Seres vivos

➔ CONTENIDOS:
● DIVERSIDAD DE LOS SERES VIVOS:
❏ Las características de los seres vivos.
❏ Las características comunes de los seres vivos: nacen, se desarrollan, mueren
(ciclo vital). Se nutren, requieren ciertas condiciones del medio y se reproducen.

➔ MODOS DE CONOCER:
❏ Realizar observaciones sistemáticas a fin de hallar las características comunes de
los seres vivos. Describir a través de dibujos o textos sencillos las características de
los seres vivos.
❏ Expresar sus puntos de vista, argumentar sus afirmaciones y elaborar
generalizaciones sobre las características de los seres vivos.
❏ Elaborar clasificaciones sencillas sobre los seres vivos formulando los criterios
utilizados, ya sean sugeridos por el docente o propuestos por los mismos alumnos.

➔ INDICADORES DE AVANCE:
Se espera que los estudiantes puedan:
• Identificar las características distintivas y comunes de los seres vivos estudiados.
• Reconocer el ciclo vital como una característica común a todos los seres vivos y dar
ejemplos de los ciclos vitales de diversos organismos.

RECURSOS: diversidad de textos, portadores de información, pizarrón, diccionarios,

TEMPORALIZACIÓN: mes de marzo/abril

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: observación directa, corrección de producciones,

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CLASE 1

FECHA:

PROPÓSITO: Reconocer características generales de los seres vivos

INICIO:
El docente comenzará la clase con la siguiente pregunta: “¿Qué es un
ser vivo?”. Los niños levantarán la mano y, por turnos, expresarán sus saberes
previos. El docente irá anotando las ideas en el pizarrón. Luego las leerá en voz
alta, aclarando conceptos.

El docente les llevará a los niños diferentes imágenes de seres con vida y
seres sin vida. Algunas de ellas pueden ser:

PIEDRAS HONGOS MOSCA

MARIPOSA CABALLO AGUA

ARENA BACTERIAS PLANTAS

La docente entregará a cada uno estas imágenes y pedirá que clasifiquen

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preguntará oralmente qué criterio utilizaron para llegar a la clasificación que
realizaron.

CARPETA:

Clasificamos imágenes.

¿CÓMO IMÁGENES? ¿POR QUÉ? AGRUPARIAS ESTAS

RECORTÁ LAS IMÁGENES Y PÉGALAS DE LA MANERA EN QUE LAS

LUEGO EXPLICA QUÉ CRITERIO UTILIZASTE PARA AGRUPARLAS DE ESA

CIERRE:
La docente pedirá a los alumnos que muestren a sus compañeros de qué manera
clasificaron las imágenes y que expliquen qué criterio utilizaron.

CLASE 2
INICIO:
La clase comenzará retomando la clase pasada y con una búsqueda de saberes
previos:
¿Qué son los seres vivos para ustedes?
En las imágenes que trabajamos la clase pasada ¿todos eran seres vivos? ¿por
qué?
La docente realizará un registro en la pizarra de las ideas de los niños. Luego los

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DESARROLLO:

Luego compartiremos la siguiente lectura:

¿Tienen vida?

LEÉ EL SIGUIENTE TEXTO INFORMATIVO:

La naturaleza está formada por seres que tienen vida y seres que no tienen vida.

Los seres vivos poseen características para que los podamos identificar. Ellas son:

• Nacen de otro ser vivo similar a él.

• Crecen, es decir aumentan de tamaño y experimentan cambios. Se desarrollan, es

• Se alimentan. Algunos seres vivos, como las plantas, producen su propio alimento.
Otros, como los animales, se alimentan de otros seres vivos.

• Respiran. A través de la respiración los seres vivos incorporan el oxígeno del aire
y eliminan dióxido de carbono, un gas tóxico para el organismo.

• Excretan, es decir, desechan las sustancias tóxicas para su organismo.

• Se relacionan con el medio en el que viven.

• Se mueven o se desplazan.

• Se reproducen y dejan nuevas crías.

• Finalmente, envejecen y mueren.

Este es el ciclo de vida de un ser vivo. Posee diferentes etapas. Los seres que no
tienen vida no transitan por este ciclo

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CIERRE:
Se revisarán las producciones de los alumnos y se fijará los conceptos importantes
sobre las características de los seres vivos.

CLASE 3

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INICIO:
DESARROLLO:

1) REPASÁ LA LECTURA DE LA CLASE PASADA

2) Leé con atención cada uno de los 3 siguientes textos, más de una vez (para
comprender mejor). Luego realizá la actividad que cada uno propone.

Los seres vivos perciben cambios

Los seres vivos son capaces de percibir lo que sucede en el medio en el que viven.
Por cada estímulo que captan desarrollan una respuesta. Esto es imposible que lo
realice un ser no vivo.

• Un ser vivo puede percibir, si corre peligro su

• Un ser vivo puede percibir si hace calor o frío.

• Un ser vivo puede percibir si es de noche o de

• Buscá imágenes que representen lo que está planteando este texto informativo. Pegalas
en tu hoja y explicá lo que sucede en ellas.

El movimiento y los seres vivos

Los seres vivos son capaces de moverse o de desplazarse que significa trasladarse
de un lugar a otro.

• Una planta se mueve en busca de la luz

• Un animal se desplaza para atrapar a su

• Un ser no vivo no tiene movimientos ni puede

• Respondé en tu hoja: ¿Para qué te parece que los seres vivos se desplazan o se
mueven?

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 De muchos tamaños

Existen seres vivos de muchos tamaños. Los hay enormes y también tan pequeños
que no los vemos a simple vista, solo los podemos observar a través del
microscopio.

Todos los seres vivos están formados por células.

Si no tiene célula no es un ser vivo.

• Buscá imágenes de seres vivos de diferentes tamaños. Pegalas en tu hoja y escribí una
curiosidad de cada uno de ellos.

CIERRE:

CLASE 4
INICIO:

Ciclo vital de los seres vivos

La docente les pedirá a los niños que colectivamente definan qué es el ciclo vital. Le
irán dictando al docente. El docente escribirá en el pizarrón.
Los niños copiarán en sus hojas la definición que quedó armada en el pizarrón de
manera colectiva.

DESARROLLO:
El docente presentará las siguientes actividades. Las entregará impresas o
fotocopiadas para cada niño.

1) Escribí números del 1 al 6 para ordenar el siguiente ciclo vital. Luego, en tu hoja redactá
un texto describiendo el ciclo vital de este ser vivo

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2) Colocá números del 1 al 4 para ordenar este ciclo vital. En tu hoja, describí las
transformaciones que suceden

2) LEÉ EL SIGUIENTE TEXTO INFORMATIVO :

¿Qué es el ciclo vital de los seres vivos?

En nuestro planeta podemos encontrar muchas formas de vida diferentes: seres grandes,
pequeños, con hojas, con pelos, con picos, sin patas... Entonces, ¿qué tienen en común?
¿Cómo definimos a un ser vivo?Todos los seres vivos se originan de otro semejante. Con el
paso del tiempo, crecen y se desarrollan, es decir, aumentan de tamaño y adquieren nuevas
capacidades y funciones. Cuando alcanzan la adultez, pueden reproducirse para originar otros
seres y, finalmente, mueren. Estas etapas forman parte de lo que llamamos el ciclo de vida de
un ser vivo.

1) Completá el siguiente párrafo con estas palabras. cambios - ciclo vital

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 Los seres vivos, desde que nacen hasta que mueren, transitan una serie de etapas que se
denominan _______________. Durante cada una de las etapas suceden _____________ en
sus cuerpos y en algunas funciones que se desarrollan.

CIERRE:

TAREA: Buscá imágenes o has un dibujo que representé el ciclo vital de un ser vivo.

CLASE 5
INICIO:

La docente entregará a los alumnos la siguiente pregunta:

Para vos el ser humano... ¿es un ser vivo? Explicá tu respuesta

Luego compartirán con el grupo cada uno su respuesta.

• El docente copiará en el pizarrón:

EL SER HUMANO ¿ES UN SER VIVO?

Entre todos, reflexionamos en torno a esta pregunta: el ser humano... ¿es un ser vivo? ¿Por
qué?
Llegamos a la siguiente conclusión _____________________________________________

DESARROLLO
El docente le entregará a cada niño este soporte y los invitará a reflexionar sobre lo
que dice. ¿Están de acuerdo con la frase?

LOS SERES HUMANOS SOMOS SERES VIVOS ÚNICOS

El docente les pedirá a los niños que escriban un texto argumentando por qué están de
acuerdo con la frase o por qué no están de acuerdo.

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El docente les solicitará a los niños que escriban un listado de aspectos por los que los
seres humanos somos seres vivos únicos. Pondrá el foco de la clase en que los niños
compartan lo que han podido escribir de manera individual.

3) LEÉ EL SIGUIENTE TEXTO INFORMATIVO:

Los seres humanos

Los seres humanos son los únicos seres vivos que poseen inteligencia. Dicha capacidad les
permite razonar, planificar, resolver situaciones problemáticas, pensar, reflexionar, comprender
diferentes conceptos, aprender, inventar, entre otras habilidades más.

Otra característica distintiva entre el ser humano, los animales y las plantas es el lenguaje.
Si bien hay animales que lo desarrollan, es un lenguaje totalmente instintivo. El hombre ha
creado su propio lenguaje y lo transmite de generación en generación. Además va
evolucionando y cambiando con las épocas. Los seres humanos usan su lenguaje para
comunicarse con los demás, a través no solo de palabras sino también de signos, símbolos y
gestos.

Los seres humanos son creadores de cultura. Modifican el entorno en el que viven.
Construyen ciudades, desarrollan diversas religiones, crean idiomas de acuerdo con el lugar
donde viven, cultivan la tierra, domestican animales, entre otras actividades más.

Los seres humanos son seres sociales. Necesitan de los demás para realizarse plenamente.
Además responden a determinadas reglas sociales de conducta.

MARCÁ las partes más importantes del texto y luego escribé lo que
comprendiste de él.

CIERRE:
Se socializarán los conceptos trabajados durante la clase.
TAREA: Creá un collage con imágenes y palabras en donde puedas presentarte como
un sujeto social complejo: tenés una historia, vivís en una sociedad, sos un ser cultural y
tenés un lenguaje que te hace único.

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