Este documento presenta los resultados de un laboratorio de termodinámica realizado por estudiantes de ingeniería. El laboratorio analizó diferentes sistemas termodinámicos como calentadores de agua, hornos de microondas y trozos de hielo para identificar sus fronteras, alrededores y si fueron estudiados como sistemas abiertos o cerrados. Los estudiantes respondieron preguntas sobre conceptos termodinámicos como sistemas aislados y la diferencia entre alrededores y universo.
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Este documento presenta los resultados de un laboratorio de termodinámica realizado por estudiantes de ingeniería. El laboratorio analizó diferentes sistemas termodinámicos como calentadores de agua, hornos de microondas y trozos de hielo para identificar sus fronteras, alrededores y si fueron estudiados como sistemas abiertos o cerrados. Los estudiantes respondieron preguntas sobre conceptos termodinámicos como sistemas aislados y la diferencia entre alrededores y universo.
Este documento presenta los resultados de un laboratorio de termodinámica realizado por estudiantes de ingeniería. El laboratorio analizó diferentes sistemas termodinámicos como calentadores de agua, hornos de microondas y trozos de hielo para identificar sus fronteras, alrededores y si fueron estudiados como sistemas abiertos o cerrados. Los estudiantes respondieron preguntas sobre conceptos termodinámicos como sistemas aislados y la diferencia entre alrededores y universo.
Este documento presenta los resultados de un laboratorio de termodinámica realizado por estudiantes de ingeniería. El laboratorio analizó diferentes sistemas termodinámicos como calentadores de agua, hornos de microondas y trozos de hielo para identificar sus fronteras, alrededores y si fueron estudiados como sistemas abiertos o cerrados. Los estudiantes respondieron preguntas sobre conceptos termodinámicos como sistemas aislados y la diferencia entre alrededores y universo.
ILUSTRACIÓN 1: CALENTADOR O CALDERA DE DUCHA ................................................................. 5
ILUSTRACIÓN 2: HORNO DE MICROONDAS ..................................................................................... 5 ILUSTRACIÓN 3: TROZO DE HIELO .................................................................................................. 6 ILUSTRACIÓN4: OLLA DE PRESIÓN ................................................................................................. 6
2 Introducción
Un sistema termodinámicos una cantidad del mundo, elegida para su análisis. Los sistemas interactúan con los alrededores. Los alrededores son todos esos recursos que rodean al sistema y que, de forma directa o indirecta, poseen predominación en las transformaciones energéticas que sufre hablado sistema. El sistema está separado de los alrededores por las fronteras. Dichas fronteras de un sistema tienen la posibilidad de ser estáticas, móviles, reales y/o imaginarias.
Los sistemas tienen la posibilidad de clasificarse así sea como sistemas abiertos (volumen de control), sistemas cerrado (masa de control) y sistemas aislados. Al dictaminar el modelo usado para el estudio se necesita rememorar: - En los sistemas aislados no se transfiere energía. - En los sistemas cerrados se puede transferir energía a modo de trabajo y calor; sin embargo no de masa. Referente a las fronteras, se catalogan de 2 modalidades: según su aspecto y según su postura.
En esta vivencia de laboratorio de las dimensiones que estudia, se reforzarán dichos conceptos, por medio de la identificación del sistema, alrededores, tipos de frontera y modelo de estudio usado; de consenso con alguna interrogante de análisis termodinámico relacionada con transferencia de energía en forma de trabajo, calor y/o masa.
3 Proceso Experimental
1. Observamos y analisamos la teoría dada en la guía de laboratorio de principios básicos
de termodinámica. 2. Despues de haber analizado la información teoríca, desarrollamos cada imagen otorgada para señalar cual era su sistema termodinamico, cual era la frontera, los alrededores del sistema y si el analisis se realizó bajo el supuesto de volumen de control o masa de control y encerramos con un circulo el sistema termodinamico seleccionado.
- Materiales: Computadoras y libros de referencia
- Complicaciones: encontrar las fronteras de dichos sistemas selecionados
4 Resultados
- Sistema Termodinámico: Abierto
Es abierto por que la materia puede entrar y salir del
sistema, ya que necesita tanto de agua (materia) como calor (energía) para funcionar.
- Alrededores del sistema: ducha, aire, agua del grifo y
tubería.
- Fronteras: calentador de agua
Ilustración 1. Calentador o Caldera - Volumen de Control
de Ducha Obtenida de: Guía de Laboratorio #1
- Sistema Termodinámico: Abierto
Por que hay intercambio de energía con el
entorno.
- Alrededores del sistema: Plato, aire entre el
pollo y las pared de microondas
- Fronteras: paredes del Microondas
Ilustración 2. Horno de Microondas - Volumen de Control
Obtenida de: Guía de Laboratorio #1
5 - Sistema Termodinámico: Abierto
Porque interactúa con la mano y con el aire en su
entorno y como esta expuesto al medioambiente cambia su materia.
- Alrededores del sistema: la atmosfera, la mano
- Fronteras: interfaz entre el aire y el hielo,
interfaz entre la mano y el hielo
Ilustración 3. Trozo de Hielo - Masa de Control
Obtenida de: Guía de Laboratorio #1
- Sistema Termodinámico: cerrado
Porque no interactúa con otros agentes físicos
situados fuera de él y por lo tanto no está conectado casualmente ni relacionado con nada externo a él.
- Alrededores del sistema: olla + presión de aire
circulante
- Fronteras: paredes de la olla
Ilustración 4. Olla de presión Obtenida de: Internet (escogida para representar nuestro sistema) - Volumen de Control
6 Preguntas
1. ¿Es posible que un sistema pueda ser estudiado cómo sistema cerrado y también cómo sistema abierto? Si es así, presente un ejemplo.
R/. En un sistema no se puede estudiar ambos casos ya que, las condiciones en el tipo de sistema son las que van a dar paso a la clasificación del mismo. Por ejemplo: si tenemos una sopa de olla cerrada y la calentamos la misma va ser un sistema cerrado, y la sopa se va a evaporar en las paredes de la misma, sin embargo, a pesar de que se dará un cambio de líquido a vapor no se dará un intercambio de masa porque se mantendrá en el interior de la olla, pero si destapamos la olla ya no tendríamos un sistema cerrado, si no que tendríamos uno abierto ya que el vapor saldría de la misma y tendríamos una variación tanto en la masa como en la energía.
2. ¿Es posible que un sistema cuente con todos los tipos de frontera según la clasificación brindada? Si es el caso, presente un ejemplo.
R/. Sí, un ejemplo sería un gas dentro de una bomba de pistón conectada a un recipiente de vidrio. Entonces la frontera móvil sería la bomba de pistón, la frontera fija sería las paredes recipiente de vidrio, la frontera real serían los recipientes de vidrio y la frontera imaginaria podría ser otros tipos de gases dentro del recipiente de vidrio.
3. ¿Los sistemas aislados existen en la práctica? Explique
R/. Los sistemas aislados no están presentes en la práctica ya que en los ejemplos no se produce entrada o salida de materia y energía desde y hacia los alrededores.
4. ¿Cuál es la diferencia entre el entorno o alrededores y el conjunto elementos
definidos como “universo”?
R/.El entorno es la zona del universo que interactúa con el sistema. El universo abarca todo, el sistema y el entorno o medio ambiente.
7 Conclusiones
1. Conclusión 1, Alexis Castillo:
En este laboratorio adquirimos conocimientos, para diferenciar los tipos de sistemas
termodinámicos (abiertos, cerrados o aislados), sus alrededores y sus fronteras, y estos a su vez describen la situación en la que se encuentran y su intercambio de masa o energía. Dependiendo del tipo de sistemas y sus fronteras podemos estudiar una misma situación con características completamente diferentes entre ellas, estas paredes pueden limitar el sistema termodinámico. Ejemplo de aplicación podemos señalar los volcanes: - Los Volcanes son un Sistema Abierto, pues al entrar en erupción arrojan lava y una enorme cantidad de calor. - Alrededores de un volcán: la atmosfera o el aire en el ambiente. - Frontera de un volcán: paredes de tierra del volcán. - Sistema del volcán: lava volcánica.
2. Conclusión 2, Sofía Barochis:
Gracias a esta experiencia de laboratorio pudimos resolver nuestras dudas y analizar
profundamente que los sistemas termodinámicos se encuentran en nuestro diario vivir sin darnos cuenta. Esto es de vital importancia para el ingeniero ya que analizar y reconocer los sistemas dentro de un universo es uno de los puntos más importantes de la termodinámica. Un ejemplo de sistemas termodinamicos es el cerrado que es un sistema termodinámico donde se produce la entrada y salida de energía desde y hacia los alrededores. En este caso, la materia o sustancias contenidas en el sistema no varían en cantidad. Un ejemplo de aplicación es: cuando colocamos una tapa a una olla mientras se cocina la sopa.
3. Conclusión 3, Toshira Ovalle:
En el laboratorio realizado analizamos diferentes imágenes en donde se mostraban espacios
y situaciones en las que debíamos identificar y clasificar los diferentes sistemas termodinámicos, sus entornos y fronteras. Un sistema termodinámico es una parte del Universo que se aísla para su estudio. Este aislamiento se puede llevar a cabo de una manera real, en el campo experimental.
4. Conclusión 4, Davianys Ramirez:
Hay mucha confusión sobre cuál propiedad es extensiva e intensiva. Como ejemplo la energía, el volumen, la entalpía son propiedades extensivas. El valor de dichas propiedades no sólo depende de la temperatura o de la presión, sino también de la masa del sistema. Comprendí las diferentes ocasiones en la que podemos ver un sistema termodinámico en todo nuestro entorno viendo así que la temperatura es una variable importante. Gracias al estudio de la termodinámica, se pueden buscar alternativas viables para el cuidado del medio ambiente.
8 Bibliografía
1. Ayora Díaz, Steffan Igor (2002) Globalización, conocimiento y poder:
médicos locales y sus luchas por el reconocimiento en Chiapas. Ciudad de México: Plaza y Valdés/ Universidad Autónoma de Yucatán.
2. Cengel, Y., Boles, M., 2008, TERMODINÁMICA, Sexta Edición, McGraw-
