PROYECTO DE INVESTIGACIÓN

Un proyecto de investigación es un procedimiento científico destinado a

recabar información y formular hipótesis sobre un determinado fenómeno
social o científico.

Se denomina proyecto de investigación el plan que se desarrolla

previamente a la realización de un trabajo de investigación. Su objetivo es
presentar, de manera metódica y organizada, un conjunto de datos e
informaciones en torno a un problema para formular una hipótesis
encaminada a su resolución.

En este sentido, el proyecto de investigación es una evaluación previa del

problema, sus alcances e importancia, así como de los recursos que serán
necesarios para el desarrollo del trabajo de investigación.

Los proyectos de investigación son realizados con base en una metodología

científica, lo cual los dota de rigor y validez. Pueden desarrollarse no solo
en el área de las ciencias, sino también en las humanidades, la tecnología,
las artes, las ciencias políticas y jurídicas, las ciencias sociales, etc.

Pasos de un proyecto de investigación

Lo primero al iniciar la elaboración de un proyecto de investigación es
seleccionar el tema a tratar e identificar el problema que queremos abordar
e investigar, su validez y relevancia.

A continuación, iniciamos la formulación de un anteproyecto, es decir, un

esquema previo que nos permita plasmar las ideas básicas que
desarrollaremos en el proyecto.

Lo siguiente es la elaboración del proyecto, su redacción, la búsqueda de

textos teóricos e investigaciones previas que nos permitan analizar mejor
cómo será nuestro abordaje, y la definición de las estrategias y métodos que
pondremos en ejecución para obtener los resultados.

También es muy importante considerar los recursos que necesitaremos para

realizar nuestra investigación y los costes materiales que acarreará.

Finalmente, se levanta un cronograma de trabajo en el cual se establecen

los plazos asignados para la ejecución de cada fase de la investigación.
Partes de un proyecto de investigación
Título: Debe expresar de forma clara y concisa el tema u objeto del trabajo
de investigación.

Formulación del problema: Caracteriza, define y enmarca la cuestión

proyectada para su investigación.

Objetivo: Es enunciado el conjunto de propósitos que se persiguen con la

investigación. Los hay de dos tipos: generales y específicos. Son claros,
cortos y precisos. Se escriben con verbos en infinitivo.

Justificación: Se exponen las razones que motivan la realización del

trabajo, su importancia y su aporte dentro del campo de estudios específico.
Los motivos que justifiquen una investigación pueden ser, dependiendo de
la esfera de conocimiento, de tipo científico, político, institucional,
personal.

Marco teórico: Se constituye con el conjunto de referencias de tipo

conceptual y teórico dentro de las que se inscribe la investigación.

Antecedentes: Son consideradas investigaciones y trabajos anteriores

realizados por otros autores. Ofrece un panorama general de los abordajes
previos del tema a tratar.

Hipótesis: Es la suposición referida a nuestro objeto de estudio que

comprobaremos con nuestro trabajo de investigación.

Metodología: Se describe el conjunto de métodos y técnicas que se

aplicará durante el proceso de investigación (recogida de datos, trabajo de
campo, etc.).

Recursos: Se explica breve y detalladamente los recursos materiales y

económicos que serán necesarios.

Cronograma: Se establece la duración de cada etapa de la investigación

hasta su final.
¿Qué es un proyecto de investigación?

Se entiende por proyecto de investigación un documento metodológico, a

menudo académico, en el cual se explica y se describe al detalle el
conjunto de procedimientos que se emprenderá, la hipótesis que con ellos
se persigue y el apoyo bibliográfico con que se cuenta, para una
exploración por venir en un área específica del saber: ciencias, ciencias
sociales, humanidades, etc. Se trata de un informe especializado previo a la
realización de los experimentos o las revisiones documentales.

Normalmente, un proyecto de investigación contiene la mayoría de los

siguientes ítems:

 Título tentativo. Un nombre de trabajo de la investigación, en que

se resuma tentativamente el tema a abordar y el enfoque.
 Planteamiento del Problema. Una introducción al tema de la
investigación, enfatizando los aspectos más relevantes para la misma
y las interrogantes a las que se procurará dar solución.
 Antecedentes. Una revisión de las investigaciones
previas sobre la misma temática o algunas similares, explicando en
qué se diferencia el propio y qué aspectos se heredan de ellas.
 Justificación. Muy vinculado con lo anterior, da una perspectiva
sobre qué tanto contribuirá la investigación con el campo del saber
en el que se inserta y por qué debería ser financiada o tenida en
cuenta.
 Marco teórico. Una relación entre el contenido teórico y los pasos
de la investigación, detallando los ejes en que se apoyará, las fuentes
teóricas a que echará mano y por qué.
 Objetivos. Aquí se explicará el objetivo general de la investigación,
su cometido primordial y central, y luego también los objetivos
específicos, es decir, secundarios, vinculados a cada etapa de la
investigación.
 Marco metodológico. Una relación de los procedimientos y pasos
prácticos a seguir durante la investigación, dotada
de explicaciones respecto a los procedimientos mismos: por qué
escoger un tipo de experimento en lugar de
otro, detallar un cronograma de trabajo, una relación presupuestaria,
etc.
 Referencias bibliográficas. Detalla el contenido bibliográfico
consultado, ya sea que brindara citas y textos clave, o que sólo
sirviera para crear un marco de referencia a la investigación.
Pasos para elaborar un proyecto de investigación

A grandes rasgos, los pasos para elaborar un proyecto tendrían que ser:

 Definir el tema. No puede empezar a investigarse sin tener al menos

unas coordenadas respecto a qué es lo que nos interesa y por qué. En
este punto las pasiones personales entran en juego.
 Hacer un aqueo bibliográfico. Revisar por encima todo lo dicho
sobre el tema, los principales autores, recopilar material, afinar las
fuentes a las que se acudirá y darles una primera lectura.
 Definir los objetivos. Una vez que se sabe qué hay dicho al
respecto, se puede elegir un camino propio, una serie de
interrogantes que disparen la investigación.
 Definir el método. Se refiera a elegir con qué autores trabajar, de
qué manera, con qué experimentos, qué tipo de investigación llevar a
cabo, etc.
 Elaborar el informe. Redactar los apartados del proyecto y revisar
que expresen los puntos de vista deseados.

FORMULACIÓN DEL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN

La formulación del problema de investigación es la etapa donde se

estructura formalmente la idea de investigación.

Una buena formulación del problema implica necesariamente la

delimitación del campo de investigación, establece claramente los límites
dentro de los cuales se desarrollará el proyecto.

Debemos delimitar al máximo nuestro problema para clarificar el qué y el

para qué. La pregunta de investigación debe expresar descripción,
asociación o intervención (Buendía, Colás y Hernández; 1998).

Elementos de la Formulación del Problema

 A continuación se presenta un cuadro comparativo sobre los elementos de
la formulación de problema, según los siguientes autores: Cauas (2006) y
Hernández, Fernández y Baptista (2003

  Autores
Hernández, Fernández y
Cauas (2006)
Elementos Baptista (2003)
Los objetivos ayudan a establecer quéEs necesario establecer qué
pretende la investigación y estos debenpretende la investigación, es
plantearse con claridad para evitar posiblesdecir, cuáles son sus
desviaciones en el proceso deobjetivos.
investigación. Deben de ser alcanzables,Hay investigaciones que
Objetivos
puesto que se convierten en las guías debuscan contribuir a resolver
estudio y orientan el desarrollo de toda un problema en especial, y
investigación. otras, a probar una teoría o
aportar evidencias empíricas
a favor de ella.
Existen dos formas de enunciar el 
Enunciado del
problema de investigación y estas son: el
problema
interrogativo y el declarativo.
Es necesario plantear a través deEs conveniente plantear, a
preguntas, el problema que se estudiará.través de una o varias
Plantear el problema de esta forma, es más preguntas, el problema que se
útil y directo, siempre y cuando las estudiará. Aunque, no
Preguntas
preguntas sean precisas. siempre en la pregunta o las
preguntas se comunica el
problema en su totalidad, con
toda su riqueza y contenido.
Se deben entregar las razones de laAl plantear un problema de
utilidad del estudio, en otras palabras, seinvestigación es necesario
hace necesario argumentar a favor deljustificar el estudio
estudio, qué utilidad y conveniencia tieneexponiendo sus razones. La
su realización. mayoría de las
investigaciones se efectúan
Justificación con un propósito definido, no
se hacen simplemente por
capricho de una persona; y
ese propósito debe de ser lo
suficientemente fuerte para
que se justifique su
realización.

 
 Ejemplos de Elementos de la Formulación del Problema

A continuación se presenta un cuadro con ejemplos de los elementos de la

formulación del problema:

Elementos Ejemplos
Objetivos. “Evaluar la factibilidad y la congruencia externa del modelo curricular
Los objetivos inician con del CBTis No. 188 a través de un análisis de contenido, para conocer sí
un verbo infinitivo, cumple con las demandas de los organismos internaciones y
señala el qué y el para nacionales…” (López, 2005).
qué, y es congruente con
la pregunta y el título de
la investigación.
Preguntas. Bajo un esquema deductivo y cuantitativo, hay preguntas demasiados
Las preguntas generales que no conducirían a una investigación concreta como: ¿Por
constituyen más bien las qué algunos matrimonios duran más que otros?, ¿Por qué hay personas
ideas iniciales que es más satisfechas con su trabajo que otras? (Hernández, Fernández y
necesario refinar y Baptista, 2006).
precisar para que guíen el
comienzo de un estudio. Otros ejemplos de problemas de investigación serían: ¿El aprendizaje
cooperativo produce mejores resultados en la calidad del aprendizaje de
los alumnos que una enseñanza tradicional?, ¿Cómo podemos predecir
qué estudiantes enfoques de aprendizaje distinto?, ¿Existe algún tipo de
interacción profesor-alumno diferencial, según el género de los alumnos
y los profesores? (Buendía, Colás y Hernández, 1998).
Enunciado del Interrogativo: Se expresa a través de una pregunta; por ejemplo:
problema. ¿Cómo influye la calidad de la atención de enfermería, si se utiliza un
El enunciado sistema informático de administración Hospital X?
interrogativo se expresa
por medio de preguntas, Declarativo: El estudio pretende mostrar el estado obsolencia del
que ya se explicaron en Sistema de Administración Informático de enfermería en la
el renglón anterior. El recuperación del estado de salud de los pacientes. (Cauas, 2006).
enunciado declarativo se
expresa a manera de
propósito.
Justificación. Abordar el tema de la evaluación docente y capacitación es importante,
Debe de explicar la para el logro de la mejora contínua en la institución. La utilidad que se
conveniencia, la les de a dichos resultados es elemental para diseñar proyectos y cursos
relevancia y los de formación magisterial (Acosta, 2005).
beneficios de llevar a
cabo el estudio.

Capítulo I. Planteamiento del Problema o Descripción del Objeto de

Estudio

Diagnóstico de Necesidades

El diagnóstico de necesidades constituye un componente fundamental  del

proyecto que se enriquece con la recolección de información obtenida a
través de la aplicación de la técnica de la observación y la utilización de
instrumentos de registros descriptivos, asentados en el diario de campo,
encuestas, entrevistas, matriz DOFA.

 Descubrir fortalezas y oportunidades, minimizar amenazas y

debilidades.
 Identificación del problema u objeto de estudio con la participación
de todos los actores sociales: alumnos, representantes, docente,
comunidad; utilizando la técnica de lluvia de ideas, espina de pescado,
entrevistas, encuestas, otros.
 Aplicar diversas técnicas de diagnóstico encaminadas a describir el
problema, las causas y consecuencias.
  Síntomas (manera como se manifiesta).
 Causas (lo que origina).
 Consecuencias (repercusión, impacto, efectos). Visión que tiene la
comunidad sobre el problema y sentimientos que genera, evaluar la
manera como afecta el normal desarrollo de las actividades de la
institución educativa y su impacto. Estado actual del problema e
intentos anteriores de solución.

Descripción del Objeto de Estudio

Supones la identificación del objeto de investigación en términos concretos
y de manera explicita, esto no es más que, formular los indicadores que los
constituyen y sobre los cuales se fundamentará la formulación de objetivos
y alcances de la investigación; las variables anteriormente mencionadas se
encuentran en los síntomas y las causas precisadas en el diagnóstico.

De acuerdo con lo anterior, la descripción del objeto de estudio, parte de la

identificación y descripción de los síntomas observados y que son
relevantes, relacionándolos estrechamente con las causas que los producen.
Es importante destacar que en la descripción del objeto en estudio, puede
vislumbrarse el establecimiento de los límites del objeto de investigación
en términos de espacio, tiempo y universo.

 Espacio: Hace referencia al área geográfica (contexto) donde se

realiza la investigación (organización, institución  educativa,
comunidad, región, ciudad, país)
 Tiempo: Hace referencia a los periodos  o fases durante las cuales se
realiza la investigación.
 Universo: Constituye el ámbito demográfico sobre el cual se
realizará la investigación, con el propósito de identificar hechos o
fenómenos que lo caracterizan, y a los cuales se aplicarán algunas
técnicas en la recolección de la información (encuestas, entrevistas,
entre otros).

Los Objetivos
Objetivo General: Precisa la finalidad de la investigación, en cuanto a sus
expectativas y propósitos más amplios, dentro de consideraciones de
factibilidad.
Objetivos Específicos: Los objetivos específicos, precisan requerimientos o
propósitos en orden a la naturaleza de la investigación y teniendo como
orientación el objetivo general. Están más delimitados y propician el
cumplimiento de expectativas relacionadas con el logro del objetivo
general de la investigación.
De acuerdo con su complejidad, los objetivos pueden ser de diferentes
niveles. Según Barrera Morales (1995), los objetivos tienen cuatro niveles:
perceptual, aprehensivo, comprensivo e integrativo, de menor a mayor
profundidad y complejidad, respectivamente.

 El nivel perceptual, implica más bien conocimiento externo y

superficial del evento, para precisar aquellos aspectos que resultan
evidentes.
 El nivel aprehensivo, implica la búsqueda de aspectos no tan
evidentes en el evento de estudio, sino más bien aquello que parece
oculto y subyace a la organización interna del evento.
 El nivel comprensivo, alude a la explicación de las situaciones que
generan el evento.
 El nivel integrativo, implica la modificación del evento por parte
del investigador.
La investigación en general responde a ciertos objetivos. De acuerdo con
cada uno de estos objetivos, es posible derivar un tipo particular de
investigación. En relación con lo anterior, la Investigación Holística ha
hecho un intento de organizar y clasificar los objetivos, así como sus
correspondientes tipos de investigación, a fin de orientar al investigador
que se encuentra en las primeras fases de su trabajo, pues dependiendo del
objetivo y del tipo de investigación seleccionada, los pasos a seguir y las
exigencias del trabajo serán diferentes.

Cuadro Diagnóstico para la Descripción del Objeto de Estudio

 1. Síntomas 2. Causas 3. Pronóstico 4. Control al

pronóstico
Hechos o situa- Hechos o situa- Situaciones que Acciones por las
ciones que se ciones que se pueden darse si cuales el
observan al ana- producen por la se siguen pre- investigador
lizar el objeto de existencia de los sentando los puede
investigación. síntomas síntomas iden- anticiparse y
identificados en tificados en 1 y controlar las
1. sus causas en 2. situaciones
identifica-das en
síntomas 1,
causas 2 y
pronóstico 3.

Fuente: Méndez, C. (Diseño y Desarrollo del Proceso de Investigación; p.

80).

Clasificación de los Objetivos de acuerdo al Nivel de Complejidad

Nivel Objetivos
Perceptual Explorar: Indagar, conocer, revisar,
detectar, estudiar, reconocer, descubrir
Describir: Caracterizar, enumerar,
clasificar, narrar, identificar, diagnos-ticar,
relatar.
Aprehensivo Analizar: Interpretar, criticar.
 Comparar: Asociar, asemejar, diferen-ciar.
Comprensivo Explicar: Entender, comprender.
Predecir: Prever, pronosticar.
Proponer: Exponer, presentar, plantear,
formular, diseñar, crear, proyectar, inventar,
programar.
Integrativo Modificar: Cambiar, ejecutar, reemplazar,
aplicar, propiciar, organizar, realizar,
mejorar, promover.
Confirmar: Verificar, comprobar,
demostrar, probar.
Evaluar: Valorar.

https://sites.google.com/site/practicasdocentesuc/Home/practica-
1/esquemas-para-aabordar-una-propuesta-en-practica-profesional-
i/planteamiento-del-problema-o-descripcion-del-objeto-de-estudio
ELABORACIÓN DE LOS OBJETIVOS.-

OBJETIVOS DE LA INVESTIGACION: Comprenden él para que de la

investigación y representa lo que se quiere lograr, lo que establece sus
diferencias con las actividades. Indican, de manera concreta y precisa, en
palabras sencillas, lo que se pretende obtener con el estudio a realizar.
Estos delimitan el ámbito de estudio y deben ser factibles de lograr. Al
formularlos, es preciso cumplir las siguientes condiciones: Iniciar la
oración con un verbo expresado en infinitivo (ar, er, ir); proponer acciones
concretas y alcanzables; redactarlos en forma clara, precisa, delimitando el
ámbito de acción. Ejemplo: Analizar los factores que inciden en el
rendimiento de los estudiantes del primer semestre de Medicina (ADI) DE
LA Universidad Nacional Experimental “Francisco de Miranda”.

En una investigación se puede distinguir dos tipos de objetivos: general(es)

y específico(s). El primero expresa el fin del último que se pretende
alcanzar con el estudio, por lo cual está llamado a proporcionar respuestas a
las siguientes interrogantes: ¿Qué se quiere hacer? ¿Qué se pretende
obtener? El objetivo general es el enunciado claro de las metas que se
persigue en la investigación a realizar y los objetivos específicos se
plantean en relación directa con el objetivo general. Es importante destacar
que el logro de los objetivos específicos garantiza el alcance del objetivo
general y la resolución del problema planteado. En un estudio no hay un
nuero determinado de objetivos específicos. Lo importante es formular
tantos como sean necesarios para garantizar el logro del objetivo general y
las respuestas a las causas claves.