Guía de trabajo Su Deseo Es Su Mandato

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 CD 2: Los Cuatro Conceptos Básicos para Lograr Éxito (2)

CD #2 (Los Cuatro Conceptos Básicos para Lograr Éxito)

Se te anima a seguir ejemplos de éxito en la vida real y hacer lo que sea necesario para
aprender las lecciones en Tu Deseo Es Tu Mandato.

En esta sesión, aprendiste los "Cuatro Conceptos Básicos para Lograr Éxito" y cómo
mejorar tu capacidad de aprender mediante el uso del Índice de Enseñabilidad. Y
finalmente, aprendiste el Paso #3 (La Balanza de Entrenamiento) y el Paso #4 (Los
Cuatro Pasos para Procesar Nueva información).

Aquí hay algunas preguntas clave para pensar...

1. La Profecía de Celestina es un ejemplo de un libro que es un mito o fábula sobre la

manifestación de sus sueños. Si bien es entretenido, no necesariamente está escrito
desde la experiencia de la vida real. ¿Leíste este libro o libros similares sobre
misticismo? ¿Cuál fue tu experiencia? ¿Asimiló alguna información en su propia
vida?

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2. Puedes justificar no querer algo, porque en realidad no crees que pueda obtenerlo.
Por ejemplo, puedes decir: "No quiero una casa grande". O "no quiero un auto nuevo
porque es demasiado costoso". Enumera algunos ejemplos de cómo te conformaste
con las cosas en tu vida porque no creías que podías conseguir lo que REALMENTE
querías.

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3. Hay poder en historias reales sobre personas reales. ¿Lees biografías y

autobiografías? Si es así, ¿qué impactó tu vida y por qué?

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4. ¿Cuáles son tus pasatiempos? ¿El golf? ¿Cenar fuera? ¿Ver la televisión? Haz una
lista de las cosas que más disfrutas.

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5. ¿Estás dispuesto a renunciar a tus pasatiempos para obtener lo que quieres? ¿Estás
dispuesto a hacer lo que sea necesario y retrasar la gratificación? ¿Cómo te hace
sentir esto?

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6. ¿Tienes una alta disposición para aprender? ¿Tienes la fuerza de voluntad para
renunciar a cambio de aprender cosas nuevas? Debes ser un "10" en el Índice de
Enseñabilidad. ¿Qué tan enseñable eres?

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7. ¿Cuál es el primer paso que debes tomar para abrirte a un mayor aprendizaje? ¿A
qué necesitas renunciar?

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8. Para aumentar tu índice de capacidad de enseñanza, debes asistir a

talleres/conferencias y leer libros. Y, debes entablar una relación de
mentor/aprendiz con alguien creíble. Haz una lista con las que comenzarás.

Talleres/Conferencias a Los Que Asistiré:

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Libros Que Leeré:

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Relaciones Mentor/Aprendiz Que Formaré:

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9. Para aumentar tu deseo de aprender, debes comenzar por donde te encuentras en

el proceso de aprendizaje. Necesitas inspirarte para aumentar tu disposición a
aprender. La repetición es la clave. Escucha cada CD de Tu Deseo Es Tu Mandato
varias veces. Escucha cada CD en intervalos de 20 minutos y luego tómate un
descanso. Esto te ayudará a absorber lo que aprendiste. Haz esto por 21 días
seguidos. Escribe sobre tus ideas y experiencias a medida que completas este
proceso de 21 días.

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10. Preséntate a las personas que tienen lo que tu quieres. Tu deseo y disposición para
aprender se incrementarán. Reúnete con ellos regularmente. Durante los próximos
30 días, escribe cómo te está afectando esto.

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11. Escucha música clásica barroca de fondo mientras escuchas los CD’s. Esto permite
la máxima absorción de la información. Si haces esto, considera las siguientes
preguntas. ¿Escuchar te facilita aprender información? ¿Te encuentras recordando
más de lo que aprendiste?

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Concepto #3: La Balanza de Entrenamiento

12. .Un lado de La Balanza de Entrenamiento se ocupa de su mente. Las siguientes

palabras están asociadas con este lado: pensamientos, pensar, deseos, sueños,
metas, actitud, procesos mentales, objetivos, vibración, intención, energía,
motivación y emociones. El segundo lado de La Balanza de Entrenamiento implica la
acción física; acciones que haces. Las palabras asociadas son: acciones,
movimientos físicos, lo que haces, técnicas, estrategias, pasos de acción, planes y
actividades. El pensamiento es el "por qué", y la parte de acción de la balanza es el
"cómo". Un lado son simplemente sus pensamientos, y el otro lado consiste en las
acciones que se llevan a cabo. En teoría, debería haber un equilibrio entre los dos
lados. Mientras reflexiona sobre su vida, califique su equilibrio entre los dos lados en
la escala a continuación (circule uno):

Balanza de Entrenamiento:

(Muy poco) (Mucho)

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13. Hay dos clases de élite: una beneficia a la sociedad y la otra es parasitaria. Vive de
los trabajos de la sociedad. Lamentablemente, la mayoría son parásitos. El 97% de
los estadounidenses mueren en la pobreza y complementan los bolsillos de los ricos.
Mueren con la mayoría de sus deseos sin cumplir. Haz una lista de los deseos que
has cumplido en tu vida.

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14. La parte pensante de la escala es un 99% más importante que la parte de la acción.
Haz una reflexión personal honesta. ¿Tiendes a inclinarte más hacia el lado de la
escala de los "pensamientos" o el lado de la "acción"?

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15. Aristóteles Onassis se dio cuenta de que el transporte marítimo era una oportunidad
de posguerra que necesitaba ser monopolizada. Vio la apertura, tomó las medidas
necesarias para que sucediera y se convirtió en el hombre más rico del mundo. Pudo
discernir los hechos de la opinión. Enumera ejemplos de cuando estabas
discerniendo y aprovechando una gran oportunidad cuando viste una.

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16. Centra toda tu atención en tus pensamientos. Trabaja en el "por qué", no en el

"cómo". Elije algo que estés tratando de manifestar actualmente en tu vida. ¿Cuánta
energía pones en el "cómo sucede", en comparación con el "por qué"? ¿Funciona?
¿Qué harás para cambiar la energía?

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Concepto #4: Los Cuatro Pasos para Procesar Nueva Información

17. Estos son los cuatro pasos que debes seguir al procesar nueva información:

1) Incompetencia inconsciente (no sabes que no sabes)

2) Incompetencia consciente (sabes que no sabes)
3) Competencia consciente (sabes que sabes)
4) Competencia inconsciente (lo sabes y sucede automáticamente)

Revisa la lista anterior y enumera ejemplos en tu propia vida.

1) Soy inconscientemente incompetente en:

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2) Soy conscientemente incompetente en:

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3) Soy conscientemente competente en:

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4) Soy inconscientemente competente en

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