
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
B) Interpretación de las informaciones recogidas.
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
En la interpretación se dará una importancia grande a los datos recogidos relativos a los procesos de
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
aprendizaje. La interpretación dará más importancia al carácter de la estrategia o procedimiento
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
seguido por el alumno que a la corrección del resultado al que ha llegado.
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
Para interpretar estas informaciones, a veces resultará difícil definir cuadros de referencia muy
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
precisos. Para interpretar los datos con una referencia criterial, hace falta avanzar en la descripción
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
de conductas que revelen estrategias válidas o “prometedoras” frente a una tarea de aprendizaje.
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
Cuando nos centramos en el diagnóstico de los factores que están en el origen de las dificultades de
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
aprendizaje, se buscarán hipótesis relativas a las interacciones entre las características de los alumnos
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
y las características de la tarea:
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345 Secretaría de Educación
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
32 Manual de Evaluación de Aprendizajes 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
- Su estadio de desarrollo cognitivo o sus “dominios” en relación a la tarea.
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
- La manera de tratar la información dada en las tareas. 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
- Su representación de las propiedades de la tarea. 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
- Su capacidad de integrar las informaciones dadas en la tarea en los esquemas de acción
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
ya elaborados. 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
- Su estrategia general frente a la tarea, así como manera de articular procedimientos
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
particulares. 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
- Su capacidad de reorientar su actividad en funciones de nuevas informaciones
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
(provenientes de la tarea, profesores, otros alumnos). 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
Manual de Evaluación de Aprendizajes

1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
- Su manera de conceptualizar las propiedades de su propia actividad y las características
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
de la tarea. Por ejemplo: su grado de abstracción, su modo de representación (verbal,
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
visual), su complejidad (número de componentes y su organización), su grado de apertura
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
(vías de solución únicas o múltiples, principios de soluciones algorítmicas o heurísticas),
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
etc. 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
Pero es evidente que hace falta más investigación. Todavía 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
estamos en los inicios.
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
C) Adaptación de las actividades pedagógicas. 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
Existe la tendencia a pensar la reorientación en base las teorías de la maduración, pensando que
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
cuando el alumno encuentra una dificultad en una tarea todavía no está1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
preparado en cuanto al desarrollo
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
cognitivo y que hay que postergar la tarea. A veces está decisión está 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
justificada, otras no. Previamente
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
hay que preguntarse si una modificación de la tarea o de la situación de aprendizaje permitiría al
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
alumno superar la dificultad encontrada y comprometerse en un proceso 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
de aprendizaje constructivo.
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
Modificando la tarea o la situación se pretende crear una conexión entre la estructura del sujeto
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
(representaciones y procedimientos ya elaborados) y la estructura de1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
la tarea (exigencias que implican
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
una elaboración de las representaciones y procedimientos de un orden superior).
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
La conexión, la adaptación entre el alumno y la tarea será óptima, 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
cuando las informaciones dadas
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
por la tarea pueden ser asimiladas o tratadas por el alumno, pero, a1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
la vez, impulsan o hacen surgir
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
contradicciones o conflictos cognitivos que suscitan una reestructuración de su manera de tratar la
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
tarea actualmente. El alumno puede pensar que la manera de tratar 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
la información, la forma de
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
representar la tarea, obtener informaciones, buscar aplicaciones, etc. no son adecuadas y al darse
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
cuenta de ello empieza a indagar otras formas alternativas. 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
De manera general, la finalidad de la adaptación pedagógica consistirá en ayudar al alumno a descubrir
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
los aspectos pertinentes de la tarea y comprometerle en la construcción 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
de una estrategia más
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
adecuada. Para buscar las tareas pertinentes y los procedimientos1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
adecuados se pueden emplear
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
diversos medios: 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
- Trabajos individuales con un material concebido en función de la naturaleza de las
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
dificultades de aprendizaje encontradas por el alumno. 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
Puede tratarse un material más
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
simple o más concreto que el material de profundización que permite al alumno diagnosticar
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
los límites de sus recorridos actuales. 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
- Interacciones profesor- alumno en las que el profesor busca mediante preguntas,
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
sugerencias o contrasugerencias favorecer una reestructuración de los procesos de
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
aprendizaje. 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
- Trabajos en pequeños grupos en los que la interacción1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
entre los alumnos en diferentes
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
estadios de aprendizaje puede suscitar una progresión o una consolidación de los procesos
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
de cada uno. 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
Secretaría de Educación 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345 Manual de Evaluación de Aprendizajes 33
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
3
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
Capítulo Tercero Algunas Técnicas e Instrumentos de Evaluación
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
1.- Cuestiones previas.
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
A De las técnicas e instrumentos existentes unos serán más adecuados para evaluar conceptos, otros
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
para evaluar procedimientos o para evaluar actitudes. Ello implica que hay que utilizar técnicas e
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
instrumentos variados en función de su idoneidad, teniendo en cuenta el grado, los alumnos, las
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
áreas, las finalidades.
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345

Manual de Evaluación de Aprendizajes

89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
B Las técnicas e instrumentos de evaluación deben permitir la evaluación de los diversos contenidos
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
curriculares, lo que significa que deben permitir evaluar contenidos conceptuales, procedimentales y
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
actitudinales.
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
C Deben permitir la utilización de diferentes códigos (orales, escritos, icónicos, gráficos, motrices,
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
numéricos, audiovisuales) en función del área o bloque de contenido, las características del alumno,
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
las tareas que se han impulsado en el proceso de enseñanza- aprendizaje.
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
D Deben intentar captar el aprendizaje no solamente en el contexto escolar o el contexto de aprendizaje.
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
Deben intentar ser funcionales para captar si los aprendizajes llevados a cabo son utilizados, aplicados
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
y si sirven para contextos diferentes al contexto escolar concreto en el que se llevaron a cabo.
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
E Las técnicas e instrumentos deben servir para captar la transferencia de aprendizajes, para ver si lo
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
aprendido se trasfiere, se aplica en otros contextos y referidos a otras cuestiones.
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
F Estas técnicas e instrumentos deben servir para la autoevaluación o la coevaluación. Las situaciones
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
de autoevaluación y coevaluación sirven para reflexionar sobre sí mismos, para el diálogo interpersonal,
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
para captar las posibilidades y los límites, etc.
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
2.- Concreción de algunas técnicas e instrumentos.
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
A continuación se propone una enumeración de diversas técnicas e instrumentos de evaluación de
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
aprendizajes. Esta enumeración presenta sus inconvenientes, como todas. Pero permite tener un
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
mapa mental que ayude a ordenar la diversidad de técnicas e instrumentos. No vamos a explayarnos
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
en todas las técnicas e instrumentos sino que desarrollaremos sólo algunos a modo de muestra.
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
2.1.- Observación.
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
Se ha reconocido que existen objetivos educativos no susceptibles de evaluación por pruebas
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
objetivas, exámenes escritos y orales. Veamos algunos objetivos y sus respectivos comportamientos
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
representativos:
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
- Habilidades: escuchar, lectura oral, realizar experimentos en el laboratorio, habilidades de
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
trabajo y estudio, habilidades sociales, tocar un instrumento musical...
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
- Hábitos de trabajo: efectividad de la planificación, uso del tiempo, uso de equipos, rasgos
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
como la iniciativa, la capacidad creadora, la persistencia, infundir confianza, etc.
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
- Actitudes sociales: preocupación por el bienestar de otros, respeto a las leyes, sensibilidad
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
ante las cuestiones sociales, preocupación por las instituciones sociales, deseos de trabajar
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
por la mejora social.
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345 Secretaría de Educación
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
34 Manual de Evaluación de Aprendizajes 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
- Actitudes científicas: mente abierta, voluntad de ser1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
objetivos, mente indagadora,
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
sensibilidad por las relaciones causales. 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
- Intereses: sensibilidad ante actividades educacionales, mecánicas, estéticas, científicas,
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
sociales, recreativas, etc. 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
- Aprecios: sensación de satisfacción y gozo ante la naturaleza, música, el arte, la literatura,
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
la habilidad física, etc. 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
- Ajustes: relación con los iguales, reacción ante el halago y1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
la crítica, estabilidad emocional,
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
adaptación social, etc. 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
Manual de Evaluación de Aprendizajes

1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
La observación es una técnica adecuada para conocer aspectos como los mencionados. La
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
observación es una técnica para recoger datos y consiste en el examen 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
atento que un sujeto realiza
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
sobre otro u otros sujetos o sobre determinados objetos y hechos, para llegar al conocimiento de los
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
mismos, mediante la obtención de una serie de datos, generalmente1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
inalcanzables por otros medios.
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
La observación es la manera habitual que tenemos las personas 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
para obtener datos y por ello es
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
utilizada en las situaciones de la vida. Ofrece información permanente acerca de lo que ocurre en su
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
entorno. Generalmente la observación no se planifica y nuestras observaciones habituales se llevan
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
a cabo de manera irregular (esporádicas, ocasionales), sin objetivos delimitados de antemano, se
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
observa lo que más llama la atención, no existen, en general, registros 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
escritos, se realiza de modo
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
individual, con dificultades para la contrastación, etc. 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
Para que la observación tenga la validez y fiabilidad necesarias, debe 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
tener una serie de características:
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
planificación (delimitación del tipo de datos que se obtendrán), definición clara y precisa de los objetivos,
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
la manera de sistematizar datos, elaboración o selección de los1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
instrumentos adecuados para
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
recolectar los datos, triangulación de las observaciones realizadas.1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
Existen algunas técnicas de recogida de información a través de la observación: A) Los anecdotarios:
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
recogen de forma esporádica los hechos más sobresalientes que se producen cuando se dan acciones
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
en el campo de las aptitudes, intereses, reacciones, etc. No se recogen opiniones, ni juicios de valor.
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
Se describen hechos y acciones. Los pasos a seguir son: seleccionar el campo de observación
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
(clase, taller, recreo, relaciones informales...), seleccionar a las personas observadas (todos, alguno,
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
un grupo...), tiempo (día, horas, momentos intermitentes, etc.), elaborar una ficha de registro, registrar
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
las observaciones, archivarlas. B) Los diarios y los informes. Pueden 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
incluir pensamientos, reflexiones,
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
valoraciones. 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
2.2.-Entrevistas. 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
La entrevista es una conversación intencional. Permite acceder a una información y es muy
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
empleada en la evaluación de aprendizajes, en la orientación, en la investigación, en el campo clínico,
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
en los medios de comunicación. 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
Al ser la entrevista una actividad de relación entre el entre el1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
entrevistado y el entrevistador,
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
toda entrevista requiere un ambiente agradable, honrado, sincero, 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
abierto y sincero. Son enemigos
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
de la entrevista la artificialidad, la desconfianza, la incomodidad, la 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
falta de sinceridad.
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
Secretaría de Educación 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345 Manual de Evaluación de Aprendizajes 35
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
2.2.1.- Clases de entrevista
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
Se han distinguido varias clases de entrevistas:
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
Entrevistas dirigidas, estructuradas, directivas. En este tipo de entrevistas los objetivos, los
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
contendidos de las mismas, las técnicas y modos de actuar están previstos y determinados de
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
antemano. El entrevistado responde a las cuestiones planteadas. Esta situación se da, por ejemplo,
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
en los cuestionarios orales, los exámenes orales, en las entrevistas de selección del personal. Existe
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
una definición previa de los papeles del entrevistador y del entrevistado. Para el registro de las entrevistas
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345

Manual de Evaluación de Aprendizajes

89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
pueden utilizarse los más variados medios: grabaciones, protocolos, notas, etc.
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
Entrevistas semiestructuradas, semidirigidas. Son entrevistas más flexibles. Los objetivos, los
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
contenidos, etc. no están totalmente predeterminados ni cerrados de antemano. La responsabilidad
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
es compartida, el ambiente más distendido, la situación menos formalizada. Su utilización puede ser
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
variada: propiciar relaciones consensuadas, establecer acuerdos, explorar campos de actuación,
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
realizar exploraciones sobre conocimientos, disposiciones, actitudes, estudiar posibilidades curriculares
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
y de gestión, llevar a cabo actividades y procesos de orientación ya sea en el plano académico,
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
profesional, personal.
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
Entrevistas no directivas, no estructuradas, libres. En este tipo de entrevistas no están previamente
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
predeterminados los objetivos, los contenidos, etc. Se emplea en investigaciones e indagaciones
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
cualitativas. Los papeles del entrevistador y del entrevistado no están definidos, ambos se sitúan en
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
una plano de mayor igualdad, las preguntas pueden ser formuladas por ambas partes, se admiten las
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
ideas y las transacciones, Es una técnica interesante para establecer los primeros contactos, llegar
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
a acuerdos en situaciones inciertas, dar a conocer inquietudes, intereses, etc. Es una técnica utilizable
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
en evaluación, por ejemplo a efectos de una evaluación diagnóstica inicial.
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
En todas las entrevistas, el profesor o el entrevistador deben preocuparse de su preparación, de su
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
realización, del registro de la evaluación.
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
2.2.2.- Técnicas básicas para la entrevista
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
Pensemos en algunas técnicas a tener en cuenta:
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
A Técnicas de concordancia: elementos que permiten establecer una buena relación personal, un clima
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
de confianza. Para ello se utilizan algunos medios: iniciar la entrevista de forma natural y cordial,
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
romper la inseguridad con un tema agradable, el lugar y la disposición deben ser agradables,
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
acogedores, tener una cierta actitud de disponibilidad en cuanto horarios, lugares, oportunidades,
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
etc.
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
B Las técnicas de aceptación: se pretende que la entrevista sea aceptada por el entrevistado, lo que
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
supone cuidar la viabilidad, el progreso y el avance. Intervienen la expresión facial, las conductas
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
motoras, las manifestaciones fisiológicas (sudor, rubor...), la verbalización (tono, ritmo, intensidad,
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
modulación), la distancia y disposición corporal, etc.
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
C Las técnicas de estructuración se refieren a los objetivos, contenidos, la naturaleza, los límites de la
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
entrevista.
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345 Secretaría de Educación
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
36 Manual de Evaluación de Aprendizajes 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
D Técnica del silencio. Deben distinguirse e interpretar los silencios del 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
entrevistador (posibilitar y facilitar
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
la expresión del entrevistado, aumentar su capacidad de reflexión, indicar que no tenemos prisa, etc.)
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
y del entrevistado (aceptación, rechazo, indiferencia). Los silencios1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
del entrevistador se acompañan
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
con gestos de asentimiento, duda, sorpresa, etc.). 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
2.2.3.- El registro de la entrevista. 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
El registro es un momento importante de la entrevista. Pueden utilizarse grabaciones, notas, protocolos
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
Manual de Evaluación de Aprendizajes

1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
estandarizados. No es conveniente postergar el registro en caso de notas, informes, etc. Los modelos
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
de registro suelen ser variados y recogen apartados: a) identificación, 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
presentación, características
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
sociales, físicas, psicológicas, comportamientos, actitudes; b) temas1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
tratados, objetivos conseguidos,
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
objetivos por cubrir, expectativas, orientaciones dadas, etc. 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
La evaluación consiste en saber detectar el valor de las verdades que el informante nos ha
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
proporcionado. A veces, entre lo que se dice y se hace hay una gran distancia.
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
2.3.- Diarios. 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
Los diarios son escritos personales o registros en los que pueden expresarse preocupaciones,
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
sentimientos, reflexiones, observaciones, interpretaciones, hipótesis, explicaciones, etc. sobre
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
situaciones, contextos, líneas de acción, etc. Los diarios suponen un proceso de reflexión, explicitación
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
y son un autoaprendizaje y autocontrol del profesor. Así mismo, en los diarios se reflejan los dilemas
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
de los profesores. Los diarios de alumnos pueden ofrecer una perspectiva diferente sobre la enseñanza.
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
El diario puede ser valioso en un contexto de colaboración en la enseñanza ya que puede estimular la
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
reflexión y la discusión colegiada de los equipos. Estimula la conciencia que subyace en el plan
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
desarrollado de la clase, del aula. 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
Los contenidos de los diarios pueden ser variados: aspectos del programa diario, sesiones de
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
planificación, entrevista con visitantes, ejemplos de buenas ideas1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
para la enseñanza, registro de
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
prácticas, observaciones personales sobre estrategias de enseñanzas, reflexiones, planes futuros,
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
respuesta a cuestiones planteadas, las relaciones sociales en el aula y entre el profesorado, etc.
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
Cuando los diarios son exclusivamente para uso personal se1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
pueden verter sentimientos,
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
percepciones, etc. 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
Hay que destacar las posibilidades de los diarios: mecanismo 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
para explorar las prácticas, un
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
componente dentro del repertorio de la evaluación, un instrumento1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
de autonomía ya que la palabra
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
escrita puede ayudar a la reflexión y convertirse en guía de planes y1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
acción, un vehículo para facilitar
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
la relación de apoyo y crítica. En un contexto de colaboración e innovación colegiada (trabajando en
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
equipo), los diarios deben regirse por unos principios: los diarios 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
se han de escribir en el formato
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
acordado, deben reservarse algunos momentos para la escritura, 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
lo escrito debe compartirse con
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
otros participantes, debe haber momentos planificados para compartir los diarios, la redacción de
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
diarios requiere desde el inicio una estructura y un ambiente de apoyo (decir lo positivo del diario,
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
preguntas al autor, estimular a algunos para que escriban, facilitar la1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
comodidad al leer o escuchar...).
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
Secretaría de Educación 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345 Manual de Evaluación de Aprendizajes 37
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
2.4.- Cuadernos de notas.
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
Se acerca a lo que se ha descrito en el apartado anterior. Existe una especie de diario que se puede
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
denominar cuaderno de notas del profesor. Éste utiliza un cuaderno para anotar de forma descriptiva
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
o narrativa los aprendizajes en diversas áreas. Se puede anotar en un cuadro acontecimientos,
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
situaciones, hechos, etc. Y en otro cuadro las interpretaciones, las hipótesis, las dudas, etc.
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
También puede haber cuadernos de notas del alumno en los que el alumno anota el acontecer cotidiano
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
de la clase, pudiendo dedicar un apartado a describir vivencias escolares, recopilar recortes, dibujos,
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345

Manual de Evaluación de Aprendizajes

89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
etc.
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
También puede haber cuadernos rotativos que son cuadernos de empleo colectivo, en que trabajan
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
por turnos los alumnos de un grupo. A cada alumno le corresponde anotar un día los ejercicios y las
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
actividades que se llevan a cabo.
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
2.5.- El portafolios, la carpeta.
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
2.5.1. ¿Qué es el portafolios?
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
La evaluación por portafolios o carpeta puede representar todo un sistema de enseñanza y puede
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
contener instrumentos y recursos diferentes. Cuando se emplea el portafolios o carpeta para la
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
evaluación del aprendizaje, es una colección organizada de trabajos y documentos previamente
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
seleccionados por el alumno que reflejan su proceso y rendimiento en relación a unos objetivos y a
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
unos criterios de evaluación.
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
La evaluación por portafolios se concreta generalmente en un archivador de anillas que se inicia al
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
principio de un curso (semestre, trimestre) y se va presentando tantas veces como el profesor y el
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
alumno establezca. No hay que confundir este tipo de evaluación con la colección organizada de
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
todas las actividades llevadas a cabo por los alumnos en una asignatura (apuntes, actividades, trabajos
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
en grupo, prácticas, etc.).
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
La evaluación del portafolios supone la demostración por parte de los alumnos, mediante trabajos, de
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
lo que son capaces de hacer a través de muestras seleccionadas de actividades propias. Muestran
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
capacidad de decidir (qué trabajos presentar), comunicar (diálogo entre profesor y alumno) y reflexionar
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
sobre la pertinencia de contenido y sobre la propia manera de aprender.
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
2.5.2.- Finalidades.
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
Las finalidades más evidentes del portafolios pueden estar referidos a:
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
A El avance, la progresión del alumno, decidiendo confeccionar un portafolios en el que los alumnos
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
seleccionan las muestras de trabajo a lo largo de un curso. Las muestras de actividades de diferentes
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
meses y la selección de sus mejores trabajos permiten ver la mejora del alumno. En relación a la
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
composición escrita, por ejemplo, el alumno puede seleccionar varias muestras ordenadas
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
cronológicamente y así se aprecian los cambios y progresos que se han ido haciendo como fruto del
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
aprendizaje.
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345 Secretaría de Educación
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
38 Manual de Evaluación de Aprendizajes 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
B Las capacidades del alumno. La selección de los mejores trabajos realizados en un período de tiempo
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
muestra lo que es capaz de hacer el alumno. 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
2.5.3.- Los componentes del portafolios. 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
Los portafolios presentan, en general, unos componentes mínimos: 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1 Un índice de contenidos que pueden no coincidir con los bloques temáticos de contenidos ya que el
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
índice corresponde con los grandes objetivos respecto al aprendizaje y evaluación. Cada sección
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
Manual de Evaluación de Aprendizajes

1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
puede impulsar actividades específicas: relacionar el contenido impartido en clase con el mundo real
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
y cotidiano, la selección por parte de alumno de ciertos trabajos personales en función de criterios
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
que guían el área. No todas las secciones tienen que ser obligatorias y algunas pueden dejarse a
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
voluntad del alumno en función de su deseo de profundización, intereses, tiempo disponible, etc.
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
Veamos tres ejemplos de índices: A) Área o asignatura: introducción del alumno o evaluación inicial
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
hecha por el profesor; cinco o seis muestras de trabajos representativos de la asignatura; documentos
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
anexos; carta final al profesor; documentos del profesor (criterios de1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
evaluación, listas de control ...).
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
B) Orientación, Tutoría (asesoría): presentación personal del alumno;1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
muestras relativas a los grandes
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
objetivos de la orientación, de la tutoría; borradores de trabajos en1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
grupo; revisión de las actitudes
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
desarrolladas; carta final de valoración de la tutoría. C) Actividades prácticas (prácticas de campo, de
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
laboratorio, etc.). Por ejemplo, recolección de hojas de árboles a efectos de clasificación; observación
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
y clasificación de animales del campo; observación y clasificación de 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
actividades laborales del entorno;
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
recolección de leyendas en personas con experiencia en el entorno, etc. Veamos un posible índice:
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
elección de un título integrador de la actividad práctica; inventario1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
de intereses y relación con la
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
trayectoria personal del alumno; selección- resumen de algunos temas 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
de actividades prácticas, de
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
las prácticas; valoración de las actividades prácticas. 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
2 Un componente del portafolios se refiere al tipo de trabajos o documentos que certifican la realización
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
de una actividad: documentos escritos, grabaciones en magnetófono con una traducción, explicación
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
de cómo ha resuelto un problema; un cuerpo geométrico construido; etc. Al principio del curso el
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
profesor o un acuerdo profesor- alumnos les indica una lista de documentos mínimos que hay que
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
presentar. Los trabajos seleccionados deben estar precedidos por una hoja de presentación.
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
3 Un tercer componente son los referentes de evaluación para que exista transparencia de criterios.
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
Estos criterios deben ser bien seleccionados porque influyen en el proceso de estudio y el trabajo a lo
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
largo del tiempo. El profesor debe proporcionar criterios razonables,1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
inteligibles, claros de evaluación
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
que deben aparecer en el portafolios. 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
4 Protocolos de presentación y diálogo. Incluso en la evaluación sumativa,1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
la construcción de un
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
portafolios requiere un seguimiento, de una tutorización (monotorización) por parte del profesor. Y en
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
la evaluación formativa se dan un conjunto de revisiones a lo largo del trabajo. Se usan instrumentos
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
para el formato y la temporalización y también instrumentos de valoración que son revisables por el
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
alumno. El profesor expone por escrito los aspectos débiles y resalta los fuertes y orienta sobre
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
cómo debe continuar el estudio de la asignatura. También pueden darse autovaloraciones del alumno
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
o comentarios sobre las valoraciones del profesor. 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
Secretaría de Educación 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345 Manual de Evaluación de Aprendizajes 39
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
2.5.4.- Valoración del portafolios.
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
Para analizar la práctica del uso del portafolios hay que tener en cuenta unos aspectos que se pueden
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
valorar de 1 a 5:
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
- Uso del instrumento para una evaluación positiva.
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
- Correspondencia con el proceso de enseñanza- aprendizaje.
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
- Gama de capacidades evaluadas.
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
- Optatividad de itinerarios de evaluación.
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345

Manual de Evaluación de Aprendizajes

89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
- Nivel de integración con otros instrumentos de evaluación.
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
- Grado de objetividad.
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
- Complejidad del instrumento.
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
- Nivel de participación del alumnado.
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
- Transparencia de objetivos y criterios de evaluación.
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
- Relación entre profesor y alumnos.
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
- Corrección formativa.
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
- Relación costo- efectividad.
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
- Capacidad para generar reflexión y comunicación.
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
- Duración de la evaluación.
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
Si se decide utilizar la carpeta o el portafolios es bueno tener en cuenta algunas recomendaciones:
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
cuando se implanta delimitar exactamente lo que los alumnos tienen que evidenciar; al principio se
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
requiere mayor seguimiento y tutorización; se puede empezar en alguna área o asignatura; hay que
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
establecer normas claras (días de revisión, apartados, situación, obligatoriedad, participación de los
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
padres); es bueno seleccionar cada semana o en cada unidad temporal establecida alguna muestra
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
para facilitar muestras finales; se requiere seguimiento y corrección continuada.
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
2.6.- Trabajos del alumno
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
Se consideran trabajos del alumno, los ejercicios, tareas, actividades llevadas a cabo por los alumnos
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
en las aulas o fuera de ellas en situación de aprendizaje escolar.
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
Los trabajos de los alumnos pueden ser de muy distinto tipo: individuales o grupales; escritos u
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
orales; ejercicios de diverso tipo: intelectuales, motrices, musicales, etc.
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
Las actividades conducentes a los trabajos se establecen en función de los objetivos que se quieren
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
conseguir, los contenidos seleccionados, teniendo en cuenta los conocimientos previos, la experiencia
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
y la motivación de los alumnos. Las actividades que se efectúan permiten la evaluación del proceso
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
de aprendizaje y los resultados que se alcanzan.
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
Los trabajos y las consiguientes actividades tienen importancia capital tanto procedimiento didáctico
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
como sistema de evaluación. Los trabajos que efectúa el alumno pueden y deben servir como
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
instrumento. Durante la realización de los trabajos se valoran los aprendizajes que se van realizando,
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
las dificultades surgidas, los motivos de esas dificultades, los logros alcanzados, etc.
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
Los trabajos de los alumnos pueden ser muy diversos. A modo de ilustración citemos algunos:
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
- Textos escritos. Sirven para mostrar el dominio de competencias escritas y para ver la
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
comprensión de un tema determinado.
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345 Secretaría de Educación
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
40 Manual de Evaluación de Aprendizajes 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
- Trabajos de investigación: desarrolla competencias para recolectar información, para
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
interpretarla, sintetizarla, aplicarla, etc. 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
- Diseño y realización de un experimento: el alumno puede 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
desarrollar hipótesis, verificarlas,
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
rechazarlas, etc. 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
- Obras de expresión artística: el alumno crea o muestra sus apreciaciones sobre algo:
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
dibujos, punturas, cerámicas, esculturas, tallados. 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
- Maquetas, modelos elaborados manualmente por el alumno. Se representa un fenómeno
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
o la estructura de algo en relieve, etc. 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
- Interpretación de canciones, uso de instrumentos musicales.1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
Manual de Evaluación de Aprendizajes

1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
- Realización de ejercicios físicos. 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
- Elaboración, análisis e interpretación de gráficos, aplicando conocimientos estadísticos,
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
simbolizando datos, situaciones, etc. 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
- Resolución de problemas, por ejemplo en matemáticas.1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
- Las pruebas escritas. 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
- La prueba de libro abierto: para efectuar un ejercicio o efectuar una tarea el alumno puede
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
consultar textos, cuadernos, documentos, etc. Las pruebas bien diseñadas favorecen el
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
pensamiento reflexivo, la recopilación de datos, la capacidad de síntesis, etc.
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
- Demostraciones de procesos científicos, de fabricación 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
de trabajos manuales, etc.
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
- Exposiciones. 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
2.7.- Exposiciones mediante dinámicas grupales. 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
Algunas técnicas utilizadas en dinámicas de grupo pueden ser utilizadas a para la evaluación. Nos
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
proporcionan información sobre el dominio de un tema, capacidad de análisis y conclusiones, expresión
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
oral, formulación de preguntas, respeto a los otros, etc. 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
Las técnicas pueden ser muy diversas: 1) Simposio. Un grupo de1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
alumnos que han preparado un
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
tema exponen individualmente parte o aspectos de un tema. El conjunto de participantes proporciona
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
una visión global del tema. 2) Mesa redonda. Un grupo de alumnos exponen puntos de vista divergentes
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
sobre una cuestión social, cultural, diaria, etc. fundamentando sus puntos de vista. 3) Panel. Por
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
ejemplo, un grupo de alumnos que ha trabajado un tema discuten,1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
conversan en forma dialogada
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
sobre el tema que han preparado. 4) Seminario. Un grupo reducido investiga o estudia sobre un tema
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
en reuniones de trabajo planificadas, recurriendo a fuentes de información e indagando en colaboración
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
mutua. 5) Taller. Un grupo de alumnos se reúnen para estudio en común de temas en los que tengan
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
una preparación previa. 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
2.8.- Listas de control. 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
Son listados enumerativos de conductas generalmente predeterminadas 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
con las que el observador
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
debe estar habituado. En ellas se anota si tal conducta, comportamiento, hábito, costumbre... aparece,
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
se manifiesta o no. La conducta, hábito ... puede ser positiva como 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
negativa, aunque se recomienda
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
que se redacten de forma positiva. Las observaciones y anotaciones 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
pueden dirigirse tanto a grupos
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
como a individuos. Hay que cuidar algunos aspectos: especificación concreta y observable de las
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
características a observar, atender a todas las actuaciones del alumno clasificadas según objetivos,
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
ponderación de los diversos aspectos a observar. Veamos unos ejemplos:1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
Secretaría de Educación 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345 Manual de Evaluación de Aprendizajes 41
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
Lista de control: hábitos de estudio y trabajo intelectual
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
Alumno ...................................... Materia o tarea.................................. Fecha................
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345 SI NO DUDOSO
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
Cognoscitivo:
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
- Conoce el vocabulario específico.......................................................
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
- Aprecia los procesos y tendencias...................................................
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345

Manual de Evaluación de Aprendizajes

89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
- Usa las clasificaciones y categorías ................................................
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
- Traduce a otras formas de lenguaje el material...................................
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
- Las conclusiones están de acuerdo a los datos.................................
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
- Aplica las teorías y métodos a situaciones concretas .......................
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
Operaciones:
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
- Distingue lo principal de lo accesorio................................................
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
- Distingue los hechos de las hipótesis y opiniones..............................
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
- Sus generalizaciones son lógicas.....................................................
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
- Afirma con documentación y pruebas................................................
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
- Usa bien los distintos tipos de lenguaje.............................................
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
Trabajo intelectual:
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
- Lee...............................................................................................
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
- Estudia.........................................................................................
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
- Escucha.......................................................................................
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
- Observa........................................................................................
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
- Hace anotaciones y las ordena.......................................................
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
- Resume o amplía..........................................................................
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
- Recoge datos o informaciones........................................................
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
- Usa bien el material auxiliar............................................................
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
- Utiliza libros de referencia...............................................................
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
Hábitos:
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
- Tiene orden en el trabajo.................................................................
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
- Comprueba los trabajos..................................................................
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
- Organiza bien el tiempo..................................................................
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
- Tiene autonomía para superar los obstáculos....................................
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
- Sabe trabajar en gran grupo............................................................
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
- Sabe trabajar en pequeño grupo......................................................
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
- Ayuda a los demás........................................................................
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345 Secretaría de Educación
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
42 Manual de Evaluación de Aprendizajes 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
Lista de control: educación plástica y visual 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
Objetivos Alum1 Alum2 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
Alum3 Alum4 Alum5 Alum6
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
Identificar diferentes formas naturales: 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
- Árboles ....................................... 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
- Nubes .......................................... 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
- Montañas ..................................... 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
Identificar diferentes formas artificiales: 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
Manual de Evaluación de Aprendizajes

1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
- Casas .......................................... 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
- Figuras geométricas ................... 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
- Cuadros ..................................... 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
Conocer el vocabulario propio del lenguaje visual y 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
plástico ........................................... 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
Reconocer la imagen como representación de la 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
forma ...................................................... 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
Clasificar diferentes tipos de imagen ........... 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
Relacionar las formas e imágenes conocidas 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
Respetar las diferentes tendencias plásticas de la 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
actualidad .............................................. 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
Valorar la repercusión de las innovaciones técnicas 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
en el mundo del arte ......................... 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
La formulación de indicadores u objetivos debe ser clara, concreta, directa y unívoca. En la evaluación
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
del aprendizaje, cuando un alumno alcanza un objetivo, se anota en 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
la cuadrícula correspondiente.
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
Sin embargo no se valora el grado de consecución del objetivo. Si 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
el progreso del aprendizaje está
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
bien llevado la lista de control las cuadrículas se irán cubriendo progresivamente. El vacío de una
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
cuadrícula puede indicar que el profesor no considere en su programa el objetivo.
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
Algunas ventajas de instrumento de recogida de datos son: facilita 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
una visión de conjunto del grupo
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
clase y cada alumno, ofrece gran cantidad de información en poco espacio, permite hacer el
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
seguimiento de la evaluación continua, es una ayuda para hacer la1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
evaluación final, ayuda a hacer
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
los informes a las familias. Entre sus inconvenientes se encuentra el hecho de que no admite
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
matizaciones, no supone necesariamente una interpretación sino 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
una descripción.
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
2.9. – Escalas de valoración. 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
Son prácticamente las mismas que las listas de control. También supone 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
un registro de datos y en el
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
registro se reflejan, de manera ordenada y sistemática, los objetivos1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
e indicadores que se pretenden
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
evaluar respecto a una persona o situación. La valoración se efectúa 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
siguiendo diversos grados.
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
Admite más matizaciones que las listas de control y estos grados pueden expresarse numérica,
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
gráfica o descriptivamente. 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
Las escalas de Likert permiten la cualificación y la cuantificación. Veamos un ejemplo de una escala
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
de valoración descriptiva. 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
Secretaría de Educación 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345 Manual de Evaluación de Aprendizajes 43
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
Escala de valoración descriptiva sobre evaluación
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345 de actitudes en Lengua y literatura
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345 Siempre Muchas Algunas Nunca
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345 veces
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345 veces
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
1. Valora la lengua como medio para satisfacer sus
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
necesidades de comunicación .............................
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
2. Respeta los turnos de palabra ................
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345

Manual de Evaluación de Aprendizajes

89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
3. Interpreta con actitud crítica los discursos orales:
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
- La exposición .............................
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
- El debate .......................................
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
- El diálogo .....................................
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
- La entrevista ...............................
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
4- Interpreta con actitud crítica los textos escritos ...............
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
5. Respeta en los intercambios orales con los demás, sus:
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
- Ideas ..........................................
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
- Experiencias ..............................
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
- Sentimientos .............................
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
6. Disfruta con la lectura ............................
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
7. Valora la lectura como medio de:
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
- Información .................................
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
- Enriquecimiento cultural ............
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
- Diversión ....................................
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
8- Aprecia los valores estéticos de los textos:
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
- Orales .........................................
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
- Escritos ....................................
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
8. Valora la lengua como medio para evitar prejuicios por
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
razón de:
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
- Sexo ..............................................
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
- Raza .............................................
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
- Clase social .................................
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
- Religión .......................................
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
- Ideología .....................................
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345 Secretaría de Educación
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
44 Manual de Evaluación de Aprendizajes 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
Escala de valoración numérica (1= no, nunca; 5= Sí siempre)
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1 2 3 4 5
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1- Distingue relaciones de crecimiento y decrecimiento entre 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
magnitudes............................................................................... 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
2- Reconoce la relación directamente proporcional........................... 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
3- Distingue las magnitudes que debe comparar en un problema ..... 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
4- Utiliza para reconocer problemas de proporcionalidad: 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
- La igualdad de razones................................................. 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
Manual de Evaluación de Aprendizajes

1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
- La regla de tres.......................................................... 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
- La reducción a la unidad............................................... 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
5- Distingue semejante de parecido............................................... 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
6- Usa con soltura la calculadora para realizar cálculos de 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
proporcionalidad...................................................................... 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
7- Elabora tablas a partir de enunciados........................................ 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
8- Aplica la representación a escala en la resolución de problemas . 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
9- Maneja con precisión los términos técnicos relativos a 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
proporcionalidad y semejanza................................................... 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
10- Aprecia la utilidad del conocimiento de la proporcionalidad para 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
situaciones de la vida diaria...................................................... 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
11- Sabe resolver problemas de forma autónoma.............................. 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
12- Sabe resolver problemas trabajando en equipo........................... 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
13- Presenta sus trabajos: 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
- Ordenados................................................................... 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
- Limpios....................................................................... 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
- Al día.......................................................................... 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
Las escalas gráficas valoran los objetivos o indicadores dentro de 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
un continuo, marcado con aspa,
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
puntos u otros símbolos y ello permite elaborar uniendo los puntos1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
señalados en las respuestas al
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
valorar cada item. 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
Valorar la utilización de recursos didácticos llevada a cabo por los alumnos durante el desarrollo de
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
la unidad. El aspa situada a la izquierda supone una utilización 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
mínima y el aspa situada a la
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
derecha, la máxima. 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
Alumno 1 x x x x x x x 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
Alumno 2 x x x x x x x 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
Alumno 3 x x x x x x x 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
Alumno 4 x x x x x x x 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
Secretaría de Educación 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345 Manual de Evaluación de Aprendizajes 45
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
Las escalas de Thurstone son una técnica que consiste en realizar una lista de rasgos respecto a un
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
aspecto, persona o fenómeno en la que la categoría1 encierra una descripción o calificación excelente
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
y en la última categoría se da una descripción o categoría muy negativa. La lista así ofrecida se da
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
para ser respondida por la(s) persona(s) escogida(s) en la muestra. Mediante la respuesta se elige
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
la frase con la que está más de acuerdo. La construcción de esta escala supone algunos pasos:
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
redacción de items, gradación, estudio por criterio de jueces, retirada en los que no hay acuerdo,
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
pretest, redacción definitiva.
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
Veamos el siguiente ejemplo sobre cooperación:
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345

Manual de Evaluación de Aprendizajes

89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
1- No presta ni permite ayuda. Evita todo trabajo en equipo.
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
2- Prefiere trabajar solo.
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
3- Coopera pero sin esforzarse demasiado, ni poner mucha voluntad en ello.
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
4- Evidencia conformidad al integrar grupos de trabajo.
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
5- Está siempre dispuesto a prestar su ayuda desinteresada, superponiendo el éxito del
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
trabajo colectivo al suyo personal.
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
Los siguientes dos ejemplos, efectúan evaluación del profesor y hablan de las dificultades de aprendizaje
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
y de la utilización de materiales curriculares por parte del profesor:
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
Dificultades de aprendizaje:
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
1- Proporciona poca o ninguna ayuda a las dificultades de aprendizaje obvias.
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
2- Realiza algún esfuerzo para identificar y aliviar las dificultades de aprendizaje.
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
3- Normalmente identifica las dificultades de aprendizaje y ayuda a los alumnos a resolverlas
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
4- Identifica muchas dificultades de aprendizaje individuales y ayuda a los alumnos a
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
resolverlas.
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
5- Identifica las dificultades de aprendizaje de cada alumno y le ayuda a resolverlas.
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
Utilización de materiales curriculares
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
1- Hace un uso limitado y no efectivo de materiales curriculares
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
2- Hace un uso adecuado de los materiales curriculares básicos
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
3- Normalmente hace un buen uso de materiales curriculares apropiados
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
4- Hace un buen uso una gran variedad de materiales curriculares para muchos estudiantes.
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
5- Siempre hace un uso efectivo de una amplia variedad de materiales curriculares apropiados
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
para todos los estudiantes.
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
Las escalas de Osgood, fundamentadas en el diferencial semántico se utilizan para obtener
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
información respecto a una variable o tópico. Pueden presentar distintos grados o niveles en las
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
matizaciones. Su construcción se lleva a cabo de la siguiente manera. Se escoge un tópico, fenómeno
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
o personas de estudio. Sobre estos tópicos se elige una lista adjetivos calificativos y sus antónimos
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
(diferencial semántico).
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345 Secretaría de Educación
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
46 Manual de Evaluación de Aprendizajes 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
Mi escuela es: 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
Humana 7 6 5 4 3 2 1 Inhumana
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
Segura 7 6 5 4 3 2 1 Insegura1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
Abierta 7 6 5 4 3 2 1 Cerrada 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
Variada 7 6 5 4 3 2 1 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
Monótona
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
Organizada 7 6 5 4 3 2 1 Desorganizada
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
Manual de Evaluación de Aprendizajes

Agradable 7 6 5 4 3 2 1 Desagradable.
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
Útil 7 6 5 4 3 2 1 Inútil 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
Las escalas de producción sirven para llevar a cabo comparaciones con1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
modelos o escalas graduadas,
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
lo que posibilita la localización de un determinado trabajo en un nivel determinado y este nivel le es
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
adjudicado en función de las coincidencias o similitudes con un nivel de esa escala. Los alumnos
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
terminan un cuadro sobre un tema dado (bodegón, paisaje) y valoran el producto mediante la asignación
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
de una escala. 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
Escala 1: Realismo, colorido, profundidad, sombreado, detalles.
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
Escala 2: Realismo, detalles, colorido, sombreado. 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
Escala 3: Realismo, bastantes detalles, colores no bien logrados, falta de profundidad.
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
Escala 4: Falta de perfección en las formas, pocos detalles,1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
poca luminosidad, escasa
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
profundidad. 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
3.- Una propuesta de clasificación. 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
En general las clasificaciones son algo arbitrarias aunque tienen que1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
seguir cierto criterio. Se pueden
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
efectuar muchas clasificaciones. Las clasificaciones sirven para ordenar y para ayudar a crear mapas
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
mentales. La siguiente clasificación es un intento para ayudar a crear un orden mental al hablar de
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
técnicas e instrumentos. 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
Veamos el cuadro de siguiente. Los contenidos del currículum pueden ser: conocimientos (hechos,
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
datos, normas, etc.), procedimientos (maneras de resolver los problemas, los pasos que se siguen,
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
los métodos que se utilizan) y actitudes (actitudes, normas, valores). En la clasificación efectuamos
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
un intento de atribuir a cada técnica e instrumento el grado de idoneidad que poseen para evaluar
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
conocimientos, procedimientos y actitudes. Este grado de idoneidad se manifiesta mediante asteriscos
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
(*). Dos asteriscos (**) implican más idoneidad que un asterisco (*).1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
Esta atribución también es algo
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
arbitraria porque la idoneidad para un tipo de contenido u otro depende, así mismo, de la manera de
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
concretar cada técnica e instrumento, el modo de emplearlos, su inserción en las actividades de aula
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
y la intencionalidad con que se empleen. 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
Secretaría de Educación 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345 Manual de Evaluación de Aprendizajes 47
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345OBSERVACIÓN SISTEMÁTICA
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
Escalas: escala de observación
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345 Conoc. Proced. Actit.
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
Listas de control
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
* ** **
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
(Los anecdotarios) Registro anecdótico
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
* * **
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
Diarios (Diario de clase)
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
* * **
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
ANALISIS DE LAS PRODUCCIONES DE LOS ALUMNOS

Manual de Evaluación de Aprendizajes

89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345 Conoc. Proced. Actit.
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
Trabajos sobre un tema (monografías, etc.)
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345 ** ** *
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
Resúmenes
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
** ** *
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
Trabajo de ampliación y síntesis
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
** ** *
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
Cuadernos de clase
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
** ** **
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
Cuadernos de campo
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345 * ** *
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
Resolución de ejercicios y problemas
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345 * ** **
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
Textos escritos
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345 ** * *
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
Producciones orales
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
** ** *
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
Producciones plásticas y musicales
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
* ** *
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
Producciones motrices
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
* ** **
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
Investigaciones
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345 ** ** **
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
Juegos de simulación y dramáticos
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345 * ** **
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
INTERCAMBIOS ORALES CON LOS ALUMNOS
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345 Conoc. Proced. Actit.
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
Diálogo
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345 ** ** *.
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
Entrevista
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
** * **
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
Dinámicas grupales
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
* ** **
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
Puestas en común (exposición entre todos).
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345 ** ** *
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345 PRUEBAS ESPECIFICAS
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345 Conoc. Proced. Actit.
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
Pruebas objetivas (de respuesta única y de completar; de verdadero-
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
falso, sí-no; de elección múltiple; de ordenación, etc.)
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
** * *
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
Pruebas abiertas
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
** * *
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
Interpretación de datos
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
** * *
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
Exposición de un tema
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345 ** ** *
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
Resolución de ejercicios y problemas
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345 ** ** **
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
Pruebas de capacidad motriz.
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345 * ** **
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
Pequeñas investigaciones personales o grupales
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345 ** ** *
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345 Secretaría de Educación
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
48 Manual de Evaluación de Aprendizajes 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
4.- El proceso de evaluación: técnicas e instrumentos. 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
Anteriormente se ha hablado de las finalidades y momentos de la evaluación. En las siguientes líneas
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
se ofrece la conjunción de l momento- finalidad de la evaluación con las diferentes técnicas e
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
instrumentos. Se trata de ofrecer de una manera ordenada y sistemática la relación entre, por una
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
parte, del momento y finalidad y, por otra de las técnicas e instrumentos que se pueden utilizar.
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
4.1.- Técnicas e instrumentos de la evaluación inicial- diagnóstica. 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
Manual de Evaluación de Aprendizajes

1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
EVALUACIÓN INICIAL DIAGNÓSTICA 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
¿Cuándo? 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
- Se realiza al principio del curso o al iniciar un nuevo tema o unidad. 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
¿Para qué? (conocer cómo son y qué saben) 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
- Para conocer a la persona, al alumno, cuando no es conocido: situación personal, familiar, historial académico,
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
evolución en centros o grados anteriores. También para conocer sus posibilidades, capacidades, madurez,
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
dificultades, motivaciones, actitudes, hábitos de estudio, etc. 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
- Para conocer su nivel de competencia curricular en las diferentes áreas 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
del grado en que se encuentra el
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
alumno. 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
- ¿Para qué al conocer al alumno y su competencia curricular?: para diseñar modelo de actuación de acuerdo
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
al alumno y su nivel, para acomodar la práctica docente y las estrategias didácticas a su realidad y para
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
orientar el proceso de aprendizaje. También para que el alumno tome conciencia de la relevancia de aprendizajes
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
y se implique más. 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
Técnicas e instrumentos: 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
- Estudio de documentos (donde está consignada la trayectoria1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
anterior). .
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
- La entrevista. 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
- La observación. 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
- Encuestas (cuestionarios). 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
- Observación de trabajos de alumnos. 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
- Pruebas. 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
Nota: para conocer qué sabe el alumno y qué procedimientos utiliza se pueden1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
plantear tareas individuales o colectivas,
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
mediante cuestionarios o pruebas y también se pueden realizar entrevistas sencillas, dependiendo de la materia y
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
finalidades. 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
Proceso después de recoger la información: 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
- Valoración de la información, recogida de la información adicional, síntesis valorativa, determinación de
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
necesidades educativas, puntos fuertes del alumno. 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
Secretaría de Educación 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345 Manual de Evaluación de Aprendizajes 49
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
Evaluación inicial
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
diagnóstica:
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
Al inicio del curso o ante un
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
tema
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345 -
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345 Para conocer a la persona del
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345 alumno.
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345 -
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345 Para conocer su nivel de
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345 competencia curricular
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345 - A fin de diseñar las estrategias
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345 didácticas y orientar el

Manual de Evaluación de Aprendizajes

89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
aprendizaje
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345 ¿Cómo?
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345 - Estudio de documentos (donde está consignada la
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345 trayectoria anterior). .
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345 - La entrevista.
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345 - La observación.
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
- Encuestas (cuestionarios).
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345 - Observación de trabajos de alumnos.
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345 - Pruebas.
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
4.2.- Técnicas e instrumentos de la evaluación procesual- formativa.
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
EVALUACIÓN PROCESUAL - FORMATIVA
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
¿Cuándo?
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
- A lo largo de todo el proceso de aprendizaje, mientas se van desarrollando los temas, mientras se está
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
aprendiendo. Es un seguimiento continuo del proceso.
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
¿Para qué?
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
- Para conocer la marcha de cada alumno: lo que va aprendiendo y cómo lo aprende, conocer su
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
ritmo de aprendizaje.
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
- Conocer logros, posibles dificultades, imprevistos, para proponer apoyos adicionales, animarle,
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
etc. Se pretende mejorar o reorientar el proceso si es necesario.
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
- En concreto para saber si comprende y relaciona conceptos, utiliza métodos adecuados para
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
aprender, si se comporta de acuerdo con ciertos valores (cooperación, persistencia, etc.).
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
- La información no debe ser utilizada para castigar, seleccionar, etiquetar
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
Técnicas e instrumentos. Entre otros:
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
- Autoanálisis de la práctica docente; diarios del profesor
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
- Observación directa en el aula y en actividades al aire libre.
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
- Corrección en clase de actividades habituales, revisión de trabajos.
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
- Análisis de producciones verbales, escritas, musicales, plásticas, etc.
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
- Organización de debates, puestas en común.
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
- Cuestionarios temáticos o de opinión.
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
- Investigaciones, tareas indagadoras individuales o grupales.
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
- Listas de control, escalas de observación.
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
- Entrevistas con alumnos, padres, otros profesores.
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
- Intercambios verbales habituales con alumnos.
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
- Autoevaluaciones de los alumnos.
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345 Secretaría de Educación
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
50 Manual de Evaluación de Aprendizajes 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
Evaluación procesual 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
formativa 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
Seguimiento continuo del 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
proceso 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
- Para conocer la marcha del 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
alumno. 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
- Para conocer logros, 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
comprensión, dificultades 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
- A fin de reorientar, mejorar, etc. 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
Manual de Evaluación de Aprendizajes

1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
¿Cómo?
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
- Autoanálisis de la práctica docente.
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
- Observación directa 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
en el aula y en actividades.
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
- Corrección de actividades, revisión de trabajos.
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
- Análisis de producciones verbales, escritas, etc.
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
- Organización de debates, puestas en común.
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
- Cuestionarios temáticos o de opinión.
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
- Investigaciones individuales o grupales.
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
- Listas de control, escalas de observación.
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
- Entrevistas con alumnos, padres.
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
- Autoevaluaciones de1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
los alumnos.
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
4.3.- Técnicas e instrumentos de la evaluación final- sumativa.1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
EVALUACIÓN FINAL SUMATIVA 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
¿Cuándo? 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
Al final de un período establecido (trimestre, grado, final de una unidad, etc.)
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
¿Para qué? 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
- Para constatar el progreso, para conocer si se han obtenido los objetivos.
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
- Como punto de partida y referencia del próximo período de aprendizaje.
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
- Sirve para: constatar progresos, registrar datos (calificaciones, informes), establecer juicios,
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
adoptar decisiones (promoción o no, título). 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
Algunas precisiones: 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
- El instrumento mejor son las tareas, trabajos, actividades, producciones efectuadas por el alumno durante el
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
proceso. 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
- No puede haber contradicción fragrante entre evaluación procesual- formativa y la evaluación final- sumativa.
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
Lo que se consigue al final es la consecuencia de un proceso. Los datos de1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
la evaluación procesual sirven para
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
la sumativa. 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
- Las técnicas e instrumentos que se utilicen deben proporcionar información 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
para saber si el alumno aprendido
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
lo importante, lo básico, lo global. 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
Técnicas e instrumentos: 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
- El estudio de la evolución del proceso del alumno, el análisis 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
de la situación del alumno.
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
- El análisis de datos de registros acumulados. 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
- Evaluaciones previas sobre conceptos, procedimientos, valores. 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
- Producciones, trabajos, actividades del alumno durante el proceso.1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
- Análisis de adaptaciones curriculares, en su caso; programas 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
de apoyo adicional (refuerzo), si
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
hubiese; consejos orientadores; etc. 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
- En su caso, para obtener información adicional pueden utilizarse todas las técnicas e instrumentos
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
relacionados en el cuadro de evaluación procesual- formativa.1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
Secretaría de Educación 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345 Manual de Evaluación de Aprendizajes 51
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
Evaluación final sumativa
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
Al final de un proceso, de un
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
período.
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
- Para conocer si se han obtenido los
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
objetivos
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
- Para registrar datos para el futuro
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
- A fin de tomar decisiones (promoción,
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
refuerzo...)
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345

Manual de Evaluación de Aprendizajes

89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345 ¿Cómo?
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345 - El estudio de la evolución del proceso.
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
- El análisis de datos de registros acumulados.
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345 - Producciones, trabajos, actividades del alumno
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345 durante el proceso.
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345 - Análisis de adaptaciones curriculares, refuerzo).
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345 - Las técnicas e instrumentos relacionados en el
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345 cuadro de evaluación procesual- formativa.
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
5.- Evaluación y atención a la diversidad.
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
A veces se ha hablado de la evaluación psicopedagógica, como una modalidad de evaluación en el
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
seno del proceso de enseñanza- aprendizaje, unida a situaciones especiales. Por ejemplo, cuando
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
se habla de la evaluación de los aprendizajes de alumnos con necesidades educativas especiales,
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
se habla de evaluación psicopedagógica.
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
La evaluación sirve para ayudar a tomar decisiones en situaciones concretas para apoyar o ayudar a
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
alumnos que presentan peculiaridades evidentes en el proceso educativo. La evaluación
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
psicopedagógica resulta necesaria para establecer que un alumno presenta necesidades educativas
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
especiales. Las medidas de carácter extraordinario pueden referirse, por ejemplo, a adaptaciones
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
curriculares o a apoyos adicionales de carácter excepcional. Nunca se deben tomar medidas sociales
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
o pedagógicas que impliquen la ridiculización, la burla, la postergación, la etiquetación y otras
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
consecuencias similares.
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
Este tipo de evaluación no puede desligarse de la evaluación inicial- diagnóstica y la evaluación
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
procesual- formativa. La evaluación que conduce a medidas de carácter excepcional está dentro del
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
contexto de la evaluación normal, utiliza las informaciones proporcionadas por la evaluación inicial-
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
diagnóstica y la evaluación procesual- formativa.
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
En esta evaluación toman parte todos las partes implicadas, empezando por el propio alumno.
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
Profesores, orientadores, coordinadores o directores, padres tienen responsabilidades en esta
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
evaluación.
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
En la evaluación psicopedagógica se analizan tres tipos de factores o variables que, por una parte
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
están interrelacionados y que pueden condicionar las decisiones:
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
a) Variables inherentes al sujeto: trayectoria personal, motivación, intereses, capacidad
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
intelectual, aspectos afectivos, destrezas motrices, socialización, evolución lingüística,
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
adquisiciones instrumentales básicas (lectura, escritura, cálculo, etc.), hábitos de estudio,
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
etc.
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345 Secretaría de Educación
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
52 Manual de Evaluación de Aprendizajes 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
b) Variables referidas al entorno próximo del alumno: padres, historia familiar, situación
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
socioeconómica, expectativas familiares, relaciones familiares, 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
relaciones de aceptación
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
o rechazo en la familia, implicación familiar en los estudios del alumno, etc.
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
c) Variables referidas al entorno mediato: A) Pares: relaciones entre pares, organizaciones
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
de pandillas, ejemplos de pares, valoración de los estudios por parte de los amigos,
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
organización de la vida en la vida de pares, etc. B) Centro educativo: historia académica,
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
trayectoria escolar, organización de la vida escolar, 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
relaciones profesores- alumno,
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
situaciones de aprendizaje en la escuela, etc. 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
Manual de Evaluación de Aprendizajes

1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
Para que una evaluación de este tipo sirva adecuadamente debe poseer 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
una serie de
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
características: 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
A) Integradora: la evaluación debe poseer una perspectiva integral, debe poseer una
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
mirada global, debe integrar y tener una visión general y global sobre los aprendizajes
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
del alumno para determinar qué necesidades educativas presenta. La integración
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
implica, por una parte, la multidisciplinariedad y1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
la ponderación de los diversos
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
aspectos que influyen en su rendimiento. 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
B) Procesual: en el proceso deben tomar parte diversos agentes que participan en la
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
educación: alumno, profesores, coordinador de grado del tercer ciclo, en su caso,
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
orientador, padres. 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
C) Contextualizada: ha de tener en cuenta las características del alumno pero también
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
la situación social. familiar, grupal, escolar del alumno. 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
D) Facilitadora de aprendizajes. La evaluación no debe servir para etiquetar y condenar
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
al alumno. Debe ser un instrumento que ayude a1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
tomar medidas pedagógicas. La
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
evaluación no debe servir para calificarle psiquiátricamente o psicológicamente de
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
tal modo que el alumno quede aplastado bajo el1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
peso de una condena. Muchas
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
calificaciones del alumno emitidas por profesionales caracterizan negativamente
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
al alumno y no proporcionan ninguna ayuda. Por ello la evaluación debe ser
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
educativa, una evaluación que ayuda a proveer de medidas facilitadoras del
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
aprendizaje. 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
Ejemplos de locuciones y diagnósticos que no ayudan sino condenan:
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
- Nervioso, malo, torcido, malvado, - Padres1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
incultos, ignorantes,
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
tonto, etc. pobres,1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
perversos, maltratantes,
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
“de tal palo, tal astilla”, etc.
- Distraído en clase, desinteresado 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
escolarmente, molesto en clase, etc. - Amigos1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
drogadictos, amigos
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
pandilleros, etc.
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
Ejemplos de locuciones y diagnósticos que no condenan 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
sino ayudan:
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
- “Le interesan tales materiales curriculares”, “actúa mejor cuando se le trata bien”, “ la amistad del
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
profesor favorece su trabajo escolar”, “los refuerzos positivos favorecen su estudio”, etc.
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
- 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
“Para mejorar la lectura le gustan los comics y los cuentos”, “sobresale en actividades plásticas”,
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
“entiende mejor las matemáticas poniendo ejemplos”, “aprende mejor 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
las reglas y las normas científicas
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
haciendo aplicaciones”, “las actividades prácticas favorecen su aprendizaje”, etc.
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
- “Los padres ayudan más al hijo cuando se les aconseja bien”; “la 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
escuela de padres favorecerá su
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
actividad educativa”, “los padres necesitan aprender cómo manejar las sanciones”, “padres y profesor
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
hemos adoptado compromisos conjuntos respecto al hijo”, etc. 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
- “Hay que insertarle en otro grupo de amigos”, “le irán bien las actividades extraescolares organizadas
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
en el centro”, “vamos a ofrecerles alternativas positivas al grupo1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
de amigos”, etc.
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
Secretaría de Educación 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345 Manual de Evaluación de Aprendizajes 53
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
Esta evaluación psicopedagógica debe llevarse a cabo cuando las otras evaluaciones habituales y
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
las subsiguientes medidas ordinarias se hayan mostrado inoperantes.
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
No se ha de olvidar que el aprendizaje del alumno está condicionada por tres factores importantes: a)
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
por la situación social y familiar con su complejidad de factores; b) por la enseñanza impartida en el
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
centro educativo con todas las variables que intervienen en él: organización grupal, expectativas
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
operantes en el alumno por parte de la dirección y profesores, las relaciones didácticas y personales
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345

Manual de Evaluación de Aprendizajes

89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
establecidas con el alumno, la manera de seleccionar y organizar los contenidos, las estrategias
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
didácticas empleadas, los sistemas de evaluación diseñados e implementados; c) Las relaciones
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
grupales entre pares, entre amigos en el seno de grupos que operan en el centro y fuera del centro.
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
Estas relaciones tienen una influencia decisiva en todas las edades pero sobre todo en algunas
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
edades cruciales tales como la prepubertad, la pubertad y la adolescencia.
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
En el tercer ciclo de la Educación Básica el profesor guía adopta el papel de coordinador de todos los
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
profesores de grado bajo la dirección del Director del Centro. El orientador debe estar presente en la
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
evaluación y la toma de decisiones. ¿Cuáles son las funciones del profesor guía en un grado del
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
tercer ciclo?:
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
- Coordinar el proceso de evaluación de los alumnos del grado.
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
- Tener la iniciativa de impulsar la evaluación psicopedagógica y la toma de las subsiguientes
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
medidas didácticas.
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
- Coordinar a los demás profesores del equipo docente en sus actividades didácticas, en la
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
selección de contenidos, en la elección de estrategias didácticas, etc.
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
- Tomar medidas personalizadas respecto a un alumno que presenta dificultades no
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
habituales y que requieren una mayor atención y ayudas adicionales.
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
Hay que tener en cuenta que decisiones que se toman al final de la evaluación tienen gran importancia
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
para la vida y para el futuro de las personas y estas medidas repercuten en el ámbito personal,
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
social, laboral (de manera inmediata o remota) y, a veces, en el aspecto legal, porque la toma de
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
medidas preventivas sirve o puede servir para que no existan consecuencias nocivas y desagradables
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
posteriormente.
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
Toda evaluación psicopedagógica, cualquiera que sea en grado en que se efectúe, es un proceso
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
que comprende varias fases:
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345 Secretaría de Educación
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
54 Manual de Evaluación de Aprendizajes 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
PROCESO DE UNA EVALUACIÓN PSICOPEDAGÓGICA 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
(NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES) 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
Detección del problema - Toma de conciencia ante una 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
situación de dificultad.
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
- Puesta en marcha del proceso1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
para tomar medidas a fin
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
de afrontar el problema 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
Establecer vías de - Poner la dificultad en conocimiento del especialista.
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
coordinación - El profesor guía da cuenta al equipo de profesores de grado
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
Manual de Evaluación de Aprendizajes

1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
para diseñar estrategias en coordinación.
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
Recabar información - Conocer los datos previos del alumno presentes en archivos
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
e informes. 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
- Buscar más informaciones: escolarización, ayudas
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
anteriores, evolución, intervenciones educativas.
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
- Informarse sobre: aprendizajes1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
escolares, aprendizajes
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
instrumentales, hábitos de estudio, áreas curriculares
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
(lenguaje, matemáticas, etc.) 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
Realizar la evaluación 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
- Sistematizar la información, valorarlas, determinar
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
psicopedagógica 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
necesidades educativas. 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
- Ámbitos para la evaluación: 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
* Características personales del1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
alumno.
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
* Historia familiar del alumno. 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
* Historial escolar 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
* Información sobre el contexto próximo y mediato.
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
* Determinación del nivel de competencia curricular.
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
* Información tutorial: relaciones,1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
preferencias, estilos, etc.
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
* Necesidades educativas detectadas: respuesta
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
personalizada. 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
* Tipos de respuesta: ayudarle familiarmente, encauzarle
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
hacia ayudas materiales, proporcionarle alternativas para
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
el tiempo libre, apoyos pedagógicos, medidas tutoriales,
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
permanecer un año más en el grado, 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
adaptaciones
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
curriculares, apoyos adicionales, etc.
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
Secretaría de Educación 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345 Manual de Evaluación de Aprendizajes 55
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
4
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
Capítulo Cuarto La Promoción Flexible del Primero al Segundo Grado en
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
Educación Básica
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
1.- Presentación
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
La Constitución de Honduras establece que el fin supremo de la sociedad y del Estado es la persona
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
humana y que todos los esfuerzos de la Nación deben encaminarse a promover su plena realización.
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
A pesar de este mandato la critica situación económica. social, cultural y política de la nación alimentan
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345

Manual de Evaluación de Aprendizajes

89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
la baja calidad de los servicios educativos.
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
El Estado ha acometido diversas acciones para mejorar el sistema Educativo. Una medida prioritaria
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
para elevar la calidad educativa habla de: “rediseñar y fortalecer el Sistema de Evaluación y
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
equivalencias mediante nuevas formas de evaluación del rendimiento escolar y del desempeño docente
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
que asegure un mejoramiento continuo”.
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
En el sistema de evaluación y equivalencias enuncia como uno de tres ejes principales, un sistema
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
modificado de promociones y de nivelación académica que dentro de sus planteamientos medulares
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
incluye la promoción flexible en el primer grado de Educación Básica.
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
2.- Fundamentación
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
2.1.- Teórica
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
Las declaraciones universales tratan de impulsar el desarrollo educativo de niños y adolescentes. En
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
el marco de la Declaración Mundial sobre Educación para Todos, de Jomtiem en 1990, la declaración
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
de los Derechos Humanos, la Convención sobre Derechos del Niño, el Foro Mundial de Dakar, Senegal
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
(2000), se reafirma que todos los niños y niñas y adolescentes deben satisfacer sus necesidades de
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
aprendizaje, accediendo y permaneciendo en la Educación Básica hasta completar los niveles
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
educativos exigidos en cada país.
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
En nuestro país esta aspiración se ha visto limitada por la presencia de problemas como la reprobación,
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
repitencia, sobre edad y deserción especialmente en el primer ciclo de Educación Básica. Para
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
contrarrestar sus efectos hay que pensar en la creación de condiciones favorables al desarrollo
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
educativo del hondureño Una de estas condiciones puede situarse en la mentalidad y en los
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
mecanismos de evaluación que hagan factible el éxito del educando.
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
Una medida propone el paso de los alumnos y alumnas de primero a segundo grados mediante el
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
proceso de PROMOCION FLEXIBLE. Se concibe la Promoción Flexible como un proceso mediante
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
el cual después de un seguimiento permanente de evaluación formativa, todo niño o niña que cursó
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
primer grado de la Educación Básica, es promovido(a) al segundo grado cuando adquiera las
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
competencias oportunas.
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
La Promoción Flexible implica profundas trasformaciones educativas. Significa, entre otros cambios,
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
trasformar la concepción y concebir una evaluación pedagógica, atenta a ayudar al alumno en su
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
proceso educativo. La puesta en práctica de una evaluación adecuada permite:
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345 Secretaría de Educación
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
56 Manual de Evaluación de Aprendizajes 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
Ø Desarrollar una evaluación verdaderamente formativa que, a 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
través de un proceso diagnóstico,
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
considere la base de experiencias y los factores incidentes en 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
el aprendizaje para orientar el
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
proceso educativo. 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
Ø Considerar y favorecer el desarrollo del proceso madurativo del niño o niña respetando su
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
ritmo y estilo de aprendizaje, brindando oportunidades a los alumnos que presentan dificultades
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
en el aprendizaje, cumpliendo con la equidad de la educación. 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
Ø Evaluar durante el proceso de aprendizaje para contar con evidencias válidas sobre el avance
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
Manual de Evaluación de Aprendizajes

1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
y logro de competencias desarrolladas en los alumnos y alumnas.1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
Ø Registrar en el proceso los logros alcanzados por los alumnos con el propósito de acreditar
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
competencias. 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
Ø Ayudar a disminuir la reprobación, repitencia, sobre edad y1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
deserción en el primer ciclo de
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
Educación Básica. 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
Ø Atenuar dificultades socio- afectivas en los alumnos y alumnas originados por el fracaso
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
escolar, que en muchos casos los dejan marcados por el resto 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
de su vida.
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
Se entiende que la aplicación de la promoción flexible, bajo ciertos requisitos, conlleva adoptar
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
compromisos altamente éticos y profesionales de parte del docente, tanto durante el proceso de
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
aprendizaje como en el momento de promocionar a los alumnos 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
y alumnas con dificultades para
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
aprender. Implica desempeñar adecuadamente las funciones y 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
tareas docentes y atender las
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
diferencias individuales de los alumnos(as). 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
2.2.- Jurídica 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
Un elemento jurídico a tener en cuenta es el Artículo 130 del Reglamento General de Educación
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
Primaria se lee: La evaluación del primero y segundo grados se realizará en función de la adquisición
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
de hábitos y actitudes deseables, destrezas para la comprensión de la lectura y desarrollo del lenguaje
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
oral y escrito y para la adquisición de las nociones de cálculo elemental.
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
2.3.- Justificación 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
Todo proceso de aprendizaje se fundamenta en unas teorías de la enseñanza y el aprendizaje que lo
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
orientan, en consonancia con unas estrategias metodológicas que1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
el docente utiliza en el aula, así
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
como con concepciones y prácticas de los procesos evaluativos. 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
En consonancia con las mencionadas teorías, en el Currículo Nacional Básico, se promueven
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
estrategias metodológicas que ayuden a construir al alumno en interacción con profesores, compañeros
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
y otras personas las competencias que le ayuden a vivir adecuadamente 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
en diversos entornos
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
(personal, social, cultural, económico. 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
Por todo ello, se propone una evaluación de proceso con carácter formativo, que mediante un proceso
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
investigativo recabe información que permita al docente orientar el aprendizaje hacia el éxito del
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
alumno(a) realimentando el proceso en caso necesario. 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
Secretaría de Educación 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345 Manual de Evaluación de Aprendizajes 57
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
PROMOCIÓN FLEXIBLE DE PRIMERO AL SEGUNDO GRADO
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345 Promoción flexible de primero al
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345 segundo grado.
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345 Objetivos:
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
-
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345 Disminuir índices de repetición,

Manual de Evaluación de Aprendizajes

89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345 deserción, sobre edad.
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
- Mejorar relaciones costo/ beneficio.
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
- Mejorar calidad educativa y
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345 oportunidades
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
- Cambiar concepciones y prácticas de
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345 evaluación.
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345 Condiciones del profesorado:
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
- Si es posible, profesor técnico en
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345 Educación Básica o en formación.
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
-
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345 Nombramiento permanente
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345 Adecuadas condiciones profesionales y
-
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345 humanas.
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
- Permanencia del mismo profesor en
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345 primero y segundo.
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345 Condiciones pedagógicas:
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
- Cierta unidad programática y evaluativa entre
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
los dos primeros grados.
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
- Aprendizajes más adaptados al alumno
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
(agrupaciones flexibles).
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
- Evaluación procesual y formativa
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
- Posibilidad de adaptaciones curriculares.
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
- Cuando se requieran refuerzos o apoyos
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
adicionales.
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
- Control de aprendizajes por cuadros registro.
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
- Información a los padres
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
Con el compromiso internacional, hondureño y humano de respetar las diferencias individuales en el ritmo y en el
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
estilo de aprendizaje del niño y niña, se impulsa la Promoción Automática en primer grado por las siguientes
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
razones:
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
Ø Un alumno de primer grado en condiciones normales no termina el año lectivo sin haber adquirido
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
aprendizajes o experiencias, por lo tanto resulta y frustrante para el niño, regresar a un camino ya
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
recorrido, repitiendo aprendizajes ya alcanzados. Muchas experiencias confirman que, debido a la diferencia
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
en el ritmo del aprendizaje, muchos niños se recuperan y luego avanzan normalmente en segundo grado
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
necesitando únicamente un corto tiempo para ello.
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
Ø Muchos alumnos desertan del Sistema Educativo al sentirse frustrados o cuando se sientes desadaptados
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
por su sobre edad. Las deserciones escolares infantiles se contraponen a los convenios internacionales
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
de una educación para todos, en consonancia con el derecho de equidad que toda persona tiene.
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345 Secretaría de Educación
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
58 Manual de Evaluación de Aprendizajes 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
Ø El alto índice de repetición además de generar conflictos, redunda en alto costo y pérdida presupuestaria
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
para el estado. 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
2.4.- Objetivos 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
La aplicación de la Promoción Flexible de primero al segundo grado plantea el logro de los siguientes objetivos:
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
· Disminuir índices de repetición, deserción y sobre edad1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
al comenzar la Educación Básica,
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
elevando la autoestima y escolaridad del hondureño. 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
Manual de Evaluación de Aprendizajes

1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
· Mejorar los índices de costo/ beneficio. 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
· Respetar el ritmo y estilo de aprendizaje en los alumnos suavizando problemas emocionales
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
originados por el fracaso escolar. 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
· 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
Mejorar la calidad de los aprendizajes favoreciendo el desarrollo del proceso madurativo del niño
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
y niña del Primer Grado así como el logro de competencias pertinentes.
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
· Brindar una oportunidad a los niños y niñas que presentan problemas de aprendizajes en su
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
rendimiento escolar. 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
· Cambiar los paradigmas de una evaluación tradicional a 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
una evaluación que tiene en cuenta
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
supuestos psicopedagógicos actuales. 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
2.5.- Descripción 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
En el primer ciclo de Educación Básica, y por ello también en el primer grado, se aplicará una evaluación de
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
proceso con el fin de verificar el aprendizaje del alumno que consistirá en1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
la adquisición de competencias, a
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
través del desarrollo del itinerario curricular. La Evaluación de proceso permite brindarle al alumno(a) que tenga
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
dificultades, el apoyo necesario en la consecución de las antes mencionadas competencias, a través de
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
reforzamiento de parte del docente, y tutoría de parte de sus compañeros, apoyo de parte de sus padres o
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
encargados y ejercitación dirigida a través de tareas. A través de estos apoyos se ponen mejores para el éxito del
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
niño en su aprendizaje. 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
La educación en primer grado consiste en la formación de competencias 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
necesarias para la lecto- escritura y
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
lógica matemática, así como el desarrollo y fomento de actitudes deseables de naturaleza social, cívica, personal,
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
artística, etc. 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
Se impulsa la Promoción Flexible para el alumno(a) de Primer Grado quien al1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
obtener las competencias oportunas
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
pasará a Segundo Grado. 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1 La Promoción Flexible será aplicada bajo las siguientes condiciones: 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
Primer grado estará bajo la responsabilidad de un docente que tenga el siguiente perfil:
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
Ø Si es posible, formación académica como Técnico en Educación 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
Básica o que esté cursando este
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
Plan de Estudios. 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
Secretaría de Educación 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345 Manual de Evaluación de Aprendizajes 59
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
Ø Que tenga acuerdo de nombramiento permanente en la escuela y si por alguna razón justificada
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
tenga que trasladarse o ausentarse de la institución el director, Director Distrital y Departamental
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
deberán prestarle inmediata atención.
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
Ø El docente asignado a primer grado debe reunir adecuadas cualidades personales (calidad humana,
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
compromiso con la niñez, responsabilidad en su trabajo), pedagógicas (habilidad didáctica,
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
conocimiento técnico sobre evaluación de proceso), organizativas (creación de un ambientes
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
físicos y sociales adecuado), innovadoras (apertura, cambio, comunicación), éticas (solvencia
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345

Manual de Evaluación de Aprendizajes

89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
moral), etc. Es decir condiciones que se requieren para asegurar el éxito en el aprendizaje del
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
alumno.
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
2 El docente de primer grado continuará con su grupo en segundo grado, salvo cuando el docente se mueva de
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
institución o manifieste debilidades en la dirección del aprendizaje del alumno, en cuyo caso el director del
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
centro educativo seleccionará otro docente que reúna las condiciones antes citadas.
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
3 El docente llevará un control de los aprendizajes correspondientes al grado a través de diversos Cuadros
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
Registro:
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
A) Cuadro Control de Evaluación Permanente donde se detallan y registran los logros y
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
dificultades de aprendizajes del alumno correspondientes a cada Unidad o período y que
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
corresponden a las Competencias del Grado, definidos en el CNB.
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
B) Cuadro Anual de Avance en el Aprendizaje del alumno donde se especifican las
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
competencias correspondientes al grado, detallando las competencias logradas y las que
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
necesitan reforzamiento.
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
C) También debe llevarse control a través del Portafolio de los trabajos realizados por el alumno
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
como evidencia de sus destrezas.
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
D) Aunque los padres estén vinculados con el docente en el aprendizaje del alumno, recibirán
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
un informe bimestral del avance de su hijo(a).
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
4 El docente de primer grado entregará como documento de Promoción el Certificado Especial, donde se
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
acredita el logro de las competencias y se identifiquen las competencias que es necesario desarrollar o
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
reforzar, así como el Portafolio de trabajos que el alumno ha realizado durante el año.
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
5 La promoción flexible entre el primero y segundo grado implica una cierta unidad de concepción y acción
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
entre estos dos grados. La promoción flexible entre primero y segundo grado tiene pleno sentido cuando se
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
conciben los dos primeros grados como una unidad programática y evaluativa.
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
¿Qué implica la unidad programática entre el primer y segundo grado?:
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
· Coordinación constante entre el profesor de primer grado y el profesor de segundo grado en
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
orden a disponer programaciones de aula congruentes, secuenciadas y flexibles.
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
· Continuación del docente de primer grado en el segundo con su grupo, salvo las eventualidades
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
contempladas anteriormente.
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
Posibilidad de efectuar agrupaciones flexibles entre alumnos de primer grado y segundo grado en
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
orden a una mejor enseñanza para posibilitar aprendizajes más adaptados al nivel de los alumnos.
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345 Secretaría de Educación
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
60 Manual de Evaluación de Aprendizajes 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
5 Capítulo Quinto Regulación de la Evaluación 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
Normas y Procedimientos de la Evaluación1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
de Aprendizajes
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1 Fines de la evaluación 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
Toda actividad educativa organizada a gran escala precisa disponer de unas orientaciones básicas
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
para que el Sistema Educativo actúe sinérgicamente. El establecimiento 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
de unos lineamientos básicos
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
tratan de asegurar la coherencia, continuidad, flexibilidad y dinamismo de los diferentes componentes
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
del Sistema Nacional de Evaluación de la Calidad de la Educación 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
(SINECE).
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
Manual de Evaluación de Aprendizajes

Las evaluaciones llevadas a cabo adecuadamente son útiles en 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789

orden a comprender el Sistema
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
Educativo y para pensar en medidas que ayuden a mejorarla. Una 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
evaluación con garantías genera
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
información válida, confiable, necesaria y pertinente para valorar las1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
políticas nacionales y sustentar
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
la toma de decisiones encaminadas a elevar la calidad de la educación. 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
La participación de los actores educativos propicia una mayor coordinación y una perspectiva más
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
informada a la hora de tomar decisiones. La evaluación ha de propiciar la integración al proceso de
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
todos los actores y sectores que intervienen en el desarrollo educativo: los estudiantes, profesores,
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
padres y madres de familia, asociaciones profesionales, así como instituciones educativas públicas
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
y privadas, organismos de apoyo y otras instituciones que contribuyen con la educación.
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
Una evaluación bien pensada y ejecutada, a la larga, contribuye a mejorar la organización y
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
funcionamiento del sistema educativo en sus diferentes niveles y áreas de atención en las estructuras
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
central y desconcentrada de la Secretaría de Educación, a la vez que 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
aporta dinámicas y elementos
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
para mejorar los procesos de enseñanza- aprendizaje en los Centros Educativos. .
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
Una gran dificultad reside en la falta de tradición y cultura de evaluación. La evaluación, a veces, es
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
vista como algo irrelevante, ajeno a nuestras necesidades e impulsora de control y punición. A través
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
de la preparación y la práctica de la evaluación se pretende desarrollar 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
una cultura evaluativa que
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
permita la participación de todos los actores y sectores con una actitud positiva hacia el mejoramiento
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
y optimización permanente del Sistema Educativo Nacional. 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
2 Principios y características generales de la evaluación. 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
La evaluación que se pretende establecer se fundamenta en los siguientes 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
principios y
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
características. 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
a) NACIONAL: Porque se fundamenta en los intereses y necesidades de la comunidad
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
educativa nacional. 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
b) CIENTÍFICA: Porque se vale de los procedimientos científicos debidamente
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
garantizados como confiables y válidos. 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
c) PARTICIPATIVA: Porque en ella, de una u otra1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
manera, intervienen todos los
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
actores de la comunidad educativa. 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
d) INTEGRAL: Porque incluye la mayoría de los elementos que intervienen en el
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
proceso educativo con sus respectivos componentes, enfoques, objetivos, métodos
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
y procedimientos. 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
Secretaría de Educación 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345 Manual de Evaluación de Aprendizajes 61
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
e) DINAMICA: Porque promueve los cambios del proceso educativo y se alimenta de
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
la información generada en la experiencia educativa.
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
f) PERMANENTE: Porque se realiza o puede realizarse durante todo el desarrollo del
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
proceso educativo.
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
f) FORMATIVA: Porque tiene por finalidad conocer logros y dificultades presentes en
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
el proceso educativo y utilizar los resultados a fin de retroalimentarlos.
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
g) SISTEMATICA: Porque es un proceso planificado que se realiza en diferentes
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
momentos y etapas en componentes importantes del Sistema Nacional de

Manual de Evaluación de Aprendizajes

89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
Evaluación.
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
h) FLEXIBLE: Porque facilita múltiples opciones evaluativas tomando en cuenta las
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
necesidades, circunstancias y contexto de todos los actores del Sistema Educativo
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
en el marco de la igualdad de oportunidades y diversidad.
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
3 La supervisión de la evaluación en los Centros Educativos.
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
Se considera la supervisión de la evaluación como una función técnica pedagógica, cuyo propósito
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
es coordinar, orientar, dar asistencia técnica y seguimiento a los procesos de evaluación en función
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
de criterios determinados. Sus resultados deberán utilizarse para tomar decisiones que retroalimenten
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
el proceso. Esta modalidad de supervisión debe enmarcarse en otra más genérica llamada supervisión
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
educativa. La supervisión de la evaluación es una proyección en un aspecto determinado de la
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
supervisión educativa que es más general y comprehensiva.
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
Las acciones de supervisión del proceso de evaluación serán desarrolladas por el Director y Sub
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
Director del Centro Educativo y se apoyará en la estructura organizativa del centro. Esta función debe
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
ser orientada por las autoridades inmediatas superiores en el orden jerárquico del Departamento o
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
localidad.
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
Las acciones operativas de supervisión al proceso de evaluación son las siguientes:
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
a. Dar seguimiento en forma sistemática a las acciones de evaluación, comprobar su
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
correcta aplicación, estimular los aciertos, proponer modificaciones, aclarar dudas y
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
orientar el proceso.
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
b. Verificar y registrar los compromisos asumidos por los docentes para el cumplimiento
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
de los mismos.
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
c. Elaborar un diagnóstico para conocer la realidad sobre las actividades de evaluación
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
que se realizan en el centro educativo.
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
d. Informar periódicamente a los docentes y a las autoridades superiores sobre los
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
resultados obtenidos de las acciones de supervisión.
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
e. Buscar alternativas de solución y brindar las Orientaciones necesarias para mejorar
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
el proceso de evaluación.
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
4 Funciones de diferentes actores en los procesos de evaluación
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
En la evaluación están implicados diversos actores que tienen sus propias responsabilidades. En el
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
cuadro siguiente y de una manera sintética se ofrece un cuadro orientativo que ayude a estructurar
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
las funciones de diversos actores de la evaluación.
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345 Secretaría de Educación
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
62 Manual de Evaluación de Aprendizajes 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
Dirección Dirección Dirección Profesor
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
Departamental 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
Distrital Centro
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
Ambito Departamento 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
Distrito Centro Aula
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
* Socializar lineamientos de SINECE .......... * * *
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
* Organizar comisiones de evaluación ........ * 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
*
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
* Estrategias y acciones de capacitación en evaluación 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
* * * *
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
* Orientar el uso y aplicar reglamentos de evaluación * 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
* *
*
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
* Coordinar procesos de evaluación en su ámbito 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
* * *
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
Manual de Evaluación de Aprendizajes

* Supervisar y ayudar en el proceso de evaluación 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789

* 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
* *
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
* Efectuar continuamente evaluación de aprendizajes . 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
* Brindar asistencia técnica en evaluación ................ *
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
* 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
* *
* Organizar y mantener centro de Información o archivo *
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
en su ámbito (instrumentos, resultados) ........ * * * *
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
* Analizar los resultados de evaluaciones para mejorar * * * *
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
(metaevaluación) ................... ................... ......... … 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
* Utilizar resultados para mejora de calidad educativa 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
* * *
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
*
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
* Difusión de resultados de evaluación ............... … 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
* * * *
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
* Tomar parte en pruebas estandarizadas ............. … * * *
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
* Retroalimentar (hacer propuestas a nivel superior) * *
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
*
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
* Gestionar apoyo y recursos ante Autoridades ........ *
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
* Detectar dificultades en alumnos ............ .......... … 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
*
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
* Planificar y/o ejecutar acciones de reforzamiento ... 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
* *
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
* Facilitar autoevaluación y coevaluación ............. … 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
* *
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
* Acreditar y, en su caso, promocionar alumnos .... … 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
*
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
*
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
* Evaluar para hacer adaptaciones curriculares ..... … * *
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
5 La participación de los estudiantes en el proceso de evaluación 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
Los estudiantes no son sujetos pasivos en las evaluaciones. Ellos participan 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
de diversas maneras en
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
los procesos de evaluación llevando a cabo una serie de acciones:1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1) Participar activa y responsablemente en los reforzamiento establecidos por el profesor
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
con fines de mejoramiento y compensación académica. 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
2) Participar con sus compañeros de grupo en las autoevaluaciones y coevaluaciones.
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
3) Participar como monitor en el proceso de reforzamiento 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
a sus compañeros cuando
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
fuere requerido por el o la docente. 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
4) Llevar un registro personal de las autoevaluaciones, 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
coevaluaciones y
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
heteroevaluaciones, que le permitan identificar sus avances 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
y logros alcanzados así
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
como solicitar el reforzamiento en las áreas débiles.1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
En el caso de que el alumno se
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
considere injustamente evaluado podrá recurrir a1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
las instancias inmediatamente
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
superiores. 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
5) Participar en procesos de consulta sobre necesidades 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
y problemas que inciden en el
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
rendimiento escolar del grupo 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
6) Informar a sus padres y madres sobre los resultados de evaluación y colaborar en
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
que los padres y madres de familia asistan a las reuniones de evaluación convocadas
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
por los profesores del centro educativo. 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
Secretaría de Educación 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345 Manual de Evaluación de Aprendizajes 63
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
6 La participación de los padres y madres de familia en el proceso de evaluación
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
Los padres y madres de familia son también actores de los procesos educativos y por ello
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
tienen responsabilidades en la evaluación:
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
a) Mantenerse informado sobre las innovaciones en materia de evaluación de las cuales
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
son partícipes sus hijos.
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
b) Realizar junto con los profesores un análisis del rendimiento escolar de sus hijos
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
por grado y por asignatura.
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345

Manual de Evaluación de Aprendizajes

89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
c) Atender y, si es preciso, buscar ayuda en el caso de que existan dificultades en el
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
aprendizaje y el desarrollo de sus hijos utilizando los recursos humanos existentes
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
en la comunidad y fuera de la comunidad.
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
d) Proponer al docente y alumnos, solución a los problemas de aprendizaje que
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
presentes los estudiantes.
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
e) Realizar acciones motivacionales para incorporar a los demás padres de familia al
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
proceso de aprendizaje de sus hijos, a efecto de obtener mejores resultados.
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
7 La evaluación de los aprendizajes.
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
Desde la perspectiva del CNB se concibe la evaluación de los aprendizajes como un proceso
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
permanente que estudia el desarrollo integral de los estudiantes.
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
Las acciones de evaluación de los aprendizajes han de formar parte del Proyecto Educativo Institucional
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
o Proyecto de Centro, tomando en cuenta los intereses, necesidades y demandas de todos los
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
actores educativos: educandos, docentes, padres y madres de familia, fuerzas vivas y comunidad
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
en general.
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
La función diagnóstica de la evaluación de aprendizajes
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
La función diagnóstica de la evaluación, aplicada por el profesor, se ha de efectuar con el propósito
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
de determinar la condición inicial del alumno y de los factores asociados al aprendizaje, previo y
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
durante el desarrollo del mismo, para detectar las potencialidades y atender limitaciones y
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
potencialidades unidas a la diversidad de sujetos y situaciones.
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
La función formativa de la evaluación continua de aprendizajes:
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
La evaluación es una acción permanente y como tal debe estar presente en todas las fases del
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
proceso educativo: el diagnóstico, la planificación, la programación y ejecución del proceso.
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
La evaluación tiene como propósito obtener sistemáticamente la información adecuada para poder
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
emitir juicios valorativos sobre la marcha de este proceso, de manera que se corrijan oportunamente
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
los errores, se afiancen los aciertos y se asegure el aprendizaje del alumno.
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
La evaluación formativa, aplicada durante todo el proceso de aprendizaje, se extiende a todos los
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
niveles, áreas y modalidades de estudio del Sistema Educativo Nacional, en los subsistemas formal
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
y no formal que competen a la Secretaría de Educación. Cuando se detecten necesidades y debilidades
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
en los aprendizajes deben aplicarse inmediatamente las adecuadas acciones de reforzamiento o
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
apoyo adicional para asegurar el progreso del alumno.
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345 Secretaría de Educación
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
64 Manual de Evaluación de Aprendizajes 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
La función sumativa de la evaluación de aprendizajes 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
La evaluación debe también valorar los logros educativos alcanzados por el o la estudiante a través
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
de sus experiencias de aprendizaje y debe aplicarse así mismo con 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
el fin importante de verificar si
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
se han alcanzado los objetivos previstos. 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
La función sumativa de la evaluación tiene en cuenta los trabajos 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
efectuados durante el proceso o
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
después de las acciones de reforzamiento, cuando haya evidencias1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
del logro de los aprendizajes.
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
Manual de Evaluación de Aprendizajes

Técnicas e instrumentos de evaluación 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789

1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
En coherencia con el enfoque evaluativo, el docente deberá aplicar diferentes técnicas e instrumentos
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
de evaluación que permitan al alumno evidenciar competencias 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
alcanzadas y dificultades en un
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
proceso de aprender haciendo, procurando disminuir el uso de pruebas escritas.
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
Para evaluar son útiles diversas técnicas e instrumentos que deben1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
aplicarse teniendo en cuenta la
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
naturaleza de la área: trabajos individuales, pruebas escritas, observaciones directas, pruebas de
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
desempeño en trabajos de aula, tareas en casa, composiciones, teatro, excursiones, laboratorios,
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
ferias científicas, festivales, seminarios, visitas de campo, gimnasiadas, encuentros deportivos y
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
culturales, competencias intercurso e intercolegiales, informes y1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
las tutorías de acuerdo a las
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
circunstancias y necesidades del alumno. El Centro y el profesor deben prever el lugar de las
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
autoevaluaciones y coevaluaciones en el proceso de aprendizaje. 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
Consignación, comunicación y archivo de los resultados de la evaluación.
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
El Centro Educativo llevará una carpeta que contendrá la evaluación 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
diagnóstica, formativa y sumativa
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
en la cual se registrará la información del o la estudiante y de todos 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
los factores asociados a su
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
aprendizaje, desde su ingreso al Sistema Educativo, debiendo constituirse la carpeta en un documento
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
oficial para efectos de seguimiento, traslado, promoción o cualquier otra situación referencial del
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
alumno. 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
El docente llevará un control del progreso del logro de los objetivos y1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
competencias alcanzadas por el
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
o la estudiante, información que le servirá como insumo para la acreditación y promoción.
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
La información obtenida sobre el éxito y dificultades que se van1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
presentando en el proceso de
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
aprendizaje, será utilizada para elaborar informes del avance académico, que se darán a conocer
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
considerando las fechas establecidas en el calendario escolar, y/o cuando sea requerido por padres
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
y madres de familia, autoridades educativas o por el mismo estudiante. 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
Cuando el Informe de Avance Académico recibido por el estudiante, padre y madre de familia, consigne
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
información que no coincide con las apreciaciones de los interesados, éstos tendrán derecho a
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
revisar junto al docente, las acciones evaluativas aplicadas en el proceso que dieron lugar al informe
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
presentado y apelar a las instancias correspondientes si fuese necesario.
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
La evaluación de actitudes y valores 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
En el Currículum Nacional Básico las actitudes, valores y normas adquieren una presencia importante
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
al ser considerados como contenidos curriculares. 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
Los centros educativos no son instancias que atienden únicamente a contenidos conceptuales y
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
procedimentales. El trabajo escolar está profundamente interesado en fomentar pensamientos,
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
sentimientos y conductas en concordancia con los cánones morales,1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
cívicos, profesionales y sociales
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
deseables para la formación del tipo de persona que el país necesita de acuerdo a requerimientos
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
Secretaría de Educación 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345 Manual de Evaluación de Aprendizajes 65
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
humanos. Son muy diversos los contenidos curriculares en normas, valores y actitudes que aparecen
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
en el CNB. Una lectura atenta del mismo nos permite percatar de la extensión de esta dimensión de
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
la educación. Sin ánimo de ser exhaustivos y a efectos de ilustrar lo que venimos diciendo fijémonos
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
en los siguientes aspectos:
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
- Autoestima: demuestra expectativas elevadas relacionadas con su participación en las
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
actividades de aprendizaje.
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
- Puntualidad: en asistencia a clases, eventos entrega de trabajos, etc.
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345

Manual de Evaluación de Aprendizajes

89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
- Espíritu de trabajo: Participación en actividades, responsabilidades, debates, utilización de
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
herramientas de trabajo, etc.
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
- Salud e higiene y ambiente: aseo e higiene personal, orden y limpieza en los trabajos, respeto y
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
cuidado del medio ambiente
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
- Ética y Cívica: formación en valores, práctica de buenos modales, respeto al derecho de los
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
demás, respeto de símbolos patrios, participación en actividades cívicas, proyección del amor
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
patrio.
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
- Sociabilidad: participación en actividades grupales de beneficio comunal, en actos de convivencia
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
social, en actos escolares, tolerancia en relaciones interpersonales, etc.
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
- Responsabilidad: participación en actividades de aprendizaje, Interés por alcanzar buena calidad
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
en trabajos, participación en trabajos de equipo.
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
Los docentes deben prestar una atención constante y una observación continua a las actividades y
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
tareas cotidianas y estas observaciones deben ser registradas para servir de base a acciones de
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
orientación y reforzamiento y servir de información a otros profesores.
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
9 El reforzamiento o apoyo adicional.
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
El apoyo adicional (reforzamiento) es la oportunidad de aprendizaje que se ofrece a los y las estudiantes
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
durante el proceso, mediante la aplicación de múltiples opciones pedagógicas, para que desarrollen
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
competencias no alcanzadas y superen las dificultades que se hayan presentado. Tiene que tener
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
un carácter obligatorio, integral y permanente.
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
Para un buen desarrollo del proceso de apoyo adicional (reforzamiento) se precisa una evaluación
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
continua y al final viene la verificación de los logros que evidencien los aprendizajes alcanzados.
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
Un quehacer de los Directores de Centros Educativos reside en la supervisión de la planificación y el
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
desarrollo de las actividades de reforzamiento que se estén efectuando en su institución.
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
A los estudiantes, que al finalizar el período escolar, no hayan alcanzado los aprendizajes esperados
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
se les ha de preparar un plan de apoyo adicional o reforzamiento que incluya la realización de diversas
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
actividades de aprendizaje con las cuales desarrolle las competencias básicas necesarias para la
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
continuación de su formación académica en el año, curso, ciclo o nivel inmediato superior.
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
Al iniciar el nuevo año escolar se realizarán actividades de reforzamiento para los y las estudiantes
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
que al finalizar el período de reforzamiento anterior presentaron dificultades no superadas.
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
Corresponde al profesor la responsabilidad de guiar y orientar permanentemente el desarrollo de las
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
actividades de reforzamiento, hasta observar la evidencia de las competencias alcanzadas.
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345 Secretaría de Educación
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
66 Manual de Evaluación de Aprendizajes 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
Al finalizar el año escolar se consignarán en un reporte los resultados de la evaluación de las
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
actividades de reforzamiento y ello que permitirá asignar la calificación de promoción.
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
El docente informará al alumno sobre sus logros de aprendizaje y remitirá a la Secretaría del Centro
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
el resultado de la evaluación efectuada una vez finalizado el reforzamiento de fin de año.
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
Los alumnos que habiendo aprobado las asignaturas regulares, reprobaran la materia retrasada,
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
tendrán derecho a participar en un Plan de Compensación hasta aprobar dicha asignatura, pudiendo
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
proseguir sus estudios regulares en el curso o grado inmediato superior.
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
El Plan de Compensación consiste en la organización de un período académico en el cual se
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
Manual de Evaluación de Aprendizajes

1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
desarrollarán los contenidos programáticos y competencias básicas que no fueron alcanzados durante
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
el período regular. 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
La organización y coordinación del Plan de Compensación será 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
responsabilidad del Director del
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
centro educativo. 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
10 Promoción en la Educación Básica. 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
La promoción es el mecanismo que permite a los alumnos pasar de1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
una unidad, grado, ciclo o nivel
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
a otro superior en la medida en que van alcanzando las competencias 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
correspondientes.
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
En el Nivel Pre-escolar la promoción es automática, y se hará considerando el nivel de madurez y
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
desarrollo en las habilidades y destrezas motoras y de comunicación básicas para los aprendizajes
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
ulteriores. Se extenderá un diploma que acredite las competencias 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
adquiridas.
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
Los alumnos que habiendo culminado la fase preparatoria del nivel 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
Pre-básico y que aún no cuentan
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
con la edad cronológica para ingresar al primer grado según la ley,1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
tendrá derecho a ser evaluado
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
para demostrar su madurez, el desarrollo de habilidades y destrezas1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
motoras y de comunicación que
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
le habiliten para el siguiente nivel del sistema educativo. 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
La Dirección del Centro Educativo en coordinación con la Dirección1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
Distrital, serán los responsables
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
de efectuar las evaluaciones a las que se refiere el apartado anterior.
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
El docente llevará un control, de acuerdo a las necesidades, de las notas obtenidas por las o los
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
estudiantes en las diferentes evaluaciones realizadas durante el proceso y les dará a conocer el
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
resultado de las mismas. 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
La nota de promoción se obtendrá mediante la integración de los 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
resultados obtenidos de las
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
evaluaciones practicadas en el transcurso del proceso, y por las 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
que resulten en los procesos de
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
reforzamiento. 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
La Promoción Flexible de primer grado a segundo grado se estudia en un capítulo específico. La
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
descripción de la Promoción de primero a segundo grado será consignada en el libro de Actas de
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
Evaluación y Promoción Final. 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
Para la acreditación de los estudios realizados en los diferentes niveles y modalidades del Sistema
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
Educativo, se extenderá el diploma o título respectivo. 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
Secretaría de Educación 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345 Manual de Evaluación de Aprendizajes 67
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
11 Las pruebas nacionales.
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
En el presente apartado se estudia la aplicación de Pruebas Nacionales con el fin de verificar los
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
aprendizajes adquiridos por los estudiantes, en su paso por el sistema educativo, de acuerdo a los
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
requerimientos establecidos en el Currículum Nacional Básico y Estándares Nacionales de Educación.
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
No es intención de las pruebas nacionales emitir valoraciones sobre los alumnos considerados
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
individualmente.
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
Las pruebas nacionales tendrán los objetivos siguientes:
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345

Manual de Evaluación de Aprendizajes

89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
1) Evaluar la calidad de la educación en el Sistema Educativo Nacional.
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
2) Emplear los resultados de evaluación para la formulación de Políticas Educativas.
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
3) Contribuir a la formación integral de los estudiantes, detectando posibles deficiencias
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
en algunas áreas.
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
4) Detectar aquellas áreas del Sistema Educativo que requieran de medidas correctivas
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
que conduzcan al mejoramiento cualitativo de los procesos de enseñanza -aprendizaje.
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
5) Obtener información confiable sobre los logros del rendimiento escolar alcanzado al
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
final de cada ciclo o nivel educativo.
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
6) Remitir la información obtenida a las diferentes instancias técnicas para que sea utilizada
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
en la planificación de las acciones pertinentes.
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
7) Promover una actitud positiva de superación académica en los docentes, que contribuya
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
a motivarlos a un mejor desempeño, para que brinden a los educandos las acciones
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
de retroalimentación en las áreas detectadas como débiles.
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
8) Motivar a los padres de familia para que se incorporen al proceso educativo y contribuyan
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
con el éxito de sus hijos.
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
9) Constituirse en un recurso adecuado para el proceso de producción de información
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
del rendimiento escolar a nivel nacional.
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
La aplicación de las pruebas se realizará de manera que se verifique el logro de los aprendizajes
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
contenidos en los Estándares Nacionales de Educación para asegurar su continuidad eficiente hasta
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
egresar del sistema.
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
Las pruebas estandarizadas podrán aplicarse al finalizar los ciclos o al finalizar el nivel de Educación
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
Básica o al final del Ciclo Diversificado.
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
A requerimiento de las Autoridades Educativas en el Departamento de Evaluación podrá organizarse
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
un equipo técnico que ayude a brindar los lineamientos generales y las regulaciones que normen los
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
procesos administrativos y técnicos que conduzcan a la elaboración, validación, aplicación y
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
codificación de las pruebas nacionales en coordinación con la Unidad Externa de Medición de la
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
Calidad de la Educación.
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
La Dirección de Currículo contando con la ayuda del Departamento de Evaluación, determinará los
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
criterios de evaluación que se aplicarán en las asignaturas básicas, identificando los objetivos de
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
aprendizaje de acuerdo al curriculum vigente, debiendo divulgarse entre los estudiantes, los docentes
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
y padres de familia.
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
Las Pruebas Nacionales se realizarán previa convocatoria de la Secretaría de Educación con un mes
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
de anticipación a la aplicación de las mismas.
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345 Secretaría de Educación
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
68 Manual de Evaluación de Aprendizajes 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
La aplicación y revisión de las pruebas nacionales serán función exclusiva de las personas o maestros
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
seleccionados para ello y esta función no podrá ser efectuada por el 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
maestro titular.
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
12 La evaluacion externa. 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
La Evaluación Externa tiene como propósito suministrar información oportuna, periódica, válida y
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
confiable sobre cuánto y qué aprende el o la estudiante en su recorrido por el Sistema Educativo
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
Manual de Evaluación de Aprendizajes

Nacional. 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
Los resultados obtenidos de las evaluaciones externas realizadas servirán de insumos para la
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
formulación de Políticas Educativas y la toma de decisiones. 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
La Dirección de Currículo a través del Departamento de Evaluación, tiene la responsabilidad de la
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
divulgación de los resultados provenientes de las evaluaciones realizadas.
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
13 La participación en pruebas y organismos internacionales de1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
evaluacion.
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
La Secretaría de Educación a través de las instancias correspondientes podrá acordar la participación
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
en los programas de Evaluación mediante Pruebas Internacionales, y también podrá recabar, así
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
mismo, participarán de personas y organismos internacionales en las actividades de Evaluación de
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
la Calidad de la Educación, con el propósito de utilizar enfoques comparados como uno de los mejores
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
instrumentos para comprender el estado de educación en los países, considerando las raíces
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
curriculares propias de cada uno. 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
Los resultados de las evaluaciones internacionales deberán utilizarse para mejorar la educación de
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
los alumnos basándose en los éxitos y limitaciones identificados no1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
sólo por su propio país sino que
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
también por los demás países de la región. 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
La Secretaría de Educación dará a conocer a las personas e instituciones educativas seleccionadas,
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
las instrucciones, de acuerdo a lo establecido por el organismo1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
auspiciador, para su eficiente
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
participación en las actividades evaluativas internacionales en su debido momento y oportunidad.
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
Secretaría de Educación 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345 Manual de Evaluación de Aprendizajes 69
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
6
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
Capítulo Sexto Sistema Nacional de Evaluación de la Calidad de la Educación
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
El Sistema Nacional de Evaluación de la Calidad de la Educación extiende su acción a todos los Niveles Educativos y a
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
todas las modalidades y aspectos de evaluación: apredizajes, desempeño docente, centros, planes y programas y
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
NOTA

89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
proyectos educativos.
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
La presentación de SINECE en este Manual de Evaluación de Aprendizajes ayuda a contextualizar esta evaluación en el
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
conjunto de evaluaciones posibles.
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345

Manual de Evaluación de Aprendizajes

89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
1 Presentación.
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
La Secretaría de Educación, como responsable de la Administración de la Educación en todos los
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
niveles, exceptuando el nivel superior, es consciente de la necesidad de brindar una educación de
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
calidad en condiciones de equidad y eficiencia, que permita el desarrollo de nuestro sistema educativo
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
de acuerdo a las exigencias de competitividad que demandan los sistemas sociales actuales, por lo
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
que a través del Departamento de Evaluación, de la Dirección General de Currículo, propone la
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
creación del SISTEMA NACIONAL DE EVALUACIÓN DE LA CALIDAD DE LA EDUCACIÓN,
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
SINECE, que permita desarrollar una cultura de evaluación en todos los actores del proceso educativo.
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
La finalidad del SINECE es orientar los procesos de evaluación que se desarrollan en el Sistema
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
Educativo Nacional, para garantizar el grado de eficiencia y significancia en el rendimiento académico,
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
en el desempeño docente, en las instituciones educativas, en el desarrollo curricular, en la ejecución
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
de programas y proyectos educativos y en el grado de compromiso del alumno, padres de familia y
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
comunidad en general en la actividad educativa.
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
2 Justificación.
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
El Sistema Educativo Nacional, debe favorecer el desarrollo personal, social y profesional del individuo,
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
preparándolo para un eficiente desempeño de responsabilidades conforme a las exigencias éticas y
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
las demandas de la sociedad, a través de aprendizajes cualitativamente relevantes, pertinentes y con
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
alta conciencia de equidad que promueva una educación de calidad que impulse el desarrollo político,
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
social y económico del país.
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
Muchas de las acciones emprendidas en el Sistema Educativo han tenido orientación vertical y
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
fragmentada lo que produce lentitud, desvinculación en la ejecución de las acciones educativas y de
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
manera similar, las actividades de evaluación presentan similares características, agregando que los
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
resultados no han sido utilizados para realimentar el proceso ni para fundamentar la formulación de
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
políticas educativas.
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
La evaluación en el Sistema Educativo Nacional se ha caracterizado, por ejecutarse en forma dispersa
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
en los diferentes niveles y modalidades con predominio de medición de conocimientos memorizados
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
y para la promoción anual de los alumnos en base a las normas establecidas.
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
Los esfuerzos realizados por la Secretaría de Educación referentes a evaluación, se han circunscrito
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
en la mayoría de las veces, a medir con fines de promoción, los niveles de información que el estudiante
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
ha sido capaz de asimilar. Hasta la fecha no se han aplicado procesos evaluativos basados en un
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345 Secretaría de Educación
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
70 Manual de Evaluación de Aprendizajes 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
enfoque sistémico que permita establecer un modelo que asegure la calidad de los servicios que se
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
ofrecen. Esto implica que se debe proceder a estructurar un sistema 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
que genere mayor sistematicidad
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
a las actividades de evaluación, extendiendo las mismas no sólo a los diferentes aspectos del
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
rendimiento académico, sino a los diversos insumos, procesos y 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
resultados de los centros y del
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
desarrollo curricular, así como al desempeño de los principales actores del mismo.
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
La Secretaría de Educación reconoce la necesidad de trabajar en un nuevo enfoque de evaluación,
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
más centrado en el valor formativo y con un carácter esencialmente 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
cualitativo y cuantitativo, que
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
contribuya a garantizar los logros de las instituciones educativas, de los aprendizajes significativos,
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
Manual de Evaluación de Aprendizajes

1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
pertinentes y relevantes de los alumnos y al mejoramiento de la calidad del Sistema Educativo en su
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
conjunto. 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
Con la creación del Sistema Nacional de Evaluación de la Calidad 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
de la Educación, SINECE, la
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
Secretaria de Educación se propone conocer, generar y transmitir información científica e integrada
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
sobre la eficacia, eficiencia y equidad del sistema educativo nacional, lo que permitirá orientar la toma
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
de decisiones para el mejoramiento de la calidad de los aprendizajes, del desempeño docente, de
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
la funcionalidad de los planes y programas de estudio, de las instituciones educativas y de los
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
programas y proyectos educativos. 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
3 Fundamentación Legal. 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
La creación del Sistema Nacional de Evaluación de la Calidad de la Educación, SINECE, se fundamenta
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
en: 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
A. La Constitución de la República, emitida por Decreto Número 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
131 del 11 de enero de 1982, que
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
en el Capítulo VIII, Artículo 153, faculta a la Secretaría de Educación para la creación de organismos
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
técnicos y administrativos necesarios para hacer eficiente el servicio educativo y en el Artículo
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
158 establece que todo centro educativo está obligado a ofrecer conocimientos de calidad conforme
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
al nivel que le corresponde. 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
B. El Estatuto del Docente Hondureño, emitido por Decreto1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
Número 136-97 del Soberano
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
Congreso Nacional el 15 de noviembre de 1997, que establece en el Título IV, Capítulo III, Artículo
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
30 el proceso y finalidad de la evaluación del personal docente1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
y su respectivo reglamento.
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
C. La Ley Orgánica de Educación emitida por Decreto Número 79 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
del Soberano Congreso Nacional
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
del 14 de noviembre de 1966 que en sus Artículos 86, 87 y 88 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
establece la naturaleza de la
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
evaluación, las atribuciones y competencias de la Secretaría de1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
Educación.
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
D. Decreto para la Creación de las Direcciones Departamentales, 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
que en su Artículo 1 expresa:
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
“Créase en cada departamento de la República, una Dirección Departamental de Educación,
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
como órgano desconcentrado, cuya responsabilidad es administrar, orientar, coordinar y ejecutar
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
los programas y servicios de la Secretaría de Educación en su 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
respectiva jurisdicción territorial,
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
dentro de un programa de desconcentración institucional y amplia participación social.
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
E. Código de la Niñez y la Adolescencia, que en su Artículo 35 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
expresa que los niños tienen
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
derecho a la educación, la cual será organizada por el Estado como un proceso integral y
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
coordinado en sus diversos niveles, asegurando: la igualdad de oportunidades para acceder y
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
permanecer en el sistema educativo, el respeto recíproco y un trato digno entre educador y
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
Secretaría de Educación 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345 Manual de Evaluación de Aprendizajes 71
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
educandos, así como la impugnación ante las instancias correspondientes de acuerdo con la ley
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
y los reglamentos de las evaluaciones hechas durante el proceso de enseñanza aprendizaje, si
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
se considerara indebidamente evaluado.
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
El marco legal en referencia es el fundamento para diseñar y ejecutar el Sistema Nacional de Evaluación
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
de la Calidad de la Educación a través de la estructura desconcentrada, tanto a nivel departamental
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
como distrital y local, donde el centro educativo se convierte en un laboratorio de construcción del
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
aprendizaje.
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345

Manual de Evaluación de Aprendizajes

89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
4 Marco Teórico.
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
Bajo la influencia de pedagogos como María Montessori, Ovidio Decroly, Celestín Freinet y de sicólogos
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
como Jean Piaget, Lev S. Vygotsky, David Ausubel y otros, las ideas sobre la naturaleza del aprendizaje
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
y la evaluación educativa han ido cambiando considerablemente. En este contexto, la evaluación
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
busca favorecer el proceso de aprendizaje con un enfoque sistémico en su totalidad, abarcando
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
todos los factores que intervienen en su desarrollo. Esta concepción de la evaluación se amplía ante
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
el concepto de medición cuantitativa tradicional. A través de la evaluación, los actores del proceso
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
enseñanza-aprendizaje encuentran un mecanismo interno de retroalimentación y de juicios valorativos
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
de calidad, tanto en los procesos efectuados como en los resultados obtenidos. El énfasis está
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
puesto en la evaluación formativa, mediante la cual los profesores practican la heteroevaluación y los
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
alumnos la autoevaluación y la coevaluación con el propósito de que, alumnos y profesores emitan y
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
reciban información sobre sus logros y deficiencias para la toma de decisiones que conlleven al éxito
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
en el proceso educativo.
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
Desde el punto de vista institucional, el propósito fundamental de la evaluación es contribuir a garantizar
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
y mejorar en forma continuada la calidad del servicio educativo; se dice que una educación es de
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
calidad cuando “logra los objetivos previstos y éstos son adecuados a las necesidades de la sociedad
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
y de los individuos que se benefician de ella”.
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
La calidad de la educación está ligada, al menos, a cuatro aspectos fundamentales que deben ser
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
considerados por la evaluación: la relevancia y significación de los aprendizajes para la vida actual y
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
futura de los educandos, es decir, la relación entre los objetivos y los resultados del aprendizaje
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
logrados por el sistema educativo y las necesidades socialmente definidas; la eficacia de los
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
aprendizajes, es decir, el grado en que los resultados logrados responden a los objetivos planteados;
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
la equidad, que se refiere al grado en que el sistema educativo logra sus objetivos básicos con todos
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
sus alumnos, independientemente de sus antecedentes personales, familiares, socio-culturales y
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
económicos; y la eficiencia, que se relaciona con la utilización racional y el costo de los insumos y los
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
productos alcanzados durante el proceso enseñanza aprendizaje.
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
5 Marco Conceptual.
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
El Sistema Nacional de Evaluación de la Calidad de la Educación, SINECE, es un instrumento técnico
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
legal que, a demandas de las Autoridades Educativas, puede proporcionar información periódica,
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
sistemática, confiable y válida acerca de la efectividad de planes y programas de estudio, la pertinencia
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
de los aprendizajes, los niveles de aprendizaje alcanzado por los alumnos, desempeño docente,
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
funcionamiento institucional, impacto de los proyectos y programas educativos y la participación
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345 Secretaría de Educación
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
72 Manual de Evaluación de Aprendizajes 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
comunitaria, todo esto con el fin de incorporar innovaciones tecnológicas y científicas que optimicen
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
la calidad de los procesos y productos del sistema educativo, permitiendo la toma de decisiones en
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
forma oportuna favoreciendo el éxito de los estudiantes y docentes, tanto en el proceso educativo
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
como en el futuro desempeño ocupacional. 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
Se concibe la evaluación como un proceso dinámico, permanente, sistemático, continuo, flexible,
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
científico, participativo, integral e inherente al quehacer educativo, que permite informarse y formular
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
juicios de valor válidos sobre los componentes del currículum. 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
Manual de Evaluación de Aprendizajes

La evaluación que ha de practicar el SINECE, como proceso de1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789

calidad, reviste las siguientes
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
características: 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
· Se ajusta a los cambios que plantean las demandas actuales en el proceso educativo.
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
· Se realiza en todos las etapas del proceso 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
· Se desarrolla en forma metódica y responde a un 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
plan establecido conforme a las
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
normas y criterios del sistema educativo. 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
· Se recaba información de manera válida y fiable. 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
· Establece juicios de valor del proceso educativo en forma ininterrumpida.
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
· Considera con amplitud los factores internos, externos y los componentes que
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
intervienen en el proceso educativo. 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
· Usa métodos, técnicas, procedimientos e instrumentos válidos y confiables.
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
· Aplica un enfoque integrador y participativo en la1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
administración del proceso de
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
evaluación. 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
· Valora las diferentes manifestaciones de carácter cualitativo y cuantitativo del proceso
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
evaluativo e incorpora todos los componentes del proceso que condicionan y
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
determinan la calidad educativa. 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
6 Políticas. 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1.- Aplicar el Estatuto del Docente Hondureño y su Reglamento1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
en lo referente a Evaluación del
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
desempeño docente. 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
2.- Fomentar una cultura de evaluación aplicable a nivel local, departamental regional y nacional.
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
3.- A demanda de las Autoridades Educativas, promover e impulsar evaluaciones internas y efectuar
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
evaluaciones externas a todos los componentes del Sistema 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
Educativo Nacional.
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
4.- Promover la toma de decisiones en base a resultados de las evaluaciones realizadas.
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
7 Objetivos. 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
A. Objetivos Generales. 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1. Teniendo en cuenta los lineamientos establecidos 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
por las Autoridades Educativas,
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
proporcionar las orientaciones técnicas de evaluación para los distintos niveles del
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
Sistema Educativo Nacional. 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
Secretaría de Educación 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345 Manual de Evaluación de Aprendizajes 73
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
2. Propiciar el mejoramiento de la calidad de la educación en base a la información
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
producida sistemática y permanentemente.
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
3. Participar en la mejora de la competencia profesional de los docentes y el rendimiento
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
de los alumnos.
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
B. Objetivos Específicos.
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
1. Definir los indicadores de evaluación de calidad para todos los componentes del Sistema
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
Educativo Nacional.
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345

Manual de Evaluación de Aprendizajes

89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
2. Desconcentrar las acciones de evaluación a través de las Direcciones Departamentales
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
y Distritales de Educación.
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
3. Establecer criterios técnicos para elaborar los instrumentos de evaluación.
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
4. Ayudar a divulgar los resultados de las evaluaciones realizadas para propiciar medidas
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
de mejoramiento.
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
8 Componentes de la evaluación de aprendizajes.
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
La evaluación de los aprendizajes permite apreciar los procesos y logros de los estudiantes
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
en el proceso de aprendizaje, así como las competencias alcanzadas en cada grado, curso o nivel, a
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
fin de orientar la mediación pedagógica hacia la concreción de objetivos educativos.
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
A.- Evaluación Interna del Aprendizaje.
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
Acción evaluativa que se realiza en el centro y aula para determinar y verificar el logro de las
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
competencias alcanzadas por los alumnos.
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
Aplicar los criterios de referencia y orientar la evaluación interna de los aprendizajes será
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
responsabilidad del Departamento de Evaluación de la Dirección General de Currículo a nivel central
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
y la aplicación corresponde a las diferentes instancias del nivel desconcentrado.
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
Su propósito es verificar y acreditar el logro de las competencias alcanzadas por los alumnos, cuyos
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
resultados servirán para tomar decisiones orientadas al mejoramiento de la calidad educativa. Esta
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
evaluación se realizará en todo el país en los diferentes niveles y modalidades del sistema educativo,
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
durante todo el proceso y estará regulada por el Reglamento y Manual de Evaluación.
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
La evaluación interna tiene tres funciones que en forma armónica se desarrollan simúltáneas en todo
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
el proceso: diagnóstica, formativa y sumativa.
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
A.1.- Evaluación Diagnóstica.
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
Se realiza durante todo el proceso de enseñanza-aprendizaje, mediante la aplicación de pruebas,
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
entrevistas, observaciones, demostraciones, cuestionarios y encuestas y otras técnicas e
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345 Secretaría de Educación
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
74 Manual de Evaluación de Aprendizajes 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
instrumentos; los resultados sirven de base para planificar, diseñar1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
y ejecutar diferentes estrategias
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
de trabajo. 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
Cuando se efectúa al inicio del año tiene como finalidad detectar condiciones físicas, sociales,
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
emocionales, intelectuales y educativas con que ingresan los alumnos. 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
Cuando se aplica durante el proceso de aprendizaje, sirve para determinar la base de experiencia y
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
los conocimientos, habilidades y destrezas que posee el alumno para 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
favorecer el nuevo aprendizaje
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
e investigar los factores que inciden en su rendimiento académico; se realiza utilizando reuniones de
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
Manual de Evaluación de Aprendizajes

1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
trabajo, observaciones directas, demostraciones, estudio de casos, dramatizaciones, juegos, estudios
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
documentales, fichas acumulativas, registros anecdóticos, sociogramas, 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
trabajos de equipo,
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
experimentación, preguntas escritas, orales y otros. 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
Cuando existan deficiencias, una vez conocidas las causas, se1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
diseñan y ejecutan planes de
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
reforzamiento en las instancias correspondientes donde han sido detectadas las deficiencias.
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
A.2.- Evaluación Formativa. 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
Se realiza a lo largo del proceso enseñanza-aprendizaje o del desarrollo total de un programa educativo,
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
para juzgar los avances, identificar los vacíos y necesidades y 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
facilitar el reajuste del proceso
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
enseñanza-aprendizaje de acuerdo a las características de los alumnos. 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
El docente asume el papel de facilitador del proceso, creando condiciones y situaciones para que los
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
aprendizajes se desarrollen o se logren haciendo énfasis no sólo en1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
los conocimientos, habilidades y
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
destrezas, sino también en los valores, hábitos y actitudes observables en los alumnos.
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
Las técnicas e instrumentos que se aplican en la evaluación formativa son, entre otros: trabajos
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
individuales y en grupo, preguntas escritas y orales cuaderno de notas del maestro y del alumno,
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
cuaderno rotativo, autoevaluación, coevaluación, exposición, diálogo, debate, panel, foro, seminario,
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
taller, mesa redonda, informes, observación directa, tareas, investigaciones, portafolio y pruebas de
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
desempeño. 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
Cuando el docente comprueba que el grupo no ha alcanzado las competencias totalmente, entonces
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
realiza actividades de retroalimentación y nivelación. 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
Se propone la aplicación de la evaluación flexible durante el desarrollo del proceso enseñanza -
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
aprendizaje a fin de garantizar que los alumnos, de acuerdo a sus diferencias individuales, alcancen
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
el dominio de competencias en función de su propio rítmo de aprendizaje, debiendo pasar de una
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
tarea o actividad a otra, de una unidad a otra, de un objetivo a otro y1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
finalmente de un grado o nivel a
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
otro. 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
En la medida que se aplique la evaluación flexible ésta dará lugar a promover a los alumnos de
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
acuerdo al logro de competencias . 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
A.3.- Evaluación Sumativa. 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
La evaluación sumativa consiste en un recuento final del proceso 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
de aprendizaje, con el objeto de
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
estimar las competencias adquiridas al término del trabajo de un módulo, ciclo, curso o nivel.
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
Secretaría de Educación 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345 Manual de Evaluación de Aprendizajes 75
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
Tiene una doble finalidad:
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
a) Definir la promoción de los alumnos.
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
b) Saber si se han alcanzado o no los propósitos del aprendizaje.
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
Esta evaluación debe servir además para evaluar el trabajo realizado por el maestro y el cumplimiento
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
de los objetivos educativos, lo que permitirá formarse una opinión sobre el grado de éxito o fracaso
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
del proceso educativo.
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345

Manual de Evaluación de Aprendizajes

89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
Se realiza al final de cada etapa didáctica o periodo determinado y registra las calificaciones de los
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
aprendizajes logrados y acumulados por los alumnos en todos los niveles.
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
Provee al estudiante información sobre sus propios niveles de logros en los diferentes aspectos del
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
desarrollo escolar, además proporciona información al docente y al padre de familia sobre los éxitos
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
y dificultades que experimentan los alumnos en los aprendizajes de tal manera que se apoyen en las
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
acciones encaminadas a superar las situaciones detectadas.
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
Su función administrativa y legal, la constituyen los documentos oficiales y legales que determinan el
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
paso del alumno de un período a otro, de un grado o curso a otro y de un nivel a otro.
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
Los resultados de la evaluación sumativa sirven para acreditar a los alumnos.
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
Teniendo en cuenta los convenios internacionales y el compromiso nacional y atendiendo las
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
necesidades formativas de los alumnos, la Secretaría de Educación se propone la creación de
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
condiciones favorables para la accesibilidad y permanencia del hondureño en el sistema educativo,
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
contrarrestando la reprobación, repitencia y deserción. Con esta intención y considerando la flexibilidad
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
que debe haber en el proceso de aprendizaje y la naturaleza instrumental del aprendizaje se establece
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
la PROMOCIÓN FLEXIBLE en el Primer grado de Educación Básica, bajo condiciones de control
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
que garanticen la efectividad de trabajo educativo.
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
Se concibe la Promoción Flexible como un proceso mediante el cual después de un seguimiento
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
permanente de evaluación formativa, todo niño o niña que cursa el primer grado del Primer Ciclo de
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
Educación Básica es promovido al segundo grado según necesidades de aprendizaje.
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
B.- Evaluación Externa.
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
El propósito es suministrar información oportuna, periódica, válida y confiable sobre cuánto y qué
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
aprende el alumno en su recorrido por el Sistema Educativo.
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
Como mecanismo para establecer condiciones favorables al aprendizaje se implantan las PRUEBAS
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
y CUESTIONARIOS NACIONALES ESTANDARIZADOS para aplicación poblacional al final de cada
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
ciclo o nivel, las cuales, en su momento, serán aplicadas con fines de evaluación de la calidad del
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
Sistema Educativo a fin de pensar e implantar medidas que favorezcan el aprendizaje de los alumnos.
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
Esta evaluación tendrá su normativa específica en el Reglamento de Evaluación.
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
Los resultados obtenidos orientarán la toma de decisiones por parte de las Autoridades Educativas
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345 Secretaría de Educación
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
76 Manual de Evaluación de Aprendizajes 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
9 Otros tipos de Evaluaciones. 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
A continuación y a modo indicativo vamos a referenciar otros objetos posibles de Evaluación.
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
Estas Evaluaciones se regularán posteriormente de una manera más específica y detallada.
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
9.1.-Evaluación del desempeño docente. 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
Tiene como propósito analizar la calidad y las condiciones del trabajo del docente en el cumplimiento
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
Manual de Evaluación de Aprendizajes

1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
de sus funciones según el cargo que desempeña; como un mecanismo constante para retroalimentar
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
el proceso educativo y su mejoramiento profesional. 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
La evaluación del desempeño docente se realizará de acuerdo a 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
lo establecido en el Estatuto del
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
Docente Hondureño en los Artículos No. 23, 30, 31, 68 y 70 y del Reglamento del Estatuto del Docente
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
los Artículos No. 97, 115, 119 y 120. 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
En la evaluación del desempeño docente se tomarán en consideración diferentes criterios. Para
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
ejemplificar los criterios se puede pensar en criterios personales1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
(:ética, responsabilidad, actitud
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
positiva, autoimagen, probidad y liderazgo), criterios profesionales (formación académica,
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
actualización y capacitación profesional, expectativas profesionales1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
y experiencia docente), criterios
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
pedagógicos (dirección del aprendizaje, expectativas sobre sus alumnos, oportunidades de
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
aprendizaje, la realización de adecuaciones curriculares, planificación docente, cumplimiento de su
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
jornada y tiempo efectivo de trabajo, calidad de las evaluaciones de aprendizaje), criterios
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
comunicativos (relaciones: alumno-maestro, alumno- alumno, maestro–maestro, maestro-
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
autoridades educativas, escuela – comunidad, elaboración de informes a padres de familia, autoridades
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
educativas y a quienes corresponda y criterios proyectivos (proyección de y para la comunidad,
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
participación en investigaciones y proyectos educativos , liderazgo).1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
En la Evaluación de desempeño docente, se podrán utilizar diferentes 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
procedimientos de evaluación
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
que se determinen tales como la autoevaluación, la coevaluación y1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
la evaluación supervisora de la
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
dirección. 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
9.2.- Planes y programas de estudio. 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
La evaluación de planes y programas de estudio se realizará con el1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
propósito de establecer su valor
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
como recurso normativo e instrumental para la concreción del proceso enseñanza aprendizaje y
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
determinar la conveniencia de conservarlos, modificarlo o sustituirlos conforme a las demandas
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
educativas y socio-económicas actuales. 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
Se podrán tomar, entre otros, los siguientes criterios: enfoque filosófico, proyección social, perfil del
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
egresado, formación integral que brinda, diseño del programa, congruencia entre objetivos aprendizajes
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
y productos, pertinencia y relevancia de aprendizajes sugeridos, actualidad, enfoque metodológico,
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
equilibrio entre teoría y práctica, secuencia, graduación, y dosificación de contenidos, proceso de
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
evaluación, recursos didácticos, aplicabilidad e impacto de los aprendizajes.
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
En la evaluación de planes y programas de estudio, las investigaciones y la participación comunitaria
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
permitirá determinar la pertinencia y relevancia del contenido del aprendizaje en relación al medio, la
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
Secretaría de Educación 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345 Manual de Evaluación de Aprendizajes 77
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
utilidad del aprendizaje en el desarrollo individual y social de las personas, la pertinencia de los
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
aprendizajes en relación con el mundo del trabajo, la calidad de los productos en relación con las
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
demandas actuales de la sociedad, visualizar la utilización y adquisición de recursos para lograr la
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
efectividad de los planes y programas de estudio.
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
9.3.- Programas y proyectos educativos.
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
La evaluación de los programas y proyectos educativos es una actividad participativa que permite
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345

Manual de Evaluación de Aprendizajes

89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
emitir un juicio de valor sobre los insumos, procesos y productos de un proyecto, con el fin de comparar
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
impactos de su ejecución con los objetivos propuestos, para tomar las decisiones pertinentes en
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
programaciones futuras.
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
La evaluación podrá ser tanto interna como externa y podrá ser realizada antes, durante y después de
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
la ejecución de los mismos.
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
En la evaluación de programas y proyectos educativos se tomarán como puntos centrales los siguientes
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
criterios: antecedentes, objetivos, metodologías, resultados, recursos humanos y materiales
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
empleados, aspectos sociales, impacto logrado, procesos desarrollados con eficacia y eficiencia,
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
continuidad o sostenibilidad, indicadores de viabilidad educativa, social y económica, indicadores de
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
ejecución financiera.
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
La participación comunitaria, en la ejecución de programas y proyectos educativos, permite garantizar
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
la eficiencia en el uso de los recursos y la eficacia en el logro de los objetivos, realimentando el
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
proceso permanentemente e informando de los factores que limitan su desarrollo.
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
9.4.- Evaluación de centros.
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
Se propone la evaluación permanente, sistemática y participativa de la realidad sistémica de la
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
institución, a fin de valorar las condiciones, procesos y productos que ofrece el centro educativo para
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
el logro de una formación educativa de calidad.
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
Existen múltiples maneras y enfoques en el abordaje de la evaluación institucional. A modo de ejemplo,
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
citaremos posibles aspectos a evaluar en una institución
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
1. Proyecto Educativo de Centro (PEC).
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
2. Ambiente escolar: Organización escolar, organizaciones estudiantiles, espacios de
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
aprendizaje, jornada y tiempo efectivo de trabajo, círculos de estudio, organización de
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
padres de familia, organizaciones escolares, talleres, laboratorios.
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
3. Condiciones pedagógicas.
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
4. Relaciones interpersonales.
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
5. Relaciones escuela - comunidad.
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
6. Seguimiento a egresados.
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345 Secretaría de Educación
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
89012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
78 Manual de Evaluación de Aprendizajes 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
10 Viabilidad del SINECE 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
A.- Administrativa 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
La administración del SINECE se hará a nivel central y desconcentrado con la participación activa de
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
los diferentes actores del quehacer educativo. 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
Al nivel central, le corresponde orientar y coordinar las acciones de evaluación, seguimiento y
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
divulgación de resultados, las que serán ejecutadas por el nivel desconcentrado a través servicios
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
Manual de Evaluación de Aprendizajes

1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
presentes en los Departamentales. 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
B.- Técnica 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
Para la institucionalización del SINECE a nivel central y desconcentrado, se requiere de personal
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
técnico con competencia evaluación educativa: conceptualización adecuada, delimitación de aspectos
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
y temas de evaluación, elaboración de indicadores y estándares de calidad de la educación,
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
instrumentos de evaluación y seguimiento, uso y divulgación de 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
la información resultante de los
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
procesos evaluativos. También es importante planificar la capacitación1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
permanente en la administración
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
y ejecución de los fines y tareas SINECE. 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
C. - Legal 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
La viabilidad legal del SINECE está asegurada por el espíritu y la letra de los instrumentos legales que
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
rigen la educación hondureña, y por las disposiciones que en cuanto1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
a descentralización institucional
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
y modernización emita el Estado Hondureño. 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
11 Seguimiento y monitoreo 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
Se dará seguimiento y monitoreo a las orientaciones, estrategias, planes, instrumentos y metodologías
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
aplicadas por el SINECE, durante la ejecución en el nivel desconcentrado para verificar el proceso de
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
aplicación y el cumplimiento de las decisiones tomadas como resultado 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
de las diferentes evaluaciones.
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
La información recabada en los distintos momentos del seguimiento podrá ser usada para
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
retroalimentación, reprogramación, y planificación de nuevas acciones. 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
12 Divulgación 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
Con el propósito de que la comunidad educativa del país se mantenga informada sobre los procesos
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
evaluativos, de desarrollará un programa permanente de divulgación, por diferentes medios en el que
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
se brindará una información constante de los resultados de las evaluaciones realizadas a las diferentes
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
instancias y audiencias del nivel central y del nivel desconcentrado, 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
para que las mismas sirvan de
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
base para la toma de decisiones en el mejoramiento de la educación del país.
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
Secretaría de Educación 1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789