Colegio Monseñor Diego Rosales

Matemática
Profesora Paola Ibarra

SEGUNDO BÁSICO - MATEMÁTICA

PRIORIZACIÓN CURRICULAR

Nombre
estudiante:
Escrito por el
estudiante
por favor.

Profesora: Paola Ibarra Correo Electrónico: paola.ibarra@cmdr.cl

Fecha: 02 de noviembre de 2020

Instrucciones:
1. Si lo desea, puede imprimir este documento, responder directamente en su cuaderno de
asignatura o responderla en computador y enviarla por correo electrónico.
2. Lea atentamente cada explicación del contenido para luego responder las actividades.
3. Estas guías corresponde a los Objetivos Prioritarios dispuestos por el Ministerio de Educación.
La guía está separada por número de clase, que son 5.
4. El tiempo estimado para realizar cada clase es de una hora y media cada día.
5. Administre eficientemente su tiempo, comience por aquellas preguntas en las que tiene mayor
dominio y deje las preguntas más desafiantes para el final.
6. Revise sus respuestas las veces que sea necesario.
Si tiene alguna duda durante la realización de esta guía no dude en contactarme al mail:
paola.ibarra@cmdr.cl estaré atenta para revisar sus consultas.
7. Esta guía será evaluada con un porcentaje de logro del 0% al 100%, para luego ser convertida a
una calificación del 2 al 7. Su calificación equivaldrá al 20% del promedio final de la asignatura.

“UNIDADES DE MEDIDAS ESTANDARIZADAS, METRO Y CENTÍMETRO”

CRONOGRAMA DE APOYO ZOOM
Estimados padres, apoderados y estudiantes, la siguiente tabla ordena los contenidos que se
trabajarán semanalmente en los apoyos virtuales vía Zoom. Quedan cordialmente invitados a seguir
participando activamente en estas instancias para aclarar dudas y responder inquietudes.
Fecha Nº de Objetivo ID
Clase
Martes 03 de 1 Reconocer medidas de longitud estandarizadas,
noviembre centímetro y metro.
Martes 10 de 2 Medir diferentes objetos utilizando como unidad de
noviembre medida el centímetro. 485 493 0635
Martes 17 de 3 Medir y comparar diferentes objetos utilizando como
noviembre unidad de medida el centímetro.
Martes 24 de 4 Resolver problemas que involucran medidas de
noviembre longitud en metros y centímetros.
Martes 01 de 5 Identificar los conocimientos y habilidades adquiridos
diciembre durante la guía.

¡FELICITACIONES POR LLEGAR A ESTA ETAPA!...

Ahora te tengo nuevos desafíos que enfrentar, juntos los
realizaremos cada semana. ¡Comencemos!

CLASE 1
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Objetivo: Reconocer medidas de longitud estandarizadas, centímetro y metro.

Esta clase la comenzaremos viendo un vídeo explicativo

http://monsenordiegorosales.masterclass.cl/master/storage/material/14960770
89DUA_video-Explicaciaon_Cetaimetro_y_Metro.mp4

LONGITUD: Midiendo con un instrumento

Como las medidas arbitrarias no son exactas, ya que varían de una persona a otra o de un objeto
a otro, es necesario tener unidades de medida exactas, que no cambian. Este el caso del metro y
del centímetro, que son las unidades que se usan para medir la longitud. La longitud determina la
distancia que hay entre dos puntos.
El metro
Hace muchos años atrás, los seres humanos tuvieron la necesidad de medir sus tierras. Primero
usaron el tiro de piedras, luego varillas o bastones de madera que correspondían al alto de la
persona que era dueña de la varilla. Usaban sus pies, manos, el codo, pero ninguna de estas
mediciones eran justas, ya que siempre obtenían medidas distintas y dependían del tamaño de la
persona que realizaba la medición. Es así como se reunieron y establecieron una medida igual
para todos; de esta forma siempre obtendrían la misma medida, no importando quién efectuara la
medición.
Hoy en día se usa el metro como unidad para medir el largo de objetos; por ejemplo, un carpintero
usa una huincha en metros para medir el largo de una puerta en forma exacta, para ponerla en
una casa.

El metro (m): es la unidad principal para medir la longitud. Cuando un objeto o distancia es mayor a
la que se puede medir con una regla, ocupamos el metro, ya que permite medir longitudes más
extensas.

Para medir longitudes más pequeñas que el metro, utilizamos el centímetro (cm)
Regla: es un instrumento que sirve para medir. Está formada por milímetros y centímetros. La
distancia entre dos números forma 1 centímetro. La regla se utiliza para medir longitudes cortas.

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Actividad 1: Encierra con un círculo los elementos que corresponden a instrumentos que permiten
medir con unidades estandarizadas.

Actividad 2: Pinta la unidad de medida más apropiada para medir, en la realidad, los siguientes
objetos.

Actividad 3: Responde las siguientes preguntas.

¿Cuánto mide la barra de pegamento? Mide 6 centímetros

¿Cuánto mide el pincel? Mide 14 centímetros

¿Cuál es el objeto más largo? PINCEL

¿Cuál es el objeto más corto? PEGAMENTO

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CLASE 2

Objetivo: Medir diferentes objetos utilizando como unidad de medida el centímetro.

Esta clase la comenzaremos realizando unos juegos en la siguiente página:

http://ares.cnice.mec.es/matematicasep/a/3/ca3_02.html

Para realizar las siguientes actividades necesitas la huincha de medir o regla que están en los
anexos.
Actividad 1: Mide los siguientes objetos

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Actividad 2: Estima la longitud o la altura de cada objeto. Luego mide con tu regla.

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Actividad 3: Usa la regla para dibujar las líneas en los recuadros.

a) Una línea de 5 centímetros (cm) de largo.

b) Una línea de 12 centímetros (cm) de largo.

C) Una línea de 9 centímetros (cm) de largo.

CLASE 3

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Objetivo: Medir y comparar diferentes objetos utilizando como unidad de medida el

centímetro.

Esta clase la comenzaremos realizando unos juegos en la siguiente página:

https://www.mundoprimaria.com/juegos-educativos/juegos-
matematicas/juego-medidas-longitud

Para realizar las siguientes actividades necesitas la huincha de medir o regla que están en los
anexos.

Actividad 1: Mide los siguientes elementos con tu regla y luego compara las medidas.

Estuche Cuaderno. Zapato Mochila

Lápiz

cm. cm. cm. cm. cm.

Responde , completando los espacios en blanco, con más larga o más largo - más corto o más
corta, según corresponda.

El lápiz es ________________________que el El zapato es ____________________que la

estuche. mochila.

El cuaderno es ______________________que el El cuaderno es ___________________ que la

lápiz. mochila.

Actividad 2: Escoge objetos de los que hayan en tu casa, mídelos utilizando la regla o huincha,
anota su medida y luego pega los recortes de los anexos para que se cumplan las indicaciones
dadas.

Es más largo que

Mide ____ centímetros Mide ____ centímetros

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Es más corto que

Mide ____ centímetros Mide ____ centímetros

Es más largo que

Mide ____ centímetros Mide ____ centímetros

Es más corto que

Mide ____ centímetros Mide ____ centímetros

Actividad 3: Marca con el lápiz tu mano en el recuadro y luego mide con la regla los cada uno de los
dedos.

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Mis dedos miden:

Meñique ________cm.
Anular ________ cm.
Medio ________ cm.
Índice ________ cm.
Pulgar ________ cm.

Mi dedo más corto es el dedo:

_________________
Mi dedo más largo es el dedo:
_________________

¡TE TENGO UN
DESAFÍO!

¿Qué unidad de medida me conviene utilizar, metros o centímetros, si deseo

saber:
- la altura de una casa METROS
- el largo de un zapato CENTÍMETROS
- la altura de un conejo CENTÍMETROS
- la altura de mi papá METROS
- el largo de la manguera para regar el jardín METROS

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CLASE 4

Objetivo: Resolver problemas que involucran medidas de longitud en metros y centímetros.

Esta clase la comenzaremos realizando unos juegos en la siguiente página:

https://www.mundoprimaria.com/juegos-educativos/juegos-
matematicas/juego-elegir-unidades-longitud?rnd=0.6161205765481568

Resuelve los siguientes problemas:

1) ¿Qué objeto le conviene utilizar al niño? Enciérralo

Tengo que
medir el patio
de mi casa

2) Javier tiene 2 autitos de colores de 12 centímetros cada uno, y 2 autitos negros de 10 centímetros
cada uno. Si coloca todos los autitos en una sola fila, ¿cuánto mide esta fila?

Operación Respuesta

1 2 1 0 2 4

+ 1 2 + 1 0 + 2 0 La fila de todos los autos mide 44

centímetros.
2 4 2 0 4 4

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3) Si la escalera mide 100 cm, ¿cuánto mide aproximadamente Fernanda?

a) Menos de 50 cm
b) Entre 80 cm y 100 cm
c) Más de 100 cm

4) Calcula cuántos centímetros ha recorrido este ciempiés, teniendo en cuenta que:

- La pista de carreras mide 99 centímetros en total.
- Al ciempiés le faltan 7 centímetros para llegar a la meta.

Operación Respuesta

9 9 El ciempiés ha recorrido 92 centímetros.

7
-
9 2

5) Mi libro de Matemática mide 28 cm de largo y mi cuaderno 21cm. ¿Cuántos centímetros miden

entre los dos?

Operación Respuesta

Entre los dos miden 49 centímetros.

2 8

+ 2 1

4 9

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CLASE 5

Objetivo: Identificar los conocimientos y habilidades adquiridos durante la guía.

Esta clase la ocuparemos para realizar los siguientes ejercicios, los

cuales debes realizar solito (a) sin la ayuda de ningún adulto para ver
cuánto has aprendido. Tú profesora te ayudará y guiará.
¡Concéntrate y manos a la obra!

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x x

El alto de una puerta mide aproximadamente:

a) 2 centímetros
b) 20 centímetros
c) 2 metros

10

12

13
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¿Para qué sirven las medidas de longitud, metro y centímetro? Pinta las
oraciones correctas.

Para saber nuestra altura y la de los demás.

Para calcular la cantidad de agua que hay en un recipiente.

Para poder medir objetos, cosas, etc

Para saber el tiempo que dura algo.

Inés compra 32 cm de cinta amarilla y 55 cm de cinta roja. ¿Cuántos centímetros

de cinta compra en total?
Operación:

3 2

+ 5 5

8 7

Respuesta: Inés compra 87 centímetros de cinta en total.

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ALÁN FEDERICO PEDRO LAUTARO

Clara compra 79 m de cuerda y utiliza 55 m para cordeles. ¿Cuántos metros le

sobran?
Operación:

7 9

- 5 5

2 4

Respuesta: A clara le sobran 24 metros de cuerda.

x x

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ANEXOS
Dibujos para la actividad 2 de la clase 3

16
EL METRO:
 Recorta y une los centímetros y forma tu metro.
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