Guía de Actividades y Rúbrica de Evaluación - Unidad 2 - Fase 3 Actividad Fundamentos de Determinantes y Espacios

Universidad Nacional Abierta y a Distancia
Vicerrectoría Académica y de Investigación

Curso: Algebra Lineal
Código: 551111
Guía de actividades y rúbrica de evaluación – Fase 3

Actividad fundamentos de determinantes y espacios
1. Descripción de la actividad
Tipo de actividad: En grupo colaborativo

Momento de la evaluación: Intermedio
Puntaje máximo de la actividad: 125 puntos
La actividad inicia el: lunes, La actividad finaliza el: domingo,
15 de marzo de 2021 11 de abril de 2021
Con esta actividad se espera conseguir los siguientes resultados
de aprendizaje:
El estudiante está en capacidad de aplicar el concepto de determinante

y vectores del plano y en el espacio en problemas de aplicación.
La actividad consiste en:
El estudiante en forma individual selecciona y resuelve una serie de
ejercicios organizados por tareas y propuestos en esta guía, además de
realizar una presentación en power point en la cual expone en forma
pedagógica: los elementos, características y procedimientos de la
Unidad 2 (temáticas que se necesitan) para resolver los ejercicios
seleccionados. Para la elaboración de la presentación se debe abordar
los temas propuestos en la unidad 2: Determinantes, Vectores en el
plano y Vectores en el espacio. Para ello se apoyará en los
documentos publicados en el entorno de aprendizaje dispuestos para la
unidad 2, incluidos los OVI. Podrá utilizar imágenes de los materiales,
pero deberá referenciar su origen utilizando las normas APA. En el foro
el grupo seleccionará la mejor presentación hecha en power point, la
cual será entregada en el informe final, además de revisar y consolidar
los ejercicios resueltos de todas las tareas de la guía.
Para realizar con éxito esta actividad se plantean las siguientes etapas:
1. El estudiante realizará la apropiación de las temáticas de la unidad 2
1
del curso, en particular los contenidos y referentes bibliográficos que la
fundamentan.
2. El estudiante en forma individual seleccionara un ejercicio de cada
una de las tareas propuestas en esta guía, de manera que ningún
estudiante repita el mismo ejercicio.
3. Aportar de manera individual en el foro, que ejercicios selecciono y
publica el desarrollo solo de ellos. Identificando en cada uno los
elementos, características y procedimientos de la Unidad 2 (temáticas
que se necesitan) para poder solucionarlo. (no se permitirá que dos
estudiantes seleccionen y desarrollen los mismos ejercicios).
4. Para el desarrollo de cada ejercicio se utilizará únicamente el editor
de ecuaciones y en el caso que sea requerido el programa GeoGebra.
5. Cada estudiante comentara los ejercicios de al menos un compañero
de grupo en el foro, analizando si tuvo en cuenta los requerimientos de
la guía: (Identificar los elementos, características y procedimientos de
la Unidad 2 (temáticas que se necesitan para poder solucionarlo). Los
comentarios se realizarán teniendo en cuenta el respeto y la
objetividad.
6. Organizar y compartir los avances respectivos en la elaboración de
los ejercicios por tarea, para lo cual se invita a una dinámica de roles al
interior del grupo colaborativo.
7. Un estudiante consolidara todos los ejercicios desarrollados en el
foro y los organizara por tareas para ser adjuntados en el informe final.
8. Elaborar en forma individual y publicar en el foro las diapositivas en
las que se expone en forma pedagógica: los elementos, características
y procedimientos de la Unidad 2 (temáticas que se necesitan) para
resolver los ejercicios que selecciono.
9. Realizar la revisión o la síntesis de las diapositivas respectivas, a
partir de los aportes, hechos en el foro por cada uno de integrantes del
grupo para seleccionar las que fueron realizadas en forma pedagógica,
para así obtener una sola presentación grupal que tenga claro los
conceptos aplicados, en la resolución de los ejercicios.
10. La presentación grupal en power point, se entregará en el informe
final (trabajo grupal).
11. Entregar del informe final (trabajo grupal), el cual tiene la siguiente
estructura:
• Portada.
• Breve introducción.
• Ejercicios resueltos y organizados por tareas. (elaborados con el
editor de ecuaciones y según sea requerido GeoGebra)
2
• Presentación en power point grupal.
• Bibliografía (si se consultó en otra fuente)
• Presentar en formato pdf y subir al entorno de evaluación.
Tarea 1: Determinantes
A. Halle los valores de λ para el determinante de B sea cero, es

decir det(B)=3, si B es:
−𝟏𝟖 𝟎 −𝟔
𝑩=| 𝟐 𝝀 𝟎|
𝟎 −𝟒 𝝀
B. Halle los valores de λ para el determinante de C sea cero, es

decir det(C)=3, si B es:
𝟑 𝟐 𝟓
𝑪 = | 𝟐 𝝀 𝟒|
−𝟏 𝟐 𝝀
C. Calcule el determinante:
3 −2 1 −5
| 2 −3 −1 1|
−4 4 −1 5
5 3 −2 6
D. Calcule el determinante:
1 −1 2 3
|2 1 0 1|
3 2 1 −4
−1 4 3 −2
E. Halle la matriz de cofactores de la siguiente matriz A:
𝟔 𝟏𝟎 𝟖
𝑨=| 𝟐 𝟎 𝟏|
−𝟐 𝟏 𝟐
3
Tarea 2: Vectores:
A. De un ejemplo de alguna magnitud de su cotidianidad que pueda

ser representada por un vector, recuerde que debe cumplir con el
hecho de tener una magnitud y una dirección.
B. Encuentre la magnitud y dirección de los siguientes vectores
C. Encuentre la magnitud y dirección de los siguientes vectores:

𝒗 = (𝟒, 𝟐)
𝒗 = (−𝟒, −𝟏)
D. Encuentre un vector 𝒗 que tenga la magnitud y dirección dadas:

|𝒗| = √𝟔𝟏; 𝜽 = 𝟏𝟐𝟗, 𝟖𝟏°
E. Calcule el producto Vectorial de los dos vectores dados

a. 𝒖 = 𝟔𝒊 + 𝟏𝟒𝒋 𝒚 𝒗 = 𝟕𝒊 + 𝟑𝒋
F. Calcule el producto escalar de los dos vectores dados y el ángulo

que forman:
a. 𝒖 = 𝟐𝒊 + 𝟏𝟎𝒋 𝒚 𝒗 = −𝟐𝒊 + 𝟗𝒋
4
G. Calcule 𝑃𝑟𝑜𝑦𝑣 𝑢 sabiendo que:
a) 𝒖 = 𝟑𝒊 + 𝟐𝐣; 𝒗 = 𝒊 + 𝟒𝒋
H. Calcule 𝑃𝑟𝑜𝑦𝑣 𝑢 sabiendo que:

𝒖 = 𝟔𝒊 − 𝟒𝒋 + 𝟏𝟐𝒌 𝒗 = −𝟒𝒊 + 𝟐𝒋
I. Dados los vectores 𝒎 = 𝟐𝒊 − 𝒋 + 𝟒𝒌 y 𝒏 = −𝒊 + 𝟕𝒋 − 𝟕𝒌 determine el

resultado al operar:
a). 𝒎 − 𝐧
𝐛). (𝐦 − 𝐧) ∙ (𝟐𝐦 + 𝐧)
𝒄). |𝐦 + 𝟑𝐧|
J. Un triángulo tiene como vértices a (𝟐, 𝟔), (𝟖, −𝟒)𝒚 (−𝟔, 𝟏𝟐). Dibuje en
un plano cartesiano la situación y encuentre el coseno de cada uno
de sus ángulos.
K. Determine el producto cruz 𝑢 × 𝑣 sabiendo que:

a) 𝑢 = (𝟔, −𝟐, 𝟏𝟎); 𝒗 = (𝟒, 𝟏, 𝟓 )
b) 𝒖 = (𝟐, −𝟑, 𝟒); 𝒗 = (𝟐, 𝟐, −𝟏𝟐)
L. Determine una ecuación vectorial, ecuaciones paramétricas y

ecuaciones simétricas de las rectas:
a) Contiene los puntos (𝟓, −𝟏, 𝟒) y (𝟔, 𝟐, 𝟓)
b) Contiene el punto (𝟐, 𝟔, 𝟒) y es paralela a 𝟑𝒊 − 𝒋 − 𝒌
M. Determine la ecuación del plano que contiene los puntos:

a) (2, 2, 2), (2, 2,0) y (2,0,0)
b) (4, 2, 2), (6, 4, 2) y (6, 2, –2)
N. Halle la ecuación del conjunto de todos los puntos de intersección

del plano:
a) 𝝅𝟏 : −𝒙 + 𝒚 + 𝒛 = −𝟑 y 𝝅𝟐 : −𝟒𝒙 + 𝟐𝒚 − 𝟕𝒛 − 𝟓 = 𝟎
O. Encuentre el punto de intersección de la recta:

𝒙 = 𝟒 + 𝟓𝒕
𝒚 = −𝟐 𝒕𝝐ℝ
𝒛=𝟒−𝒕
5
Y el plano 𝝅𝟏 : 𝟑𝒙 − 𝒚 + 𝟕𝒛 + 𝟖 = 𝟎
Para el desarrollo de la actividad tenga en cuenta que:

En el entorno de Información inicial debe:
Revisar la agenda del curso, como recurso que guiará la planificación
del tiempo para el desarrollo del curso.
Dedicar un tiempo a la revisión de la presentación del curso con el fin

de conocer, de manera sintética, la estructura de este, su alcance, el
proceso de aprendizaje propuesto y el sistema de evaluación.
Revisar la información presentada en el Foro noticias y en el Foro

general del curso para familiarizarse con su funcionamiento.
Informarse de los horarios de atención sincrónica que le ofrece el curso

(webconferencias y asesoría Skype), para incluirlos en su agenda
personal.
En el entorno de Aprendizaje debe:

Estudiar con detenimiento el syllabus del curso para comprender en
profundidad la estructura de este y las responsabilidades de
aprendizaje derivadas.
Observar las OVI dispuestas en la unidad 2 ya que en ésta se

encuentran elementos generales que van a permitir la reflexión
solicitada.
Describir en el foro la selección y respectivo desarrollo de los ejercicios

seleccionados por tarea, además de publicar la presentación en power
point con los elementos conceptuales mínimos que les permito resolver
cada ejercicio.
En el entorno de Evaluación debe:

Subir el trabajo grupal de la Fase 3, de acuerdo con el tiempo
estipulado en la agenda del curso y la guía de actividades.
6
Evidencias de trabajo independiente:
Las evidencias de trabajo independiente para entregar son:
La selección y desarrollo de los ejercicios por tarea.

Presentación en power point.
Evidencias de trabajo grupal:

Las evidencias de trabajo grupal a entregar son:
Discusión grupal en la elaboración o escogencia de la mejor
presentación en power point.
7
2. Lineamientos generales para la elaboración de las evidencias
de aprendizaje a entregar.
Para evidencias elaboradas en grupo colaborativamente, tenga en

cuenta las siguientes orientaciones
1. Todos los integrantes del grupo deben participar con sus aportes
en el desarrollo de la actividad.
2. En cada grupo deben elegir un solo integrante que se encargará

de entregar el producto solicitado en el entorno que haya señalado
el docente.
3. Participar de las sesiones de Skype y de webconference

programadas en caso de inquietudes o aclaraciones que puedan
surgir. Así mismo se recuerda que el curso cuenta con foros
creados para este fin, así como la misma mensajería interna del
curso.
4. Antes de entregar el producto solicitado deben revisar que cumpla

con todos los requerimientos que se señalaron en esta guía de
actividades.
5. Solo se deben incluir como autores del producto entregado, a los

integrantes del grupo que hayan participado con aportes durante
el tiempo destinado para la actividad.
Tenga en cuenta que todos los productos escritos individuales o

grupales deben cumplir con las normas de ortografía y con las
condiciones de presentación que se hayan definido.
En cuanto al uso de referencias considere que el producto de esta
actividad debe cumplir con las normas APA
En cualquier caso, cumpla con las normas de referenciación y evite el
plagio académico, para ello puede apoyarse revisando sus productos
escritos mediante la herramienta Turnitin que encuentra en el campus
virtual.
Considere que en el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013, artículo

99, se considera como faltas que atentan contra el orden académico,
entre otras, las siguientes: literal e) “El plagiar, es decir, presentar como
8
de su propia autoría la totalidad o parte de una obra, trabajo,
documento o invención realizado por otra persona. Implica también el
uso de citas o referencias faltas, o proponer citad donde no haya
coincidencia entre ella y la referencia” y liberal f) “El reproducir, o copiar
con fines de lucro, materiales educativos o resultados de productos de
investigación, que cuentan con derechos intelectuales reservados para
la Universidad”
Las sanciones académicas a las que se enfrentará el estudiante son las

siguientes:
a) En los casos de fraude académico demostrado en el trabajo
académico o evaluación respectiva, la calificación que se impondrá será
de cero puntos sin perjuicio de la sanción disciplinaria correspondiente.
b) En los casos relacionados con plagio demostrado en el trabajo
académico cualquiera sea su naturaleza, la calificación que se impondrá
será de cero puntos, sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.
9
3. Formato de Rúbrica de evaluación
Tipo de actividad: En grupo colaborativo

Momento de la evaluación: Intermedio
La máxima puntuación posible es de 125 puntos
Nivel alto: Los aportes en el foro son adecuados, cumplen
con los requerimientos de la guía, tanto en la selección de los
ejercicios como el desarrollo al identificar los elementos,
características y procedimientos necesarios para la solución, cuya
Primer criterio de temática se aborda en la Unidad 2.
evaluación:
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
Aportes en el foro entre 23 puntos y 40 puntos
sobre los ejercicios
seleccionados y el Nivel Medio: Aunque existen aportes en el foro, no tiene en
desarrollo de estos cuenta los requerimientos de la guía, repite ejercicios de un
compañero en su selección y desarrolla solo algunos de los
Este criterio ejercicios.
representa 40 .
puntos del total Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
de 125 puntos de entre 13 puntos y 22 puntos
la actividad.
Nivel bajo: No se evidencian aportes en el foro con los
criterios
establecidos en la guía.
entre 0 puntos y 12 puntos
Segundo criterio Nivel alto: Es muy activo en su participación en el foro,
de evaluación: hace comentarios al menos, a un compañero de grupo, analiza
sí tuvo en cuenta los requerimientos de la guía al identificar los
Respeto y elementos, características y procedimientos necesarios para la
objetividad en la solución, cuya temática se aborda en la Unidad 2. Los
realimentación comentarios se realizarán teniendo en cuenta el respeto y la
hecha a los aportes objetividad, si identifica algún error, lo señala en forma
en el foro. respetuosa y hace un comentario objetivo que permite su
corrección.
Este criterio entre 17 puntos y 20 puntos
representa 20
10
puntos del total Nivel Medio: Participa en el foro, en forma aislada, a pesar de
de 125 puntos de eso es objetivo y muy respetuoso con sus comentarios, los
la actividad cuales son constructivos, guardan relación con el contenido y la
conceptualización de los procesos aplicados.
Nivel bajo: Aunque interviene en el foro, su comentario no es

constructivo, es irrespetuoso, No realimenta desde el
conocimiento a los aportes de sus compañeros en el foro.
Nivel alto: Se hace entrega de las diapositivas
correspondientes al aporte individual, se observa relación y
coherencia con los procesos de solución de los ejercicios
seleccionados. Además, exponen en forma pedagógica: los
elementos, características y procedimientos de la Unidad 2
Pensamiento geométrico y analítico. (temáticas que se
Tercer criterio de necesitan). Tiene en cuenta la norma APA al referenciar
evaluación: imágenes.
Publicación y
entrega de las
Nivel Medio: Aunque se hace entrega de las diapositivas
diapositivas en el
correspondientes al aporte individual, estas no cumplen con los
foro
criterios definidos. Los contenidos están incompletos y no hay
relación y coherencia con los procesos de solución de los
Este criterio ejercicios. Tiene en cuenta la norma APA al referenciar algunas
representa 30 imágenes.
puntos del total Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
de 125 puntos de entre 15 puntos y 24 puntos
la actividad
Nivel bajo: No se hace entrega de las diapositivas
correspondientes al aporte individual.
.
Cuarto criterio de Nivel alto: El informe final entregado por el grupo posee una
evaluación: estructura adecuada y completa, en su contenido presenta
11
todos los ejercicios organizados por tareas, con procedimiento y
Entrega del informe solución correctos. Las diapositivas de la presentación grupal
final (trabajo manejan aspectos de diseño y de orden acordes con los
grupal), con los procesos de solución de los ejercicios. El documento incluye la
ejercicios por tarea norma APA.
y la presentación en Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
power point, en el entre 26 puntos y 35 puntos
espacio
correspondiente del Nivel Medio: Aunque el informe final entregado por el grupo
entorno de posee una estructura en parte adecuada, en el contenido
evaluación. presenta solo algunos ejercicios organizados por tarea y su
desarrollo presenta errores, las diapositivas cumple con algunos
Este criterio aspectos de diseño y de orden, hay muy poca relación con los
representa 35 procesos de solución de los ejercicios. El documento se presenta
puntos del total de forma incompleta cumple parcialmente la norma APA.
de 125 puntos de Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
la actividad entre 19 puntos y 25 puntos
Nivel bajo: El informe final no posee una estructura

adecuada de calidad a nivel de contenido ni se evidencia la
relación con los procesos de solución de los ejercicios, no tiene
norma APA.
12

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Tipo de actividad: En grupo colaborativo

El estudiante está en capacidad de aplicar el concepto de determinante

1. El estudiante realizará la apropiación de las temáticas de la unidad 2

A. Halle los valores de λ para el determinante de B sea cero, es

B. Halle los valores de λ para el determinante de C sea cero, es

E. Halle la matriz de cofactores de la siguiente matriz A:

A. De un ejemplo de alguna magnitud de su cotidianidad que pueda

C. Encuentre la magnitud y dirección de los siguientes vectores:

D. Encuentre un vector 𝒗 que tenga la magnitud y dirección dadas:

E. Calcule el producto Vectorial de los dos vectores dados

F. Calcule el producto escalar de los dos vectores dados y el ángulo

H. Calcule 𝑃𝑟𝑜𝑦𝑣 𝑢 sabiendo que:

I. Dados los vectores 𝒎 = 𝟐𝒊 − 𝒋 + 𝟒𝒌 y 𝒏 = −𝒊 + 𝟕𝒋 − 𝟕𝒌 determine el

K. Determine el producto cruz 𝑢 × 𝑣 sabiendo que:

L. Determine una ecuación vectorial, ecuaciones paramétricas y

M. Determine la ecuación del plano que contiene los puntos:

N. Halle la ecuación del conjunto de todos los puntos de intersección

O. Encuentre el punto de intersección de la recta:

Para el desarrollo de la actividad tenga en cuenta que:

Dedicar un tiempo a la revisión de la presentación del curso con el fin

Revisar la información presentada en el Foro noticias y en el Foro

Informarse de los horarios de atención sincrónica que le ofrece el curso

En el entorno de Aprendizaje debe:

Observar las OVI dispuestas en la unidad 2 ya que en ésta se

Describir en el foro la selección y respectivo desarrollo de los ejercicios

En el entorno de Evaluación debe:

La selección y desarrollo de los ejercicios por tarea.

Evidencias de trabajo grupal:

Para evidencias elaboradas en grupo colaborativamente, tenga en

2. En cada grupo deben elegir un solo integrante que se encargará

3. Participar de las sesiones de Skype y de webconference

4. Antes de entregar el producto solicitado deben revisar que cumpla

5. Solo se deben incluir como autores del producto entregado, a los

Tenga en cuenta que todos los productos escritos individuales o

Considere que en el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013, artículo

Las sanciones académicas a las que se enfrentará el estudiante son las

Tipo de actividad: En grupo colaborativo

Nivel bajo: Aunque interviene en el foro, su comentario no es

Nivel bajo: El informe final no posee una estructura

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