SEGUNDA GUIA DEL III ACADEMICO

I GRUPO INTERDICIPLINAR

EDUCATIVOS PSICO-PEDAGÓGICO- INVESTIGATIVO

ALUMNOS:

ROSY SOLORZANO HERAZO

AURA PATRICIA FLOREZ ALVAREZ

NAYIBIS SOFIA PERALTA LOPEZ

MARIA PAULA SANTOS CONTRERAS

DOCENTES:

MARTHA ROMERO

KELINETH GOMEZ

NANCY CARDENAS

ULISES HERAZO

INSTITUCION EDUCATIVA ESCUELA NORMAL SUPERIOR

PROGRAMA DE FORMACION COMPLEMENTARIO

III SEMESTRE ACADEMICO

COROZAL - SUCRE
ACTIVIDADES PARA POTENCIALIZAR LOS EJES DEL PRIMER BLOQUE INTERDISCIPLINARIO

Nombre de la actividad: elaboración de Infografía a partir de los conceptos abordados en este

primer bloque interdisciplinario de MODELOS EDUCATIVOS PSICO-PEDAGÓGICO-
INVESTIGATIVO

Elaboración de una infografía” donde se presenten resultados de un ejercicio de exploración e

indagación, análisis y proposición a partir de los conceptos enunciados en este primer bloque
interdisciplinario.
Requisitos para la tarea:
• Realice la lectura de los referentes teóricos abordados en el bloque: MODELOS EDUCATIVOS
PSICOPEDAGÓGICO- INVESTIGATIVO
• Revise documentos, aplicaciones asociados con la elaboración de infografías.
Instrucciones:
1. En los colectivos de trabajo, realizar infografía en una herramienta web (Piktochart, Wordle)
Google Charts, Infogram, ChartsBin) donde se evidencien definiciones propias construidas en
su colectivo sobre los siguientes conceptos:
 Planteamiento de las situaciones problemas y el diseño de estrategias metodológicas
generadoras de procesos investigativos.
 Bases de la psicologia cognitiva.
 Ambiente de aprendizaje en escuela nueva.
 Los modelos educativos flexibles y la escuela nueva: herramientas pedagógicas en la
estimulación del pensamiento crítico. Revisar diferentes ejemplos de infografía que se
presentan en el siguiente link para tener una idea de lo que se debe
realizar: https://www.40defiebre.com/mejores-ejemplos-infografias

NOTA: Como evidencia de entregar y socializar la actividad, compartir el link público de la

infografía.

2. Leo-Pienso-Me Pregunto: Se propone una rutina de pensamiento en la que los maestros en

formación deben leer
cuidadosamente, estimular la curiosidad y preparar el camino para la investigación. Se parte
de unas preguntas a partir de un material previo: ¿qué leo?, ¿qué piensas de eso que leo? y,
¿qué me pregunto?
Escriba en el siguiente cuadro:

3. En una columna “Antes sabía” el estudiante escribirá lo que sabía acerca de los lineamientos
y orientaciones curriculares. En la columna “Ahora sé” el estudiante escribirá lo que sabe
ahora, después de desarrollar la Lectura.
 RESOLUCION

https://www.canva.com/design/DAEa1YcqFIo/fdh-lkXLpNriDX_Oaa7pnw/watch?
utm_content=DAEa1YcqFIo&utm_campaign=designshare&utm_medium=link&utm_source=pu
blishsharelink
 LEO PIENSO ME PREGUNTO

PRACTICA son variadas acciones que el docente ejercen para que el estudiante pueda ¿Como la practica
INVESTIGATIVA alcanzar los desempeños adecuados para el desenvolvimiento profesional, investigativa ayuda
motivacional, la autorregulación de los aprendizajes, para alcanzar mejores al docente en el
resultados educativos, y no visto como una situación de medida trazada por un desarrollo de la
acto exclusivamente calificativo el docente debe, socializar experiencias,
motivación?
reflexionar desde la comunidad, evaluar los proceso cognitivos donde el docente
seba formando como un investigador, creativo, reflexivo, analítico y critico capaz
de desarrollar habilidades que transformen el entorno social del estudiante
INVESTIGACION la investigación en la formación docente se enfoca, en la reflexión sistemática de
FORMATIVA la educación por parte de los docentes y estudiantes sobre la vinculación y
articulación entre teoría y práctica alrededor de las condiciones de la relación
pedagógica y del contexto donde están inmersos los estudiantes.
Desde esta perspectiva la investigación formativa necesariamente apunta al
desarrollo en dos dimensiones complementarias; la primera relacionada con la
formación inicial, para que los maestros en formación realicen una reflexión
crítica sobre su propio ser y quehacer; para que aprendan a ver u observar,
entender y analizar lo que hacen, viven y aprenden, para el inicio de la
investigación. Una segunda, relacionada con la institución como formas de
aprendizaje de sus propios docentes, mediante el desarrollo de proyectos
(Pedagógicos, Didácticos, Obligatorios y de Proyección Social), todos de
investigación crítica, que permitan comprender la situación educativa de la
institución, de sus actores, problematizar su propuesta de formación o desarrollar
alternativas pedagógicas.

MODELOS Lo modelos educativos flexibles son estrategias de calidad y equidad para la ¿Los modelos
EDUCATIVOS permanencia de la población estudiantil en el servicio educativos. Los cuales virtuales logran
FLEXIBLES asumen los procesos de enseñanza-aprendizaje dentro de la formación formal con alcancanzar las
alternativas escolarizadas para necesidad de cada uno de nuestros estudiantes. metas de los
Seguidamente pues dando a conocer el modelo preescolar escolarizados y no
modelos
escolarizado en donde se atienden niños(as) de 5 años ahí se estimula el
desarrollo físico, cognitivo y afectivo para que no lleguen al extremo de repetir presenciales?
también podemos decir que en la escuela nueva están los niños y niñas de 7 a 12
años de edad este tiene como tendencia ofrecer los cinco grados básicos de la
primeria tal vez con 1,2 o 3 docentes para los cinco grados allí se integra la
participación comunitaria y desarrollo de proyectos productivos.
Los ambientes de aprendizaje comunitarias es donde la escuela sale del aula de
clase a tener influencia social.
PSICOLOGIA La Psicología cognitiva es una rama de la psicología que se ocupa de los procesos a ¿Qué aporta la
COGNITIVA través de los cuales el individuo obtiene conocimiento del mundo y toma psicología cognitiva a
conciencia de su entorno, así como de sus resultados. La psicología cognitiva está la psicología como
estrechamente ligada a la historia de la psicología general. La psicología cognitiva ciencia?
moderna se ha formado bajo la influencia de disciplinas, como el tratamiento de la
información, la inteligencia artificial y la ciencia del lenguaje.
La ciencia cognitiva como punto de encuentro de la psicología cognitiva y la
inteligencia artificial, interesada en estudiar la forma en que las personas y las
máquinas asimilan los nuevos datos, los procesan y actúan en consecuencia. Entre
sus diversos objetivos, se encuentra construir modelos que permitan explicar
cómo funciona, en oposición a las máquinas, la mente humana, cómo interpreta la
nueva información y cómo la guarda en la memoria.
 TITULO ANTES SABIA AHORA SE
PRACTICA INVESTIGATIVA Sabía que la práctica es la que Que no solo se fortalece el conocimiento
realizan los maestros en pedagógico, también se aprende a realizar
formacion académica con el fin investigación dentro del aula, para el
de fortalecer el conocimiento desarrollo de actividades pedagógicas,
pedagógico. que ayuden al estudiante en el progreso
de su aprendizaje.
INVESTIGACION FORMATIVA Que se debe llevar una Que la investigación la podemos usar a la
investigación en el aula, para hora de desarrollar proyectos, escritos,
aprender sobre el entorno, para además de la vida diaria para mejorar la
aprender cómo comportarnos, competencia de nuestros estudiantes.
como hablar, dirigirnos a los
estudiantes y esto lo llevamos a
cabo por medio de la
conversación y observación.
MODELOS EDUCATIVOS FLEXIBLES Que se habían elaborado unos Sabemos que con estos modelos se han
modelos educativos flexibles ampliado las posibilidades de estudio de
para poblaciones vulnerables, muchos niños, que con ellos se ha logrado
con dificultades en la bajar el numero de deserciones dando
participación de la educacion. cabida a muchos graduados de la escuela,
con mayores posibilidades de
profesionalizarse.
PSICOLOGIA COGNITIVA Sabíamos que es una rama de la Sabemos que se ha formado bajo la
psicología que se ocupa de los influencia de disciplinas, como el
procesos atravez de los cuales el tratamiento de la información, la
individuo obtiene conocimiento inteligencia artificial y la ciencia del
del mundo y toma conciencia lenguaje.
del mundo.