INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN ANTONIO

MARIA CLART
MONTELIBANO 2021

INVENCIÓN
GRADO 6°
Primer periodo

0
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA
SAN ANTONIO MARIA CLARET

CIENCIAS PARA LA INVENCIÓN

GRADO 6°

Lic. LINCONL SANTOS MONTERROZA

linconlsantos@hotmail.com

LIC. EN INFORMATICA EDUCATIVA

Y MEDIOS AUDIOVISUALES

Montelíbano 2021

TABLA DE CONTENIDO

1
EN ESTA UNIDAD APRENDERÁS A:................................................................................................................... 2
VISIÓN ................................................................................................................................................................................. 3
MISIÓN................................................................................................................................................................................ 4
RÚBRICAS .......................................................................................................................... ¡Error! Marcador no definido.
JUICIOS VALORATIVOS ............................................................................................................................................ 4
UNIDAD # 1: NUMEROS NATURALES ................................................................................................................ 5
CONDUCTA DE ENTRADA.................................................................................................................................. 5
Actividad No.1 Sistema de numeración en la antigüedad.............................................................................. 10
SISTEMA DE NUMERACION DECIMAL ...................................................................................................... 11
Actividad Nro. 2 Sistemas de numeración decimal .......................................................................................... 14
LOS NUMEROS NATURALES ............................................................................................................................ 18
Actividad No. 3 propiedades de la adición de números naturales. ............................................................. 23
Actividad Nro. 4. Suma y diferencia de números naturales .......................................................................... 29
Actividad Nro. 5: Multiplicación y división de Números Naturales. .......................................................... 39
POTENCIACION EN LOS NUMEROS NATURALES ............................................................................... 43
Actividad Nro. 6 Potencias de números naturales .......................................................................................... 52
Actividad Nro.7 Exploremos la hoja de cálculo ................................................... ¡Error! Marcador no definido.
CONCEPTOS BASICOS DE GEOMETRIA .................................................................................................... 53
Actividad Nro. 8 practica con Geogebra ............................................................................................................ 58
ANGULOS Y CLASES DE ANGULOS ............................................................................................................. 59
CLASIFICACIÓN DE ÁNGULOS ...................................................................................................................... 63
Actividad Nro. 9: Ángulos ....................................................................................................................................... 65
CONCEPTOS BASICOS DE ESTADISTICA ................................................................................................. 69
Actividad Nro. 10. Conceptos Básicos de estadística ................................................................................... 76
Actividad de Aplicación ........................................................................................................................................... 81
BIBLIOGRAFIA .............................................................................................................................................................. 82

EN ESTA UNIDAD APRENDERÁS A:

✓ Emplear las operaciones básicas con números naturales para la solución de problemas en
contexto.

2
 ✓ Reconocer la estructura que conforma a los diferentes sistemas de numeración y en particular
al sistema decimal.

✓ Conocer los diferentes sistemas de numeración y establecer relaciones entre ellos, aplicándolos
en situaciones de la vida diaria.

✓ Identificar las propiedades de números naturales y aplicarlas para resolver problemas

cotidianos.

✓ Utilizar operaciones con números naturales (suma, resta, multiplicación, división, potenciación)
para resolver problemas de contexto.

✓ Identificar y construir distintas clases de ángulos.

✓ Comprender y analizar información proveniente de diferentes fuentes.

✓ Comprender, diferenciar y aplicar los conceptos de: Población, Muestra, variable.

VISIÓN

La Institución Educativa San Antonio María Claret desee el año 2016 se muestra como una

innovación pedagógica que brinda la mejor alternativa de formación humana y científica en

el departamento de Córdoba, por su disposición investigativa, permanente actualización,

proyección futurista en el desarrollo de competencias y dimensiones, que transforman el

3
 entorno social y productivo de nuestro medio local, regional y nacional a través de la

formación integral de sus estudiantes.

MISIÓN

La Misión de La Institución Educativa San Antonio María Claret, es la de formar personas

integrales, idóneas, emprendedoras, con un elevado sentido ético- espiritual y trascendente,

capaces de continuar su proceso formativo superior, contribuyendo a la transformación

positiva de la región y del país.

JUICIOS VALORATIVOS

JUICIOS EQUIVALENCIA
PORCENTAJES
VALORATIVOS NUMÉRICA

BAJO 10 – 69% 1.0 – 3.49

BÁSICO 70 - 79% 3.5 – 3.99

4
 ALTO 80 – 92% 4.0 – 4.59

SUPERIOR 93 - 100% 4.6 – 5.0

UNIDAD # 1: NUMEROS NATURALES

CONDUCTA DE ENTRADA
Resuelve problemas cotidianos con números naturales interpretando información de tablas o
gráficos.

Apreciados estudiantes, en los siguientes problemas debes organizar de manera clara tus
procedimientos y realizar las operaciones necesarias para dar solución a los mismos. No debes utilizar
la calculadora.

5
Resuélvelos en tu cuaderno de INVENCIÓN y el profesor te explicará en clase como debes subirlos a
la plataforma. Éxitos.

1. La madre de Luisa se ha comprado una Tablet por un valor de $

240.000, un par de audífonos por valor de $ 55.000, un estuche
para su celular de $ 15.000 y dos memorias USB por $ 19.900 cada
una. Para pagar la cuenta le entrego al vendedor siete billetes de
cincuenta mil pesos.

Responde

a) Explica ¿Le alcanzó el dinero para pagar?

b) Explica ¿Cuánto le falto o cuento le sobró?
c) ¿Cuánto dinero se hubiese gasto si decide regalar una memoria USB a su sobrino Andrés?

2. Resuelve el siguiente problema teniendo en cuenta los datos de la tabla. Pedro y su familia
comieron en un restaurante cuyos precios se muestran a continuación:

Productos Precios
Hamburguesa $ 12.500

Pizza Personal $ 18.500

Gaseosa $ 2.500

Limonada $ 2.800

Jugo en caja $ 2.900

6
Pedro comió una hamburguesa y una limonada, su mamá pidió una pizza
personal y una limonada, su hermana pidió una hamburguesa y una
gaseosa, su papá comió una pizza personal con un jugo en caja. ¿Cuánto
dinero le devolvieron al papá de Pedro si pago con dos billetes de $ 50.000?

SISTEMAS DE NUMERACION

Contar es importante en muchas actividades y también lo era para los pueblos que vivieron hacen cientos años.
En los vestigios que han dejado la cultura antigua se encuentran en viviendas de como llevaban el registro de
sus cuentas; piedras con rayas esculpidas, nudos en cuerdas y jeroglíficos en estelas y otros más.

Los sistemas de numeración han sido la respuesta que las diferentes culturas a través del tiempo han dado a
la necesidad de contar.

El conjunto de símbolos y las reglas con que ellos combinan y operan se conoce como sistema de numeración
y como se observa en la figura siguiente, han sido varios en la historia del ser humano, ya que se han usado
diferentes códigos y bases numéricas.

7
Sistema de numeración EGIPCIO

8
 Sistema de numeración MAYA

Sistema de numeración ROMANO

9
Este sistema emplea algunas letras mayúsculas como símbolos para representar ciertos valores. Los números
se escriben como combinaciones de letras. Por ejemplo, el año 2020 se escribe como MMXX, donde cada M
representa 1000, cada X representa 10.

Actividad No.1 Sistema de numeración en la antigüedad

1. Escribe tu edad y el año 2021 en cinco diferentes sistemas de numeración

2. Resuelve las siguientes situaciones con el sistema de numeración egipcia

3. Escribe con números egipcios y Maya los siguientes números:

Egipcios Mayas

4. El señor Román Romano recibió el pago de impuestos de algunos ciudadanos romanos. Puso
todo en la mesa que ves abajo. ¿Cuánto recibió en total?

10
 5. El banquero Luis González recibió ayer en su banco, por concepto de ahorros escolares, las
siguientes cantidades:

¿Cuánto recibió en total?

6. Constantino es un niño romano y JOSÉ un niño colombiano. Tienen las siguientes cantidades:

Calcula quién tiene la mayor cantidad

7. Consulta sobre el sistema de numeración BINARIO, indica sus elementos y por qué es
importante en la actualidad. Escribe los primeros diez números binarios.

SISTEMA DE NUMERACION DECIMAL

11
En la actualidad, él sistema de numeración
decimal más conocido y empleado en el mundo
es el sistema de numeración decimal, también
conocido como sistema en base diez, el cual
utiliza los símbolos 0,1,2,3,4,5,6,7,8 y 9 como
elementos para describir cualquier número.

El sistema de numeración decimal es posicional,

es decir, que el valor que representa cada digito
depende de la posición que ocupa en el número.
Por ejemplo, en el número 4.587 el digito
representa quinientos, mientras que el digito 8
representa ochenta.

Las características del sistema de numeración

decimal permiten que un número se pueda
representar de diferentes maneras; teniendo en
cuenta el nombre de la posición de cada cifra, en
natación potencial o en notación polinómica.

Por ejemplo, para describir el número quinientos

cuarenta y un mil trecientos veintiocho en los
diferentes tipos de representación, se tiene que
el número que se quiere representar es 541.328.
12
• Notación según el nombre de la posición de cada
cifra: se nombra cada cifra acompañada del
nombre de la posición que ocupa,
normalmente se una abreviatura; así, la
representación del número 541.328 es:

5𝐶𝑀 + 4𝐷𝑀 + 1𝑈𝑀 + 3𝐶 + 2𝐷 + 8𝑈

• Notación exponencial: el número se presenta

teniendo en cuenta el valor de posición de
cada una de sus cifras en forma de potencia
de la base en la que se está trabajando, en
este caso con base 10. Por tanto, el número
541.328 en forma potencial es:

(5 ∗ 105 )
+ (4 ∗ 104 )(1 ∗ 103 )(3 ∗ 102 )(2 ∗ 101 )(8
∗ 100 )

• Notación polinómica: el número se expresa

teniendo en cuenta el valor de cada una de sus
cifras. Luego, el número en forma polinómica es:
500.000 + 40.000 + 1.000 + 300 + 20 + 8
13
En la siguiente tabla se muestra el valor
posicional de un número de hasta siete cifras en
el sistema numérico decimal, aunque es posible
escribir números más grandes.
Orden Millones Miles Unidades
Nombre Unidades Centenas Decenas Unidades Centenas Decenas Unidades
del valor de millón de mil de mil de mil
posicional
Símbolo Um CM DM UM C D U
Valor 1.000.000 100.000 10.000 1.000 100 10 1
Valor en
notación 106 105 104 103 102 101 100
exponencial

Actividad Nro. 2 Sistemas de numeración decimal

1. Expresa en Notación exponencial las siguientes cifras teniendo en cuenta el ejemplo.

Ejemplo 17.059 = (1 X 104) + (7 X 103) + (5 X 101) + (9 X 100)

a) 45.605
b) 10.008.532
c) 296.010
d) 1.646.050
e) 131.003

2. Realiza la Notación según el nombre de posición de sus cifras

Ejemplo 17.059 = 1DM + 7UM + 5D + 9U, en este ejemplo se omitió el valor posicional del
número cero, también lo puedes hacer así: 1DM + 7UM + 0C + 5D + 9U

a) 45.605
b) 10.008.532
c) 296.010
d) 1.646.050
e) 131.003

14
3. Escribe el orden de unidades que ocupa la
cifra 7 en cada uno de los números. Después,
determina su valor de posición.
537816 573814 456719 456179 456197

Ejemplo 537816 = El 7 ocupa la posición de las Unidades de mil y vale 7.000

a) 573814 El 7 ocupa la posición de las _________________ y vale ________

b) 456719 El 7 ocupa la posición de las _________________ y vale _________

c) 456179 El 7 ocupa la posición de las _________________ y vale _________

d) 456197 El 7 ocupa la posición de las _________________ y vale _________

4. Descomposición de un número. Completa

la tabla siguiente
DESCOMPOSICIÓN SEGÚN DESCOMPOSICIÓN
NÚMERO
EL VALOR POSICIONAL POLINÓMICA

4.328 4UM + 3C + 2D + 8U 4.000 + 300 + 20 + 8

7CM + 2UM + 4U
500.000 + 3.000 + 70 + 6
700.000 + 6.000 + 80 + 3
9CM + 2DM + 2D + 5U

8.379

5. Encierre en un círculo según se indica

15
 ¿Cómo leer números grandes?

¿Alguna vez has tenido inconvenientes al leer números con muchas cifras? en esta clase veras lo fácil
que es, solo debes tener en cuenta algunas sugerencias mínimas.

Leer un número pequeño como este: 7 982 543 no representa gran dificultad, pero qué sucedería si
encuentras algo así: 12 345 678 987 654 321, que por cierto es el producto de 111 111 111 111 x 111
111 111 111, ¿Lo podrías leer?

Para leer o escribir numerales con varios dígitos en el sistema decimal de numeración se deben
hacer agrupamientos de tres cifras, de derecha a izquierda, a las que llamamos clase. Estas clases
indican una posición horizontal como se puede observar en la siguiente tabla:

16
Debemos tener en cuenta que el orden de los numerales se repite periódicamente cada seis cifras,
aunque agregando una palabra más: millones, billones, trillones, cuatrillones, quintillones,
sextillones, septillones, octillones, nonillones, decillones, etc. Parece complicado, pero con estos
ejemplos seguro que aprenderás a leer y escribir estos números.
10 940 000: Diez millones novecientos cuarenta mil.
300 132 498: Trescientos millones ciento treinta y dos mil cuatrocientos noventa y ocho.
45 800 644 000: Cuarenta y cinco mil ochocientos millones seiscientos cuarenta y cuatro mil.
1 987 532 100 876: Un billón novecientos ochenta y siete mil quinientos treinta y dos millones cien mil
ochocientos setenta y seis.
4 300 000 785 000 540: Cuatro mil trescientos billones setecientos ochenta y cinco millones quinientos
cuarenta.
553 221 000 000 220 999; Quinientos cincuenta y tres mil doscientos veintiún billones doscientos
veinte mil novecientos noventa y nueve.
Recuerda que si encuentras un número más grande básicamente se sigue el mismo
procedimiento, después de billones siguen trillones, luego cuatrillones, quintillones, etc.
Ejemplos:

17
Ahora te toca a ti. Práctica lo aprendido, escribe en texto los siguientes números.
a) 356366366
b) 64850708988
c) 2548596086666
d) 65899080089999999
e) 19000888776666666444
f) Se estima que cada persona usa, en promedio 6 bolsas plásticas por semana. En Colombia somos
49.070.000 habitantes. ¿Cuántas bolsas plásticas se usarán en la semana? Escribe en números y texto
la respuesta.

LOS NUMEROS NATURALES

Leamos sobre los Números Naturales, sus operaciones y propiedades. Un número natural es
cualquiera de los números que se usan para contar los elementos de ciertos conjuntos, como también
en operaciones elementales de cálculo.
Por definición convencional se dirá que cualquier miembro del siguiente conjunto, ℕ = {1, 2, 3, 4}, es
un número natural. De dos números vecinos cualesquiera, el que se encuentra a la derecha se
llama siguiente o sucesivo, por lo que el conjunto de los números naturales es ordenado e infinito.

OPERACIONES ENTRE NUMEROS

NATURALES

En el conjunto de los números naturales se

definen las siguientes operaciones; adición,
18
sustracción, multiplicación, división,
potenciación, radicación y logaritmación.

ADICION o SUMA DE NUMEROS

NATURALES

Dados 𝑎, 𝑏, 𝑐 ∈ ℕ se define la suma o adición

como: 𝑎 + 𝑏 = 𝑐
Donde 𝑎 y 𝑏 se denominan sumandos y 𝑐 suma o
total.

Por ejemplo, en la operación 213 + 17 = 230 los

números 213 y 17 son los sumandos y 230 es la
suma o total.

19
PROPIEDADES DE LA SUMA DE
NÚMEROS NATURALES

20
Ejemplos:

1. En una industria había

840 empleados, luego se produjo una
expansión de sus instalaciones y 328
empleados fueron contratados.

¿Cuántos empleados hay ahora

en la industria?

Solución: Para resolver el

problema se identifican los datos conocidos:
846: cantidad inicial de empleados.
328: cantidad de empleados nuevos
contratados.
Luego, se plantea la operación y se resuelve.
21
 846 + 328 =

Por lo tanto, la industria tiene ahora

___________ empleados

2. Realizar la siguiente
adición: 7.542.600 + 3.135.590.

Para resolver la adición, se descomponen los

sumandos y se aplica la sociedad asociativa.

7.542.600 + 3.135.590 =
7.000.000 + 3.000.000 + 542.000 + 135.000 +
600 + 590

Luego, se realizan las adiciones parciales,

así: 7.542.600 + 3.135.590 = 10.000.000 +
677.000 + 1.190 = 10.678.190

Por tanto, 7. 542.600 + 3.135.590 = 10.678.190

22
 Actividad No. 3 propiedades de la adición de números naturales.

Grupal máximo tres estudiantes, también la puedes

resolver de manera individual.

1. Reconstruye cada una de las operaciones

ubicando las cifras desaparecidas en cada
espacio.

A. 43 __ + 2 __5 + __87 = 1.068

B. 8 __ 22 – 25 __ 7 = ___ .555
C. 56 __ 8 + 409 __ + ___ 856 = 13. __ 49
D. __ 1.8 __ 6 – 3.__ 52 = 8.27 __

2. Relaciona cada adición con su respectivo

resultado e indica la propiedad que
aplicaste en cada operación, explica tu
respuesta.

A. 18.516 +
14.341 787.082

23
 B. 8.267 +
73.656 101.975.898
C. 747.915 +
39.167 81.923
D. 26.820.934 +
3.256.268 32.857
E. 34.408.573 +
67.567.325 30.077.202
3. Completa la secuencia.

A. 192, 96, _____, 24, 12, 6, _____

B. 2.500, 500, ______, 20, ______
C. 3.600, ________, 400

4. Resuelve e indica la propiedad de la suma

que se aplica en la siguiente operación:

5. Une con una línea la propiedad que se

aplica en cada suma.

24
6. Resuelve aplicando la propiedad
asociativa

7. Resuelve las siguientes situaciones

25
 a) De la lista de útiles
escolares, Sergio compra cinco cuadernos
cuadriculados, tres rayados y uno doble
línea. Su hermana Mónica le dice que
compre primero los tres rayados, luego el
doble línea y, por último, los cinco
cuadriculados. ¿cambia la cantidad de
cuadernos comprado por Sergio?

_________ Justifica tu respuesta relacionándola

con las propiedades de números naturales.

8. Felipe tiene un tarro con canicas y para

contarlas organiza tres grupos. El primero
con 56, el segundo con 63 y el tercero con
45. Para saber la cantidad de canicas suma
primero 56 y 63. Al r resultado le agrega 45,
¿obtiene el mismo resultado si primero
suma 63 con 45 y al resultado le adiciona
56? Realiza las operaciones y justifica tu
respuesta.

26
9. Responde las preguntas según la
información del siguiente grafico de barras

El valor de la factura incluye cinco servicios:

1) el consumo de agua a $1951 cada metro
cubico, 2) servicio de alcantarillado por un
valor de $1196 por metro cubico, 3) cargo
fijo de acueducto con un valor de $11492, 4)
cargo fijo de alcantarillado con un valor de
$5855 y, finalmente, el valor del servicio de
aseo por $19600.

Consumo familia López

Consumo m3

27
a) Calcula el valor que la familia Pérez pagó
en cada periodo facturado.

i. Febrero-abril
ii. Junio-agosto
iii. Abril-junio
iv. Agosto-septiembre
v. Septiembre-noviembre

b) Si su factura no incluye el servicio de aseo,

calcule el total por pagar en los periodos:

i. Febrero-abril
ii. Junio-agosto
iii. Abril-junio
iv. Agosto-septiembre
28
 v. Septiembre-noviembre

c) La cantidad de metros cúbicos en los

cinco periodos facturados es de 32, ¿Cuál es
la cantidad de consumos en los últimos
periodos facturados?

10. Suma y comprueba que obtienes el mismo

resultado

Actividad Nro. 4. Suma y diferencia de números naturales

1. La madre de Rosa se ha comprado una

Tablet por un valor de $365.000. Al mismo
29
 tiempo, se ha comprado unos pantalones de
$27.000 y, como tenía hambre, ha ido a cenar
a un restaurante por $21.000. Después de
pagar aún le queda en el banco $536.000.
¿Cuánto dinero tenía la madre de Rosa antes
de hacer las compras?

2. Álvaro le regaló a su primo Jorge un

Computador Portátil que costó $1.347.000 y
un Celular que le costó $866.000 menos que
el Computador. Si tenía $2.000.000 para
pagar, ¿cuánto dinero le ha sobrado?

3. En un partido de baloncesto, los máximos

anotadores han sido Juan, Jorge y Mario.
Juan ha logrado 19 puntos, Jorge 5 puntos
más que Juan y Mario 7 puntos menos que
Jorge. ¿Cuántos puntos han obtenido entre
los tres?

4. Alberto quiere comprarse una “Play

Station” que, al contado, cuesta $ 2.720.000
Pero la puede comprar en 12 cuotas de $

30
 230.000 cada una. ¿Cuál es la diferencia entre
pagar al contado y pagar en cuotas?

5. En un barrio de Montelíbano,
están construyendo un edificio de 7 pisos
iguales. En cada piso hay 3 apartamentos y
cada apartamento está distribuido así:
Un cuarto de 11 m2, otro cuarto de 9 m2, un
baño de 4 m2, otro baño de 3 m2, la cocina de
12 m2 y el living-comedor de 15 m2.
a) ¿Cuántos metros cuadrados tiene cada apartamento?
b) Sabiendo que el lugar de los ascensores mide 3m2. ¿Cuántos m2 hay por piso?
c) ¿Cuántos metros cuadrados tiene el edificio?
d) Si el edificio tuviera 17 pisos iguales, ¿cuántos metros cuadrados tendría?

31
MULTIPLICACION DE LOS
NUEMROS NATURALES

Dados 𝑎, 𝑏 y 𝑐 ∈ ℕ, 𝑎 × 𝑏 =
𝑎 + 𝑎 + 𝑎 + ⋯+ 𝑎 = 𝑐
⏟
𝒃 𝑣𝑒𝑐𝑒𝑠
Donde 𝑎 y 𝑏 son los factores y 𝑐 es el
producto

Por ejemplo en la multiplicación, en la

8 × 7 = 56 , los números 8 y 7 son los
factores y 56 el producto.

La multiplicación de números naturales

cumpla las siguientes propiedades

32
MULTIPLICACIONES ABREVIADAS

Existen multiplicaciones abreviadas que

se pueden resolver con mayor facilidad
33
siguiendo unas reglas específicas.
Algunas de estas multiplicaciones son:

• Multiplicación de un número por una

potencia de 10: Para multiplicar
cualquier número natural por una
potencia de 10, se escribe el mismo
número y se acompaña de tantos ceros
como tenga la potencia de 10.
Por ejemplo, 34 × 100 = 3.400

• Multiplicación de un número por 11, 12,....,

19: Para multiplicar cualquier número
natural por un numero de dos cifras
que presente tan solo una decena, se
expresa la multiplicación en forma
horizontal y se multiplica el primer
número por la cifra de las unidades del
segundo número. Luego, se escribe
este producto de derecha a izquierda a
partir del signo × y se realiza la suma
correspondiente por ejemplo:
34
 215 × 13 Se expresa la multiplicación en
forma horizontal
+ 645 Se multiplica 215 × 3 y se
escribe el resultado debajo de 15 ×
2.795 se efectúa la suma
correspondiente

DIVISION DE NUMEROS
NATURALES

La división es la operación que permite

repartir una cantidad en partes iguales;
sim embargo, esto no es posible hacerlo
de manera exacta en todos los casos en
los números naturales, por ello, la división
en este conjunto se puede clasificar en
exacta cuando el residuo es cero e
inexacta cuando el residuo es diferente a
de cero.

35
 • DIVISION EXACTA

Una división es exacta cuando existe un

nuero natural que multiplicado por el
divisor da como resultado el dividendo.
Así:

Dados 𝑎, 𝑏, 𝑐 ∈ ℕ , se define la división

exacta como:

𝑎⁄𝑏 Siempre que 𝑎 = 𝑏 × 𝑐

0 𝑐

𝑎 Se denomina dividendo, 𝑏 divisor y 𝑐

cociente. En este caso, el residuo de la
división es 0.

• DIVISON INEXACTA

36
Una división es inexacta cuando no existe
un numero natural que multiplicado por el
divisor de como resultado el dividendo.
Así:

Dados 𝑎, 𝑏, 𝑐 ∈ ℕ , se define la división

inexacta como:

𝑎 ⁄𝑏 Siempre que 𝑎 = 𝑏 × 𝑐 + 𝑑, 𝑑 < 𝑏 y

𝑏≠0
𝑑 𝑐

𝑎 Se denomina dividendo, 𝑏 divisor, 𝑐

cociente y 𝑑 residuo. En este caso, el
residuo de la división es diferente de 0.

EJEMPLOS:

1. Realizar cada división. Luego,

determinar si la división es exactas o
inexactas.

A. 108 ÷ 12 =
37
 B. 87 ÷ 11 =

2. En una fábrica de galletas se

hicieron 4.656 galletas que fueron
repartidas por igual en 24 cajas.
¿Cuántas galletas se colocaron e cada
caja?

Los datos conocidos del problema son:

4.656: cantidad de galletas fabricadas

24: Numero de cajas para repartir por
igual

Realizar la división para saber cuántas

galletas van ubicadas en cada caja

38
Actividad Nro. 5: Multiplicación y división de Números Naturales.

Esta actividad la pueden resolver en grupo máximo de tres estudiantes. También la

puedes realizar de manera individual

1. Escribe V si la afirmación es verdadera

o F si la afirmación es falsa. Justifica tu
respuesta:

A. La resta es una operación que cumple

con la propiedad modulativa ___
B. Cuando se conocen el minuendo y la
diferencia se puede determinar el
sustraendo _

2. Escribe el valor de cada expresión

teniendo en cuenta las condiciones
dadas.

A. 𝑎 × 𝑏 × (𝑐 × 𝑑)
𝑠𝑖 𝑎 × 𝑐 = 81
𝑏=6
𝑑=1

B. 𝑎 × (𝑏 × 𝑐) × (𝑑 × 𝑒)
39
 𝑠𝑖 𝑎 × 𝑑 = 15
𝑏×𝑐 =8
𝑒=0

3. Escribe V, si la afirmación es verdadera

o F si la afirmación es falsa. Justifica tu
respuesta con un ejemplo:

A. El módulo de la división es el 1 ( )
B. La propiedad distributiva es la
expresión 𝑎 + (𝑏 × 𝑐) = 𝑎 × 𝑏 + 𝑎 × 𝑐
( )
C. El resultado de dividir a cero entre
un numero natural es siempre cero (
)

4. Determina el cociente e indica si la

división es exacta o no:

A. 3.456 ÷ 25
B. 9.356 ÷ 23
C. 3.456 ÷ 15
D. 8.563 ÷ 17
40
5. Halla el factor desconocido en cada
caso.

A. ________ × 8 = 104
B. 12 × _________ = 132
6. Completa el siguiente cuadro:
A b C axc axc+b a x c – b a x (b + c) axb + axc
5 1 40 45
4 6 18 22 30
3 9 9
4 12 21
14 21 7

7. Realiza los Ejercicios A y B, anota tus

conclusiones teniendo
(__________) en cuenta las
propiedades
900
de la multiplicación y
Ejercicio A (__________)
división de números naturales.
(__________)

(__________)

112 Ejercicio B (__________)

5

(__________)

41
8. Dados los siguientes ejercicios,
resuélvelos y determina las propiedades
que se aplican:
a) (6 x 5) x 4 = 6 x (5 x 4)
b) 19 x 4 = 4 x 19
c) 1x4=4
d) 3 x (15 + 28) = 3 x 15 + 3 x 28
e) (5 x 23) x 4 = 23 x (5 x 4)
f) 12 x (25 + 4) = 12 x 25 + 2 x 4
g) 22 x 55 x 4 = 22 x (55 x 4)

9. Calcula el valor de las siguientes

expresiones respetando la prioridad de
las operaciones.
Recuerda: Se efectúan primero el contenido de los paréntesis. Luego la potenciación,
seguida de la multiplicación y la división y, para terminar, la suma y la resta. Si hay
paréntesis anidados, se efectúan de adentro hacia fuera.

a) 4+8x3=
b) 8 + 12 x 10 =
c) 35 x 2 – 14 =
d) 5 x 40 + 4 =
e) (21 + 4) x 3 =
f) 16 + 4 x 3 - 12 =
g) 55 x 3 + 8 x 4 - 2 x 6 =
h) 10 - 10 2 + 15 3 + 4 x 4 =
i) (4 + 8 - 3 + 5) x 4 + 2 6 + 4 x (5 - 3 + 8) =
j) (6 + 8) 2 + 18 (5 + 4) =

42
10. En un aeropuerto internacional aterriza
un avión cada 10 minutos. ¿Cuántos
aviones aterrizan en un día?
11. En una urbanización viven 4.500
personas y hay un árbol por cada 90
habitantes.
a) ¿Cuántos árboles hay en la urbanización?
b) ¿Cuántos árboles habrá que plantar para tener un árbol por cada 12 personas?

POTENCIACION EN LOS NUMEROS NATURALES

La potenciación es una operación que

permite escribir, en forma abreviada,
productos cuyos factores sean iguales.
Así:

Dados 𝑎, 𝑏 y 𝑛 ∈ ℕ se define la
potenciación como:

⏟𝑛 = 𝑎 × 𝑎 × 𝑎 × … × 𝑎 = 𝑏
𝑎

𝑛 Veces

43
Y se lee 𝑎 elevado a la 𝑛 es igual a 𝑏 o 𝑏 es
la 𝑛 −esima potencia de 𝑎
En la expresión 𝑎𝑛 = 𝑏, 𝑎 recibe el nombre
de base y se repite la base y es el factor
que se repite; 𝑛 recibe el nombre de
exponentes y es el número de veces que
se repite la base; y 𝑏 recibe el nombre de
potencia y es el resultado de multiplicar la
base tantas veces como lo indique el
exponente.

Por ejemplo, 53 = 125, porque 5 × 5 × 5 =

125.
Redes sociales y potenciación1

Lee con atención la siguiente situación.

Luego, dibuja la situación y escribe una
estrategia para resolver la pregunta.

1
Tomado de www.colombiaaprende.edu.co

44
Piedad comparte en Facebook la imagen
del tesoro con 4 de sus amigos.

Observa el diagrama. Luego completa las

expresiones que describen la cantidad de
personas con las que se ha compartido la
imagen en cada nivel.

45
Luego, cada amigo comparte con 4 amigos
diferentes, la misma imagen.
Nuevamente, cada amigo comparte con 4
amigos diferentes más, la misma imagen.
¿En el siguiente paso a cuántas personas
se les compartirá el anuncio?
Rta/ La imagen se compartirá a
______________ amigos diferentes.

Algunas potencias reciben nombres especiales. Así, si un numero esta elevado al

exponente 2, se dice que esta elevado al cuadrado y si esta elevado al exponente 3, se
dice que esta elevado al cubo.
Un numero natural es cuadrado perfecto cuando el resultado de elevar otro número
natural al cuadrado.
Por ejemplo, 121 es cuadrado perfecto porque 112 = 121
Un número natural es cubo perfecto cuando el resultado de elevar otro número natural al
cubo.

46
Ejemplo: Completar la siguiente tabla:
Potencia indicada Producto Base Exponente Potencia Lectura
52
3 al cubo es 27
2x2x2x2x2
10 4

Para completar la tabla se tiene en cuenta la definición de la potenciación en los números

naturales. Así:

Potencia indicada Producto Base Exponente Potencia Lectura

52 5x5 5 2 25 5 al cuadrado es 25
33 3x3x3 3 3 27 3 al cubo es 27
25 2x2x2x2x2 2 5 32 2 a la cinco es 32
104 10 x 10 x 10 x 10 10 4 10.000 10 a la 4 es 10.000

PROPIEDADES DE LA POTENCIA
EN LOS NATURALES

La potenciación en el conjunto de los

números naturales cumple con las
siguientes propiedades:

• PRODUCTO DE POTENCIAS DE IGUAL

BASE: Para multiplicar dos o más
potencias de igual base, se deja la
misma base y se suman los
exponentes. Es decir 𝑎𝑚 × 𝑎𝑛 = 𝑎𝑚 + 𝑛.

47
 Por ejemplo,34 × 32 = 34 + 2 = 36

• COCIENTES DE POTENCIA DE IGUAL

BASE: para dividir potencias de igual
base, se deja la misma base y se restan
los exponentes. Es decir, 𝑎𝑚 ÷ 𝑎𝑛 =
𝑎𝑚
= 𝑎𝑚−𝑛 , con 𝑚 > 𝑛.
𝑎𝑛

79
Por ejemplo; 79 ÷ 74 = = 75
74

• POTENCIA DE UNA POTENCIA: para

elevar una potencia a otra potencia, se
deja la misma base y se multiplican los
exponentes. Es decir, (𝑎𝑚 )𝑛 = 𝑎𝑚×𝑛 .

Por ejemplo, (83 )6 = 83×6 = 818

• POTENCIA DE UN PRODUCTO: la
potencia de un producto es el producto
de las potencias de cada uno de los
factores. Es decir, (𝑎 × 𝑏)𝑚 = 𝑎𝑚 × 𝑏 𝑚 .

48
 Por ejemplo, (4 × 3)2 = 42 × 32 .

• POTENCIA DE UN COCIENTE: la
potencia de un cociente es el cociente
de las potencias de cada uno de sus
𝑎 𝑚 𝑎𝑚
términos. Es decir, ( ) =
𝑏 𝑏𝑚

5 4 54
Por ejemplo: ( ) =
3 34

49
 EL CERO Y EL UNO EN LA
POTENCIA

Cuando la base o el exponente de una

potencia son los números 0 ó 1, se
determinan las siguientes propiedades:

• Todo número natural, diferente de cero,

elevado al exponente cero, da como
resultado uno. Es decir,𝑎0 = 1, si 𝑎 ≠ 0.
Por ejemplo,470 = 1.
• Cero elevado a cualquier número
natural, diferente de cero, da como
resultado cero. Es decir, 0𝑛 = 0 . Por
ejemplo, 019 = 0
• Todo número natural elevado al
exponente uno, da como resultado el
mismo número. Es decir, 𝑎1 = 𝑎 . Por
ejemplo,4581 = 458

50
• Uno elevado a cualquier número
natural, da como el resultado uno. Es
decir, 1𝑛 = 1. Por ejemplo, 123 = 1

Ejemplos:

1. Aplicar las propiedades de la

potenciación para hallar el resultado de
2×3 4
la siguiente expresión ( 2 3)
2 ×3

2. Determina el valor de las siguientes

potencias de diez,102 , 103 , 104 , 105 , 106
a) 102 = 10 × 10 = 100
b) 103 =
51
 c) 104 =
d) 105 =
e) 106 =

Actividad Nro. 6 Potencias de números naturales

1. Completa la siguiente tabla

2. Aplica las propiedades de las

potencias y resuelve (un punto indica
una multiplicación, los dos puntos
indican una división)

52
 CONCEPTOS BASICOS DE GEOMETRIA

Los conceptos básicos de la geometría

son: punto, recta y plano. Estos conceptos
no se pueden definir, sin embargo, tienen
ciertas características que permiten
describirlos y representarlos.

PUNTO, RECTA Y PLANO

• El punto es el elemento geométrico más

simple: no tiene tamaño, solo indica
una posición. La idea de punto se
puede entender como que deja un lápiz
bien afilado sobre una hoja de papel.

Los puntos se simbolizan en letras

mayúsculas.
• La recta está formada por una sucesión
de puntos que se prolonga
indefinidamente en dos sentidos
53
 opuestos. La idea se puede entender
como la marca que deja un lápiz al
pasarlo a lo largo del borde de una
regla. Cuando se representa una recta
se dibujan flechas en cada extremo
para indicar que se prolonga
indefinidamente en ambos sentidos.
Las rectas se simbolizan usando dos
de sus puntos, o con las letras
minúsculas.

• El plano está conformado por un

conjunto infinito de puntos y se
prolonga en todas las direcciones. Una
hoja de papel, una pared o el piso
permite comprender la idea de plano.
Para representar el plano se utilizan
tres de sus puntos que no estén en la
misma recta. Se puede simbolizar
mediante estos tres puntos o mediante
una letra mayúscula.
Los puntos que pertenecen a una recta
son colineales.
54
Los puntos que están en un mismo plano
son coplanares.

SEMIRRECTA Y SEGMENTO

A partir de los elementos geométricos

estudiados anteriormente, se definen
otros conceptos importantes para el
estudio de la geometría.

• Segmento: parte de la recta que

comprende dos puntos y los puntos
que están entre ellos.

55
• Semirrecta: parte de la recta que
comprende un punto y los puntos que
están en una dirección a partir de este.

56
 Herramientas y funciones básicas

Geogebra es un software que sirve como

apoyo en el aprendizaje de las
matemáticas y geometría, apropiado para
estudiantes en todos los niveles de
escolaridad, en este capítulo será utilizado
para potenciar el pensamiento espacial
aplicando los conceptos básicos de
geometría desarrollados en clase.

57
Actividad Nro. 8 practica con GeoGebra

Definición y construcción de líneas

PARALELAS Y SECANTES con
GEOGEBRA

Las líneas paralelas tienen la misma

pendiente o inclinación. ¿Qué
características observas en todo par de
paralelas? ¿Puede un par de rectas
paralelas ser secante? Utiliza la
58
herramienta de pendiente para medir la
inclinación de cada recta.

Son líneas secantes las que por su

diferente inclinación o pendiente llegan a
cruzarse en algún punto del plano.
¿Cuáles son las rectas que no son
secantes? ¿cómo se identifican? ¿Cómo
se les llama?

ANGULOS Y CLASES DE ANGULOS

ANGULOS

Un ángulo está formado por la unión de

dos semirrectas que parten de un mismo
punto. Las semirrectas corresponden al
lado inicial y al lado final del ángulo, y el
punto común es el vértice.
59
Un ángulo se puede simbolizar de las
siguientes formas:

• Se indica el vértice con una letra

mayúscula anteponiéndole el
símbolo ≮. Por ejemplo:

• Se nombran con letras mayúsculas el

vértice, y un punto distinto en cada lado
del ángulo. Luego, se escribe el
símbolo ≮. Y enseguida las letras de lo
puntos., dejando la vértice siempre en
el centro. Por ejemplo:

60
 • Se escribe una letra griega (𝛼, 𝛽) o un
número entre los lados del ángulo, así:

MEDICION DE ANGULOS

La unidad de medida de la amplitud de un

ángulo es el grado. Para determinar la
medida de un ángulo se usa un
instrumento el transportador. Así, para
medir un ángulo se hace coincidir el centro
del transportador como el vértice del
ángulo y, el cero con uno de sus lados.
Luego, se lee el número que marca el otro
lado del ángulo sobre el transportador.

El ángulo ≮.AOB mide 60° (se lee sesenta

grados). Es importante tener en cuenta
que el vértice del ángulo 𝛽 coincide con el

61
centro del transportador, y que la
semirrecta ⃗⃗⃗⃗⃗
𝐵𝑂 coincide con 0°.

Dos ángulos son congruentes si tienen

medida, así, el ángulo ≮ .ABC es
congruentes con el ángulo ≮OMP.

EJEMPLOS:

Nombrar los ángulos que aparecen en las

siguientes figuras.

62
En la figura se aprecian los siguientes
ángulos:

⊀ 𝐴𝑂𝐵, ⊀ 𝐴𝑂𝐷, ⊀ 𝐴𝑂𝐶, ⊀ 𝐵𝑂𝐷, ⊀ 𝐵𝑂𝐶,

⊀ 𝐶𝑂𝐷

CLASIFICACIÓN DE ÁNGULOS

Los ángulos se clasifican según sus

medidas, según la suma de sus medidas y
según su posición.

SEGÚN SU AMPLITUD O MEDIDAS

63
SEGÚN LA SUMA DE SUS MEDIDAS

Ángulos complementarios: Los ángulos complementarios son dos ángulos cuyas

medidas suman exactamente 90°. En otras palabras, al juntarlos se forma un ángulo
recto.

Ángulos suplementarios: Dos ángulos son suplementarios si la suma de sus medidas es igual a
180°

64
SEGÚN SU POSICION

Ángulos consecutivos: tienen en común, solamente, el vértice y un lado

Ángulos Adyacentes: son consecutivos, y los lados no comunes forman un ángulo llano

Ángulos opuestos por el vértice: se forman a partir de dos rectas secantes.

Actividad Nro. 9: Ángulos

65
1. ¿Cuáles son los elementos de un
ángulo?
2. ¿Cuáles son las formas para
simbolizaban ángulo?
3. ¿Cómo se mide un ángulo?
4. ¿Cuándo dos ángulos son
congruentes?

5. Nombra de dos formas diferentes el

ángulo que se señala en cada
fotografía.

6. Encuentra y asocia, entre estos

ángulos, dos parejas de
complementarios y otras dos
suplementarios

66
7. Observa la representación se cada
ángulo en el transportador. Luego,
nombra y escribe su medida.

8. Mide cada ángulo visual, con la ayuda

del transportador.

9. Nombra y
clasifica los ángulos que aparecen en la figura según sus medidas.

67
 10. Calcula la medida del ángulo
complementario en cada caso.

11. Determina cuales de las siguientes afirmaciones son verdaderas y cuales

son falsas.

A. Dos ángulos adyacentes siempre son suplementarios.

B. Dos ángulos consecutivos siempre son adyacentes.
C. Dos ángulos opuestos por el vértice pueden ser complementarios.

12. Lee el enunciado y observa la figura. Luego, responde.

De acuerdo con la clasificación de los ángulos según su medida el ≮ 2 es recto. ¿Qué clase de
ángulos son el ≮ 1 y el ≮ 3?

13. Un ángulo que sea el complemento de ≮ 1 y un ángulo que sea suplemento de ≮ 2.

68
 14. Calcula la medida del ángulo suplementario en cada caso.

CONCEPTOS BASICOS DE ESTADISTICA

El término estadística tiene su raíz en la palabra Estado. Surge cuando se hace necesario
para sus intereses cuantificar conceptos. En la mayoría de los casos esta cuantificación
se hará en función de unos fines económicos o militares. El estado quiere conocer censo
de personas, de infraestructura, de recursos en general, para poder obtener conclusiones
de esta información.
Actualmente la estadística es una ciencia. No es ya una cuestión reservada al estado.
Podríamos decir que se encuentra en la totalidad del resto de ciencias. La razón es clara:
por una parte, la estadística proporciona técnicas precisas para obtener información,
(recogida y descripción de datos) y por otra parte proporciona métodos para el análisis
de esta información.

• VARIABLE: Es una característica de la

población o de la muestra cuya medida
puede cambiar de valor. Según su
naturaleza puede ser cualitativa o
cuantitativa.
69
 Una variable cualitativa es aquella que
representa cualidades, atributos o
características no numéricas.

Una variable cuantitativa es aquella

característica de la población o de la
muestra que es posible representar
numéricamente.

Por ejemplo, una empresa de productos

alimenticios planea fabricar un nuevo
sabor de goma de mascar. Antes de iniciar
la producción, y para optimizar la
inversión, el departamento comercial
decidió las preferencias de la población
para la cual será promocionado el
producto. Para ello, pregunto a un grupo
de personas que consumen regularmente
este tipo de productos, sobre sus
preferencias en sabores ácidos y cuanto
estarían dispuestos a pagar por una nueva

70
goma de mascar en presentación de 125
gramos.

En este caso, la empresa va a preguntar

por dos aspectos; preferencias de sabores
y cantidad de dinero.

Las preferencias están enmarcadas dentro

de las variables cualitativas.

La cantidad de dinero es una variable

cuantitativa.

Para hacer la recolección de datos se usan

principalmente dos métodos; la encuesta
y la entrevista.

• POBLACION: es cualquier conjunto de

unidades o elementos claramente
definido, en el espacio y el tiempo. Los
elementos pueden ser personas,
hogares, manzanas, juguetes,
71
 comidas, escuelas, hospitales y
empresas, entre otros.

• MUESTRA: es un subconjunto
representativo de la población a partir
del cual se pretende realizar inferencias
para dicha población.

Si en una investigación estadística, se

necesita hacer el reconteo de la totalidad
de los elementos que componen la
población por investigar, entonces, se dice
que el estudio es un censo.

Por ejemplo, para incrementar huevos en

una finca se decidió estudiar los aspectos
que influían en el comportamiento de las
gallinas ponedoras. Para ello, se
escogieron 10 gallinas en cada uno de los
sietes galpones. Luego, se agruparon en
un nuevo galpón.

72
En este caso, la población está formada
por todas las gallinas que están en lo siete
galpones y la muestra formada por las
gallinas que se ubicaron en un nuevo
galpón.

• ENCUESTA: Es un método de
recolección de datos que se lleva a
cabo generalmente por medio de algún
cuestionario que puede o no ser
diligenciado por la persona
encuestada.

• ENTREVISTA: consiste en una serie de

programas realizados por quien
entrevista, personalmente, a cada uno
de los entrevistados.

A partir de estos métodos, se reúne

información de la muestra que constituye
lo que en estadística se denomina una
base de datos.
73
El termino dato también es conocido como
información y es el valor de la variable
asociada a un elemento de una población
o una muestra.

Es posible representar la información de

una base de datos en diferentes formas;
las más usadas son los diagramas.

Los diagramas se usan dependiendo del

contexto y de la información que se desea
mostrar. Ofrece una presentación sencilla
y objetiva de la información.

Los diagramas más usados son de

diferentes tipos:

• De barras o histogramas
• De líneas
• Pictogramas
• Circulares

74
 Gráficos utilizados en estadística

Tipo de Grafico Ejemplo

75
Gráfico de barras o histogramas:

Un histograma es la representación
gráfica en forma de barras, que
simboliza la distribución de un conjunto
de datos. En general esta herramienta
es utilizada por la estadística, su
función es la exposición gráfica de
números, variables y cifras, para una
visualización ordenada y más clara.

Gráfico de líneas:

Los gráficos de líneas muestran una

serie como un conjunto de puntos
conectados mediante una sola línea.
Los gráficos de líneas se usan para
representar grandes cantidades de
datos que tienen lugar durante un
período continuado de tiempo.

Pictogramas:

Un pictograma es un tipo de gráfico que

representa mediante dibujos la
característica estudiada. Éstos
representan las frecuencias relativas o
absolutas de una variable cualitativa o
discreta.
Gráficos Circulares:

Un gráfico circular es una

representación gráfica de una serie de
cantidades y consiste en un círculo
dividido en varios sectores, cuyo
tamaño se corresponde con las
proporciones de las cantidades.
Básicamente, este tipo de gráfico
muestra la relación porcentual entre las
partes con relación a su conjunto.

Actividad Nro. 10. Conceptos Básicos de estadística

76
Determina en cada una de la siguiente
situación: La Población, muestra, Tipo de
Variable y Método de recolección de
información

1. Situación Nro. 1: La asociación de padres

de familia de un colegio ha planeado
entregar un obsequio a cada estudiante el
día Halloween. Con el fin de que todos los
estudiantes queden muy satisfechos, ha
decidido realizar una encuesta de gustos y
preferencias. A seleccionado 20
estudiantes de prescolar, 20 estudiantes
de primaria y 20 estudiantes de
bachillerato y les ha aplicado una encuesta
en la cual responderán sobre sus
preferencias en dulces y juguetes.

a) La Población:
_________________________
b) La muestra:
__________________________

77
 c) Tipo de Variable:
______________________
d) Método de recolección de
información: ____________________

2. Situación Nro. 2: Un fabricante planea

lanzar al mercado un nuevo estilo de
camiseta deportiva utilizando telas
inteligentes. Para asegurar que su
producto tenga gran acogida, pregunto a
10 personas que practican deporte en la
ciclovía su opinan sobre dicha prenda.

a) La Población:
_________________________
b) La muestra:
__________________________
c) Tipo de Variable:
______________________
d) Método de recolección de
información: ____________________
78
3. Situación Nro. 3: Una empresa desea
ingresar al mundo de las bebidas
gaseosas. La gerente de mercadeo sabe
que este campo es muy competido, por lo
cual propone que los productos sean
novedosos en sabor y presentación.
Teniendo encuesta estos aspectos, los
ingenieros de alimentos planean dar
degustaciones del producto en 30
almacenes de cadena de la ciudad.

a) La Población:
_________________________
b) La muestra:
__________________________
c) Tipo de Variable:
______________________
d) Método de recolección de
información: ____________________

79
4. Situación Nro. 4: Un grupo de
nutricionistas del bienestar familiar está
realizando una investigación sobre la
satisfacción que manifiestan las madres
comunitarias en relación con los
mercados que les son asignados mes a
mes a los hogares y jardines infantiles que
son patrocinados por esta entidad en
Colombia. Para ello, el grupo ha enviado
una encuesta a 5 jardines, en cada una de
las ciudades donde funciona este servicio.

a) La Población:
_________________________
b) La muestra:
__________________________
c) Tipo de Variable:
______________________
d) Método de recolección de
información: ____________________
80
 Actividad de Aplicación
Resuelve la siguiente situación en la hoja de cálculo Excel y envíala al correo electrónico
profe.santos@yahoo.com

Se realizó una encuesta en los grupos 6°A y 6°B indagando sobre el deporte preferido.
Las tablas de frecuencias son las siguientes:

a) ¿Cuántos alumnos tiene cada grupo?

b) Elabora en diagrama de barras para cada grupo.
c) ¿Cuál es el deporte de moda en cada grupo?
d) ¿Es posible decidir a simple vista en cuál de los dos grupos es más popular el
fútbol?
e) ¿Cómo lo podríamos hacer?

81
 BIBLIOGRAFIA

ACTIVIDADES CON EXCEL, Recuperado de

https://es.scribd.com/document/345883075/EJERCICIOS-DE-EXCEL-OPERACIONES-
SUMA-RESTA-MULTIPLICACION-Y-DIVISION-doc, enero 2020
ACTIVIDADES DE PLICACION, Recuperado de: http://www.genmagic.net/educa/
COLECCIONES DE EJERCICIOS PARA BACHILLERATO, Recuperado de
http://platea.pntic.mec.es/~jalonso/mates/ejerbach.html. Enero 20 de 2020.
CONTENIDOS PARA APRENDER. Recuperado de Portal Colombia Aprende,
http://aprende.colombiaaprende.edu.co/estudiantes2016
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http://www.ematematicas.net/potencia.php?a=&pot=6
Gómez Gomez, N. (2009). Misión Matemática 6. Bogotá: Educar Editores.
REFUERZA Y AMPLIA TUS MATEMATICAS, Recuperado de:
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.html

82