Diseño Curricular Modelo

DISEÑO CURRICULAR 1
Diana María Corredor Rodríguez ID 52818900

Carolina Mejía Torres ID 408811
Julia Alexandra Ramírez Ramírez ID 409809
Diana Katherine Urrego Martínez ID 413301
Magda Ximena Tavera ID 411722
NRC 3191
Claudia Milena Hernández Rodríguez
Corporación universitaria Minuto de Dios

Bogotá D,C Octubre 15, 2015
Currículo
Problemática:
El presente currículo se basa en la siguiente necesidad: Los niños y niñas del grado Pre
jardín que comprenden las edades de 3-4 del Liceo Psicopedagógico Formando Personitas
muestran dificultad en su competencia comunicativa ya que no hablan claramente, debido a
que hay muchas palabras que utilizan incorrectamente y su forma de expresión
(pronunciación) no es la adecuada para su edad.
Objetivo general:
Desarrollar diferentes procesos de comunicación verbal y no verbal en los niños y

niñas del grado Pre Jardín, que les permita tener un progreso dentro de su lenguaje y aporte a
su desempeño escolar y extracurricular.
Objetivos específicos:
* Promover por medio de herramientas y situaciones de trabajo cotidiano las

competencias comunicativas en los niños y niñas a través del lenguaje verbal y no
verbal para potenciar las habilidades de expresión que poseen.
* Propiciar ambientes de aprendizaje, que le permitan a los niños y las niñas tener
un desarrollo pleno de cada una de sus competencias comunicativas, partiendo
de las situaciones diarias para el enriquecimiento del lenguaje.
*Estimular las habilidades comunicativas de los niños y las niñas a través de la

implementación del proyecto de aula como estrategia didáctica, donde se
involucre de forma integral las diferentes competencias y se facilite el
desarrollo de su expresión verbal.
Competencias a desarrollar
Competencia Comunicativa:
La competencia comunicativa se desarrolla a lo largo de la vida a través de los

diferentes estímulos que se dan al ser humano, los cuales posibilitan los procesos lingüísticos
dando lugar a las diferentes habilidades comunicativas (hablar, escuchar, leer, escribir), de
acuerdo a lo anterior es fundamental que los niños y niñas del grado pre jardín puedan
expresar sus diferentes emociones y necesidades a través de la comunicación y sus diversos
medios, permitiendo un adecuado desenvolvimiento con el medio en el cual se desarrolla.
Competencia Matemática:
Partiendo de la necesidad identificada se implementa la competencia matemática, con

el fin de permitir establecer pensamientos lógicos para comprender mejor el mundo que le
rodea, se empezará a establecer relaciones entre objetos, espacio, tiempo, cantidad, medida,
lo que conlleva a analizar su entorno y expresarse por medio de diferentes lenguajes en cada
situación a la que se enfrente.
Competencia Estética:
Desempeña un papel fundamental dentro del preescolar, ya que por medio de esta se
desarrollan diferentes habilidades como: la expresión, la imaginación, la creatividad, entre
otras; permitiendo que los niños tengan un criterio de valoración, apreciación y percepción
frente a sí mismo y a su entorno. A través de esta competencia se pretende que los niños y las
niñas del grado Pre jardín potencien sus habilidades comunicativas expresando por medio de
diferentes creaciones sus sentimientos, pensamientos y necesidades, recurriendo al lenguaje
como medio de expresión.
Contenidos Competencia Comunicativa
● Relación de imagen con significado

● Símbolos gráficos – garabateo
● Descripción de imágenes
● Producción de textos orales narrativos
● Lectura de secuencia con imágenes
Logros a alcanzar
● Representa y utiliza de manera adecuada los textos trabajados en clase.

● Trabaja obras y cuentos acordes a su edad por medio de representación lúdica con
títeres para personificación y juego de roles, identificando situaciones donde exprese
sentimientos, percepciones, y emociones.
● Maneja diferentes elementos que le permitan caracterizar personajes y dramatizarlos
● Elabora dibujos que permitan representar sus sentimientos y pensamientos dando
lugar a la iniciativa de diálogos acerca de las expresiones estéticas de sus pares.
● Canalizar los diferentes intereses comunicativos para el desarrollo de proyecto de
aula para estructurar el conocimiento, la relación afectiva con sí mismo y con los
demás.
Contenidos Competencia Matemática
● Conteo concreto del 1 al 10

● Secuencias y patrones
● Relaciones espaciales: arriba – abajo, adentro afuera, cerca-lejos

● Figuras geométricas: círculo, cuadrado y triángulo
● Cuantificadores básicos: todo/nada, igual/diferente, unos/varios
● Aspectos diferenciales de tamaño
Logros a alcanzar
● Diferencia diferentes elementos que se encuentran en el aula de clase y los describe

utilizando los cuantificadores básicos, relación espacial y figuras geométricas.
● Reconoce características diferenciales de aspectos físicos enumerados contablemente
y relacionados con figuras geométricas, construyendo diferencias sencillas con uso de
lenguaje, más, menos, muchos, pocos, uno dos, tres, cuatro, cinco.
● Describe oralmente aspectos contables físicos de los animales de la Selva, como ojos,
patas, cola, orejas, entre otros de manera simple y sencilla, haciendo observación de
aspectos diferenciales como tamaño grande pequeño, gordo delgado, alto bajo.
● Crea conteos de manera espontánea y creativa haciendo diferenciación de las figuras
geométricas señalando las partes físicas de los animales.
● Atiende y comprende dibujos y señales creando grafismos para expresar significados.
Contenidos Competencia Estética
● Garabateo simple
● Garabateo y color
● Dáctilo pintura
● Diferenciación de sonidos
● Canciones con mímica
● Ritmo
● Esquema corporal
● Trazos sobre mi cuerpo
Logros a alcanzar
● Percibe semejanzas y diferencias sencillas en palabras e imágenes utilizadas en el aula.

● Describe cualidades de los objetos u elementos en color, uso, medida, forma y textura.
● Experimenta y desarrolla formas simples de modelado como gusanitos, bolitas de
diferentes tamaños.
● Produce obras plásticas simples con diferentes elementos collage, pegado, pintura.
● Realiza trazos débiles del brazo (dedos, mano, muñeca y codo) evolucionando su
psicomotricidad.
● Elabora movimientos rítmicos con toda la mano, sin límite de espacio desarrollando la
imaginación y la creatividad.
● Conoce las partes de su cuerpo (cara, brazo, codos, piernas, pies, orejas, ojos, boca,
nariz, rodillas) y las plasmas a través del dibujo.
Estrategias didácticas
Se implementara el proyecto de aula como estrategia pedagógica, teniendo en cuenta

que esta es una herramienta que permite al docente lograr que sus estudiantes se apropien de
un aprendizaje significativo, además el proyecto de aula beneficia la solución de situaciones
dentro y fuera del aula, desarrollando diferentes habilidades cognitivas, comunicativas y
expresiva en los niños y niñas. Esta herramienta facilita el integrar las enseñanzas académicas
de acuerdo a las necesidades e intereses de los estudiantes, despertando un espíritu de
exploración e investigación en los niños y padres de familia.
Se utilizará el proyecto “los animales salvajes” como estrategia y herramienta

didáctica principal, ya que este medio servirá para desarrollar las competencias
comunicativas, cognitivas y estéticas, entre otras. En las competencias comunicativas se
puede iniciar con los sonidos onomatopéyicos, nuevas palabras, lectura de algunas de ellas y
por lo tanto se integran los diferentes contenidos que se pretenden llevar a cabo, también se
pueden trabajar de la mano la competencia matemática lo que permitirá actividades de
conteo, nociones de lateralidad , seriación, clasificación, comparación, símbolos, entre otros y
dentro de la competencia estética se desarrollará la imaginación motivándolos a crear,
proponer, transformar, innovar aprovechando los diferentes ambientes escolares para
desenvolverse dentro de un ambiente cultural, permitiéndole manifestar sus sentimientos,
emociones y sensaciones, por otra parte también podrá desarrollar su imaginación empleando
las diferentes herramientas artísticas y fortaleciendo su parte comunicativa teniendo en
cuenta el nivel de pre-jardín y según lo propone la malla curricular, con el fin de potenciar en
los niños y las niñas diferentes habilidades, aptitudes, contenidos y actitudes propios de su
edad.
La personificación de personajes y de situaciones que llevan a la confrontación de

ideas, de emociones, proporcionando creatividad literaria.
Presentar opciones y materiales para la construcción de personajes y escenarios que

permita realizar dramatizados, identificando los aspectos de forma y características que sirvan
para la realización de la actividad a desarrollar por los niños y niñas del grado Pre jardín.
Recursos
Para permitir que los contenidos del currículo se puedan llevar a cabo, es importante
seleccionar adecuadamente el material didáctico que se va a utilizar en el desarrollo de estos,
teniendo en cuenta los intereses y necesidades de los niños; por lo tanto se debe contar con
gran variedad de imágenes, audiovisuales, láminas, afiches, videos, canciones, títeres,
cuentos, libros, que faciliten la comprensión de los contenidos y la adquisición de nuevos
conocimientos.
Los niños disfrutan manipulando diferentes materiales ya que, por medio de estos
estimulan su capacidad de crear, imaginar y construir, adicional a esto permite un adecuado
dominio de las destrezas grafo motoras; este material se clasifica como convencional
brindando gran variedad de opciones para aplicar en el desarrollo de los contenidos,
encontramos: plastilina, arcilla, masa para modelar, colores, crayolas de cera, marcadores,
colbón, tijeras, entre otros.
Evaluación
El tipo de evaluación que se implementará durante este bimestre es formativa,

cualitativa y continua, ya que permite tomar decisiones sobre las diferentes estrategias
pedagógicas que se pueden emplear en el grupo, para que cada uno de los niños y las niñas
puedan alcanzar los logros propuestos. Para que esto sea más exitoso se realiza una
retroalimentación a final de cada clase y esta se plasmara dentro de la unidad didáctica.
Continua: Porque se realiza de forma constante durante diferentes fases y situaciones que se
presentan durante, antes y después de la acción educativa.
Cooperativa: Porque se busca la participación de todos los que hacen parte o intervienen en
el proceso.
Integral: Se toma en cuenta los factores que intervienen en el proceso de enseñanza

aprendizaje y las características de los niños y niñas desde su personalidad y socialización
con el entorno.
contenidos de competencia estetica

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Desarrollar diferentes procesos de comunicación verbal y no verbal en los niños y

* Promover por medio de herramientas y situaciones de trabajo cotidiano las

*Estimular las habilidades comunicativas de los niños y las niñas a través de la

La competencia comunicativa se desarrolla a lo largo de la vida a través de los

Partiendo de la necesidad identificada se implementa la competencia matemática, con

Contenidos Competencia Comunicativa

● Relación de imagen con significado

● Representa y utiliza de manera adecuada los textos trabajados en clase.

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● Conteo concreto del 1 al 10

● Relaciones espaciales: arriba – abajo, adentro afuera, cerca-lejos

● Diferencia diferentes elementos que se encuentran en el aula de clase y los describe

Contenidos Competencia Estética

● Percibe semejanzas y diferencias sencillas en palabras e imágenes utilizadas en el aula.

Se implementara el proyecto de aula como estrategia pedagógica, teniendo en cuenta

Se utilizará el proyecto “los animales salvajes” como estrategia y herramienta

La personificación de personajes y de situaciones que llevan a la confrontación de

Presentar opciones y materiales para la construcción de personajes y escenarios que

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